《汽车综合故障诊断》课程课堂教学设计
《汽车故障诊断与排除》教案项目1汽车故障诊断基础知识
工程一汽车故障诊断根底学问一、教学目标1.汽车故障诊断流程确实定2.汽车故障的根本诊断和常规检查3.汽车故障诊断案例分析二、课时安排本工程共 3 个任务，安排 12 课时。
三、教学重点通过本工程的学习，让学生把握故障排解，故障排解流程概述，故障诊断流程。
四、教学难点1.A／T 车辆驱动系统的啮合噪音故障排解2.防止故障复发五、教学内容任务一汽车故障诊断流程确实定一、故障诊断要点①准确找出故障的病症。
进展故障诊②确定推想的故障缘由以便找出真正的故障缘由。
推想必需有规律和事实作依据，修理人员不行依靠没有规律支持的第六感觉，凭空想象造成故障的缘由。
问问自己几个“为什么”是格外重要的。
当修理人员对造成故障的缘由进展推想时，他必需检查那些支持他推想的所谓“事实”是否存在。
为了查找故障的真正缘由，必需依据以下循环过程，养成遵循各个项的缘由-效果关系的习惯：推想、验证，再推想，再验证。
二、故障诊断流程任务二汽车故障的根本诊断和常规检查1.修理人员在进展诊断性提问时必需记住什么2.关于诊断性提问修理人员应懂得些什么3.诊断性提问的各种状况二、再现病症1.通过路试确认病症2.汽车停顿后的再现法（1）检查诊断代码当故障代码被输出时，假设故障代码被显示出来，则应关注与该代码有关的病症以便使用再现法再现病症。
当正常代码被输出时，假设代码是正常的，则应留意诊断程序没有检测到的执行机构并用再现法再现病症。
（2）再现法修理人员依据产生顾客指出的病症的状况，通过使用确定的方法和手段使病症再现的方法。
三、推断病症是否是故障四、故障排解1.再现法（1）施加振动（2）加热或制冷（3）淋水（4）施加电气负荷2．诊断性检查（1）检查目的检查被识别出来的诊断代码与实际故障病症是否相符。
代码指示的故障系统可能与实际显示故障的系统不相符。
（2）检查方法（3）标准①假设显示一样的代码，可以推断故障发生在代码指示的系统中。
②假设显示的是与故障无关的代码，或者显示的是正常代码，则现在的故障是由其他缘由引起的。
汽车整车故障诊断教案
课程导入解说分组实操
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课束题小实习结结
点火系统工作原理以及常见故障的检测与维通过本次学习，大多数同学可以掌握的作用、修，基本达到教学目的。
审阅签名：
次课2 15周第第
课题（项目）名称
总课题：汽车综合故障诊断
授课主要内容
能认识别克整车的1.
每个元件且说出其功能2.能掌握别克常规保养内容3．能掌握别克充电起动系统检修
授课学时：4
分课题：点火系统的常见故障现象原因分析及点火系统零部件的检测
起止日期：2018.06.11
授课要求
技术理论知识要点
能够对所排除的点火系统故障进行分析与总结
技能技术目标
1.熟悉点火系统常见故障产生的原因；
2.熟悉点火系统的相关电路图及控制原理；能够对所排除的点火系统故障进行分析与总结。3.4.正确检测汽车点火系统的相关零部件；
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广Байду номын сангаас省高新技术技工学校
教
案
本
班级授课17汽车春季班
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课程名称汽车整车综合故障诊断
任课教师郭伟江
授课学期2018年度第一学期
《汽车综合故障诊断》课程标准
《汽车综合故障诊断》课程标准一、课程概要通识教育：基础课程核心课程一般课程拓展专业课程专业教育：基础课程核心课程拓展课程必修选修面授实验实践网络研讨其他本课程是汽车运用技术与维修专业的一门专业拓展课程，是培养学生专业技能的重要组成部分。
在人才培养方案中，本课程支撑学生掌握汽车常见故障的诊断分析与故障排除的方法，具有故障确认、故障分析与故障排除的能力，形成良好的职业素养。
三、教学目标（一）知识目标1.掌握起动系统的电路及部件的电压、电流、电阻、信号波形的检测及故障原因的分析方法；2.掌握进气系统的电路及部件的电压、电流、电阻、信号波形的检测及故障原因的分析方法；3.掌握供油系统的电路及部件的电压、电流、电阻、信号波形的检测及故障原因的分析方法；4.掌握点火系统的电路及部件的电压、电流、电阻、信号波形的检测及故障原因的分析方法；5.掌握排放系统的电路及部件的电压、电流、电阻、信号波形的检测及故障原因的分析方法；6.掌握发动机综合故障诊断分析与排除的方法；7.掌握汽车底盘综合故障诊断分析与排除的方法。
（二）能力目标1.能排除起动系统的常见故障；2.能排除进气系统的常见故障；3.能排除供油系统的常见故障；4.能排除点火系统的常见故障；5.能排除排放系统的常见故障；6.能排除发动机的常见综合故障；7.能排除汽车底盘的常见综合故障。
（三）素质目标1.培养学生严谨、细致、规范的职业素质；2.培养学生团队协作、表达沟通能力；3.培养学生跟踪新技术、创新设计能力;4.培养技术标准意识、操作规范意识、服务质量意识等。
四、课程设计课程根据由简单到复杂，由部分到整体的学习思路设计项目组合，根据老师讲，学生练，解疑问，作总评的教学思路，按照4S点实际诊断维修过程设计项目教学过程，教学流程图见图1所示，借助专业平台优势，以最新流行款汽车作为教学核心载体，保障了课程知识的先进性与适用性，借助网络学习平台的建设，保障课程学习的便利性。
高职院校《汽车综合故障诊断》课程的设计开发思路及培养目标
高职院校《汽车综合故障诊断》课程的设计开发思路及培养目标摘要：本论文通过人才需求分析，确定专业人才培养目标，然后将行动领域典型工作任务转换到学习领域，形成工作过程系统化的课程体系；在此基础上，分析本课程的性质及其在课程体系中的地位和作用，结合学生的认知规律和成长规律，制定本课程的设计开发思路及课程的培养目标。
关键词：汽车综合故障诊断；工作过程系统化；课程设计1 人才需求分析我国汽车的保有量已经达到1.25亿辆，从2010年开始连续多年成为世界第一汽车产销大国；自2010年，汽车服务行业从前15年的销售时代走向了售后的10年；10年前以销售为主导的4S模式向“卖”开放，而在当今的“售后服务”时代，在传统销售市场利润低迷、贸易厮杀倾向越来越明显之际，向“养”开放成为新时代的新特点。
随着汽车舒适性、安全性、智能化程度的提高，对汽车后市场就业人员的技能水平要求也在不断提高，而汽车综合故障诊断能力是我们评价汽车后市场人才服务能力的一个重要标志。
那么，打造一门集完善的理论支撑、全面而实用的操作技能和最前沿的诊断维修技术为一体的现代化的汽车综合故障诊断课程，培养汽车后市场紧缺的高技能人才，使其适应汽车后市场的发展需求，就成为了我们面临的紧要问题。
2 专业人才培养目标汽车售后相关专业，主要培养具有一定的汽车结构原理专业知识，能够较熟练地进行汽车保养作业，能使用现代化诊断仪器、设备对汽车进行性能检测和故障诊断、排除，具有一定沟通及团队合作能力，“懂技术、会操作、能管理”且适应企业需要的汽车后市场一线高素质、技能型专门人才。
3 课程的地位和作用《汽车综合故障诊断》是汽车售后服务相关专业的核心课程，也是本专业为汽车维修企业培养高级技能型紧缺人才所开设的重点课程。
本课程的学习是充分运用前导课程知识和能力来解决汽车故障诊断与排除实际问题，并为后续专业顶岗实习奠定基础，课程前后衔接得当。
通过本课程的学习，使学生掌握汽车综合故障诊断方法和步骤，重点培养学生分析、解决实际问题的职业能力，同时通过其他课程促进学生职业素养的养成，使学生毕业后完全能胜任岗位任职要求。
《汽车故障诊断》教案教学设计
《汽车故障诊断》教案教学设计一、教学目标：1.理解汽车故障诊断的概念、意义和方法。
2.掌握汽车故障诊断的基本原理和步骤。
3.学习常见汽车故障的诊断和排除方法。
4.培养学生的动手操作和解决问题的能力。
二、教学内容：1.汽车故障诊断的概念和意义。
2.汽车故障诊断的基本原理和步骤。
3.常见汽车故障的诊断和排除方法。
三、教学重难点：教学重点：汽车故障诊断的基本原理和步骤。
教学难点：常见汽车故障的诊断和排除方法。
四、教学方法：1.授课教学法：以讲授方式介绍汽车故障诊断的基本原理和步骤。
2.实践教学法：通过实际的汽车故障案例，让学生进行实际操作，锻炼动手能力和解决问题的能力。
五、教学过程：1.导入（5分钟）介绍汽车故障诊断的概念和意义，引起学生的兴趣，激发学习的动力。
2.讲授汽车故障诊断的基本原理和步骤（30分钟）a.介绍汽车故障诊断的基本原理，包括观察、提问、检查、测试和判断等步骤。
b.分别详细讲解每一步的具体内容和方法。
c.强调故障诊断的重要性和正确性。
3.汽车故障案例分析（20分钟）选取一些常见的汽车故障案例，包括发动机无法启动、车辆行驶中突然熄火等，进行分析和讨论。
引导学生根据所学知识，进行故障诊断和排除。
4.实践操作（40分钟）将实际的汽车故障车辆移至实验室，在教师的指导下，学生进行实践操作。
根据教师提供的故障情况，学生进行故障诊断和排除。
教师根据学生的操作情况给予指导和评价，并让学生总结经验和教训。
5.总结归纳（15分钟）对本节课的教学内容进行总结归纳，梳理故障诊断的基本原理和步骤，总结常见故障的诊断和排除方法，并展示学生的操作成果。
六、教学评估：1.学生在实践操作中的表现和成果。
2.学生对汽车故障诊断原理和方法的掌握情况。
3.学生对常见汽车故障诊断和排除方法的掌握情况。
七、板书设计：汽车故障诊断-概念和意义-基本原理和步骤-常见故障诊断和排除方法八、教学参考资料：1.《汽车故障诊断原理与方法》2.《汽车维修与故障诊断教程》3.相关案例和资料。
新能源《新能源汽车综合故障诊断》课程设计方案,郑耀军
《新能源汽车综合故障诊断》课程教学设计方案一、课程基本信息二、课程目标设计总体目标：通过此课程的学习，可以培养学生新能源汽车故障的检测方法、检测手段、检测结果分析等方面的能力，同时让学生掌握各种新能源汽车常见故障的排除及修理方法。
同时，从职业培养目标的定位到培养方式，我们遵循职业的特点，突出职业特色，将“教、学、做”融为一体，给学生建立一种立体的学习环境。
通过学校的学习和训练，使学生具备良好的职业行为规范和职业技术水平，顺利地走入工作岗位。
本课程的教学任务是针对教学目标，教学活动的设计以学习原理、掌握基本操作程序、完成整车故障诊断和检测的程序来进行，教学的最终目标是使学生完成对新能源汽车故障的诊断和检测能力的培养。
能力目标：1.挑选和使用所需工具，独立拆装电动汽车的主要部件：电池、电机、控制电脑、发电机、动力和控制线束等。
2.能够说明电池和电机等部件的工作原理，并掌握其各自的性能影响参数和各自的影响结果。
3.清晰梳理电动汽车的动力线路和控制线路，并能单独完成线束的拆卸、清理、检查和重新安装。
4.掌握电动汽车不同工况下的动力传输路线，并能对其中能量的转换过程加以说明。
5.掌握汽车电机的常见故障测试与维修。
6.独立完成电动汽车电池的故障检测与维修。
7.使用专用检测仪器读取故障码，并判断故障的大致类型和位置。
8.使用专用检测仪器，独立完成电动汽车CAN总线及控制系统检测。
知识目标：该课程主要教学目标在于：1.掌握新能源汽车的结构与相关部件的工作原理。
2.掌握新能源汽车电池的常见故障及其检修方法。
3.掌握新能源汽车电机的常见故障及其检修方法。
4.掌握新能源汽车能量传递路线的常见故障及其检修方法。
5.掌握新能源汽车电控系统常见故障及其检修方法。
素质目标：1、培养学生的沟通能力及团队协作精神。
2、培养学生勤于思考、勇于创新、敬业乐业的工作作风。
3、培养学生的质量意识、安全意识和环境保护意识。
4、培养学生分析问题、解决问题的能力。
《汽车检测与故障诊断》课程思政教学案例
《汽车检测与故障诊断》课程思政教学案例一、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握汽车检测与故障诊断的基本知识和技能，包括汽车检测设备的使用、故障诊断方法等。
2. 过程与方法：通过实践操作，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生的安全意识、环保意识和服务意识，提高职业道德和职业素养。
二、教学内容与学情分析1. 教学内容：本课程主要讲解汽车检测与故障诊断的基本原理和方法，包括汽车常见故障的类型和原因、诊断方法和诊断流程、常见故障的维修方法等。
2. 学情分析：学生已经具备一定的汽车基础知识，但实践操作能力较弱，需要加强实践操作和案例分析。
同时，学生对于汽车维修行业的职业道德和服务意识缺乏了解，需要加强这方面的教育。
三、教学重点与难点1. 教学重点：汽车检测设备的使用、故障诊断方法、常见故障的维修方法。
2. 教学难点：如何将思政元素融入教学中，培养学生的安全意识、环保意识和服务意识，提高职业道德和职业素养。
四、教学方法与手段1. 案例教学法：通过案例分析，让学生了解汽车维修行业的职业道德和服务意识，加深学生对知识点的理解和掌握。
2. 实践操作法：通过实践操作，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
3. 多媒体展示法：通过多媒体展示，让学生更加直观地了解汽车检测与故障诊断的基本原理和方法。
五、教学环节设计1. 导入新课：通过介绍实际案例，引出汽车检测与故障诊断的主题，激发学生的兴趣和求知欲。
2. 新课讲授：讲解汽车检测与故障诊断的基本原理和方法，包括常见故障的类型和原因、诊断方法和流程等。
3. 实践操作：让学生动手实践操作，掌握汽车检测设备的使用方法和常见故障的维修方法。
4. 案例分析：通过实际案例分析，让学生了解汽车维修行业的职业道德和服务意识，加深学生对知识点的理解和掌握。
5. 总结归纳：总结本节课的重点和难点，帮助学生梳理知识体系，加深学生对知识点的理解和记忆。
6. 课后作业：布置相关作业，让学生巩固所学知识，同时培养学生的思考能力和解决问题的能力。
汽车综合检测教案模板范文
一、课程名称：汽车综合检测二、授课班级：汽车维修专业班级三、授课教师：[教师姓名]四、授课时间：[具体日期]五、教学目标：1. 知识目标：- 掌握汽车综合检测的基本原理和方法。
- 了解汽车主要系统的检测流程和标准。
- 熟悉常用检测仪器的操作方法和维护保养。
2. 技能目标：- 能够独立进行汽车发动机、底盘、电气设备等主要系统的检测。
- 能够根据检测结果分析故障原因，提出合理的维修建议。
- 能够熟练操作汽车综合检测设备，确保检测结果的准确性。
3. 情感目标：- 培养学生对汽车维修行业的兴趣和热爱。
- 增强学生的责任感和团队协作精神。
- 培养学生严谨细致的工作态度和良好的职业道德。
六、教学内容：1. 汽车综合检测概述- 汽车综合检测的重要性- 汽车综合检测的基本原理和方法- 汽车综合检测的标准和规范2. 汽车主要系统检测- 发动机系统检测：包括发动机性能检测、排放检测等。
- 底盘系统检测：包括制动系统检测、悬挂系统检测等。
- 电气设备检测：包括照明系统检测、充电系统检测等。
3. 常用检测仪器操作- 检测仪器的选择和使用- 检测仪器的维护保养- 检测数据的分析处理七、教学过程：1. 导入：- 结合实际案例，介绍汽车综合检测的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授：- 讲解汽车综合检测的基本原理和方法，重点讲解汽车主要系统的检测流程和标准。
- 介绍常用检测仪器的操作方法和维护保养，强调操作规范和注意事项。
3. 演示：- 教师现场演示汽车主要系统的检测过程，包括检测仪器的操作、数据读取和分析等。
4. 练习：- 学生分组进行实践操作，教师巡回指导，纠正操作错误，确保学生掌握正确的操作方法。
5. 总结：- 教师总结本节课的重点内容，强调操作规范和注意事项。
- 学生分享学习心得，提出疑问，教师解答。
八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生的出勤、课堂纪律、参与度等。
2. 实践操作：评估学生在实践操作中的技能水平和操作规范。
汽车故障诊断教案
汽车故障诊断教案教案标题：汽车故障诊断教案教案目标：1. 了解汽车故障诊断的基本原理和步骤。
2. 学习使用常见的汽车故障诊断工具和设备。
3. 培养学生分析和解决汽车故障的能力。
教案步骤：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频展示汽车故障的场景，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 提问学生是否有遇到过汽车故障，鼓励他们分享自己的经历。
二、知识讲解（15分钟）1. 介绍汽车故障诊断的基本原理，包括故障现象的描述、故障原因的分析和故障解决方案的确定。
2. 解释常见的汽车故障诊断工具和设备，如汽车故障诊断仪、示波器、多用途扫描工具等。
三、案例分析（20分钟）1. 提供几个实际的汽车故障案例，要求学生分析故障原因并提出解决方案。
2. 鼓励学生积极思考，提供他们解决问题的机会。
四、实践操作（30分钟）1. 将学生分成小组，每组配备一辆模拟故障的汽车和相应的诊断工具。
2. 让学生根据故障现象进行诊断，并尝试解决故障。
3. 监督和指导学生的操作，确保他们正确使用工具和设备。
五、总结（10分钟）1. 让学生分享他们的诊断结果和解决方案。
2. 总结本节课所学的汽车故障诊断知识和技能。
3. 鼓励学生在日常生活中多加注意汽车故障的观察和分析。
教案评估：1. 观察学生在案例分析和实践操作中的表现，包括他们对故障原因的分析和解决方案的提出。
2. 提供一份简单的问答或小测验，检查学生对汽车故障诊断知识的掌握程度。
教案扩展：1. 鼓励学生自主学习更多的汽车故障诊断知识和技能。
2. 组织学生参观汽车修理厂或与汽车技术专家进行交流，了解实际的汽车故障诊断过程。
备注：教案的具体内容和教学方法可以根据教学阶段和学生的实际情况进行调整和改进。
汽车故障诊断课程思政教学设计
汽车故障诊断课程思政教学设计本节课我们将研究如何诊断起动机运转正常，但发动机不能起动的故障。
同时，我们也要牢记汽修行业的职业道德和社会责任，积极培育和践行社会主义核心价值观，做一个有良心、有责任感的汽修技师。
三．教学重难点讲解我们需要掌握发动机起动正常的三个要素：燃油、火花、压缩。
当发动机不能起动时，我们需要排除这三个要素中的问题，然后再进行更深入的故障诊断。
四．任务驱动教学通过实际操作，学生需要能熟练使用现代诊断设备进行常见故障的诊断。
我们还要指导学生如何排除发动机不能起动但无着火现象的故障，同时要注意环保要求，正确处理对环境和人体有害的辅料、废弃液体和损坏零部件。
五．验收、评比、讲评任务在任务完成后，我们需要对学生进行验收和评比，并进行讲评，引导学生树立正确的社会主义核心价值观。
我们要让学生明白，做事先做人，做人先立德，只有做到诚实守信、勤奋敬业、友善待人，才能成为一名合格的汽修技师。
六．小结与作业布置本节课我们研究了起动机运转正常，但发动机不能起动的故障诊断方法，同时也强调了汽修行业的职业道德和社会责任。
作为作业，学生需要完成对发动机不能起动但无着火现象的故障排除，并记录和分析相应的检测结果。
七．教学反思通过本节课的教学，我们不仅让学生掌握了汽车故障诊断的基本原则和流程，更重要的是引导学生树立正确的社会主义核心价值观，积极培育和践行职业道德和社会责任。
这也是我们教育的目的所在。
首先，为了制造故障假象，我们断开了一辆没有任何故障的汽车的点火线圈插头。
在XXX，我们使用了一辆售价在140万元左右的奔驰S级轿车。
然而，我们被服务顾问给出的解决方案惊呆了：他建议我们清洗喷油嘴、清洗进气管路、更换火花塞、密封垫、密封圈等一系列维修项目，甚至还建议我们更换汽油滤芯。
其中清洗管路、更换火花塞、密封垫以及密封圈需话费近7000元，更换汽油滤需话费多少尚不清楚。
这种“小病大修”的现象为何会发生呢？接下来，我们来说一下发动机不能起动，且无着车现象的故障现象和原因。
《汽车故障诊断》教案教学设计
《汽车故障诊断》教案教学设计教案教学设计：《汽车故障诊断》教学目标：1.了解常见汽车故障的分类和特征。
2.掌握汽车故障诊断的基本方法和步骤。
3.学会使用汽车诊断仪和故障码读取工具进行故障诊断。
4.提高对汽车故障的分析和解决问题的能力。
教学内容：1.汽车故障的分类：分为机械故障、电气故障和系统故障三种类型。
2.汽车故障的特征：根据驾驶员的描述和故障现象，进行故障特征分析。
3.汽车故障诊断的基本方法和步骤：包括故障现象确认、故障原因分析、故障排除和故障修复四个步骤。
教学过程：第一课时：1.激发学生对汽车故障诊断的兴趣：通过展示一些有趣的汽车故障现象和真实故障案例，引起学生的兴趣和好奇心。
2.介绍汽车故障的分类和特征：通过多媒体展示，讲解机械故障、电气故障和系统故障的定义和特征，让学生对不同类型的故障有初步的了解。
第二课时：1.介绍汽车故障诊断的基本方法和步骤：通过多媒体展示和案例分析，讲解故障现象确认、故障原因分析、故障排除和故障修复四个步骤的具体操作方法。
2.示范使用汽车诊断仪和故障码读取工具进行故障诊断：讲师示范使用汽车诊断仪进行故障诊断，并讲解使用方法和注意事项。
第三课时：1.学生分组进行故障诊断实践：将学生分成小组，每个小组配备一辆故障汽车和相关的诊断工具，根据教师提供的故障案例进行实际操作和诊断，锻炼学生的分析和解决问题的能力。
2.每组学生进行汇报和讨论：每个小组根据实际操作情况进行汇报，讲解故障诊断过程中的困难和解决方法，并与其他小组进行交流和讨论。
第四课时：1.总结本次教学内容：讲师对本次教学内容进行总结和回顾，强调故障诊断的重要性和实际应用价值。
2.总结学生的学习成果：让学生总结自己在故障诊断实践中的收获和体会，分享自己的经验和教训。
教学评价：1.学生小组讨论和汇报的参与度和表现。
2.学生对故障诊断方法和步骤的理解和应用能力。
3.学生对故障案例的分析和解决问题的能力。
教学延伸：1.组织学生参观汽车维修店或汽车制造厂，了解现代汽车故障诊断技术的最新发展和应用。
教学能力大赛-《汽车故障诊断技术》课程教学实施报告
汽车运用与维修专业《汽车故障诊断技术》课程教学实施报告一、整体教学设计（一）教学内容本课为汽车运用与维修专业，第五学期课程《汽车故障诊断技术》，根据“1+X”职业技能领域职业技能等级标准、人才培养方案和课程标准，参照大众维修工认证大纲和毕业生的反馈确定教学内容，选用人民邮电出版社《汽车故障诊断技术》教材，基于工作过程和理实一体化的设计思路，结合学情，将本项目分为6个学习任务，授课时间为144 学时。
图1.1教学内容（二）学情分析授课对象为汽车运用与维修专业二年级上学期的学生，项目班课程的学习成绩作为企业招聘的重要依据；学生喜欢参与活动，能快速掌握实训的操作步骤，但缺乏工艺规范意识；已经掌握了汽车的基本构造、工作原理和基本维修技能，对市面上应用较广的新技术不熟悉，对以移动终端为媒介的学习方式感兴趣。
（三）教学策略在对本课进行教学分析时，根据职业标准，结合岗位需求，确定教学目标；基于学情，结合每次教学任务的不同确定重点和难点。
基于学情分析，结合教学内容和课程资源，以学生为中心，以问题导向教学法、实验教学法、项目教学法和四结合教学法为指导，教学过程中贯穿小组合作和自主探究，突出“做中学，做中教”的教学理念。
图1.2 教学策略（四）教学环境与资源本课在实训中心授课，车型选用实训车，采用专用诊断设备和工具；在教学实施过程中利用云端资源库，提升学习效率；通过等教学资源，拓宽学生获取知识的途径。
图1.3 实训室图1.4云班课平台二、教学实施过程(一) 典型教学活动案例在本课程的教学实施中采用了多种教学方法相结合，取得了良好的教学效果，具体实施过程如下：➢课前利用学习平台，提前预习本节课的学习重点，结合课前学习效果，对学生进行分组。
图2.1 课前学习任务发布图2.2 课前测试成绩图图2.3 课前学习分析➢课上1.创设情境→ 任务导入按照课前所分组别，下发学生工作页、任务书、维修手册和评价表，创设工作情景，提高学生的学习兴趣，加深学生对职业素养的认识。
汽车故障诊断一体化教案10-5.6
《汽车故障诊断》教学设计学习任务名称汽车电子防盗系统检测与诊断专业汽车运用与维修教学对象17级春中汽1.2班课时80分钟设计者郑红亮一、教学内容分析教学内容1.奥迪A6防盗锁止系统故障码，故障原因2.奥迪A6防盗锁止系统故障排除方法重难点重点：钥匙信号太弱的故障现象及排除方法难点：钥匙匹配程序编制的故障现象及排除方法二、学习目标知识目标：了解奥迪A6防盗报警系统的故障现象熟悉故障读取步骤清楚奥迪A6防盗报警系统的故障码能力目标：有对诊断仪的使用能力有对奥迪A6发动机电子防盗锁止控制系统故障码含义分析能力德育目标：能积极思考，认真负责，养成细致全面的职业素养，能主动学习，有良好的团队意识课程体系架构图奥迪A6发动机电子防盗锁止控制系统65535控制单元01128防盗器读识线圈01176钥匙信号太弱01176钥匙未适配01177发动机控制单元01179钥匙编程不对“工学一体”示意图三、教学资源教案、教材、PPT 、图片、任务工单结束整顿总结评价实施任务任务分析明确任务学学学学学2、分析获取资料内容1、明确任务要求 3、完成任务工单内容 4、反思工作过程，改进不5、培养品德和素养工作四、教学过程教学环节及时间分配学生活动教师活动教学手段教学方法明确任务（15分钟）1.复习前面知识点2.领取工作任务3.组合小组成员，推选组长4.听取任务要求5.明确评价标准和要求1.考勤，宣讲安全与课堂纪律2.抽取学生提问，巩固学习前面知识点3.安排任务工单，讲解任务要求4.提出评价标准和要求1.任务驱动（提高学生学习参与度）2.目标导向（对任务明确，更具针对性）任务驱动目标导向信息收集（20分钟）1.结合任务工单，头脑风暴思考需要收集的资料的内容2.向老师进行咨询所需信息3.做好资料收集的记录1.引导学生搜索任务所需资料2. 点拨学生知识点的理解3. 播放图片解答学生提问1.图片展示（自主学习，观察分析资料内容）2.小组协助，头脑风暴（培养学生团队协作能力，思考创造能力）小组合作探究学习头脑风暴引导分析任务实施（25分钟）1.头脑风暴小组讨论制定任务实施方案2.团结协作，按照决策流程进行实施3.过程遇到问题及时请教老师4.完成任务，进行总结1.组织学生进行抢答（有加分）2.引导学生进行任务构架梳理3.解答学生提问和难点分析4.控制课堂氛围，穿插进行安全、素养、德育教育1.小组合作（培养学生梳理、归纳、总结能力）2.探究学习（学生自主学习，实践中获得创新和思维能力）小组合作头脑风暴探究学习总结评价（15分钟）1.小组互相进行成果观摩，进行讨论2.小组自评3.小组互评4.听取老师评价，进行记录5.反思工作过程，选取优秀作品1.组织学生进行成果展示并互相观摩2.组织学生进行自评3.组织学生进行互评4.进行各小组点评，汇总成绩，提出表扬和鼓励，三全育人教育1.总结点评（梳理、巩固知识点，提出合理建议）2.教学反思（引导学生总结思考，找到差距，弥补不足）3.拓展创新（引导学生开拓思维，在社会归纳教学教学评价表6.填写评价表 5.总结知识要点，给出学习建议活动中能创新立意）结束整顿（5分钟）1.记录作业，认真完成2.整理教室卫生环境3.下课礼仪4.关闭电器设备1.布置作业，提出要求2.安排学生进行教室卫生环境整理3.监督教室电器设备关闭4.下课礼仪1.素养锻炼（养成良好的职业素养）2.思想品德（养成尊师重教、勤俭节约的良好习惯）三全育人五、学业评价本次课程的评价考核方式以学习目标为导向，围绕学习过程设计评价要点，依据理赔单证材料收集的正确性和流程的规范性，侧重学生职业素养和专业能力相结合的综合评价评价方式。
汽车综合故障诊断项目二汽车发动机故障诊断教案
（10）检查气缸压力是否正常。
一、发动机无法起动的故障诊断1.简述用气缸压力表测量气缸压力的步骤。
__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 2.如何检测发动机的点火正时？__________________________________________________________________ __________________________________________________________________3.用气缸压力表检测气缸压力时，对于汽油机应将压力表安装在______位置，对于柴油机应将压力表安装在______位置。
__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 4.检查蓄电池是否亏电时，若起动电压不低于______则说明正常，如果过低则蓄电池有可能失效。
5.检查发动机燃油系统压力时，首先应进行（）操作。
A 安装燃油压力表B 燃油系统卸压C 起动发动机一、发动机混合气过浓或过稀的故障诊断1. 为什么活性炭罐电磁阀处于常开状态时，会导致发动机混合气过浓？__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 2.如何检测发动机进气系统是否漏气？__________________________________________________________________ __________________________________________________________________3.发动机正常工作时，击穿火花塞间隙的电压一般在（）左右。
《汽车故障诊断与排除》课程教案(精品).doc
《汽车故障诊断与排除》课程教案一.课程定位《汽车故障诊断与排除》课程是一门为了使以汽车维修方向为专业的专科毕业生尽快的适应岗位的需求而开设的课程，建立汽车维修的“整车意识”。
本门课程选取了常见的维修作业80%作业项目，形成了三十三个维护工作项目。
本课程采用“情景模拟、任务引领、项目驱动”的理实一体化教学模式，文字简洁易懂，以图代文使学牛理解更加的通俗易懂，影响深刻。
二.课程总目标本课程旨在通过理论讲解和知识延伸，最后的实训操作三者之间的紧密结合，使学生具有汽车常见维修作业项口的基木理论知识和实践动手的能力。
通过常见维修作业的理论知识加实践能力的学习，使学生掌握汽车常见问题和维护保养的实践知识。
捉高学生的核心竞争力和就业能力。
(一)知识目标1.掌握汽车整车常见维修作业和和关的理论知识。
2.熟悉维护过程屮常用工具的使用方法和作用。
(-)职业能力培养目标1.对汽车整车的基木结构和工作原理有所了解。
2.能够正确的使用汽车维护屮常用工具、设备、仪器和仪表。
3.能够了解汽车维护相关的基木知识。
4.能够按照止确的顺序和方法完成和关部件的拆装更换。
(三)素质目标1.培养学生在汽车维护方面基木的能力。
2.培养学生较强的动手能力和解决实际问题的能力。
3.培养学生拥有汽车维护方面基木的理论知识。
三.重点、难点章节及内容(1) •重点章节章节内容项目二发动机故障诊断与排除项口三汽车底盘故障诊断与排除项口四电源系与启动系的故障诊断与排除（2）•难点章节章节内容项目二发动机故障诊断与排除项目三汽车底盘故障诊断与排除四、实践环节和内容总体设计（-）主要环节安排在重点章节和难点章节，将采用实践实习的方法让学生通过实践动手来加深对汽车整车维护的理解和加强动手操作的实践能力。
（-）内容总体设计在实践动手环节，学生动手的同时老师加强指导作用。
让学生不仅仅只是学会了“换件”的动手过程，还要理解其中的作用和基本原理。
为以后胜任工作岗位打好基础。
《汽车检测与故障诊断》授课计划
《汽车检测与故障诊断》授课计划一、课程目标与意义本课程旨在让学生掌握汽车检测与故障诊断的基本理论、方法和技能，使学生能够熟练运用各种检测设备和工具，对汽车进行正确的检测和故障诊断，提高汽车使用效率和安全性。
二、课程内容和要求1. 汽车检测基础知识：介绍汽车检测的目的、意义、检测标准和方法，让学生了解汽车检测的基本原理和流程。
2. 发动机检测：讲解发动机参数检测、燃油系统检测、点火系统检测、进排气系统检测等内容，让学生掌握发动机常见故障的检测方法。
3. 底盘检测：介绍底盘各部件的检测内容和方法，包括制动系统、转向系统、悬挂系统等，让学生了解底盘常见故障的检测和诊断方法。
4. 电气系统检测：讲解电气系统各部件的检测内容和方法，包括蓄电池、发电机、起动机、灯光系统、空调系统等，让学生掌握电气系统常见故障的检测和诊断方法。
5. 故障诊断：介绍故障诊断的基本原理和方法，包括人工诊断和仪器诊断，让学生掌握故障诊断的基本技能。
6. 实践操作：安排实践操作课程，让学生在实际操作中掌握汽车检测和故障诊断的技能和方法。
三、教学方法和手段1. 课堂讲解：通过课堂讲解，让学生了解汽车检测和故障诊断的基本理论、方法和技能。
2. 案例分析：通过分析实际案例，让学生了解各种故障现象和解决方法，提高学生的学习兴趣和实践能力。
3. 互动讨论：鼓励学生参与讨论，发表自己的看法和建议，增强学生的主动性和创造性。
4. 多媒体教学：利用多媒体教学工具，展示各种检测设备和工具的使用方法，提高教学效果。
四、课程评估方式1. 平时作业：要求学生完成一定数量的作业，检验学生对课堂知识的掌握情况。
2. 实践操作：通过实践操作课程的考核，评估学生的实践操作能力和问题解决能力。
3. 期末考试：进行期末考试，检验学生对本课程知识的综合掌握情况。
五、课程时间和地点本课程共计48学时，每周2学时，共计32周。
地点为教室或实验室。
六、课程教师和学生情况分析1. 教师情况：本课程教师需要具备汽车检测和故障诊断的相关知识和技能，能够熟练运用各种检测设备和工具，具备一定的教学经验和能力。
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《汽车综合故障诊断》课程课堂教学设计
应用型高校的任务是培养高级应用型专门人才，而当前学院汽车专业学生知识水平较低，技能水平欠缺，和培养目标还有差距。
如何解决这个问题，课堂教学设计是关键。
理实一体化教学模式特别是实训教学环节对培养学生的职业技能及职业素养起到至关重要的作用。
以一堂“汽车制动跑偏”的课程为例阐述目前汽车专业教学存在问题，并提出了提高教学质量的一些方法，重点介绍理实一体化教学模式的课堂教学设计。
标签：
应用型高校；理实一体化；教学设计
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1引言
应用型高校的培养目标是高级技能型人才，所以在教学效果中一定要突出实用性。
汽车综合故障诊断课程是一门实践性很强的课程，若使学生理解掌握透彻，教学必须要有实物依托，不能纯粹的理论教学，也不能先理论再实践，而是需要理实一体化。
下面以一堂汽车制动跑偏故障诊断的课为例介绍理实一体化的课堂教学设计。
2传统教学过程
传统教学通常把教学内容分为理论课和实训课两部分，两者之间泾渭分明。
首先，在教室里上理论课，教师讲解汽车制动跑偏现象、汽车制动跑偏故障原因分析、汽车制动跑偏故障诊断维修等，然后上实训课。
在实训课上，实训前的准备工作由教师一人完成，然后教师演示一遍检测过程，最后分组让学生轮流操作。
这种教学设计很不完善，容易存在如下问题：
2.1理论知识掌握不牢固
理论授课时学生根本没有见过制动试验台，没有一个感官认知。
讲解仪器的结构，原理等这些学生根本就很难理解掌握，这样造成实训时学生不容易上手操作，知其然不知其所以然的现象出现。
2.2实训效果不理想
分组进行操作一般是按学号，几个人一组，一起进行操作，并且学生只是机械模仿教师操作，一窝蜂似的堆在一起，没有很好的小组分工协作。
不能使每位
同学都能很好的掌握整个检测流程。
2.3不易考核
由于整个的检测过程学生并没有参与，只是操作一下检测仪器，而且不是每位同学都能动手操作，所以考核一般是通过学生完成的实验报告来进行评判。
这种考核办法非常不完善，实验报告是课下完成的，就不可避免有学生抄袭现象，根本也不会去认真地对检测结果分析从而查找故障原因，这样就起不到检验的目的。
3课程教学方法改革
理实一体化教学是将课堂搬到生产现场的一种教学方法，通过在仿真或实际的生产现场实施教学过程，使学生更快、更好地学习，从而掌握知识和技能。
理实一体化教学模式不仅仅是理论教学与实践教学内容的一体化，也是教师在知识、能力、教学场所、教学手段上的一体化。
因此，理实一体化教学模式绝不是理论教学和实践教学的简单组合，而是学生从技能技巧形成的认知规律出发，实现理论与实践的有机结合。
理实一体化教学要达到理想的效果，精心设计整个教学过程是关键。
首先，教师要吃透教材，把握住重点、难点，掌握现场教学中所用仪器设备的结构、原理、操作及维修知识。
其次，教师要先充分了解实训现场，详细规划好实训内容，使得教学过程井井有条。
最后，教师要充分了解学生对教学内容的掌握程度。
通过课程小结了解学生了解哪些知识、掌握哪些内容，哪些内容尚有欠缺，及时改进教学方法，增减教学内容，以达到更好的教学效果。
现就奇瑞A3轿车的制动跑偏故障诊断为例具体介绍六步教学法的应用和各个过程中教师和学生的所应该完成的任务。
故障描述：汽车行车制动时，制动跑偏。
学习任务：学生为客户解决汽车行车制动跑偏的故障，能根据客户描述的现象搜集信息，分析故障产生的原因；借助待修车辆的维修资料，制定合理的维修计划；准备任务相关的工作场所、仪器、工具；确定排除故障的检测内容、检测方法、诊断流程、诊断标准，正确诊断、排除故障。
同时，在修复过程中充分考虑安全、环保、经济等因素。
学习目标：
（1）能够通过与客户交流、查阅相关维修技术资料等方式获取车辆信息；
（2）能够正确描述和记录汽车制动跑偏的故障现象，进行故障原因分析；
（3）能够正确制定故障诊断工作计划，并与小组的成员共同协作完成工作
任务；
（4）能够正确选择和使用检测设备对故障车辆进行故障诊断；
（5）能够正确记录、分析各种检测结果并做出故障判断；
（6）能够进行故障维修并能对维修结果进行检验；
（7）能够正确填写任务工单；
（8）能够从典型的故障案例中找出汽车制动跑偏故障的共性。
学习内容：分析故障原因，制定诊断计划；进行轮胎异常磨损、同轴车轮制动力不等、制动系统检测、悬架性能、车轮定位的检查；进行修复工作。
教学流程：
教学过程中体现以学生为主体，教师进行适当讲解、并进行引导、监督、评估。
目前，实施理实一体化教学方案中，我认为六步教学法的课堂教学设计较为合理。
六步教学法以项目为驱动，以能力为本位，以实际操作为指导贯穿于整个典型任务的教学过程。
将整个教学划分了六个步骤分为：资讯、计划、决策、实施、检查和评估六个阶段。
六个环节为闭环系统，环环渗透，如图1所示。
3.1资讯阶段
汽车制动跑偏作为一个常见案例，是汽车4S店售后维修的一个典型工作任务，把实际问题引入教学任务的形式，不单单是让学生了解一些理论知识，而是培养学生运用综合知识来解决实际问题的能力。
这样学生就明白了学习的目的，学习兴趣也就提高了。
教师首先向学生展示故障车辆，并明确工作任务。
分发车辆维修资料、维修工单、任务工单，学生再进行资料的搜集。
学生完成本次任务必须掌握以下知识：
①汽车制动跑偏的原因有哪些？
②制动试验台的使用？
③四轮定位仪的使用？
④制动系统、轮胎、悬架的检查要点？
教师在咨询过程中应注重学生查找文献资料和获取知识的能力的培养。
并且
要提供给学生能够查找到此类资料的网址或书籍由学生自行完成。
3.2计划阶段
这个阶段主要培养学生的沟通能力和团队合作协作学习能力。
主要任务利用上一个阶段所搜集的信息针对汽车制动跑偏这个任务来制作项目实践操作之前的工作计划草案，选定仪器设备、制定检测与故障排除工作计划。
3.3决策阶段
这个阶段由教师和学生共同确定，根据工作计划来制定较为系统最终工作方案。
以四人组为例任务可分为四个部分：故障诊断的思路、仪器的操作、检查结果的分析及修理、车间卫生的清扫。
这个阶段要保证每位学生都能体验不同环节，团队互助完成任务。
3.4实施阶段
这个阶段的任务是学生以小组的形式动手完成故障排除。
实施期间要谨记生产车间的7S管理理念，把安全放在首位。
比如：操作制动试验台前必须检查好试验台的状况，做到仪器安全、人员安全，从而来培养学生的职业素质。
3.5检查阶段
对汽车制动跑偏故障排除结果进行检查，这个阶段分为组间互检和教师检查两个部分组成，此过程也体现了注重过程化的考核和成绩的综合评定。
3.6评估阶段
这个阶段的任务是汇总与展示，教师对学生完成任务的情况进行详细的分析，并给出完成过程中存在问题的解决方案，然后随机挑选一个小组展示本次学习的成果。
4总结
六步教学法在我们的教学过程中已经开始实行，在精心的设计和倾心的施教过程中取得了较好的效果。
当然还存在一些需要解决的问题和尚未发现的不足，我们将在以后的工作中不断挖掘和改进。
参考文献
[1]朱桂英.一堂汽车检测课的教学设计[J].科教与产业论坛，2012，（11）.
[2]胡娜.职业教育工学结合课程实施的主体要素研究[J].职教通讯，2011，（1）：6-10.
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[4]查恒效.工学结合汽车运用技术专业课程体系研究[J].楚雄师范学院学报，2011，6（26）：89.。