呼风唤雨的世纪的说课稿
《呼风唤雨的世纪》 说课稿
《呼风唤雨的世纪》说课稿《呼风唤雨的世纪》说课稿篇1《呼风唤雨的世纪》是九年义务教育六年制学校语文小教版第七册的一篇课文。
这篇课文属于科技类课文。
文章的仅用短短的几百字就清晰地介绍了20世纪一百年间的科学技术进展历程，展现了科学技术的飞速进展给人类生活带来的巨大改变和绚烂前景，唤起同学喜爱科学，学习科学和探究科学的深厚爱好。
教学这篇课文，一是了解20世纪科学技术给人类带来的巨大改变;二是理解课文中一些含义较为深刻的词语和句子。
由于课文是一篇科技类文章，文中的语言比较枯燥乏味，形象性不强。
因此，在教学课文时，我利用一些图片，音像呈现，供应说话练习等教学手段创设情境，缩学校生与文本在内容、时空、情感上的视界差距，凭籍课前的这一细心预设为课堂教学的精彩生成供应平台。
“动态生成”是新课程理念下课堂教学的主要特征。
它强调课堂教学要转变传统课堂教学固定不变，按部就班，机械僵化的教学模式，主见课堂教学必需构建生成性的探究性活动过程。
因此，为了更好地生成，我主要抓住以下几个生长点进行自主建构：1、在嬉戏中生成建构。
课前，我与同学玩起“说说自家的家用电器、交通工具等”的嬉戏，目的是创设愉悦、民主的学习气氛，拉近同学与老师的距离、与文本的距离，从而激发同学学习课文的爱好及热忱。
2、在引领中生成建构。
以课文第一个自然段——“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”为中心句进行提问，理解，起到“牵一发而动全身”的作用，让同学在潜心会文之后，到达对整个文本的整体把握。
3、在情境中生成建构。
“入境始为亲”。
教学时，我借助多媒体课件让同学观看一组跟20世纪和21世纪取得的科技成就相关的画面及短片，使同学内心为之惊异、震撼，“情动辞发”畅言自己对文本的理解和感受。
4、在说话练习中生成建构。
当同学对课文有所了解时设计几个说话训练，让同学在一次次说的过程中，把握了不同句式的训练，也切身体验到是科学技术给人类带来了美妙生活。
从而同学的主体地位也得到充分显现。
人教版部编本四年级上册《呼风唤雨的世纪》说课稿
人教版部编本四年级上册《呼风唤雨的世纪》说课稿一. 教材分析《呼风唤雨的世纪》是人教版部编本四年级上册的一篇课文。
这篇课文主要介绍了20世纪一百年间科学技术的发展和人类在各个领域取得的巨大成就。
课文以“呼风唤雨”为线索，形象地揭示了科学技术是第一生产力，是推动社会发展的决定性因素。
通过这篇课文的学习，学生可以了解到科学技术的发展对人类生活的巨大影响，激发他们对科学技术的热爱和好奇心。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，对于科学技术有一定的了解。
但他们对20世纪一百年间的科学技术发展可能了解不多，因此需要在课堂上进行引导和讲解。
同时，学生可能对一些专业术语和科技发展过程感到困惑，需要教师在教学过程中进行解释和阐述。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解20世纪一百年间科学技术的发展和人类在各个领域取得的巨大成就，认识到科学技术是第一生产力，是推动社会发展的决定性因素。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生自主学习的能力，提高他们的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学技术的热爱和好奇心，培养他们积极向上的科学精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：了解20世纪一百年间科学技术的发展和人类在各个领域取得的巨大成就。
2.教学难点：理解科学技术是第一生产力，是推动社会发展的决定性因素。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用自主学习、合作学习、探究学习等教学方法，引导学生通过阅读课文、讨论交流、小组合作等方式，掌握课文内容，提高他们的阅读理解能力。
同时，我将利用多媒体教学手段，如图片、视频等，生动形象地展示科学技术的发展过程，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示20世纪的科技发展图片，引导学生思考：20世纪科学技术的发展给人类带来了哪些变化？2.自读课文：让学生自主阅读课文，了解20世纪一百年间科学技术的发展和人类在各个领域取得的巨大成就。
3.讨论交流：分组讨论，让学生分享自己了解到的科技发展成果，互相交流学习。
部编版语文四年级上册呼风唤雨的世纪说课(精选3篇)
部编版语文四年级上册呼风唤雨的世纪说课（精选３篇）〖部编版语文四年级上册呼风唤雨的世纪说课第【1】篇〗【教材解读】20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学，学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
【说教学目标】1、认识5个生字，会写12个生字，能正确读写词语。
2、有感情地朗读课文，体会语言简洁，条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈自己的感受。
3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感，以及学习科学，探索科学奥秘的兴趣。
【说教学重点】了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
【说教学难点】理解文中含义深刻的句子。
【说教学准备】1、学生收集三十年前的老照片。
2、教师制作相关课件。
【课时安排】2课时。
【说教学过程】第一课时〖说教学内容熟读课文，认识5个生字，正确读写生字词语。
〖说教学过程一、导入新课1、师：和爸爸妈妈相比，他们小时候和我们现在有什么不同生举例说一说(展示老照片)。
2、板书课题：呼风唤雨的世纪学生齐读，说说呼风唤雨这个词让你想到了什么3、指导，理解呼风唤雨的意思。
4、再读课题，简介作者。
(课件出示路甬详的生平简介)二、初读课文，学习生字新词1、接下来请同学们自由大声地朗读课文，注意把字间读准确，把新词圈画出来。
2、汇报字词学习情况：⑴ (课件出示)本课新词。
⑵指名认读。
⑶齐读。
⑷请学生介绍都有哪些理解词语的好办法先说说已经知道的词的意思。
⑸ (课件展示)因特网、原子核农耕社会，相关画面协助理解词语的意思。
⑹课件展示本课生字，小组交流学生字。
四、再读，熟读课文，提出问题1、熟读课文：⑴提出读书要求：把读的不太好的，多读几遍，也可以请别人给你提提意见。
⑵把你认为读得最好的段落读给大家听。
⑶进行评议。
指出不足进行练读。
⑷把你感受最深的句子画一画，并用自己喜欢的方式读一读。
呼风唤雨的世纪说课稿
呼风唤雨的世纪说课稿《呼风唤雨的世纪》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《呼风唤雨的世纪》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《呼风唤雨的世纪》是人教版小学语文四年级上册的一篇精读课文。
这篇课文是中国科学院院长路甬祥先生写的一篇科普说明文，文章仅用了短短的几百字就清楚地介绍了 20 世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
二、说学情四年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，对于说明文这种文体也有了一定的了解。
但是，他们对于科学技术的发展历程和影响可能还缺乏深入的认识和思考。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过自主探究、合作交流等方式，深入理解课文内容，感受科学技术的神奇力量。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、认识“唤、技”等 12 个生字，会写“唤、纪”等 15 个字，会写“呼风唤雨、世纪”等 27 个词语。
2、能联系生活实际，理解文中含义深刻的句子，体会课文语言简洁、条理清楚的表达特点。
3、了解 20 世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发学生热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
四、说教学重难点教学重点：了解 20 世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
教学难点：理解文中含义深刻的句子，体会课文语言简洁、条理清楚的表达特点。
五、说教法为了突出重点，突破难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受科学技术的巨大变化，激发学生的学习兴趣。
2、问题导学法：通过提出问题，引导学生自主思考、合作探究，培养学生的思维能力和合作精神。
3、朗读感悟法：让学生通过朗读，感受课文语言的简洁、优美，体会作者的思想感情。
六、说学法在教学过程中，我将引导学生采用以下学习方法：1、自主学习法：学生通过自主预习、阅读课文，初步了解课文内容。
部编版四年级上语文7.《呼风唤雨的世纪》精品优质课说课稿
部编版四年级上语文7.《呼风唤雨的世纪》精品优质课说课稿一. 教材分析《呼风唤雨的世纪》这篇课文主要描绘了20世纪一百年间科学技术的飞速发展。
课文以科学的眼光，客观地评述了人类在科学技术方面取得的伟大成就，向学生展示了科学技术的巨大威力，使学生从中获得一些科学知识，受到创新意识的教育和熏陶。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和独立思考能力，对于科学技术的发展也有一定的了解。
但在具体的语言表达和逻辑思维方面还需要进一步的培养和提高。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重启发学生的思维，引导学生进行探究式学习。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过阅读课文，了解20世纪科学技术的飞速发展，掌握一些科学知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，培养学生的阅读理解能力和独立思考能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学技术的兴趣和好奇心，培养学生的创新意识，使学生认识到科学技术对人类社会的重要作用。
四. 说教学重难点1.教学重点：通过阅读课文，了解20世纪科学技术的飞速发展，掌握一些科学知识。
2.教学难点：理解课文中所涉及的科学技术名词和概念，以及课文中所表达的科学精神。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用自主学习、合作学习、探究学习等教学方法，以学生为主体，注重培养学生的阅读理解能力和独立思考能力。
同时，我还将运用多媒体教学手段，如课件、视频等，以直观的方式展示科学技术的发展成果，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示20世纪的科技成果，引导学生回顾已学的科学知识，激发学生对本课的兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，了解20世纪科学技术的飞速发展，并掌握一些科学知识。
3.合作学习：分组讨论课文中的重点和难点，引导学生进行探究式学习，培养学生的独立思考能力。
4.课堂讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解和拓展，帮助学生更好地理解课文内容。
部编人教版四年级语文上册《呼风唤雨的世纪》说课稿
部编人教版四年级语文上册《呼风唤雨的世纪》说课稿一. 教材分析《呼风唤雨的世纪》是人教版四年级语文上册的一篇课文。
这篇课文通过讲述一个神奇的故事，让学生了解到人类在科学技术的帮助下，可以做到一些看似不可能的事情。
课文内容富有想象力，语言优美，易于学生理解。
本文旨在培养学生的阅读兴趣，提高学生的想象力和语言表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对科学技术有一定的认知。
但在想象力和创新思维方面还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们发挥想象，积极参与课堂讨论，提高他们的创新思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生丰富的想象力，提高他们的语言表达能力。
3.情感态度与价值观：学生能感受到科学技术的神奇，激发他们对科学的热爱和探索欲望。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：发挥想象力，理解人类利用科学技术呼风唤雨的神奇过程。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文所描述的神奇世界。
2.启发式教学法：教师引导学生提出问题，激发学生的思考，培养他们的创新思维。
3.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成学习任务，提高他们的团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过设置情境，引导学生进入课文所描述的世界，激发学生的兴趣。
2.自主学习：学生自读课文，理解大意，掌握生字词。
3.课堂讨论：教师提出问题，引导学生发挥想象力，进行课堂讨论。
4.小组合作：学生分组讨论，共同完成学习任务。
5.成果展示：各小组展示学习成果，分享心得体会。
6.总结提升：教师对课堂学习进行总结，引导学生思考科学技术的重要性。
七. 说板书设计板书设计如下：呼风唤雨的世纪科学技术——> 呼风唤雨八. 说教学评价1.学生朗读课文的情况：检查学生是否能够正确地朗读课文，理解课文大意。
部编版四年级语文上册第7课《呼风唤雨的世纪》说课稿及反思
部编版四年级语文上册第7课《呼风唤雨的世纪》说课稿及反思一. 教材分析《呼风唤雨的世纪》这篇课文主要介绍了20世纪一百年间科学技术的飞速发展。
课文以简洁优美的语言，生动形象的描绘了人类在科学技术的帮助下，实现了呼风唤雨的奇迹。
这篇课文内容丰富，语言优美，富有教育意义，适合四年级学生学习。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于简单的课文内容能够独立阅读并理解。
但是，对于一些专业术语和较为深奥的科学原理，还需要老师的引导和解释。
此外，学生对于科学技术的兴趣和认知程度不同，需要在教学过程中关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习课文，使学生了解20世纪科学技术的飞速发展，认识到科学技术对于人类社会的重要作用。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力和科学素养。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学技术的兴趣和好奇心，培养学生的创新意识，使学生认识到科学技术对于改变人类生活的巨大潜力。
四. 说教学重难点1.教学重点：课文中所涉及的20世纪科学技术的飞速发展及其对人类社会的影响。
2.教学难点：对于一些专业术语和较为深奥的科学原理的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，让学生在阅读课文的基础上，通过小组讨论、分享心得等方式，提高阅读理解能力和科学素养。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，生动形象地展示科学技术的发展成果，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示20世纪的科技成果，如原子弹、计算机、航天技术等，引发学生对于科学技术的思考，激发学生的学习兴趣。
2.阅读理解：学生自读课文，理解课文内容，对于不懂的地方进行标注。
3.合作探讨：学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感悟，互相解答疑惑。
4.课文讲解：老师针对学生的讨论情况进行讲解，解释课文中的专业术语和科学原理。
《呼风唤雨的世纪》说课稿
《呼风唤雨的世纪》说课稿《呼风唤雨的世纪》说课稿作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编收集整理的《呼风唤雨的世纪》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《呼风唤雨的世纪》说课稿篇1尊敬的各位评委老师：你们好!今天，我向大家展示的说课内容是人教版小学语文四年级上册第八组“科技成就”中的课文《呼风唤雨的世纪》，如何使学生学懂并学好这篇课文，把作者要传达出的信息灌注到每位学生的心里呢?下面，我就从教材理解、教学目标、教学策略及教法学法、教学流程以及教学板书五个板块进行说课。
第一板块、我来说说自己对教材的理解：我觉得这是一篇说明性很强的课文，文章蕴含的信息量很大，语句简洁而不乏生动，贴近学生的实际，可读性非常强。
课文指出20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，能让学生深切地感受到科学技术给人类带来的巨大变化，唤起学生热爱科学，学习科学，探索科学的浓厚兴趣。
科技类的文章注重的是在学生阅读的过程中能够获得一定得知识，或懂得一定的道理道理。
学生在学完上组偏向记叙和抒情类课文之后，对此类新鲜的文章形式充满了好奇心。
且科技发展的日新月异与他们的生活实际密切相关，相信他们对本课的学习会抱有浓厚的兴趣。
所以在第二板块中，我基于以上对教材的理解和学生的实际情况，制定了诸如：会写本课的生字词;有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚地表达特点，能联系生活实际，谈谈自己的阅读感受;了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化等教学目标。
由于这是一篇科普类的说明性文章，因此，让学生了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化是本课的教学重点，理解课文中一些含义深刻的词语和句子是本课的教学难点。
这篇课文我准备分两个课时进行教学，第一课时的教学目标大致是对课文新的生字词的掌握;反复朗读课文，整体感知课文大意;体会为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪，重点学习课文1.2自然段。
小学语文新教材部编版四年级上册《呼风唤雨的世纪》说课稿 共三篇 附教学反思
《呼风唤雨的世纪》说课稿（一）一、说教材《呼风唤雨的世纪》是小学语文部编版四年级上册的一篇文章，作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了２０世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
选编这篇课文的意图，一是学习文章的明方法，提高阅读能力；二是了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感。
根据四年级学生的认识水平，语文阅读基本功训练的重点，本组课文训练项目及教材的特点，我确定了这些教学目标：1.认识5个生字，能正确朗读16个词语。
2.能有感情地朗读课文理解课文中含义深刻的句子。
3.能出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
4.通过本课的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。
根据课文的内容及本单元对学生的要求，重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
二、教法学法1、教法：本课遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的原则，注意主体的参与，发展思维，培养学习能力，以达到教学目标，使用的方法为：情境教学法、直观演示法、合作探究法，品词析句法、以读带讲法，练习法，讨论法，指导写法等激发学生学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，提高课堂教学效率。
2、学法：指导学生运用读、思、划、议、，同桌互学，小组合作等方法。
三、教学流程：怎么样教学这节课呢？我采用：创设情景，导入新课--初读课文，整体感知—抓住重点，深悟课文—拓展延伸，情感升华四个环节来组织教学.(一)、创设情景，导入新课。
同学们，在你们熟知的电视剧中，神仙都有什么本事？（学生板书：呼风唤雨）对，这些人已于我们常人，呼风唤雨，无所不能，可有人：20世纪是个呼风唤雨的世纪。
（学生板书：世纪）到底是怎么回事，我们一起走进19课看看。
（师补充课题）简单介绍作者路甬祥及本文的写作意图。
设计依据：创设情景，导入新课，一开始就抓住了学生的注意力，激发学生的学习兴趣和情感，自然引入课文。
部编版四年级语文上册第二单元《呼风唤雨的世纪》优秀说课稿
部编版四年级语文上册第二单元《呼风唤雨的世纪》优秀说课稿一. 教材分析《呼风唤雨的世纪》这篇课文主要描述了20世纪一百年间科学技术的飞速发展，以及给人类带来的巨大变化。
课文通过具体的实例，让学生了解到科学家们是如何通过自己的智慧和努力，实现呼风唤雨的奇迹。
这篇课文内容丰富，语言生动，富有感染力，适合四年级的学生阅读。
在教材中，本文旨在让学生了解科学技术的发展，激发他们对科学的热爱和好奇心，培养他们的创新精神。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于新鲜事物充满好奇，求知欲强。
但是，对于科学技术的发展和变化，他们可能还缺乏一定的认识。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导学生通过阅读、讨论、思考，深入理解课文内容，感受科学技术的无穷魅力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解20世纪科学技术的飞速发展，认识科学家们是如何通过自己的智慧和努力，实现呼风唤雨的奇迹。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、思考，提高学生理解课文的能力，培养他们的创新精神。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱和好奇心，鼓励他们敢于想象，勇于创新。
四. 说教学重难点1.教学重点：了解20世纪科学技术的飞速发展，感受科学家们的智慧和创新精神。
2.教学难点：理解课文中的具体实例，体会科学技术给人类带来的巨大变化。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用启发式教学法、讨论法、朗读法等多种教学方法，引导学生主动参与学习，培养他们的思维能力和创新能力。
同时，利用多媒体课件、图片等教学手段，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示20世纪科技成果的图片，引导学生回顾已学的科学知识，为新课的学习做好铺垫。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文内容，体会课文的语言魅力。
3.讲解课文：针对课文中的重点、难点，进行详细讲解，引导学生深入理解科学技术的发展和变化。
4.讨论交流：学生进行小组讨论，分享彼此对课文内容的理解和感悟，培养他们的合作意识。
《呼风唤雨的世纪》 说课稿
《呼风唤雨的世纪》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是四年级上册第七单元的一篇精读课文《呼风唤雨的世纪》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《呼风唤雨的世纪》是一篇科普说明文。
作者路甬祥用简洁的语言介绍了 20 世纪一百年间科学技术的飞速发展，展示了科学技术的神奇力量和给人类生活带来的巨大变化。
这篇课文结构清晰，语言生动，是培养学生阅读能力和科学素养的好材料。
课文开篇点明了 20 世纪是一个呼风唤雨的世纪，接着通过具体的事例和对比，阐述了科学技术在人类生活中的巨大作用，最后展望了未来科技的发展前景。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但对于科普说明文这种文体还比较陌生。
他们对科学技术充满好奇，但对科技发展的历程和影响缺乏系统的认识。
因此，在教学中，要引导学生通过自主阅读、合作探究等方式，理解课文内容，感受科学技术的魅力。
基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、认识“唤、技”等 12 个生字，会写“唤、纪”等 15 个字，会写“呼风唤雨、世纪”等 27 个词语。
2、能给问题列出清单，筛选出对理解课文最有帮助的问题。
3、能借助问题清单理解课文内容，体会课文语言简洁、条理清楚的表达特点。
4、能联系生活实际，谈谈自己对科学技术发展的感受。
四、教学重难点教学重点：能给问题列出清单，筛选出对理解课文最有帮助的问题，并借助问题清单理解课文内容。
教学难点：体会课文语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈谈自己对科学技术发展的感受。
五、教法与学法教法：在教学中，我将采用情境教学法、问题引导法、朗读感悟法等教学方法，引导学生自主学习、合作探究，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
学法：学生将通过自主学习、合作交流、朗读感悟、圈点批注等学习方法，理解课文内容，感受科学技术的魅力。
语文《呼风唤雨的世纪》说课稿（精选10篇）
语文《呼风唤雨的世纪》说课稿（精选10篇）语文《呼风唤雨的世纪》说课稿（精选10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，认真拟定说课稿，说课稿应该怎么写呢？下面是小编收集整理的语文《呼风唤雨的世纪》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
语文《呼风唤雨的世纪》说课稿篇1一、说教材20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。
因为本课教材是这个学期最后阶段的学习内容，所以我认为应注意引导学生综合运用本学期学到的阅读方法，认真阅读课文，体会课文在语言表达方面的特点，乐于与同学讨论疑难问题，交流阅读体会。
本课要完成的教学目标如下：1、认识5个生字，正确理解新词。
2、读通课文，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
二、说教法《语文课程标准》提出：要“全面提高学生的语文素养”，要“积极倡导自主，合作，探究的学习方式”。
教学中，教师要努力转变自己的角色，由课堂教学的“主宰者”转变为课堂活动的组织者、引导者、参与者。
因此，我在教学中力争摆正自己的位置，给学生更多施展才能的空间。
课前，我布置学生预习了课文，同时，他们也通过上网，搜集了一些20世纪的科技成果资料。
这些课前准备对学好这篇科普文章是很有帮助的。
本课教学安排两课时完成，我主要说说第一课时的教学想法：1、读中感悟阅读教学要重视朗读，而朗读又贵在一个“悟”字。
在读中“悟情”，在读中“悟理”。
科普类文章的感qing色彩较淡，因此并不注重感情朗读的训练，但我认为，要理解文章的内涵，读是很有必要的。
因此，在本堂课上，我尽量多安排学生朗读，并且着重抓住了课文第一段“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”和诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，进行了朗读的指导。
2023年部编版语文四年级上册呼风唤雨的世纪说课(推荐3篇)
部编版语文四年级上册呼风唤雨的世纪说课（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册呼风唤雨的世纪说课第【1】篇〗说教学目标：1．正确流利朗读课文，体会语言表达特点。
了解说明文举例子、作比较的说明方法。
2．理解课文，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发学生爱科学的情感。
说教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
说教学难点理解文中含义深刻的句子。
说教学准备1．学生收集20世纪的科学成就资料。
2．学生了解自己家庭祖辈们的不同生活。
说教学过程一、齐读课题，确立中心1．齐读课题。
2.师：你能用一句完整的话说说课题吗？生齐读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
师：下面的时间，我们就围绕这句话去学习课文。
二、围绕重点研读课文1. 出示自学要求：请同学们认真读课文第四节，思考：20世纪的百年间，科学技术为人类社会带来了哪些巨大的变化？把相关语句画下来，在旁边写上你的感受。
（一）交流第4自然段：预设：（1）生：我是从“20世纪，人类登上月球，潜入深海，探索百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；”我从这句话可以知道在20世纪人类能登上月球，潜入深海，探索百亿光年外的天体。
20世纪的科技十分发达。
（相机变字体为红色，出示相关。
）（2）生：“20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。
我可以读出来，在２０世纪的时候，人类有程控电话、因特网、高速火车、远洋船舶，这是个了不起的成就，地球似乎变成了一个村子。
让我感受到20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
（重点理解“地球村”。
1.为什么地球会变成村呢？2.地球怎么会变成村呢？出示，师简介）（3）我是从：“人类生活的舒适、方便，是过去王公贵族想也不敢想的。
”感受到我们现在的生活真是太幸福了。
师小结：“科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活”。
（4）指导有感情的朗读。
20世纪科技如此令人瞩目，我们怎能不高兴地说……生齐读：“２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。
部编四年级语文上册《呼风唤雨的世纪》优质课说课稿
部编四年级语文上册《呼风唤雨的世纪》优质课说课稿一. 教材分析《呼风唤雨的世纪》这篇课文主要描述了20世纪一百年间科学技术的飞速发展，以及给人类带来的巨大变化。
课文以丰富的内容和生动的笔触，展现了科技进步对人类生活的深刻影响，使学生感受到科技的力量。
本文语言优美，富有文学色彩，适合四年级学生的阅读水平。
通过学习本文，学生可以了解科技发展的历程，认识到科技对人类的重要性，从而激发他们对科学的热爱和探索精神。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对科学技术有一定的认识。
但是，对于20世纪科技发展的具体历程，他们可能了解不多。
因此，在教学过程中，我将以引导学生了解科技发展历程、认识到科技对人类的重要性为主要目标，通过生动的教学手段和教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解20世纪科技发展的历程，认识科技对人类的重要性。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的阅读理解能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱和探索精神，培养他们积极向上的价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：了解20世纪科技发展的历程，认识科技对人类的重要性。
2.教学难点：引导学生深刻理解科技发展对人类生活的影响，激发他们对科学的热爱和探索精神。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、教师引导的教学方法，让学生在阅读中获取信息，提高阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等教学资源，生动展示科技发展的历程，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示20世纪科技发展的图片，引导学生回顾科技给人类带来的变化，激发他们的学习兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，了解科技发展的历程，感受科技的力量。
3.合作探究：分组讨论课文内容，引导学生从不同角度分析科技发展对人类的影响，提高他们的思维能力。
部编版四年级语文上册7《呼风唤雨的世纪》说课稿
部编版四年级语文上册7《呼风唤雨的世纪》说课稿一. 教材分析《呼风唤雨的世纪》这篇课文主要讲述了20世纪发生的伟大科技变革，通过生动的事例让我们感受到科学技术带给人类的巨大变化。
课文内容丰富，语言优美，富有启发性，适合四年级学生阅读。
本文旨在引导学生了解科技发展的历程，认识科技对人类生活的重要性，培养学生的科技意识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和思考能力，对于科技方面的知识也有一定的了解。
但学生在学习过程中可能会对一些专业术语感到困惑，因此在教学过程中需要教师对学生进行适当的引导和解释。
此外，学生对于科技对人类生活的影响可能还缺乏深入的认识，需要在教学中进行启发和拓展。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解20世纪科技发展的历程，认识科技对人类生活的重要性，提高学生的科技意识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的阅读理解能力和思考能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学技术的热爱和好奇心，培养学生的创新精神。
四. 说教学重难点1.重点：了解20世纪科技发展的历程，认识科技对人类生活的重要性。
2.难点：对于科技发展的一些专业术语的理解，以及科技对人类生活的深远影响。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导相结合的方法，让学生在阅读中思考，在思考中成长。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，使抽象的科技发展变得具体形象，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示20世纪的科技发展图片，引导学生回顾科技发展的历程，激发学生的学习兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，了解课文大意，对课文内容有一个初步的认识。
3.合作探讨：分组讨论课文中的事例，引导学生从不同角度看待科技发展对人类生活的影响。
4.教师讲解：针对学生讨论中的问题，教师进行讲解，解释一些专业术语，拓展学生对科技发展的认识。
5.情感升华：引导学生思考科技发展的利与弊，培养学生的创新精神和科技意识。
《呼风唤雨的世纪》的说课稿
《呼风唤雨的世纪》的说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是小学语文四年级上册第七单元的一篇精读课文《呼风唤雨的世纪》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《呼风唤雨的世纪》是一篇科普说明文。
文章仅用了短短的几百字就清楚地介绍了 20 世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
本文的结构清晰，采用了总分总的结构方式。
开篇引用了英国数学家、哲学家伯特兰·罗素的名言“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代”，点明了文章的主旨。
接着，作者通过对比过去和现在的生活，具体阐述了 20 世纪科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化。
最后，作者展望未来，激励学生在科学的道路上不断探索前进。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，能够初步把握文章的主要内容。
但是，对于科普说明文这种文体，学生可能还不太熟悉其特点和表达方式。
此外，20 世纪的科学技术发展对于学生来说较为遥远，他们可能难以理解其中的一些概念和成就。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过联系生活实际、查阅资料等方式，加深对课文的理解。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、认识“唤、技”等 12 个生字，会写“唤、纪”等 15 个字，会写“世纪、技术”等 25 个词语。
2、能联系生活实际，理解文中含义深刻的句子。
3、能边读边想象，体会科学技术给人类生活带来的巨大变化，激发学生热爱科学的情感以及学习科学、探索科学的兴趣。
四、教学重难点教学重点：1、理解文中含义深刻的句子，体会科学技术给人类生活带来的巨大变化。
2、了解说明文的表达方法，如作比较、举例子等。
教学难点：理解“20 世纪是一个呼风唤雨的世纪”这句话的含义。
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《呼风唤雨的世纪》的说课稿
刘慧
一、说教学理念
语文学习目标，是多维的，是立体的，不仅有知识与能力的目标，还有过程与方法的关注，情感、态度、价值观的正确引导。
所以，在设计这课时，我准备让学生有感情地朗读自己喜欢的句子，自己觉得美的句子，受到美的熏陶与感染。
三维目标实现的最终途径还是读，各种形式的读，默读、朗读、快速读，边读边想象等，并把自己读的感受与同学交流、讨论，遵循课标的这些精神、理念，本课教学设计的最大特点就是入情入景地读，动心动情地读。
二、说教材
1、教材简析
20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
课文开篇气势恢宏，第一段只有一句话，以毋庸置疑的口吻说明了一个事实：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
作者借神话故事中神仙道士运用法力“呼风唤雨”的本领比喻20世纪与以往的不同。
第2自然段，课文连续运用两个设问句，强有力地说明，正是人类利用现代科学技术不断地“发现”和“发明”，才使神话中的“呼风唤雨”变为现实，使人类的生活得到了大大的改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和，阐明了科学技术对改变人类生活的现实意义。
第3、4自然段是文章的重点段。
作者运用对比的方法，列举具体事例巧妙地揭示了科学技术对人类生活的意义：没有科学技术，人类只能顺从自然。
人们生活在一个日出而作、日落而息的“农耕社会”，只能在神话中“寄托自己的美好愿望”；但是拥有了科学技术，人类就能改造自然，改变自己的生活方式。
上天入地、咫尺天涯已不再是神话，现代科学技术把广博的地球浓缩成了小小的“地球村”，“科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活”。
可见科学技术对改变人类生活的作用十分巨大。
第5自然段中，作者引用英国数学家、哲学家伯特兰·罗素的名言，点明文章的主旨：科学技术彻底改变了人类的生存方式，它将使人类的生活更加美好。
选编这篇课文的意图，一是学习文章的说明方法，提高阅读能力；二是了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感。
2、教学目标
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
依据新课程理念，我制定以下目标，以求实现“以人为本，终身发展，和谐发展”的目标。
学习目标：
1.认识5个生字，能正确朗读16个词语。
2.能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。
3.能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
4.通过本课的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。
教学重点：
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
教学难点：
理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
三、说教法学法
“教有多法，但无定法。
”在本课中主要采用情景教学法和朗读法进行教学。
让学生在读中感悟、品味，更好地理解课文。
让学生在教师指导下，自觉主动地学习，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则，引导学生自主探究，合作学习。
四、说教学设计
学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，让学生在读、悟、议这种宽松民主的氛围中学习。
作为教师，要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验，并参与其中，推动学生去深入地感受。
因此，我的教学设计如下：
第一、直观导入，激发情感
首先师生谈话，学生汇报课前收集的20世纪科学技术给人类带来的巨大变化的相关资料，初步培养学生收集信息和筛选信息的能力。
然后教师自然导入：同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取饮料的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你能感觉到什么板书课题，（板书：29呼风唤雨的世纪）理解课题。
让我们一起来了解一下现代的科学技术，感受一下科学技术给人类带来的巨大变化。
第二、整体感知，理清思路
在这一环节，我首先让学生用自己喜爱的方式自渎课文，读准生字字音，联系上下文理解词语意思，并标出不懂的地方。
然后在全班交流“通过读书，你都读懂了什么”教师鼓励学生个性化的解读，进行多角度、多层面地交流读书体会，鼓励学生选择适合自己的学习方式，注重教给方法,以学定教。
在交流中，根据学生的反馈，随时调整引导补充，使课堂内容在平等对话教学相长中动态生成。
20世纪是一个呼风唤雨的世纪，正是人类利用现代科学技术不断地“发现”和“发明”才使神话中的呼风唤雨变为现实，使人类的生活得到了大大的改观。
（板书：20世纪是一个呼风唤雨的世纪人类科技→发现和发明）
第三、读中悟学体会科学技术给人类的生活带来的变化和好处。
第3、4自然段是文章的重点段。
抓住重点词句品味是难点。
学习这一部分时，我充分发挥学生的主体地位，让学生充分读，体会，并发动学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。
１、读。
学生自由读第3、4自然段，找出自己最喜欢的地方读，在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给学生，让学生在读中自学，读中自悟，读中自得。
２、悟。
读中感悟，说说自己的体会，学生在读书时联系已有生活经历，体会感悟，能更深入地理解课文。
３、议。
即教师给学生足够多的时间讨论交流，让学生能够充分发展自己的见解，允许有不同意见，并鼓励创新，围绕“20世纪前后人们的生活有什么不一样”这一问题，全班交流，大家各抒已见，“议”这一环节的设计，充分发挥了学生的主体地位，调动了学生的积极性，让学生在老师搭设的学习舞台上发挥、表演。
4、再读。
在学生深入体会感受后，把自己体会到的读出来。
使学生在读中欣赏品味，既激发了学生读书的欲望，提高品味词句的能力，又再次为科学技术给
人类带来的巨大变化所折服。
5、想。
学生畅想21世纪的科技发展，畅谈心中的奇思妙想。
这样拓展了学生的思维，培养了学生的想象能力。
由于学生自选内容，自选形式，有了充分展示自我的机会，所以就能体会到参与的乐趣，品味到成功的喜悦。
这样语文学科的工具性和人文性才会水乳交融，相得益彰。
在这里，体现出学生的主体地位，是学习的主人，培养学生自读自悟、自主学习的能力，从而体会20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
另外，在学生充分读的基础上，读出感情来。
第四、拓展延伸，感情升华
学生提出问题带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层次目标，而带着疑问走出课堂才是学生可持续发展和终身发展的必需。
为此我先让学生再次自由读自己最喜欢的地方，引导学生选择自己喜欢的方式来表达自己的情感，并给予时间让学生展示，这样既巩固了学生的感受，进一步激发了学生读书的兴趣，通过向学生展示20世纪科学技术给人类带来的巨大变化的图片，又有意识地激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。
然后用这样的问题总结全文：我们观看了20世纪科学技术给人类带来的巨大变化的景象，此时，你想对它说些什么还有什么想法或不懂的地方继而根据学情做出综合性总结和评价。
五、说板书设计
呼风唤雨的世纪
20世纪是一个呼风唤雨的世纪
人类
↙↖
科技→发现和发明
好的板书是一篇文章的袖珍版，是一种直观的教学方法，是课堂教学中师生双边活动的缩影，能直观形象地反映课堂教学的全过程。
本篇板书我是依照作者的思路，将文中作者的思路线、重点词语线和感情线，设计了词语式的板书，从而辅助于教法的实施和方法的落实，这样做符合板书设计的目标性原则，直观性原则和条理性原则等。