化学教学 与环境保护
初中化学《化学与环境保护》参考教案
初中化学·教案第四节化学与环境保护学习目标：知识与技能：1.知道水、大气污染的主要原因、主要污染物及其危害，了解防治水、大气污染的一般原则和方法。
2．理解酸雨的形成原因，了解我国主要的酸雨分布区以及防治酸雨的主要措施。
3．了解“绿色化学”的核心和目标。
过程与方法：1.认识化学在环境保护中所起的作用，一方面是通过禁止某些反应的发生、控制或改变反应途径等拒绝有害物质的产生；另一方面是将有害物质转化为无害物质。
2．联系实际，调查当地大气污染情况，提出防治措施。
3.学会应用有关图表和资料，揭示问题，总结规律，进行综合分析。
情感、态度与价值观：1.初步形成正确、合理地使用化学物质的意识，确立绿色化学的观念，树立保护环境与自然和谐相处的意识。
2. 认识环保的意义，树立"环境意识"，从我做起，从身边的小事做起；树立"全球意识"，认识参加国际合作在保护大气环境中的重要性。
【教学重点】：大气环境问题的危害、产生的原因及保护的措施。
【教学难点】1.大气污染的危害性。
2.保护水资源的措施。
3.“绿色化学”理念的理解。
4.认识酸雨的成因及危害。
5“绿色化学”理念的宗旨。
【教学方法】小组讨论法、启发式教学法【教学准备】多媒体课件各种图片【讲解】目前世界各国对水污染普遍采用综合防治措施：依据不同的水质标准对水资源进行分类管理，加强水质监测，禁止污水的任意排放；加强新技术、新工艺的研究与应用，力争实现无污染生产。
灰进行中和3、用粉碎的石灰石与其反应4、用生石灰与其反应其中用石灰石最好观看图片思考论到实践的升华使学生明确随着科学的发展，技术水平的提高，人类治理污染的能力在逐渐加强。
二、还人类洁净的空气我们天天生活在大气中，你对大气的污染有哪些了解？[讲解]当今全球性气候变暖、臭氧层破坏、酸雨等全球性环境问题都与空气的污染有关[讨论]二氧化硫等物质是如何形成酸雨的？[展示]图片。
高中化学教学与环境保护
没 。气 候 变 暖 也 会 引 起 海 洋 温 度 升 高 ， 促 使 强 烈 的 热 带 风 将 暴 形 成 。全 球气 候 的 变 化 ， 将 破 坏 生 态 平衡 ， 人 类 带 来 更 必 给 为 严 重 的灾 难 。例 如 ：０ ８ 的 雪 灾 和 今 年 我 国 西 南 部 分 地 ２０年 区 的旱 灾 全 球 气 候 剧 变 会 影 响 和 破 坏 生 物 链 、 物 链 。我 们 食
一
物能 、 地热等 以减少二氧化碳的排放。 ②保护森林 、 保护植被 ， 禁 止 乱 砍 滥 伐 ， 树 造 林 ， 用 森 林 涵 养 水 源 ， 节 气 温 。 控 植 利 调 ③
制 人 口激 增 。 倡 低 碳 生 活 、 展 低 碳 经 济 是 我 们 减 缓 全 球 变 提 发 暖 、 救 家 园 的重 要 方 式 。 拯 二 、 雨与 氮 的氧 化 物 （ Ｏ ， 的 氧 化 物 （ Ｏ Ｊ 酸 Ｎ ）硫 Ｓ 酸 雨 是 指ｐ Ｈ值 小 于５０ ．的雨 水 、 雨 、 、 、 等 大 气 降 冻 雪 雹 露 水。 大气 中 的二 氧 化 硫 和 二 氧 化 氮 是 形 成 酸 雨 的 主要 物 质 ， 它 们 在 空 气 中氧 化 剂 的 作 用 下 形 成 溶 解 于 雨水 的硫 酸 ， 酸 等 。 硝 大 量中的二氧化硫 和二氧化氮 主要来源 于煤和石 油的燃烧 。 据 统 计 ， 球 每 年 排 放 进 大 气 的二 氧 化 硫 约 １ 吨 ， 氧 化 氮 全 亿 二 的５ ０ 万 吨 。所 以 ， 雨 主 要 是 人 类 生 产 活 动 和生 活造 成 的 ， ００ 酸 酸 雨 有 哪些 危 害 呢？ 酸 雨 给地 球 生态 环境 和 人 类 的 社 会 经 济 带 来 严 重 的影 响 和 破 坏 ， 雨 使 土 壤 酸 化 ， 低 土 壤 肥 力 ， 制 植 物 的 生 长 发 酸 降 抑
初中化学教学应渗透环境保护教育
初中化学教学应渗透环境保护教育随着社会的不断发展和进步，环境问题成为人们关注的焦点之一。
保护环境、节约资源已经成为人们共同的责任和使命。
而初中化学教学作为培养未来科技人才的重要环节，应该承担起教育学生环保意识的责任。
本文就初中化学教学如何渗透环保教育进行探讨。
一、开展有关环保知识的讲解初中化学教学中，应该以环保知识为内容，通过生动、形象的讲解，把环保知识讲得通俗易懂，吸引学生的注意。
教师可以把《物质的循环利用》等常课中的内容，结合环保的相关知识点，让学生了解到资源的宝贵性，引导他们做到节约用电、节约水资源等。
通过这样的方式，可以增强学生对环保意识的认识，提高他们保护环境的自觉性。
二、开展相关实验验证环保原理初中化学教学中，实验教学是不可或缺的一个环节。
教师可以组织学生进行一些与环保相关的实验，通过实验让学生亲身感受到环保原理的重要性和实用性。
教师可以组织学生开展一些利用废弃物品制作环保工艺品的实验，或是介绍一些环保新技术的实验，这些实验能够激发学生的学习兴趣，增强他们对环保的认识。
三、培养学生的环保意识通过初中化学教学，不仅是传授化学知识，更重要的是要培养学生的环保意识。
教师可以通过讲解一些环保案例，让学生了解环境污染所带来的危害，并引导学生从小事做起，不浪费资源，树立绿色环保意识。
教师可以组织学生开展环保主题的班会或小组讨论，让学生从中认识到环保的紧迫性和必要性，从而激发他们积极参与环保实践的热情。
四、引导学生参与环保实践初中化学教学应该引导学生参与到环保实践中去。
教师可以组织学生参加一些环保活动，如植树造林、垃圾分类、环保义工等活动，让学生从实践中体会到环保的实际意义。
通过这些实践活动，可以增强学生的环保意识，培养他们保护环境的自觉性，让环保意识深深植根于他们的心中。
初中化学教学应该渗透环保教育，不仅仅是传授化学知识，更重要的是培养学生保护环境的意识和能力。
只有这样，才能使化学教育真正发挥其在环保教育方面的作用，培养出更多具有环保意识和环保能力的新时代人才。
初中化学_《化学与环境保护》教学设计学情分析教材分析课后反思
《化学与环境保护》教学设计执教者指导教师课题第十一单元第四节化学与环境保护教学目标1.知识与技能：知道水、大气污染的主要原因、主要污染物及其危害，了解防治水、大气污染的一般原则和方法。
2.过程与方法：认识化学在化境保护中所起的作用，一方面是通过禁止某些反应的发生、控制或改变反应途径等杜绝有害物质产生，另一方面是将有害物质转化为无害物质。
3.情感态度价值观：初步形成正确、合理地使用化学物质的意识，确立绿色化学观念，树立保护环境、与自然和谐相处的意识。
重点感悟化学在环境保护中的重要作用，从而进一步树立绿色化学的观念。
难点废水成分和处理方法的探究教学方法自主学习、合作学习法和实验探究法为主要教学方法教具教师演示及学生分组活动所需仪器及药品、多媒体教学流程教师活动学生活动活动目的引入多媒体播放有关地球生态和环境污染的微视频引入新课。
了解目前日益严重的环境污染是由人们缺乏化学知识、能力和环境意识造成的。
让学生了解环境保护需要化学知识和环境意识，增强学习动力。
保水是生命之源，我们有限的水资源正面临的严重的污染。
请同学们分享课下搜集的有关水污染的事例，总结水污染的来源。
交流共享展示自己知道的水污染现象和事例，指出污染源主要有哪些。
交流共享，学生展示分享并分析思考后，总结水污染的主要来源，培养学生的查阅资料和分析能力。
我们一起了解一下酸雨的形成。
就全球而言，能形成酸雨的污染气体主要来源是什么？并结合所学化石燃料的相关知识找出二氧化硫和氮氧化物的主要来源是含硫煤的燃烧和汽车尾气。
引导学生理解二氧化硫和氮氧化物的来源主要是含硫、氮元素燃料的燃烧，为酸雨的控制找出污染源。
学情分析初三阶段的学生，在心理发展上具有半成熟、半幼稚的特点，充满着独立性和依赖性，自觉性和幼稚性的错综矛盾；在认知方面，学生的抽象逻辑思维从总体上讲处于优势地位，但这种思维，在很大程度上，还属于经验型，需要感性经验的支持；在知识储备方面，学生在前面有关水、空气、化石燃料及金属等的章节中，已了解到一些环境污染及保护的知识，并且学生通过各种媒体和个人的生活经历也了解了许多环境方面的知识，同时已经初步掌握了简单的化学实验操作基本技能，具备了一定的实验探究学习能力。
九年级《化学与环境保护》教案、教学设计
3.问答题：设计一些与环保法规、政策相关的问题，提高学生的法治意识和责任感。
（五）总结归纳（500字）
在总结归纳环节，教师应引导学生进行以下反思：
1.本节课学习了哪些环境污染的类型、成因及其化学解决方法。
2.了解化学在环保中的应用，如何将这些知识运用到实际生活中。
3.生活实例：分享一些生活中化学在环保方面的应用，如废水处理、空气净化等，让学生感受到化学与环保的紧密联系。
（二）讲授新知（500字）
在讲授新知阶段，教师应结合课本内容，系统地介绍以下知识点：
1.环境污染的类型及成因：讲解大气污染、水污染、土壤污染等常见环境污染的类型，分析其成因，让学生了解环境问题的根源。
4.部分学生对环保问题的认识较为浅显，教师需通过生动案例、实践活动等方式，激发学生的环保情感，提高他们的环保意识。
5.学生对化学与环境保护之间的联系认识不足，教师应结合课本内容，有针对性地进行教学设计，帮助学生构建完整的知识体系。
了一段引导性的话语，帮助学生理解接下来的教学内容。以下为正文：
九年级《化学与环境保护》教案、教学设计
3.认识到环保法规、政策的重要性，如何在生活中践行环保理念。
五、作业布置
为了巩固本章节所学知识，培养学生的实践能力和环保意识，特布置以下作业：
1.实践作业：要求学生结合生活实际，观察身边的环保问题，如垃圾分类、节约用水等，并设计一个简单的化学实验或解决方案，将观察和实验过程拍照记录，撰写实践报告。
2.知识梳理：请学生整理本节课所学环境污染的类型、成因及化学在环保中的应用，形成知识结构图或思维导图，以便于复习和巩固知识。
四、教学内容与过程
关于化学与环境保护的论文
进入21世纪以来,社会快速发展,越来越多的新科技新技术应用到社会工业特别是化工行业之中,引发了越来越的环境污染问题。
温室效应、酸雨、臭氧空洞等环境问题已经严重影响到人类及其他生物的正常生活。
严重的环境污染问题已经成为全球各国关注的重点问题,在这种情况下我国制定了多项方针政策旨在减少环境污染,保护环境。
化学是引起环境问题的重要因素,为了有效的减少环境污染,就必须在化学教育中加强对环境保护的知识宣传教育。
因此如何在学校化学教育中加强环境保护教育就成为了学校教学工作的一个不可忽视的环节。
一、在化学课堂教学中进行环境保护教育1.根据教材内容渗透环境保护意识环境保护意识的培养是环保教育的第一步骤。
在化学课堂教学过程中,教师必须首先根据教材的知识内容适当的加入环境保护相关的科学知识,努力培养学生形成良好的环境保护意识。
在目前的化学教材中有很多知识可以和环境保护相联系,例如教师在讲解臭氧的性质时,就要利用好它的相关化学性质和物理性质,通过介绍它的产生和消耗条件原理、以及在阻隔紫外线等方面的作用,让学生了解到臭氧对于生态环境的重要作用;而后教师再讲解目前日常生活中常见的臭氧破坏的基本原理、防护手段及注意事项等,让学生形成与日常生活形成联系,自觉形成保护环境的意识。
再如在学习醛类物质性质时,教师可以在教学中加入生动形象的环境保护相关知识资料,不仅能够使学生加深对醛类物质的物理化学性质的理解和记忆,还能有效的让学生了解醛类物质污染环境的对人体的严重影响,从而引导学生学会在日常生活中主动学会采取措施保护环境。
2.开展课外活动,进行环境保护教育课外实践活动的开展,可以使得学生在完成任务的过程中自觉地挖掘环境保护知识,自动的学习环保知识、培养环保意识。
因此教师可以指定若干与环境保护相关的课题,让学生分组协作完成任务。
例如教师可以让调查学校附近河水、海水或者自来水的水质情况,让学生利用学到的化学知识分析相关质量参数;然后再引导学生查阅图书或者网络资料,学会分析水质情况,评价当地水质受污染状况;最后让学生上交总结报告。
化学教学与环境保护
化学教学与环境保护摘要：随着工业化水平进程的加快，科学技术的发展，特别是化学工业在国民经济中的地位不断增强，化石燃料的燃烧和工业废气、废水、废渣的排放等，导致的环境状况恶化问题日益突出。
地球环境问题中，绝大多数与化学直接有关的，化学污染物对环境、对人类健康、对社会发展的危害越来越受到社会的关注。
保护人类的生存环境已成为人类共同的呼声。
因此，在化学教学中渗透环境保护教育，增强环境保护意识，已成为化学教师应当担当的、义不容辞的责任。
关键词：化学教学；环境保护；工业化中图分类号：g633.8文献标识码：b文章编号：1672-1578（2013）01-0201-01 中学化学教材中潜在环境教育的知识很多，日常教学中把它科学地、巧妙地渗透在教学过程之中，潜移默化中使学生明白，为了人类自身的生存，就一定要保护环境，爱护我们赖以生存的家园。
现举例说明，希望能给同行及环境保护爱好者以启迪。
1、酸雨：目前把ph<5.6的雨水称之为酸雨。
空气中的二氧化硫、氮氧化物是造成酸雨的罪魁祸首。
二氧化硫主要来源于化石燃料的燃烧及硫酸厂排出的废气，氮氧化物主要来源于机动运输工具（如汽车、轮船等）排出的尾气及各类燃料燃烧排出的烟气。
酸雨给地球的生态环境、人类社会的生产和生活已经带来了严重的破坏和影响，如使土壤酸化，导致生物的生产量下降；使河、湖水酸化，抑制水生生物的生长和繁殖，使森林衰亡，植被退化；腐蚀建筑物和文物古迹；据有关资料显示，酸雨对人体健康危害也很严重。
酸雨可诱发癌症、老年痴呆症，可使动脉硬化、心脏病等疾病的发病率增加等。
目前我国已成为与欧洲、北美洲并列的三大酸雨区之一。
如何防治酸雨？我们需要指导学生能做多少做多少！2、臭氧层空洞：自然界中的臭氧90%主要集中于离地面15-60km 的大气平流层中，称为臭氧层，是地球生命的保护伞，号称“生命卫士”。
空调、冰箱中的致冷剂氟氯烃〈氟利昂〉如ccl3f、ccl2f2、chclf2等的泄漏，超音速飞机排放的nox，还有so2等，会导致臭氧的分解和消耗，氮氧化物、氯氧化物等也会催化臭氧的转化，使臭氧层遭受破坏。
初中化学化学与环境教案
初中化学化学与环境教案
教学目标：
1.了解化学与环境的关系，认识化学对环境的影响。
3.学习环境污染治理的方法和措施。
教学重点：
1.化学与环境的关系。
3.环境污染治理的方法和措施。
教学难点：
1.环境污染治理的方法和措施。
教学过程：
一、导入（15分钟）
教师通过提问和讨论，引导学生思考化学与环境的关系，以及化学对环境的影响。
二、讲解（30分钟）
1.化学与环境的关系：介绍化学对环境的影响，如工业活动、交通运输、农业生产等都会产生化学污染物，影响环境质量。
3.环境污染治理的方法和措施：介绍环境污染治理的方法，如减少污染物排放、开展清洁生产、建设环境保护设施等。
三、学习与实践（30分钟）
1.小组讨论：学生分组讨论一个具体的环境污染问题，并提出相应的治理方法和措施。
2.小组展示：各小组派代表进行展示，分享他们的研究成果和提出的治理方法和措施。
四、归纳总结（15分钟）
教师对学生的小组讨论和展示进行总结，并帮助学生进行归纳总结。
五、拓展延伸（20分钟）。
初中化学教学与环境保护的融合
初中化学教学与环境保护的融合随着工业化和城市化进程的加速，环境问题越来越受到人们的关注。
环境保护已成为当今社会的重要议题，而教育是培养未来环保人才的重要途径。
在初中化学教学中，如何将环境保护理念融入其中，培养学生的环保意识，是当前教育工作者需要思考的问题。
本文将从教学理念、教学内容、教学方法和教学评价等方面探讨初中化学教学与环境保护的融合。
一、教学理念在初中化学教学中，教师应树立“绿色化学”的教学理念，将环境保护作为化学教学的重要目标之一。
在教学过程中，注重培养学生的环保意识，让他们认识到化学与环境保护之间的关系，懂得如何在日常生活中践行环保理念。
此外，教师还应注重培养学生的实践能力和创新精神，让他们在实践中领悟化学与环境保护的内在联系，从而形成科学、合理的环保意识。
二、教学内容在教学内容的选择上，教师应注重化学知识与环境保护的结合。
例如，在讲解二氧化碳的性质和用途时，可以介绍二氧化碳对环境的影响，以及如何通过减少使用化石燃料、推广低碳生活等方式减少二氧化碳的排放。
在讲解水资源的利用和保护时，可以介绍水的净化方法、水的循环利用等知识，以及如何节约用水、减少水污染等方面的环保措施。
此外，还可以通过实验课程，让学生亲手操作一些环保实验，如废气处理实验、污水处理实验等，增强学生的环保意识和实践能力。
三、教学方法在教学方法上，应注重采用多种教学方法，如案例分析、小组讨论、角色扮演等，将环境保护理念融入其中。
例如，可以通过案例分析的方法，让学生了解环境污染的案例及其后果，从而增强学生的环保意识。
可以通过小组讨论的方法，让学生围绕环保主题展开讨论，提出自己的观点和建议。
可以通过角色扮演的方法，让学生扮演不同的角色（如政府官员、企业负责人、普通公民等），从不同角度探讨环保问题，从而增强学生的环保责任感和使命感。
此外，还可以利用多媒体手段，展示一些环保图片、视频等，让学生更加直观地了解环保问题及其重要性。
四、教学评价在教学评价方面，应注重评价方式的多元化和科学化。
化学教学中的环境保护教育
何进行环境保护教育 ，培养学生 的环保
意识。
技和教 育工作者的严重关注 ， 保护环境已 成为全人类的共 同事业。 值得我们警惕 的 是 ： 国 西 部 兰 州上 空 已 出现 浓重 的光 化 我
学 烟雾 ： 国长 江 以北 地 区 竞 找不 到 一 条 我 未 被 污 染 的 河 流 ； 庆 、 阳 等 地 近 几 年 重 贵 常 有大 量 酸 雨 降 落 。严 重 的环 境 危机 ， 要 求 我们 在 中学 基础 教 育 阶 段 ， 强 环 境 科 加 学 教 育 。 因为 中 学 生 已 具 有 较 丰 富 的 知
刘
军
２ ｌ世纪综评 ， 他们认为化学是中心科学， 同
时化学 又肩负 着环境 科学 的启蒙 教育 。
一
根 据 我 国 目前 中学 化 学 教 学 的 实 际
情况 ，环保教育采取在课堂教学 中渗透
的 方 式 是 切 实 可 行 的 ，这 是 中学 进 行 环 保 教 育 的 主 要 方 法 。 所 谓 渗 透 法 是 指 将
既 回收利 用降低成本 ，又达 到治 污的 目 的。还可以通过环保征文 、环境知 识讲 座、 环境 知识竞赛 、 印发 阅读 材料 、 组织
环 境 科 技 小 组 等 活 动 ，来 增 加 学 生 的环 保知识。 综 上 所述 ，在 化 学 教 学 中进 行 环境
他 们的个人 生活 中养 成 良好 的 习惯 ， 成
意 丢 弃 。 相 对 照 ， 形 见 绌 ； 照 平 时 的 两 相 对
对实验 中产生 的有 毒有 害气体 ，认为反 正量少 ， 无多大危害 ， 就任 意排放 到教室
中。随着 《 环境化学》 的学习和 环境意识
的 增 强 ，我 对 实 验 中产 生 的 有 害 气 体 和 污 染 物 十 分 重 视 。 下 面 是 我 在 实 验 教 学 中培 养 学生 环 保 意识 的几 点做 法 。 （ 改 进 实 验 内容 及 仪 器 装 置 ， １） 向
化学与环境保护教案
化学与环境保护教案一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 了解化学在环境保护中的重要性；2. 掌握一些常见的环境问题，并理解其与化学的关联；3. 提高对环境保护的意识，积极参与环境保护行动。
二、教学准备1. 教材：化学教材2. 多媒体设备3. 实验器材和化学试剂三、教学内容及步骤Step 1：导入（10分钟）1. 教师通过提问或展示相关图片引起学生对环境保护的兴趣，并向学生介绍化学与环境保护的紧密联系。
Step 2：概念讲解（15分钟）1. 教师向学生讲解环境保护的概念，并介绍环境问题的种类和影响。
2. 教师引导学生思考，化学在环境保护中的作用是什么？为什么化学可以解决一些环境问题？Step 3：案例分析（20分钟）1. 教师列举几个常见的环境问题，如水污染、空气污染等，并通过多媒体展示相关图片和数据。
2. 教师与学生共同分析这些环境问题的原因，并讨论如何利用化学的知识来解决或缓解这些问题。
Step 4：实验演示（30分钟）1. 教师进行与环境保护相关的化学实验演示，如水的净化实验、空气净化实验等。
2. 学生观察实验过程，并记录实验现象和结果。
3. 教师与学生一起讨论实验的原理和目的，以及实验结果对环境保护的意义。
Step 5：拓展延伸（15分钟）1. 教师提供更多与化学和环境保护相关的案例，鼓励学生进行自主学习和研究。
2. 学生可以选择一项感兴趣的环境问题，并利用化学的知识进行深入研究和解决方案的设计。
四、教学总结（10分钟）1. 教师对本节课所学内容进行总结，并强调化学与环境保护的重要性；2. 学生回答教师提出的问题，检查学生对本节课内容的理解和掌握情况。
五、课堂作业1. 学生根据教师提供的案例或自行选择一个环境问题，撰写一篇短文，介绍该环境问题以及利用化学解决或缓解该问题的方案。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对化学与环境保护的关系有了更深入的认识，并了解了一些常见的环境问题及其解决方案。
化学教学与环境保护教育
：
学 与 环 境 保 护 教 育
环 境 问题 是人 类 面 临 的重 大 问题 ， 地球只有一个 ， 地 球环 境 的 好 坏 直 接 关 系 到人 类 能 否继 续 生 存 下 去 。环 境 保 护 问题 已越 来越 为世 界 各 国所 重 视 ， 环 境 意识 已成 为 当代 人 类 文 化 素 质 的重 要 组 成 部 分 ． 并 成 为衡 量 一 个 国家 ， 一 个 民 族 乃 至 一 个
■墨
化 学 教
许 永 宏
（ 泗洪 县 第 四 中学 ， 江苏 泗 洪 摘 要 ：随着 社 会 的 不 断发 展 ， 物质 生 活 逐 渐 丰 富 ， 环 境 问题 应 运 而 生 。 化 学教 学应 与 时俱 进 。 对 中学 生进 行 环 境 保 护 教育， 形成社会力量 ， 共 同建 设 美 丽 中 国 。 关键 词 ： 化 学 教 学 环保 意识 环 保 教 育 ２ ２ ３ ９ ０ ０ ）
人 的文 明 程度 的重 要 标 准 。随 着 工农 业 生 产 的发 展 ， 化 学 污 染 物 对 环境 ． 对人 类 健 康 、 社 会 发 展 的危 害 ， 越 来 越 受 到全 社 会 的 普遍关注 ． 保 护 人类 的生 存 环 境 已成 为 人 们 的共 同呼 声 。 随着
物 质 生 活 的不 断 改 善 ． 人 们 对 生 活 质量 的要 求 越 来越 高 。 可 你 是 否意 识 到 ， 你的消费习惯 、 消费观念 、 生 活 方式 、 日常 生 活 用 品 的成 分对 人 体 、 环境的影响等 ， 都 会 影 响到 环 境 、 生活质量 。 在 中学 化 学 教 学 中 ， 怎样 渗 透 环保 教育 呢 ？下 面 我 谈 谈 看 法 。 结 合 教 材 内容 进 行环 保 教 育 。 培 养 学生 的环 保 意 识 中学 化 学 教 材 中潜 在 环 境 教 育 因 素很 多 。 在 日常 教 学 中 要把 它科学地 、 巧妙地渗透到各章节 教学之 中 ， 使学 生明 白， 为 了人 类 自身 的 生 存 ， 就一定要保护环境 ， 爱 护 我 们 赖 以生 存 的 家 园 。比如对 于 刚刚 接 触 化 学 的初 中学 生 ， 要尽 可能 多举 些 事例， 以生动 、 活泼的形象教育为主 ， 适 度地 进行 环保 教 育 ， 借 以 提 高学 生 学 习化 学 的 兴 趣 。 学习“ 空气的组成” 的知识时 ， 除 了 给 学 生讲 述 大气 的 主要 污染 物 ， 大气污染的来源和危害外 ， 还 列 举 了我 国 各 地 发 生 的“ 光化学烟雾 ” 事 件 和 日本 “ 四 日气 喘病” 等污染事件 ： 再增加一些具 体数据 ， 比如 每 年 全 世 界 排 人大气的二氧化硫 ， 约有一亿五千万吨 ， 产生的废渣超过３ ０ 亿 吨， 废水６ ０ ０ ０ ～ ７ ０ ０ ０ 亿 吨 。我 国农 业 因 遭 受 酸 雨 而 每 年 损 失 达 １ ５ ４ Ｌ 元等 ． 使 学 生 对 环 保 知 识 学 习既 见 “ 森林” 又见 “ 树木” ， 即 生 动又能激发兴趣 ， 印象 至 深 ， 再对 照结合课本 内容 ， 从 而 使 学 生深 刻认 识 到 保 护 环 境 的重 要 意 义 ， 树 立 强 烈 的 环境 意识 。 教学“ 大 自然 中的 二氧 化 碳 ” 的知 识 时 。 介绍 “ 温室效应 ” 的形 成、 事实 、 危 害 。在 讲 《 水和溶液》 一章时 ， 渗 透 淡 水 资 源 的 危 机 、水 体 的污 染 相 关 知 识 ： １ ９ ８ ０ 年在发展 中国家约有３ ／ ５ 的 人 很 难 获 得 安 全 用 水 ．约 有 １ ８ 亿 人 由 于 使 用 受 到 污 染 的 水 而 遭 到 疾 病 的 威 胁 。现在 形 势 更 加 严 峻 。从 全 球 来 看 ， 淡 水 资 源 短 缺， 分 布 又不 均 匀 ， 而水 污 染 又 在 进 一 步 加 剧 ， 造 成 淡 水 供 需 矛 盾 尖 锐 。这 样 尽 可 能 地 让 学 生 认 识 到 污 染 给 人 类 造 成 的极 大危 害 ， 使 学 生从 中体 会 到 保 护 自身 生存 环境 的重 要 性 。 对 于 酸性 物质 。 一般可用碱溶液吸收或制成相应的化工产品 ， 同理 碱 性 物 质 通 常就 用 酸 液来 吸 收 。 这样 使 学 生 掌 握 消 除或 减 轻 环 境 污 染 的 简 单原 理 ， 明 白既 要 消 除 污 染 ， 又要 使 废 物得 到充 分利用 ， 变废为宝 。 在 补 充 介 绍 这 些 内容 、 实例时 ， 要 注 意 体 现 常识性 ． 不要 超 越 学 生 的可 接 受性 ， 适可而止。 此外 ， 还 可 以结 合 平 时作 业 、 单 元练习 、 单元测验 ， 在 不 偏 离 教 材 和 大 纲 要 求
鲁教版化学九年级下册化学与环境保护 教案
11.4化学与环境保护教案【教学目标】1.知道水、大气污染的主要原因、主要污染物及其危害，了解防治水、大气污染的一般原则和方法。
2.认识化学在环境保护中所起的作用，一方面是通过禁止某些反应发生、控制或改变反应途径等杜绝有害物质产生，另一方面是将有害物质转化为无害物质。
3．初步形成正确、合理地使用化学物质的意识，确立绿色化学观念，树立保护环境、与自然和谐相处的意识。
【教学重点】1．酸雨的形成及防治措施；2．绿色化学。
【教学难点】绿色化学观念形成。
【教学过程】在工农业生产和日常生活中，人们随意向大自然排放或倾倒的有害物质，对生态环境造成了严重的污染与破坏。
防止环境污染已成为保证人类健康生存、保障社会持续发展的全球性大事。
【新知探究1】保护生命之---水【自主学习】：阅读课本108-109页，结合生活实际，解决一下问题：1.水污染主要来？2.水污染的主要危害？3.水污染的治理方法？4.你对赤潮和水华有哪些了解？生一、保护生命之视频：天然水的污染水是生命之，但大自然赐予我们的水资却十分有限。
同时由于人类的生产、生活可能对水质造成破坏，又进一步加剧了水资危机。
水污染主要缘于工业废水、农业废水和生活污水的排放。
水污染不仅会破坏水生态系统、影响工农业和渔业生产，还会直接威胁人体健康及生命安全。
如图是水污染导致鱼类死亡、石油泄漏使海洋污染。
交流共享：列举你所知道的水污染现象和事例，指出污染主要有哪些。
[现象：运河泄油、水体的富营养化、工业污水、生活污水、农药化肥的滥用污染：工业污水的排放、农药化肥的滥用、生活污水的任意排放]利用化学方法（如中和法、氧化法等）处理废水是治理水污染的常用方法。
活动天地：某工厂近期排出的废液有明显的酸味，经测定得知其中含有大量的盐酸。
现要将该废液调至中性，你能设计出几种方案？哪一种方案最合理？[1.加入活泼金属2.加入金属氧化物3.加入熟石灰中和4.加入碳酸钠5.加入石灰石最合理的方案是加入石灰石]目前世界各国对水污染普遍采用综合防治措施：依据不同的水质标准对水资进行分类管理，加强水质监测，禁止污水排放；加强对新技术、新工艺的研究与应用，力争实现无污染生产。
化学教学与环境保护
化学教学与环境保护摘要：环境污染以及环境保护都与化学因素密不可分，化学教育教学应从多方面培养学生环境保护意识，以提高学生环境保护素养。
关键词：环境污染；环境保护；化学教育教学“十八大”报告提出“五位一体”的伟大战略。
从“四位一体”到“五位一体”，表明我国将生态环境保护上升到国家意志的战略高度。
众所周知，改革开放以来，虽然中国经济得到快速发展，但环境污染已经越来越严重地威胁着人类的健康和生存。
造成环境污染的主要因素是化学因素，而治理环境污染的最重要手段是化学方法，理所当然，环境保护便成了每位化学教育教学工作者义不容辞的责任。
中学生环境保护意识的水平高低，直接关系到我国未来环境保护事业的成败。
提高中学生环境保护意识的途径之一就是开展环境教育。
就化学教育教学而言，紧扣教材内容，挖掘教材相关知识，做到适时对中学生进行环境教育。
化学教育教学培养学生环境保护意识，提高学生环境保护素养可以从以下几个方面来实现：一、从知识与技能着手，丰富学生环境保护知识，强化学生环境保护意识在化学教学过程中，教师应结合教材知识点，让学生知道化学环境污染的常见形式，理解不同环境污染的原因及危害，知道保护环境的主要途径和方式，从而帮助学生获得环境保护所必需的化学知识。
如，在九年级化学教学中让学生知道空气污染、监测和保护知识，知道水污染及防治知识，了解化石燃料燃烧对环境的污染，了解化肥、农药不合理使用对环境的污染，了解白色污染和生物降解合成纤维相关知识。
又如，在高中化学教学中：（1）让学生能正确选用和回收金属材料，减少资源浪费和环境污染，进一步了解资源综合利用和环境保护。
（2）通过氯气有毒，了解有毒气体使用要十分注意安全，并介绍了硫氢化物、硫氧化物、氮氧化物对大气的污染和酸雨的形成。
（3）让学生了解废旧电池回收利用，了解金属冶炼易造成环境污染。
（4）了解臭氧层的破坏原因和保护措施，进一步了解白色污染和可降解高分子材料，通过化工生产中三废的处理实现环境保护等。
高中化学教学中培养学生的环保意识
高中化学教学中培养学生的环保意识随着环保意识的日益增强，环境保护已经成为了全人类的重要责任。
高中化学教学中，除了教授学生相关的化学知识和实验技能外，还有一个重要任务就是培养学生对环保的意识和责任感。
因此，本文将从以下几个方面来探讨高中化学教学中如何培养学生的环保意识。
一、注重环保材料的使用高中化学实验中会使用到一些化学试剂和化学器材，如酸碱溶液、化合物等。
为了避免对环境造成污染，教师可以选择使用环保材料，如可生物降解的材料、抗静电材料等。
同时，在实验结束后，也需要进行妥善的处理，如回收、分类、安全废物处置等，以保障实验室环境的清洁与安全。
二、注重化学反应的生态环境影响分析高中化学教学不仅要教授化学反应的基本原理和实验操作，更应注重对化学反应带来的生态环境影响进行分析和讨论。
例如，工业生产中的一些反应会产生有害的废料和污染物，学生需要了解这类化学反应在环境保护方面的缺陷，并深刻认识到环境保护的重要性。
同时，在课堂教学中，还可以引导学生研究如何通过调整反应条件或者采用环保型反应体系来达到节能减排的目的。
三、开展相关环保知识普及教育环保意识的提高需要四处落实，高中化学教学可以借此机会开展和化学科学相关的环保知识普及教育。
教师可以在课堂上播放与环境保护相关的视频，并分析视频中提到的生态环境问题。
可以组织学生参加环保活动，并及时回顾实践中遇到的生态环境问题和解决方案等。
这样可以让学生更深刻地认识到保护环境的必要性和紧迫性。
四、激发学生对环保的责任感和使命感高中化学教学不仅要注重知识的传授，更要激发学生对环保的责任感和使命感，让他们从内心深处形成环保意识。
这需要教师在教学过程中采用多种教学方法，如启发式教学、案例式教学、体验式教学等，激励学生思考生态环境问题的直接原因和根本原因。
同时，教师也可以安排小组讨论、演讲和辩论等活动，增强学生环保意识和责任感的培养。
综上所述，高中化学教学中培养学生的环保意识是教学的一大使命，需要在实验操作、环境影响分析、环保知识普及教育以及激发学生责任感等方面下足功夫。
化学教育与环境保护
疆翻■■霸隙露嘲
３ ９
化 学教 育 ｓ环境 保 护
鬟 山东省滕州市姜屯镇姜屯中学 孙秀丽
摘 要 ： 境 污 染 问 题 目趋 严 重 ， 用 环 利
也 明确 提 出 ，化 学 教 育 应 培 养 学 生 关 心 自然 、 心 社 会 的 情 感 ， 学 生 进 行 环 境 关 对 保护意识的教育。 三 、 化 学 教 育 如 何 培 养 学 生 的 环 保
类 文 化 素 质 的 重 要 组 成 部 分 ，并 成 为 衡 量 一 个 国 家 ，一 个 民 族 乃 至 一 个 人 的 文 明 程 度 的 重 要 标 准 。 随 着 工农 业 生 产 的 发展 ， 学 污染 物对环 境 、 类健 康 、 化 人 社 会 发 展 的 危 害 ，越 来 越 受 到 全 社 会 的普
一
一
方 面 ，可 以通 过 化 学 课 外 兴 趣 小
组， 开展环境保护活动。例 如组织学生测
定 大 气 污 染 物 浓 度 、 定 附 近 河 、 水 的 测 湖
绝 迹 ， 七 年 的 黄 河 断流 ， 八 年 的 长 江 九 九 洪 水 ，沙 尘 暴 等 等 ，其 后 果 已 是 触 目惊 心 。 至 于 城 市 的酸 雨 、 海 的 赤 潮 、 水 近 湖 的 干 涸 等 ， 已 不 再 是 新 闻 。 因此 ， 高 早 提 全 民 族 的 环 境 保 护 意 识 ， 已经 摆 上 了 国 民教 育 的 重 要 议 事 议 程 。 而 中 学 生 正 处 于世界观 与人 生观形 成 的关 键时 期 ， 环 保 意 识 ～ 旦 形 成 ，对 其 一 生 的社 会 行 为
教 育 的 主要 学 科 。许 多 污 染物 的成 分 、 特 性 、 成 过 程 、 人 类 生 产 生 活 的 危 害 以 形 对
化学教学教案：化学平衡与环境保护
化学物质循环 利用的挑战： 需要解决技术 难题，提高循 环利用率，降 低循环成本。
化学物质循环利用的方法
再生利用：将废弃的化学 物质进行再生，转化为新 的化学物质
替代利用：使用其他化学 物质替代废弃的化学物质，
减少环境污染
回收利用：将废弃的化学 物质进行回收，重新用于 生产
降解利用：利用微生物或 其他生物将废弃的化学物 质降解，转化为无害物质
件等
资源短缺： 水资源、能 源、矿产等 资源的紧张
污染问题： 空气污染、 水污染、土
壤污染等
生物多样性 丧失：物种 灭绝、生态 系统破坏等
人类活动影 响：城市化、 工业化、农 业发展等对 环境的影响
环境保护政 策与法规的 实施和执行
未来化学平衡研究的重要方向
研究化学平衡 与环境保护的 关系
探索化学平衡 在环境保护中 的应用
如何利用化5学平衡保护
环境
控制化学物质的排放
化学物质的来源：工业生产、 生活污水、农业化肥等
控制化学物质排放的方法：改 进生产工艺、采用环保材料、 加强污水处理、推广有机农业
等
化学物质对环境的影响：污染 空气、水体、土壤，危害生物
多样性
案例分析：介绍一些成功控制 化学物质排放的案例，如某化 工企业采用新技术降低废水排 放量，某城市通过推广有机农
《中华人民共和国循 环经济促进法》
环境保护的措施
减少污染源：减少工业、农业、 生活等污染源的排放
加强环境监测：建立完善的环 境监测体系，及时发现和处理 环境问题
推广清洁能源：大力发展太阳 能、风能、水能等清洁能源， 减少化石能源的消耗
提高环保意识：加强环保教育， 提高公众的环保意识和参与度
化学教学在环境保护中的作用
工脱硫 。 ②开辟新 能源 ， 如太阳能、 原子 能的开发利用。 ③优化氮氧化合物、 硫氧化合物污染。２ 二氧化碳的污染 也是非常严重的 。 ． 在去年 的哥本哈根
气候大会上就二氧化碳 的污染很多与会人员都提出了新的问题， 可见其严 重性。 有机物的燃烧使大气中 ｃ ０２含量升高， 使全球气侯变暖， 有人预计 到下世纪未全球气温可平均升高 ２ ５ｃ一一５ ５ 将 使冰川融化 ， ． ｏ ． ｏ ｃ， 由于气 候变暖使水的蒸发速度加快， 大气环 流紊乱 ， 造成旱 、 涝等 自然 灾害的频繁
时， 要不断改进实验装 置， 尽量避免气体外逸或液 体泄漏乱淌 。 对有害尾气 要增加吸收或转化 装置 ， 不能任意排入大气中。如制取二氧化硫 、 硫化氢、 二氧化氮 、 氯气等有毒气 体时， 对其尾气 的处理， 可用碱溶液 （ 如氢 氧化钠 溶液） 进行吸收。再则 ， 在实验教学中， 经常向学生介绍常用化学试剂 的有 关性质、 贮存和使用知识， 及预防环境污 染的措施。如贮存硝 酸时， 以 要用 棕色瓶存放在暗处 ， 以免硝酸见光易分解租挥发 ， 污染空气。 再如液溴贮藏 时用水加封液面和用蜡封 瓶 口， 溴水现配现用 ， 防止溴蒸气逸散空 中污染 环境。 大家都知道金属汞， 也就是体温计里的水银球它是一种液体重金属 ， 当你遇到水银球破的时候， 一定要注意 ， 如果有 条件就在上面撒 一些硫粉， 没有硫粉 的情况下一定要彻底清理干净 ，由于它容易挥发导致汞 中毒 ， 出 现 一些腹泻并且不容易排出体外 。在实验操作 中， 还要教育学生一定要严 格遵 守操 作规程进行操作 ，防止学生一味追求趣味 而乱动手导致不 良后 果 。要求学生在制取有毒气体时， 尽量利用少量 的反应物来制取少量的有 毒 物 质 ， 污 染 减 少 到最 低程 度 。如 铜 和 热浓 硫 酸反 应 ， 和 硝 酸 反应 。尽 把 铜 量控制反应物 的用 量， 只要能得到正确 的有明显的结果 ， 生能观 察到其 学 物质 的存在， 了解和掌握它 的性质就可 以了。 还有在制取氯气 的时候， 除了 控制反应物的用量外， 还要在通风处进行 以免引起呼吸障碍 。在试验中还 要要求学生， 每次实验完 毕后 的废液， 一定要按指 定处倾倒或回收。 然后统 处理， 严禁随意胡乱倾倒 。 如用硫化亚铁和盐酸反应 制取硫化氢后， 未排 出的气体要用碱液吸收 。为 了使环保教育 更结合生产 实际， 可以到现场去 教学 ， 以带领学生到一些工厂去 参观， 如化肥厂 、 可 （ 农药厂、 造纸厂 、 制革 厂 等 ） 去 看一 看 ， 。 了解 工 厂 在 处 理 工业 “ 废 ” 面做 了 哪些 具 体 的工 作 ， 三 方 用什么样的设备来转化“ 废 ”还可 以指 出还有 哪些不足之处 ， 三 ， 让学生开 动脑筋， 设想对尾气 的处理意见和对废液 的转化利用 ， 如何变废为宝。 通过 实地 环保教育， 对增强学生环保 意识， 掌握一些 实际的环保知识是有好处 的。 社会 的进步 ， 人类文明程度 的提高 ， 科学技术 的飞速发展 ， 不应该成为 环境污染 的罪魁祸首 ， 而应该是美化环境的先导。 为此 ， 中学化学教育应该 把环境保护 的知识贯穿于始终， 激励学生勤奋学习 ， 刻苦钻研 ， 用先进的科 学知识指导工业生产， 优化产业结构 ， 变废为宝， 保护环境 ， 美化地球。 参 考 文 献 《 中学 化 学 参 考》 《 中学 教 学 大 纲》 ■
化学与环境保护论文(化学与环境污染论文)
化学与环境保护论文（化学与环境污染论文）如何在化学中渗透环保教育化学是当今社会一门重要的学科，对社会的发展起着举足轻重的作用。
化学知识与环境保护密切相关，而在化学教学过程中进行环保意识的培养是化学教师应尽的职责。
新的课程标准也明确指出：“在化学教学中，通过帮助学生了解化学制品对人类健康的影响，懂得运用化学知识和方法去治理环境，合理地开发和利用化学资源，逐步学会从化学的角度认识自然与环境的关系，分析有关社会现象。
”作为化学教师有责任和义务担当起提高全民环保素质的教育任务，从学生抓起，不失时机地在化学教学中渗透环保意识教育。
对此，我谈以下几点：一、在传授化学知识的过程中渗透环保教育把化学知识教学与环境保护教育有机结合起来，既能提高学生的环保意识，又能增强学生学习化学的兴趣。
例如，学习“空气”时，让学生了解空气本来的成分是比较固定的，适合人类和动植物的生存，但近几百年来，随着工业的发展，工业污染改变了空气的组成成份，从而改变了我们的生态环境。
在讲煤时，我让学生了解煤的组成，煤燃烧时会释放一氧化碳、二氧化碳、二氧化硫、二氧化氮等，其中一氧化碳是剧毒物质，二氧化碳会引起温室效应，二氧化硫、二氧化氮会使雨水变酸，形成酸雨。
在讲授水与氢时，让学生在认识水对于人类生活、工农业生产的重要性以及水资源有限性的基础上，知道工业废水、生活污水的任意排放会造成水体污染、水质恶化，以致给人类造成灾难。
学习水的净化等知识时，向学生介绍硬水对人体健康、人们生活和工业生产的不利影响，使学生了解硬水软化的方法和基本原理，学会处理硬水。
在二氧化碳的教学中，让学生了解二氧化碳循环对生态系统的作用，二氧化碳与温室效应的关系；一氧化碳对空气的污染，煤气中毒、吸烟危害健康与一氧化碳毒性的关系以及一氧化碳中毒的预防。
在介绍氮、磷、钾等化肥时，既介绍化肥对提高农作物产量的积极作用，又要介绍其对农产品、土壤、水体造成的污染。
二、结合化学实验进行环保教育化学是一门以实验为基础的科学。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
化学教学与环境保护
发表时间：2010-01-29T10:34:59.090Z 来源：《甘肃联合大学学报》2010年第1期供稿作者：雷学青定西市工贸中专甘肃定西743000 [导读] 为了教育学生强化环保意识，在化学教学中，要让学生深刻地认识到化学与环境的关系
摘要为了教育学生强化环保意识，在化学教学中，要让学生深刻地认识到化学与环境的关系，了解环境被污染的原因、已造成的恶果，知道如何积极投身到保护环境的行列中去。
关键词化学教学环境保护
随着科学技术的发展，环境状况恶化问题日益突出。
在全球十大环境问题中，有七个是与化学直接有关的，其余的三个也与化学间接相关。
化学污染物对环境、对人类健康、对社会发展的危害越来越受到社会的关注。
保护人类的生存环境已成为人类共同的呼声。
因此，在化学教学中渗透环境保护教育，已成为每一个化学教师义不容辞的责任。
中学化学教材中潜在环境教育的因素很多，日常教学中要把它科学地、巧妙地渗透在各章节的教学之中。
潜移默化中使学生明白，为了人类自身的生存，就一定要保护环境，爱护我们赖以生存的家园。
一、初中学习了燃料及其利用知识后，介绍酸雨；高中学习了氧族元素知识后，再次介绍“酸雨”、“臭氧层空洞”等问题。
1、酸雨：目前把PH<5.6的雨水称之为酸雨，它包括雨、雪、雹、露、雾等降水过程。
空气中的二氧化硫、氮氧化物是造成酸雨的罪魁祸首。
二氧化硫主要来源于化石燃料的燃烧及硫酸厂排出的废气，氮氧化物主要来源于交通运输（如汽车、轮船等）排出的尾气及各类燃料燃烧排出的烟气。
酸雨被科学家称之为“看不见的杀手”、“空中死神”。
它给地球的生态环境、人类社会的生产和生活已经带来了严重的破坏和影响，并造成了不可估量的经济损失。
(1)它使土壤酸化，导致生物的生产量下降。
(2)使河、湖水酸化，抑制水生生物的生长和繁殖。
(3)使森林衰亡；(4)腐蚀建筑物和文物古迹；(5)对人体健康危害也很严重。
酸雨可诱发癌症、老年痴呆症，可使动脉硬化、心脏病等疾病的发病率增加等。
目前我国已成为与欧洲、北美洲并列的三大酸雨区之一。
为防治酸雨中学生应做到：支持公共交通，少乘小汽车、出租车；遵守交通规则，保证交通顺畅；购买包装简单的商品；支持废物回收再生等。
2、臭氧层空洞：自然界中的臭氧90%主要集中于离地面15—60km的大气平流层中，称为臭氧层，是地球生命的保护伞，号称“生命卫士”。
空调、冰箱中的致冷剂氟氯烃〈氟利昂〉如CCl3F、CCl2F2、CHClF2等的泄漏，超音速飞机排放的NO x，还有SO2等，会导致臭氧的分解和消耗，氮氧化物、氯氧化物等也会催化臭氧的转化，使臭氧层遭受破坏。
近年来，南极上空的臭氧层出现了空洞，北极上空臭氧浓度也有所减少，臭氧层对生物的保护作用正在减弱，有害射线已对地球生物造成严重危害。
(1)损害人体健康。
长期接受过量的紫外线，会使人免疫机能减退，皮肤发生癌变，眼球晶体混浊形成白内障等。
(2)破坏地球生态平衡。
大量的紫外线也会使动物产生白内障，在南美洲的南端已经发现许多全盲或接近全盲的动物，如兔子、羊、牧羊犬等。
紫外线还能穿透10—20米深的海水，使水中的浮游生物大量死亡，最终会造成某些生物灭绝。
(3)光化学污染。
强紫外线使城市中汽车尾气的氮氧化物分解，在较高温度下产生以臭氧为主要成分的光化学烟雾。
(4)会使气候变暖，产生温室效应，海平面上升。
（5）破坏绿色植物的光合作用，破坏海洋生态平衡，引发光化学烟雾等。
作为中学生应劝说家人、亲戚、朋友购买无氟冰箱、空调等环保电器，保护大气臭氧层。
联合国把每年的9月16日定为“世界保护臭氧层日”。
科学家预测，臭氧层将在不久的将来开始逐步恢复，并可望于21世纪某一时间全部复原。
二、初中学习了碳和碳的氧化物；高中学习了“烃、石油、煤”的知识后，介绍温室效应。
大气中有一些气体，具有与玻璃相似的作用——让阳光到达地球，阻碍热量从地球表面散发出去，从而维持了地球表面的气温。
这种效应，如同温室的作用一样，称为“温室效应”。
能产生温室效应的气体有：二氧化碳、甲烷、氮氧化物、氯氟烃、臭氧等。
大气中的二氧化碳是主要的温室气体，二氧化碳的浓度越高，保温作用就越强。
随着工业的发展，人类使用的燃料越来越多，向大气中排放的二氧化碳与日俱增，加之乱砍滥伐使森林面积减少，导致对二氧化碳的吸收能力降低，大气中二氧化碳的浓度升高，地球的气温升高。
温室效应的危害非常深远：(1)近百年地球气温每年升高0.6度。
预计到2100年全球气温上升3.5度。
(2)夏季降水量将减少，台风频繁发生。
(3)森林减少，荒漠扩大，昆虫北移。
(4) 气候变暖还会增加人类疾病和死亡率，增加传染病的流行 (5)两极冰山融化，海平面上升15—95厘米，沿海城市被淹没。
（6）中纬度气候带北移150—550千米[1]。
为防治和减缓温室效应的发生，中学生除了要做到支持公共交通、遵守交通规则外，还应爱护花草树木;坚持少用或不用一次性筷子、水杯等制品，多用可重复使用的制品，减少宝贵的森林资源消耗。
三、初中学习了自然界的水；高中学习了氧族元素知识后，介绍水污染。
地球上的总水储量虽然很大，但淡水很少。
随着社会的发展，一方面人类生活、生产的用水量不断增加，另一方面未经处理的废水、废物和生活污水的任意排放及农药、化肥的不合理施用等造成的水体污染，加剧了可利用水的减少。
据统计，当今世界上有80多个国家、约20多亿人口面临淡水危机，其中26个国家的3亿多人口生活在缺水状态中。
水污
染后（1）破坏人体健康，如1953年到1956年日本发生的水俣病、痛痛病等；（2）降低农作物的产量和质量；（3）造成水体的富营养化，影响渔业生产；（4）加速生态环境的破坏。
为了保护我们已经短缺的淡水资源，中学生应做到：节约用水；不用含磷洗衣粉、洗涤剂；不往水中丢弃垃圾；废旧电池集中回收；告诉家人、朋友合理施用化肥和农药等。
四、高中学习了合成材料的知识后，介绍“白色污染”。
“白色污染”是人们对塑料垃圾引起环境污染的一种形象称谓。
它是指用聚苯乙烯、聚丙烯、聚氯乙烯等高分子化合物制成的各类塑料制品，使用后被弃置的固体废物。
其污染源是各种塑料袋、塑料杯、塑料外包装、一次性饭盒、农用地膜等等。
在我县大大小小的街道上、水沟里、田间地头，塑料垃圾随处可见。
“白色污染”的危害很多：(1)破坏市容环境。
(2)危害人体健康。
遗弃的塑料制品如沾有污染物，会成为蚊蝇和细菌生存、繁殖的温床，危害人体健康。
(3)危害动物安全。
抛弃在地面、水体中的废塑料制品，被动物当作食物吞食后，导致动物死亡。
(4)影响农作物生长。
塑料垃圾若被填埋，直接占用土地，且百年难以降解，影响土质结构，影响农作物生长。
(5)污染大气环境。
塑料垃圾若被焚烧处理，因塑料发热量大，易损伤炉子，同时焚烧后产生的有害气体会污染环境。
为减少“白色污染”，中学生应做到：不乱扔塑料垃圾，提高塑料制品的利用率；坚持每天少用或不用一次性饭盒、塑料袋；购物自带购物袋，劝说家人、朋友购物自带购物袋等。
五、化学与医学有紧密的联系，在甲型H1N1流行的今天，化学教师有责任积极配合学校宣传预防H1N1的知识，教育学生搞好教室卫生、个人卫生、家庭居室环境卫生，让学生人人参与到预防H1N1的行列中去，为最终消除甲型H1N1尽一份力。
参考文献：
[1]高中新教材化学优秀教案南方出版社2004年10月第三版作者定西市工贸中专雷学青
通讯地址定西市工贸中专（原陇西师范）联系电话（0932）3650288。