部编版六年级语文下册-六下语文《22.文言文二则 囊萤夜读》优秀教学设-微课教案
统编版五年级22文言文二则《囊萤夜读》教学设计
22文言文二则囊萤夜读教学目标1.认读“恭、勤、焉”3个字，会写“囊萤”等7个字。
2.能正确、流利地朗读并背诵《囊萤夜读》。
3.结合注释理解课文的意思，体会人物的品质。
教学重点：1.正确、流利地朗读并背诵《囊萤夜读》。
2.结合注释理解课文的意思。
教学难点：体会人物的品质。
教具准备课件教学设计一、谈话交流，导入课题1.同学们，早上好，一日之计在于晨，让我们一起来开始今天的学习吧。
古时候有很多喜欢读书的孩子，你都知道谁呢？《凿壁偷光》的故事大家听说过吗？匡衡勤奋好学，可是家境贫寒，晚上想读书而无烛照明。
邻居家倒是每到夜晚，总是烛光明亮，可惜这光照不到他匡衡的屋里。
怎么办呢?匡衡便把自己家靠邻舍的那堵墙壁凿开一个洞以引邻居家的烛光来读书。
古时候，还有一位热爱读书的人，他是晋代车胤，因为家贫，没钱买灯油，而又想晚上读书，便在夏天晚上抓一把萤火虫来当灯读书。
2.这个故事就是22课《文言文二则》的第一则《囊萤夜读》。
（“二则”是什么意思呢？）（教师总结：文言文一篇称之为“一则”，古诗一篇称之为“一首”。
）3.现在，让我们一起来读题目——《囊萤夜读》，囊萤夜读，题目什么意思呢？（1）（题目里有两个生字：囊和萤）囊：—部。
字义：用口袋装。
上中下结构，笔画较多，共22画。
书写指导：秃宝盖要写得宽一些，各部件要写得紧凑，要注意笔画的穿插避让。
中国的汉字就像中国的人一样懂得礼让。
（2）萤：艹部。
字义：萤火虫，萤火虫是一种能够发光的昆虫。
组词：萤火虫上中下结构（3）(课文里有注释)囊：用口袋装。
（结合刚才认识生字和看图，我们可以知道——）萤：萤火虫。
夜读（顾名思义就是）：夜晚读书。
（4）题目意思：（车胤）把萤火虫装在袋子里（照明），在夜里读书。
4.(现在，我们一起来看本课的学习目标)出示学习目标。
二、结合插图，朗读课文1.现在，请同学们结合课文插图，猜读：课文讲了一件什么事？课文共有（）句话，故事的主人公是（），他家里很（），夏天就捉来（）照亮读书。
《囊萤夜读》经典教案
《囊萤夜读》经典教案一、教学目标1.知识与理解：•学生能够准确、流利地朗读《囊萤夜读》并背诵全文。
•掌握课文中的生字词，理解其含义和用法。
•深入理解《囊萤夜读》的故事情节、人物性格及其所传达的价值观和道理。
2.过程与方法：•通过朗读、讨论和小组合作的方式，引导学生深入理解课文内容和人物性格。
•培养学生运用文本分析、归纳总结等方法理解故事主题和道理。
•鼓励学生发挥想象力，用自己的语言复述故事情节和人物特点。
3.情感态度与价值观：•激发学生对古代励志故事的兴趣，增强对传统文化的热爱。
•引导学生体会古人勤奋好学的精神，树立勤奋学习、不断进取的学习态度。
•通过学习《囊萤夜读》，引导学生珍惜学习机会，克服困难，追求自己的梦想。
二、教学重点与难点1.教学重点：•故事情节和人物性格的深入理解。
•故事所传达的价值观和道理。
2.教学难点：•对古代文言文的理解和翻译。
•引导学生深入体会古人勤奋好学的精神内涵。
三、教学准备1.教师准备：•准备《囊萤夜读》的课文、教学课件和相关背景资料。
•收集与课文内容相关的图片、音频等教学资源，以便更好地呈现故事情节和人物特点。
•设计课堂活动和讨论问题，引导学生深入理解和欣赏课文。
2.学生准备：•预习课文，了解相关的背景知识和作者生平。
•收集与课文内容相关的资料，为课堂讨论做准备。
四、教学过程（一）导入新课1.激发兴趣：展示一些与勤奋学习相关的图片或视频，引导学生思考学习的意义和价值。
2.导入课文：简要介绍《囊萤夜读》的背景和作者，引起学生对课文的兴趣。
（二）初读感知1.自主阅读：让学生自主阅读课文，注意语音语调，初步感受故事的情节和人物特点。
2.整体感知：引导学生概括课文的主要内容，初步理解故事的主题和道理。
（三）深入探究1.故事情节分析：通过分析课文中的关键句子和段落，引导学生深入理解故事情节的发展和人物性格的塑造。
可以重点讨论车胤的勤奋好学、不畏艰难的精神，以及他如何通过囊萤夜读来实现自己的梦想。
《文言文二则----囊萤夜读》优质示范课教案
《文言文二则----囊萤夜读》优质示范课教案【教材解析】关注文章结构：《囊萤夜读》是关于古人勤学苦读的励志故事。
该文包含34个字，两句话。
第一句讲述了车胤非常好学，学识渊博。
第二句举例说明车胤的勤学，讲了他家里穷苦，买不起灯油，夏天的夜晚就用白色薄绢做的口袋装萤火虫照明，继续读书的故事。
《铁杵成针》讲了学业不理想，正想要放弃的李白，被溪边磨铁杵的老妇感化，继续读书的劝学故事。
粗长的铁杵与细小的缝衣针的对比，年迈的老妇与少年李白的对比，引起了小李白的深思。
这个故事所传达的是做人做事要契而不舍定能有所成就。
关注出处：《囊萤夜读》选自《晋书·车胤传》，晋书是《二十四史》中较著名的一部。
三年级上册的《司马光》也选自《二十四史》（《宋史·司马光传》），《二十四史》属于古代散文，以纪传体、编年体为体例。
《铁杵成针》选自《方舆胜览·眉州》。
《方舆胜览》主要记载南宋临安府（今浙江杭州）及其辖下的浙西路、浙东路、江东路、江西路等十七路所属的府州等地的郡名、风俗、形胜、土产、山川、学馆、堂院、亭台、楼阁、轩榭、馆驿、桥梁、寺观、祠墓、古迹、名官、人物、题咏等，内容十分丰富全面，对于了解南宋时期江南各地的经济、文化、风俗、民情、山川、土产等有着极大的帮助。
特别是对于各地名胜古迹及有关的诗赋序记，记载尤其详细。
第1课时【教学目标】1.认识“恭、勤、焉”3个生字，会写“囊、萤”等7个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵第一则文言文。
3.借助注释，理解第一则文言文的大意，学习古人勤奋好学的精神。
【教学重点】1.正确、流利地朗读课文。
背诵第一则文言文。
2.借助注释，理解第一则文言文的大意。
【教学难点】借助注释，理解第一则文言文的大意，学习古人勤奋好学的精神。
【教学准备】1.教学课件。
2.让学生课前查找两则文言文的出处或作者信息等资料。
【教学过程】一、课程导入谈话导入：同学们，中华民族自古以来就提倡刻苦学习，做事持之以恒，那么你肯定知道不少和勤奋苦读相关的成语故事，你能列举几个吗？预设：凿壁借光、手不释卷、牛角挂书、悬梁刺股、囊萤映雪……引导：这些故事的主人公虽然有着不同的身份背景，但他们热爱学习的心是一样的。
文言文二则《囊萤夜读》 一等奖创新教案
18.文言文二则《囊萤夜读》一等奖创新教案囊萤夜读教学目标1.认识“恭、勤、焉”等3个生字，会写“囊”等生字。
2.指导学生通过多形式多层次的朗读，读通课文，读好停顿，读出节奏，读出文言文的韵味。
3.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣，掌握学习文言文的方法。
4.引导学生领悟通过鲜活事例写人物品质的方法，感受车胤勤奋苦读的精神，明白做事情只要有决心、肯努力，再困难的事也能做到的道理。
5.结合当前“众志成城抵抗疫情”“停课不停学”的生活实际引导学生理解“囊萤夜读”故事的内涵，感受中华传统文化的魅力。
教学重难点教学重点通过多种方法引导学生自主理解文中句子的含义，正确、流利地朗读、诵读、背诵课文。
教学难点1. 从古文中学习人物的高贵品质，学习通过事例描写人物特点的方法。
2.了解故事内容，结合生活实际领悟文中的道理。
教学过程板块一说文解字知题意一、“囊”字导入解课题1.学习“囊”字。
师：今天，我们来学习第22课《文言文两则》，这两则文言文都堪称经典，读经典，促成长。
我们先来认识文中的一位汉字朋友，它的模样课有趣啦。
最先，它是这样子的（课件出示“囊”字的金文字体），后来就变成这个样子（课件出示“囊”字的小篆字体），它是一个象形字，你觉得它像什么？生答。
师：确实，它像一个大口袋，口袋里装得满满的，两头用绳子扎得紧紧的。
这个字的本义就是大口袋。
现在，它是这样写的（课件出示“囊”字的楷书字体），有谁认识它吗？出示拼音，指名拼读，齐读，读准字音。
师：囊字呢，笔画很多，老师编了个顺口溜来帮助记忆，想听吗？（放笔顺动画）一个扁口串短竖，秃宝盖下两口住，三横两竖藏衣头，笔画紧凑记牢固。
记住了吗？“囊”字是上下结构，上下叠加的部件有五个，我们要把每个部件写得扁一些，它最宽的部件或笔画有哪些呢？生答。
师：你的观察能力可真强。
老师请两位同学在黑板上的田字格中写一个“囊”字，其余同学在本子上把“囊”字工工整整地写两遍，看谁写得正确又美观。
18文言文二则《囊萤夜读》公开课一等奖创新教学设计
18 文言文二则《囊萤夜读》公开课一等奖创新教学设计《囊萤夜读》修改后教学设计基于《义务教育语文课程标准》（2022）的全新解读教材分析：《囊萤夜读》是小学四年级下第六单元第18课《文言文二则》其一。
从单元整体角度来看，第六单元的人文主题为“成长"，本单元语文要素是“学习把握长文章的主要内容”。
从单篇内容的角度来看，《囊萤夜读》讲的是晋朝人车胤学习的故事，展示了古代少年儿童成长的故事，赞美了古代儿童勤勉学习、坚持不懈的求学精神。
《囊萤夜读》短小精悍，从体式上，教学侧重点在于渗透单元人文主题“成长"。
教学内容：我基于本单元、本课的教材分析以及新《课标》要求，主要设计了三方面的教学内容：一、基础型学习任务群-释读古文。
学生读通读懂《囊萤夜读》。
二、发展型学习任务群-学以致用。
根据新《课标》学习任务群课程内容组织和呈现方式的要求，选择《战国策·秦策》之“锥刺骨”的故事作为补充，学生在学习一篇（《囊萤夜读》）基础上，运用古文学习的方法和策略，以点带面，学习致用。
三、拓展型学习任务群-跨学科整合。
古文学习，往往涉及中国古代历史、地理、天文、历法等多方面的常识性知识，我根据《囊萤夜读》教材内容和学生古代知识盲点，选择了“晋朝"和“书”作为古代历史和古代科技发展的整合，实现跨学科整合教学。
学情分析：四年级下的学生，平均年龄11岁，他们在以往的语文学习过程中，积累了一定的古文知识和学习经验，具备一定古文学习能力；但不可忽视的是，四年级学生古文知识和阅读经验较少，古文学习和阅读能力有所不足，心理上对古文学习有畏难情绪。
针对具体实际学情，教师组织教学古文时，应有计划有目的地利用“趣味"和“活动”指导学生学古文，逐渐消解学生学习古文的畏难情绪，通过跨学科整合，引导学生在古文学习过程中，感受中华优秀传统文化的精神内涵，形成文化认同，树立文化自信。
教学目标：1.学生能正确、流利地朗读课文，能借助注释理解课文的意思。
部编版六年级语文下册六下语文《22文言文二则囊萤夜读》教学设微课教案
学科课题名称难点名称语文年级/册四年级〔下〕教材版本部编版《囊萤夜读》能依据课后注释读懂全文，了解故事内容。
能联系上下文和已学的学问积存理解重点词句，领悟文中所讲的道理。
这则是文言文成语故事，是有关名人励志的，教学中既要教给学生学习文言文从学问角度分析的一些方法，提高学生对文言文词句的理解力量，又要学习人物的精神品质，为什么难承受古典文化对心灵的熏陶。
难点分析从学生角度分析为什么难四年级的学生理解古文含义具有肯定的难度，教学中我把指导学生朗读作为本课的教学重点。
课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难就难在如何让学生读懂每句话的意思，只有每句意思都懂，才能正确地断词断句,才能把句子读通顺。
难点教学方法本着以教师为主导、学生为主体的教学原则，主要承受教师指导点拨，学生品读感悟，合作探究，反复朗读，共同学习等策略。
在策略实施过程中，关键是引导学生读通文言文，在读中领悟道理。
教学环节教学过程一、导入1.同学们，上课前我们先来听一个小故事。
古时候,有- -位宠爱读书的人,他是晋代车胤,由于家贫,没钱买灯油,而又想晚上读书，便在夏天晚上抓-把萤火虫来当灯读书。
2.这个故事就是《囊萤夜读》, 它是一篇文言文。
它千古传诵,流传至今。
3.今日,我们来学习一下这个小故事。
( 板书:囊萤夜读)学生齐读课题。
4.谁来说说课题的含义是什么？囊的意思是：用口袋装。
萤的意思是：萤火虫。
夜的意思是：夜晚，晚上。
读得意思是：读书。
导入连起来说就是：用口袋装萤火虫照着书本，在夜晚读书。
5.请同学们跟教师写课题，看这个“囊”字，它是后鼻音，请同学们读准确。
而且它的的字形比较简单，请同学们认真观看“囊”的上面有一个中国的“中”，“中”字上面有一横。
没错我们只有一个中国，这一横可别忘了，中字下面是秃宝盖，下面的笔画比较多，写的时候要留意字的间架构造，特别是这三横之间要写均匀。
“囊”字还可以组词“气囊”、“锦囊”、“胶囊”等，6.同时我们要留意区分形近字“襄”，简直就是双胞胎啊，可不要弄混了。
《囊萤夜读》微课稿
《囊萤夜读》微课稿各位评委老师好！我今天要讲的内容是——部编教材小学语文四年级下册，第十八课《文言文二则》的第一则《囊萤夜读》。
上课！同学们请坐。
一．导入课题，理解课题。
师：同学们，今天我们来学习第十八课《文言文二则》的第一则《囊萤夜读》。
请同学们齐读课题。
从你们的读书声，我听到了你们对语文的热爱！接下来，请伸出右手跟着老师一起来书写课题。
（师边板书课题边讲解）这个囊字看上去很复杂，笔画比较多，我们在写的时候，每个部分要写的紧凑一些。
这一横就像一根绳子，口就是口袋。
这一竖表示口袋里装的东西，放在案子上，写两个口再写两横，再写两竖，下面是衣服的衣少一点。
萤是萤火虫的萤，下面虫的横变为提，夜晚的夜，读书的读。
师：请你来读读课题。
囊和萤是两个后鼻音，你读得字正腔圆，值得大家学习。
师：你也想读。
你的声音真洪亮，相信你一定是个非常自信的孩子！师：接下来，请同学们结合文中插图理解课文题目的意思。
这位小女生你来说。
听你这么一说我觉得这篇课文一定非常有趣，迫不及待的想要读读这篇文言文了。
你们想读吗？二．初读感知师：请同学们和老师一起走进本节课的第一关书读百遍请同学们快速的把课文读两遍，读完后坐端正。
（出示课件）师：请你试着读一读课文？你读得很认真！不过有几个字音需要改正。
请跟我读：náng ch éng shù，你读得越来越好了，加油！师：请你来读读！字音读得很准确，如果能正确的停顿，那就完美了！夏月/则练囊/盛数十萤火/以照书，请你再读！你的朗读越来越有节奏了，真为你开心！师：接下来，请同学们依照课件上划分的节奏自由练习。
你的手举的最高，请你来！听你读得这么用心，老师也想读！同学们，你们觉得老师读得和你们读得有什么不同呢？请来你说！师：是啊！我们再读文言文的时候，除了遇到标点符号停顿，文中的长句子也要稍作停顿，斜划线的停顿要比逗号停顿的时间短。
明白了吗？接下来，请左边的同学齐读课文。
部编版四年级语文下册第六单元《文言文二则-囊萤夜读》教学设计(公开课)
部编版四年级语文下册第六单元《文言文二则-囊萤夜读》教学设计（公开课）一. 教材分析《囊萤夜读》是一篇文言文，选自部编版四年级语文下册第六单元。
文章讲述了车胤用萤火虫照亮夜晚，勤奋学习的故事。
通过本文的学习，学生可以了解车胤的勤奋精神，感受到学习的乐趣。
教材内容紧密联系学生的生活实际，激发学生学习兴趣，提高学生的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的文言文基础，能够借助注释理解文言文的意思。
但学生在理解文言文的过程中，对一些生僻词语的意思还不够清楚，需要教师在课堂上进行讲解。
此外，学生对车胤的勤奋精神有一定的了解，但对萤火虫的知识以及文言文的表达方式还需进一步拓展和学习。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，学生能够理解文言文的意思，体会车胤的勤奋精神。
3.情感态度与价值观：激发学生热爱学习、勤奋努力的情感，培养良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.教学难点：理解文言文的意思，体会车胤的勤奋精神。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，引导学生身临其境，感受车胤的勤奋精神。
2.启发式教学法：教师提问，引导学生主动思考、回答问题，提高学生的表达能力。
3.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成学习任务，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟读课文，掌握课文内容，准备相关教学PPT、生字词卡片等。
2.学生准备：预习课文，查阅相关资料，了解萤火虫的知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师利用PPT展示萤火虫的图片，引导学生观察并说出萤火虫的特点。
然后引入课文《囊萤夜读》，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受文言文的韵律美。
学生自读课文，注意生字词的读音。
教师讲解生字词的意思，帮助学生理解课文。
文言文二则 囊萤夜读公开课一等奖创新教学设计
文言文二则囊萤夜读公开课一等奖创新教学设计18.囊萤夜读教材分析：《囊萤夜读》是统编小学语文教材中出现的第五则文言文，课文虽然简短，但描写十分具体生动。
本文介绍了车胤借萤火虫发出的光读书的故事，赞扬了车胤勤奋苦读的精神品质。
在教学过程中，要引导学生联系已有的背景知识，引发阅读的兴趣，运用多种方法理解课文。
本课重点聚焦车胤的动作，并创设情境，让学生补充车胤的语言，从而更深入地感受其勤奋品质。
首先，从主题“刻苦"引入，引导学生初步感知人物品质;接着让学生充分朗读，读正确、流利，在理解意思的基础上读好停顿;再用结合注释、古今义对比等方法，理解文章的意思，然后以“囊萤”一词展开，运用问题串，搭建大框架，借助板书用自己的话讲故事，直击重点，避免烦琐拖沓的教学。
最后组织学生交流对车胤囊萤夜读行为的看法，感受车胤的勤奋刻苦，并拓展延伸成语“囊萤映雪"的意思，进一步感受勤奋刻苦的品质。
教学目标：1.学生学习本课的生字词，会正确书写“囊”等生字。
2.学生能正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵《囊萤夜读》。
3.学生能运用借助注释、古今对比、问题串联等方法理解课文的意思。
4.通过感知车胤学习条件的艰苦，感悟车胤学习勤奋刻苦的精神。
教学难点：学生能运用借助注释、古今对比、问题串联等方法理解课文的意思。
通过感知车胤学习条件的艰苦，感悟车胤学习勤奋刻苦的精神。
学情分析：四年级的学生已经有过学习文言文的经验，也积累过一些学习文言文的方法，为本课的学习奠定了基础。
学习前我引导学生回顾文言文的学习方法，巩固学习经验，不拔高要求，减少学生的畏难情绪，鼓励学有余力的学生围绕课后题自主合作预习，形成自学能力。
教学过程：1.单元主题导入，引出第六单元少年英雄成长榜引出人物“车胤"。
2.齐读课题，解题，理解课题意思3.借助学习单学习“囊”，学生评价。
4.教师范写，学生练习，提醒坐姿［设计意图：以谜语、视频导入，创设情境，贴近学生生活，激发学习兴趣。
部编版六年级语文下册-六下语文《22.文言文二则 囊萤夜读》优秀教学设-微课教案
《囊萤夜读》教学设计【教学目标】1.认识“恭、勤”等5个生字,会写“囊、萤”等5个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.借助注释,理解文意,体会人物的精神品格。
【教学过程】一、激发兴趣,导入新课。
1.文言文是我国传统文化的宝贵遗产,它言简意赅,记录了我国悠久的历史、灿烂的文明。
不少文言文还揭示了深刻的道理。
本课我们就来一起学习融知识性、趣味性、哲理性于一体的文言文——《囊萤夜读》。
2.齐读课题。
指导读好“囊萤”。
3.理解“囊”,说说题目的意思:用袋子装萤火虫在夜晚读书。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。
2.指名读生字新词。
着重指导:胤(yìn)恭(gōng)勤(qín)练囊(náng)焉(yān)多音字:盛(chéng)数(shù)3.指导书写课后田字格中的字。
利用希沃白板的田字格书写功能，分析指导“囊、萤、恭、勤、博”。
(“囊”是上下结构,注意笔顺,部首是“一”。
“萤”是上中下结构,部首是“艹”。
“恭”,部首是“”,第九、第十画都是“丶”。
“勤”是左右结构,注意左边“堇”的写法,部首是“力”。
“博”是左右结构,不要漏写右上的点。
)4.读古文最重要的一点就是注意它的节奏,但停顿不等于断开,尾音拖长可以显得更有韵味。
指名读,师范读,生再读,生试着画出朗读的节奏。
看看画的节奏和老师的是否一样。
(利用希沃白板的笔画书写功能)学生小组赛读,师生点评。
看来,古文多读几遍就不难了。
古文要读出节奏和韵味也不难,我们在读的时候一定要注意停顿。
三、再读课文,品读感知。
1.课文中什么地方提到了“囊萤夜读”?(“夏月则练囊盛数十萤火以照书,以夜继日焉。
”)这里“练囊”的意思是什么?(白色薄绢做的口袋。
)“以夜继日”的意思是什么?(日夜不停。
日,白天。
)你读出了什么?(这个人很勤奋,读书刻苦。
)2.“囊萤夜读”的主人公是谁?课文还在哪里写了他的勤学刻苦?(车胤。
18文言文二则 囊萤夜读 公开课一等奖创新教案
18文言文二则囊萤夜读公开课一等奖创新教案《囊萤夜读》教学设计教学目标：1.认识“恭、勤"等4个生字，正确书写“囊、萤”等6个生字。
2.通过不同形式的朗读，读出文言文的韵味和趣味，并能熟练背诵全文。
3.指导学生通过看注释，组词等方法读懂课文，感受人物品质。
教学重点：指导学生通过看注释，组词等方法读懂课文，理解故事大意。
教学难点：正确朗读，感受人物品质。
教学流程：一、导入新课注释解题1.同学们好，今天我们一起来学习第六单元18课《文言文二则》。
结合以前学过的课文，你能说说“二则"是什么意思吗？2.文言文一篇称之为“一则”，就像古诗一篇称为一首一样。
这节课我们学习的是第一则文言文（出示课题），齐读，提示“囊、萤"为后鼻音。
3.一起书写课题。
指导“囊、萤”。
4.理解“囊"字。
“囊”字原意是指装东西的口袋（布囊），后来又指像口袋一样可以装东西的容器（行囊），在课题中，这个字的意思又有了变化，指用口袋装，表示一个动作。
“囊萤"就是指——用口袋装萤火虫。
历史上有一个故事，有个人用口袋装沙子击败了敌军，你猜这个故事叫什么名字？——囊沙破敌5.理解题意“囊萤夜读”是什么意思？谁在“囊萤夜读"？你是怎么知道的？小结：借助注释是学习文言文的一种很好的方法。
6.启发学生，产生疑问胤为何囊萤？何时？怎样囊萤？囊萤之后又如何读书？让我们带着问题去文中一探究竟吧！二、反复诵读品味韵味1.出示学习要求，引导学生借助拼音自由朗读课文。
2.分别出示第1和第2句，指名朗读，随机点评。
3.教师提取“盛、数”，引导学生说按照含义区分读音。
4.读好节奏，提醒声断气连。
5.合作完成任务一：朗读达人挑战。
6.去标点读，配乐读，师生合作读。
三、言语链接文意梳理俗话说，读书百遍，其义自见。
现在，课文内容你读懂了多少呢？1.交流学习文言文的方法。
2.出示第一句：“胤恭勤不倦，博学多通。
"3.教师提问，学生反馈：（1）看了注释，你知道了什么？（2）我想知道“倦”什么意思注释找不到，怎么办？（3）提醒学生看语文书上课后习题中的泡泡提示。
文言文二则-《囊萤夜读》教案
通过对文章中典型语言特点的分析，让学生感受文言文的表达魅力，提高学生的文学素养。
2.教学难点
（1）文言文的理解与翻译。
对于四年级学生来说，文言文的语言较难理解，需要教师引导学生通过查字典、联系上下文等方法来理解句子含义，并逐步学会翻译文言文。
例：文中“萤入囊中，光如练”这句话，学生需要理解“练”字在这里的含义，并将其翻译成现代汉语。
1.讨论主题：学生将围绕“如何在生活中发扬勤奋好学的精神”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来Байду номын сангаас享他们的讨论成果。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与勤奋学习相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的模拟实验，体验在微弱光线下读书的感觉，从而更好地理解车胤的勤奋精神。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验体验。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
此外，实践活动中的实验操作环节，虽然学生们表现出很高的热情，但在操作过程中，部分学生对于实验原理的理解还不够深入。针对这一问题，我将在下次教学中加强对实验原理的讲解，让学生在动手操作的同时，能够更好地理解实验背后的原理。
在本次教学中，我也发现了一些亮点。比如，学生们在成果展示环节表现得非常积极，能够将所学知识运用到实际中。这让我深感欣慰，也证明了我的教学策略在一定程度上取得了成效。
文言文二则-《囊萤夜读》教案
小学：囊萤夜读教案设计
小学《囊萤夜读》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《囊萤夜读》的文言文内容；（2）了解车胤忍辱负重、勤奋好学的故事，领悟故事中传达的勤奋精神。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，解读课文内容，领会车胤的优秀品质；（2）学会通过故事讲述、角色扮演等方式，表达对故事的理解和感悟。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生忍辱负重、勤奋好学的精神品质；（2）激发学生对学习的热爱，树立正确的价值观。
二、教学重点：1. 文言文知识的掌握，如字词的正确理解、句子的流畅朗读等；2. 车胤忍辱负重、勤奋好学的精神品质的领会。
三、教学难点：1. 文言文中的重点字词的理解；2. 如何引导学生从故事中提炼出车胤的优秀品质，并联系实际生活。
四、教学准备：1. 课文《囊萤夜读》的文本；2. 与课文相关的图片、视频等教学资源；3. 教学课件。
五、教学过程：1. 导入新课（1）利用图片、视频等教学资源，引导学生关注车胤；（2）简要介绍车胤的历史背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解故事内容；（2）学生通过注释、查阅资料等方式，解决文言文中的重点字词。
3. 合作探讨（1）分组讨论，引导学生从故事中提炼出车胤的优秀品质；（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 感悟拓展（1）引导学生联系实际生活，谈谈自己对车胤精神的理解和感悟；（2）邀请学生分享自己的学习经历，激发学生学习热情。
（2）布置课后作业，要求学生熟读课文，深入领会车胤精神。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 课文理解评估：通过提问和课后作业检查学生对课文内容的理解程度。
3. 小组讨论评估：评估学生在小组讨论中的合作精神和对车胤精神的理解。
七、课后作业：1. 熟读《囊萤夜读》课文，能够背诵。
2. 写一篇短文，谈谈对车胤精神的理解和如何在日常生活中体现这种精神。
部编版六年级语文下册-六下语文《22.文言文二则 囊萤夜读》优秀教学设-微课教案
1、通过《囊胤夜读》故事动画观看，让学生更直观地理解内容。
2、通过借助注释，引导学生理解文言文每句话的意思。
3、教育学生学习车胤不怕艰苦，勤奋学习的精神品质。
教学环节
教学过程
导入
一、动画小故事导入课题。
1.同学们好！今天我们来认识一位喜欢读书的朋友。他就是车胤。【课件出示1：认识车胤】
2、下面我们来看看有关车胤读书的小故事。（出示动画小故事观看）
(设计意图：理解文本，探究交流。这一环节理解每句话的意思，是为了让学生对故事有更深入的理解。)
总结
四、课文总结:
文言文行文简洁，与其他的课文有所不同，《囊胤夜读》共有2句话，故事的主人公是胤，他家里很贫穷，夏天就捉来萤火虫照亮读书。
（设计意图：初步了解文言文行文简练的特点。）
五、思想提升：《囊萤夜读》给了我们什么启示？
2、自己试着读一读。
（设计意图：读课文，感知课文。这是理解课文内容的重要环节。如果能把课文读得通顺、流利、节奏准确，对课文内容就有了一定的了解。）
三、理解文本，探究交流。
1、理解题目的意思。
2、借助注释，理解课文每一句话的意思。
“胤恭勤不倦,博学多通。”
晋朝人车胤谦逊有礼、勤勉而不知疲倦，知识广博，学问精通。
3、从小故事中知道，车胤因为没有煤油点灯供读书，所以捉萤火虫照亮读书。
4.这个故事就是我们今天要学习的第22课文言文《囊萤夜读》。
5、出示课题《囊胤夜读》。
（设计意图：由《囊胤夜读》的动画故事导入，引入新课的学习。激发学生的学习的欲望。）
新教学内容
二、听读朗读，明节奏。
1、听课文范读，感知课文。注意听清楚字意，注意朗读节奏。（出示课文范读录音）
18文言文二则 《囊萤夜读》公开课一等奖创新教案
18文言文二则《囊萤夜读》公开课一等奖创新教案18 文言文二则：《囊萤夜读》【教学目标】1.借助拼音正确、流利地朗读课文，并读出恰当的停顿，感受文言文的韵味。
2.学习理解关键字的方法；借助注释理解课文的意思。
3.能背诵课文。
【教学重难点】1.借助拼音正确、流利地朗读课文，并读出恰当的停顿，感受文言文的韵味。
2.学习理解关键字的方法；借助注释理解课文的意思。
【教学过程】一：引人新课，读懂课题1.诵读导入，激发兴趣：同学们，我们先来一个诵读达人秀：（出示：①炎帝之少女，名曰女娃。
②光持石击瓮破之。
③看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。
）指生诵读，适时评价。
2.聪明如你，一定发现了这些句子都来自于我们所学的一种文体——文言文。
文言文人们通常说古文。
我国古代有着浩如烟海的文学艺术瑰宝，它们都是以文言文的形式记载下来的。
我们要去传承民族的瑰宝，就要学好文言文。
今天我们就再来学习一篇文言文。
（出示：囊萤夜读）指生读课题。
3.学习生字“囊"：“囊”是一类生字。
（出示汉字演变）这是它的字形演变。
甲骨文像装着两只贝的口袋，金文像装着一只贝的大口袋，小篆像上下两头都扎住的大口袋。
所以“囊"的本义为口袋。
用作动词，表示用口袋装。
请你伸出手指，和老师一起送到田字格。
（囊：上中下结构，一根绳子，一个口袋，把口袋扎紧。
秃宝盖要写宽。
中间俩小口，装的东西多，下部写紧凑。
）掌握了书写技巧，相信你能写得更美观。
请你在练习本上练写两遍。
你能用“囊”组个词吗？相机拓展成语。
(出示锦囊妙计，解囊相助。
)你看，了解了关键字的意思，成语就不难理解了。
那么，课题的意思，你明白了吗？你是通过什么办法理解的？那么，是谁囊萤夜读呢？能不能补全人名，再来说一说？同意吗？人物是：车胤。
（板书：胤）你是怎么知道的？除了这，你还知道哪些学习文言文的秘籍？（相机总结：①看注释②看插图③联系上下文④借助生活经验。
）4.出示学习目标。
18文言文二则《囊萤夜读》公开课一等奖创新教案
18文言文二则《囊萤夜读》公开课一等奖创新教案18.文言文二则《囊萤夜读》教案【教学目标】1.指导学生熟练掌握“恭、勤”等4个生字，并能流畅书写“囊、莹”等9个汉字，以夯实学生的语言基础。
2.培养学生精准的朗读技巧，使学生能够准确无误、抑扬顿挫地朗读课文，并尝试背诵《囊萤夜读》，感受其韵律之美。
3.引导学生结合以往的学习经验，灵活运用注释、扩词法等工具性方法，深入理解文言文的丰富内涵。
我们致力于激发学生的思辨能力，鼓励他们敢于质疑、善于思考，并将所学知识灵活地应用于同类型文言文的阅读中。
4.通过学习《囊萤夜读》，让学生深刻感受到主人公勤奋刻苦的精神风貌，从而点燃他们追求知识、不断进取的激情之火。
【教学重难点】1.精准理解故事的精髓，充分感受其内在的深刻智慧。
2.巧妙运用注释，精确捕捉每句话的深层含义，并结合上下文和已有知识，深入剖析关键词句的丰富内涵。
一、【引人入胜的教学篇章】模块一：穿越千年的对话，感受文言之美1.开启时光之旅：亲爱的学子们，文言文，那是中华民族深厚文化的璀璨瑰宝。
它以简洁而意蕴深远的文字，为我们绘制出一幅幅千年的历史画卷，展现了中华文化的博大精深。
今日，我们将携手踏上《文言文二则》的奇幻之旅，一同探寻那古人的智慧与情感。
2.解码文言之秘：或许你们曾疑惑，“二则”究竟蕴含了怎样的深意？其实，它便是两篇文言文的雅称。
在文言文的语境中，“则”与“首"犹如篇章的指引，告诉我们篇幅的长短。
“则”常用于篇幅较长的篇章，而“首”则适用于篇幅较短的篇章。
（展示课件）3.揭开课题面纱：那么，今日我们所要探寻的，便是这二则中的第一篇一一《囊萤夜读》。
让我们一同领略古人的勤奋与智慧，感受那份对知识的渴望与追求。
模块二：深入解读，领略课题韵味1.课题朗读，探寻意蕴：教师寄语：“同学们，课题中似乎潜藏着不小的挑战，哪位同学愿意首当其冲，大声朗读这个课题？又有哪位同学愿意再接再厉，挑战自己，再次尝试？让我们齐心协力，共同揭开课题的神秘面纱J学生朗读后，教师鼓励：“读得真是声情并茂！那么，课题的深层内涵是否已经触动你的心弦？能否与我们分享你的独到见解？"教师强调：“运用注释来理解文言文，如同拥有了一把钥匙，它是我们学习文言文的重要方法和得力助手J2.回顾历史，提炼策略：教师引导：“除了借助注释，我们在过去的学习中还有哪些妙招呢？”（展示学生预学单拼图，邀请学生分享）预设答案：注释助读、插图启示、上下文串联、生活经验融入、工具书查阅（教师板书记录）教师总结：“同学们分享的方法都极为珍贵，本节课我们将继续运用这些策略，深入挖掘《囊萤夜读》的精髓。
部编版六年级语文下册-六下语文《22.文言文二则 铁杵成针》优秀教学设-微课教案
铁杵成针教学目标：1.正确朗读《铁杵成针》，认读“卒”，会写“逢卒”2个字。
2.结合注释理解文章的意思，把握文章的主要内容。
3.学习养成认真观察的好习惯。
一、谈话导入，揭示课题1.教师谈话：上节课我们学习了第一则文言文《囊萤夜读》，了解了关于“热爱读书”的一段佳话。
这节课我们来学习第二则文言文《铁杵成针》。
（板书课题：铁杵成针）齐读课题。
2.释题：“铁杵”是什么意思?“铁杵成针”又是什么意思呢?(“铁杵”，是“用来舂米或捣衣的铁棒”的意思。
“铁杵成针”就是把铁棒磨成绣花针的意思。
【课件出示13】李太白就是唐代诗人李白，字太白，号青莲居士。
是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，“谪仙人”。
与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。
其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。
李白有《李太白集》传世，诗作中多以醉时写成，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《越女词》《早发白帝城》等多首。
3.引导学生就课题质疑，及时归纳整理并出示：【课件出示14】（1）是谁把铁棒磨成针？（2）为什么把铁棒磨成针？（3）这个故事告诉我们一个什么道理?4.课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲《铁杵成针》这个故事?鼓励学生质疑，训练学生学习的主动性和爱动脑筋的习惯。
二、初读课文，读通句子1.初读课文，学习字词。
【出示课件15】自由读文，有生字的地方，难读的地方多读几遍。
（1）注意读准平舌音“卒”，后鼻音“逢”。
（2）指导书写重点指导“逢卒”。
“逢”半包围结构，先写辶上面的部分。
:辶书写顺序：点横折折撇捺。
“卒”独体字结构，注意下面的横写得长一些，基本压在横中线上，竖压住竖中线。
2.教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如(最好能背诵)。
从而感染学生，激发其诵读兴趣。
3.读后学生评价，【出示课件16】及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢。
二是停顿要得当。
18《文言文二则》《囊萤夜读》公开课一等奖创新教学设计
18《文言文二则》《囊萤夜读》公开课一等奖创新教学设计《囊萤夜读》教学设计教材分析：《囊萤夜读》是部编版小学语文四年级下册第六单元第18课《文言文二则》中的第一篇。
文章选自《晋书·车胤传》，介绍了车胤学习的故事：车胤勤勉认真、学习不知疲倦，他学问渊博，通晓许多门知识。
曾经由于家境贫寒，夜晚没有油点灯，夏天他就用白绢袋装几十只萤火虫来照亮读书，夜以继日地学习。
文章是激励学生励志读书的典型题材，告诉我们：无论环境有多么恶劣，我们都要勤奋苦学，这样日后必有成就。
学情分析：课标指出，“能借助工具书阅读浅显易懂的小古文"。
因而，在教学中要注意培养学生阅读浅显小古文的能力。
其实在部编版中出现了很多文言文，甚至从三年级上册就开始了文言文教学，其目的是发扬国学，进一步培养学生热爱祖国语言文字的这种情感，从而为初中的文言文打下一个基础。
四年级学生已经有了学习文言文的方法，因而在教学设计时要考虑学生的学习基础，从阅读兴趣开始，引导学生如何自主读正确读流利，把学习理解文言文的方法作为基础，以读为主线，体会通过具体典型的事例表现人物品质的写法。
同时，将本文教学置于单元整体框架之下，聚焦单元写作要素，以群文阅读的方式引导学生学习通过典型事例表达人物特点的写作方法。
体会通过具体事例来凸显人物品质的写法。
教学目标：1.正确流利地朗读《囊萤夜读》，感受车胤勤奋好学的品质。
2.借助群文对比阅读，学习通过典型事例表现人物特点的写作方法。
教学重点：正确流利地朗读课文，感受人物品质。
教学难点：学习通过具体典型的事例表现人物特点的写作方法。
课前准备：师课件准备群文阅读的文章资料.课时安排：第二课时教学过程活动一：趣味交流，激发学生学习热情师生交流关于勤奋的的古诗词、名言、谚语、历史故事师：是啊，我国的文化传统历来推崇刻苦读书不断奋进的精神，有很多著名人物都是克服重重困难后成为大学问家的，这些耳熟能详的古诗词名言、历史故事激励着一代又一代的人们学习知识，获取无穷智慧。
部编版 22 文言文二则《囊萤夜读》《铁杵成针》【精品】公开课
千枚铜钱。用绳子不停地锯木头，木头就会被锯
断；水滴不停地滴，能把石头滴穿。
照样子，根据课文内容填一填。(课后第2题 )
. 胤恭勤不倦。（疲倦） . 世传李太白读书山中，未成，弃去。（放弃）
提示：这种方法叫扩词法，也叫加字法。即在单 音节词前或后加字，使之成为双音节词或短语。
感其意，还卒业
主题概括
《铁杵成针》讲的是大诗人李白小时候 读 书 不 顺 , 弃 学 途 中 偶 遇 一 老铁妇杵人磨针用 ,对自己的触动很大,终于发奋读书,最终学有 大成。故事告诉我们：只要 持之以恒 ，就能 学有所成。
拓展延伸
水滴石穿
一日一钱；千日千钱；绳锯木断；水滴石穿
。 译文：一天偷盗一枚铜钱，一千天就偷了一
ǎo
huán zú
老媪 欲作针 还卒业
文中写了谁要把铁杵磨成针呢？
ǎo
老媪
指老奶奶 或者老婆婆。
互动课堂
借助注释，理解课文中每句话 的意思。（课后第1题）
溪水的名字
地点
磨针溪，在象耳山下。
译文：磨针溪在眉州象耳山的山脚下。
世世代代相传
没有完成好 自己的学业
世传李太白读书山中，未成，弃去。
放弃学习离开
译文：传说李白在山中读书的时候，没 有完成好自己的学业，就放弃学习离开了。
未成，弃去。 分别用“成、弃”组词，你们发现了什么？
“成”，完成； 反义词 “弃”，放弃。
路过
这 遇到
过是溪，逢老媪方磨铁杵。
老妇人 正在
译文：（他）路过这条小溪，遇见 一位老妇人在磨铁棒。
理解“过是溪”。
“过”，组词： 路过、经过、跃过 李白经过哪条小溪？
“中”上有一横
囊
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课件出示：
胤/恭勤不倦，博学多通。
家贫／不常得油，夏月/则练囊盛数十萤火/以照书，以夜继日焉。
（2）师指名读，相机正音。
（3）师引导：这一段话中，你觉得哪句话最难读？
（4）朗读第1句。
①课件出示句子，师指名读；师范读；生齐读。
②识记“恭、勤”。
a.组词：这句话中出现了2个生字，我们要记住它们，写好它们。
分别给这2个字组词：恭敬、勤劳等。
b.理解字义：课件出示课文第二条注释。
结合注释，“恭”还可以组成什么词？（预设：谦恭）
c.勤不倦：倦，在这里指疲倦，困乏。
“勤”组成什么词放在文中更合适？（勤奋、勤学）
d.写字指导：观察“恭”，“”叫竖心底，“小”字多一点，是表示心理活动的。
（生书空练习）注意“勤”字在田字格的占位。
师范写，生跟写，提醒不要少笔画。
e.写字练习：两个字各写一个，和同桌互改，取长补短，再写两个。
③理解“博学多通”。
a.课件出示“博学多通”。
b.师：谁能说说“博学多通”的意思，你是怎么知道这个词语的意思的？
示例：结合文中第三条注释，知道“通”的意思。
“多通”就是知道的东西很多，和“博学”的意思是一样的，都是说知识渊博。
④理解人物。
师引导：再读这一句，看出车胤是个怎样的人？
示例：谦逊有礼、勤奋好学、博学多才的人。
（5）朗读“家贫不常得油”。
①出示课件。
课件出示：
家贫／不常得油
②师指名读，相机正音；生齐读。
③理解句义。
师引导：你读懂了这句话的意思了吗？或者你有哪些不懂的地方？比如：“贫”的意思是什么？“油”。