小学英语《My weekend plan》优质课教学设计、教案

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小学英语《My weekend plan》优质教案、教学设计

3、课前准备：
A、云教学平台呈现翻转课堂，查看学生预习情况。B、在黑板上呈现小组评比栏，并打好四线三格。
C、相配套的多媒体课件。
D、各类单词卡、小组活动计划表，小组评比材料，彩色粉笔，遥控笔，音
频视频等。
五、教学过程
Step 1 Warm-up
（1）老师和学生亲切打招呼，以freetalk的形式拉近了师生的距离，愉快的开始这堂课。
了让学生在实际情境中迅速找出对话的大意，同时锻炼了学生们速读的能力和听力的能力。最后呈现Teacher’s words for listening.
Task3：Talk and write.小组合作，制定自己周末计划，做一名有计划并
及时完成计划的人。这一环节的加入，极大的调动了学生独立思考，自主创新的能力，同时结合小组谈论，完成这一任务。老师给学生做示范，学生积极主动上台展示。教师将学生的作品，通过云教学平台的授课神器展示在屏幕上，运用教师评价，生生评价的方式对学生的作品进行评价，并分评价等级good，great，super整个活动采用小组竞赛的形式，展示的小组可以为所在小组获得一分，激发学生参与的积极性和热情，同时增加了团队合作的荣誉感。
I amgoing tovisit mygrandparents
see a film
takeatrip小组评比栏
go to the supermarket
never does it.依次呈现将来先生的房间和衣物的情况，让学生们猜测将来先生会怎么说，学生自然而然的说出begoingto有关的句子，为下面的小组合作埋下伏笔。情感升华。通过将来先生的故事，你学到了什么？提炼出“Neverputoff till tomorrow what you can do today”今日事，今日毕。

my weekend plan教学设计

教学设计：My Weekend Plan教学目标•学生能够描述自己的周末计划，并能够使用正确的时间短语和动词来表达。

•学生能够听懂并理解他人关于周末计划的描述，并能够提问和回答相关问题。

•学生能够与同伴进行对话，分享和讨论周末计划。

教学方法1.情境导入：通过展示一张图片或播放一个与周末活动相关的视频引起学生兴趣，激发学生对话题的思考。

2.听力训练：播放一段关于某个学生周末计划的录音，要求学生听录音并回答相关问题。

通过此活动来提高学生对口语的理解和应用能力。

3.词汇教学：引入与周末活动相关的词汇，如weekend, plan, relax, hangout等。

通过图片、示范和游戏等方式帮助学生掌握这些词汇。

4.句型训练：引导学生运用所掌握的词汇构建句子，如“I am going torelax at home this weekend.”等。

通过个人、小组或全班活动进行句型训练。

5.对话练习：学生分成小组，互相分享自己的周末计划，并进行对话练习。

教师可以提供一些问题和句型模板来帮助学生进行对话。

6.情景表演：学生分成小组，根据给定的情景和角色扮演周末计划的对话。

通过情景表演来提高学生口语表达和交流能力。

7.评价方式：通过观察学生在课堂活动中的表现、听力训练和口语练习的成绩来评价他们对本课内容的掌握程度。

教学步骤步骤一：情境导入（5分钟）1.展示一张关于周末活动的图片或播放一个与周末活动相关的视频。

2.引导学生观察图片或视频中的人物、场景和活动，并提问：“What do yousee in the picture/video? What are they doing?”3.鼓励学生用英语回答问题，并引导他们展开关于周末活动的讨论。

步骤二：听力训练（10分钟）1.播放一段关于某个学生周末计划的录音。

2.听完录音后，提问相关问题，如“What is the student’s plan for theweekend? Where is he/she going? Who is he/she going with?”3.学生用英语回答问题，并鼓励他们用完整的句子回答。

人教PEP版英语六上Unit3《Myweekendplan》(PartAletstalk)教学设计

人教PEP版英语六上Unit 3《My weekend plan》（PartA letstalk）教学设计一. 教材分析人教PEP版英语六上Unit 3《My weekend plan》（Part A let’s talk）主要讲述了学生谈论周末计划的内容。

本节课的主要语言点是学会询问别人的周末计划，并能用一般将来时态回答。

通过本节课的学习，学生能够更好地运用英语进行日常交流。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，对日常交流已经有了一定的掌握。

但是，对于一般将来时态的运用还不够熟练，需要通过本节课的学习来加强。

同时，学生对于如何制定和描述自己的周末计划还比较陌生，需要通过实例和练习来培养。

三. 教学目标1.能够正确地询问别人的周末计划，并回答。

2.能够用一般将来时态描述自己的周末计划。

3.能够通过本节课的学习，提高自己的英语口语交流能力。

四. 教学重难点1.一般将来时态的运用。

2.如何描述自己的周末计划。

五. 教学方法采用任务型教学法，通过情景模拟、小组讨论、个人陈述等方式，让学生在实际语境中运用所学知识，提高口语表达能力。

六. 教学准备1.教材、课件和教学资源。

2.教学卡片、图片等教具。

3.录音机、音响等音响设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段关于孩子们周末生活的视频，激发学生的学习兴趣，并引导学生谈论自己的周末计划。

2.呈现（10分钟）教师通过展示教材中的插图和文字，引导学生关注本节课的主要内容。

同时，教师可以运用教学卡片、图片等教具，帮助学生理解和记忆单词和短语。

3.操练（15分钟）学生分角色扮演，模拟教材中的对话，进行口语练习。

教师可以学生进行小组讨论，让学生互相提问并回答关于周末计划的问题。

4.巩固（10分钟）教师可以设计一些练习题，让学生在纸上完成，以巩固所学知识。

同时，教师可以通过听录音、模仿等方式，帮助学生提高口语表达能力。

5.拓展（10分钟）教师可以引导学生运用所学知识，编写自己的周末计划，并进行个人陈述。

《Myweekendplan》教学设计方案

《Myweekendplan》教学设计方案《《My weekend plan》教学设计方案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！学习主题介绍学习主题：《My weekend plan》使用教材：人教版六年级上册第三章第1节教学内容：本课时的教学内容是六年级上册unit3 My weekend plan 的第一课时，本单元学习的主题是周末计划，本课时属于对话教学，主要让学生学习一般将来时态的用法，了解be going to 是表示即将发生的动作，并在真实情境中运用所学语言进行真实交流和运用。

学习目标分析课程标准中与本学习主题相关的语句：要求学生对英语学习有持续的兴趣和爱好;能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息;能根据所学内容谈论将来的计划;能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述自己简单的周末计划。

能根据表格说出简单的句子。

在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。

乐于了解异国文化、习俗。

根据课程标准所设定的学习目标：1、知识与技能：(1)能听、说、认读dictionary, comic book, word book, postcard等单词和词组。

(2)能听懂、会说Where are we going? T o the bookstore. I’m going to buy a new comic book.并能在实际中运用; 2、过程与方法：(1)培养学生的英语听力和用英语说话的能力。

(2)培养学生的语言创新能力。

3、情感态度与价值观：(1)培养学生的合作意识和竞争意识。

(2)对学生进行关心朋友，朋友间要互相帮助的思想教育。

学生特征分析学生是否对本课的学习内容有所了解?学生已做好课前预习，初步了解课文内容学习本课内容必须具备的知识掌握情况如何?学生已经学习了一些有关周末活动的词组，如：wash clothes , clean my room, draw pictures , read a book等等，并且也学习了询问对方周末活动的句型：What do you do on the weekend?可以作为教学铺垫并引入新课。

小学英语《My weekend plan》优质课教学设计、教案

PEP 小学英语六年级上册Unit 3 My weekend plan Part B Let’s talk教学内容PEP 小学英语六年级上册Unit 3 Part B Let’s talk教学分析一、教学目标1.知识目标：（1）能够听、说、读、写what, where, when 引导的特殊疑问词并在情景中运用以下句型提问并回答有关周末的安排计划。

（2）能够在语境中理解新单词space, half, price 的意思，并能正确发音。

2.能力目标：（1）能够理解对话大意，按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并进行角色扮演。

（2）能运用所学句型be going to 谈论自己的活动安排。

3.情感态度、学习策略目标：（1）培养学生学会制定计划，合理安排周末活动的意识。

（2）了解句子重读和失去爆破的语音现象。

理解一般将来时的用法。

二、教学重难点分析1.教学重点为核心句型的听说读写，以及在情景中运用这些句型提问并回答有关周末活动的安排。

2.难点为学生理解和使用所学句型进行语言交际，以及对话中个别词汇的读音和理解，如：space, half, price 等。

三、课前准备CAI教学过程(4)板书：Where are you going?We’re going to the …What are you going to do?We’re going to …(5)Ask and answer.(6)Pair work4.听读对话，继续在问题的引领下学习语言。

(1)Listen, read and choose.(2)Check the answers.(3)Listen and imitate.在模音的过程中讲解失去爆破的语音现象。

(4)板书：When are you going?We’re going …(5)Ask and answer.(6)Pair work1. Pair workGroup work.( 和同伴谈论一下你的周末计划吧。

My-weekend-plan-教学设计

三、听说读写训练较到位
这是一节对话课，听说读是必不可少的，但同时也不缺乏写。听主要体现在生生、师生间的交流和录音方面的训练；说主要体现在生生、师生间的交流，看图说话和自主说；读主要是屏幕上提供的文本和课文；写主要是教材中的Let’s try部分的听音回答和Let’s talk部分自己读并回答问题。因此，本课中学生各方面的能力都得到了提高。以上是自认为本课中的一些优点所在，接下来说几点需待改进之处。
（2）指导学生运用一些重点句型，加以be going to的运用。
2.指导学生做一个组内调查。
给出要求：小组内运用本节课所学的句型What are you going to do 和I’m going to ...做一个小调查，询问他人即将做的活动是什么，完成下列表格。
听Let’s talk 中的对话，判断正(T)误（F).
（3）教师引导学生将讨论的结果展示交流。
（4）教师播放录音。
（5）指名朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词、句子读法。
（6）教师领读对话。
学生观察
学生仔细观察图片，展开合理想象并用句型回答问题。
展示交流。
听录音，，模仿朗读，理解对话内容。
朗读，翻译。
学生模仿、齐读、生生对话、小组展示。
本部分的Main scene两段对话运用了多种形似的训练方式，首先让学生讨论猜测，再通过模仿，训练发音，最后让学生展示加以运用，旨在运用多种方式联席和巩固对话，加强学生对重点知识的理解。
学生在教师的引导下一起说chant。
初步让学生感受be going to 与will的同义关系，教师可让学生倾听chant ,感受语言，韵律和节奏，为新课做好句型和情境铺垫，在运用的过程中也可以替换chant中的动词涉及动作，使其灵活性增强。

Unit3MyWeekendPlan(教学设计)-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

- 鼓励学生在家庭中使用英语讨论周末计划，将所学知识应用于实际生活，提高语言实践能力。
- 建议学生制定一个“英语周末计划”，用英语写下自己周末的详细活动，并在班级内分享，以增强写作和口语表达能力。
- 组织一次“周末计划”主题的英语角活动，让学生在轻松的氛围中练习用英语交流个人计划，提升交际能力。
- 鼓励学生通过绘制思维导图的方式，总结和复习本节课所学的词汇和句型，加深记忆和理解。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括关键句型、时态运用和案例分析等。
强调学会表达个人计划对于日常交流的重要性，鼓励学生在生活中积极运用所学知识。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己周末计划的英语短文，以巩固学习效果。
六、教学资源拓展
1. 拓展资源：
- 建议学生阅读与周末活动相关的英语绘本或故事书，如《The Berenstain Bears' Week at Grandma's》等，以丰富词汇量和理解不同的文化背景。
- 观看英语动画片或教育节目中的周末活动片段，如《Peppa Pig》中关于周末去公园、野餐等情节，以提高听力理解能力。
- 收集并学习关于周末活动的英文歌曲，如《Lazy Sunday》等，通过歌曲学习轻松掌握相关表达。
- 了解和收集英语国家的节假日活动信息，对比不同文化下的周末活动差异。
2. 拓展建议：
- 如何构造简单的未来计划句型，如 "I'm going to..."、"We will..."。
② 重点词句：
- 句型："What are you going to do...?" 用于询问未来的计划。
- 句型："I'm going to..." 或 "We will..." 用于表达个人的未来计划。

《Unit 3 My weekend plan》教学设计

《Unit3My weekend plan》教学设计
一、教学目标
1.学会本单元的动词短语，如see a film、take a trip、go to the supermarket
等。

2.掌握be going to句型，用于表达未来计划。

3.培养学生的计划制定和时间管理能力。

二、教学重难点
1.重点
1.掌握动词短语和be going to句型。

2.能运用句型描述自己的周末计划。

2.难点
1.理解be going to句型的用法和意义。

三、教学方法
任务驱动法、小组讨论法、情景模拟法。

四、教学过程
1.导入
1.提问学生周末通常做什么，引出话题。

2.词汇学习
1.教授动词短语，通过动作演示等方式帮助学生理解。

3.句型学习
1.讲解be going to句型，举例说明用法。

4.小组活动
1.小组讨论周末计划，并用be going to句型进行汇报。

5.情景模拟
1.模拟周末活动场景，让学生进行对话练习。

6.总结
1.总结周末计划的表达和时间管理的重要性。

7.作业
1.写一篇自己的周末计划作文。

人教PEP版英语六上《Unit 3 My weekend plan》教案

人教PEP版英语六上《Unit 3 My weekend plan》教案一. 教材分析《Unit 3 My weekend plan》是人教PEP版英语六上册的一单元，主题是关于周末计划的描述。

本节课通过谈论人们的周末活动，让学生学会表达自己的周末计划，并能够询问他人的周末安排。

教材包括三个部分：Part A, Part B和Part C。

Part A和Part B主要是通过听力、口语和阅读活动来练习本节课的重点词汇和句型，而Part C则是通过写作活动来巩固所学内容。

二. 学情分析学生在进入本节课之前，已经学习了有关日常活动的词汇和句型，如go shopping, visit friends等。

他们具备一定的听、说、读、写的能力，但对于一些复杂的情境和表达方式还需要进一步引导和练习。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助。

三. 教学目标1.知识目标：–能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句型，如go swimming, play basketball等。

–能够正确运用一般现在时描述自己的周末计划。

2.能力目标：–能够用英语简单描述自己的周末计划，并能够询问他人的周末安排。

–能够听懂他人的描述，并进行适当的反馈。

3.情感目标：–激发学生对英语学习的兴趣，培养他们积极学习的态度。

–培养学生与人分享和交流的习惯，提高他们的团队协作能力。

四. 教学重难点•能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句型。

•能够用英语描述自己的周末计划，并能够询问他人的周末安排。

•正确运用一般现在时描述自己的周末计划。

•听懂他人的描述，并进行适当的反馈。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种任务，让学生在实际情境中运用所学知识，提高他们的语言实际运用能力。

2.情境教学法：通过创设各种情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的学习兴趣。

3.交际法：通过生生、师生之间的互动，培养学生的交际能力，提高他们的语言实际运用能力。

人教PEP版英语六上Unit 3《My weekend plan》(A Let’s learn )教

人教PEP版英语六上Unit 3《My weekend plan》（A Let’s learn ）教学设计一. 教材分析《人教PEP版英语六上Unit 3 My weekend plan》主要讲述的是学生周末计划的表达。

通过本节课的学习，学生能够掌握描述周末活动的词汇和句型，并能用英语进行简单的交流和表达。

本节课的主要内容是学习一般将来时态的疑问句和回答。

教材中提供了丰富的图片和情境，帮助学生更好地理解和运用所学知识。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的日常英语对话，并能运用一般现在时描述自己的日常活动。

但是，对于一般将来时态的疑问句和回答还比较陌生，需要通过本节课的学习来掌握。

此外，学生对于描述周末活动的词汇和句型也较为陌生，需要通过大量的操练和实践来熟练运用。

三. 教学目标1.学生能够听懂、会说、会读本节课所学的词汇和句型，如：playbasketball, go shopping, visit my grandparents等。

2.学生能够运用一般将来时态的疑问句和回答询问和描述将来的活动。

3.学生能够通过本节课的学习，提高自己的英语交流能力和表达能力。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握描述周末活动的词汇和句型，并能用英语进行简单的交流和表达。

2.教学难点：学生能够运用一般将来时态的疑问句和回答询问和描述将来的活动。

五. 教学方法本节课采用任务型教学法，通过各种形式的活动和任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。

同时，采用交际法，让学生在真实的语言环境中进行英语交流，培养学生的语言运用能力。

六. 教学准备1.教学课件：根据教材内容，制作精美的教学课件，配合教学活动，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。

2.教学道具：准备与本节课相关的图片、卡片等道具，用于呈现和操练所学词汇和句型。

3.教学资源：收集一些关于周末活动的视频或图片，用于拓展学生的视野，丰富学生的学习资源。

Unit 3 My weekend plan 教学设计

《My weekend plan》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够理解和运用基本的短语“this weekend”和“next weekend”以及句子“What are you going to do...？”来描述周末计划。

2. 学生能够理解并简单表达自己的周末计划，并能够根据实际情况进行简单的交流。

3. 培养学生的口语表达能力和自信心。

二、教学重难点：1. 重点：学生能够理解和运用基本的周末计划表达方式。

2. 难点：学生能够在实际生活中运用英语表达自己的周末计划，并克服语言障碍。

三、教学准备：1. 准备一些关于周末活动的图片或视频，帮助学生理解不同的活动词汇。

2. 准备一些简单的周末计划卡片，供学生练习使用。

3. 收集一些学生的周末计划图片或视频，用于课堂讨论和分享。

4. 录音或歌曲，用于课堂热身和放松。

四、教学过程：1. 热身环节（5分钟）（1）播放一首关于周末活动的歌曲，帮助学生放松心情，营造英语氛围。

（2）进行一些简单的口语练习，如：“What are you doing today? I am…”引导学生进入英语口语表达的情境。

2. 新课导入（5分钟）展示一些周末活动的图片，引导学生用简单的英语描述图片上的活动，如：“They are playing football.”帮助学生建立英语表达的自信心。

3. 学习新词汇和句型（15分钟）（1）教师逐一呈现新词汇，并带领学生朗读。

（2）教师逐一介绍新句型，并引导学生理解其意思。

（3）教师引导学生通过对话练习新词汇和句型，帮助学生进一步理解和掌握。

4. 小组活动（10分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个周末活动进行对话练习。

教师提供一些引导性问题，帮助学生拓展思路，如：“What are you going to do on (during) the weekend? I am going to…”鼓励学生大胆表达自己的想法，并给予及时的反馈和指导。

Unit3-My-weekend-plan教案

课题教学目标Unit3 My weekend plan第一课时1、能够在情景中运用what are/is...going to do? I’ m ...He/She is goingto ..谈论周末活动计划；2、能够理解语境语言Sounds great! I have to...的大意；3、了解 be going to表示将来计划的用法；4、能够用正确的语音语调朗读对话。

在情景中恰当运用句型what are/is...going to do? I ’m ...He/She is going to .. 谈论周末教学重点活动计划理解词汇 see a film 和结构 have to 的意思并能正确发音。

在情景中恰当运用句型what are/is...going to do? I ’m ...He/She is going to .. 谈论周末教学难点活动计划教具准备录音机、日历、课件或教学挂图、see a film 的单词卡片导学过程二次备课Warm-up师生交谈，教师提问：What do you often do on the weekend?Presentation& Practice1、教师出示日历，圈出本周末日期，提问：the weekend is coming.What are you going to do this weekend? What am I going to do ?Can you guess? 并将学生猜测的活动短语板书在黑板上。

2、教师通过课件或录音，整体介绍自己的周末活动计划，让学生对照板书选出正确的猜测。

I ’m going to be very busy this weekend. I ’ m going to clean my roomon Saturday. On Sunday morning, I’ m going to read a book. In theafternoon, i’m going to a park with my parents. In the evening,i ’m going to see a film. I’ ll be busy and happy.3、教师板书I ’ m going to ...并解释be going to的用法。

人教版六年级英语上册Unit 3《My weekend plan》优质教案(含单元分析共6课时)

Unit 3 My weekend plan单元整体分析本单元是人教版英语六年级上册的第三单元，单元的话题是“My weekend plan”本单元通过不同的场景，提供了表达活动计划、地点和时间的句型结构。

共三个版块A 部分，B部分和C 部分。

A部分包括重点词组和情景对话，共两个课时。

第一课时呈现了Sarah和陈杰讨论周末计划的场景，引出重点单词、词组和句型What are you going to do...? I’m going to ... 第二课时呈现了Mike和Sarah打电话互相讨论明天的活动计划的场景，巩固句型What are you going to do...? I’m going to...A 部分重点掌握词组和谈论活动内容的句型What are/is...going to do...? We’re/I’m going to...He/She is going to ...B部分包括重点词组、情景对话和读和写，共三个课时。

第一课时通过John和Jack在电影院前讨论下一步计划的场景，很自然的引出了句型Where are you going? I’m going ...第二课时通过Amy和John回家聊的场景，呈现了句型Where are you going? I’m going to... When are you going? 第三课时呈现了谈论节日、吴一凡的日记和语音三个部分，拓展本单元的知识。

B部分重点是掌握单词和谈论计划的时间与地点的句型Where are/is ...going? We’re/I’m going to... He/She is going to... When are/is going? C 部分包括B部分的听力测试、归纳一般将来时态和C部分的故事，共一课时。

重点是复习巩固本单元所学重点词汇和句型。

在课堂教学中，首先要整体把握本单元的教学内容，了解学生的基本学情，确立教学重点和教学难点，然后围绕本单元主题，设计教学。

myweekendplan教案

myweekendplan教案【篇一：2014最新版六年级上册unit 3 my weekendplan 教案】unit 3 my weekend plan第一课时a let’s learn make a plan一、教学目标：1. 掌握四组重要短语: visit my grandparents, see a film, take a trip, go to the supermarket2. 掌握重点句子what are you going to do? i am going to ….进行简单的提问与回答关于计划的相关动作，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。

3. 在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音，语调和语感。

二、教学重难点：教学重点：四个四会词组和两个句型。

教学难点：能够合理和科学地安排自己的周末生活；在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。

三、教学准备：多媒体课件，单词图片。

四、教学过程：step1 warming-up revision1. greeting2. let’s talk about our life.引用学过句型，多操练交流。

t: what do you do on the weekend?ss: i often…step2 presentation1. let’s learn(1)展示本部分的图片，向学生提出两个问题，并让学生回答。

who are they? what are they talking about？教师组织学生分为3-4人一个小组，尝试着猜想他们在讨论什么，从而引出本节课讨论的有关be going to表示将来时简单计划的话题。

(2)教师展示本节课的短语图片，引领学生学习这些重要的短语，并引导学生利用多种方法记忆短语。

(3)听录音，指导学生完成探究学习1中的内容，并指导学生记忆关键词。

(4)展示重点句型，并加以操练：what are you going to do? i’ m going to…. 组织学生讲所学短语运用到语句中，进行交流练习。

人教PEP版英语六年级上册Unit 3《My weekend plan》教案

人教PEP版英语六年级上册Unit 3《My weekend plan》教案一. 教材分析本单元的主题是“My weekend plan”，主要让学生学会描述自己的周末计划。

通过本单元的学习，学生能够听懂、会说、会写关于周末计划的相关词汇和句子，并能够运用所学知识进行简单的交流。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于描述日常生活的事物和情感已经能够进行简单的交流。

但是，对于一些复杂的句型和表达方式还需要进一步的引导和练习。

三. 教学目标1.能够听懂、会说、会写关于周末计划的相关词汇和句子。

2.能够运用所学知识进行简单的交流，描述自己的周末计划。

3.培养学生的语言运用能力和团队协作能力。

四. 教学重难点1.能够正确运用一般现在时描述自己的周末计划。

2.能够运用所学词汇和句子进行简单的交流。

五. 教学方法采用任务型教学法，情境教学法，分组合作学习等教学方法，引导学生通过观察、思考、交流、实践等方式，掌握描述周末计划的语言知识，提高语言运用能力。

六. 教学准备1.教学课件、图片等教学资源。

2.学生周末计划表。

3.录音机、磁带等教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和问题引导学生思考和讨论：“What do you usually do on weekends?”，让学生回顾和复习关于周末活动的词汇和句子。

2.呈现（5分钟）通过课件展示本课的主要词汇和句子，如：“I usually watch TV/play basketball on weekends.”，同时引导学生跟读，确保学生能够正确发音。

3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组发放一份周末计划表，让学生用英语完成表格，然后进行小组内的交流和分享。

教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励。

4.巩固（10分钟）设计一个角色扮演的活动，让学生模拟真实的场景，运用所学知识进行对话。

如：“A: Hi, B. What are you doing? B: I’m cleaning my room. A: Oh, really? I’m goingto the movies with my friends this weekend.”5.拓展（10分钟）让学生结合自己的生活实际，思考和讨论：“What will you do next weekend?”，并鼓励学生用英语进行表达。

小学英语《Unit 3 My Weekend Plan》优质教案、教学设计

教学内容PEP 小学英语六年级上册Unit 3 Part B Read andWrite教学分析一．教学目标1.知识与能力目标(1)学生能够通过讨论哪些节日会有家庭聚会来激活相关背景知识和储备词汇。

(2)学生能够通过阅读问题训练在语篇中捕捉不同类型的信息和思考的能力。

(3)学生能够从阅读中获取有用的句型，并口头描述自己家庭成员在中秋节以及其他中国传统节日中的活动，最终写出一篇相关日记。

(4)学生能够在根据例词提示在文段中找到更多双音节单词或单音节单词，知道中因为只。

2.情感态度、文化意识、学习策略目标：(1)能够树立需要在活动前做好合理计划的意识，鼓励自己“做中学”(2)了解中秋节、春节、端午节的传统习俗。

热爱传统文化，传承传统文化。

（3）能够通读文段，获取主旨大意和细节信息。

二教学重难点分析1.教学重点：学生能够在情景中运用句型be going to do something 和will do something。

能用一般将来时时态表达计划。

2.教学难点：学生能够在语境中理解新词组意思并能够正确发音。

学生能够了解中国传统节日的习俗，热爱传统文化，传承传统文化。

三．课前准备cards, CAI教学设计W a r m-u p 1.Greetings.2.Let’s say:学生复习跟节日有关的单词，并作出快速反应。

利用Let’s say 的环节重现旧知。

为新课的导入做准备。

1.自由讨论环节。

询问学学生从上述节日中创设情境，提出问题，L e a d-i n&P r e s e n t a t i o n 生最喜欢的节日和该节日所进行的活动。

选择自己最喜欢的节日,并回答该节日使学生对节日和该节日进行的活动有整体的认T: Among all of thesefestivals, what’s your进行的活动识。

favorite festival?S ：My favorite festivalis…T: What can you do on thisfestival?S: I can…L e a d-i n&P r e s e n t a t i o n 2.对Warm-up 中提到的单词进行分类，分为中国节学生对节日进行分培养学生分类意识，同日和西方节日两大类。

小学六年级上册英语《unit3myweekendplanB》教学设计

小学六年级上册英语《Unit 3 My Weekend Plan B》教学设计一、教学目标1.1 知识与技能•学生能够进一步巩固和运用表示周末活动的词汇。

•学生能够理解和运用新的语法结构（如频率副词和一般将来时）来讨论和计划周末活动。

•学生能够读懂并概述关于周末活动安排的短文。

1.2 过程与方法•通过小组合作，提高学生的团队协作和沟通能力。

•通过情景模拟和角色扮演，让学生在实践中运用英语。

•引导学生使用思维导图或表格来规划周末活动，培养逻辑思维能力。

1.3 情感、态度与价值观•培养学生合理安排时间、计划周末活动的习惯。

•激发学生对周末活动的兴趣和热情，鼓励他们积极参与。

二、教学重点•巩固和运用周末活动的相关词汇。

•理解和运用频率副词和一般将来时来描述和计划周末活动。

三、教学难点•在实际语境中准确、流畅地运用频率副词和一般将来时。

四、教学资源•教科书•多媒体课件（包含周末活动图片、视频等）•黑板和白板笔•周末活动计划表格或思维导图模板五、教学方法•直观演示法•情景教学法•任务型教学法•合作学习法六、教学过程1. 复习热身•复习上节课学习的周末活动词汇，通过快速问答或小游戏来检验学生的掌握情况。

•引导学生回忆并分享他们上周末的活动，为新课内容做铺垫。

2. 新课呈现•导入新课：通过展示一幅关于周末活动的图片或视频，激发学生的兴趣，并引出本课的主题。

•呈现新课内容：使用多媒体课件展示课文，让学生先自行阅读并理解。

•词汇和句型讲解：针对新词汇和句型进行重点讲解，并通过例句帮助学生理解。

•语法点讲解：详细解释频率副词（如always, often, sometimes, never）和一般将来时（be going to）的用法，并给出实例。

3. 趣味操练•角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟周末活动的场景，运用所学词汇和句型进行交流。

•周末计划制作：学生使用提供的表格或思维导图模板，规划自己的周末活动，并在小组内分享。