【新版】部编版三年级语文下册《花钟》教学实录
《花钟》第一课时课堂教学实录及点评
《花钟》第一课时课堂教学实录及点评一、创设情境，激情导入师：同学们，今天让我们一起走进花的世界，去欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳和迷人吧！（多媒体出示鲜花）（在小学的阅读教学中，对于景美、意深的课文，教师要重视创设情境，使学生自然而然地入情入境，在陶冶性情的同时，品味生动、形象的语言。
在教学《花钟》一课时，教师根据教材的需要，在充分了解小学生的年龄特征、心理需要的同时，在上课伊始，教师就创设了吸引学生的情景，播放多媒体课件──各种鲜花并配有欢快的新疆维吾尔族音乐，将学生很快带入情境中，拉近了学生与文本的距离，使学生的学习兴趣被调动起来，情感得到激发，课堂气氛立刻活跃起来。
在教学中，教师借助多媒体课件的示范作用。
在课堂中适时播放多媒体课件，调动学生的情感，激发学生的学习兴趣，唤起他们学习新知识的欲望，熏陶感染，潜移默化，为分析、理解课文内容打下坚实的基础。
）师：能说说自己的感受吗？同学们都想说说，老师也想说说。
（出示句子：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
）师：知道吗？这么美的花儿还有更多、更神奇的秘密呢。
今天，就让我们一起学习第13课《花钟》。
请同学们举起小手，跟老师一起写课题。
（板题，齐读两遍。
）师：读了课题，你想知道什么？生1：我想知道什么叫花钟？生2：我想知道花钟是什么？师：你提的问题和第一位同学的一样。
生3：我想知道花钟是怎么来的？师：你的问题和前两位同学的一样。
生4：我想知道花钟里有哪些花？生5：我想知道花钟有什么用？师根据生的回答板书。
（学贵有疑，苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深出，都有一种根深蒂固的需要，希望自己是一个发现者、研究者、探索者。
在儿童的世界里这种需要特别强烈。
”“花钟”这个词在学生眼中是陌生而又新奇的。
疑问是自然生成的。
从学生的心理需要出发设计这一环节体现了“以学生为本”的思想，同时也是对学生尊重的表现。
）过渡：同学们提的问题都很好，我们学完课文就知道了。
二、初读课文，感知文章，掌握生字大屏出示读书要求：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
《花钟》第一课时教学实录（精选13篇）
《花钟》第一课时教学实录（精选13篇）《花钟》第一课时篇1师：（环视教室）同学们就像刚刚绽开的花儿一样美丽、有精神！[学生听了，一个个坐得更端正了。
]师：同学们，你们喜欢花吗？生：喜欢！师：为什么？生：因为花儿很美！生：因为花儿很香！师：是呀，花儿又香又美！说说你们喜欢什么花呀？、生：牵牛花。
师：嗯；能用“我喜欢——”这样的句式来说吗？生：我喜欢美丽的牵牛花。
生：我喜欢金黄色的菊花。
生：……师：老师也喜欢花，今天我把收藏的花的图片带来了，跟同学们一起分享一下，好吗？生：（很兴奋地）好！[屏幕播放各种美丽花儿的图片，学生不停地发出“哇！”、“哇！”的惊叹声]生师：你们能用自己的话赞美一下刚才看到的花儿吗？生：我刚才看到了睡莲，真美呀！生：我看到了很好看的菊花。
生：好美的花儿呀！师：是的，好美的花儿呀！美丽的花儿装扮着我们的生活，丰富着我们的世界，它们还蕴藏着很多秘密呢！今天，我们就一起学习课文《花钟》[师板书课题，让学生齐读一次]师：就让我们走进《花钟》，跟着作者一起，了解花的秘密吧！师：请同学们打开课本，自由读课文，借助拼音读通、读顺课文，难读的地方多读几次。
[学生放声自由读整篇课文，教师巡视指导。
学生读完后，就停下来了。
]师：课后的生字会认了吗？生：会了。
师：这样好了，请翻到课后认字表，同桌互想检测一下，如果同桌读不来或读得不对，你就帮助他。
[学生同桌两个互相检测课后生字。
]师：老师把课后生字组成了词，你们会读吗？[在屏幕上出示词语：欣然怒放暮色干燥淡雅昆虫艳丽传播吻合大致；学生先自由读，然后教师指名读，相机纠正字音，最后齐读]师：[屏幕出示句子：“傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒”]“暮色”是什么意思，你们能根据这个句子想想吗？生：很暗的样子。
师：你怎么想出来的？生：我看到句子前面有“傍晚六点”这些字。
师：真好！“暮色”就是指傍晚时昏暗的天色；联系句子理解词语是我们读懂词语常用的方法之一，平时可以多试试，师：[屏幕出示：“的花”]这些词语中，哪几个词可以用来描写花？[学生回答完后，屏幕又出示两种花的图片，让学生辨析：颜色素净雅致的花可用“淡雅”来形容，颜色浓艳的可用“艳丽”来形容。
部编本三年级语文下册花钟优质课公开课教案课堂教学实录
《花钟》教学目标：1、认识8个生字，联系上下文、生活经验理解“欣然怒放、苏醒”等词的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感悟文中表达方式的多样性，用词的科学性，渗透留心观察周围事物的意识。
3、通过课件展示，加深学生对花的了解和喜爱。
4、引导学生把自己喜欢的句子抄下来，初步具有积累的意识。
教学重点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
教学难点：学习作者能运用多种句式进行表达。
教学过程：一、赏花品花，激发兴趣1、今天就让我们一同走进花的世界，去领略一下花的神奇与魅力吧！（多媒体课件出示，配上轻音乐）2、你能用一个词或来描绘你刚才看到的景象吗？3、师：这真的是：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
（课件出示）谁愿意读读这句话？全班一起美美地读一读。
4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道吗，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习《花钟》（出示课题板书课题，齐读）二、整体感知，初识“花钟”1、带问题读课文自由读课文，注意要把生字新词读正确，把课文读通顺，还要边读边思考一个问题：“想一想课文中向我们介绍的花钟到底是什么样的?”2、生反馈谁想来说，到底什么是花钟?生……3、读最后一段，学习生字新词让我们一起来看看这一段(点课件)，谁愿意把这一段话读给大家来听一听。
这一段话当中啊，有两个新词，一个是——花圃(读);还有一个是——大致(齐读)三、精读感悟1、引入第一段话当中，第一句很长，谁能读好齐读：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。
①：这就是——(花钟)②：要看懂花钟，一定得知道什么花是——(几点钟开)③：在课文的第几段作了介绍呀(第一段)2、整体初读赶快去读读课文的第一段，找一找这一段当中向我们介绍了哪些花，请你把这些花的名字用笔划下来。
(学生边读边划)牵牛花蔷薇睡莲午时花万寿菊烟草花月光花夜来香昙花新词：这中间有两种花的名字很难读，“蔷薇”、“昙花”一起读一读(举起生字卡片)过渡：这些花呀，迫不及待地想和你们见面了，让我们一起去看看它吧!3、分句读边欣赏边读下面的句子(点课件)“这是?”生：牵牛花(一张张点出课件)4、理解词语“欣然怒放”“万寿菊欣然怒放。
《花钟》教学实录三篇(最新)
板块一：复习回顾，指导书写。
1、回顾课文，简介花钟。
教师板书课题，指名学生读题，全班齐读课题。
师：生活中，时钟我们很熟悉，那么什么是花钟呢？谁能用一两句话给听课的老师们介绍一下？生：花钟就是用花组成的钟。
师：你说出了组成花钟的重要元素——花，如果能说清楚是怎样的花就更能使人明白了。
生：花钟就是用一天里不同时间开放的花组成的钟。
师：很好，这就比较清楚了，谢谢你！我们课文第三节是这样介绍花钟的：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃得像钟面一样，组成花的“时钟”。
师：请一个同学来读这句话，想一想，抓住哪些词读才能让人明白花钟的特点？一生读，重点突出了两处：不同时间开放的花、像钟面一样。
师：让我们也像这位同学这样清清楚楚地介绍，好吧？全体齐读。
2、指导写字。
师：（指着屏幕）粗心的老师竟然丢了两个字呦，谁来帮助老师补写出来？两名学生到黑板书写，一生写“修”，一生写“建”；其余学生在自己本上写师：（引导学生观察黑板上孩子的书写）他们写得正确吗？（一生把“建”写成“健”）美观吗？你有什么好的建议？生：“修”写得很漂亮，“建”右边横画比较多，要写均匀。
师：（出示范字）我们观察一个字，首先要看它的结构。
这两个字，一个是？（生：左右结构），一个是？（生出现了两种声音——左右结构，半包围结构）“建”是半包围结构，建之底。
这两个字笔画也很多，我们怎么写才好看呢？（出示书写口诀，生读）（老师在田字格里示范，学生书空）师：请所有的同学在自己练习本上再次书写这个词。
（学生写，师表扬坐姿端正的同学，几个姿势不太好的也主动挺直了小身板。
）师：请和最先写的对比一下，觉得自己有进步的就做出胜利的手势。
（大部分学生很开心地高高竖起两个指头）板块二：探究表达，指导朗读。
1、自主阅读，主动发现师：课文第一节给我们介绍了花钟上各种各样的鲜花，请你默读，想一想作者是怎样写的，看看你有哪些发现，一边读一边在书上圈画关键词语。
（学生默读，做批注）2、组织交流，畅谈发现师：请把自己的发现和大家分享一下。
《花钟》课堂教学实录
学生通过上台展示，锻炼了自己 的表达能力和自信心，同时也为 其他同学提供了学习的机会和参 考。
04
知识点巩固
选择题练习
02
01
03
选择题1：下列哪个选项描述的是花的开放时间？ (A) 早上7点 (B) 下午3点
选择题练习
(C) 晚上8点 (D) 凌晨4点
选择题2：花的开放时间与哪些因素有关？
选择题练习
01
(A) 温度
02
(B) 湿度
03
(C) 光照
04
(D) 土壤
填空题练习
填空题1
请填写花钟上缺少的两种花的开 放时间。
填空题2
请填写花钟上缺少的一个时间段 。
翻译题练习
翻译题1
请将“凌晨4点，蔷薇花开放”翻译 成英文。
翻译题2
请将“下午3点，向日葵开放”翻译成 中文。
05
课堂总结
《花钟》课堂教学实录
授课教师:
2023-12-30
目
CONTENCT
录
• 课程导入 • 课文解析 • 课堂互动 • 知识点巩固 • 课堂总结
01
课程导入
课程背景介绍
激发兴趣
介绍“花钟”这一概念，让学生了解花的开放时间与植物生理特性的关联，以及 花钟在自然界中的独特地位。
教学目标设定
明确方向
明确本节课的教学目标，包括知识目标（了解花钟的原理和特点）、能力目标（能够描述不同花的开放时间）和情感态度价 值观目标（培养学生对自然界的热爱和探索精神）。
03
详细描述：教师在解析重点词汇时，注重结合课文语 境进行讲解，让学生更好地理解词汇在具体语境中的
含义和用法。
04
总结词：结合语境
《花钟》教学实录_《花钟》教学实录
《花钟》教学实录师：这节课啊，老师和你们一起走进《花钟》这篇课文，让我们看看这美丽的花儿们是怎样用无声的语言告诉我们一天的时间的。
请大家齐读课题。
生：（齐读）花钟。
师：请大家打开课本，翻到十三课，我们要开始自学了。
在自学之前，请听清老师送给你们的自学提示。
1、自由地朗读课文，把难读的句子反复地读一读。
2、圈出生字，读准字音，记记字形。
遇到不理解的词语可以联系上下文试着理解词意。
听清楚了吗？自由读吧！（学生自由自学课文）师：好了，孩子们读得多认真啊！你们在读的时候觉得哪一段读起来特别困难？生：我觉得是第二自然段。
师：你呢？生：我也觉得是第二自然段。
师：有多少同学也觉得第二自然段难读的，请举手。
（大部分学生都举起了手。
）师：大部分同学都觉得这段难读，这里藏着很多生字，让我们迎难而上，一句一句来读好吗？生齐答：好。
师：好，第一句请这边小朋友来读。
（一生读第一句）师：很正确。
第二句请你吧！（一生读第二句）师：这句话有点长，让我们一起来读一读好吗？来，开始！（生齐读）师：很准确。
第三句？（一生读，“气”的读音不到位，读完后，老师帮他指正两遍）师：好的，有进步了。
这里有个词语，是要我们看着拼音读准确的，让我们一起来读一读。
（生齐读“灼伤”）“灼”是翘舌音，“灼伤”读。
（生再次跟读）这里还有一个词语刚才的同学读得非常准确，那就是“燥”。
（生跟老师读两遍。
）师：什么旁？生齐答：火字旁。
师：能根据火字旁来猜猜“干燥”是什么意思吗？生：就是没又一滴水的。
师：能用换偏旁的方法找找其它的字吗？（学生找到“噪、澡、躁”教师板书）师：仔细读读这四个字，发现读音上有什么相同的地方？生：它们的声母都是c。
师：这些我们都称它们为……生齐答：平舌音。
师：我们看，把这个部件加上偏旁，都是平舌音。
小朋友以后碰到有这个部件的字就不会读错了。
再来读读这个字。
（生齐读“燥，干燥”）师：让我们再来读读这句话。
（生齐读）很准确。
第四句请你来读。
花钟教学实录窦桂梅范文五篇
花钟教学实录窦桂梅范文五篇教学流程：一、复习引处1、抄写词语。
2、说说《花钟》的意思。
二、学习课文最后一段1、出示：“一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的‘时钟’。
这些花在二十四小时内陆续开放。
你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣。
”2、指导读出意思，读出情趣。
三、欣赏语言，积累1）自主学习花钟的设计是那么巧妙，奥秘就在课文的第二自然段，同学们快点去探寻奥秘吧！奥秘发现了吗？谁能读一读。
2）出示：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现。
3）欣赏语言和朗读指导体会不同的时间开放不同的花。
不同的花开放的时间不同：凌晨四点，牵牛花吹起紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现。
4）背诵竞赛5）检查背诵情况学生看着画面背诵出示开放的牵牛花、蔷薇花、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香。
运用书本语言说说如何开放。
四、品读课文，表达师：不同的植物为什么开花的时间不同呢？奥秘又在哪里？（引读中揭示奥秘就在于植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。
）五、总结拓展，写话1、原来奥秘在这里。
花儿开放的时间跟“温度和湿度、光照、昆虫传播”有关系。
因为温度和湿度、光照、昆虫传播的时间不同，生物学家发现如下的花也不不同的时间开放。
出示：麻花在凌晨3时左右（）清晨4时，羊须草（）清晨6时左右龙葵花（）蒲公英则在早晨7时左右（）到了中午12时，太阳花（）下午5时多，紫茉莉（）月亮升上了天空，晚香玉（）2、学生写话。
《花钟》课堂实录
介绍花钟的种类和制作方法
教师列举了不同类型的花钟，如机械花钟、电子花钟和手工制作的 花钟，并简单介绍了它们的制作方法。
互动问答
教师提问
在知识讲解过程中，教师提出问题， 引导学生思考，例如“为什么花卉能 够指示时间？”、“哪些花卉适合用 来制作花钟？”等。
《花钟》课堂实录
授课教师:
2023-12-30
目
CONTENCT
录
• 课程导入 • 课程实施 • 课程评价 • 课程亮点与不足 • 学生反馈与建议
01
课程导入
课程背景介绍
生物钟的概念
生物钟是生物体内一种内在的 、本能的生理节律，与地球自 转和公转等周期运动有关，对 生物体的新陈代谢、行为等方 面有重要影响。
达成度不高的原因
可能是由于教学方法不当，或者学 生自身学习态度不端正。
教师自我反思与总结
反思教学内容和方法
01
教师需要反思本节课的教学内容是否合适，教学方法是否得当
，是否能够激发学生的学习兴趣。
总结经验教训
02
通过本节课的教学，教师需要总结经验教训，不断提高自己的
教学水平。
改进措施
03
针对本节课存在的问题，教师可以采取相应的改进措施，如调
建议课程中引入更多与花卉相 关的文化元素，如花卉诗词、 花卉寓意等，以提高学生的文 化素养和审美能力。
THANK YOU
感谢聆听
学生学习特点
初中生处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，好奇心强，喜欢动 手实验和观察。但注意力容易分散，需要采用多种教学方法吸引 学生的兴趣。
02
部编版小学三年级下册语文《花钟》教案范文(精选4篇)
部编版小学三年级下册语文《花钟》教案范文（精选4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版《13、花钟》课堂教学实录
（一）识花名
1、读第一段，找找这一段写到了哪些不同的花？把花的名字圈出来。（动作快的同学轻轻读读。）
2、请一个同学读，相机正音。
3、这些花迫不及待想和你们见面了，让我们一起来欣赏一下吧！（依次出示花的图片及词语）
（二）赏花开
1、这些花开花的样子各不相同，作者在描写他们的时候，写法也不一样。自由读第一自然段，读完用横线画出你喜欢的句子，想想你喜欢这个句子的理由，再和小组的同学讨论讨论。
（4）有没有喜欢万寿菊的同学？好，请你来读一读这句话。
出示：下午三点，万寿菊欣然怒放；
①师：你喜欢万寿菊是吗？同学们，这个“怒”，在我们平时呢是发怒，生气对不对，可是用到我们这儿是说万寿菊很生气吗？究竟是什么回事，一起来看一看，它的花瓣全都打开了，开得多旺盛，多有活力啊，那“怒”就是说万寿菊开得很——旺盛，
③牵牛花在吹喇叭的时候，心情一定特别高兴，让我们也带着高兴的心情，和牵牛花一起来吹一回小喇叭吧！
还有喜欢其他句子的吗？这一回，你得先给大家读读自己喜欢的句子，还要说说为什么喜欢？
（2）预设2：五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；
指名读并说理由。
师：我仿佛已经听到蔷薇呵呵呵的笑声了，蔷薇花儿在笑，还有谁也在笑呢？
4、再次默读课文1-3自然段，教师提出要求：默读课文，想一想每一段分别讲了什么？可借助泡泡里面的问题来回答。
指生答，相机明确：
第一段：写一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
第二段：写不同的植物开花时间不同的原因。
第三段：写植物学家利用花开放时间的不同，制成“花钟”。
5、有什么发现吗？
有的段落开头第一句或其中一句能概括该段的大意，这叫作“关键句”，也叫“中心句”。
【新人教部编版】三年级语文下册13《花钟》(导学案+预学案+教案+实录+测评+拓展)
13花钟导学案设计(3)交流这位植物学家的做法妙在何处。
理解“大致”的意思(通过找近义词的办法理解)。
4、用自己喜欢的方式读课文。
法：例如做动作理解“绽开”，结合图片及字理理解“欣然怒放”。
三、课后拓展，巧妙运用(用时：10分钟) 1.小组内交流自己搜集到的资料。
2、理解运用：让学生用课文中学到的句式表现花是怎样开放的。
1.以小组为单位，互相交流其他花开放的时间。
2、通过合作交流，把有创意的想法在全班交流。
引导学生可以模仿课文中的句式，运用自己积累的语言，巧用修辞方法：__________(什么花)____________(怎样开)。
四、回顾交流，浅谈体会(用时：8分钟) 引导学生说说学完本课的感受和收获。
说说自己的收获与体会。
引导学生重点从两个方面谈：文章内容和学习方法。
13花钟学生预学案设计课题花钟时间建议10～15分钟预学内容熟读课文1.课文共有( )个自然段。
2、默读两遍、朗读三遍，读通、读顺课文。
预习字词1.给下面的生字补全音节，再读两遍。
2、根据书写提示，工整地描一描下面的生字。
3.借助工具书理解下列词语。
争奇斗艳绽开欣然怒放含笑一现干燥灼伤淡雅吻合内容感知根据课文完成表格。
资料搜集1.搜集其他花开放的时间。
2.搜集关于花的童话或诗歌，并读一读。
阅读质疑1.例：第1自然段中描写花开为什么用不同的写法？2.读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题：______________________________________________________13花钟教案设计设计说明《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考。
阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。
”为此本设计以“花钟”为线索组织学生品读课文，通过“精细研读，品味花美”“自主合作，探究原因”“创设情境，感悟奇妙”等环节，引导学生品味语言的优美、写法的奇妙。
在教学中引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移，初步学习借助关键语句概括一段话的大意的方法。
部编版三年级语文下册第13课《花钟》课堂实录
《花钟》课堂实录师：今天我们将一起学习第13课《花钟》。
从题目可以知道《花钟》就是用花草做成的钟。
生活中有人见过花钟吗?生：我在哈尔滨车站见过花钟，还在香港见过一种长方形的花钟。
师：你们非常留心观察生活。
今天老师这里就有一座用“花草”做成的钟。
(教师出示花钟教具，并挂在黑板上)我国和外国的许多城市都有这样的花钟，你看(课件出示南京、台北、哈尔滨、俄罗斯、日内瓦等城市的花钟。
)这些花钟不仅美观，还能报时。
那么，课文中作者介绍的花钟是什么样子的呢?这节课我们一起到课文中去寻找答案。
轻轻地把书打开，听老师读课文，你们也可以轻声地和老师一起读，注意生字的读音，看看这篇课文向我们介绍了什么。
(教师配乐范读课文)师：你从课文中知道了什么?生：不同的花，开花的时间是不同的。
生：我知道了不同的花为什么在不同的时间开放。
生：一位植物学家修建了花的时钟。
师：这分别是课文三个自然段的内容，把它们合起来就是这篇课文要告诉我们的内容。
师：这篇文章的生字特别多，我们自由地读一读课文，拿好铅笔，查出课文中的生字、新词，把它们读准确，开始吧。
师：现在你看着书上的拼音，把你学到的生字、新词读给你的同学听。
(学生互相读生字、新词)师：看屏幕，(课件出示生字词：争奇斗艳、芬芳迷人、欣然怒放、暮色、干燥、淡雅、昆虫、娇嫩、传播、吻合、大致、艳丽)现在离开拼音还能把生字读准确吗?(学生再读生字、新词，自由读，齐读，分组开火车读。
)师：这些词里，哪几个是在课文中使用来描写花的呢?生：芬芳迷人。
生：争奇斗艳。
生：娇嫩。
师：这些都是是用来描写花的词语。
生1：暮色。
师：暮色是用来描写花的词语吗?生1：暮色是用来描写花的美丽的。
师：请你读一读书中带有“暮色”的那个句子。
生1：“烟草花在暮色中苏醒。
”师：你还坚持你的看法吗?生1：坚持。
生2：我来给他纠正，我觉得这里的暮色是表示开花的时间。
师：是什么时候?生2：课文上说“傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒。
（部编版）小学语文三年级下册《花钟》课堂教学实录
（部编版）小学语文三年级下册《花钟》课堂教学实录（部编版）小学语文三年级下册《花钟》课堂教学实录师：你觉得你有一双大眼睛的请举右手，你有一双小眼睛的请举左手！师小结：不管大眼睛还是小眼睛，只要认真观察就是好眼睛。
师：观察教室，你有什么发现？生1：我发现黑板上有两个没画好的钟。
生2：黑板报很漂亮。
……师：你能带着想象去观察吗？生：能。
师：让我们带着想象的翅膀去观察问题。
看老师写课题“花”，你会想到什么？你会想到哪些好词好句呢？生：春色满园。
师：你能想到什么样的画面呢？出示：鲜花朵朵争奇斗艳芳香迷人你又能想到什么样的画面？生：……生齐读三个词语。
师添课题“钟”，组成“花钟”师：你能想到什么？生：闹钟。
师：翻开课本52页，自学课文。
出示自学要求：读准字音，读通句子，使用字典、词语手册或联系上下文解决疑难字词，也可找老师同学交流。
放声朗读。
生自由读文。
师：看看大家自学的情况怎么样？出示带拼音的词语：争奇斗艳内心梦想苏醒湿度娇嫩强大适应传播修改大致花圃淡雅暮色干燥温和欣然怒放昆虫师：自己去读一读词语。
指名生：读词语抽生读，师及时正音。
内心花圃“圃”第三声欣然怒放生：当小老师教大家读生：齐读师：好，有个词语，“暮色”“干燥”平舌音，生跟老师读。
其他都读得不错，同桌读读看。
师：开双列小火车试试看生：开火车读师：适应适翘舌音的，再来试试。
师：“传播”“传”——翘舌音师：跟老师念难念的词语。
单个的字你会不会读？师：让我猜猜是什么字？学生不发出声音读字，老师看口形猜字。
播雅燥暮怒师：读了课文你知道了什么？生：不同的植物为什么开花的时间不同？因为植物的温度和湿度……师：你还知道了什么？生：不同的花放在一起会不同时间开放。
出示：一位植物学家……生：齐读这一段师：有停顿地读。
生：有停顿地再读这一段师：什么是花钟？生：不同时间开放的花种在花圃里，所以就叫花钟。
师：家里的闹钟是很准确地计时的，那花钟是这样计时的呢？带着问题读第一自然段，用横线画出什么时间，用水波浪线画出什么花怎样地开放。
(部编版)小学语文三年级下册《花钟》课堂实录
（部编版）小学语文三年级下册《花钟》课堂实录课前：展示一些花的图片牵牛花：牵牛花开花的时候像——喇叭，所以它又叫喇叭花荷花：看到荷花就想到了诗句：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
蒲公英：打开了自己美丽的手掌茉莉：有一股清新的香味。
铃兰：像什么？（牙齿）（铃铛）上课猜谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累。
马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。
——时钟引出课题：花钟。
一、再读课文（学生已经预习）边读边思考问题：课文向我们介绍的花钟是什么样的。
读完之后可以自己向自己说一说。
二、交流什么是花钟生：能记时间的花园师生：花钟的花朵像钟面一样，里面种着不同的花，开花了我们就知道是什么时候了。
这部分内容在课文哪一个自然段？（第二自然段）三、关注课文第三自然段1、请一生朗读课文第二自然段2、学习生字新词。
课文中有一句长句。
3、花钟中没有数字也没有指针，怎么看时间呢？看花开的时间就知道了。
得了解花开的时间。
4、课文第二自然段写了许多不同的花，用笔划出这些花开花的时间。
边划可以边读这些花的名字。
5、请学生来读一读这些花的名字关注两种比较难读的两种花名：蔷薇昙花一起读一读6、课件欣赏这些花。
牵牛花：牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
蔷薇：艳丽的蔷薇张开了笑脸。
万寿菊：万寿菊欣然怒放。
理解词语：欣然怒放你在读这个词语的时候心情怎么样？（高兴）你们读懂了一个词：欣然猜猜“怒放”的意思。
当我们不理解字的意思的时候，我们可以查字典：1、生气2、气势很盛选择2，从而理解整个词语的意思；烟草花：烟草花在暮色中苏醒。
理解“暮色”月光花：月光花舒展开自己的花瓣昙花：昙花含笑一现。
昙花的开花时间非常短，你们是怎样知道的。
理解：含笑一现一起再读这句话。
引读文中的句子：这么多的花一起开放，真可以说鲜花朵朵，争奇斗艳。
在这么花中，你最喜欢哪种花。
读一读相应的句子。
交流：牵牛花喜欢牵牛花的同学起立，一起读一读这句话。
想一想为什么喜欢牵牛花生：我喜欢早晨开放的花。
《花钟》教学实录
《花钟》教学实录师：今天我们继续来学习《花钟》这篇课文。
（在黑板上贴出花钟的图案，媒体演示各地的花钟，教师介绍）。
李老师的家乡，也有一个巨大的花钟。
那么，课文中的花钟又是怎样的一回事呢？老师朗读课文，愿意读的同学可以小声跟老师读。
老师配乐朗读课文。
师：谁来说一说读了课文你都知道什么？生：读了课文我知道了。
师：把这三个自然段的内容综合起来就是文章的主要内容。
这篇课文生字特别多，请大家自由读课文，别忘了拿起铅笔，边读边划生字。
师：我看到有些同学还拿出了字典。
师：下面我们带着拼音，一起来读一读这些词语。
（生读生字。
）师：离开了课文的拼音还能把这些生字度准确吗？（生再读生字。
）开火车读生字，纠正读音，然后齐读。
师：这篇文章有哪些文字是描写花的。
生：争奇斗艳生：娇嫩生：淡雅生：物色师：她说物色是描写花的，大家能找到这个词吗？生：找到了。
师：这些词中，有描写花香的、花色的，这么多描写花的词，都描写了哪些花呢？赶快找找这些花的名字。
生：荷花生：昙花生：牵牛花多媒体展示各种花，学生说花名。
师：这些花，哪一种可以说是淡雅，哪一种可以说是艳丽呢？生：淡雅的有睡莲师：这些花里有哪些花出示比如，昙花师：我们再读一次娇嫩生：万寿菊欣然怒放师：我们一起来读一读师：我们要像记住这个词就可以把这个词语放到句子中多读几遍。
师：还有吗？生：睡莲从梦中醒来生：牵牛花生：万寿菊欣然怒放。
师：我们已经说过这句了，谁能把自己选择的最美的句子读给大家听。
生读。
师：你们想不想舒展一下自己的身子？教师做动作，学生朗读句子。
师：作者笔下的这些花呀，各有各的姿势，鲜花的开放不只一种说法，课文就是一个很好的例子。
要想记住它，摘抄是很好的办法。
下面就打开你的摘抄本，翻开书，有娇嫩要注意看清这个字的结构，看好书。
（学生摘抄喜欢的词句，教师巡视。
）师：好了，我们先写到这儿。
师：花钟的秘密就在这里，老师带着大家读读课文，一起去探寻花钟的秘密，凌晨四点（学生补充）中午，好了，下面同学之间也这样读课文。
部编版三年级语文下册《花钟》教学实录(最新)
《花钟》教学实录上课。
师：这节课，我们共同来学习13课——生：花钟。
师：从题目看，花钟是用花草做成的钟。
生活中有人见过花钟吗？生无语。
师：同学们都没有见过用花草做成的钟，是吧？嗯，看，老师这儿就有一座用花草建成的钟，（出示做好的花钟，有指针）漂亮吗？生：漂亮！师：那我们把它贴到黑板上，挂起来。
（将花钟贴到黑板上）在我们祖国的许多城市，都有这样用花草做成的——钟，（屏幕显示）这是台北市阳明公园里的一座花钟，许多游人都驻足观赏；这是南京市的花钟。
许多国外的城市也有花钟这样的景观，这座花钟坐落在俄罗斯，在号称花园之国，钟表之乡的瑞士，花钟已经成为它的第二大城市日内瓦的象征，李老师的家乡哈尔滨，是一座美丽的城市，在著名的中央大街上，也有一座巨大的花钟。
我还在那儿留过影呢。
看，李老师精神吧？生：精神！师：只不过我在这花钟前，显得有些太渺小了。
这些花钟，不仅美观，还能报时。
那是因为人们把钟表的机械结构设置在地下，将花卉之美同钟表的工艺结合在一起了。
那么，课文中的花钟又是什么样子的呢？这节课，我们一起到课文中去寻找答案。
轻轻地把书翻到第十三课，听老师来读课文。
看课文都向我们介绍了些什么。
你也可以试着轻声地跟老师读，注意生字的读音。
（教师配乐朗读课文）师：读了课文，谁来说一说，你都知道了些什么？知道什么就说什么。
生：我知道了有些花是几点。
师：你说你知道了有些花是几点开的，是吗？生：是。
师：那你都知道哪些花是几点开的？是不是很多种？生：嗯。
师：那就是不同的花都是在不同的时间开放的。
生：对。
师：这就是课文第一自然段的内容。
你知道什么了？生：我知道了为什么植物开花的时间不同。
师：哦，这是课文第二自然段的内容，还有谁知道什么了？请你来说。
生：读了课文，我知道了各种各样的花可以组成花钟。
师：把这三个自然段的内容合起来就是这篇课文的主要内容了。
师：这篇文章的生字新词特别的多，下面同学们自由地再读读课文，别忘了拿好铅笔，边读边画出课文中的生字新词，把它们读准确。
《花钟》语文教学实录
《花钟》语文教学实录师:同学们,咱们是第一次到学术报告厅来上课吧?坐在这儿,你们心情如何?生:我很快乐.生:心里特别激昂!生:感觉很新颖!师:是吗?老师相信接下来的学习肯定会让咱们彼此的心更欢乐,更美满的!一．激趣导入:1.师:来,同学们,看看程老师给大家带来了什么?(播放各种花的图片)看到这里,你想说点什么吗?生:这些花真美!生:花儿开得很艳丽!2.师:争奇斗艳的鲜花给我们带来了美的享受,接下来我们一起学习一篇新课文,看看这篇课文会给我们怎样的发觉?怎样的感受呢?来,看老师写课题.师板书课题,齐读.二.初读课文,整体感知1.师:请同学们将课本轻轻地翻开到第52页,仔细地去读一读课文，留意把句子读通顺，把词语读精确。
生自读课文，老师巡察师：好，我们先来看看，这些词你们都认识吗?(课件出示词语)？生：认识。
师：平常喜爱怎么读词？生：喜爱一个人带读。
师：行，就请你来带读，来，小老师。
师：连词语你们都读得这么投入，表扬你们。
这些词语当中有一些字需要我们会写。
这节课，我们来学习觉醒这个词的写法。
请大家将课本打开到54页,在田字格里找到“觉醒”,认真观测这两个字在田字格中的位置.(师范写,生书空) 师：孩子们，傍晚时分，烟草花在沉睡中渐渐醒来，就是觉醒。
轻声跟老师读读这个词，拿出写字纸来，大家都来写一写。
留意写字的姿态，认仔细真地把这两个字写一写。
开始。
(老师巡察，展示同学写的字，提示考前须知)。
师：好，今日我们先练到这儿,这些词放到课文中我们能不能读好呢？谁情愿来给大家读一读课文？我们请几个同学们来读一读，看看他们谁读得嘹亮、流利，其他同学一边听读，一边思索，这篇文章主要告知我们什么？生读师：三位同学都读得比较好。
第二位同学请起立，还需要留意一个词：结出种子。
你做老师带大家读一读。
生教读。
师：同桌沟通：这篇课文中的.每个自然段都写了什么？师：沟通好了吗？我们请同学来发言。
第一自然段主要告知我们什么？生：……只要我们留心观测，一天之内，花儿开放的时间是不同的。
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生读，有一点声音。
师：默读，就是没有声音，我听到了很细小的声音，（对一生）是不是你啊，嘘——不动嘴啊。
师：好，有的同学已经找到了。请你来说——
生：绽开。
师：噢，我说描写花开的语句。绽开是说谁啊？谁绽开了，哪种花？
生：艳丽的蔷薇花。
师：怎么了？
生：绽开了笑脸。
师：好，你找到了这一句。还有吗？
生：睡莲从梦中醒来。
生：我知道了为什么植物开花的时间不同。
师：哦，这是课文第二自然段的内容，还有谁知道什么了？请你来说。
生：读了课文，我知道了各种各样的花可以组成花钟。
师：把这三个自然段的内容合起来就是这篇课文的主要内容了。
师：这篇文章的生字新词特别的多，下面同学们自由地再读读课文，别忘了拿好铅笔，边读边画出课文中的生字新词，把它们读准确。开始吧。
生：知道。
师：看看生字表，哪几个字？
生：艳。
师：艳丽的艳。还有一个词。
生：娇嫩。
师：我想你们应该把这两个词抄在积累本上。要注意看清田字格中这个字的结构和在田字格中的位置。看好书。
生摘抄，师巡视。
师（示意暂停）：把你的本合好。以后，你如果再听到，再看到描写花的词语，都可以摘抄到这一页上。谁的这一页最先填满了，你的词语就最丰富了。
生：精神！
师：只不过我在这花钟前，显得有些太渺小了。这些花钟，不仅美观，还能报时。那是因为人们把钟表的机械结构设置在地下，将花卉之美同钟表的工艺结合在一起了。那么，课文中的花钟又是什么样子的呢？这节课，我们一起到课文中去寻找答案。轻轻地把书翻到第十三课，听老师来读课文。看课文都向我们介绍了些什么。你也可以试着轻声地跟老师读，注意生字的读音。
生读。
师：好，我们先读到这，刚才我们看到了作者笔下的这些花，它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情，就像你们一样可爱。看来，写花的开放不止一种说法，用不同的说法，表达同一个意思，这篇课文给你们做了一个很好的例子。要想把这个本领学到手，摘抄是个好办法。下面就打开你们的摘抄本，从刚才我们读到的这些描写花的词语和句子中选择你喜欢的，抄在积累本上。大家注意，这里面有三个字是这一课要写的字，知道是哪几个吗？
生沉思。
师：你认为作者哪一句写得最好？
生：艳丽的蔷薇绽放了笑脸。
师：多美啊！
生：月光花舒展开自己的花瓣。
师：咱们上课好久了，是不是觉得有点累了？
生：不是。
师：呵呵，你们不累，我有点累了，我想像月光花那样舒展一下我的身体（教师做舒展样）。哦，好舒服啊！你们想不想像它一样？
生：想。
师：你们也舒展一下自己的身体。
师：还有吗？
生：月光华在晚上7点左右，舒展开自己的花瓣。
师：如果把那个跷舌音自己的“自”读成平舌音就更好了。
生：自己。（还是读错）
师范读，学生再读，读正确了。
师：你要说好了普通话，咱们南北的小朋友沟通就没有障碍了。很好，还有呢？
生：牵牛花吹起了紫色的小喇叭。（师纠正“紫”的发音。）
生：烟草花在梦中苏醒。
师：嗯，花还会吹喇叭。有意思吗？
生：有。
师：你想读哪一句？
生：艳丽的蔷薇绽放了笑脸。
师：你跟刚才那位同学读的是同一句，是不是？你们都喜欢花的美丽。
生：睡莲从梦中醒来。
师：伸了个懒腰，睡醒了。
生：烟草花在暮色中苏醒。
师：是不是晚饭的香气把它唤醒了？好，最后读一句。
生：万寿菊欣然怒放。
师：你们看，作者的笔……哎呀，还有这么多同学想读啊？那这样，你把想读的哪一句读给你的同桌听一听，好吧？
师：呵呵，是从梦中吗？（生看书）是在什么时间苏醒？
生：烟草花在暮色中苏醒。
师：对。从梦中可以说“醒来”，是不是？还有吗？
生：昙花却在晚上九点左右含笑一现。
师：好，你最后来说一句。
生：万寿菊欣然怒放。
师：刚才我们已经说过这一句了。那你们看一看，你觉得这些描写花开的句子中，那一句作者写得最好？你就把那一句读给大家听。谁先来读？
（学生自读课文，师提示，你可以大声读）
师：好了，我们先读到这里。刚才同学们都读得很认真，而且我还看到有些同学在翻字典，这是你学习生字新词一个很好的方法。下面，请你认真地看着书，把刚才划出来的带有拼音的词语读一读。
生读生词。
师：好，我们先读到这儿。下面我们看着拼音，看准了，我们一起来读一读这些带有拼音的词语。找到第一个了吗？
生：找到了。
师：好，起——
生：凌晨丁香……
师：读得很准确，我们看屏幕。（屏幕出现生词），离开课文中的这些拼音，还能把这些字词读准吗？
生：能！
师：嗯，有信心了。我想请你们自由的读一读，试一试。
（生自由练读）
师：好，我想请这一组的同学读给大家听，每个人读一个词，开始。
生：争奇斗艳（读成了“研”）
师：那是鲜艳的——“艳”，是吗？再读一遍。
《花钟》教学实录
上课。
师：这节课，我们共同来学习13课——
生：花钟。
师：从题目看，花钟是用花草做成的钟。生活中有人见过花钟吗？
生无语。
师：同学们都没有见过用花草做成的钟，是吧？嗯，看，老师这儿就有一座用花草建成的钟，（出示做好的花钟，有指针）漂亮吗？
生：漂亮！
师：那我们把它贴到黑板上，挂起来。（将花钟贴到黑板上）在我们祖国的许多城市，都有这样用花草做成的——钟，（屏幕显示）这是台北市阳明公园里的一座花钟，许多游人都驻足观赏；这是南京市的花钟。许多国外的城市也有花钟这样的景观，这座花钟坐落在俄罗斯，在号称花园之国，钟表之乡的瑞士，花钟已经成为它的第二大城市日内瓦的象征，李老师的家乡哈尔滨，是一座美丽的城市，在著名的中央大街上，也有一座巨大的花钟。我还在那儿留过影呢。看，李老师精神吧？
生做舒展的动作。
师：嗯，我们再来读一读这个句子。月光花——起！
生读。
师：还有谁，喜欢哪一句？
生：昙花含笑一现。
师：要想看到昙花开放可不容易。你要一不留神呀，就错过了。我们赶紧读一读这句话，要不然一会儿它就闭合了，你就欣赏不到了。来，昙花——起！
生：昙花含笑一现。
师：还有哪一句？
生：牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
生：月光花。
师：哦，淡雅的月光花。那，哪种花是艳丽的？来，那位同学。
生：蔷薇。
师：艳丽的蔷薇。来，大声点。
生：烟草花，艳丽的烟草花。
师：说的真好，还有吗？
生：睡莲。
师：睡莲是怎样的？
生：淡雅的。
师：合起来说。
生：淡雅的睡莲。
师：看来，大家已经理解了淡雅和艳丽的意思了。那这些花里，哪一种花是最娇嫩的呢？课文中告诉我们了，找一找那个句子，自己读一读。（生读）
学生勾画。
师：谁找到了？来说一说。
生：我找到了，“艳丽”是描写蔷薇的。
师：蔷薇花，是吗？还有呢，什么花？
生：还有万寿菊。
生：还有昙花。
生：还有牵牛花。
师：你找到什么花了？
生：还有午时花。
师：你找到什么花了？
生：睡莲。
师：还有吗？
生：昙花。
师：哦，还有吗？
生：蔷薇花。
师：好，我们看，课文中为我们展示了这么多的花，（课件出示）叫叫他们的名字吧！
师：哦，还有啊？
生：暮色。
师：他说暮色是说花的，大家赶快读一读带有“暮色”的句子。找到了吗？
生：找到了。
师：那我问问你，（面对刚才答错的那个同学）读了课文你认为这个词是描写花的吗？
生：不是。
师：那你知道暮色是什么时候的天色吗？你再读读那句话。
生（默读后）：晚上。
师：几点钟？
生无语。
师：谁告诉他？周围的人谁读到那句话了？
生：争奇斗艳。
师：哦，看，有“争”有“斗”，花在比美呢！
生：芬芳怡人。
师：嗯，闻一闻，好——
生：——香啊！
生：欣然怒放。
师：噢，好！我问你们，过年的时候放过烟火没有？
生：放过。
师：那个礼花绽放的样子也就是这样，是不是？
生：是。
生：艳丽。
生：娇嫩。
师：我听见了，你说娇嫩。还有吗？……你来说。
生：淡雅。
师：还可以说——
生：差不多。
师：差不多12点了。好，刚才在这一问一答之中，我想聪明的你们，已经探寻到花钟里的秘密了。课文中提到了一位植物学家就是发现了这花的秘密修建了一座花钟。现在，你们就带着他的创意，两个人合作，共同修建一座花钟吧。（拿起一生桌上的小口袋）这个小口袋啊，很神秘，现在可以打开了。看清里面哪种花的名字，认真读读书，看看哪种花应该种在什么地方。黑板上的这座花钟，我想请两名同学来帮助我修建，谁来？来吧，你们俩离得最近，你们来，花在这儿呢。
生：争奇斗艳。
师：嗯，争字读得真准！临来之前我还担心呢，重庆的小朋友普通话说得怎么样呢？听了你读这个词，我放心了。来（对另一生）。
生：芬芳迷人
师：很好
生：欣然怒放
生：暮色
生：干燥
生：淡雅
生：……
师：我们就读到这里，同学们都读得很好。我们一起把这些词读一遍，看好屏幕，起——
生（齐）：争奇斗艳……
师：后面两个词也读得很准确，那看一看，这些词有哪几个在课文中是用来描写花的，谁找到了？请你来说，传过去，谁能说就传麦克。
生：五点。
生：下午三点。
师：你说五点就错了，是吧？看清课文，花的开放时间能那么准吗？不能吧？那，你应该用什么词来说更好一些呢？书中就有一个词，刚才咱们还读过好多遍呢！哪个词？