虚拟仿真实验教学项目遴选指标体系(2018)
虚拟仿真实训平台评价机制及指标体系的构建研究
虚拟仿真实训平台评价机制及指标体系的构建研究
随着虚拟仿真技术在教育中的应用逐渐普及，评价虚拟仿真实训平台的有效性和教学
效果也变得越来越重要。
本文旨在探讨虚拟仿真实训平台评价机制及指标体系的构建，以
提高虚拟仿真实训平台的教学质量和实效性。
虚拟仿真实训平台评价机制应包括两个层次：一是定性评价，即主观评价；二是定量
评价，即客观评价。
其中，定性评价应包括用户满意度、学习者体验、教学质量、教学效
果等内容；定量评价应包括考试成绩、学习行为、学术成果等数据。
建立这样的评价机制，可以使评价结果更加准确、全面，同时能为虚拟仿真实训平台的改进提供更多有效的参
考。
在指标体系的构建方面，应考虑以下几个方面：
一、技术指标：包括虚拟仿真实训平台的操作界面、图像质量、模拟精度等方面。
二、教学指标：包括教学设计、课程设置、教学方法等方面。
三、评价指标：包括效果评价、学习者评价、教师评价等方面。
四、应用指标：包括教学实践、学术研究、专业能力等方面。
以上四个方面是虚拟仿真实训平台评价的基本指标。
在具体实践中，可以结合具体场景，制定更为详细的指标，并依据实际情况的不断变化进行调整。
总之，虚拟仿真实训平台的评价机制和指标体系的构建，可以帮助提高虚拟仿真实训
平台的教学质量和实效性，同时也可以为用户提供更好的学习体验和服务。
河南省教育厅关于公布2018年度河南省示范性虚拟仿真实验教学项目立项建设名单的通知
河南省教育厅关于公布2018年度河南省示范性虚拟仿真实验教学项目立项建设名单的通知
文章属性
•【制定机关】河南省教育厅
•【公布日期】2018.11.15
•【字号】教高〔2018〕991 号
•【施行日期】2018.11.15
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】教育综合规定
正文
河南省教育厅关于公布2018年度河南省示范性虚拟仿真实验
教学项目立项建设名单的通知
各本科高等学校：
根据《河南省教育厅关于2018-2020 年开展示范性虚拟仿真实验教学项目建设的通知》（教高〔2018〕267 号）和《河南省教育厅办公室关于开
展2018 年度省级虚拟仿真实验教学项目认定工作的通知》（教办高〔2018〕518 号）要求，经学校申报、会评答辩和公示，我厅确定郑州大学局部解剖学虚拟仿真实验教学——胸前腋区等100个虚拟仿真实验教学项目为2018年度立项建设项目，现予以公布（名单见附件）。
各有关高校要发挥主体作用，加大经费投入，强化虚拟仿真实验教学团队建设，完善考核、奖励、监督机制和实验教学效果评价体系。
项目建设团队要在坚持“能实不虚”的基础上加大虚拟仿真实验教学项目建设力度并保持对外联通开放，提供优质实验教学服务，为全省高等学校提供示范。
各高校要积极借鉴和应用虚拟仿真实验教学项目建设成果，探索线上线下相结合的新型实验教学模式，促进实验教学质量稳步提高。
我厅将适时组织开展示范性虚拟仿真实验教学项目的教学实践
与效果、服务质量、持续更新等方面的跟踪监测和综合评价，对未达标的实验教学项目，将取消其立项建设资格。
附件：河南省示范性虚拟仿真实验教学项目立项建设名单
2018年11月15日。
2018年国家虚拟仿真实验教学项目
国家虚拟仿真实验教学项目是指利用虚拟仿真技术，通过实验室的虚拟仿真装置和软件系统，模拟真实实验环境，进行实验教学活动的一项重要国家级教学改革项目。
作为一种新型的实验教学模式，国家虚拟仿真实验教学项目已经在教育领域引起了广泛关注，并且在2018年取得了一系列进展和成就。
一、项目的背景和意义国家虚拟仿真实验教学项目的开展，是针对当前我国面临的实验设备不足、实验条件不完善、实验安全隐患较大等问题而制定的系统性改革计划。
通过引进先进的虚拟仿真技术，可以弥补实验条件不足的缺陷，提高实验教学的质量和效率，促进学生的创新能力和实践能力的培养，对于提高我国高等教育教学水平，增强国家综合实力具有重要意义。
二、实施进展与成就2018年，国家虚拟仿真实验教学项目在以下几个方面取得了重大的进展与成就：1. 系统建设方面：国家虚拟仿真实验教学项目在2018年对虚拟仿真实验室、教学管理系统、数据分析系统等方面进行了全面完善和更新，加强了对实验教学过程的监管和管理，提高了实验教学的数字化、信息化水平。
2. 虚拟实验资源建设：通过与国内外知名高校和企业的合作，国家虚拟仿真实验教学项目在2018年引进了大量优质的虚拟实验资源，丰富了实验教学内容和形式，提高了虚拟实验的真实感和有效性。
3. 师资队伍培训：为了更好地推进国家虚拟仿真实验教学项目，2018年，教育部联合各地教育行政部门开展了一系列的师资队伍培训活动，提高了教师对虚拟仿真实验教学的认识和应用能力。
4. 教学效果评估：在2018年，国家虚拟仿真实验教学项目组织了一系列的教学效果评估活动，对各高校开展的虚拟仿真实验教学进行了全面细致的评估分析，为项目的后续发展提供了可靠的数据支持。
三、存在的问题与挑战虽然国家虚拟仿真实验教学项目在2018年取得了一定的成绩，但是在实施过程中也面临着一些问题和挑战：1. 技术标准不一：目前国内外虚拟仿真技术的发展水平不一，国家虚拟仿真实验教学项目在引进虚拟实验资源时往往面临技术标准不一的问题。
2018国家虚拟仿真教学项目申报表
2018年度国家虚拟仿真实验教学项目申报表
学校名称
实验教学项目名称
所属课程名称
所属专业代码
实验教学项目负责人姓名
实验教学项目负责人电话
有效链接网址
教育部高等教育司制
二〇一八年七月
填写说明和要求
1.以Word文档格式，如实填写各项。
2.表格文本中的中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。
3.所属专业代码，依据《普通高等学校本科专业目录（2012年）》填写6位代码。
4.涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请特别说明。
5.表格各栏目可根据内容进行调整。
1.实验教学项目教学服务团队情况
注：1.教学服务团队成员所在单位需如实填写，可与负责人不在同一单位。
2.教学服务团队须有在线教学服务人员和技术支持人员，请在备注中说明。
2.实验教学项目描述
3.实验教学项目相关网络要求描述
4.实验教学项目技术架构及主要研发技术
5.实验教学项目特色
6.实验教学项目持续建设服务计划
7.诚信承诺
8.申报学校承诺意见。
实验空间虚拟仿真一流课程建设要求与评价指标
实验空间虚拟仿真一流课程建设要求与评价指标文章标题：探寻实验空间虚拟仿真一流课程建设与评价指标在当今信息时代，虚拟仿真技术被广泛应用于各个领域，其中包括教育领域。
实验空间虚拟仿真一流课程建设与评价指标成为备受关注的话题。
本文将从深度和广度两个方面，探讨该主题，以期让读者深刻地理解。
1. 实验空间虚拟仿真的概念和意义在介绍实验空间虚拟仿真一流课程建设与评价指标前，我们先来了解一下实验空间虚拟仿真的概念和其在教育中的意义。
实验空间虚拟仿真是指利用计算机技术模拟真实的实验环境，使学生能够在虚拟环境中进行实验操作和观察，并获取与真实实验相同的结果。
在教育中，实验空间虚拟仿真可以为学生提供更加安全、便捷和高效的学习体验，同时也能够弥补传统实验设备不足或者实验环境受限的问题。
2. 实验空间虚拟仿真一流课程建设要求针对实验空间虚拟仿真一流课程建设，需具备哪些要求呢？首先是内容的丰富性和真实性。
一流课程应该包含丰富多样的实验内容，能够涵盖到教学的各个方面，并且在虚拟环境中能够还原出真实实验中的各种情境。
其次是操作的便捷性和可视化程度。
学生在进行虚拟实验操作时，应该能够方便地进行各种操作，并且能够清晰地观察到实验过程中的各种细节和变化。
最后是与课程整体结合的程度。
一流的实验空间虚拟仿真课程应该能够与整个课程内容相互衔接，为学生的学习提供有力的支持。
3. 实验空间虚拟仿真一流课程评价指标在建设一流课程的如何进行有效的评价也是非常重要的。
实验空间虚拟仿真一流课程的评价指标应该包括哪些内容呢？首先是学习效果的评价。
通过实验空间虚拟仿真课程，学生是否能够在实验操作中获取到预期的学习效果是一个非常重要的评价指标。
其次是学生参与度和满意度的评价。
学生对于虚拟实验的参与程度以及对课程的满意度也是评价课程效果的重要指标。
最后是课程的创新性和可持续性。
一流的实验空间虚拟仿真课程应该能够不断创新，同时也能够长期保持其教学效果。
4. 个人观点和理解在我看来，实验空间虚拟仿真一流课程建设与评价指标是一个高度复杂和系统性的课题。
2018年度省级虚拟仿真实验教学项目拟认定汇总表
序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23
学校名称 哈尔滨工业大学 哈尔滨工业大学 哈尔滨工业大学 哈尔滨工业大学 哈尔滨工业大学 哈尔滨工程大学 哈尔滨工程大学 哈尔滨工程大学 哈尔滨工程大学 哈尔滨工程大学 哈尔滨工程大学
周志尊
43
牡丹江医学院
高端智能化医学虚拟仿真腰椎穿刺训练系统
郭艳芹
44
牡丹江医学院
人体解剖学数字人虚拟仿真系统
刘跃光
45
齐齐哈尔医学院
气管切开术虚拟仿真实训
王秀清
46
大庆师范学院
常减压炼油工艺虚拟仿真实验教学
唐龙
注：项目排名不分先后。
备注
第 2 页，共 2 页
2018年度虚拟仿真实验教学项目拟推荐国家项目汇总表
李晓东
18 哈尔滨医科大学
宫腔镜手术模拟系统在妇科手术教学中的应用
卢美松
19 哈尔滨医科大学
腹腔镜手术模拟系统在外科手术教学中的应用
孙备
20 哈尔滨理工大学
金属难加工材料切削及刀具磨损虚拟仿真实验
付鹏强
21 哈尔滨理工大学
流化床锅炉燃烧虚拟仿真实验
陈巨辉
22 哈尔滨理工大学
典型精馏塔单元操作虚拟仿真实验
备注
第 1 页，共 2 页
序号
学校名称
实验教学项目名称
负责人
24
哈尔滨医科大学 口腔虚拟教学实时评估系统在牙体预备中的应用 吕艳超
25
哈尔滨医科大学 虚拟现实技术在关节镜手术模拟教学中的应用 王文波
26
虚拟仿真实验教学项目遴选指标体系(2018)
附件2-1：虚拟仿真实验教学项目遴选指标体系（2018）级指标二级指标观测点及描述分数项目特色项目建设必要性能够解决真实实验无法开展或存在困难的实验教学基本单元10需求导向的引领性与特色优势能紧密结合学科与专业的发展和人才培养，具备教学研究基础。
利用现代信息技术以虚促实，有效拓展与延伸实验教学的内容与宽度10实验内容实验目的、实验原理（知识点）对于实验目的、实验原理有清晰准确的描述，对实验所涉及到的知识点有明确的说明10考核要求明确合理的考核方式与要求10合作互动式的研讨教学提供在线学习、在线答疑讨论、在线测试等支持服务10研发技术虚拟仿真的沉浸度与真实感采用先进可靠的研发技术，实验项目场景还原画面品质高10教学系统的友好性具备响应速度快、用户体验好、兼容性强、移动端应用、进程还原加载等特点10开放共享与可持续能力教学队伍水平具备较好的学科专业教师和信息化专业技术人员，获得了相关的教学研究项目支持和成果10可持续发展能力已纳入学科专业课程体系，持续提供教学服务计划，有完善的持续建设与更新机制10面向高校及社会的推广应用计划提供明确的面向高校和社会的资源共享服务与开放服务计划10—2—附件2-2：虚拟仿真实验教学项目建设内容实验教学项目作为高校开展实验教学的基本单元，其建设水平直接决定实验教学的整体质量。
开展示范性虚拟仿真实验教学项目建设，是推进现代信息技术与实验教学项目深度融合、拓展实验教学内容广度和深度、延伸实验教学时间和空间、提升实验教学质量和水平的重要举措。
示范性虚拟仿真实验教学项目应具有：（一）以学生为中心的实验教学理念坚持一切从学生的需求出发，注重对学生社会责任感、创新精神、实践能力的综合培养，注重知识传授、能力培养、素质提高的协同实施，调动学生参与实验教学的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣和潜能，增强学生创新创造能力。
（二）准确适宜的实验教学内容坚持问题导向，重点解决真实实验项目条件不具备或实际运行困难，涉及高危或极端环境，高成本、高消耗、不可逆操作、大型综合训练等问题。
虚拟仿真实训平台评价机制及指标体系的构建研究
虚拟仿真实训平台评价机制及指标体系的构建研究
虚拟仿真实训平台评价机制及指标体系的构建是对虚拟仿真实训平台进行综合评估和指导改进的重要工作。
本文将从评价机制的构建以及指标体系的建立两个方面进行研究，以期提供一个科学有效的评价体系，进一步提高虚拟仿真实训平台的教学效果和服务质量。
评价机制的构建是指根据虚拟仿真实训平台的特点和需求，建立起科学合理的评价体系和评价方法，以促进实训平台的不断发展和进步。
评价机制的构建需要考虑以下几个方面的因素：
评价机制的构建应考虑到虚拟仿真实训平台的技术要求和功能特点。
虚拟仿真实训平台通常需要具备一定的技术能力和功能特点，如模型建立、仿真模拟、数据分析等。
评价机制应能够评估虚拟仿真实训平台在技术和功能方面的优劣。
评价机制的构建应考虑到虚拟仿真实训平台的用户需求和满意度。
虚拟仿真实训平台的用户主要是学生和教师，他们对实训平台的要求和期望是评价机制的重要依据。
评价机制应能够评估用户对虚拟仿真实训平台的满意度和对平台改进的建议。
指标体系应能够全面反映出虚拟仿真实训平台的主要特点和功能要求。
指标体系应包括技术指标、功能指标、教学指标等多个方面的指标，以便能够全面评估虚拟仿真实训平台的教学效果和服务质量。
指标体系应能够定量评估虚拟仿真实训平台的各种指标。
指标体系的建立需要选择适当的评价指标和评价方法，以便能够对虚拟仿真实训平台的各项指标进行量化评估和比较分析。
指标体系应能够实现评价结果的可视化和动态更新。
指标体系的建立应考虑到评价结果的可视化和动态更新的需求，以便能够及时发现虚拟仿真实训平台存在的问题和不足，并进行相应的改进和优化。
教育部关于公布2018年度国家虚拟仿真实验教学项目认定结果的通知
教育部关于公布2018年度国家虚拟仿真实验教学项目认定结果的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2019.03.06•【文号】教高函〔2019〕6号•【施行日期】2019.03.06•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部关于公布2018年度国家虚拟仿真实验教学项目认定结果的通知教高函〔2019〕6号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校、部省合建各高等学校：根据《教育部关于开展国家虚拟仿真实验教学项目建设工作的通知》（教高函〔2018〕5号）和《教育部办公厅关于开展2018年度国家虚拟仿真实验教学项目认定工作的通知》（教高厅函〔2018〕45号）精神，在各省级教育行政部门推荐基础上，经综合评议和公示，我部决定认定296个虚拟仿真实验教学项目为2018年度国家虚拟仿真实验教学项目，现予以公布（名单见附件）。
各省级教育行政部门和有关高校要加强对虚拟仿真实验教学项目建设工作的领导，加大建设力度，加快机制创新，推进广泛应用，持续提高实践教学质量，促进高等教育内涵式发展。
国家虚拟仿真实验教学项目相关高校要加大经费投入，继续建设与完善。
中央部委所属高校要将“国家虚拟仿真实验教学项目”纳入“十三五”期间中央高校教育教学改革专项的重要内容，予以重点支持。
军队和地方所属高校也要采取相应措施予以支持。
相关高校要按照《国家虚拟仿真实验教学项目共享服务规范（2018版）》和《国家虚拟仿真实验教学项目技术接口规范（2018版）》要求，做好国家虚拟仿真实验教学项目开放共享服务工作，在本文发布1个月内实现接口联通，确保项目被认定后1年内面向高校和社会免费开放并提供教学服务，1年后至3年内免费开放服务内容不少于50%，3年后免费开放服务内容不少于30%。
我部将依托有关工作网站，对“国家虚拟仿真实验教学项目”的对外联通和服务情况进行持续监管，对每半年联通测试出现10次以上不能联通或免费开放服务内容未达标的实验教学项目，经相关高校整改仍无改进的，取消“国家虚拟仿真实验教学项目”称号。
河南省教育厅关于2018-2020年开展示范性虚拟仿真实验教学项目建设的通知
河南省教育厅关于2018-2020年开展示范性虚拟仿真实验教学项目建设的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅•【公布日期】2018.04.17•【字号】教高〔2018〕267号•【施行日期】2018.04.17•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文河南省教育厅关于2018-2020年开展示范性虚拟仿真实验教学项目建设的通知教高〔2018〕267号各普通本科高校：为落实教育系统“奋进之笔”，大力推进信息技术与高等教育实验教学的深度融合，不断提高高等教育实验教学质量和实践育人水平，根据《教育部办公厅关于2017-2020年开展示范性虚拟仿真实验教学项目建设的通知》（教高厅〔2017〕4号）、《河南省“十三五”信息化发展规划》（豫政办〔2017〕15号）等文件精神，结合我省高等教育实验教学优质资源建设与发展实际，就我省高校2018-2020年开展示范性虚拟仿真实验教学项目建设工作通知如下：一、建设目标紧紧围绕立德树人根本任务，适应经济社会快速发展对人才培养的新要求，遵循信息化时代教育教学的新规律，结合现代大学生成长的新特点，以提高学生实践能力和创新创业精神为核心，以现代信息技术为依托，以完整的实验教学项目为基础，建设示范性虚拟仿真实验教学项目，发挥其对专业类内实验教学信息化建设的示范引领作用，推动现代信息技术与实验教学项目深度融合、拓展实验教学内容广度和深度、延伸实验教学时间和空间，提升高等教育教学质量和水平。
二、建设内容示范性虚拟仿真实验教学项目坚持以学生为中心，问题导向、需求导向，推进实验教学改革、应用现代信息技术，资源共享、示范引领的建设理念，以达到教学要求和内容为目标，以真实实验项目条件不具备或实际运行困难、涉及高危或极端环境、高成本、高消耗、不可逆操作、大型综合训练等问题为导向，紧密结合专业特色和行业产业发展最新成果，凝炼原理准确、内容紧凑、时长合理、难度适宜的虚拟仿真实验教学项目；实行互动式、研讨式、自主式、合作式、探究式等教学方式方法，通过文字、图片、视频等各种媒介促进教学准备、线上讨论、线下交流；综合运用多媒体、大数据、三维建模、人工智能、人机交互、传感器、超级计算、虚拟现实、增强现实、云计算等网络化、数字化、智能化技术手段，搭建具有开放性、扩展性、兼容性和前瞻性的虚拟仿真实验教学项目运行平台；建设师德高尚、热爱教学、知识丰富、能力过硬、结构合理的虚拟仿真实验教学团队，完善实验教学队伍考核、奖励、监督机制和实验教学效果评价体系，探索在线虚拟仿真实验教学项目可持续运行的有效模式。
国家级示范性虚拟仿真实验教学项目申报策略探讨
D O I :１０．１６７９１/j ．c n k i ．s j g．２０１８．０９．０５８㊀国家级示范性虚拟仿真实验教学项目申报策略探讨祖㊀强１,魏永军２(１．南京中医药大学教务处,江苏南京㊀２１００２３;２．江苏省教育厅高教处,江苏南京㊀２１００２４)摘㊀要:国家级示范性虚拟仿真实验教学项目建设是教育部 十三五 期间大力推动的一项工作.该文尝试从掌握遴选程序观测点㊁杜绝申报常见问题㊁理解项目建设内涵等三个方面进行论述,以期推动各高校虚拟仿真实验教学项目建设质量,促进教育教学和人才培养质量的全面提升.关键词:虚拟仿真;实验教学项目;项目申报;示范共享中图分类号:G ６４２．４２３㊀㊀文献标识码:A㊀㊀文章编号:１００２Ｇ４９５６(２０１８)０９Ｇ０２３６Ｇ０３E x p l o r a t i o n o n s t r a t e g i e s o f a p p l y i n gf o r n a t i o n a l d e m o n s t r a t i o n v i r t u a l s i m u l a t i o n e x p e r i m e n t a l t e a c h i ng p r o je c t s Z uQ i a n g １,W e iY o n g ju n ２(１．A c a d e m i cA d m i n i s t r a t i o nO f f i c e ,N a n j i n g U n i v e r s i t y o fC h i n e s eM e d i c i n e ,N a n j i n g ２１００２３,C h i n a ;２．H i g h e rE d u c a t i o nO f f i c e ,J i a n g s uP r o v i n c i a lD e p a r t m e n t o fE d u c a t i o n ,N a n j i n g ２１００２４,C h i n a )A b s t r a c t :T h e c o n s t r u c t i o no f t h en a t i o n a l d e m o n s t r a t i o nv i r t u a l s i m u l a t i o ne x p e r i m e n t a l t e a c h i n gp r o je c t s i s t h ew o r k p r o m o t e db y t h eM i n i s t r y o fE d u c a t i o nd u r i n g t h e １３t hF i v e ＧY e a rP l a n p e r i o d ．T h i s p a p e r t r i e s t o d i s c u s s t h et h r e ea s p e c t ss u c h a st h e m a s t e r y oft h eo b s e r v a t i o n p o i n tf o rt h es e l e c t i o n p r o c e d u r e ,t h e e l i m i n a t i o no f t h e c o m m o n p r o b l e m s a n d t h eu n d e r s t a n d i n g o f c o n n o t a t i o no f t h e p r o j e c t c o n s t r u c t i o ns oa s t o p r o m o t e t h e q u a l i t y o ft h ec o n s t r u c t i o no fv i r t u a ls i m u l a t i o ne x p e r i m e n t a l t e a c h i n gp r o j e c t si nc o l l e ge sa n d u n i v e r s i t i e s a n d p u s hf o r w a r d t h eo v e r a l l i m p r o v e m e n t o f t h e q u a l i t y o f e d u c a t i o na n d t e a c h i ng a n d th e t a l e n t t r ai n i n g．K e y wo r d s :v i r t u a l s i m u l a t i o n ;e x p e r i m e n t a l t e a c h i n gp r o j e c t ;p r o j e c t a p p l i c a t i o n ;d e m o n s t r a t i o n s h a r i n g 收稿日期:２０１８Ｇ０３Ｇ１２㊀修改日期:２０１８Ｇ０６Ｇ２５基金项目:江苏省高等教育教改研究立项重点课题 江苏省高校虚拟仿真实验教学资源共享机制研究及平台构建实践(２０１５J S J G ０６９)作者简介:祖强(１９７５ ),男,江苏南京,博士,副研究员,主要从事实验教学管理㊁实验室建设与管理工作．E Ｇm a i l :z u q i a n g１９７５＠１６３．c o m ㊀㊀国家对创新型人才的迫切需要以及高校实验教学自身内涵发展需求,虚拟仿真实验教学已经从 十二五 时期强调虚拟仿真实验教学中心建设㊁商业化虚拟仿真实验教学项目集成与局部应用共享为主的初始普及阶段,进入到 十三五 时期强调具有自主知识产权的示范性虚拟仿真实验教学项目建设与大规模在线开放共享为主的深入发展阶段[１Ｇ５].为进一步推动优质项目资源共建共享和高效集约应用,教育部«２０１７２０２０年示范性虚拟仿真实验教学项目建设规划»明确从２０１７年起,分年度建设１０００个项目.本文从理解项目建设内涵㊁掌握遴选程序观测点㊁杜绝申报常见问题等三个方面就申报策略问题展开论述,以期推动各高校虚拟仿真实验教学项目建设,促进教育教学和人才培养质量的全面提升[６Ｇ１０].１㊀理解项目建设内涵１．１㊀以学习者为中心随着信息化技术的发展,高等教育更加关注以学习者为中心的个性化教育服务,更加注重实践创新能力的培养.技术在个性化教育服务中不仅是工具,更是教学的核心要素.项目设计通常包含基础通用模块与核心模块的功能模块群.模块化的好处是可重用㊁可组装㊁易维护.学习者可以根据自己的学习需要,自由选择模块来进行组合,完成不同的学习任务.在线开放虚拟仿真实验应在现代教育理论指导下,以学习者为中心,提供项目式个性化学习路径,配合学习者能力㊁兴趣做引导式调整,注重形成性评价,启发㊁诱导学I S S N１００２Ｇ４９５６C N １１Ｇ２０３４/T ㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀实㊀验㊀技㊀术㊀与㊀管㊀理E x p e r i m e n t a lT e c h n o l o g y a n d M a n a g e m e n t ㊀㊀㊀㊀㊀㊀第３５卷㊀第９期㊀２０１８年９月V o l ．３５㊀N o ．９㊀S e p．２０１８生在真实或虚拟的实验环境下主动探索㊁自主实验实践,从而自我建构知识体系㊁自我发展.１．２㊀技术规范项目选取的素材要具有典型性和真实性;引用或设计的项目内容要符合科学逻辑,符合知识的内在逻辑体系和学生的认知结构;表达形式要正确㊁可靠㊁富有艺术性;操作准确㊁规范;使用的设备㊁器材要符合相关的技术要求;开发项目的操作过程要规范㊁科学;图片要清晰㊁逼真,文件大小符合规定;程序结构要简洁,控制可靠,便于信息资源的存储㊁传输和运行;应用的开发软件要性能稳定,运行顺畅,具有良好的兼容性和可移植性[１１].人机交互界面富有表现力和感染力,典型软件(主要功能模块)的应用功能可实现项目目标.遵循«教育资源建设规范»«现代远程教育资源建设技术规范(试行)»等相关建设标准和技术规范来设计和开发资源[１２].１．３㊀能实不虚项目要求遵循学生的认知规律,明确教育目标,突出教学重点,采取灵活的教学形式;遵循教学目标与要求,以教学大纲为依据,契合产业发展㊁技术发展方向和专业建设方向,应用面较广.虚拟仿真实验教学项目是实体实验项目的有益补充,不能用它代替基本的㊁常规的经济型的实体实验,在项目开发过程中各种媒体信息的表达要一致,各知识点之间要形成具有学科特色的知识结构体系,应根据不同学科的特点决定虚拟仿真实验的采用力度.１．４㊀创新驱动项目依托的学科专业有特色㊁有影响,在全省乃至全国相应专业门类中的认同度较高,辐射范围广.项目具有自主知识产权或共享知识产权,与行业㊁企业合作共建,能够纳入国家级或省级虚拟仿真实验教学共享平台使用的真实资源,能推动教学形式创新㊁技术创新㊁组织模式创新等各项创新.１．５㊀开放共享性运行于网络环境,可以突破对实验时间㊁空间和资源使用的限制,提供全方位㊁多层次㊁多种类的虚拟仿真实验学习服务,实现远程教育和交互式操作(人员异地)㊁远程测试(设备异地)㊁远程诊断(专家异地)等功能,自身具备较好的开放共享基础;要求客户端使用时无须下载或安装任何程序㊁插件即可直接运行使用;可网络化运行,已经在一定范围内得到应用,在互利共赢的前提下实现大规模在线开放共享[１].２㊀掌握遴选程序观测点一般示范性虚拟仿真实验教学项目的遴选推荐环节分为:申报材料公示㊁上网公测㊁演示汇报及会议评审等４个阶段,每个阶段的观测点不同.申报公示阶段主要看产权,通过看是否是自主开发软件㊁共建软件或商业软件来判断产权属性(自主知识产权㊁共享知识产权或商业产权).上网公测主要看运行,到底是在线开放共享还是局部共享.演示汇报主要看质量,同等条件下比项目质量,看示范性和辐射作用㊁看运行数据㊁看汇报情况.会议评审主要看整体,看项目建设是否契合指标体系,特别是示范指标(见表１),看是否与遴选原则吻合,最终遴选出优秀的虚拟仿真实验教学项目.表１㊀示范性虚拟仿真实验教学项目遴选指标体系指标主㊀要㊀内㊀容合格指标(２０分)内容与共享(２０分)项目 能实不虚 ,支撑学生综合能力培养,至少满足２个课时的实验教学需求,学生实验操作步骤不得少于１０步(５分)项目依托有特色㊁有影响的学科专业,具有自主知识产权或共享知识产权,反映教育教学规律,符合专业实践教学发展方向,体现专业教学需求(５分)可纳入省级虚拟仿真实验教学共享平台使用的真资源,在一定范围内推广使用(５分)能够确保校外互联网网络链接地址直接指向实验项目以及所承诺的并发数以内网络实验请求及时响应和对超过并发数的实验请求提供排队提示服务(５分)示范指标(８０分)创新与特色(５分)项目创新性(与行业㊁企业合作共建㊁共享,推动教学形式创新㊁技术创新㊁模式创新等各方面)显著,运用信息技术开展教学理念㊁教学内容㊁教学方式方法㊁开放运行㊁评价体系等方面优势与特色明显(５分)项目建设(５０分)项目教学目标明确,技术架构清晰,主要研发技术先进,典型软件(主要功能模块)的应用和功能实现良好(１５分)项目可提供在线开放虚拟仿真实验教学功能(１０分)有相应的开发技术标准和技术路线,项目建设符合省虚拟仿真实验教学共享平台对接要求(１０分)项目资源实现共享的范围广㊁成效显著,项目持续建设服务计划与安排合理(１５分)７３２祖㊀强,等:国家级示范性虚拟仿真实验教学项目申报策略探讨表１(续)指标主㊀要㊀内㊀容示范指标(８０分)教学服务团队建设(１５分)项目负责人与骨干成员的教学经验丰富,教学成果较多,具有一定的学术水平,能组织与开展在线开放虚拟仿真实验项目理论㊁教学模式与学习方式㊁共享模式㊁核心技术等研究(５分)团队信息技术开发和服务应用能力强,能准确把握产业发展㊁技术发展方向和专业建设方向,项目开发与管理服务实践经验丰富(５分)具有企业背景或专职的在线教学人员和技术支持人员参与项目开发与服务(５分)条件保障(１０分)软硬件配置支持在线数据资源大规模开放共享且方式多元(５分)项目建设经费落实到位,并在学校㊁区域或行业内获得认可(５分)３㊀杜绝申报常见问题申报材料经常会出现的问题有:项目没有明确虚拟仿真实验教学项目对应教学大纲的知识点,实验教学课时不写清楚,各知识点之间未形成具有学科专业特色的知识结构体系;项目表述不清晰,分辨不出是否是真实的资源;项目示范性体现在哪些方面看不出来,该项目与同类项目比较缺乏特色优势,在其他高校㊁行业企业无推广案例(佐证材料);项目应用场景缺失,没有学生学习实验的记录及实验成绩评定等后台教学运行数据作支撑;项目无相关专利或协议证明文件来支撑其产权属性;项目无法对接省级虚拟仿真实验教学共享平台,不支撑大规模在线开放共享等.在线项目网上公测会出现的问题有:进去后只有内容介绍,不能进行远程虚拟仿真实验操作;网站格式不通用,不支持I E浏览器,或对浏览器要求较高;客户端软件下载后无法正常使用;对电脑配置有限制,实用性不高;虚拟实验链接打开页面无法完全加载;链接地址未直接指向实验项目;网站可操作性差㊁不稳定,视频不能顺利播放;项目仅有动画演示,无具体操作步骤及考核评价等.以上这些问题都是评审过程中的失分项.项目团队应从思想上高度重视这些常见易犯的问题,通力合作,避免在项目开发环节㊁项目文书起草环节出现类似差错.４㊀结语只有深刻理解把握上述方面,通过以评促建,真正构建起 虚实结合 的项目资源建设模式与 虚拟仿真实验＋真实物理实验 虚拟仿真实验＋校外现场实践 虚拟仿真实验＋课外创新实验 三结合的教学运行模式,才能为实现大规模在线开放虚拟仿真实验㊁促进虚拟仿真实验教学资源在全省乃至全国范围内共建共享,以满足人才培养㊁自主研习㊁知识应用㊁兴趣实现等方面的教学需求和学习需求,打下坚实的知识基础.参考文献(R e f e r e n c e s)[１]祖强,魏永军,熊宏齐．省级在线开放虚拟仿真实验教学项目建设探讨[J]．实验技术与管理,２０１７,３４(１０):１５３Ｇ１５７．[２]李淑娴,马宗民．虚拟仿真实验项目建设与理论力学实验教学改革思考[J]．产业与科技论坛,２０１８,１７(１０):１４４Ｇ１４５．[３]贺占魁,黄涛．虚拟仿真实验教学项目建设探索[J]．实验技术与管理,２０１８,３５(２):１０８Ｇ１１１,１１６．[４]王森,高东峰．在线开放虚拟仿真实验项目建设的思考[J]．实验技术与管理,２０１８,３５(５):１１５Ｇ１１８．[５]吴宁,胡欣,吴遵秋,等．基于虚拟仿真平台引入综合性设计性实验项目[J]．实验技术与管理,２０１７,３４(４):６Ｇ８．[６]朱婷,戴光麟．国家精品课程评审指标体系及申报策略研究[J]．浙江工业大学学报(社会科学版),２０１０,９(２):１４３Ｇ１４７．[７]李新荣．关于高校科研项目申报策略的探讨[J]．绍兴文理学院学报(哲学社会科学版),２００２,２２(４):９２Ｇ９５．[８]金伟,王可山,刘军．地方高校纵向项目的申报策略研究[J]．中国高校科技与产业化,２００９(５):３２Ｇ３５．[９]姚平,刘冲,牛晓燕．论高校科研项目申报的策略与技术[J]．阿坝师范高等专科学校学报,２００７(２):８５Ｇ８７,１１３．[１０]马细珍,陈国民,马友君．提高软科学研究项目申报立项率的策略[J]．湖南经济管理干部学院学报,２００２(２):９０Ｇ９１．[１１]杨喜平．多媒体教学课件的设计与制作[J]．内蒙古医学院学报,２０１２,３４(４):５２９Ｇ５３０．[１２]高维珉,苏爱东,丛庆．信息素养培养与高职院校网络信息资源建设研究[J]．山东社会科学,２０１２(增刊２):３３４Ｇ３３５．８３２实㊀验㊀技㊀术㊀与㊀管㊀理。
国家级、省级虚拟仿真实验教学项目快问快答
关于国家级、省级虚拟仿真实验教学基地项目申报书、建设方案快问快答一、政策依据是什么？教职成司函〔2020〕26号文件《关于开展职业教育示范性虚拟仿真实训基地建设工作的通知》二、建设目标和规划原则是什么？虚拟仿真实训基地建设要以社会和市场需求为导向，针对职业教育实训中高投入、高损耗、高风险及难实施、难观摩、难再现的“三高三难”痛点和难点，以新思路、新机制、新模式建设一批院校主导、企业协同、各具特色的示范性基地，将示范性基地打造成集教学、实训、培训、科研、竞赛、科普等功能于一体的综合性实训基地、虚拟仿真实训教学资源校企协同开发平台和虚拟仿真实训技术成果展示与应用推广平台；通过示范引领，改革传统教学育人手段，深化“三教”改革，强化教、学、做融合，搭建校企合作桥梁，不断提升职业教育人才培养质量和服务经济社会发展能力。
1.坚持科技引领，虚实结合。
依托虚拟现实和人工智能等新一代信息技术不断提升应用水平，将信息技术和实训设施深度融合，以实带虚、以虚助实、虚实结合，建设符合要求并满足需求的虚拟仿真实训教学场所，搭建虚拟仿真实训系统，配置虚拟仿真实训设备，利用教学管理和分享系统对虚拟仿真实训基地进行整体管理及资源调配共享。
2.坚持育训结合，教学创新。
充分考虑跨专业交叉实训和社会培训的不同特点，兼顾实训课程设计的专业性和兼容性，建设与虚拟仿真相适应的实训教学课程体系，合理确定实训教学内容，研究开发实训教学资源，打造高水平教学团队，优化人才培养方案和实训方式，科学安排虚实结合实训体系所需的课程时长、教学要求等。
3.坚持一校一策，共建共享。
结合职业院校人才培养的实际需求与地区行业企业发展需要，结合校本实训中存在的痛点与难点，有针对性地制定建设规划和实施方案，探索符合学校实际需要和当地产业需求的创新路径与方法。
鼓励跨校及校企共建实训基地联合体，建立区域共建共享机制，实现优质虚拟仿真实训资源的开放共享和持续应用，面向行业、对接产业，服务行业企业人才需求，助力区域经济社会发展。
北京市教育委员会办公室关于开展国家级虚拟仿真实验教学中心遴选
北京市教育委员会办公室关于开展国家级虚拟仿真实验教学中心遴选推荐工作的通知【法规类别】教育综合规定【发文字号】京教办函[2013]42号【发布部门】北京市教育委员会【发布日期】2013.09.04【实施日期】2013.09.04【时效性】现行有效【效力级别】XP10北京市教育委员会办公室关于开展国家级虚拟仿真实验教学中心遴选推荐工作的通知（京教办函〔2013〕42号）各市属本科高校：为推进高等学校实验教学信息化建设，推动实验教学改革创新，教育部将分年度建设一批国家级虚拟仿真实验教学中心。
根据教育部高等教育司《关于开展国家级虚拟仿真实验教学中心建设工作的通知》（教高司函〔2013〕94号），市教委决定在市属本科院校中开展国家级虚拟仿真实验教学中心的遴选推荐工作。
现将有关事项通知如下：一、推荐数量2013年教育部计划建设100个左右国家级虚拟仿真实验教学中心。
本次北京市推荐国家级虚拟仿真实验教学中心名额为5个，请市属高校认真依据推荐条件及要求，每所学校最多推荐1个中心。
二、推荐条件及要求（一）推荐对象应已获评国家级或北京市级实验教学示范中心且符合国家级虚拟仿真实验教学中心遴选要求（附件1）。
（二）虚拟仿真实验教学中心建设工作坚持“科学规划、共享资源、突出重点、提高效益、持续发展”的指导思想，以全面提高高校学生创新精神和实践能力为宗旨，以共享优质实验教学资源为核心，以建设信息化实验教学资源为重点，在虚拟仿真实验方面具有示范、引领作用。
（三）虚拟仿真实验教学中心建设任务是实现真实实验不具备或难以完成的教学功能。
在涉及高危或极端的环境、不可及或不可逆的操作，高成本、高消耗、大型或综合训练等情况时，提供可靠、安全和经济的实验项目。
应充分体现虚实结合、相互补充、能实不虚的原则。
（四）虚拟仿真实验教学中心建设内容主要包括虚拟仿真实验教学资源、管理和共享平台、教学和管理队伍以及中心的管理体系等方面。
各方面建设内容要符合教育部高等教育司《关于开展国家级虚拟仿真实验教学中心建设工作的通知》（教高司函〔2013〕94号）文件要求。
2018国家虚拟仿真教学项目认定计划及对应专业
一、2018年度国家虚拟仿真实验教学项目认定计划及对应专业
2003）版本文件1个，文件名命名格式为：XXXX（学校）-XXXX（虚拟仿真实验教学项目）-申报表.doc。
（二）项目简介视频。
国家虚拟仿真实验教学项目简介视频应包括实验教学项目基本情况、教学过程、实验要求、典型操作界面和功能界面等内容，反映虚拟仿真实验教学项目应用和共享的基本情况。
文件名命名格式为：XXXX（学校）-XXXX（虚拟仿真实验教学项目）-简介视频.mp4；简介视频具体技术要求见附件4。
以上2个电子文件组成1个文件夹，文件夹命名格式为：XXXX（学校）-XXXX（虚拟仿真实验教学项目）。
三、材料报送
各高校于2018年9月3日至7日，登录“江苏省高等学校实验教学与实践教育中心共享平台”（.cn），在线报送《2018年度国家虚拟仿真实验教学项目申报表》（pdf或swf格式），同时做好与江苏省虚拟仿真实验教学共享平台对接应用（具体对接要求详见附件5）。
项目推荐汇总表（附件6）、申报表和电子文件（尽量用1个移动存储介质）于9月10日前报送省教育厅高等教育处1506室，。
逾期推荐不予受理。
申报联系人：魏永军，电话：；祖强，电话：；平台对接联系人：孙金林，手机：。
虚拟仿真实训平台评价机制及指标体系的构建研究
虚拟仿真实训平台评价机制及指标体系的构建研究虚拟仿真实训平台是一种基于虚拟仿真技术的教学平台，通过模拟真实情境，帮助学生进行实际操作、实验和实训。
随着虚拟仿真技术的不断发展和应用，越来越多的教育机构和企业开始关注并使用虚拟仿真实训平台。
由于市场上存在各种各样的虚拟仿真实训平台，其质量和效果参差不齐，因此需要建立一套科学的评价机制和指标体系，以便对不同平台进行客观、全面的评估和比较。
一、虚拟仿真实训平台评价机制的必要性虚拟仿真实训平台是一种新兴的教学手段，其功能和效果受到诸多因素的影响。
为了保证教学质量和效果，需要建立一套科学的评价机制，以便对平台进行客观、准确的评估。
评价机制还可以促进虚拟仿真实训平台的不断改进和提高，推动行业的发展和进步。
1. 教学效果指标教学效果是评价虚拟仿真实训平台的关键指标之一。
包括学生学习成绩的提升情况、应用能力的提高程度、实际操作技能的掌握程度等。
在评价机制中，可以借鉴传统的教学评价手段，采用考试成绩、实际操作能力测试等方式进行评估。
2. 平台功能指标平台功能是评价虚拟仿真实训平台的重要指标之一。
包括平台的操作界面、功能设置、互动性、模拟性能等方面。
在评价机制中，可以根据平台的功能特点和需求设计相应的评估指标，评估平台的功能是否完备、操作是否便捷、模拟效果是否逼真等。
3. 资源支持指标资源支持是评价虚拟仿真实训平台的关键指标之一。
包括平台所提供的教学资源、技术支持、师资力量等方面。
在评价机制中，可以通过评估平台所提供的案例、教材、实验资源的丰富程度、师资力量的专业水平等来评估平台的资源支持情况。
4. 用户体验指标用户体验是评价虚拟仿真实训平台的重要指标之一。
包括学生、教师和管理员的使用体验、满意度和反馈等方面。
在评价机制中，可以通过调查问卷、用户反馈等方式来评估用户的满意度和使用体验，从而判断平台的用户体验情况。
5. 教学管理指标教学管理是评价虚拟仿真实训平台的必要指标之一。
江苏省虚拟仿真实验教学项目遴选指标体系
遴选指标
主要内容
创新与特色
（5分）
项目创新性（与行业、企业合作共建、共享，推动教学形式创新、技术创新、组织模式创新等各方面）显著，虚拟仿真实验项目技术实现先进、优势与特色明显（5分）
项目建设
（50分）
a）项目建设应紧密结合办学定位与学科专业特色，具有自主知识产权或共享知识产权，反映教育教学规律，符合专业实践教学发展方向，体现专业教学需求（25分）；
b）项目资源已实现共享的范围广、成效显著（5分）；
c）合作双方形成可持续合作与发展的机制（3分）；
d）项目基本资源及拓展资源进一步建设的计划与安排合理（2分）
开发团队
（15分）
a）项目负责人与骨干成员的教学经验丰富，教学成果较多，具有一定的学术水平，能组织与开展在线开放虚拟仿真实验项目理论、教学模式与学习方式、共享模式、核心技术等研究（5分）；
b）团队信息技术开发应用能力强，能准确把握产业发展、技术发展方向和专业建设方向，项目开发与管理实践经验丰富（5分）；
c）具有企业背景或专职信息依托省级虚拟仿真实验教学共享平台在线使用的真资源（5分）；
b）软硬件配置支持在线数据资源大规模开放共享且方式多元（5分）；
b）项目教学目标明确、主要内容适合采用虚拟仿真技术实施；人机交互技术先进、界面友好，典型软件（主要功能模块）的应用和功能实现良好（10分）；
c）可提供实验项目在线开放虚拟仿真实验教学功能（15分）
项目合作与共享
（15分）
a）具有优势互补的稳定合作单位，形成有效支撑合作目标的合作模式，双方合作成果丰富（5分）；
c）项目建设经费落实到位，有相应的开发技术标准和技术路线，可网络化运行共享，并在学校、区域或行业内获得认可（5分）。
国家级虚拟仿真实验教学中心评审指标体系解读
国家级虚拟仿真实验教学中心评审指标体系解读祖强【摘要】通过对国家级虚拟仿真实验教学中心评审指标体系进行分析，阐述各指标要素之间的关系，以期对高校申报及建设国家级虚拟仿真实验教学中心有一定的指导，进一步促进示范中心的可持续发展。
%Based on the national virtual simulation experimental teaching centers evaluation index system, the relationship between various factors and the connotation are analyzed, we have the certain instruction function to the declaration and construction of college national virtual simulation experimental teaching centers, promoting the sustainable development of demonstration centers.【期刊名称】《中国现代教育装备》【年(卷),期】2014(000)021【总页数】3页(P27-29)【关键词】虚拟仿真;实验教学示范中心;评审指标【作者】祖强【作者单位】南京中医药大学教务处江苏南京 210023【正文语种】中文1 国家级虚拟仿真实验教学中心2013年8月，高等教育司根据《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》(教高[2012]4号)和《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》，颁布了《关于开展国家级虚拟仿真实验教学中心建设工作的通知》(教高司函〔2013〕94号)，启动了国家级虚拟仿真实验教学中心(以下简称“虚拟中心”)的建设工作。
按照分批建设的原则，2013年已经批准了北京大学地球科学虚拟仿真实验教学中心等100个具有示范、引领作用的虚拟中心，以后将继续分年度建设，进一步促进示范中心信息化建设，推动示范中心的可持续发展。
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附件2-1：
虚拟仿真实验教学项目遴选指标体系（2018）
级指标二级指标观测点及描述分数
项目特色
项目建设必要性
能够解决真实实验无法开展或存在困难的实验教学
基本单元
10
需求导向的引领性与
特色优势
能紧密结合学科与专业的发展和人才培养，具备教
学研究基础。
利用现代信息技术以虚促实，有效拓
展与延伸实验教学的内容与宽度
10
实验内容实验目的、实验原理
（知识点）
对于实验目的、实验原理有清晰准确的描述，对实
验所涉及到的知识点有明确的说明
10考核要求明确合理的考核方式与要求10
合作互动式的研讨教
学
提供在线学习、在线答疑讨论、在线测试等支持服
务
10
研发技术虚拟仿真的沉浸度与
真实感
采用先进可靠的研发技术，实验项目场景还原画面
品质高
10教学系统的友好性
具备响应速度快、用户体验好、兼容性强、移动端
应用、进程还原加载等特点
10
开放共享与可持续能力
教学队伍水平
具备较好的学科专业教师和信息化专业技术人员，
获得了相关的教学研究项目支持和成果
10可持续发展能力
已纳入学科专业课程体系，持续提供教学服务计划，
有完善的持续建设与更新机制
10
面向高校及社会的推
广应用计划
提供明确的面向高校和社会的资源共享服务与开放
服务计划
10
—2—
附件2-2：
虚拟仿真实验教学项目建设内容
实验教学项目作为高校开展实验教学的基本单元，其建设水平直接决定实验教学的整体质量。
开展示范性虚拟仿真实验教学项目建设，是推进现代信息技术与实验教学项目深度融合、拓展实验教学内容广度和深度、延伸实验教学时间和空间、提升实验教学质量和水平的重要举措。
示范性虚拟仿真实验教学项目应具有：
（一）以学生为中心的实验教学理念
坚持一切从学生的需求出发，注重对学生社会责任感、创新精神、实践能力的综合培养，注重知识传授、能力培养、素质提高的协同实施，调动学生参与实验教学的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣和潜能，增强学生创新创造能力。
（二）准确适宜的实验教学内容
坚持问题导向，重点解决真实实验项目条件不具备或实际运行困难，涉及高危或极端环境，高成本、高消耗、不可逆操作、大型综合训练等问题。
坚持需求导向，紧密结合经济社会发展对高校人才培养的需求，紧密结合专业特色和行业产业发展最新成果，紧密结合学校定位和人才培养特点，采用现代信息技术，研发原理准确、内容紧凑、时长合理、难度适宜的虚拟仿真实验教学项目。
（三）创新多样的教学方式方法
始终关注信息化时代背景下学生需求，重点实行基于问题、案例的互动式、研讨式教学，倡导自主式、合作式、探究式学习。
创新实验教学项目资源呈现方式，注重通过文字、图片、视频等各种媒介促进教学准备、线上讨论、线下交流。
加强网络化条件下实验教学规律研究，探索提升实验教学效果的方式方法。
（四）先进可靠的实验研发技术
虚拟仿真实验教学项目的研发要以完成教学要求和内容为目标，综
—3—
合应用多媒体、大数据、三维建模、人工智能、人机交互、传感器、超级计算、虚拟现实、增强现实、云计算等网络化、数字化、智能化技术手段，提高实验教学项目的吸引力和教学有效度。
加强相关技术可靠性研究，注重对学生使用虚拟仿真实验教学项目的全方位、多层次防护，切实保障学生健康。
（五）稳定安全的开放运行模式
充分考虑不同区域、不同层次、不同类型学生接入实验教学项目的运行需求，搭建具有开放性、扩展性、兼容性和前瞻性的虚拟仿真实验教学项目运行平台。
注重对相关实验教学项目自有或共有知识产权的保护，注重对学生个人信息等的保护，严格遵守我国教育、知识产权、互联网等相关法律法规，按照“谁开发、谁负责，谁使用、谁负责”的原则确定基本安全责任。
积极探索在线虚拟仿真实验教学项目可持续运行的有效模式。
（六）敬业专业的实验教学队伍
重视实验教学队伍建设，围绕虚拟仿真实验教学项目建设运行，建设师德高尚、热爱教学、知识丰富、能力过硬、结构合理的虚拟仿真实验教学团队。
健全完善实验教学队伍考核、奖励、监督机制，鼓励和支持教师参与虚拟仿真实验教学项目研发和教学实践。
（七）持续改进的实验评价体系
将虚拟仿真实验教学项目纳入相关专业培养方案和教学课程，制订相关教学效果评价办法。
根据学生和教师反馈，持续改进相关教学评价机制。
鼓励高校探索有利于虚拟仿真实验教学项目开放共享的教学绩效激励机制，建立高校间相关实验教学项目成绩互认、学分转换机制。
（八）显著示范的实验教学效果
虚拟仿真实验教学效果显著，受益面大，学生实验兴趣浓厚，自主学习能力明显增强，实践创新能力明显提高。
通过开展在线教学服务或技术支持等，积极发挥对专业类内实验教学信息化建设的示范引领作用。
注：内容节选自《教育部办公厅关于2017-2020年开展示范性虚拟仿真实验教学项目建设的通知》。
—4—。