《浪花》教案

《浪花》教案

（第二课时）

教学目标；1复习认读字。学会“虾”和“家”两个字，认识虫子旁。

2了解课文内容，背诵课文。感受浪花给“我”带来的快乐，产生热爱大自然的感情。

教学重点；1学会“虾”和“家”两个字，背诵课文。

2感受浪花给我带来的快乐。

教学难点；通过想象，感受“我”坐在沙滩上，脚丫伸进海水里，与浪花嬉戏的欢乐，产生热爱大自然的感情。

教学过程；

一、导入

师；今天我们继续来学习5《浪花》齐读课题。

二、复习

这些词你还认识吗？谁想来领读（出示；沙、滩、耍、迈、轻、弄、痒、丫、；篮、装）

我们增加一点难度，哪列火车愿意开起来？（出示；坐着、回家、贝壳、小虾、娃娃、沙滩、篮子、装不下。

你们真棒！字和词没问题了，快来读读课文吧！边读边思考浪花会是什么样子的呢？注意读准字音，开始吧！

三、分析课文

(1)第一段

生：这是一朵顽皮的浪花。

（出示；我坐在沙滩上玩耍。）师；谁？生；我。师；在哪？生；沙滩。干什么？生；玩耍。你还能照着这个样子再说一句话吗啊？

我在（沙滩上）（玩耍）。谁能用谁在哪干什么这个句式来说一句话？出示：

（）在（）（）。

出示；1、浪花看见了，迈着轻轻的步子走来，悄悄地弄痒我的小脚丫。

2、浪花看见了，迈着步子走来，弄痒我的小脚丫。

自己读读句子，发现这两个句子哪里不同？

生：第一个句子里有轻轻的、悄悄地，第二个句子没有。

师：“轻轻的、悄悄地”是什么意思？谁愿意扮演浪花来演一演（指2生表演）

师：你们真是表演的天才！

师：你的记忆力真好！自己再来读读，比较一下哪一个更能体现浪花的俏皮、可爱。

生；回答第一个

师；你能把这种俏皮可爱读出来吗？（指2生有感情朗读）

师：为什么注意轻轻的，是白勺的，悄悄地用的是土也地？

生：

师：你的记忆力真好！

师：浪花弄痒你的小脚丫，你是什么心情？你来读

生：读“笑得我眼泪都流出来了，它才哗哗的跑回家。

师：伴随着海浪的声音我们一起到沙滩玩。（放音乐，张思琪读课文）师：呀！不好了，浪花笑着跑回家了。你的家在哪里？（2生）

师：你们知道浪花的家在哪里吗？（一起说大海）

学习“家”这个字

师：我们一起来学学“家”这个字，这是一个上下结构的字，上面的宝盖头就像家里高高的房顶，写得要宽偏一些，下边的横要写得短，弯钩弧度不要太大。师范写，生书空，独立写，口头组词（大家、国家我家、你家）

(2)分析第二段

师：自己朗读第二自然段，边读边思考浪花回家了还会来吗?会不会回来？

生：会！

师追问：你是怎么知道的？请用课文中的话回答。

生：一会儿，浪花又唱着笑着跑来了。

师：出示“一会儿”,和我一起读，时间很短的意思，说明浪花喜欢你们，想快点见到你们。

师：上一次浪花是迈着轻轻的步子走来的，这一次是唱着笑着跑来了。谁能来为大家表演一下“唱着笑着跑来了”。指生表演

师：表演的真形象！浪花不仅又来了，还给我们带来了礼物。带来了什么礼物啊？

生：雪白的贝壳，青青的小虾。

师：它可能还给我们捧来什么呢？（图片提示；彩色的石头、各种各

样的鱼、威武的螃蟹，可爱的田螺）

师：伸出你的小手我们一起来捧，它给我们捧来了雪白的贝壳，青青的小虾。（放海浪音频）你说，你还捧到了什么？

生：回答。

师：谁能补充完整这个句子。

这次，浪花给我捧来了雪白的贝壳，青青的小虾，还有（）的（）。师：出示我的小篮子都装不下了。“装不下”，齐读，为什么装不下了？生：因为礼物太多了，所以装不下了。

师：这么多的礼物你们开心吗？

生：开心！

师：让我们感觉到你的开心，同桌之间练习读一读。（自由练读）你来读。（第二段）

（3)分析第三自然段

师：浪花一会儿哗哗地笑着跑回家，一会儿又唱着笑着跑来了，它还会跑回家吗？

生：会。

师：我们一起来读第三段，哗哗哗12，像这样来了又去，去了又来就叫“跑去又跑来”。为什么浪花要跑去又跑来呢？

这么可爱的浪花，像什么呢？

浪花像（）。

（）像（）。

四、学习生字“虾”

师：指一组同学来拼读，然后齐读。

师：这是一个什么结构的字？生：左右结构，左边是个虫字，右边是个下字。

师：虫是偏旁，形旁表意，表示很小的动物，下是声旁表读音，虾就是一种小动物。带虫字旁的字还有“蛇、青蛙的蛙”

组词：谁可以用虾组词？指生说：虾米、小虾、龙虾、大虾

师：写时要注意什么？生：左右同宽，在竖中线两侧。虫子的竖要略长一些，横在竖中线上，下字的点要在横中线一一半的位置。

师范写，生书空。

描红：描红一个写一个

展评：优点是、、、、、，缺点是、、、、、，改完之后再写一个。

五、练习巩固

连一连

蓝蓝的步子

金黄的大海

轻轻的娃娃

雪白的贝壳

青青的小虾

淘气的沙滩

学生独立做，教师统一订正答案