【初中语文】我的老师教学设计3 语文版
我的老师教学设计(精选13篇)
我的老师教学设计（精选13篇）教学目标：1、明白本文记叙了几件事，并能够区分详、略写。
2、说说蔡老师是怎样一个人。
教学内容、学生状况及课前准备：指导预习，介绍作者，理清文章思路。
主要教学理念及选用的教学方法（含辅助教学手段）：引导学生通过自主学习，完成教学任务。
教学过程设计一、导入新课有人把老师比作红烛，说老师像蜡烛一样燃烧了自己，照亮了别人；也有人把老师比作春蚕，说老师像春蚕一样，为别人吐尽了丝，同时也耗尽了自己的生命。
其实，这种说法不完全正确。
老师也有自己的甘甜。
有人要问，老师何时才会有这样的感觉，看了下面一篇文章后大家就明白了。
二、介绍作者（学生根据手头资料简介，老师作补充归纳。
）三、听课文录音，完成下列任务：1、给文章标上小节号。
2、注意生字词的读音。
四、自由朗读课文，并思考下列问题：1、本文围绕着课题共写了七件事，哪七件？用简要的话概括每件事的内容。
2、哪几件事是详写，哪几件事是略写？哪几件事写了老师爱我们，哪几件事写了我们爱老师？3、你认为蔡老师是怎样的一位老师？请阐述你的理由。
学生思考、讨论、交流。
老师讲解归纳并板书五、蔡老师的一言一行影响了本文的作者，以致于他成为了一个大作家也难以对老师忘怀。
大家从小到中学，也接触了许多老师，肯定也有给你留下深刻印象的老师，下面请大家制作一张卡片，来送给这位老师。
明确各式，卡片上的话语让学生以这样的形式来写：听到您的姓名，我还记得，有那样一件事，使我难以忘怀：老师，感谢您对我的，此时此刻，我想对您说。
六、总结七、布置作业阅读海伦凯勒的《我的老师》，并比较与本文在写作方法以及表达的感情方面的异同。
板书：假装发怒（略）看写字（略）教跳舞（略）排除纠纷（详）观察蜜蜂（略）梦中寻师（详）教读诗（略）《我的老师》教学设计篇2一、说教材《我的老师》是人教版初中语文第一册第二单元中的第一篇课文，这是一篇回忆性的散文。
作者魏巍回忆了儿童时代生活在老师身边的几件小事，抒发了对老师的热爱和感激之情，揭示了蔡老师美好的心灵。
我的老师初中教案
我的老师初中教案教学目标：1. 通过学习课文《我的老师》，使学生了解作者对老师的尊敬和感激之情。
2. 培养学生热爱老师，尊敬老师的良好品质。
3. 提高学生朗读和理解课文的能力。
教学重点：1. 理解课文内容，体会作者对老师的尊敬和感激之情。
2. 学会尊敬和热爱老师。
教学难点：1. 理解课文中的重点句子和词语。
2. 学会如何尊敬和热爱老师。
教学准备：1. 课文《我的老师》2. 相关教学挂图或课件教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆一下，他们曾经遇到过的好老师，让学生谈谈他们对老师的感激之情。
2. 引入今天要学习的课文《我的老师》。
二、朗读课文（5分钟）1. 学生自读课文，理解课文大意。
2. 教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
三、理解课文（15分钟）1. 教师引导学生分析课文内容，理解作者对老师的尊敬和感激之情。
2. 学生讨论课文中的重点句子和词语，教师进行讲解。
四、热爱老师（10分钟）1. 教师引导学生思考如何尊敬和热爱老师，让学生谈谈自己的看法。
2. 学生分享自己的感受，教师进行点评和指导。
五、课后作业（5分钟）1. 学生回家后，写一篇关于自己最喜欢的老师的作文。
2. 家长参与评价，了解学生对老师的尊敬和热爱之情。
教学反思：通过学习课文《我的老师》，学生能够了解作者对老师的尊敬和感激之情，同时也能够培养学生的尊敬和热爱老师的品质。
在教学过程中，教师要注意引导学生理解课文内容，通过讨论和分享，让学生表达自己对老师的尊敬和热爱之情。
同时，教师也要关注学生的学习反馈，及时进行教学调整，提高教学效果。
初中语文教学设计(优秀9篇)
初中语文教学设计（优秀9篇）【教材分析】【学情分析】铁二中属于重点中学，学生的素质相对较好，预习作业会完成的比较顺畅，他们能够查阅大量资料解决一些相关问题，能够对照注释翻译课文，能够配合老师积极发言，但发言的内容有不定性。
【教育目标】1、知识和技能：掌握有关文言实词的意义和用法，加强文言文的朗读训练，注意朗读的节奏、感情、语气，提高对文言文的朗读、理解、赏析能力。
2、过程和方法：指导学生准确朗读课文，借助工具书读懂故事，并能复述故事，感悟故事。
通过充分的活动，引导学生合作学习，探究问题，积累知识。
3、情感态度和价值观：【教学过程】一、导入新课刚才在课下就有几个同学聊方仲永的故事，甚至还聊到了现代版的方仲永，看来大家不但熟悉了课文，而且还查阅了不少资料，也挺有自己看法的。
那我们就来展示一下预习的成果吧。
（学生用幻灯展示预习查资料的成果，但注意其表述，要有具体的要求）（出示幻灯一）王安石，文学家和政治家，文章写得十分出色，是唐宋八大家之一、二十岁中进士，曾积极推行变法，后新法被废，忧愤成疾，第二年病逝。
三、朗读课文（给予必要的指导，如字音、停顿、节奏、感情等）1、易读错的字。
2、停顿节奏。
（举学生疑惑的典型例句）3、感情语气。
归纳朗读应该注意的点，要求同学们根据这些点，在下面各自朗读一遍，然后集体颂读。
（出示幻灯三）朗读注意：读准字音找准停顿拿准语调读出语气四、积累实词同学们分组讨论，目的是解决自己在预习过程中的字词句等问题，疏通文意，准备复述。
对分析实词的方法进行如下归纳：（出示幻灯四）实词分析注意：词性改变看语境一词多义要比较五、复述分析（评析复述的过程，即分析教材的过程，即展示合作探究成果的过程）1、这篇文章到底讲了一个什么样的故事？请大家用一句话概括出来。
2、由一个天才沦为一个庸才不能说不是一个悲剧，那么，造成这个悲剧的原因是什么呢？3、请同学们用两个句子概括这篇文章的内容：⑴本文叙述了方仲永由天才变庸才的故事，告诉人们后天教育对成才很重要。
《我的老师》阅读教案
《我的老师》阅读教案在学校学习中，老师是我们的引路人，他们传授知识，开启我们的智慧之门，手把手地教会我们如何成为一个优秀的人。
每个人都曾经有过自己喜欢的老师，那么今天我要和大家分享我的老师——李老师。
李老师是我高中的数学老师，从高一就开始教我们，我们也一路跟着她走到高三。
我喜欢李老师有几个理由，首先是她的教学方法非常生动有趣，她总是从学生的角度出发，让我们能够理解知识点。
她非常注重课堂气氛的营造，让学生感到轻松愉悦。
对于李老师的第一个优点，我想具体举个例子。
在高二的时候，我们学习了一节关于立体几何的课程，当时我对这一节课毫无头绪，但是李老师就非常耐心地给我们讲了半个小时。
她从许多实际的例子中引导我们理解了这个知识点，并带领我们做了不少练习题，让我们真正掌握了这个知识点。
这打破了我之前一直以来对数学的固有印象，让我感受到数学也可以很有趣。
对于李老师的第二个优点，我个人觉得是她平易近人的性格，让她得到了学生们的喜爱。
高中生活非常紧张，有时候需要放松、缓解一下压力。
李老师理解这一点，有时候在课堂上会和我们聊些不相关的事情，让我们放松心情。
她总是能够为我们创造一个轻松的学习氛围，让同学们愉快地在课堂中学习。
另外，李老师也经常组织我们进行数学竞赛，跟我们分享她的奖项经历，鼓励我们多加努力。
在我的高中生涯中，李老师是我最喜欢的老师之一，她的课堂也是我最开心的时光之一。
在这里我要向我的老师致以最真挚的感谢和敬意。
我的老师——李老师，她给我留下了难忘的回忆，也让我在学习中感受到了温暖和快乐。
她的爱心、耐心和聪明才智，让我受益匪浅。
我相信她的学生中也会有许多人和我有着相同的感受。
希望我的老师和所有辛勤教育的老师们能够在教学生涯中快乐、健康，也希望未来的学习能够让我们成为更好的人。
初中语文教学设计(精选5篇)
初中语文教学设计(精选5篇)作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么优秀的教案是什么样的呢?下面给您带来初中语文教学设计范文，希望能够帮助到您。
初中语文教学设计（篇1）教学目标1、理解阅读文学作品对人的成长的意义，培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的感情。
2、朗读感受本文优美的语言，体会文章蕴含的丰富的情感。
课前准备：1、学生搜索有关作者的资料。
2、自学字词，按照一般预习要求阅读课文：概括主要内容，推测写作意图，感受文章特色3、圈出文中大量运用的成语与名言佳句，理解其意思。
第一课时一、导入课文，激发兴趣：播放配套光盘中的POWERPOINT，或者其他电影片段。
自由谈论对《三国演义》的感受，教师引述课文相关片段进行小结。
(播放有问题可用realplay)二、自学成果检查交流1、介绍作者：指名学生朗读自己搜索的作者资料，教师投影作者的照片。
(xp的系统就用幻灯方式，不然可用豪杰大眼睛、Acdsee等件放大)2、检查字词教师根据《附录三》的字词，适当补充制作POWERPOINT。
学生在自备本上完成练习。
教师投影出示答案，学生互批。
初中语文教学设计（篇2）一、提出中心意思：美德最美。
二、具体论述美德最美。
1、以两种人为例，论述人生“内在美”的重要。
2、通过颜色之美、形体之美和行为之美的比较，论述“最高的美”是行为之美，即美德之美。
3、通过某些老人和年轻人的对比，进一步强调美德最美。
三、勉励人们把美的形貌与美的德行结合起来，让美放射出真正光辉。
教师活动内容、方式学生活动内容、方式一、导入新课：同学们，今天我们要学习十七世纪英国伟大的哲学家弗兰西斯·培根的《论美》。
一说到美，我就情不自禁地想到这样两件事。
1、1946年，二战刚刚结束，德国历经战火的城市，到处颓垣残壁，一片惨象。
一天，有两个美国人访问了一户住在地下室的德国居民，然后，这两个人有一番发人深思的谈话：“你看他们能够重建家园吗?”“一定能!”“你为什么回答得这样肯定?”“你没看到他们在地下室的桌子上放着什么吗?”“一瓶花。
语文我的老师教案范文
近来，精选语文的课程资源深受广大教师和学生的喜欢，涵盖了课内外绝大多数教学资源，成为了广大老师优秀教学案例的宝库。
而在这些大量资源的背后，是一批批教师的辛勤付出和创新实践。
我的老师凭借着在教学过程中敏锐的观察力和对学生的深刻理解，不断地创新和调整教学内容和方式，令学生们在享受优质教育的同时也愉快地学习。
在我的体验中，我的语文任课老师对于教学的要求、对于教育的追求都十分高。
并且，他总是在不断地调整教学策略，寻找新的语言引导学生们去学，去思考。
其行之有效的教学方式和热情让我们班上的同学们受益匪浅。
这位老师在准备每一堂课前，都会深入思考如何让学生们理解和应用标准语言表达技巧，并提供特别情况下的语言策略，以使学生对于新知识和新技巧有着更深刻的理解和掌握。
这不仅仅是教学方式的改进，也是对于教学内容的不断拓展和升级。
不仅限于教学上的创新，我的老师在学生的思想启迪上也做了很多工作。
他鼓励我们在课内外阅读，了解时事，并每月布置实践性较强的读写作业，以此来让我们掌握运用新知识的能力。
他也会辅导我们撰写简历、准备口语再到出路的指导，这些过往的经验都在我的高中时期起到了关键的作用。
这位老师用自己所掌握的教学方法促进了我的语文课程的更好发展，让课程更加深入浅出地帮助我和整个专程学习者团队。
我的语文老师凭借自己的专业素养和创新精神，得到了我们班学生的一致认可和尊重，也很值得同行们在教学实践中进行借鉴和学习。
初中语文《我的老师魏巍》教案
初中语文《我的老师魏巍》教案教学目标一、知识目标1.掌握下列加粗字的读音：黑痣磕头褪色焚烧榆钱2.掌握下列词语的解释：劝慰平生依恋纠纷心清如水3.了解记叙六要素：记叙一件完整的事情，必须交代清楚时间、地点、人物，以及这件事情的起因、经过、结果。
要素的交待有两种方式：①由作者一一列出，是直接交待。
⑵间接交待记叙的要素，即通过人物的语言、动作等方式交待记叙的要素。
弄清记叙的要素，有助于弄清事情的来龙去脉，理解文章的主要内容。
阅读写人叙事的文章，就要注意记叙要素，从而理清文章脉络、理解主题。
例：“梦里寻师”一事，其要素分别是——时间：一个夏季夜里；地点：家里当屋；起因：想念蔡老师；经过：熟睡中突然爬起来，迷迷糊糊地往外走，去找老师；结果：被母亲拉回，劝说了一会，才睡熟了。
交代清楚六要素，叙事也就具体、完整了、但并不是每一件事都要六要素齐全，如果只是摆出某种现象或略写某事就能达到.写作目的，也可根据情况略去一些要素。
二、能力目标1.学习本文围绕中心选材的写法。
2.学习在语境中推断词语的深刻含义的方法，体会语言平实而蕴含丰富感情的特点。
三、情感目标体会文中蕴含的依恋、思念、热爱老师的感情。
教学建议一、主题思想本文是一篇回忆性散文。
作者回忆了儿童时代在老师身边的七件小事，抒发了对老师的热爱、感激之情，表现了蔡老师温柔、热爱学生、热爱教育事业的美好品德。
二、思路结构这篇课文15个段。
作者是循着回忆——依恋——思念“我的蔡老师”这条感情线索来抒写的，全文可以分为三个部分：第一部分（第1段）提出“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生”，由此展开对蔡老师的回忆。
第二部分（第2—14自然段）叙述七件事，显示蔡老师热爱学生的美好心灵，抒写了“我”敬爱、感激、依恋老师的情怀。
第三部分（第15段）呼应开头，再次流露出思念老师之情。
三、合理的选材《我的老师》共记叙了七件事，前五件事写得概括，后两件事写得具体。
前面写蔡老师的五件事，从面上概括体现老师爱学生，学生爱老师的中心，这五件事是依据作者感情步步加深的顺序排列的，感情的分量一件比一件重，对“我”的影响一件比一件深，由表及里，层层递进，逐渐把文章推向高潮。
人教版-初中语文七年级上册-《我的老师》
举一两件令你 感动的事例，介绍 你的一位老师。
善于丰富课外知识，是朋友 善于教学，培养我的文学兴趣
老师受学生喜欢
公正慈爱，对我的理解、同情与鼓励
我对老师的依恋、热爱
文章记叙了作者儿童时 代生活在老师身边的七件小 事，表现了蔡老师对学生的 热爱，抒发了作者对温柔敦 厚的蔡老师的挚爱。
用你的心感悟
用 你认为文中哪些 用
你
你
的 词语、句子用得最 的
魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨 树。河南郑州人。1920年6月生于一个城市贫民 家庭。在极其困难的条件下，读了平民小学、高 小，并勉强上了简易乡村师范。1937年抗日战争 爆发后，走上革命道路，同年12月在山西前线参 加八路军，不久到达延安。1938年4月加入中国 共产党。他一直生活在战士之中。解放战争时， 在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后， 主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小 说《东方》等。
朗读课文，整体感知：
1、认读字词（课后） 2、文章写了我和老 师之间的那几件事？
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连老师写字的姿势我们都要模仿
排除我和小伙伴之间的纠纷
梦 中 寻 师
—— ——
校平 内时
顺 序
： 校假 外期
(中心)
学老 生师 爱爱 老学 师生
(写作)
略写
详写
事件：
人物性格： 温柔、慈爱 善于丰富课外生活，和对我的喜爱
心 好？为什么？
心
感
感
悟
悟
用你的心感悟
⑴仅仅有一次，她的教鞭好像要落下 来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在 石板边上，大伙笑了，她也笑了。 ⑵我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我 们，并没有存心要打的意思。
【教师参考用书】七年级语文上册《第7课 我的老师》同步阅读(pdf)(新版)语文版
同步阅读阅读下面的文章，完成习题。
你震撼我的心灵①我一直希望你知道，你曾经是我教过的、最令我头疼的一名学生，一年前，你刚刚转到我的班里两个月，就一直不专心听课，不完成作业，整天拖着两道鼻涕，穿着永远弥漫着炸油条味道的衣服，给我惹下许多的麻烦。
②比如：随便摘学校花圃的花了，在外面小摊上不给钱拿人家的糖块了，又和高年级的同学打架了，由于你的长指甲扣掉我们班的流动红旗了，等等。
而最令老师头疼的是，无论我是在班上公开批评你，还是把你叫到我办公室单独训话，你总是一副很平静、漠然的样子，不会说出一句像样的话。
我的声色俱厉也好，苦口婆心也罢，只能是自己浪费精力而已，你一样会在外面给我惹麻烦，一样会让我难以教育。
③就在我打算放弃你的时候，一件小事发生了。
那是去年冬天的一个早晨，当我又被告知因为你的卫生差，我们又不能得到流动红旗的时候，老师简直快气疯了，全班同学努力了近一年，只要这次一得到，咱们班年终积分就可以上前三名，可现在……我气冲冲地冲进教室，一把拽起你，把你拉到办公室：“不是告诉你，让你好好剪指甲吗？你看看你的脏手！还能……”话还没说完，老师已经看到了你的那双手，那是一双什么样的手啊！指甲里全是黑泥，五个手指头像刚从炭灰里抽出来。
而那手背上，食指、小指上，已经绽开了好多裂口，有的结成了血痂，又蒙上一层黑色，有的还可以看到红红的血口。
这哪里是一双孩子的手！一下子，老师看着你那张依旧写满漠然的脸，不知说什么好。
“你从来不洗手吗？”过了许久，我才轻声责问道。
“洗了。
”“洗了还那么脏！”我把你拉到盆架前，倒了一盆热水，决定给你好好洗洗手。
④轻轻地，我握着你的手，心里不知涌动的是一种什么感觉，一起漫在盆里。
“先泡泡。
”我说。
我皱了皱眉头，轻轻吸了口气：“疼吗？”你依然没吭声，只是摇摇头。
我开始给你打香皂，在厚厚的泡沫中，我的手穿过你的手腕、手掌、手背和你的每个指尖。
“老师，你的手真白、真软。
”“是吗？”我笑了，扭头看见你黑黑的依旧拖着鼻涕的小脸蛋上，竟然也绽放出了一个可爱的笑颜!“小脏鬼。
初中语文优秀教学设计模板五篇_优秀语文教学设计案例
初中语文优秀教学设计模板五篇_优秀语文教学设计案例想得到高分，教学设计相关考点必须要非常熟悉，如教学设计的基本原则、教学依据和教学步骤、教学目标、教学重难点以及教学过程等等。
以下是小编为大家准备的初中语文优秀教学设计，欢迎大家前来参阅。
初中语文优秀教学设计【1】《湖心亭看雪》〖学习目标〗了解作者及写作年代，品味雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣，理解课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。
体会本文清新淡雅的意境和严整而富于变化的语言。
积累文言词汇，培养古文的阅读理解能力，能在理解文意的基础上背诵全文。
掌握白描写作的手法。
体会人物语言的妙处，感悟作者的思想感情。
〖导入新课〗冬季最令人高兴的莫过于下雪了，那飘扬着的雪花，凝聚着对大地的热爱，从无垠的天幕洒落，在我们头顶飞舞，抚摸着我们，感化着我们，让我们享受热烈、静穆、自由。
下雪啦，多好!雪带给我们的感受?--静穆、纯洁、纯净、阔大而辽远--上学期我们学过一篇课文《咏雪》，谢道韫一句"未若柳絮因风起"，成为咏雪的佳句，谢道韫因此被誉为"咏絮之才"。
今天，我们一起学习明末张岱的小品《湖心亭看雪》。
阅读课文，动脑思考，看看张岱是如何抓住"看"字写雪的。
〖作者简介〗张岱(1597-1679)字宗子，又字石公，号陶庵，山阴(今浙江绍兴)人。
侨寓杭州。
其家自曾祖以来，均为显宦。
他早年过着精舍骏马，鲜衣美食，斗鸡放鹰，弹琴吟诗的贵公子生活。
喜游山水，通晓音乐戏剧，一生未曾仕宦。
明亡后，避居浙江剡溪山中，从事著述。
著有《石匮书》《史阙》《陶庵梦忆》《西湖梦寻》《琅yuan集》《快园道古》《夜航船》等。
其小品文多回忆个人经历的生活琐事。
同时也是对晚明社会文化风俗的出色平述。
其中表现出对乡土和故园的怀念，也流露出不少伤感情绪。
描写细腻生动，风格流丽清新，极富诗情画意。
在晚明小品中独树一帜(《明清名家小品精华》第583页)。
初中语文教学设计(优秀8篇)
初中语文教学设计（优秀8篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下内容是牛牛范文为您带来的8篇初中语文教学设计，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
初中语文教学设计篇一教材分析乡愁作为人类普遍的一种情结，是诗歌创作历久常新的主题之一，文学史上留下了许多抒写乡愁的名篇佳作，余光中的《乡愁》便是其中情意深长动人的一曲，因为他抒写的不是一般游子的思乡之情，而是在特殊年代由于海峡阻隔而产生的对大陆的思念之情，更是漂泊到孤岛上去的千千万万人的思乡情怀，具有强烈的现实感和鲜明的时代感。
诗人从平凡的生活中提炼出邮票、船票、坟墓、海峡这一组意象，层层推进，生动形象地抒发了乡关之思、故国之恋。
全诗构思精巧，复沓手法以及叠音词的运用更增强了诗的音韵美。
教学目标1、通过朗读品悟，引导学生体会诗人浓浓的思乡爱国之情。
2、通过比较赏析，引导学生感悟诗歌的意象美。
3、培养学生的朗读能力、鉴赏能力，激发学生表达情感的欲望。
教学重点引导学生结合生活体验去感受诗人的情感。
教学难点正确理解和把握诗中的四种意象。
教学方法诵读法、讨论法、比较法。
教学过程一、听一听：创设情境，导入新课。
（课间多媒体播放音乐）导语：同学们，你们从刚才的音乐中听出了一种怎样的情感呢？（乡愁）是的，游子思乡、故土难忘，这是人类的普遍情感。
由于政治原因，台湾海峡将台湾与大陆阻隔半个多世纪，台湾人民对大陆故乡的思念与日俱增，对两岸和平的渴望日趋强烈。
今天我们就来学习一首台湾著名诗人余光中的诗作——《乡愁》。
（板书课题、作者，多媒体显示全诗）二、读一读：感受诗味，体会诗的情感美。
⒈ 教师示范朗读。
（多媒体配乐）⒈ 学生自由朗读，师指导、解疑。
⒈ 学生试读课文。
⒈师生点评指导。
板书：母子别新婚别生死别故园别⒈ 把握诗歌主题。
【初中语文】我的老师课堂练习(2份) 人教版
《我的老师》一.基础知识1．给下列加点字注音。
黑痣．（）卜．（）模．（）仿焚．（）香2．从下列备选答案中选字组词。
(1)即、既_____然 ____刻 ____ 往不咎 _____使非此___彼一触____发(2)孤、弧、狐____立 ____疑 ____假虎威圆___ ____芳自赏 ____ 注一掷(3)券、卷试____ ____心菜证____ 画____ 入场___ ___土重来(4)蜜、密_____封甜____ 口____腹剑秘____ 关系____切 ____谋策划3．请结合下面括号里的提示，体会加点词语的思想感情。
（1）仅仅．．，大．．．．在石板边上．．有一次，她的教鞭好像．．要落下来，我用石板一迎．．，教鞭轻轻地敲伙笑了．．，她也笑了．．。
（假愠？真爱？会意的笑声？）_________________________________________________________________（2）我用儿童的狡猾．．的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。
（“狡猾”本来是贬义词，为什么用在这里？）___________________________4．概括分析蔡老师是怎样的一个老师，“我”是怎样的一个学生。
二、语段阅读（一）每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。
我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。
蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。
不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊．．．．地往外就走。
母亲喊住我：“你要去干什么？”“找蔡老师……”我模模糊糊．．．．地回答。
“不是放暑假了么？”哦，我才醒了。
看看那块席子，我已经走出六七尺远。
母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。
我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。
公开课教案教学设计课件北京课改初中语文七上《我的老师》 (二)
第5课我的老师基础知识1、根据拼音写出汉字或给加点字注音：（6分）fén（）香kē（）头时chén（）tuì（）色教（）鞭占（）据2、积累：（10分）①《我的老师》的作者是_______，是_______（时代）作家。
建国后，其有著名的代表作散文集《__________________》和长篇小说《_______》。
②孩子们是多么_______（擅长、善于）观察这一点啊。
③这时候蔡老师_______（援助、帮助）了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信_______（安慰、劝慰）我，说我是“心清如水的学生”。
④我还记得，放假前我_______（默默、悄悄）地站在她的身边，看她收拾这样那样的东西。
⑤至今回想起来，我还觉得这是我_______（回忆、记忆）中的珍宝之一。
⑥我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我跟母亲非常_______（思念、牵挂）他，不知道他的死活。
3、请说出下列各句运用的修辞手法：（6分）①现在回想起来，她那时有十八九岁。
右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。
（）②像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？（）③一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！（）4、指出下列各句使用的表达方式：（4分）①在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。
（）②在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。
（）综合提升卷1、下列词语有错别字的一项是：（5分）（）A、弧形安然无恙高瞻远瞩B、疮疤猝然长逝眼花缭乱C、脍炙人口恻隐之心略胜一筹D、戛然而止风糜一时虚张声势3、阅读语段并回答下列问题：①每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。
我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。
蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。
中学语文课的教学设计7篇
中学语文课的教学设计优秀7篇初中语文课文教案篇一教学目标：知识与能力：1、能够简练概括并较详细复述文章主要情节。
2、通过深入阅读分析人物特点，理解文章主题。
过程与方法：1、让学生根据作品的内容展开联想，发表自己的看法2、引导学生领会人物个性化描写以及生动、幽默的语言特色以及情节的巧妙安排。
情感、态度与价值观：1、认识作品中展现的多姿多彩的中学生生活2、理解贾里“伟人计划”成功与失败的原因以及其中蕴含的人生道理，引导学生树立正确的人生观和价值观教学重点：概括并复述文章主要情节，分析人物特点。
教学难点：对文章主题的理解。
教学过程一、新课导入——“我的梦想”畅谈“我”心中的梦想——年少不妨轻狂些二、认识贾里——了解内容1、、读“贾里日记”——思想（自信心很高一心想当伟人）2、看“贾里故事”——行为（化敌为友、健美风波、打工失败领书成名）复述、概括故事课本剧表演明确概述要求：（1）抓住故事主要情节概述：交待清楚事件的起因（贾里做这几件事的意图分别是什么？）、简单经过、结果。
（2）语言要流畅，简练生动，能正确表达语气。
提示：要将文章叙述的故事改编为课本剧，需要将叙述改为人物的对话。
三、剖析贾里——领悟主题1、经过三次痛苦的失败，又取得了一次意外的成功，此时贾里心里充满了酸甜酸苦辣。
如果你是贾里的好朋友，你会怎样安慰他？请从自己收集的关于“理想”的名言警句中挑一句送给他，好吗？（也可加入自己的话）请用这样的语气：贾里，__________________！2、你喜欢贾里吗？你认为贾里究竟是个怎样的人？他的身上到底有没有“伟人细胞”？3、贾里前三次想出名没有成功，第四次没想出名却意外扬名，这是为什么？你从其中明白了什么道理？4、他最后说：“看来，我是个普通人，只配做些鸡毛蒜皮的小事”。
对此，你是如何理解的？5、做伟人做小事四、课外链接：《男生贾里》是当代女作家秦文君的力作。
小说描述了当代中学生的真实的生活，塑造了如贾里、贾梅、鲁智胜、林晓梅等一批可爱、鲜活的人物。
初中语文我的老师教案
初中语文《我的老师》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的重点生字词。
（3）分析并欣赏课文中运用的人物描写方法和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度去欣赏和评价一个人物。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊敬教师、热爱教育的情感。
（2）激发学生对美好事物的向往和追求。
二、教学重点1. 课文中重点生字词的学习与理解。
2. 分析课文人物描写方法和修辞手法。
3. 领会作者对老师的尊敬和热爱之情。
三、教学难点1. 课文中长句子的理解和翻译。
2. 深入理解课文中的修辞手法。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文作者及背景。
（2）激发学生对老师的尊敬和热爱之情，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感受课文内容。
（2）学生通过工具书或合作探讨，解决生字词问题。
3. 课堂讲解（1）教师讲解课文中的重点生字词。
（2）分析课文人物描写方法和修辞手法，引导学生深入理解课文。
4. 合作探讨（1）学生分组讨论，从不同角度欣赏和评价课文中的人物。
（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。
5. 情感延伸（1）学生分享自己尊敬和喜爱的老师，以及与老师之间的感人故事。
（2）教师总结，引导学生树立尊敬教师、热爱教育的价值观。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
3. 预习下一节课文。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现。
2. 生字词测试：检测学生对课文重点生字词的掌握情况。
3. 课文理解评估：通过课后作业和课堂讨论，评估学生对课文内容的理解程度。
七、教学反思1. 教师课后对自己的教学过程进行反思，考虑是否达到教学目标，学生对教学内容的接受程度等。
2. 教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，对教学方法进行调整和改进，以提高教学效果。
初中《我的老师》教案
初中《我的老师》教案教学重点：1. 理解课文内容，体会作者对老师的感激之情。
2. 学习作者通过具体事例刻画人物的方法。
3. 培养学生热爱老师，尊敬老师的情感。
教学难点：1. 理解课文中的重点句子和词语。
2. 学会通过具体事例刻画人物的方法。
教学过程：一、导入新课1. 引导学生回顾上节课的学习内容，让学生分享自己对老师的认识和感受。
2. 提问：你们心目中的老师是什么样子的？二、自主学习1. 让学生自主阅读课文，理解课文内容。
2. 学生分享自己的阅读心得，讨论课文中的重点句子和词语。
三、课堂讲解1. 讲解课文中的重点句子和词语，帮助学生理解课文内容。
2. 通过具体事例，讲解如何通过细节刻画人物，让学生学会这一写作方法。
四、课堂练习1. 让学生根据课文内容，完成课后练习题。
2. 引导学生运用课文中的写作方法，结合自己的生活实际，刻画一位自己尊敬的老师。
五、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，总结课文的主要观点。
2. 强调尊敬老师的重要性，引导学生培养热爱老师，尊敬老师的情感。
六、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 结合自己的生活实际，写一篇关于尊敬老师的作文。
教学反思：本节课通过阅读理解，让学生了解作者对老师的感激之情，以及老师对学生的关爱和教诲。
在教学过程中，要注意引导学生通过具体事例刻画人物，让学生学会这一写作方法。
同时，要培养学生热爱老师，尊敬老师的情感。
在课后作业布置上，要结合学生的实际生活，让学生有话可说，从而提高学生的写作能力。
七年级语文：我的老师(魏巍)
初中语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 初中语文 / 七年级语文教案[新增]编订：XX文讯教育机构我的老师(魏巍)教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于初中七年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学目标一、知识目标1.掌握下列加粗字的读音：黑痣磕头褪色焚烧榆钱2.掌握下列词语的解释：劝慰平生依恋纠纷心清如水3.了解记叙六要素：记叙一件完整的事情，必须交代清楚时间、地点、人物，以及这件事情的起因、经过、结果。
要素的交待有两种方式：①由作者一一列出，是直接交待。
⑵间接交待记叙的要素，即通过人物的语言、动作等方式交待记叙的要素。
弄清记叙的要素，有助于弄清事情的来龙去脉，理解文章的主要内容。
阅读写人叙事的文章，就要注意记叙要素，从而理清文章脉络、理解主题。
例：“梦里寻师”一事，其要素分别是——时间：一个夏季夜里；地点：家里当屋；起因：想念蔡老师；经过：熟睡中突然爬起来，迷迷糊糊地往外走，去找老师；结果：被母亲拉回，劝说了一会，才睡熟了。
交代清楚六要素，叙事也就具体、完整了、但并不是每一件事都要六要素齐全，如果只是摆出某种现象或略写某事就能达到写作目的，也可根据情况略去一些要素。
二、能力目标1.学习本文围绕中心选材的写法。
2.学习在语境中推断词语的深刻含义的方法，体会语言平实而蕴含丰富感情的特点。
三、情感目标体会文中蕴含的依恋、思念、热爱老师的感情。
教学建议一、主题思想本文是一篇回忆性散文。
作者回忆了儿童时代在老师身边的七件小事，抒发了对老师的热爱、感激之情，表现了蔡老师温柔、热爱学生、热爱教育事业的美好品德。
二、思路结构这篇课文15个段。
初中语文苏教版七年级下册第一单元人物风采三我的老师 全国优质课一等奖
我的老师班级小组姓名及类别评价【基础部分】（学习程序：课外独自完成、学科组长评好分——课内小组交流3分钟——小展示、点评5分钟）1、课文写得很生动很形象，我认真读了（）遍。
2、我会读下面的生字，我要提醒同学们读准下面的字词。
3、课文中的生字，我要提醒同学们注意把这几个字写正确。
4、思考本文围绕哪几件事情来表现师生真情的呢？用简洁的语言概括。
5、查资料了解作者及其代表作品。
【要点部分】（学习程序：小组交流8分钟——老师分配任务，小组重点探究4分钟——大展示，点评12分钟）1、有感情地读好课文。
(1). 本文一共写了几件事？请用简洁的语言概括出来。
(2). 这些事哪些是详写，哪些是略写？作者这样安排的目的是什么？(3). 这些事是如何贯穿起来的？感情线索是什么？2、你觉得蔡老师是怎样的一个人？课文哪些地方可以看出？3、“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？4、面对这么一位温柔慈祥、热爱学生、具有独特教学风格、慈爱公平的老师，作者抒发了怎样的情感呢？让我们从文中找出表达作者情感的句子和词语。
【拓展部分】（学习程序：展示、点评、总结8分钟）阅读下文，完成练习题。
老师! 老师！①我又见着我的老师了，如朝山进香的人见到他自幼就心存感念的一位应愿之神。
②今年正月回乡。
在这闲空间，张老师到了我家里，坐在我家堂屋的凳子上。
乡间室内的空旷和凌乱，分隔着我与老师的距离。
相向而坐，喝着白水，削了苹果，说了很多旧忆的伤感和喜悦，诸如三十几年前在初中读书时，我的学习，我的作业，我的逃课。
③我老师张梦庚的一生，清寂中夹缠暖意，暖意里藏裹着刺骨的寒凉。
④生于上世纪的20年代末，老师读书辍学，辍学读书，反反复复，走在田埂与人生的夹道中，经历了抗战和解放战争，有了1949年的红旗飘扬，记忆中从来都是饥饿辛劳，土改时家里却忽然成了地主。
好在，他终归识字，也有文化，祖国的乡村，也最为明白文化的斤两，虽然文化不一定就是尊严富贵，可让孩子们认字读书，能写自己的姓名和粗通算术，也是生活的部分必然。
初中语文教学设计(精选6篇)
初中语文教学设计（精选6篇）《小石潭记》篇一教学目的：1.诵读全文，体会作者情感2.按照游览顺序，分析课文内容3.掌握情随景生，情景交融的写法教学重点：1.背诵全文2.理解课文内容教学难点：情景交融的写法教学方法：导读-点拨-背诵-拓展教学用具：多媒体课件教时安排：一课时教学设想：本课内容较多，教参建议两课时学完，我设想利用多媒体教学信息量大，能调动起学生借助多种感官接受知识的特点，特拟定一课时完成教学任务。
教学进程：一、导课：以“黔驴技穷”出自柳宗元的寓言《黔之驴》导入写景散文《小石潭记》的学习。
(课件展示：“驴不胜怒，蹄之……”的画面)二、预习情况检测：1.解释(课件展示)潭中鱼可百许头不可知其源水尤清洌以其境过清2.理解(课件展示)全石以为底斗折蛇行凄神寒骨三、朗读课文，初步感知课文内容：(课件展示：朗读录音)四、分析课文内容：(朗读――思考―讨论――分析――点拨相结合)(课件展示：思考：1、作者是怎样发现小石潭的？小石潭的全貌是怎样的？2.游鱼和潭水有什么特点？3.溪流和溪岸有什么特点？)五、分析写景顺序：(课件展示)小结：景色特点：石奇树美水清鱼乐斗折蛇行犬牙差互写景顺序：按照游览的顺序，即：游踪发现――近观――远望――感受六、体会并感悟情景交融的写法：思考：(课件展示)1、国维在《人间词话》中写到“一切情语皆情语。
”那么你能说出作者观鱼时是怎样的心情？2、浏览重叠最后又是怎样的心情？3、他为什么会有这样的心境？小结：作者参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情：所以才会有发现小石潭时心乐之，观鱼时觉得鱼似与游者相乐的愉悦心情；但这种欢快毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，便会凄神寒骨，悄怆幽邃，忧伤、悲凉的心境便会自然流露出来。
就很自然的融情入景了。
七、学生自读、齐读，进一步体会课文内容及作者情感。
八、检查学习效果：(课件展示)背诵向导从小丘-隔-闻-如鸣佩环-心-伐—下-水尤清洌-全石以为底-坻-屿-青树翠蔓……潭中鱼-皆若-日光-影-佁然-俶尔-似与……潭西南-斗折-其岸势……坐潭上-四面-寂寥-凄神-悄怆-以其境-不可……同游者……九、小结全文：本文生动地描写了小石潭环境景物的幽美和静寂，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。
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5、我的老师教材分析：本文是一篇回忆性的散文。
作者回忆了我儿童时代生活在老师身边的7件小事，抒发了对老师的热爱感激之情，赞颂了蔡老师美好的心灵。
作者是用童心回忆往事的，叙事中融入了儿童自然而纯真的感受，使得那些普普通通的小事十分生动、感人。
本单元的训练重点是在理解课文内容的基础上，学习作者是怎样在叙事中表达真情实感的，进一步提高理解和表达能力。
教学目标：1、学会本课生字新词。
2、理解课文内容，感受师生之间的真挚感情。
3、学习作者在叙事中表达思想感情的方法。
4、有表情地朗读课文。
5、写一篇记老师的作文。
教学重、难点：了解蔡老师是怎样的一位老师，“我”是怎样的一位学生。
学习作者是如何在叙事中表达思想感情的。
教学准备：1、准备：大字课文2、学生课前预习：（1）第一次读课文，划出生字新词，利用各种方法（查字典、联系上下文、同学互相学习等）自学生字新词的意思，不会读的字标注上拼音。
（2）第二次读课文，加手势把语句读通顺。
（3）第三次读课文，加快速度理清课文。
完成课后的预习题：1、想一想文中讲了作者在老师身边的哪几件小事，在课文中做上记号。
2、把不懂的词句画下来。
教学课时：8课时第一课时教学目标：1、扫除阅读障碍，初步了解课文内容。
2、理解第一件事，感受师生之间的真挚感情。
教学重点：理解第一件事，感受师生间的真挚情感。
教学难点：通过品读重点语句学习作者表达情感的方法。
教学准备：1、教具：大字课文、课件2、学生做好课前预习：（1）划出不懂的词句，利用查字典、联系上下文等方法自学生字新词，不会读的字标注上拼音。
（2）思考预习题：想一想文中讲了作者在老师身边的几件小事？在课文中做上记号。
教学过程：一、直接导入（一）解题师：今天，我们来学习新课《我的老师》。
板书：我的老师。
齐读课题，提问：“我”是谁？“我的老师”是谁？（检验学生的预习情况。
）板书：魏巍蔡芸芝（zhī检查读音，巩固生字）（二）了解作者师：你们以前有学过魏巍的什么文章？（《再见了，亲人》《谁是最可爱的人》）PPT出示作者简介：魏巍，当代诗人，著名散文家、小说家，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树，河南郑州人。
主要作品有《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。
二、初悟内容师：蔡老师是个怎样的人呢？（展示蔡老师的图片和榆钱图片，通过看图理解词语意思“榆（yú）钱”“黑痣（zhì）”，联系课文，解读蔡老师的样子。
）指名学生回答。
齐读第二自然段。
师：作者说蔡老师是个温柔和美丽的人，你们觉得蔡老师是个美丽的人吗？（学生讨论）从哪些事情看出可以蔡老师是个温柔和美丽的人呢？昨天同学们已经做了预习，思考一下：课文写了有关我的老师的几件事情？（学生回答：七）三、学习第一件事1、师：昨天老师读完了课文，把课文的几件事情画成了图片，我们一起来看一看。
PPT展示图片。
师：对照图片，默读课文，找一找每张图片分别在哪个自然段？请生描述图片对应的自然段并复述相应的内容。
2、分析第一件事图文结合，齐读第三自然段，思考：（1）从哪些地方看出蔡老师是假装发怒？大家感受到什么？大家是怎样感受到的？她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上。
大伙笑了，她也笑了。
句子感悟：她的教鞭好像要落下来。
——她的教鞭落下来。
（让学生演一演，体会师生之间的情感。
）从老师“发怒”的动作中，感受到的却是“她爱我们”。
（2）文中“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。
”一句中“狡猾”一词在这里是什么含义？它是褒义词还是贬义词？你能说说它的表达效果吗？（狡猾是机灵，调皮的意思，它形象的表现了一个淘气的孩子对老师的深刻理解和爱戴。
） “孩子们是多么善于观察这一点啊。
”一句中“这一点”指什么？ （蔡老师爱我们，并没有存心要打的意思。
）强调“爱”字，作者通过哪些词语来体现这种爱。
引领学生体悟老师对学生的爱，体悟蔡老师的温柔。
（3）根据第三自然段的内容，填写事件表格：作业布置：1、完成表格，从这几件事情你体会到了怎样的情感？2、有感情地朗读课文，思考蔡老师是怎样的一位老师。
板书设计：5、我的老师魏巍 蔡芸芝爱第二课时一、 教学目标：1、找出课文中描写作者在老师身边的七件事。
2、学习理解前5件事，体会老师的温柔慈爱对同学们的爱，同时也体会同学们对老师的爱。
二、教学重点：理解前5件事，体会老师的温柔慈爱对同学们的爱，同时也体会同学们对老师的爱。
三、教学难点：掌握学习方法：通过学习第一件事，能独立学习第二-五件事，从中体会老师和同学们的情感 四、教学准备： 大字课文 课件 五、教学预设：（一）复习检查1、课文写了作者在老师身边的哪几件小事？①假 装 发 怒② 教 跳 舞③ 观 察 蜜 蜂④ 教 读 诗 ⑥ 排除纠纷⑦ 梦中寻师 ⑤ 看 老师写字2、文章中所出现的人物：、、、、、。
主要人物是、。
（二）整体感知自由读第二大段：分别找出这七件事，在相应自然段后写出每件事的小标题第一件事（第2、3自然段）：假装发怒第二件事（第4自然段）教跳舞第三件事（第5自然段）教观察蜜蜂第四件事（第6、7自然段）教读诗第五件事（第8自然段）看老师写字第六件事（第9自然段）处理纠纷第七件事（第10—14自然段）梦中寻师（三）学习前五件事1、蔡老师有怎样的性格？蔡老师的性格：温柔、慈爱2、归纳学法：老师的行为——“我”和同学们的感受——老师的性格特点3、默读第4自然段，思考：（1）这一自然段写蔡老师什么事？（2）“我”的感受怎样？从哪里可看出？（3）老师的性格品质？4、同学互相讨论师生讨论，师点拨5、自由读第5、6、7、8自然段，按上面的要求、方法学习第三、四、五件。
（四）作业设计读一读课文六、板书预设假装发怒教跳舞教观察蜜蜂教读诗看老师写字第三课时一、教学目标：学习理解第6、7件事，感受师生间的真挚情感二、教学重点：理解第7件事三、教学难点：通过品读重点语句学习作者表达情感的方法四、教学准备：大字课文课件五、教学预设：（一）学习第六件事1、自学第9自然段，思考：（1）我和同学间发生了什么纠纷？（2）老师是怎样处理的？（3）当时老师在我眼里是位怎样的人？（4）“我”的感情又如何呢？2、师生共同讨论：体会划出的词语表达的思想感情：有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。
（作者真的考虑过“不值得提”它吗？）“不知道”“值不值得”强调了事情的小，而“那时却占据过我的心灵”，语意一转，写出这事在孩子心目中的分量，表现蔡老师对孩子无微不至的关怀，及“我”的感激心情。
3、课堂练习《一课一练》P19（二）学习第七件事1、默读第10～14自然段2、讨论：（1）这一件事写出了我怎样的感情？从哪些地方可看出来？（2）放假前我默默地站在它的身边，看她收拾这样那样东西的情景。
（作者小时候是个天真活泼的孩子，为什么此时变得沉默寡言了呢？）写出孩子与自己喜爱的老师依依惜别的深情。
无声的动作，胜过千言万语。
（3）至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说又是多么漫长！（一般说，孩子多是盼望假期到来的。
为什么作者这时觉得暑假“漫长”？）更显得学生对老师的思念与挚爱。
（4）我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！（全篇都用第三人称“她”这里为什么改用第二人称“你”？）由于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有思念、崇敬的思想感情。
（三）整体回顾说一说这七件事哪几件作者是详写？哪几件是略写？小结写作方法：这七件小事，前五件略写，后两件详写。
这样安排，既使得文章结构疏密相间，更表现出师生感情的步步加深。
（四）作业设计1、写成课后练习3、42、读一读课文六、板书预设假装发怒……略写师生“爱”处理纠纷详写梦中寻师第四课时一、教学目标：学习课文第一和第三段，总结全文二、教学重点：体会全文的感情线索“回忆、依恋、思念”三、教学难点：体会情感，完成课后练习2四、教学准备：大字课文课件五、教学预设：（一）读第一段和最后一段1、思：文章的开头和结尾有什么关系？开头、结尾不仅从内容上呼应，而且使爱老师的感情贯穿全文。
2、学了本文后，你觉得蔡老师是怎样的一位老师，“我”是怎样的一位学生。
老师：温柔、热情、公正、热爱孩子“我”：天真活泼、尊师好学（二）小结文章记叙了作者儿童时代生活在老师身边的七件小事，表现了蔡老师对学生的热爱，抒发了作者对温柔敦厚的蔡老师的挚爱。
（三）课堂练习从课文中选取两三个事例，说说作者对“我的蔡老师”回忆（第一自然段）、依恋、思念（最后一段）的思想感情。
交流反馈回顾这七件小事（四）延伸拓展预设问题：1、你喜欢蔡老师吗？为什么？2、你心目中的好老师应该是什么样的？（五）作业设计1、朗读课文。
2、回忆一两件令你感动的事例，介绍你的一位老师。
第五课时一、教学目标：校对课后练习二、教学重难点：独立完成课后练习三、教学准备：大字课文四、练习校对：1、参考答案：蔡老师是一个温柔、热情、公正、热爱孩子的人，她是学生的良师益友。
“我”是个天真活泼、尊师好学的学生。
2、参考答案：（1）回忆——文章第一自然段，以“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生”一句开头，展开回忆。
有爱，才难忘，才值得回忆。
（2）依恋——是留恋，舍不得离开的意思。
作者写了“我”依恋蔡老师的两件事。
蔡老师成为孩子们生活中少不了的人，放假前孩子们与老师难分难舍；暑假中渴望老师返校，感到时间的漫长；作者思念老师，甚至梦中寻找。
（3）思念——文章最后几句“我”是多么想念我的蔡老师啊”，“什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢。
”3、参考答案：第一句，“不知道”“值不值得”，强调了事情的小，而“那时却占据过我的心灵”，语意一转，写出这事在孩子心目中占有的分量，表现蔡老师对孩子无微不至的关怀，及“我”的感激心情。
第二句，写出孩子与自己喜爱的老师依依惜别的深情。
无声的动作，胜过千言万语。
第三句，更显得学生对老师的思念与挚爱。
第四句，这里由于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今怀有的思念崇敬的思想感情。
4、参考答案：第一组，第一句的词序是“接近”在先，“爱好”在后，符合事物发展的客观规律，先接近，有了了解，才产生爱好。
第二句违反了事物发展规律。
第二组，第一句从孩子的眼光谈论老师给“我”的帮助，热情赞美自己的老师，它真实地反映了作者当时的心情。
第二句直接用“多么慈爱”、“多么公平”、“多么伟大”来颂扬蔡老师当时的作法，使人感到空泛，不亲切。
第三组，第一句感情深沉含蓄，第二句感情平直，联系课文前后的语气和感情，第一句表达效果更好。
六、作业设计完成《一课一练》第六～八课时一、教学目标：完成一篇作文二、教学重点：能通过几个事例来介绍自己的老师三、教学难点：独立完成这篇作文四、教学准备：大字课文五、教学预设：（一）回忆《我的老师》的写法。