用智慧点亮生命
用智慧和爱点亮生命
盘， 很多家长都哭了 。我趁热打铁 ， 呼吁家长们要多倾听孩子们
时改不 了。我教给他一些改正的方法 ， 同时鼓励他一定 能行 。
他惊讶坏 了。 那一天 ， 我们之 间建立起 了友谊。 班会 比赛我们班 拿 了三等奖 ， 辛利高兴极 了， 他骄傲地说 ：老师 ， 我的一份功 “ 有 劳 。” 我在全班 同学面前表扬了他。 从那 以后 ， 利开始转变 了， 辛 他疯狂地学 习 ， 还经 常为班级 做一些 力所能及 的事 ， 的学 习成绩直线 上升 ， 到七年级 下 他 直
全不同的女孩笑笑和小曼 。 在同时受到老师表扬后 ， 回家后却经
历 了不 同的待遇 ， 阳光女孩笑笑更加 阳光 、 信 ， 自 刚有 自信的女
孩小曼再度陷入忧郁 、 自闭 ； 期末 考试后 ， 笑笑又得 到妈 妈的赞
上八点 。“ 我请你吃饭吧 ！” 以朋友的方式邀请他 。“ 我 不用 ， 我
＠吉林教育
Ｇ Ａ、 ＩＩＨ Ｕ ｌ ＹＳ Ｕ Ｉ Ｌ
用智 慧和 爱点亮 生命
长春 市第三十中学
每一个生命都是独一无二 的世界，每一个学生都有着 自己
的个性和闪光点 。我在班级管理 中用智慧与爱去挖掘学生 的内
商云娜
学期期末考试 ， 的成绩排在 了班级 的第五名。他成功 了， 他 他妈 妈为 了奖励他同意他和同学们一起参 加夏令 营。
信， 冷漠 自己。我曾经多次找她家长沟通 ， 但都没有成效。我不 能让孩子再受折磨 了 ， 于是我想 到用心里剧 的形式 将小微 的故 事排演 出来。 我和同学们交流 了意见 ， 同学们非常赞成我的做法 。 我们一 起策划 、 编剧本 。最后我们的心理剧剧名定为《 爱的颜 色》 。本剧
点亮生命灯火精彩摘抄及感悟
点亮生命灯火精彩摘抄及感悟
点亮生命灯火精彩，这是一句富有哲理和深刻意义的话。
在生命的旅程中，我们每个人都应该努力去点亮自己内心的灯火，并让它闪耀出精彩的光芒。
人生苦短，我们每个人都应该珍惜时间，用心去活着。
点亮生命灯火意味着我们要燃起激情、充实自己的生活，追求自己的梦想和目标。
无论是在事业上还是个人生活中，我们都应该努力追求自己的激情和使命感，做自己想要做的事情，并且把它做到最好。
点亮生命灯火也意味着要与他人分享自己的光芒和能量。
无论是家人、朋友还是社会上的陌生人，我们都可以通过积极向上的态度和行为来影响他们，点亮他们的灯火。
通过帮助他人、关心他们、鼓励他们，我们可以让他们感受到生活的美好，激发他们内心的潜能和动力。
点亮生命灯火还意味着要不断学习和成长。
人生是一个不断前进的旅程，我们要持续地学习新知识、培养新技能，不断提升自己的能力和智慧。
只有不断完善自己，我们才能在生活中更加自信和有影响力。
对我个人而言，点亮生命灯火就是要在每天的生活中寻找到自己的热情和动力，充实自己的生活。
我要追求自己的梦想和目标，不断挑战自己，超越自己。
同时，我也要用自己的光芒去照亮他人，帮助他们、
鼓励他们，并与他们一同成长。
点亮生命灯火精彩，这是一个关于积极向上、努力奋斗的哲学思考。
无论是在个人生活还是工作中，我们都应该努力去点亮自己的灯火，发掘并释放出潜藏在我们内心深处的潜能，创造出精彩绝伦的人生。
启智励志的演讲稿
大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能够与大家分享一些关于启智励志的心得体会。
启智，就是开启智慧，点亮人生；励志，就是激发斗志，奋发向前。
我相信，只要我们用心去感悟，用心去实践，我们的人生一定会更加精彩。
一、开启智慧，点亮人生1. 勤于思考，勇于探索智慧是人生的宝贵财富，而思考是开启智慧之门的钥匙。
我们要学会勤于思考，勇于探索。
在学习、工作和生活中，遇到问题时，不要轻易放弃，而是要善于分析、总结，寻找解决问题的方法。
正如古人所说：“学而不思则罔，思而不学则殆。
”只有不断思考，才能不断进步。
2. 善于倾听，拓宽视野倾听是一种美德，也是一种智慧。
我们要学会倾听他人的意见和建议，从他人的经验中汲取营养，拓宽自己的视野。
正如一句古语所说：“三人行，必有我师焉。
”我们要善于倾听，学会尊重他人，这样才能不断成长。
3. 勇于创新，敢于突破创新是推动社会进步的动力，也是实现人生价值的途径。
我们要勇于创新，敢于突破，不断挑战自我，超越自我。
在创新的道路上，可能会遇到困难和挫折，但只要我们坚持不懈，就一定能够取得成功。
二、激发斗志，奋发向前1. 树立远大理想，明确人生目标理想是人生的灯塔，目标是指引我们前进的方向。
我们要树立远大理想，明确人生目标，为之努力奋斗。
有了明确的目标，我们才能在人生的道路上不断前行，不断超越。
2. 坚定信念，勇往直前信念是人生的力量，是我们在困境中坚持不懈的动力。
我们要坚定信念，勇往直前，无论遇到多大的困难和挑战，都要坚信自己能够战胜。
正如毛泽东所说：“世上无难事，只要肯登攀。
”3. 不断学习，提升自我学习是人生的阶梯，是我们在成长过程中不断进步的途径。
我们要不断学习，提升自我，充实自己的知识储备，提高自己的综合素质。
只有不断学习，我们才能在激烈的竞争中立于不败之地。
三、结语启智励志，是我们在人生道路上不断追求的目标。
让我们携手共进，开启智慧，点亮人生；激发斗志，奋发向前。
在未来的日子里，让我们用智慧书写人生，用奋斗谱写华章！最后，祝愿大家学业有成，事业顺利，人生精彩！谢谢大家！。
智慧点亮人生演讲稿
智慧点亮人生演讲稿尊敬的各位领导、亲爱的同学们：大家好！我非常荣幸能站在这里，与大家分享我的一些思考和见解。
今天，我演讲的主题是“智慧点亮人生”。
智慧是人类文明进步的关键，它是我们与其他生物的区别。
智慧使我们能够思考、创造和改变。
正是因为智慧的存在，我们才能够不断地超越自我，追求更高的理想和目标。
智慧点亮人生，正如一盏明灯，照亮我们前进的方向。
它是我们人类在征途中重要的道路标志，它指引着我们走向成功的道路，并驱散我们内心的迷茫和恐惧。
首先，智慧点亮人生的第一点是启迪智慧。
智慧需要不断的学习和积累，只有通过知识的获取和学习，我们才能够开启智慧之门。
我们生活在一个信息爆炸的时代，我们可以通过书籍、互联网等多种途径获取知识。
我们要勇于学习新的事物，不断拓宽自己的思维和知识边界。
除了知识的积累，我们还需要培养批判性思维和创新能力。
只有这样，我们才能够启迪自己的智慧，做出明智的选择，追求更高的目标。
其次，智慧点亮人生的第二点是运用智慧。
智慧只有在实践中才能得到锻炼和提升。
我们要勇于面对挑战和困难，勇敢地运用自己的智慧去解决问题。
智慧的运用需要我们具备观察力和思考力，观察力使我们能够从生活中汲取智慧的源泉，思考力使我们能够深入思考问题的本质和解决的路径。
而智慧的运用还需要我们具备决策能力和执行力，决策能力使我们能够做出正确的选择，执行力使我们能够把决策付诸行动，去实现我们的目标。
只有在实践中，我们才能够不断修正和完善自己的思维方式和行动方式，让智慧真正发光发热。
最后，智慧点亮人生的第三点是分享智慧。
智慧是一种无限的资源，只有分享出去，才能够获得更大的价值。
智慧通过分享变得更加丰富和深刻，同时也传递给他人希望和勇气。
我们要积极参与到社会和团体中去，与他人进行交流和互动，分享我们的智慧和经验。
通过分享，我们可以获得他人的认同和尊重，也可以从他人那里获得新的智慧和启发。
只有在分享中，我们才能够真正体会到智慧的力量，让智慧点亮我们自己和他人的人生。
智慧点亮生活好句
智慧点亮生活好句生活是一场旅程，充满了各种挑战和机遇。
在这个纷繁复杂的世界上，我们需要智慧来指引我们前行，点亮我们的生活。
下面，我将分享一些智慧点亮生活的好句，希望能够启发和帮助你。
1. 智慧是一种力量，它可以让我们在逆境中保持镇定，在困难中找到出路。
没有智慧，我们很难在这个世界上生存下去。
2. 大智若愚，表面上看起来轻松随意，其实是经过深思熟虑的结果。
这句话告诉我们，智慧并不是表现出来的，而是内心的修养和思考。
3. 智慧如同灯塔，照亮我们前行的路，让我们在茫茫人海中找到自己的方向。
在面对困难和挑战时，我们需要智慧来指引我们走出困境。
4. 真正的智慧在于认识自己，在纷繁的世界中找到自己的位置和价值。
只有了解自己，才能做出正确的选择和决定。
5. 智慧是一种修养，需要不断地学习和积累。
只有不断地努力和钻研，才能拥有足够的智慧应对各种挑战和问题。
6. 勇于探索，才能有更广阔的视野。
智慧并非一成不变的，而是需要不断地开拓和探索，才能够拥有更加深刻的理解和认识。
7. 懂得倾听他人的意见和建议，是智慧的表现。
在困难和问题面前，我们需要不断地与他人交流和沟通，才能找到解决的方法。
8. 拥有坚定的信念和理念，才能够在逆境中不被打败。
智慧让我们明白，只有坚持下去，才能够取得最终的胜利。
9. 尊重他人的选择和决定，是智慧的表现。
在与他人相处时，我们需要尊重对方的看法和决定，才能够维持良好的人际关系。
10. 智慧让我们懂得，生活中并非每一件事情都可以掌控和改变，有些事情需要接受和放下。
只有接受现实，才能够过得更加轻松和愉快。
11. 发现问题并解决问题，是智慧的表现。
在生活中，我们会面临各种各样的问题，只有勇于面对和解决，才能够成长和进步。
12. 拥有智慧的人，会在面对压力和困难时，保持冷静和清醒的头脑。
只有冷静思考，才能够应对突发的情况。
13. 智慧让我们明白，过度的焦虑和担忧，并不能解决任何问题。
在面对困难和挑战时，我们需要保持平和与乐观的心态。
国旗下讲话：知识就是力量,智慧之光
标题：智慧之光——照亮知识的力量尊敬的各位来宾、亲爱的朋友们：大家好！我们齐聚一堂，共同见证这面鲜艳的五星红旗在晨风中猎猎作响。
它不仅是国家的象征，更是知识与智慧传承的见证。
在这庄严的时刻，我想和大家分享一个古老而又永恒的主题：“知识就是力量，智慧之光”。
在古希腊，有一位哲学家名叫柏拉图，他在《理想国》中描绘了一个关于洞穴的寓言。
囚徒们被束缚在黑暗中，面对洞壁，他们只能看到墙上的影子，以为那就是世界的全部。
直到有一天，其中一位囚徒被解放，走出洞穴，他的眼前展现了一个全新的世界。
这位囚徒获得的不仅是知识，更是一种转变命运的力量。
这个故事告诉我们，知识不仅仅是信息的堆砌，它是一种能够改变我们看待世界的方式，是一种内在的力量，能够引领我们走出无知的黑暗，迎接智慧的光芒。
在我们的现实世界中，这样的例子比比皆是。
当我们回顾历史，不难发现，每一次科技革命和社会变革的背后，都是知识的力量在推动。
从牛顿的苹果到爱因斯坦的相对论，从工业革命的蒸汽机到信息时代的互联网，每一项发现和发明，都是知识的结晶，都极大地推动了人类社会的进步。
在这个信息爆炸的时代，知识更是成为了国家竞争力的核心。
根据世界经济论坛的报告，那些教育水平高、创新能力强的国家，往往在国际舞台上拥有更多的话语权。
而这一切，都源于对知识的重视和智慧的培养。
然而，知识的力量并不是自动显现的，它需要我们去探索、去实践、去创新。
就像马云曾经说过的，“知识可以学习而来，智慧却需体验而得。
”每一个成功的故事背后，都有无数次的试错和坚持。
比如，托马斯·爱迪生在发明电灯之前，曾经失败了上千次。
但他的智慧在于，他从未将失败视为终点，而是将其作为通往成功的必经之路。
智慧之光，还体现在我们对知识的运用上。
在抗击疫情的斗争中，全球科学家通力合作，迅速解析了病毒基因序列，研发出疫苗，这是知识的力量；而各国政府制定防控策略，民众遵守防疫规定，这是智慧的体现。
知识和智慧共同构筑起了人类抵御灾难的坚固防线。
智慧之光,照亮前行之路
智慧之光，照亮前行之路在漫长的人生旅途中，我们时常会面临各种挑战和困境，而智慧便是那盏指引我们前行的明灯。
它如同璀璨的星光，穿透黑暗，照亮我们前行的道路，让我们在迷茫中找到方向，在困境中寻得出路。
智慧之光，源于对生活的深刻洞察和理解。
它不仅仅是对知识的积累，更是对经验的提炼和升华。
只有当我们用心去感受生活，去体验世界，才能发现其中的奥秘，领悟其中的真谛。
通过不断地学习和思考，我们可以逐渐积累起丰富的知识和经验，形成自己的独特见解和判断力。
这种智慧之光，将成为我们前行路上的有力支撑。
智慧之光，能够照亮我们前行的道路，让我们在困境中保持清醒和冷静。
当我们遇到问题时，智慧可以帮助我们分析问题的本质，找到问题的根源，从而制定出有效的解决方案。
它让我们在困难面前不轻易放弃，而是坚持寻找解决问题的方法，不断尝试新的可能性。
这种智慧之光，让我们在人生的道路上更加坚定和自信。
同时，智慧之光也能帮助我们避免走弯路，减少不必要的损失。
在人生的旅途中，我们会遇到许多选择和决策。
有时，我们可能会因为缺乏智慧而做出错误的决定，导致自己陷入困境。
然而，如果我们能够运用智慧去分析问题，权衡利弊，那么我们就能够做出更加明智的选择，避免不必要的风险和损失。
这种智慧之光，让我们在人生的道路上更加稳健和从容。
当然，智慧之光并非一蹴而就，它需要我们不断地去追寻和探索。
在生活中，我们可以通过阅读、学习、实践等方式来提升自己的智慧水平。
同时，我们也要保持一颗谦虚的心，虚心向他人学习，汲取他人的智慧和经验。
只有这样，我们才能不断地丰富自己的智慧之光，让它更加璀璨夺目。
在追寻智慧之光的道路上，我们还需要保持一颗勇敢的心。
因为智慧往往伴随着挑战和困难，只有勇敢地面对它们，我们才能真正地领悟智慧的真谛。
同时，我们也要保持一颗乐观的心，相信自己的能力和潜力，相信智慧之光能够照亮我们前行的道路。
总之，智慧之光是我们前行路上的重要指引。
它让我们在迷茫中找到方向，在困境中寻得出路。
经典浸润心灵 智慧点亮人生
经典浸润心灵智慧点亮人生生活，是一本精彩绚丽的书籍，而书籍中的文字，常常让人心灵深处得到滋养，为人生的道路指引出一盏盏智慧之灯。
经典作品，就像是一泓清泉，不断浸润着我们的心灵，给予我们智慧和启示，使我们在人生的征途上能够更加明晰地看到方向。
古往今来，有许多经典作品能够深深触动人心，给人以启迪和帮助。
这些作品包括文学作品、哲学作品、宗教著作等等，它们在不同的时代、不同的文化背景下，以不同的方式影响着世人。
而这些经典作品所蕴含的智慧，不仅可以让人们在人生的苦乐悲欢中获得升华，更可以点亮人生的方向，让我们更加明确自己的目标和价值观。
经典作品浸润心灵，是因为它们所传达的价值观和智慧在当今社会依然具有重要的现实意义。
古希腊的哲学作品中，对于人生的思考和对于幸福的追求，都有着深刻的启示。
而中国古代的文学作品，如《红楼梦》、《三国演义》等，更是描写了人性的复杂和社会的变迁，对于人们的处世哲学和生活态度有着深远的影响。
这些经典作品中所蕴含的智慧，可以使我们在现实生活中更加明晰自己的立场和选择，更好地应对各种挑战和困难。
经典作品浸润心灵，是因为它们所包含的情感和人性描写仍然具有震撼力和感染力。
莎士比亚的戏剧作品中所描绘的爱情、亲情、友情等各种人性的情感，都能够触动人们的内心深处。
而《傲慢与偏见》、《咏史》等文学作品中所描写的人物形象，更是展现了人性的复杂和多样性，让人们在阅读中产生共鸣和共情。
这些情感和人性的描写，能够让我们更加理解和体察人生的真谛，让我们更加关爱身边的人，更加珍惜和感恩拥有的一切。
经典作品还能够点亮人生，因为它们所传达的智慧和哲学思考，能够让人们在追求个人价值和追求精神境界上获得提升。
印度的古老经典《梵文经》中所包含的宇宙观和人生观，为人们提供了一种超越物质追求的精神指引。
而古代中国的老子、庄子等哲学家的著作，更是对于人生的思考和对于道德修养的引导，具有深远的影响力。
这些智慧和思考，可以使我们在人生的道路上更加明晰自己的目标和信念，更加坚定地走好每一步。
教师假期读《点亮生命灯火》有感
教师假期读《点亮生命灯火》有感教师假期读《点亮生命灯火》有感《点亮生命灯火》，让我深深地感受到：原来我也可以做一名幸福的点灯人，用智慧点燃生命的明灯，学生的，自己的。
以下是分享的内容，欢迎阅读与借鉴。
寒假里，学校给每位老师送来两本书，《理想国》和《点亮生命灯火》。
哲学类的书比较难懂，我就先阅读了后一本。
哪知道这是一次如此美好的邂逅。
这本书，让我认识了人民教育家--于漪老师。
读了这本书，让我感受最深的不仅是于漪老师高超的教学艺术，更是她对于学困学的共情，能够换位思考，从来不埋怨，不责怪，而是悉心发现孩子身上的闪光点，另辟蹊径。
扪心自问，面对成绩不如意、淘气好动的孩子我能做到不埋怨、不责怪吗?很难。
我更习惯于用“有色眼镜”看待后进生：学习差、行为差、人缘差甚至家庭教育往往也有问题。
面对他们我能做到和颜悦色吗?更难。
“不同的孩子来自不同的家庭，同样对学习语文，有的学生没有兴趣，见到写作文就哭；有的是无所谓，认为学不学一个样，永远是中不溜冰冻三尺非一日之寒，对这样的学生而言，语文不可能引起其共鸣，只能另辟蹊径，寻找他最感兴趣的事。
”读着书中的话语，我感觉脸上烫烫的，我何尝不知道后进生的“苦衷”。
记得有一次我们班一个学习困难的孩子在日记中写道：“妈妈，你能不能不要在我考差以后，当着店里很多人的面批评我，羞辱我，你的这些批评的话都是扎向我心里的一根根针。
我也是要面子的，妈妈我长大了，我以后会好好赚钱对你很好，希望你现在对我好一点。
”说实话，读到这个孩子的日记我内心是非常震撼的。
孩子的话让我感到很心痛，我后来了解到这个孩子的父母文化水平不高，家长的教育方式比较简单粗暴，孩子在家里基本上得不到学业上的辅导和帮助。
可以说，一切都要靠孩子自己。
那次在了解情况后，我对孩子耐心了很多，少了责备，多了指导；少了命令，多了帮助。
我尽量去发现孩子身上的闪光点。
可是一份份满是错别字的作业，一篇篇文句根本不通顺的作文让我似乎看不到希望，耐心也在一点一滴被磨灭。
用知识武装头脑,用智慧点亮人生的意思
用知识武装头脑,用智慧点亮人生的意思
“用知识武装头脑，用智慧点亮人生”，这是对富有睿智的思考者们最真切的期待。
知识是一族人类智慧的积累，也是把人们从浅薄无知中拯救出来的重要工具，更是成功之路的重要护身符。
拥有知识，意味着你拥有解决问题的能力；它能使你获得视野的拓展，开拓思路，增强发现秘密的敏感度；更能让你操纵社会发展，统合世界变迁，告诫自身时空的大局。
知识解放了囚禁的思想，指引我们前进的方向；引導我们从自私到善良，从卑微到自信，从低谷到高峰；它使我们在生活中拥有越来越多智慧和机会，它能把握使命，奋力向前。
然而，知识不是盲目拥抱，而是要善于辩护和利用。
知识虽然是强大的武器，但它也具有极端的危险性。
只有经过慎重的思索，才能够辩证地厘清好与坏，来决定如何施用它们，避免进而犯下的错误，而将结果把握得更加精准、可靠。
智慧在一定程度上可以称得上是知识及信息的综合利用，而它能帮助我们分析整理相关信息，最后得出一份自然而然的结论。
只要能正确地发挥智慧，那么，哪怕在最艰难的时刻，智慧也能成为我们最有力的保障与支撑。
武装头脑，点亮人生，一切都源于知识与智慧的结合，一切的妙处或许只有在生活的苦难中才能真切的体会，让抠门吝啬的心转变成善良豁达的眼光，更让我们不断地努力，以追求更新的进步，把智慧晃动成一道耀眼的光芒，提醒着我们众生能够正视前行，用智慧点燃人生！。
经典浸润童年,智慧点亮人生
经典浸润童年，智慧点亮人生敬爱的老师，亲爱的同学们：大家早上好！礼炮声声震天下,五星红旗似彩霞！度过了欢乐的国庆节，我们又一次站在鲜艳的五星红旗下，开始愉快的校园生活。
今天我演讲的题目是《经典浸润童年，智慧点亮人生》。
初春的朝阳时常引发我们“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”的诗情；漫天飞舞的雪花不禁让我们吟诵起“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的诗句；清明节，我们诱发了“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”的联想；端午节，我们踏着“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的节拍追寻屈原的足迹，这些就是经典诗文的魅力。
我很小的时候，就开始接触唐诗。
记得最早背诵的两首诗是王之涣的《登鹳雀楼》和《凉州词》。
当然，仅仅是死记硬背，诗中的大概意思也搞不明白。
等我长大了些，上小学后，课时、课间，不断接触到大量的经典名句与诗词，依然是一知半解。
再大些，认识的字越来越多，理解能力也越来越强了，好奇心、求知欲也随之增强。
于是，我不再只局限于读唐诗、宋词和一些经典名句，经常会在空闲时看一些名著。
四大名著中我最喜欢读的是《西游记》。
今年秋天，我又重温了唐僧师徒四人西天取经的故事。
在这收获的季节里，我对《西游记》又有了新的认识。
唐僧一行人为了取经历经艰难险阻，一直努力坚持是他们的付出，最后取得真经、修成正果就是他们的收获。
阅读经典文学的过程，其实也是领悟成长的过程。
只要多留意，多思考，文学经典里有许多值得我们学习的地方。
我们的学习道路就如同唐僧取经一样，想要收获，必须先付出。
我们每天认真听课、按时完成作业就是我们的付出，知识的增长和优秀的学习成绩就是我们的收获。
在学习的道路上，我们也会遇到许多困难，关键看自己怎样去面对。
如果你能战胜它，就能有收获；如果你轻言放弃了，成功注定离你远去。
在我们身边，有品学兼优的，也有成绩不理想的。
品学兼优的学生总是会令人羡慕，但是只是羡慕有什么用？有句话说得好＂临渊羡鱼，不如退而结网＂，学习成绩不够理想，很可能是付出的不够。
《点亮生命灯火》读书心得
《点亮生命灯火》读书心得《点亮生命灯火》读书心得1四月份收到了学校的赠书《点亮生命灯火》，初读后便被里面的内容深深吸引。
于漪老师这本书的第一篇“先进教育理念的追寻与树立”收录了12篇文章，既有对教育本质的探寻，又有对教育自信、文化自信、教改的理解。
不论哪一方面的内容，无不透露出余老先生深深的育人情，浓浓的爱国情。
正如于老师所说“教师的神圣职责是点亮生命灯火，学生的以及自己的。
”在阅读的'过程中，曾经概念化的理论，在老师的笔下变得明朗，给我以启迪和激励。
其中《奠基，“奠”怎样的“基”》和《教书要为育人服务》两篇文章给我的感受最深。
书中这样写道：“今日的教育，就是明日的科技，后天的经济，教育在社会主义现代化建设中占有重要的战略地位，这已是不争的事实。
基础教育是国民素质教育，义务教育更是面对生长在我们这块多情国土上的每一个孩子，今日学生的素质，就是明日的国民素质。
”“教育的本质是增强人的精神力量，真正的教育是引导人的灵魂、精神达到真实之境，知识、技能是帮助提升精神世界的阶梯。
”“重‘术’轻‘人’，忽视心灵世界的培养，学生就会缺少精神支柱的支撑，落入‘技术主义’的桎梏。
”的确如此，需关心学生的知识世界，还要对他们的生活世界、心灵世界多加了解。
而育人落在实处与基础教育部门、学校有重要关系，更与教师密切相关。
我们应确立学生的主体作用。
用引导、启发、唤醒、激励等方式，促使学生形成积极向上的内驱动力，提高‘自律’的自觉性。
既要激励学生树立高远的志向，又要千里之行，始于足下，从一点一滴做起，把育人落到实处。
“教书”，说到底只是教书匠。
在教书的同时育人，才有可能成为塑造学生灵魂的工程师。
“育人”，是对学生进行全面培养。
社会文明程度越高，越需要全面发展的人。
我们的孩子，生命个体都是精彩纷呈的，我们不能只拿分数来评价！文化的传承与创新，思维的发展与提升，恰恰是我们的教育，特别是我们的语文老师的责任和担当！正如于漪老师所说：“既教文，又教人！”教育就是教天地人事，育生命自觉！我们语文老师是不是应该把格局眼界放大一些，正是语文学科的特殊性，我们更应该发现和挖掘学科中固有的、极有价值的育人资源，既有知识的传授、能力的培养，又应该有情感态度与价值观的熏陶感染，营造积极向上的学习氛围，打造最适合孩子学习语文的环境。
优秀幼儿教师演讲稿：用智慧点亮孩子的未来
优秀幼儿教师演讲稿：用智慧点亮孩子的未来尊敬的领导、亲爱的同事们：大家好！今天，我很荣幸站在这里，与大家分享我的心得和感悟。
作为一名幼儿教师，我们肩负着为祖国培养合格建设者和接班人的重任。
而在这个过程中，我们需要用智慧去点亮孩子的未来。
让我们回顾一下幼儿教育的重要性。
古人云：“幼儿教育，事半功倍。
”这意味着我们在幼儿阶段所付出的努力，将对孩子的成长产生深远的影响。
在这个关键时期，我们需要用智慧和爱心去引导孩子，让他们在健康、快乐的环境中茁壮成长。
那么，如何用智慧点亮孩子的未来呢？我们要关注孩子的个性发展。
每个孩子都是独一无二的，他们有着不同的兴趣、特长和需求。
作为教师，我们要用心去观察、了解和尊重每一个孩子，为他们提供个性化的教育方案。
只有这样，我们才能激发他们的潜能，让他们在未来的道路上发光发热。
我们要注重培养孩子的创新精神。
在当今这个快速发展的时代，创新能力已成为国家竞争力的重要体现。
幼儿时期是孩子好奇心、求知欲最强烈的阶段，我们应该抓住这个关键期，通过各种教育手段，培养孩子的创新思维。
让他们在探索、实践中，不断挑战自我，勇于创新。
我们还要重视孩子的综合素质培养。
幼儿教育不仅仅是知识的传授，更是孩子综合素质的培养。
我们要通过丰富多样的教育活动，提升孩子的审美、体能、社交等方面的能力。
让他们在全面发展的基础上，更好地适应未来的社会。
作为幼儿教师，我们要用智慧去点亮孩子的未来。
让我们携手共进，为培养一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人，贡献我们的智慧和力量！谢谢大家！优秀幼儿教师演讲稿：用智慧点亮孩子的未来尊敬的领导、亲爱的同事们：很高兴能在这里和大家一起交流关于幼儿教育的话题。
我们都知道，幼儿阶段是孩子们性格形成、认知发展的重要时期，作为幼儿教师，我们肩负着为祖国培养合格建设者和接班人的重任。
而在这个过程中，我们需要用智慧去点亮孩子的未来。
我们都知道，幼儿时期的孩子好奇心强，求知欲旺盛，这是他们成长的宝贵动力。
大爱大责 心系教育 用智慧点亮生命之光
大爱大责心系教育用智慧点亮生命之光教育是人类社会发展的基石，也是培养下一代的关键。
在这个信息多元、竞争激烈的时代，如何用智慧点亮学生的生命之光，成为每个教育者应当思考和努力的目标。
为了实现大爱大责、心系教育的宏伟愿景，我们需要从教育体制改革、课程设计和教学方法三个方面入手。
首先，教育体制改革是实现大爱大责、心系教育的必要条件。
当前，过分注重功利性教育和应试教育的问题已经引起广泛关注。
我们应该从根本上改变这种教育现状，建立起以培养学生自主发展和创新能力为导向的教育理念。
此外，需要加强学校和家庭、学校和社会的紧密联系，形成人人关注、人人参与的教育共同体。
只有通过教育体制改革，我们才能够确保每个学生都能受到广泛关怀和个性化支持。
其次，课程设计是用智慧点亮生命之光的重要途径。
传统的课程设置往往过于功利化，忽视了学生兴趣和个性发展的重要性。
我们应该设计出符合学生身心特点和兴趣的课程，同时注重培养学生的综合素质和创新能力。
例如，在语文课程中引导学生多读经典文学作品，培养学生的人文素养；在科学课程中注重培养学生的实践动手能力，激发他们对科学的兴趣。
通过合理的课程设计，我们可以有效地点亮学生的生命之光。
最后，教学方法的改革是实现大爱大责、心系教育的重要手段。
教学方法应该从以教师为中心转向以学生为中心，并注重培养学生的自主学习能力。
我们可以采用讨论、实验、研究等多种教学方法，激发学生的学习热情和主动性。
同时，教师也应具备多样化的教学技能，能够引导学生思考、培养学生创新精神。
通过创造性的教学方法，我们可以用智慧点亮学生的生命之光。
综上所述，大爱大责、心系教育的目标是我们共同的追求，而实现这一目标需要从教育体制改革、课程设计和教学方法三个方面入手。
只有通过全面而深入的改革，我们才能够用智慧点亮学生的生命之光，培养出有道德、有创造力的新一代。
让我们共同努力，为孩子们的未来奉献出最好的智慧和爱心。
点亮智慧人生素材
点亮智慧人生素材
1.读书：阅读是点亮智慧人生的基石。
阅读能够让人吸收知识，增长
见识，并且丰富人的思维和想象力。
通过阅读，我们可以了解历史、文化、哲学等方面的知识，从而提高自己的素养。
2.学习：学习是不断提高自己的过程。
无论是学习新技能、新知识还
是自我提高，都可以让人不断摸索和探索，使自己变得更加智慧、充实。
3.观察：观察是获取知识和信息的一种方式。
通过观察，我们能够发
现事物之间的联系和规律，从而更好地理解世界和人生。
4.思考：思考是挑战思维极限的一种方式。
无论是对自己的生活、工
作还是对社会问题的思考，都能使人变得更加理性和深刻地理解生活与社会。
5.经历：经历是成长智慧的一种途径。
通过经历不同的人生阶段，各
种挑战与困境，人可以不断地自我练习、成长，从而达到自己的潜能和智
慧的极限。
6.沟通：沟通是智慧人生的关键。
在和人交流和协作的过程中，我们
可以不断学习和分享知识，增加彼此的智慧和经验，从而达到智慧生活。
7.坚持：坚持是实现智慧人生的必要因素。
无论是做任何事，只有不
断坚持才能取得进展和成功，从而达到人生的智慧积累。
8.挑战：挑战是智慧人生的动力。
在追求自己梦想、发掘潜能的道路上，人们必须面对各种挑战和困难，但只有克服这些挑战，才能拥有更广
阔的人生智慧。
智慧点亮生命之光书香塑造卓越人生演讲稿
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启迪智慧 点亮心灯 滋润生命
启迪智慧点亮心灯滋润生命作者：武诤来源：《发展》2020年第01期党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视教育工作，围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题提出一系列富有创见的新理念新思想新观点，系统回答了一系列方向性、全局性、战略性重大问题，为教育事业发展提供了根本遵循。
从国家层面到学校层面，从教育理念到学生心理，由国外先进教育到国内特色教育，由高校到小学，已有教育观念得到重新构建。
我们是否可以这样构建和理解教育：教育就是培养健康的心态、科学的思维方式，良好的行为习惯、与人合作的探究意识等，教育就是帮助孩子做一个梦。
我们的教育追求，不光是传授知识，更要启迪智慧，点亮心灯，滋润生命。
这就要求我们必须树立新的“学生观、学习观、教育观，人才观”，做好“育种”和“耕种”的一切准备。
一、从心存感恩到立德树人十八届三中全会把立德树人作为教育工作的根本任务，是加强社会主义核心价值观体系教育的需要，是实现伟大中国梦的需要，是办好人民满意教育的需要。
我们的教育就是帮助孩子做一个梦。
这应是我们教师的信念。
央视记者曾经采访马云时，放了一段1998年马云创业时公司中层会上的讲话视频。
主持人问马云：你现在怎么看你当时必定成功的信念？马云就说了同上面这段意思大致相同的话。
同样，北京建华实验学校校长李金初依靠自己的信誉，无抵押、无担保取得银行信用担保贷款6000万元，办起了现在的北京建华实验学校。
我们说李金初校长的信誉不也是他坚定不移的信念的体现吗？就如同《荷马长诗》中讲的，如果你的目标是太阳，即使射不到，但箭也决不会在咫尺之间。
有人说：“我们学不来名师的教学智慧，我们就学他们的爱心”。
其实“爱心”岂能学来呢？“爱心”写在脸上，是心对心的呵护。
要播撒阳光，首先自己心中要有阳光（曼·罗兰语），好教育就是人性的教育。
北师大厉以贤教授也同样提出，教育应回到教育的本位，就是培养学生的人性，就是培养学生的公民意识。
用生命教育点亮智慧人生——吉林省白山市实验小学的生命化教育特色
戚 秀 华
（ 林 省 白 山 市 实验 小 学 ， 林 白 山 １４ ０ ） 吉 吉 ３３ ０
教 育 是 一 项 关 于 人 的 精 神 成 长 与 灵魂 变 迁 的事 业 ，
法 ，年 组 同上 一 堂课 。但 异 彩纷 呈 ，各具 特 色 。学 校 推
育工作者的呼声。尊重生命 ，体现人性 ，构建充满活力 的 课 堂是 新 一 轮 课改 大 力倡 导 的教 育 理 念 。
在消防官兵的大力支持和密切配合下 ，学校每年进 行一次消防安全疏散演练 ，提高全校师生的消防安全意 “ 堂 教 学 蕴 涵 着 巨大 的 生 命 力 ，只 有 师 生 的 生 命 识 ，达到了 “ 课 教育一个学生 ，带动一个家庭 ，影响整个 活力在课堂教学中得到有效发挥 ，才能真正有助于新人 社 会 ”的 目的 ；教 育 师 生从 关 爱 自 己的 生 命开 始 ，珍 爱 的培养和教师的成 长 ，课 堂上才有真正 的生活” 。为塑 生 命 、尊 重 生命 、保护 生命 ，学 会 对 自己 、对 家 庭 、对
供 信 息 资源 ，保 障充 足 的 学 习经 费 ，竭 力满 足 教 外 出 币 参 观 听 课 、参 加学 术 活动 和 培 训 活 动 ，采 取 “ 进 来 ， 请
生生活的快乐幸福 ；二是回到德育的实践，通过体验 ，形
成 良好的道 德 品 质和 习惯 ；三 是提 倡 活动 建构 德育 模式 ，
命成 长 。在 思维 过 程 中 ，学 生 主动 自觉 地思 维 ，提 高 了 学 习能 力 ；发 散 性 思 维 、逆 向 思 维 ，提 高 了 创 造 能 力 。 学 生 大 胆 生 疑 、质 疑 ，进 发 出智 慧 的 火花 。教 师 用生 命 化的人格和生命化的手段去影响 、引领和教育学生 ，唤 醒 学 生 的 生 命 意 识 ，使 学 生 的 个 体 生 命 得 到 健 康 的 发 展 ，提 升生 命 的 质 量 ，为 成就 幸福 人 生奠 定 坚 实基 础 。
经典浸润心灵 智慧点亮人生
经典浸润心灵智慧点亮人生无论我们面对重重困难和挫折，面对日益丰富而快速的生活经历，内心被疲倦或迷失时，经典总能给我们启发和指引。
它们是智慧的精华，是心灵的调味剂，也是生命之源。
今天，让我们来品味几段经典名言，感受智慧的力量，点亮人生中的每一个瞬间。
“既然无法改变事实，那么我们只能改变自己对事实的态度。
”这是美国作家玛雅·安吉罗(Maya Angelou)在《我知道为何笼鸟唱》一书中说的一句话。
面对挫折和失败，我们常常会感到沮丧和无助，甚至对生活失去信心。
但是，不管遇到什么，我们都不能停止前进，我们需要积极面对每一个困难。
因为，我们无法改变周围的环境或事实，但是我们可以改变自己对待它们的态度。
只有以积极的心态去面对生活，才能让我们的生命更加充实和美好。
“真正的教育，是让我们知道自己是谁，而不是告诉我们如何成为别人。
”这是英国教育家瑞吉欧·艾米利亚(Reggio Emilia)的名言。
在我们的成长过程中，我们经历了重重压力和挑战，学会了适应和忍耐，也学会了接受外界对我们的评价和期望。
但是，在追求他人眼中的成功的同时，我们是否有时间和机会去了解和发掘自己的内心？教育应该让我们明白自己的价值和特点，启发我们去开发和发掘自己潜在的能力。
因为每个人都是独一无二的，我们应该珍视自己的个性和天赋，并找到最好的方式将其转化为生活中的积极力量。
“生命中的每一个人都有一条未来的路，也都有自己的路。
”这是中国古代文化名城扬州的代表性人物何应钦所说的话。
每一个人都有自己的理想和目标，每个人都希望能够在生命的道路上走出自己的一片天地。
但是这个世界上没有绝对的平等，我们的初始条件和所处的环境可能不同，我们所遭受的压力和困难也不同。
在这样的情况下，我们无法让自己的道路完全遵循别人的脚步，我们需要找到自己的道路。
这可能需要我们经历更多的磨难和坎坷，但是只有走过这条路，我们才能彰显自己的价值和勇气，真正成为自己内心最渴望的那个人。
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用智慧点亮生命——‚全国中小学骨干教师培训班‛的启示与反思在深圳培训的日子里，日日仰望名师的身影，也日日为他们或智慧、或理性、或张扬、或内蕴的光芒所笼罩与淹没。
康德说过：‚这世上惟有两样东西能使我们感到深深的震感，一是头顶灿烂的星空，二是内心崇高的法则。
‛这些名师们的思想之光就在我们触手可及的地方交相辉映又相互激荡，织构成一方璀璨的星幕与天空，我们就在这光芒中扬起脸来，遵循着名师的指引去反思与冥想，而当这光芒倾泻至我们的心田为我们点燃一盏盏心灯时，我们的内心则现出一种前所未有的澄澈与明净，我想这应该是外出培训赋予我们的最大收获和终极意义吧！感谢给予我此次受训机会的领导，也感谢我聆听到的所有智慧的声音！一、深处的美——教书的智慧从花朵的深处走出果实来从种子的深处走出大树来从石头的深处抱出一头狮子来我的同事王志梅在去年岁末的一次读书心得交流中曾这样说过：‚反观我们当下的教育，尽管充满着令人眩目的各种成就，但繁华之中难以掩盖内在精神的贫困。
我们这个时代有太多‘内心空洞的表演’，我们也早已习惯于生活在表演与观看表演之中。
这种空洞是难以用忙碌来填补的，我们的‘忙’许多时候还在加重这种空洞。
‛一个月来，关于这番话的记忆在我脑海中轰然作响，让我无以遁形！怎样才能不‚空洞‛？怎样才能‚忙‚的有价值？这一次深圳之行让幸运的我从名师身上找到了一部分答案。
1、关于‚绿色语文‛面对‚灰色作文‛中‚假话、大话、空话、套话‛泛滥的‚空洞‛，有一位真的勇士振臂高呼：‚再也不能那样活！‛他就是‚绿色语文‛的创始人赵谦翔老师。
他这样评价自己：年长（62岁）、名师（马太效应）、晚熟（42岁出名）；他这样定义‚绿色‛：一是指纯天然的，二是指可持续发展的，而语文的所谓‚纯天然‛，是指‚工具性‛与‚人文性‛统一，做人与作文一体为‚绿色‛；他这样创新课程：古典诗文鉴赏课、现代文学精品课、班会感悟课加‚东方时空‛课！他这样扩展研究性学习：学生鉴赏加教师总结！于是在他‚经常、精炼、精彩‛的作文讲评中，我们醉了；在他学生的‚看我辈，笑孙郎‛的‚一言心得‛中，我们醉了；在学生诗作‚推轩清风至，檐下燕子鸣。
探身欲抚画，我已入画魂‛的意境中，我们沉沉地醉了！2、关于‚生本教育‛这几年‚本‛这个字在我们教育人视野中出现得格外频繁，从我们耳熟能详、广泛参与的校本课程开发到校本培训，从党中央提出的‚以人为本‛再到郭思乐教授倡导的‚生本教育‛，在追本溯源的过程中，我们是否离‚本‛越来越近？郭教授现场画了一棵根深叶茂的树来比喻‚生本教育‛的理论模式，他认为教学的真谛就在于寻找‚根本‛、打牢基础，做到‚简单‛‚开放‛，而‚生本教育‛就是以生命为本的教育，就是激扬生命为学生好学而设计的教育。
我认同他的理论，同时对自身的能力产生了深深地质疑：我是否能准确地找到教学的‚根本‛？我是否对学生自身的动力有充分的认识？我是否真正了解生命本身的内在力量所在？我是否能把握住‚教‛与‚学‛之间的平衡点从而把‚教‛转化为‚学‛？‚生本教育‛于我而言，的确是‚任重而道远‛！3、关于‚课堂磁场与学科印象‛唐建新老师在培训前自嘲：‚对比他人理论上的‘阳春白雪’，我的讲座只能算是‘下里巴人’！‛然而就是在这场讲座中，我汲取了最多的养分！我在倾听，也不断地在与自己今年承担的小课题《信息技术教学中任务驱动法教学模式的探究》进行对比和验证，眼前则仿佛不断地在开启一道又一道门，真可谓‚于我心有戚戚焉‛！在这里简单重温那些闪光的智慧：课堂教学的理想标准：（1）当堂教新奇零起点不主张预习教学的自信包学生会方法多样卓有成效（2）当堂会有效效果佳教学的智慧分解点拨辅导反馈（此时我找到了针对操作能力差学生进行信息技术课堂教学的关键点：1、训练非常具体；2、给予合适的台阶）（3）享成功有趣体验到学习的快乐感受到自己的潜力（4）轻负担不累课内辛苦全能巩固课外拥有学习兴趣营造课堂教学磁场的途径（1）追求（实在）课堂教学要实在实惠（2）准备（充分）教材烂熟于胸忌讳肤浅内容深入浅出忌讳生硬价值定位准确忌讳牵强（3）任务（具体）明确集中贪多嚼不烂直奔主题不故作玄虚适度拓展不喧宾夺主（4）实施（可靠）信赖与期待情感眼神激发与调控方式节奏强化与突破重点难点（重点指主要要解决的问题；难点指从学生角度难以理解的内容）（5）评价（发展）学生的情绪习惯认知技能课堂的氛围饱满生动高效不时观察润物无声及时调整减少遗憾时时表扬强化效果最为打动我的还是唐老师的结束语：‚珍惜每一细小进步，积累每一微弱成果。
‛没有豪言壮语，也并非激情澎湃，就那么平淡真实而从容地道尽了填补内心空洞与击退职业倦怠的奥妙所在。
是啊，学会珍惜，珍惜自己、珍惜学科教师、珍惜每一位学生，珍惜成功与失败，珍惜努力与尝试，珍惜感悟与分享，珍惜缘聚与缘散，生活就在珍惜中变得简单而美好！是啊，学会积累，‚不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海！‛在日积月累中，我们终会等来破茧成蝶的一天！我们决不仅仅满足于成为良师，在我们中间完全可以产生名师乃至大师！4、关于‚语文味‛多少年来，打开《读者》，总喜欢先翻到‚言论‛栏目那一页，喜欢那种一针见血，喜欢那种酣畅淋漓！于我而言，‚语文味‛创始人程少堂的讲座更象是个人言论的一种宣泄与释放，痛快则痛快矣，还要我们以理性的态度去审视与思考。
※教学既要高品位，又要多品味。
程少堂自己就品出了‚语文味‛。
所谓‚语文味‛，是指在语文教学过程中，在一种共生互学（互享）的师生关系中，主要通过语言品位、情感激发和意理阐发等手段，让人体验到的一种令人陶醉的审美快感。
※教学要大气，不要小气。
宁要大气下的不完美，不要小气下的精雕细刻。
他把自己的课比作草书型的课，这种课大写意、冲击力大、难以模仿。
值得一提的事，会后我荣幸地得到了程老师的赠书《语文味》，当晚和舍友共同品读了部分章节与课例，感受了其教学风格的张扬与自由，虽然感觉教学脉络不甚清晰，但从课堂实录中看师生互享的热烈氛围已然形成，这可能就是程老师推崇的写意风格与草书‚流派‛吧。
※教师有境界，教的课才有境界。
境界和人的心灵有关。
他以语文教师为例提出了四种境界：——混语文——教语文——迷语文——玩语文当一个教师的教学超越了功利目的（不是为了职称、房子、票子、先进等），而是达到游戏的境界时，他就更是崇高和严肃的，因此也就更加值得尊重。
所谓教学艺术，就是用着心思教书。
※师有九品：一品：百世师（品德和学问可以做百世的楷模）二品：宗师（思想或学术受到巨大推崇）三品：大师（学问大、个性大、成就大、影响大）四品：名师（有名学生、名课、名文、名气）五品：良师六品：匠师七品：庸师八品：巫师九品：‚毁人不倦‛之师当晚在小组讨论中，我们对此划分方法提出了改进意见：在五、六品之间增设一品，即代表超越了‚匠师‛正在向‚良师‛迈进中的教师群体，这应该才是我们大多数人的准确定位吧！5、关于‚教学内容‛创生李臣之老师应该是个严谨而淡定的人吧，然而在他看似波澜不惊的谈话中却向我们头脑里根深蒂固的概念发起了挑战：‚教学内容‛不等于‚教材‛，教材是教学内容的重要来源，但不是全部；教材是教材的资源，但不是‚圣经‚！这些观点是不是一场‚头脑风暴‛？他认为‚教学内容‛是发生在师生相互交往过程中利于教学目标达成的教学资源，包括对现成教材的沿用、加工、改编、增删、更换和新生。
这对于用惯了指定教材和教学参考的我们是否又意味着一场大变革？几年中，我先后接触了王崧舟的‚诗意语文‛、盛新凤的‚和美语文‛，如今又感受到了更多名师的风采与智慧，细细品味他们的人品与教品，我发现这些名师都是把灵魂浸泡在教学中、把生命奉献给教育事业的纯粹而执著的人！他们为快乐而工作，他们的灵魂有归宿，他们把教学变成了生命的成长过程，他们走在这条光荣的荆棘路上，不断超越时代，走向永恒！二、思想的美——育人的智慧心中的山水来到自然里作客思维的光辉在世界的过程里留下痕迹思考的和想到的都是生命的图画我始终对班主任工作心存敬畏，那是因为我自己的学生不止一次地用事实告诉我，我的哪怕一个看似无意的行为都会对他们产生巨大的影响，所以我坚信一名优秀的班主任必须要有健全的人格、包容的爱心、高超的智慧和非凡的韧性！而我对自己班主任生涯的评价是：激情有余、理性不足；专制有余、民主不足；创意有余、后劲不足；细致有余、大气不足！深圳之行让我们结识了几位来自一线的优秀的班主任，我羡慕他们的学生，更羡慕他们，因为他们有来自学生的真诚的爱的回应，他们和学生以彼此为荣！1、倾大写之爱，育大写之人在九场专题讲座中，赵谦翔老师一人独占了两场，这也让我们有更多的时间去走近他、感知他、欣赏他、学习他！他一定是个勤勉的人吧！他一定是个有思想的人吧！他一定是个乐于分享的人吧！他也一定是个幸福的人吧！他用自身的成长经历为我们绘制了一道从敬业到创业再到乐业的完美的人生轨迹，而我也分明看见从他的灵魂深处，走出无数‚大写之人‛来！何谓‚大写之爱‛？只有把无私的奉献倾注于对学生的尊重、理解和疏导之中的爱，才是深沉的大写之爱。
何谓‚大写之爱‛？人之大者，未必官之大者，钱之大者，名之大者，但必为志之大者，境之大者，慧之大者。
针对三种精神‚流行病‛（贫血：爱心缺失；缺钙：心理脆弱；脑膜炎：思想疲软），赵谦翔老师是这样做的：（1）开设东方时空课，让学生了解社会。
他培养了一大批‚东方之子‛的追星族！他推荐的电视好教材分别是‚感动中国‛杰出人物和‚慈善事业‛杰出人物。
（2）上好班会感悟课，教学生学会做人。
他提出了这样的口号：‚悦读好书，改变命运！‛‚感悟生活，提升境界！‛（3）代沟架桥，从教师一方开始。
他指出：班主任之于学生，不是居高临下的主人，而是平等互助的朋友；不是包办琐事的保姆，而是精神世界的导师。
赵谦翔老师是这样感悟心灵耕耘的：其一，既抓‚升学率‛，又抓‚成人率‛。
其二，以柔为主，以刚为辅。
在这里他引用了这样两句名言：上善若水，以柔克刚。
（老子）不是锤的打击，而是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。
（泰戈尔）而后一名言在随后几天的讲座中被反复引用，这大概就是所谓的‚英雄所见略同‛吧！其三，要育大写之人，必修大写之身。
涵养自身的‚大写‛之爱，是培育‚大‛之人的首要前提。
育人者永远不应放弃对‚大写‛精神的追求。
听完讲座后，我写了这样一首七言诗来表达敬意：师者仁心——致赵谦翔老师朝朝呕心并沥血，暮暮两袖舞清风，不求声名垂史册，朗朗乾坤‚大写人‛！2、班主任精彩突围陈晓华老师的博名叫作‚桃李守望者‛，他有一身儒雅的书卷气，还有一双温柔而坚定的眼睛。
他的学生喜欢称他为‚老大‛，我猜想是因为他是学生们心中的‚顶梁柱‛、一个有责任心的敢于担当的男人，我教的学生也在私下里喊我‚老大‛，我想应该是源于我是个任性而霸气的女人。