浅谈小学数学教育的现状和发展

浅谈小学数学教育的现状和发展

在九年义务教育中，小学教育奠定了之后学习的基础，而数学教育区别于文史和思想品德，是培养学生理性思维和辩证唯物思维的重要学科。但是在现行的教学体系下，数学教育还存在许多问题，要弄清这种情况原因以及如何让小学数学教育更好地发展，我们要深入基层，总结分析，才能找到准确的答案。

先说说当今小学数学的主要教学内容，包括数与计算、简单几何以及初级统计学知识，其中数与计算要求学生掌握四则运算以及简单的代数运算；几何知识主要是各类四边形和圆的掌握；统计学包括一些主要的概率运算和统计图。

教师根据这些大纲备课、讲课、布置作业和安排学期课程，整个六年的教学进度都是为小升初准备，学校一是希望学生能在进初中之前能获得相应的或者超前的能力，二是如果学生考进好的初中能增添学校名誉，在这一点上，数学这门课程显得尤为特殊。在英语成为一门主要学科之前，小学的人文学科成绩差距一般不大，多半是数学拉开了学生之间的分数。我们有理由相信，数学在小学教育中的重要程度是非常高的，另一方面，我们发现甚至初高中的课本进度和教学安排都与小学神似，这说小学阶段获得的数学功底基本上决定了之后的数学学习路程。

但看似完善的教学体系实则潜在许多问题，其中最为明显的就是“实践”，这两个字是清清楚楚写在小学数学大纲里面的，但多少老师重视过呢？有时甚至还要占用体育老师的课；二是缺少高质量的数学老师，在一线城市北京，小学老师的平均基本工资仅三千出头，加上水电费和房租，能剩下多少呢？第三点，都说兴趣是最好的老师，但许多偏远地区连基本的教学用具都没有，我清除地记得我的小学数学老师画直线是用课本当直尺画的，而且我相信大家很少遇见能把数学讲的有趣的老师，因为数学本来就很枯燥，当然不乏部分学生是真的感兴趣，这种会情况随着年级的增长而愈发明显。

为了弄清这些问题存在的原因，我决定走访小学生家庭，询问家长对于小学数学教育的看法。我一开始以为影响家长观点的因素很多，比如说家庭收入、家长教育程度，学习环境等，但没想到最后所有受访人给出的回答惊人的一致，总结下来就是：我们很看重数学，它带给学生成绩和思想的改变是非常大的，最直接的体现在他们日常生活中，比如做事有条理，说话语言组织清晰，有头有尾，这都是见得到的改变。

难道是我没有将高低年级区分开来？还是样本数量不够导致的结果太极端？当我找到一位有多年经验的小学数学老师时，它给了我答案：“平时的教学活动中，数学只是停留在理论层面，尽管小学课本列举了许多图文并茂并且有趣的案例，但是很少有老师会把它们当作重点，更别说带领学生做其他的户外和生活实践，但是学生学到的数学思想在一定程度上影响了他们的观点，或者说成为了他们成长的‘佐料’，同时，数学是环节性很强的学科，我们都有过这样的体验：在计算一道数学题的时候，如果某个环节出错，那么得出来的答案一定是错的，在小学数学试卷上就可以看到这一点，这也让学生明白做事要细心谨慎、有规划，最后才不会出岔子，如果数学能与实践更好地结合，那么更多的学生会加入到主动学习数学的行列中来。”

“实践是联系人与世界的桥梁”，“兴趣是最好的老师”，这两条真理戳到了小学数学教育的痛点，可以说人的动力与当前的条件是互补的，当学生有了兴趣并且一切准备妥当，那么想不学好数学都难。

当今小学数学的教育模式已经非常成熟，在全国稳步实施多年，但近年来出现的“小学数学题难倒家长”，“小学奥数让博士着急”，“武汉小学速算班报名火热”……可见基层的教育参与人员并不满足现有的教学安排，这点也凸现了小学数学教育急需发展和改进。

要提升小学数学的教学水平还有很长一段路要走，可以预见的未来几年内，互联网、云计算以及刚刚兴起的5G技术将为数学教学带来巨大的改变，除此之外，国家积极的教学改革政策正在稳步实施，大批的高质量师范人才正奔赴教学前线，今天我们努力提高数学教育质量，将来，数学也一定会回馈我们。