中图版必修三血糖调节
高中生物中图版必修3 1.2.2 血糖调节教案设计
血糖调节【教学目标】1．知识方面（1）了解血糖的平衡；（2）了解血糖平衡的意义；（3）了解血糖平衡的调节；（4）了解糖尿病的成因及其治疗。
2．态度观念方面（1）激发学生对生物科学的兴趣和热爱；（2）培养学生理论联系实际、学以致用的学习意识；（3）增强学生自我保健意识，使学生更加珍爱生命，养成良好的生活习惯。
3．能力方面（1）创设探究情境，培养学生观察、分析、判断的思维能力；（2）培养学生设计和完成实验的能力；（3）培养学生运用所学知识，解释和说明生活中实际问题的能力。
【教学重难点】1．重点：血糖平衡的调节。
2．难点：（1）血糖平衡的调节；（2）糖尿病的成因。
【教学过程】一、导言可从学生熟悉的、生活中的实际问题引出，达到激发学习兴趣的目的。
提出的相关问题是：（1）为什么有的同学常在第三节课后感到心慌，注意力难以集中？（2）学校召开运动会的时候，同学们为什么常常给运动员买巧克力？（3）为什么糖尿病患者不宜吃甜食？通过以上精心设疑，达到引发学生思考，导入新课的目的。
二、新课（一）血糖平衡结合书本，引导学生回忆。
总结血糖的来源与去路，从而使学生从感性上了解血糖在人体内的含量是稳定的，正常值为80～120mg/dL。
引导回忆、总结的问题是：（1）消化糖类的场所在哪？利用了哪些消化酶？什么叫吸收？（2）肝糖元在什么条件下与葡萄糖进行相互转化？主要场所在哪？（3）肌糖元在什么条件下分解？其分解的产物是什么？（4）非糖物质在什么条件下转化为葡萄糖？能否全部转化？（5）糖类的主要功能是什么？其氧化分解的主要场所在哪？（6）葡萄糖可以转变成哪种氨基酸？经过什么方式转变？学生通过对以上问题的回忆、思考、分析、讨论、总结，达到了复习、巩固旧知识，培养学生良好的学习方法和思维习惯的目的。
（二）血糖的体液调节与神经调节1．教师出示胰岛内各种细胞的分布图，引导学生回忆已学习过的调节血糖平衡的激素。
2．引导学生分析、总结出胰岛素、胰高血糖素的生理作用。
2018_2019学年高中生物1.2.2血糖调节课件中图版必修3
探究点一 探究点二
3.血糖含量变化曲线分析
探究点一 探究点二
上图表示正常人和血糖异常患者的血糖浓度变化曲线。根据初始浓度 和波动范围判断,波动范围在 0.8~1.2 g/L 且起点也在该范围中的 b 为正常 人;a 为高血糖或糖尿病患者,c 为低血糖患者。
12345
4.现有甲、乙、丙三人,甲正常,乙的胰岛 B 细胞被破坏,丙的胰岛 B 细胞功能正常、体 内含有抗胰岛素受体的抗体。下图是甲在某 次运动前后血糖含量的变化。下列叙述中正 确的是( ) A.甲在 BC 段血糖含量下降的直接原因是运 动初期血糖消耗量多于产生量 B.甲在 CD 段胰岛素的分泌量增加 C.对甲、乙、丙三人空腹时的尿样进行检测,水浴加热后观察到的颜色都是 砖红色 D.给丙口服胰岛素能有效调节其血糖含量
12345
解析:运动时能量来源于血糖的氧化分解,所以 BC 段血糖的消耗量大于产 生量,从而导致血糖含量下降,A 项对。甲在 CD 段胰高血糖素的分泌量增 加,B 项错。乙和丙是两种类型的糖尿病病人,尿液中都含有葡萄糖,所以 C 项处理中甲、乙、丙的尿液颜色分别是蓝色、砖红色、砖红色,C 项错。胰 岛素是蛋白质,口服后会被水解失去作用,所以口服胰岛素不能调节血糖含 量,D 项错。 答案:A
墨子，(约前468～前376)名翟，鲁人 ，一说 宋人， 战国初 期思想 家，政 治家， 教育家 ，先秦 堵子散 文代表 作家。 曾为宋 国大夫 。早年 接受儒 家教育 ，后聚 徒讲学 ，创立 与儒家 相对立 的墨家 学派。 主张•兼 爱”“ 非攻“ 尚贤” “节用 ”，反 映了小 生产者 反对兼 并战争 ，要求 改善经 济地位 和社会 地位的 愿望， 他的认 识观点 是唯物 的。但 他一方 面批判 唯心的 宿命论 ，一方 面又提 出同样 是唯心 的“天 志”说 ，认为 天有意 志，并 且相信 鬼神。 墨于的 学说在 当时影 响很大 ，与儒 家并称 为•显 学”。 《墨子》是先秦墨家著作，现存五 十三篇 ，其中 有墨子 自作的 ，有弟 子所记 的墨子 讲学辞 和语录 ，其中 也有后 期墨家 的作品 。《墨 子》是 我国论 辩性散 文的源 头，运 用譬喻 ，类比 、举例 ，推论 的论辩 方法进 行论政 ，逻辑 严密， 说理清 楚。语 言质朴 无华， 多用口 语，在 先秦堵 子散文 中占有 重要的 地位。
高中生物中图版必修3 1.2.2血糖调节教案设计
《血糖调节》教学设计一、教学目标1.能列举出血糖的来源和去向。
2.通过构建血糖平衡调节模型,能说明胰岛素和胰高血糖素的调节原理，比较血糖的神经和体液调节。
3.通过模拟尿糖检测的分组实验，学会尿糖的检测方法,进一步领会生物学实验设计的基本原则,并学会通过小组合作来表达自己的思维和学习成果。
4.探讨血糖调节对身体健康的影响,宣传健康的生活方式，关注糖尿病、低血糖症给人类造成的危害。
二、内容与学情分析学生在初中阶段学习过激素调节相关知识,高中生物必修一中也学习组成细胞化合物、细胞代谢等相关知识,但是学生原有的知识和经验还比较肤浅,许多同学停留在识记的学习水平,对血糖调节中激素作为信号分子的作用和靶细胞中的物质代谢缺乏正确的认识,加上还没有学习血糖的神经调节,所以也缺乏认知上的结构化。
本节内容是在学生已经学习了内环境与稳态的基础上安排的，旨在使学生意识到内环境稳态失调会影响身体健康。
所以本节课利用交互式白板、手机、ipad等信息化技术手段搭建桥梁使微观、抽象的知识形象具体化，通过阅读、小组合作交流等方式领悟知识、构建模型，使知识系统化、结构化。
三、教学重、难点重点：血糖来源和去向、血糖平衡调节。
解决策略：通过学生自主学习、小组合作讨论，教师利用希沃软件制作动态模型演示，学生参与互动，一步步建立、完善血糖的来源和去向、血糖平衡调节的模型。
难点：血糖平衡调节解决策略：引导学生阅读课本自主学习，结合已学过内环境与稳态知识，构建血糖平衡的概念图模型，学生借助手机、展台等信息化技术手段展示小组构建模型并相互交流。
教师利用希沃软件制作血糖平衡动态模型进行微观层次演示，以便使学生更好理解血糖平衡调节的模型。
四、教学流程图五、教学过程教师的组织与引导学生活动数字资源使用和意图设疑提问视频导入播放视频并提出问题：不吃早点有哪些反应？为什么会出现这些反应？学生观看吴忠市中医院唐大夫录制“不吃早点的影响”视频，并回答问题。
学生用手机自拍、剪辑采访视频，激发学生学习兴趣构建模型探究实验1.教师演示血糖来源与去向动态模型。
中图版必修三第1单元第2章血糖调节学案
第二节血糖调节. ------------------ 学习目标导航 ------------------------1 .理解血糖平衡及意义。
… 2.说明血糖平衡调节的过程。
(重点)3. 模拟尿糖的检测。
1. 血糖平衡2 •血糖的体液调节⑴体液调节：指某些化学物质(激素、CQ 等)，通过体液(填“血浆”、“淋巴”或“组 织液”)途径到达全身或局部的器官组织，从而引起这些器官组织产生相应的反应。
(2) 胰岛素的作用——降低血糖① 增加去路：促进血糖合成糖元， 加速血糖的氧化分解， 促使血糖转变成脂肪等非糖物质。
② 减少来源：抑制肝糖元的分解，抑制非糖物质转化为葡萄糖。
(3) 胰高血糖素的作用——升高血糖① 促进肝糖元分解。
② 促进非糖物质转化为葡萄糖。
(4) 调节过程刺激 分泌 促q 井① 血糖升高一刺吧胰岛B 细胞――乙胰岛素――二血糖降低 刺激 分泌 彳促q 井② 血糖降低一刺吧胰岛A 细胞―化胰高血糖素一促进＞血糖升高 3. 血糖的神经调节刺激 副交咸 分泌促彳井(1) 血糖升高 下丘脑相关区域神经^胰岛B 细胞 胰岛素血糖降低刺激 交咸神经 分泌 促［井(2) 血糖降低一刺激＞下丘脑另一相关区域 乂感神经胰岛A 细胞――5胰高血糖素一促进＞血血糖平衡的调节◊自主认知O ----------血糖m^lL )械嬴瓣兀｛®)祈化、，-肝糖兀②肾上腺素与胰高血糖素协同作用促进肝糖元分解; 胰岛素和胰高血糖素的拮抗作用维糖升高(3) 神经系统还可通过控制甲状腺和肾上腺的分泌活动来调节血糖含量。
4 •血糖平衡的意义 (1)意义保证人体各种组织和器官的能量供应，保持人体的健康。
(2)血糖失调典例一一糖尿病① 病…因：胰岛B 细胞受损而导致胰岛素 分泌不足。
② 症状：“三多一少”一一多尿、多饮、多食，体重减轻。
------- O 核曲突破◊ ----------［合作探讨］探讨1:若机体处于饭后半小时，机体是如何使血糖水平恢复正常的呢？而某同学未吃 早饭，刚开始饥饿难耐，在未进食的情况下，一段时间后，饥饿感降低了，请分析其中的原 因是什么？提示：饭后0.5 h ,血糖浓度将会升高，此时胰岛 B 细胞合成并分泌胰岛素，一方面促 使血糖进入组织细胞，加速血糖的氧化分解；另一方面促使血糖合成糖原和转化成脂肪或某 些氨基酸等，从而使血糖恢复正常水平。
中图版必修三血糖调节学案
血糖调节学习目标1.准确说出人体主要内分泌腺及其分泌激素的名称及作用。
2.掌握血糖调节的过程及甲状腺分级调节的过程。
3.探讨动物激素在生产中的应用。
学习过程导入新课(1)兴奋剂的主要成分是什么，有什么作用？(2)孔雀、角雉的求偶行为：鸟儿们风趣、生动的行为是生命系统通过复杂精巧的调节，指令全身各个器官保持高度协调的结果。
你们认为这复杂而精巧的调节包括哪些类型？探究新知探究一、激素调节的发现[自主学习1]阅读课本中的“资料分析”，分组讨论并完成下列问题。
(1)根据沃泰默的实验你能得出什么结论？他是怎样解释的？你同意他的观点吗？(2)斯他林和贝利斯通过实验得出了什么结论？你同意他们的观点吗？(3)斯他林和贝利斯的实验能否排除盐酸促进胰腺分泌胰液的可能性？如果不能，那应该怎样设计实验来排除？[自主总结1](1)通过斯他林和贝利斯实验获得的科学发现，主要包括两个方面：其一是发现了________ ；其二是发现了一种新的调节方式：_______ 。
(2)激素调节是指_探究二、人体内主要的内分泌腺、激素及主要功能[自主学习2] 阅读并分析下面的“实验资料”，回答下列问题。
资料分析：激素作用的探究或验证实验实验一：给小蝌蚪喂一定剂量的甲状腺激素，小蝌蚪长成小青蛙。
实验二：给小狗切除甲状腺，小狗出现身体臃肿、食欲不振、行动呆笨迟缓、精神萎靡等症状。
实验三：把母鸡阉割，发现母鸡丧失第二性征。
将公鸡的睾丸移植入阉割的母鸡体内，发现母鸡出现了公鸡的第二性征。
以上3个实验说明了激素具有的作用分别是什么？实验一说明：_；实验二说明：_；实验三说明：_。
分组合作，同学们对上面的问题进行讨论、辨析和探究。
[自主总结2](1)阅读课本中的文本与图 2-8,完成下表。
(2)激素的化学成分有哪些？分别举例。
探究三、激素调节的实例[自主学习3]阅读课本中的“实例(一)：血糖平衡的调节”和图2-9,回答下列问题。
(1)血糖的来源与去路：分析图2-9,归纳血糖的来源有：______________________________ ；血糖的去路有: _______________________________________________ 。
中图版 必修三 血糖调节 学案 (2)
血糖调节【任务1】阅读P25图2-9 及P26图2-10并阅读图下方小字部分，回答下列问题。
1．判断：(1)血糖与肝糖原可以相互转化。
（） (2)血糖与肌糖原可以相互转化。
（）2．合上书本，自主完成血糖的来源和去向模式图3.在血糖调节中起主要作用的激素有哪些？分别由什么细胞分泌的？各自有何作用？【任务2】观看血糖调节过程，构建血糖调节模型，并回答下列问题:1.参与血糖调节的激素有哪些？其中降血糖的激素是什么？升高血糖的激素有哪些？这些激素之间存在什么关系？2.当人体由于运动消耗大量糖类时，机体是如何调节血糖平衡的？【说给你的同伴听】3.饭后，大量的葡萄糖吸收到人体内，机体是如何调节血糖平衡的？【说给你的同伴听】【训练1】下列有关糖代谢及调节的叙述正确的是（）A.在肌肉、肝脏细胞中，②过程均可发生B.胰岛B细胞分泌的激素促进①③过程C.胰岛A细胞分泌的激素促进④过程D.胰岛素促进④⑤⑥⑦过程4.当人体胰岛素分泌不足时，将会出现什么结果？5.在血糖平衡的调节中，当胰岛素增多后引起血糖水平降低，血糖水平降低到一定水平后又反过来抑制胰岛素的分泌，这种调节方式叫什么？【书中标注】6. 胰岛素缺乏的糖尿病患者如何治疗？为什么？【书中标注】【训练2】下列关于胰岛的叙述正确的是（）A.胰岛只有A细胞和B细胞组成B.胰岛分泌胰岛素最直接的调节因素是胰高血糖素的含量升高C.胰岛分泌的胰岛素是唯一可以降血糖的激素D.胰岛分泌的胰高血糖素是唯一可以升高血糖的激素实例二、甲状腺激素的分级调节【任务3】分析P28图2-11及右侧文字，完成下列调节过程。
(1) 当受到寒冷刺激时，甲状腺受下丘脑分泌的(E) __________和垂体分泌的(F) __________的调节，使(G)__________分泌量增加。
(2) 请在图中用“+”(促进)或“-”(抑制)表示图中A、B、C、D四处的作用性质。
【训练3】[12XM]右图为甲状腺激素分泌的分级调节中垂体、甲状腺、下丘脑三种结构的关系(图中①、②和③代表不同激素)(1)据图判断结构乙是，其分泌的激素②名称是。
1.2.2血糖调节 同步课件(中图版必修3)
分析下图，下列有关糖代谢及调节的叙述正确的是 ( )。
A．胰岛素促进④、⑤、⑥、⑦等过程 B．胰岛B细胞分泌的激素抑制①、②、③过程 C．胰岛A细胞分泌的激素促进④过程 D．在肌肉、肝脏细胞中，②过程均可发生 思维导图：
答案
A
反思总结 ①血糖的三条去路“氧化分解”、“合成”及“转化” 的主次地位是不同的； ②储备的肌糖元只能用于肌肉收缩时的供能，不能像肝糖元 一样经水解形成葡萄糖后释放到血液中； ③血糖转化成某些非必需氨基酸，需要经过氨基转换作用。
[思维激活2] 切除胰脏的狗排出的尿液常常引来许多蚂蚁， 其原因是什么？ 提示 切除胰脏的狗，体内缺乏胰岛素，导致血糖浓度过 高，糖随尿排出。 [思维激活3] 治疗糖尿病时，若一次注射的胰岛素过多，会 导致什么后果？ 提示 病人若一次注射的胰岛素过多，会使血糖含量过低， 机体供能不足，导致头昏、眼花、甚至休克。
解析 糖尿病的病因是由于胰岛B细胞受损，导致胰岛素分 泌过少，血糖进入细胞及在细胞内氧化分解发生障碍，而 非糖物质转化成糖仍在进行，从而使血糖浓度升高，部分 糖随尿排出，而尿中的葡萄糖又增加了尿液的渗透压，因 此导致肾小管对水分的重吸收减少，进而导致尿量增多。 答案 B
示例一
【例1】
血糖的平衡与相关激素的作用
第二节 血糖调节
课程标准 1.理解血糖平衡 2.掌握血糖平衡的调节 3.学会糖尿病的检测方法 关键术语 血糖(正常值80～120 mg/dL) 胰岛A细胞与胰高血糖素 胰岛B细胞与胰岛素 下丘脑(交感、副交感神经) 糖尿病(病因、症状、检测)
血糖的平衡与调节
血糖平衡 1． 葡萄糖，正常值为________ 80～120 mg/dL。 (1)血糖：指血液中的______ (2)血糖的来源与去向
2018中图版高中生物必修三1.2.5《血糖调》PPT课件
胰岛B细胞 分泌胰岛素
促进糖原分解、 促进非糖物质转化
分泌萄糖
血糖降低
胰岛A细胞
活动六：学以致用
血糖失调典例——糖尿病
症状
高血糖、糖尿、多饮、多食、多尿、体重减轻
病因
胰岛B细胞受损，导致胰岛素分泌不足
治疗 采用调节和控制饮食结合药物的方法（注射胰岛素）
3．糖尿病患者容易出现 （ D）
A．细胞内液增多 B．组织液增多
C．体液增多
D．尿量增多
B级题
1．下列关于人体血糖平衡调节的叙述中，正确的是 （ A） A．细胞内葡萄糖的氧化利用发生障碍，可导致血糖持续升高 B．糖尿病是由于经常摄入过量的糖所引起的 C．胰岛细胞产生的激素均能降低血糖含量 D．胰岛A细胞和B细胞协同调节血糖平衡
1.模拟正常人体内血糖含量及相关激素含量的模型 资料一： 正常人的血糖含量是0.8—1.2g/L，一般稳定在 0.9g/L左右。正常人血液中胰岛素的含量120ng/L左 右，胰高血糖素的含量在90ng/L左右。
2.模拟正常人吃饭后体内血糖调节过程的模型
3.模拟正常人运动时体内血糖调节过程的模型
活动五：归纳总结血糖调节的过程
课堂检测：
A级题
1．在血糖的调节中，具有协同作用的激素是 （ B）
A．胰岛素和胰高血糖素 B．胰高血糖素和肾上腺素
C．胰岛素和肾上腺素 D．胰岛素和甲状腺激素
2．在胰岛B细胞受损时 （ B） A．糖的来源增加，去路也增加
B．糖的来源增加，去路减少 C．糖的来源减少，去路增加 D．糖的来源和去路都减少
2．糖尿病的一些治疗措施中正确的是（ C） A．口服胰岛素，降低血糖 B．多食用含蛋白质和脂肪较多的食物 C．多吃含膳食纤维多的食物 D．只不要吃含有糖类的食物就行
中图版必修三血糖调节共33页文档
胰岛素、胰高血糖素的作用 胰岛素
胰岛B细胞
作 用
降低血糖
1.促进血糖合成糖元；
2. 加速血糖氧化分解
3促进血糖转化为脂肪等非糖物质
➢4. 胰岛素还能够抑制肝糖元的 分解和非糖物质转化为葡萄糖
胰岛A 分泌 细胞
胰高血 作用 升高 ➢ 1.促进肝糖元分解
糖素
血糖 ➢2.促进一些非糖物质转
化为葡萄糖
自主学习17-18页 小组构建
动动手
探究：建立血糖调节的图解式模型
模型一：饭后胰岛是怎样进行分泌调节的？ 模型二：竞走运动中，胰岛是怎样进行分泌调节的？
中图版必修三血糖调节
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只 在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突 破，不 要嫉妒 要欣赏 ，不要 托延要 积极， 不要心 动要行 动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要 素。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐 观是成 功的第 三要素 。
+ 血糖降低
+
-
胰岛A 细胞
+ +
+
交感神经
+
下丘脑
课堂反馈
吃糖1小时后，在胰静脉的血液中，下列
物质中会明显增加的是（ ）
A．胰蛋白酶 B．胰淀粉酶
C．胰岛素
D．胰高血糖素
• 在血糖的调节中，都能升高血糖的激素是
中图版生物必修3讲义：第1单元 第2章 第2节 血糖调节
第二节血糖调节1．理解血糖平衡及意义。
2．说明血糖平衡调节的过程。
(重点)3．模拟尿糖的检测。
1．血糖平衡2．血糖的体液调节(1)体液调节：指某些化学物质(激素、CO2等)，通过体液(填“血浆”、“淋巴”或“组织液”)途径到达全身或局部的器官组织，从而引起这些器官组织产生相应的反应。
(2)胰岛素的作用——降低血糖①增加去路：促进血糖合成糖元，加速血糖的氧化分解，促使血糖转变成脂肪等非糖物质。
②减少来源：抑制肝糖元的分解，抑制非糖物质转化为葡萄糖。
(3)胰高血糖素的作用——升高血糖①促进肝糖元分解。
②促进非糖物质转化为葡萄糖。
(4)调节过程①血糖升高――→刺激胰岛B 细胞――→分泌胰岛素――→促进血糖降低②血糖降低――→刺激胰岛A 细胞――→分泌胰高血糖素――→促进血糖升高3．血糖的神经调节(1)血糖升高――→刺激下丘脑相关区域――→副交感神经胰岛B 细胞――→分泌胰岛素――→促进血糖降低(2)血糖降低――→刺激下丘脑另一相关区域――→交感神经胰岛A 细胞――→分泌胰高血糖素――→促进血糖升高(3)神经系统还可通过控制甲状腺和肾上腺的分泌活动来调节血糖含量。
4．血糖平衡的意义(1)意义 保证人体各种组织和器官的能量供应，保持人体的健康。
(2)血糖失调典例——糖尿病①病因：胰岛B 细胞受损而导致胰岛素 分泌不足。
②症状：“三多一少”——多尿、多饮、多食，体重减轻。
[合作探讨]探讨1：若机体处于饭后半小时，机体是如何使血糖水平恢复正常的呢？而某同学未吃早饭，刚开始饥饿难耐，在未进食的情况下，一段时间后，饥饿感降低了，请分析其中的原因是什么？提示：饭后0.5 h ，血糖浓度将会升高，此时胰岛B 细胞合成并分泌胰岛素，一方面促使血糖进入组织细胞，加速血糖的氧化分解；另一方面促使血糖合成糖原和转化成脂肪或某些氨基酸等，从而使血。
中图版生物必修三备课资料122血糖调节
第二节血糖调节
教学建议
1.运用图解法描述胰岛素和胰高血糖素调节过程。
2.对比归纳法,归纳参与血糖浓度调节的胰岛素和胰高血糖素的产生部位、化学本质、作用特点、分泌异常机体出现的反应。
3.在教授“血糖平衡的调节”时,教师可以先引导学生分析参与血糖调节的激素,通过分析血糖调节激素的生理作用,使学生理解血糖调节是体液调节和神经调节的过程,而且以激素调节为主。
参考资料
糖尿病并发症
糖尿病是一组由胰岛素分泌缺陷或胰岛素作用障碍所致的以高血糖为特征的代谢性疾病。
持续高血糖与长期代谢紊乱等可导致全身组织器官,特别是眼、肾、心血管及神经系统的损害及其功能障碍和衰竭。
严重者可引起失水,电解质紊乱和酸碱平衡失调等急性并发症酮症酸中毒和高渗昏迷。
糖尿病并发症是一种常见的慢性并发症,是由糖尿病病变转变而来,后果相当严重。
足病(足部坏疽、截肢)、肾病(肾功能衰竭、尿毒症)、眼病(模糊不清、失明)、脑病(脑血管病变)、心脏病、皮肤病等是糖尿病最常见的并发症,是导致糖尿病患者死亡的主要因素。
2021-2022高二生物中图版必修三课后作业：1.2.2 血糖调节 Word版含解析
其次节血糖调整一、非标准1.血糖的平衡对于保持人体健康有重要意义,下列叙述正确的是()A.胰岛素和肾上腺素对血糖含量的调整表现为协同作用B.血糖平衡的调整属于神经调整,其神经中枢位于大脑皮层C.胰高血糖素能促进肝糖元的分解以及其他糖和非糖物质转化为葡萄糖D.糖尿病病人的尿液与班氏试剂水浴煮沸会产生蓝色沉淀解析:胰岛素和肾上腺素作用相反,表现为拮抗作用,A项错。
血糖平衡的调整属于神经—激素调整,神经中枢位于下丘脑,B项错。
胰高血糖素能促进肝糖元的分解和非糖物质转化为葡萄糖,从而使血糖含量上升,C项正确。
糖尿病病人的尿液与班氏试剂水浴煮沸会产生砖红色沉淀,D项错。
答案:C2.下图所示为某患者血糖含量变化曲线,试推断注射的药品最可能的是()A.胰岛素B.胰高血糖素C.性激素D.甲状腺激素解析:从图中可以看出注射药品后血糖浓度上升,所以此激素最可能为上升血糖浓度的胰高血糖素。
答案:B3.下图为某种养分物质在人血液中含量的变化曲线,对该图的相关叙述,不正确的是()A.该曲线反映的是正常人血糖含量变化B.AB段胰岛素分泌量渐渐增加C.血糖的氧化分解等使BC段下降D.CD段渐渐上升是由于肝糖元和肌糖元的分解补充解析:血糖浓度降低,肝糖元分解补充血糖的不足,使血糖保持平衡。
肌糖元不能分解成葡萄糖进入血液。
答案:D4.胰岛素及肾上腺素对家兔血糖含量影响的争辩试验,结果如下图。
下列关于该试验的叙述,错误的是()A.两组家兔的生理状况应完全相同B.激素注射前几小时,需对家兔进行禁食处理C.注射用的胰岛素和肾上腺素要用生理盐水配制D.胰岛素和肾上腺素表现为协同作用解析:为了排解试验中无关变量的影响,试验前需对家兔进行禁食处理,并且保证所选家兔的生理状况相同。
为了不影响家兔的渗透压,激素需要用生理盐水配制。
由试验结果可知,胰岛素具有降低血糖的作用,而肾上腺素具有上升血糖的作用,两者的生理作用相反,表现为拮抗作用。
答案:D5.较大剂量注射一种激素后,小白鼠渐渐反应迟钝,活动削减,以至昏睡,该激素是()A.甲状腺素B.雄性激素C.雌性激素D.胰岛素解析:小白鼠反应迟钝,活动削减,以至昏睡,说明其缺少能量,而大剂量注射能导致缺少能量的激素是胰岛素。
(中图版必修三)同步 第1单元 第2章 第2节 血糖调节精品PPT教学课件
(3)脱落酸 ①分布：植物的__叶__、__芽__、__果__实__、__种__子__和_块__茎__中。 ②生理作用：抑制_细__胞__分__裂___和_种__子__的__萌__发__，促进_花__、__果__实__和_叶__的脱落。 (4)乙烯 ①分布：广泛存在于植物多种组织和器官中，特别是_成__熟__的__果__实__中。 ②生理作用：增强__细__胞__膜__的透性和_酶__的活性，加强果实细胞的呼吸作用， 促进果实_成__熟__。
[合作探讨] 探讨 1：在早春低温时为了让水稻种子早发芽，稻农常将种子置于流动的河 流或溪水中浸泡一段时间。这种做法与哪种植物激素有关？体现了该激素具有什 么生理作用？ 提示：与脱落酸有关。其作用为：抑制种子萌发。 探讨 2：生长素和乙烯在果实生长过程中的作用有何不同？ 提示：生长素能促进果实发育。乙烯的作用主要是促进果实成熟。
1．下列关于植物激素的叙述，错误的是 ( ) A．根尖能够产生细胞分裂素 B．脱落酸能抑制马铃薯发芽 C．生长素的化学本质是蛋白质 D．赤霉素施用过多可引起水稻植株疯长 【解析】 生长素的化学本质不是蛋白质，是吲哚乙酸。 【答案】 C
2．幼嫩的种子中合成量较多的激素是( )
A．赤霉素和生长素
B．生长素和脱落酸
2．其他植物激素的种类和作用 (1)细胞分裂素 ①分布：植物幼嫩的根尖、_萌__发__的__种__子_、正在发育的_果__实_等_生__长__旺__盛__的部 位。 ②生理作用：促进_细__胞__分__裂___和组织分化，延缓_衰__老__。 ③实践应用：蔬菜和水果的_保__鲜__。
(2)赤霉素 ①分布：植物的_幼__芽__、_幼__根__、_未__成__熟__的种子等幼嫩组织和器官内。 ②生理作用：促进_茎__的__伸__长__，解除_休__眠__，促进花粉_萌__发__等。 ③实践应用： ⅰ.促进矮生性植物_茎__秆__伸__长__； ⅱ.解除种子_休__眠__，提早用来播种。