注重培养学生的健康心理

注重培养学生的健康心理
在我们面前的是一群有思想，有情感，有血有肉的孩子们，在他们的成长过程中一定会出现一些这样或那样的问题。

我们作为班主任—班集体的指导者和组织者，就必须对学生全面负责，时刻关心学生的心理健康，要承担学生心理医生的职责，针对他们产生的疑惑或不良现象加以指导和教育。

一、要全方位的了解学生的心理状况：
每个年龄段、每个班级、每个学生都有各自不同的心理特点。

因为他们的家庭、环境直接影响着他们的情感和意志。

所以，我们要根据他们不同的心理素养做好不同类型学生的心理教育。

比如：我们班的何红翠同学，亲生父亲病逝，随母亲改嫁转入我班。

因为突然失去父亲，再加上陌生的环境，使得该生沉默寡言，在班里很少和同学交谈，上课也从不举手回答问题。

发现这种情况后，我主动找她交谈，提出和她交朋友。

课上，我有意识的让她回答问题，及时进行鼓励。

课下，我发动学生多和她聊天，她有什么困难及时的帮助她。

几个月后，她变得活泼开朗了，话也多了，上课能主动的举手回答问题了。

二、制定有效的教育方法：
了解学生各年龄段的心理要求，选择有效的教育方法来解决他们心中存在的心理问题。

就高年级学生来说，他们正处于儿童向青少年的过渡阶段。

此时出的问题最多，如：不完成作业、结伙打架、顶撞父母老师等。

这时我们就应加以指导，因为他们认为自己长大了，可以脱离父母，老师的“束缚”自己振翅高飞了，这就是他们过高估计自己能力的表现。

针对这些情况，我们可以上一节心理教育课，如：“学会正视自己”、“我的优缺点”、“我真的长大了吗”等等。

通过学生们互相评议、自评等方法找到自身的不足，使他们尽快的认识到自己的优缺点。

有些学生心理还处于不成熟阶段，承受挫折的能力相对较差，情绪情感较脆弱，因而当挫折到来时，他们会产生各种不良反应。

比如：有的同学经过一段时间的努力，但成绩没有明显提高。

他们经常会悲伤、失望，个别同学出现停滞不前，缺乏学习积极性的现象。

这些都是心理不健康的表现，此时我们就要进行耐心的教育。

如上一堂“不怕挫折、不怕失败”，“挫折使我更坚强”，“我学会了如何面对困难”的心理教育课。

让学生们明白：困难和挫折是不可避免的，任何人都可能遇到挫折，但我们不应该从此消沉下去，我们应该正视它，从中找到自身的不足，才能不断调整和改变自己的学习方法。

我们的孩子们，只有具备健康的心理才能正视自己，确定自己的学习目的。

有了努力的方向，才会积极的，更好的发挥自身的潜力，以达到我们所预期的学习效果。