【教学设计】《一厘米》(语文版)
《认识厘米》教学设计（通用5篇）
《认识厘米》教学设计《认识厘米》教学设计（通用5篇）作为一名老师，常常需要准备教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的《认识厘米》教学设计（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《认识厘米》教学设计1教学目标：知识目标：使学生懂得测量物体的长度要用尺子，认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。
能力目标：使学生学会用厘米量比较短的物体的长度，同时培养学生观察、动手操作的能力，使学生养成细心认真的学习习惯。
情感态度目标：1、激发学生的学习兴趣，从中感受数学与实际生活的密切联系。
2、以发展为本，营造民主、平等、友好、和谐的课堂氛围，发展学生的个性，培养学生自主探索、团结合作的意识和创新精神。
教学重点：建立1厘米的长度观念，学习用尺子量物体的长度。
教学难点：建立1厘米的长度观念，掌握用厘米做单位的测量方法。
教学方法：自主学习与小组合作学习相结合的学习方式教学准备：课件、学生尺、长方形纸条、小棒等教学过程：一、故事引入，激发兴趣师：新学期到了，在蚂蚁王国里有一所蚂蚁学堂，它马上要开学了。
看！这就是蚂蚁学堂，漂亮吗？小蚂蚁们每天上学都要经过一座小桥。
一天，一阵狂风吹过，把小桥的一个扶手给刮断了！这可怎么办好呀？小蚂蚁们决定重新再做一个扶手，可是扶手有多长呢？小朋友，你们能帮小蚂蚁们解决这个问题吗？怎样才能知道扶手有多长呢？生：用尺子量。
师：用尺子量，这确实是个好办法，那你们有尺子吗？生：有！【设计意图：利用《蚂蚁王国》的故事引入，既激发学生的学习兴趣、集中学生的注意力，也通过让学生帮小蚂蚁解决问题这一情节吸引学生对新知产生学习的欲望。
】二、合作学习，探究新知（一）观察尺1、让学生观察尺子，仔细瞧瞧，你发现尺上有些什么？把你的发现与同桌分享一下。
2、指名交流，相机引导学生认识尺子上有数字、刻度线、“0”刻度、1大格，理解“0”表示起点的意思。
《认识厘米》教学设计
《认识厘米》教学设计《认识厘米》教学设计1一、教学目标1、通过情景展示，让学生体会统一长度单位的必要性及对生活的重要意义。
2、经历认识长度单位的过程，知道量比较短的物体可以用厘米作单位，初步建立1厘米的长度观念。
3、初步学会用刻度尺量物体长度的方法，并能够正确测量物体的长度。
4、培养观察能力、动手操作能力和空间观念，并能在实际观察和操作中，养成细心认真的学习习惯。
二、教学重难点重点：建立统一单位的意识以及建立1厘米的长度观念。
难点：掌握用尺子量长度的方法。
三、教学过程1、创设情境师：老师有个问题需要问大家，大家猜一猜，在古代，人们没有工具的情况下。
如何测量物体的长度呢？学生回答。
教师出示视频，观看视频。
师：两个人同测量一匹布，为什么结果不一样呢？学生回答。
师：统一用拃作单位长度，是否就正确了呢？下面先观看小裁缝的烦恼小视频，再回答提出的问题。
学生观看视频并回答提出问题。
师：现在，开启咱们智慧的'小脑筋，如果让你解决裁缝手小量出物体长度小，这位顾客手大量出的物体长度大的问题，你有什么好的建议？学生回答。
师：所以我们要统一长度单位。
同学们回答的真准确。
现在谁能告诉老师，我们现在用什么测量物体的长度。
2、介绍尺子师：同学们看这个物体你们认识吗？师：尺子是我们测量长度的工具。
尺子上的“厘米”就是一个统一的长度单位。
师：咱们手里的尺子和黑板的尺子有什么共同点呢，仔细观察，请同学回答。
学生回答。
注意强调0一般作为起点进行测量物体的长度。
也要让孩子在尺子上找到1cm。
师：生活中有哪些物体是1cm？师：用手比划一下1cm有多长，5cm有多长，8厘米有多长。
师：生活中，那些物体用厘米作单位呢？注意强调：这些物体都比较短，短的物体用厘米作单位。
3、用尺子测量物体长度师：上课之前老师让你们放在铅笔盒下的小纸条拿出来，先估计下是几厘米？到底是几厘米呢？用尺子测量，同桌相互讨论下，如何用尺子测量，并说出方法。
学生回答并展示测量方法。
《厘米的认识》的教学设计(精选10篇)
《厘米的认识》的教学设计（精选10篇）《厘米的认识》的教学设计 11、在实践活动中，认识刻度尺，认识长度单位“厘米”，初步建立1厘米的长度观念。
2、结合实际，实践采用不同的方法测量物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性，并能用刻度尺正确测量物体的长度。
3、估计一些物体的长度，形成初步的估计意识。
4、在具体的测量活动中，感受数学与现实生活的密切联系，体验合作学习的乐趣，养成做事认真的习惯。
认识厘米，体会厘米的实际意义，会进行简单的计算和测量；了解测量方法的多样性，初步体会统一单位的必要性。
体会厘米的实际意义，建立“1厘米”的长度观念。
以故事“阿福的新衣”引入，让学生初步体会统一长度单位的必要性，然后在寻找1厘米长度的物体的活动中体会1厘米的实际意义，学会对物体的测量方法。
课件、尺子，测量用的纸条。
根据儿童的认知规律，建立1厘米的长度观念。
一、导入课题，快乐学习师：今天老师给大家带来了一段非常有趣的动画片，讲的是一个叫阿福的人在做衣服的时候闹笑话了，大家想知道是什么笑话吗？让我们来看一下吧。
二、研讨学习，动脑思考（学生看完动画）师：大家看到了阿福很不高兴，小徒弟也很纳闷，想想这是为什么呢？小组先讨论一下，一会儿发言。
（小组讨论）生：师傅的手大，徒弟的手小，师傅和徒弟两人的拃不一样长师：我们想个什么方法才能不再闹这样的笑话了呢？生：应该用同一个人的手去量，应该用尺子去量。
师：对，我们要得到一个统一的结果，只有用同样的标准去量才能避免出现这样的情况。
三、讲解学习，动手实践师：请同学们拿出尺子认识一下；请大家摸一摸，看一看，你发现了什么？和同位交流一下。
（学生观察后汇报，教师课件演示，让学生了解尺子的结构）生：在尺子上有很多数字。
（课件在尺子上出示0、1、2、3等数）师：对，有数。
同学们读一读（生自由读）生：数字是按照由小到大排列的。
师：你们看，尺子上最左端的数是几?尺子上最小的数是几？生：是0师：0我们以前已经认识了，那你们猜猜看，尺子上的0表示什么？（课件闪烁“0”）生：尺子上的0表示起点师：对，0对着的这根长刻度线就表示起点，我们给它取个名字，叫0刻度（板书）师：你们还发现了什么？生：尺子上还有很多线，有的长有的短生：尺子上还有字母CM师：线叫刻度线，cm就表示厘米。
一厘米教案教学设计 一厘米教案两课时
一厘米教案教学设计一厘米教案两课时教学设计教学目标：1. 知识目标：了解一厘米的概念，掌握测量一厘米的方法。
2. 能力目标：能准确地测量一厘米的长度。
3. 学情目标：培养学生的观察力和测量能力，培养学生的动手能力和创新思维。
教学步骤：第一课时一、引入（10分钟）1. 教师出示一根一厘米的准确度尺，引导学生观察并回答：你们知道这是什么吗？这是一厘米的准确度尺。
2. 教师指着尺子上刻度为1的位置问：你们看到了吗？它表示一厘米的长度。
3. 鼓励学生互动讨论：你们身边还有什么是一厘米长的？请想一想。
二、实践操作（30分钟）1. 学生分成小组，每个小组配备一张白纸、一只铅笔和一把剪刀。
2. 教师指导学生使用尺子测量纸的一边，并使用铅笔将一厘米的距离标出。
3. 学生使用剪刀将纸从标线处剪断，使得剪下的纸条长度正好为一厘米。
4. 学生将剪下的纸条贴在纸上，形成一排一厘米的刻度尺。
三、巩固拓展（10分钟）1. 学生观察课堂上其他小组制作的刻度尺，并与自己制作的进行对比。
学生之间交流制作过程中的体会和困惑。
2. 教师强调：一厘米是很小的长度，但在日常生活中有时候也很重要，比如测量小物件的大小、规划家具的摆放等等。
第二课时一、复习巩固（10分钟）1. 教师出示一些常见的物品，例如橡皮擦、钢笔、铅笔盒等，要求学生用刚制作好的刻度尺分别测量其长度。
2. 学生在小组内互相检查对方的测量结果，观察是否准确。
二、拓展延伸（30分钟）1. 教师出示一些小物件，如纸张、笔、钥匙等，要求学生估算它们的长度，并用刚制作好的刻度尺进行测量。
2. 学生将测量结果记录在自己的笔记本上，并在课堂上分享自己测量的物品和结果。
3. 教师引导学生思考：刚才测量的过程中有没有遇到什么问题？如果要测量更小或更大的长度，我们应该怎么办？三、思维拓展（10分钟）1. 教师提问：除了一厘米，还有其他的小单位吗？学生回答：毫米。
2. 教师将一根一厘米的刻度尺逐渐缩小，展示出一根一毫米的刻度尺。
九年级语文上册 第二单元 第6课 一厘米 生日素材 语文版(通用)
生日30岁生日，我点燃了53支蜡烛。
妻子边找酒边唠唠叨叨地说：“没听说谁的生日是提前两天过的，害得我啥也来不及准备。
”桌上摆着生日蛋糕、啤酒、果仁、朱古力和许多带壳的炒花生，这最后一样是我母亲生前十分喜爱的食物。
屋里的电灯灭了，烛火的火苗一齐跳起了“迪斯科”，为它们伴奏的曲子，是我指定的一首由民歌改编的轻音乐曲《天女散花》。
我的眼睛湿润了。
母亲穿着那件深蓝色夹衣坐在藤椅中，她已经病恹恹的，说话要强打起精神，只有脸上慈爱的神色是儿子每时每刻都能从愁容中分辨出来的。
她说：“明天，是你29岁生日，过不过?”我的心不禁震颤不已。
母子异地生活多年，我从来就没有记住自己的生日，而它却像神圣的钟声，定时在母亲的胸怀里撞响。
然而我不忍心让妈妈劳神，她患的是晚期肝癌，千里迢迢投奔到我所在的城市，惟一需要的是治疗和休养。
我说：“妈，这次不过了吧，已经没这习惯了。
”母亲的眼光停滞在我身上，良久又停滞在自己的足尖上，最后她说：“不讲究就算了。
”话语里分明藏有叹息和莫名的遗憾。
我们大家对她隐瞒了病情，但是她有了预感，因此，她有遗憾，我们是理解的。
在她病逝之后我才发现，母亲深感遗憾的却不仅这一点。
给母亲立墓碑时，查阅她的生卒年月，我吃惊地看到一行字：“生于1934年12月14日。
”假如我们也想着给母亲祝寿的话，每年母亲的生日恰好是比我的早两天。
我懂了，可是懂得太迟了。
母亲在最后的日子里惦记着儿子的生日，何尝不希望儿子关切地问一句，头一次也是最后一次为她的生日做些表示呢!可是，儿子竟让她带着莫大的遗憾去了……妻子和牧牧笑咧咧地入席就座，一个为我斟酒，一个为我切蛋糕。
牧牧举起酒杯，眨眨眼睛，大声说：“爸爸，庆贺你的生日!”我百感交集，本来湿润的眼睛更无法睁开了，我把牧牧抱过来骑在膝上，和他头碰头地说：“今天不是庆贺，是纪念。
来，牧牧吹蜡烛。
”牧牧吹一支数一个数，吹到20支就发现了问题，“怎么这么多啊!”儿子和妻子都看着我，眸子里映出不同色调的烛辉。
【最新】语文版九年级下《周公诫子》教学课件(48张PPT)
思考回答下列问题
1、文中哪句话体现了周公辅政 时 礼贤下士？ “ 一沐三握发，一饭三吐哺”
2、文段中通过反面事例论证具 有“谦德”的语句是： “不谦而失天下，亡其身者，桀、 纣是也。”
3、“桀、纣是也。”中的“是”意思 是什 么？在文中具体指的是什么？ 这样。“不谦而失天下，亡其身者，”
4、“夫贵为天子，……桀、纣是也。” 这几句，作者用了什么论证方法？ 论述了什么观点？ 正反对比论证、举例论证。论述了要 谦逊谨慎的观点。
原文：
成王封伯禽于鲁。周公诫之曰：“往矣， 子无以鲁国骄士。吾，文王之子，武王 之弟，成王之叔父也，又相天子，吾于 天下亦不轻矣。 译文： 周成王将鲁地封给周公之子伯禽。 往：去，到……去 以： 因为 周公告诫儿子说：“去了以后，你不要因为 受封于鲁国（有了国土）就怠慢、轻视人才。 骄：怠慢、轻视 相： 辅佐 我是文王的儿子，武王的弟弟，成王的叔叔， 轻：轻微，浅薄 又身兼辅助天子的重任，我在天下的地位也 不能算轻贱的了。
4、你认为文中提到的“六德”在今天 有何现实意义？
思考并回答问题
1、本文的中心论点是什么？周公为什么 要诫子？ （原文回答）
“往矣，子勿以鲁国骄士”
2、周公提出的“六德”是什么？
“六德”就是六种谦虚的美德，即“德行 宽裕，守之以恭者，荣；土地广大，守以 俭者，安；禄位尊盛，守以卑者，贵；人 众兵强，守以畏者，胜；聪明睿智，守之 以愚者，善；博闻强记，守之以浅者，
《一厘米》 《给儿子的一封信》 《给女儿的一封信》
古代父母教 育子女的典故有 哪些？
古代父母教育子女的 典故有哪些？
战国时的孟母三迁、 南宋的岳母刺字。
上学期 我们也学了三篇有 关父母教育子女的文章，你还记 得吗？
毕淑敏《一厘米》教学设计
毕淑敏《一厘米》教学设计《一厘米》是的一篇作品。
文章讲述一件小事情：进入公园的身高尺子，一厘米的区别，从母亲如何保持健康的心态向天使般的孩子看待这个问题。
《一厘米》教学设计教学要求：⒈理解陶影这一人物形象。
⒉学习小说通过人物的心理表现人物性格的写作方法。
⒊学会宽容，努力做一个正直、诚实、有责任感的人，学会体谅父母，爱父母。
一、作者简介毕淑敏，女，1952年出生于新疆，中学就读于北京外国语学院附属学校。
1969年入伍，在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的西藏阿里高原部队当兵11年。
1980年转业回北京。
从事医学工作20年后，开始专业写作，共发表作品200万字。
曾获庄重文奖、小说月报第四、五、六届百花奖、当代文学奖、陈伯吹文学大奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖、台湾第16届中国时报文学奖、台湾第17届联合报文学奖等各种文学奖30余次。
国家一级作家。
内科主治医师。
北师大文学硕士。
二、语音惩(chéng)罚皲(jūn)裂吝(lìn)惜捺(nà) 塑(sù)料挑剔(tì)允(yǔn)诺逻辑(jí) 矜(jīn)持吮(shǔn) 磕(kē)头骄横(hèng) 顷(qǐng)刻哄(hōng)笑脱臼(jiù) 兀(wù)自狡黠(xiá) 内疚(jiù) 反驳(bó) 无措(cuò)三、词汇温文尔雅、锲而不舍、释然、秉公、狡黠、彬彬有礼四、主题思想文章是一篇关于“买票”的小说，文章围绕“该不该买票”展开情节，小说歌颂了为人父母对完美的执著和全力以赴的追求，表达了对不完美的理解与宽容，对正直、善良与责任感的褒扬。
五、情节与结构第一部分(1—23“在这个过程中，她觉得生活多了几分追求。
” )：陶影带儿子坐公共汽车，不但没有逃票，反而多买了一张票，表现了一位用心良苦的母亲勇于承担母亲的责任。
《一厘米》教案
【超级链接】王蒙眼中的毕淑敏她太正常，太良善，甚至是太听话了。
即使做了小说，似乎也没有忘记她的医生的治病救人的宗旨，普渡众生的宏愿，苦口婆心的耐性，有条不紊的规章和清澈如水的医心。
她有一种把对人的关怀和热情悲悯化为冷静的处方的集道德、文学、科学于一体的思维方式写作方式与行为方式。
……即使她写了像《昆仑殇》这样严峻的、撼人心魄的事件，她仍然保持着对每一个当事人与责任者的善意与公平。
善意与冷静，像孪生姐妹一样时刻跟随着毕淑敏的笔端。
唯其冷静才能公正，唯其公正才能好心，唯其好心世界才有希望、自己才有希望，而不至于使自己使读者使国家使社会陷于万劫不复的恶性循环里。
（《王蒙：不成样子的怀念》，王蒙著，人民文学出版社2005年1月出版）四《一厘米》教学设计（第1课时）【教学目标】1．整体感知，学会用自己的话复述故事情节。
2．学习课文借一件小事来反映深刻主题的写法。
【教学重、难点】学习课文借一件小事来反映深刻主题的写法（以小见大）。
【课前预习】1.朗读剧本，在文中圈画重点词语，并将重要词语写在下面横线上。
（不少于10个）2．剧中给你印象最深刻的情节是什么？【教学过程】导入新课：‚一厘米‛是一个微不足道的数目，可是在一位母亲心中，它却成了天大的事情。
这是怎么一回事呢？请看毕淑敏的小说《一厘米》。
看后请同学们说说这位母亲究竟遇到了怎样一件事。
活动1：初读课文，理清情节（1）说说剧中给你印象最深刻的情节。
（2）请你用简洁的语言概括故事情节。
（独立思考→组内1+1交流→全班展示）过渡：阅读课文后，我们已经对文章的基本框架有了大致的了解，小说的情节和结构安排都很简单，但就是这样简单的故事，作者也将之写得一波三折。
那剧本中到底呈现了多少波折呢，让我们进入活动2重点探究。
活动2：再读课文，理清矛盾课文叙述的不是一个很复杂的故事，可作者却写得波澜起伏。
这是因为多重矛盾掀起了多重波折。
这部剧本为我们呈现了哪些矛盾？你认为其中的主要矛盾是什么呢？（独立思考→组内1+1交流→全班展示）明确：中心矛盾冲突是该不该买票过渡：文章中妈妈陶影被误解后坚决讨回公道，为之做出了很多努力。
一厘米教学设计
一厘米教学设计简介“一厘米教学设计”指的是一种注重细节、激发学习兴趣、让学生从更小的角度出发感受世界的教学设计方法。
在这种教学设计中，教师将一件看似简单的事情或事物，比如一片叶子、一只昆虫、一张照片，放大或缩小到一个特定的尺度，教育学生以更加深刻的方式去观察、探究、理解和创造。
设计步骤下面是一厘米教学设计的基本步骤：1. 选择目标物在一厘米教学设计中，目标物通常是学生比较熟悉或者自己经常接触的事物，比如一片树叶、一只花蝴蝶、一颗糖果等等。
2. 定义尺度将目标物的尺度放大或缩小到一个固定的大小，比如一厘米、一毫米或者几毫米等等。
3. 观察将目标物交给学生观察，让学生充分观察目标物的细节和特征，观察过程中学生可以使用放大镜和显微镜等工具来观察目标物。
4. 讨论和提问在观察过程中，教师可以提出一些引导性的问题，比如目标物的形状、颜色、纹理、构造等等，让学生参与到讨论中，充分发挥他们的想象力和创造力。
5. 创造在观察和讨论的基础上，教师可以引导学生使用一些材料和工具，创造一些与目标物相关的作品或实验，比如绘画、手工、模型、测量等等。
6. 分享和总结最后，教师可以要求学生向全班展示自己的作品或实验，让大家一起分享和交流，同时也可以对这次教学进行总结，让学生从中总结出一些对自己成长和发展有帮助的经验和启示。
教学效果一厘米教学设计能够激发学生的学习兴趣和动力，让他们从一个非常小的角度去感受世界，了解事物的本质和价值。
这种教学方法还能促进学生的创造能力和想象力的发展，帮助他们更好地理解和应用所学知识，加深对知识的记忆和理解。
结语一厘米教学设计虽然看似简单，却能带来很多教育价值。
通过这种教学方法，教师可以更好地引导学生学习，提高他们的学习兴趣和动力，同时也能帮助学生更好地理解所学知识，加深对知识的记忆和理解。
一厘米教学设计 一厘米说课稿
一厘米教学设计一厘米说课稿《一厘米》是苏教版语文初三上册的课文，《一厘米》借一件小事来折射人性的光芒，映照平凡中的伟大这一深刻的主题。
以下是我为你整理的一厘米教学设计，希望能帮到你。
《一厘米》教学设计教学目标：1、整体感知，学会用自己的话复述课文故事情节。
2、能说出本剧的主题，学习借一件小事来反映深刻的主题。
3、分析人物的语言，动作，外貌，心理描写，概括人物的性格特征。
4、学会在生活中维持自己的尊严，懂得要体谅父母，学会宽容，努力做一个正直、诚实、善良、有责任感的人。
教学重点：1、通过人物的语言，动作，外貌，心理描写，神态描写等，概括人物的性格特征。
2、课文借一件小事来折射人性的光芒，映照平凡中的伟大这一深刻的主题。
教学形式：常规教学，学生讨论为主教具：尺子，幻灯片课前准备：通过互联网查阅有关的一些资料;查字典解决课文中的生字词。
课时安排：两课时教学过程：第一课时教学内容：了解，并熟悉课文内容，学会用自己的话，复述课文故事情节。
一、设疑导入：教师拿出一把尺子，问：尺子上的一厘米会引发你哪些联想呢?(学生各抒己见)导语：一厘米只是一段微缺乏道的长度，但这一厘米却引发了一场风波，今天我们就走进毕淑敏的《一厘米》去探个终究。
(板书课题，)二、检查预习：1、说说你所了解的毕淑敏。
(学生把课前从互联网上查阅的有关的资料在班级内交流。
)2、师用幻灯片的形式展示：(并配有相关图片)毕淑敏，女，1952年出生于x疆，中学就读于北京外国语学院附属学校。
1969年入伍，在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的x藏阿里高原部队当兵11年。
1980年转业回北京。
从事医学工作20年后，开始专业写作，成为“ 文学界的白衣天使〞。
共发表作品200万字，曾获庄重文文学奖、小说月报第四、五、六届百花奖、当代文学奖、陈伯吹文学大奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖、台湾第16届中国时报文学奖、台湾第17届联合报文学奖等各种文学奖30余次。
《认识厘米》优秀的教学设计范文(精选6篇)
《认识厘米》优秀的教学设计范文（精选6篇）《认识厘米》优秀的教学设计1教学目标：1、通过观察、测量活动，使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性。
2、在操作活动中，让学生发现不同方式测量物体带来的混乱，会选择合适的物体做标准测量。
3、培养学生估算的意识、协作意识及动手操作的能力。
教学重、难点：帮助学生经历长度单位形成的过程，让学生认识统一长度单位的必要性。
教具及学具准备：学具名称 1角硬币三角形学具回形针小刀小方快(长、宽、高都是1厘米)个数 8 5 6 6 30教学过程：一、情景导入，激发兴趣谈话：同学们，喜欢听故事吗？今天老师给你们讲一个故事“孝顺的小南”，小南在故事中遇到了问题，你仔细听，看能不能帮助他。
从故事中，你能明白什么道理来。
师：课件演示，教师口述故事。
孝顺的小南知道妈妈过几天就要生日了，他决定用零用钱给妈妈买一双新鞋子，小南问妈妈：“妈妈，你的脚有多大？”妈妈回答：“一拃多一点点。
”小南到商店挑选了双漂亮的鞋子，用自己的小手认真地在新鞋子上拃了“一拃多一点点”心想：这双鞋妈妈一定合适。
小南高兴地跑回家，急着把鞋子送给妈妈。
可是当妈妈打开这份礼物时，妈妈笑了，奇怪的问：“这鞋子这么小，到底是买给我的，还是买给你自己的。
”小南捎了捎后脑，怎么也想不明白，自言自语的地说“明明就是‘一拃多一点点’嘛。
”同学们，你们知道这是什么回事吗？学生发挥想象，各抒己见。
【设计意图：激发学生的学习兴趣，从学生身边熟悉的事物引入，这样就会事半功倍。
】二、观察操作，探究新知谈话：同学们，今天是新学期的第一天，大家桌面上都有一本崭新的数学课本，老师想要知道这本数学课本的宽有多少，你能帮助老师想想可以用什么办法？_小精灵儿童第一步：组织学生用不同的物体作标准量同一长度。
1、学生以4人小组为单位，每人选取一件不同的物品去测量数学书的宽。
2、操作方法的指导：①注意实物的左端应与所量物体的左端对齐②作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。
语文：2.6《一厘米》课件(1)(语文版九年级上册)
[单选]不孕症伴有痛经常发生于（）A.卵巢囊肿B.子宫内膜异位症C.多囊卵巢综合征D.子宫内膜炎E.子宫肌瘤 [单选]下列不符合化妆品定义的产品是（）。A.含抑制螨虫剂的洗头水B.香皂C.含抑汗剂的爽身粉D.防蛀漱口水E.脱毛霜 [单选]欲使剪力（QK出现最大值，均布活荷载的布置应如：（）A.B.C.D. [单选]诊断癫痫主要靠（）。A.神经系统检查B.头颅X线平片C.脑脊液检查D.病史询问E.脑电图检查 [配伍题]属病因诊断的是（）</br>属病理生理诊断的是（）</br>属病理解剖诊断的是（）A.心房颤动B.心慌气短C.下肢浮肿D.二尖瓣狭窄E.风湿性心脏病 [单选,A2型题,A1/A2型题]《医疗机构从业人员行为规范》适用于那些人员？（）A.医疗机构的医生、护士、药剂、医技人员B.医疗机构的医护及后勤人员C.医疗机构的管理、财务、后勤等人员D.药学技术人员E.医疗机构内所有从业人员 [单选,A2型题,A1/A2型题]最适宜用于鉴别慢性粒细胞白血病与类白血病反应的细胞化学染色是（）A.过氧化物酶B.糖原C.酸性磷酸酶D.碱性磷酸酶E.血清溶菌酶 [多选]复合式衬砌隧道的必测项目有（）。A.围岩体内位移B.围岩压力C.周边位移D.拱顶下沉E.锚杆轴力 [单选]（）安排女职工从事矿山井下、国家规定的第四级体力劳动强度和其他禁忌从事的劳动。A.可以B.酌情C.禁止 [单选]素描是造型训练，如石膏写生，其作画过程共分（）个步骤。A、２个B、３个C、４个D、５个 [单选]保险营销员向大众发放宣传资料、险种介绍和保险利益表的行为叫（）A.要约B.要约邀请C.承诺D.承诺邀请 [单选]海陆热力差异直接影响气压系统的年变化，有利于高压系统发展的情况是（）。A．冬季海洋、夏季大陆B．夏季大陆、夏季海洋C．冬季海洋、冬季大陆D．冬季大陆、夏季海洋 [单选,A1型题]慢性肾炎高血压目前治疗倾向（）A.单独使用利尿剂B.单独使用β受体阻滞剂C.单独使用血管紧张素转换酶抑制剂D.联合使用降压药E.硝普钠 [单选]列各项中，应计入产品成本的是()。A.固定资产报废净损失B.支付的矿产资源补偿费C.预计产品质量保证损失D.基本生产车间设备计提的折旧费 [多选]下列关于行政事业单位会计的说法正确的是()。A.行政事业单位固定资产不计提折旧B.行政事业单位核算其行政事业活动时采用的是收付实现制C.行政事业单位需要编制收入支出表D.行政事业单位不需要编制资产负债表E.行政事业单位核算其行政事业活动时采用的是权责发生制 [多选]造成血性关节液的原因主要有（）。A.创伤B.色素沉着绒毛结节性滑膜炎C.类风湿关节炎D.血友病E.高血压 [填空题]鼻骨复位术应在受伤后____天内进行，一般不宜超过____天。 [单选]对拟建安装工程数量的计算与确定，指的是（）。A.安装工程计量B.设计概算计量C.施工图预算计量D.工程量清单计量 [单选]各种车票的有效期从（）起至有效期最后一日的24时止计算。A.指定乘车日B.购票日C.改签日D.实际乘车日 [问答题,简答题]火灾现场浓烟的防护可以采取哪些办法。 [单选]下列情况易因使用抗生素而诱发呼吸肌麻痹，不包括（）A.肾功能不全患者用药蓄积B.全麻与筒箭毒碱和琥珀胆碱等肌松药合用C.静脉内、腹腔内和胸腔内用药D.血钙增高E.重症肌无力病患者 [单选,A1型题]既能清热燥湿，又能退虚热除蒸，解毒疗疮的药物是（）A.银柴胡B.苦参C.黄芩D.黄连E.黄柏 [单选]某企业为增值税一般纳税人，2011年1月15日通过银行划账上缴2010年12月应纳增值税额12000元，则正确的会计处理为（）。A：借：以前年度损益调整12000贷：银行存款12000B：借：应交税费—应交增值税（转出未交增值税）12000贷：银行存款12000C：借：以前年度损益调整120 [单选]动产质权自（）设立。A、通知质权人时B、签订质押合同时C、交付质押财产时D、债务人不履行到期债务时 [单选]急性肾衰竭时可出现的电解质紊乱是（）A.高钠血症B.高镁血症C.高钙血症D.高氯血症E.低磷血症 [判断题]气囊控制模块在引爆气囊的同时，也引爆安全带拉紧机构。（）A.正确B.错误 [单选]对人员密集场所实施消防监督检查时，尤其要注意检查员工（）在场群众疏散的知识和技能。（易）A、督促B、号召C、跟随D、组织引导 [判断题]手术室环境温度过高，身体覆盖物过厚，可使小儿体温升高。A.正确B.错误 [单选]《女职工劳动保护特别规定》共有（）条（不含附录）。A、12B、16C、21D、28 [单选]我国社会信用管理体制选择：（）。A.以商业征信公司形成的管理体系B.以中央银行为主体建立的管理体系C.以行业信用自律管理为核心的体系D.在国家信用管理总局领导下的信用管理体制 [单选,A2型题,A1/A2型题]pT0的含义是（）A.术前影像证实早期癌B.术前已判定为原位癌C.术后病理检查发现原位癌D.术后组织病理学检查未发现原发肿瘤E.术后病理检查诊断明确分型 [单选,A2型题,A1/A2型题]脑性瘫痪肌张力测定不包括（）A.头背屈角B.臂弹回试验C.围巾征D.内收肌角E.WeeFIMSM [单选]冰区航行，遇到冰山时应及早在（）保持适当距离避离，如在大风浪天气发现有碎冰集结时，应在（）航行。A．上风；上风B．下风；下风C．上风；下风D．下风；上风 [单选]焊后热处理中，消除残余应力最通用的方法是()。A．高温回火B．正火加高温回火C．中温回火D．焊前预热 [名词解释]空气分级 [单选]有关检查胎位的四步触诊法，下述哪项是错误的()A．用以了解子宫的大小，胎先露、胎方位B．第一步是双手置于子宫底部了解宫底高度，并判断是胎头还是胎臀C．第二步是双手分别置于腹部两侧，辨别胎背方向D．第三步是双手置于耻骨联合上方，弄清先露部是头还是臀E．第四步双手 [单选]人力资源不包括人的（）。A.智力B.体力C.思想D.知识 [配伍题,B1型题]测定输卵管功能的方法</br>诊断子宫肌瘤</br>诊断早期宫颈癌</br>间接测定卵巢功能的方法</br>A.阴道分泌物悬滴检查B.子宫输卵管碘油造影C.宫颈刮片检查D.宫颈黏液检查E.B型超声检查 [单选]涡轮螺旋桨式发动机的当量轴马力（ESPH）用于度量（）.A.涡轮进气道温度B.轴马力和喷气推力C.螺旋桨推力 [单选]美国心理学家吉尔福特认为，智力结构应从内容、操作和产品三个维度去考虑，他设想，每一个内容都可以运用不同的操作而产生不同的产品，因此可得到（）种单独的智力因素。A.100B.90C.60D.120
《厘米的认识》教学设计
厘米的认识一、创设故事情境,体会统一测量标准的必要性阿福去一家裁缝店做衣服，于是裁缝店的师傅用手给阿福量了量，一拃、两拃、三拃，正好师傅想让徒弟锻炼锻炼，于是让小徒弟来做衣服，徒弟用自己的手量了一拃、两拃、三拃。
新衣服做好了，你们猜发生了什么事情？学生猜测。
阿福穿上新衣服，一脸的不高兴，衣服太小了！师傅很生气，指责小徒弟：告诉你身长三拃，怎么还做小了呢？小徒弟很纳闷，心想：我就是量了三拃呀，这是怎么回事啊？2.引出问题师:你们知道这是怎么回事吗？预设:师傅的手大，徒弟的手小师: 师傅的手大所以一拃就大，徒弟的手小一拃就小，这是问题的关键!师：用师傅的一拃做标准去量，用徒弟的一拃做标准去做，他们测量的标准不一样，所以阿福的新衣就做小了。
3、深入思考师:如果再给阿福重新做一次衣服，能想个办法让阿福的衣服做的正好合适吗？生说。
如：师傅量，师傅做；徒弟量，徒弟做。
师:你们的办法可真多!办法不一样，但是想法有相同的地方，其实大家的意思是量和做要用统一的标准才能做出大小合适的衣服。
板贴（标准）师：如果现在做衣服还用拃量吗？（尺子）。
想想用尺子量有什么好处呢？用尺子量非常方便，尺子上就有一个测量长度的标准，我们一起来认识一下尺子吧。
二、认识直尺,建立1厘米表象1.认识直尺师:我们的尺子上都有什么呢？认真观察，同桌互相说一说你的发现。
A长长短短的小线——刻度线，B数字——（读一读数字，这些数字是从小到大排起来的呢！）有的同学的尺子长一些，数字多一些，有的尺子短一些，数字就少。
关键问题：这些数字都是从几开始的? （0）C cm——你知道cm表示什么意思?cm是厘米的意思。
今天我们就一起来认识厘米。
（板书课题：认识厘米）你们在尺子上找到1厘米吗？在尺子上从0-1这一大格的长度就是1厘米。
）2.认识1厘米A 你能从尺子上找到其他的1厘米吗？你找到从哪到哪是1厘米？引导规范学生语言：从（）-（）的长度是1厘米。
把你在找到的1厘米给同桌说一说、比划一下。
语文版九年级上册《一厘米》
写作借鉴
以小见大
本篇小说选取了一位卖小火烧的普 通的母亲为写作对象，截取了她日常生 活中的几个横断面，来反映“母爱”这 样一个伟大的主题,从而引起人们对不完 美的理解和宽容，对正直、善良与责任 感的褒扬与思考。
拓展训练
谈一谈你对“可怜 天下父母心”这句话的 新的体验和认识。
链接生活——母爱伟大
惩（chéng）罚 n 吝（ lì ）惜 挑剔（ tī ） 逻辑（ jí ） 吮（ shǔ ）吸 n 骄横（ hèng ） 哄（ hōn ）笑 gwù 兀（ ）自 内疚（ jiù ）
皲（ jūn ）裂 按捺（ nà ） 允（ yǔn ）诺 矜（ jīn ）持 磕（ kē ）头 顷（ qǐng ）刻 脱臼（ jiù ） 狡黠（ xiá ） 反驳（ bó ）
陶影是一位普通而伟大的母 亲，真实、善良、任劳任怨、 自尊自强、宽宏大度，具有 强烈正义感和责任感的母亲！
练笔：
放飞你的思绪，写一段文 字，表达你对母亲的爱。 （50字以上）
再读课文，合作探究
1、为什么陶影和儿子小也都这 么重视小也是否达到1.1厘米高 的问题?有人认为买冰棍的老太 太称量小也身高的情节是多余 的,你认为呢？ 2、陶影历经周折,澄清了事实。 当公园主任要作经济赔偿时,陶 影拒绝了,说“世上有的东西能 赔，有的东西不能赔”。你能 站在陶影的立场上对这句话作 出阐述吗？
母 亲
再读课文，合作探究
通过陶影这个人物形象， 你认为小说要表现一个怎样 的主题？
公共汽车 公园门口 陶影家里
少也买票 多也不买 给也不要
责任感 正义感 价值观
在孩子面前做完美母亲
小说通过写一位母亲给儿子买票的故事，塑 造了一个普通而有强烈正义感和责任感，善良、 大度、自尊的母亲形象，警示为人父母们在子 女面前要诚实守信。
语文：第6课《一厘米》(语文版九年级上)PPT课件
西红柿如果赶上处理就是三捆小红萝卜或 者干脆就是一堆够吃四天的菠菜。
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11
我认为陶影是一个________人，因为她 _________(原句） 含辛茹苦、任劳任怨 1.一天班上下来，累得不想动弹，真想凑合凑合 算了。可一想孩子······ 2.（掏了张纸币）买一根冰棍就成了，妈不吃。
.
16
小说写一个经常逃票的母亲形象，她 可以当孩子的榜样吗？你是如何看待这个 问题的？
.
17
陶影逃票实出无奈：家庭经济拮据。
例如：①“她很看重两毛钱的，它等于一根黄
瓜两个西红柿如果赶上处理就是三捆小红萝卜或
者干脆就是一堆够吃三天的菠菜。”
②“这样以后哪次集体活动或
开食品卫生会，她骑车去，回
来后可以用这张票报销，夫妇
皲（ jūn）裂 按捺（ nà ）
挑剔（ tì） 逻辑（ jí） 吮（ shǔn）吸
允（ yǔn ）诺 矜（ jīn ）持 磕（ kē ）头
骄横（ hèng ）
顷（ qǐng ）刻
.
5
借花献佛: 比喻用别人的东西做人情。
温文尔雅: 态度温和，举止文雅。
锲而不舍: 雕刻一件东西，一直刻下去
不放手。比喻有恒心，有毅
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28
因为她讨回了公道，讨回了自己在 儿子心目中的形象，这是最重要的。她 要的只是自己在儿子心目中的美好形象， 是作为母亲的尊严。她捍卫的是诚实、 正直的价值观，捍卫的是儿子心灵的纯 洁与美好。
力。 彬彬有礼: 形容举止文雅，有礼貌。
.
6
哀兵必胜: 指由于压迫而悲愤奋起反抗的军队 一定能打胜仗。这里是说把文章写 得打动别人，这件事就容易成功。
《厘米的认识》的教学设计一等奖1
《厘米的认识》的教学设计一等奖《《厘米的相识》的教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，盼望可以对您的学习工作中带来协助！1、《厘米的相识》的教学设计一等奖教学思路：1、联系生活实际，加强学生动手操作。
〔皮亚杰〕心理学探究说明：小学生的思维特点是从详细形象思维方式逐步过渡到抽象思维，同时伴有必须的直觉动作思维。
本节课学生在获得学问过程中，严密联系学生生活实际，借助动手操作这始终观手段，来建立1厘米长度的表象，联系生活实际进展测量和练习，到最终的开放练习，让学生动手操作，动脑思索。
2、建立表象，造就学生空间观念。
本节课，注意学生在脑中建立1厘米的表象，而建立这一表象的过程是让学生不断的感知、思索、测量、判定、验证的活动过程。
通过先估计再测量，强化练习、加深表象逐步形成空间想象实力，增加空间观念。
3、注意合作探究，造就创新意识。
本节课的主要学问，相识手中尺子的刻度线，建立1厘米的表象，能够在尺子上找1厘米或几厘米，然后由小组合作进展测量物体长度的练习。
老师巡察指导，订正学生出现的错误。
此外，还注意造就学生从不同角度、不同方位、不同侧面解决生活中的实际问题，从中造就学生创新意识。
教学目标：〔一〕过程与方法使学生相识长度单位，建立1厘米的表象，初步学会用尺子量物体长度的方法〔限整厘米〕。
〔二〕学问与技能在实际测量与沟通中，了解测量方法的多样性，初步体会测量单位的必要性，造就学生初步的视察、操作实力及估测意识。
〔三〕感情、看法、价值观引导学生探究学问的内在联系，激发学生学习数学的爱好，初步造就学生合作意识。
教学重点：学会用刻度尺量物体的长度。
教学难点：体会1厘米的实际长度，了解测量方法的多样性，造就学生估测意识。
教具、学具打算：老师打算：米尺、学生尺、长短不同的两枝铅笔、棱长1厘米的小方木假设干块。
学生打算：学生尺、剪刀、宽1厘米的纸条假设干条、1角硬币每人一个、回形针假设干个、小刀假设干把。
教学设计：一、谈话导入老师出示两枝长短不同的铅笔。
语文版九年级上册第六课语文《一厘米》
5.“为自己再塑一个金身”蕴含着怎 样的深意？
• 表明陶影想通过努力使 自己成为儿子心中一个 完美好妈妈的坚定信念。
6.从“吃西瓜”这一细节描写中，陶影对自 己和对儿子的要求有何异同？
• 她自己吃西瓜啃得太苦， 而对儿子要求不要啃得太 苦，家庭拮据使她养成了 俭省的习惯，对儿子则是 想把它培养成具有大家风 度的人。
用简短的语言概括课文的主要情节
• 这场戏的冲突双方都有哪些人物？
• 双方的矛盾焦点是什么？
陶 影 老 奶 奶
一厘米
红 衣 青 年
小 也
小也爸
围 观 群 众
当堂训练
• 1.积累字词、作者。 • 2.读课文，整体感知课文内容。 • 3.理清文章结构。
第二课时
• 学习目标 • 1.学习课文第一部分内容。 • 2.分析陶影的形象。
自学指导
阅读文章第一部分回答以下各题
1.“她很有眼色”“遇上认真的”则“早早就买票”，对 “吊儿郎当的”则逃票，说明了什么？ 2.“是他把这个秀气的小男孩带到这个世界上来的……她 要成为完美而无可挑剔的母亲。”如何理解这些句子？ 3.“陶影看着儿子，一张车票两毛钱……或者干脆就是一 堆够吃四天的菠菜。”陶影的心理反映了什么？ 4.一个家庭如此拮据的母亲，为什么要为不够一米一的儿 子多买一张票？ 5.“为自己再塑一个金身”蕴含着怎样的深意？ 6.从“吃西瓜”这一细节描写中，陶影对自己和对儿子的 要求有何异同？ 7.“陶影从此明白了,以她现有的家境要培育出具有大家风 度的孩子……，小米加步枪打败飞机大炮一样，但并不 是做不到” 这个比喻句体现了什么？
勃然大怒：突然间非常生气的样子。 战战兢兢：形容因害怕而微微发抖的样子。 声色俱厉：声音和面色都很严厉。 斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。 目瞪口呆：形容非常惊讶。 冥思苦想：深沉的思索，形容费尽心思。
《一厘米》教学设计
第二课时 指导分析（思维）
关键词语：P43悲惨、残忍、骄横，P45 冰晶与P47寒冰。 比喻佳句俯拾即是，注意似是而非句。 精彩段落：重点分析“寺庙门口”部分。 揣摩在特定环境中人物描写对表现人物 性格的作用。陶影是个怎样的形象？ 多元主题：母亲的心；童心的可贵；人 心不古，呼唤诚信……
第三课时
பைடு நூலகம்
指导评价（学生实际）
评价小也，回忆自己的童年。 评价陶影，联想自己的母亲（课后题）。 评价红衣青年，学会回头重审文章。 评价选材、题目、结构、写法和语言 （联系自己的作文，学习写作）。
《一厘米》教学设计
姜绍
第一课时 指导预习（表达）
反复阅读：生字词，比喻佳句、精彩 句段批注及心得。 复述故事——简述故事——提炼情节 几件事？主要人物？围绕什么？结局？ 提出问题：提出自己认为有价值的问 题（自问自答），也可针对自己读不 懂的地方提出问题。（教师收集筛选）
第二课时 指导分析（思维）
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《一厘米》教学设计
本课时编写：碧阳初级中学舒晓燕
文章讲述了一位艰辛的母亲为了让自己的孩子形成纯正、善良、高贵的品行，不倦而持久地努力，以微薄的心力构造庞大的工程，描绘了这个母亲内心的苍凉和对孩子锲而不舍的挚爱。
这篇课文是百集电视连续剧《咱老百姓》的节选，所写的是一件小事，却反映了一个严肃的主题：如何塑造孩子的健康心灵，如何培养孩子的精神人格，一个人应该怎样对待尊严的问题。
【知识与能力目标】
1、了解小说的有关知识，明白作者如何通过这种体裁表情达意；
2、通过对文中主人公心理活动的描写，了解心理描写对刻画人物的作用。
【过程与方法目标】
1、教师深情朗读部分片段，并讲解这些内容如何表达、升华作者的思想；
2、教师设置问题，让学生从不同角度加以理解、明白女主人公的行为；
3、组织讨论，学生从自己的感受探讨母爱的无私、伟大；
4、结合其他关于母爱的名篇，谈如何从细微处来表情达意。
【情感态度价值观目标】
1、使学生感受到母爱的无私、伟大，从内心激起对母亲以及亲人的热爱；
2、使学生能够恰当、客观地认识社会环境对人的成长以及发展的巨大作用。
3、引导学生摈弃从社会中沾染的不良习惯与思想，树立正确的人生观、世界观和价值观。
【教学重点】
1、体会小说如何表达作者的情感以及如何使情感得到进一步的升华。
2、领会小说的巨大思想内涵及其对于社会发展、民族进度的重要意义。
【教学难点】
1、理解课文中对陶影心理活动的描写对于刻画人物所起作用。
2、理解作者通过文中主人公来反映母亲对孩子执著而深厚的挚爱。
1、关于作者
2、多媒体课件
一、创设情景，激情导入：
1、导入新课
唐代诗人孟郊曾吟出天下游子对母亲的颂赞---《游子吟》：慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
“可怜天下父母心”，凡是有责任心的家长都为儿女的成长操碎了心。
2、借助有关资料，了解作者
二、正字正音，扫清障碍：
见课件
三、整体感知：
1、快速阅读文章，用简洁的语言概括小说的故事。
2、找出本文的线索并按情节划分结构。
（1）线索
（2）结构（见课件）
四、细读课文，思考：
1、为了在儿子面前成为完美而无可挑剔的母亲，陶影为儿子付出了哪些努力？
2、她为什么要这样做？
3、试找出对陶影心理描写的句子并分析其作用。
五、分析人物形象
1、找出妈妈行为反常的句子，并说明原因
反常一：不够也要买票
反常二：够了不买票
反常三：给票却拒票
反常四：对待自己与对待孩子的对比
2、从反常中，你感受到一个怎样的母亲？
（1）含辛茹苦、任劳任怨
（2）执著、认真
（3）竭力维护人格尊严，立场坚定
3、她是一个善良、宽容、大度、自尊，有强烈的正义感和责任感，非常爱自己的孩子的普通而伟大的母亲。
六、理解主题
文章是一篇关于“买票”的小说，文章围绕“该不该买票”展开故事情节，塑造了一个普通而有强烈正义感和责任感，善良、大度、自尊的母亲形象，小说歌颂了为人父母对完美的执著和全力以赴的追求，表达了对不完美的理解与宽容，对正直、善良与责任感的褒扬。
七、写作特色
（1）以小见大。
本篇小说选取了一位卖小火烧的普通的母亲为写作对象,截取了她日常生活中的几个横断面.来反映”母爱”这样一个伟大的主题,从而引起人们对不完美的理解和宽容,对正直、善良与责任感的褒扬与思考。
（2）比喻修辞手法的运用。
小说中多处运用了比喻的修辞手法，表达了作者对生活的独特感受以及作者内心细腻而丰富的感情世界，增加了作品的表现力。
结合上下文，体会下列比喻句的表达效果。
A、以她现有的家境要培育出具有大家风度的孩子，需要全力以赴的正面教育。
这很难，就象用小米加步枪打败飞机大炮一样，但并不是做不到。
B、陶影用目光包裹着儿子，随着小也的步伐，这目光像柔软的蚕丝从茧中抽了出来。
C、陶影的手像折断的翅膀僵在半空。
D、日子像雪白的面粉，毫无变化地流泻过去。
八、拓展延伸
1、“一厘米”量出了什么？
2、谈一谈你对“可怜天下父母心”这句话的新的体验和认识。
3、谈谈我们怎样做才算是合格的子女？
九、布置作业：
假如你是小也，你会对对妈妈说什么？
略。