《我在集体中成长》教学设计

《我在集体中成长》教学设计

人教版实验教科书二年级上册第一单元

《我在集体中成长》中的第三个主题

教材分析：

《让我们的教室更清洁》是人教版义务教育课程标准实验教科书《品德与生活》二年级上册第一单元《我在集体中成长》中的第三个主题。本课从当好班级值日生，做好小小保洁员入手，培养学生建立真正的责任意识，表现对集体的热爱，逐步形成集体观念。

学情分析：

升入二年级后，大部分的孩子都能认真做值日，但个别孩子由于多种原因，还不会打扫教室，打扫方法掌握不是很全，也没有养成一下课就擦黑板的习惯，有很多时候下一节课的老师来上课了黑板还没擦，对班级保洁容易忽视。他们喜欢过集体生活，但缺乏责任意识和合作意识，急需在老师的指导下，提升认识，进一步培养爱集体、爱班级的情感。

教学目标：

1. 通过交流，让学生懂得做值日是为集体服务，是每个同学应尽的职责。

2.让学生在完成集体任务承担责任的过程中，建立真正的责任意识、集体意识，激发学生对集体的热爱之情。

3.通过为教室保洁，让教室变得整洁，让学生在为班集体服务的同时，学习分工与合作的方法，感受分工的好处，提高实践能力和与他人交往的技巧。

洁？是谁把教室打扫得这么干净呢？你想对他说什么？

2.平日里，早晨、课间、放学后值日生都要做些什么？你是怎样做的？

3.我们班哪个同学做值日最认真，做得最好？

4.表演完让大家评价，并给优秀值日生发小红花。

5.小结:教室是我们大家的，为了让我们有一个干净、舒适的读书环境，每一位同学都应该争当优秀值日生。

6.在平时做值日时，有没有出现过这些情况，遇到这种情况，你会怎么做？

小组交流，夸夸我们班里或组里的优秀值日生，评出优秀值日生。请优秀值日生即兴模拟表演自己是怎样认真做值日的。

小组选择其中的两个问题来讨论：“

（1）．老师或组长安排的活是我最讨厌做的, 怎么办？

(2)．别人都不回来打扫教室，我自己一个人还要不要扫?

(3)．自己的任务完成了，别的同学还在做，怎么办？

(4)．擦黑板不是由我负责，可要上课了我却发现黑板还没擦，我要不要去擦？”

交流汇报：

本环节通过交流、演示，让学生懂得怎样做值日能让我们的教室更清洁，培养了学生团结、合作的精神，增强学生的责任意识和集体荣誉感。

小结：做值日是为集体服务，我们是集体中的一员，值日是我们每

个同学应尽的责任。每个同学在值日中要服从安排，分工合作，互相帮助。

7.“班级是我家，卫生靠大家”，我们来比一比，看看哪个小址）组值日做得好。设置一个“红旗榜”，比比哪组值日做得好，就给他们插面小红旗。从今天开始到期末，看看哪个小组得的红旗最多。

各组组长把自己组事先设计好的小组标志牌贴到“红旗榜”

活动三：想一想，说一说，保持教室清洁很重要

1．对于我们班的保洁情况，你还有什么想法和看法？

2．现在我们的教室非常的整洁干净，坐在这样的教室里学习，你有怎么想说的？能让教室保持像现在这整洁吗？怎么保持呢？

3．引导学生开展人人为班级保洁做贡献的活动，让每个同学管好自己座位周围的清洁，值日生负责讲台和教室后面空地的清洁，全班同学轮流当保洁员，监督大家保持教室清洁。

4．整理总结出一份“班级保洁公约”并贴在墙上，期末评出“优秀保洁员”。

小组讨论交流并把自己的“金点子”写在卡片上。

进行“小小保洁员”的情境表演“地面有纸，怎么办？削笔后，铅笔屑怎么处理？打扫完清洁区和教室后，打扫卫生的工具怎样摆放？桌子、椅子不整齐应该怎么办？吃零食或课间餐后，桌面和地面脏了怎么处理？”

小组合作制定班级保洁公约。

本环节主要是指导学生如何保持教室的清洁，列出学生经常遇到的几

种情况，让学生充分去研讨，自己解决问题。从而让学生认识到做好值日更重要的是保洁。

全课总结：

在值日劳动中，虽然我们自己受了一点累，却换来了一个整洁、舒适的学习环境，所以我们每天的劳动，不仅为大家，也为自己，为集体带来了好处。希望我们班的同学今后人人都是“优秀值日生”、“优秀保洁员”，为保持教室的清洁做贡献。要下课了，让我们从现在开始行动起来吧！

( 学生纷纷动起来，摆齐桌椅，检查地面是否有垃圾、垃圾桶的垃圾是否满、打扫工具是否放整齐，值日生擦黑板……

进一步激发学生爱清洁的内心需求，做好班级的小主人。)

教学反思：

在本节课的教学中，我注意做到了以下几点：

1．重新确立自己的角色。新课程要求教师彻底地转变自己的角色，成为孩子活动的指导者，支持者，甚至是参与者。其主要任务不是讲解教材，而是努力地创设适宜的活动环境与条件，结合实际，让他们能够生动、活泼、主动地学习。老师应给予学生充分的空间，但又不能放任自由，还要适时地点拨、引导，就像是一出戏的串联词。在本堂课中，我就是在努力的充当一个很好的导演角色，尽可能地让主角们——学生的才华得以展现。

2．引活动于教学中，突出课程“活动性”的特点。新课程有三个特点：生活性、开放性和活动性。因此，我在教学环节的设计上充

分考虑到“活动性”这一特点。整节课我安排了三个活动内容，其中“活动一看一看，说一说，我爱清洁教室”这一环节的设计是让学生初步体会整洁环境给人们带来的美好感受，激发学生喜爱整洁的愿望。“活动二：议一议，做一做，我会让教室更清洁”，让学生懂得怎样做值日能让我们的教室更清洁，培养了学生团结、合作的精神，增强学生的责任意识和集体荣誉感，。“活动三：想一想，说一说，保持教室清洁很重要”，让学生认识到做好值日更重要的是保洁，而教室的保洁不是一朝一夕的活动，而是要靠每个人都要行动起来，都来为保持清洁教室做贡献。在活动中学生主动参与，积极配合，对学生的教育也融入其中，做到自然而然，不露痕迹。

3．在与孩子生活世界的联系中开展教学。孩子是在真实的生活实际中感受、体验、领悟并得到各方面的发展。重视教学与孩子生活世界的联系，让教学变得对孩子有意义。因此，在教学中，我所截取的画面都是与他们的生活密切相关的，大多数都是用学生的真实场景拍摄，让学生不再抽象地认为这只是一些图片，而真真切切地感受到同样的情景在他们身上也发生过。例如：教室的图片、“问题”的情境都是学生平时学习生活中的真实场景，这样会让孩子引起共鸣，也许在他们的头脑中也会出现类似的画面：“呀！这样好脏啊！”“我以前也常常这样，这样不太好。”有了这样的感同身受，接下来的“小小保洁员”的活动中，学生的思维才绽放出绚烂的火花。