创设教学情境演绎灵动课堂——“区级‘情境教育’比赛课”评课

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靖西市初中语文课堂教学展示课比赛点评

靖西市初中语文课堂教学展示课比赛点评正高级教师、特级教师、专家、广西百色市名师工作坊主持人：黄雄杰经过一天以来选手们的激烈竞争，评委们认真评选，在靖西市民族中学的大力支持下，这次初中语文课堂教学展示比赛终于取得了圆满成功！从今天的语文课堂教学展示比赛情况来看，基本上构建了“多维互动”、“创设情景”、“开放而具有活力”的课堂教学模式。

参赛的老师都有良好的素质，能充分发挥教学个性，创造性的设计和拟定教学方案，实施个性化的教学，能够最大限度的展示教师的教学观念、教学能力、教学情感，教学方法发和风格，能代表靖西市初中语文老师的教学水平。

一、现在主要从以下几方面谈谈我肤浅的认识：（一）课堂教学观念的更新。

课堂教学改变了过去“以教师为中心，以课堂为中心，以教材为中心”的灌输式的传授知识的模式，体现了“教师为主导，学生主体”的意识，而且在教学过程中重视训练学生的想象力、思维力、创造力，在教学过程中能让学生主动去发现，主动探索，大胆想象，教师在教学中转换了角色。

在教学中，重视了积累感悟，注重了培养学生的创新精神和实践能力。

师生互动，学生可走上讲台，如：①④号选手等，教师也可以走下讲台，如①②③④等号选手等，与学生共同探讨、切磋，这不仅是教学方式方法的更新，更是教育教学观念的转变，转变的是过去那种以传授知识为目的的低层次的“承传教育”模式，展示的是开放而有活力的创新的课堂教学模式。

（二）对文本解读，文本的资源挖掘很深。

大多数老师能正确地掌握语文教学的特点，突出了工具人文实践性的特点。

在教学中重视熏陶感染的作用，注重教学的价值取向，同时也尊重学生在学习过程中的独特体验，重视了学生的解读、积累、审美的情趣，让学生在作品中去感悟、去品味，如：③④等号选手等；③等号选手还重知识的迁移，教材的扩展延伸，文本内涵与外延处理得很恰当。

（三）注重实践。

实践性是语文教学特点之一。

每一节课学生都有充分的实践活动。

重视读、写、听、说，形式灵活。

小学语文“情境教育”主题课堂教学比赛二年级评课稿

大家好，收到老师安排我的二年级八年级的任务评估，我开始担心。

首先，我们认为，甲米地区小学语言团队卧虎藏龙，隐性龙，表观遗传学和我上下文教育的理解和理解是肤浅的，面对小学语言情境教育主题课堂教学这一背景，我觉得不多说。

第二，虽然自己教了十多年，但是接触的机会少，教学机会少，没有个人实践验证，发表了对缺乏可信度的评论。

所以在下面的评估不合适，请教师批评。

看看第二本教材第11页阅读教学应该注意的问题在这样一个通道简单示范的模仿和阅读技能训练，在理解和传达这种感觉的过程中是至关重要的，但这需要我们指出必要性创造一种情境，其中上下文教学再现了教科书本身描述的上下文，而不是教科书本身。

八位老师选择文字是三个儿子雷暴最大的书恐龙灭绝我为你骄傲的quatrains，几乎每一个文本表达的作者的具体情境给读者表达爱和阐释的原因，致力于作家的内心感受，丑陋的憎恨和蔑视;也暗示了作家的想法，想法，闪烁作者的智慧火花。

这种情况的创造是使学生进入作者的境遇，作者所使用的语言嵌入在这种情况下。

当学生进入文本描述的情况时，文本必须产生亲密的感觉，所谓的入门开始在亲。

上下文创建八位老师创造了一种强烈的情境感觉，大多数孩子喜欢使用图片，音频，视频等艺术手段，直接用语言描述结合创作的情况，使学生在美学体验构建自己的认知系统，情感体验。

情境教学的多样性往往使教室气氛温暖，但我们必须非常警惕活泼的表面，坚决制止简单追求生动或不注重效果的形式，甚至展示方法。

作为老师，我们必须在教室里做学生在眼中，追求情境教学优化的目的是使情境教学真正成为学生快乐高效的学习教学方法。

情境教学优化的两个标准，即效果高，成本高低。

从设计阶段的准备阶段到教学过程，效果高是学生的第一个好处;低成本，不仅包括教师的准备时间和生产材料所需的低成本，更主要包括学生付出的时间和精力，这是实现高质量，轻负荷的要求。

首先，要再现图片。

用图片来再现文本描述的情况，图片的文字突然清除。

教研活动评课单情景创设(3篇)

第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，课堂教学改革已成为我国教育改革的重要任务。

其中，情景创设作为提高课堂教学效果的重要手段，越来越受到广大教师的关注。

为了更好地探讨情景创设在课堂教学中的应用，提高教师的教学水平，我校特举办本次教研活动，通过评课单的形式，对情景创设进行深入剖析和反思。

二、活动目标1. 提高教师对情景创设的认识，明确情景创设在课堂教学中的重要性。

2. 培养教师运用情景创设的方法，提高课堂教学效果。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。

三、活动内容1. 情景创设的定义及作用2. 情景创设的类型及特点3. 情景创设的实施步骤4. 案例分析5. 互动交流四、活动过程1. 开场致辞由教研组长主持，对本次教研活动的目的、意义进行简要介绍，并宣布活动开始。

2. 情景创设的定义及作用（1）定义：情景创设是指在教学中，教师根据教学内容和学生的认知特点，通过创设具有真实性的、富有吸引力的、能够激发学生兴趣的情景，使学生在情景中主动探究、积极思考、快乐学习。

（2）作用：情景创设能够激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度；有助于学生理解和掌握知识，提高课堂教学效果；有助于培养学生的创新思维和实际操作能力。

3. 情景创设的类型及特点（1）问题情景：通过提出问题，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生主动探究。

（2）游戏情景：利用游戏的形式，使学生在轻松愉快的氛围中学习知识。

（3）情境模拟：模拟现实生活中的场景，让学生在情景中体验知识的应用。

（4）多媒体情景：运用多媒体技术，创设生动、形象、富有感染力的情景。

4. 情景创设的实施步骤（1）明确教学目标：根据教材内容和学生特点，确定教学目标。

（2）设计情景：结合教学目标，设计具有针对性的情景。

（3）实施情景：在课堂上，教师引导学生进入情景，进行探究、讨论、实践等活动。

（4）总结反思：课后，教师对情景创设的效果进行总结和反思，为今后的教学提供借鉴。

高中语文评课情境创设

高中语文评课情境创设可以从以下几个方面进行：
1.结合生活实际：将语文课堂与实际生活相结合，通过生活中的例子来引导学生理解和运用语言文字，同时增强学生的情感体验和人文素养。

例如，在讲解诗歌时，可以结合诗人所处的历史背景和社会环境，让学生更好地理解诗歌的内涵和意义。

2.利用多媒体手段：利用多媒体手段，如图片、音频、视频等，为学生创造一个生动、形象的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和积极性。

例如，在讲解古文时，可以播放相关的历史纪录片或影视作品，帮助学生更好地理解古文的内容和背景。

3.角色扮演与情景模拟：通过角色扮演和情景模拟的方式，让学生亲身体验课文中的情境和人物形象，增强学生的情感体验和语言表达能力。

例如，在讲解小说时，可以让学生扮演小说中的角色，通过表演来展示角色的性格特点和故事情节。

4.提问与讨论：通过提问和讨论的方式，引导学生主动思考和探究课文内容，培养学生的思维能力和语言表达能力。

例如，在讲解议论文时，可以提出一些有争议的问题，让学生自由发表观点和看法，激发学生的思维活力和创造力。

5.跨学科融合：将其他学科的知识融合到语文课堂中，拓宽学生的知识面和视野，同时增强语文课堂的趣味性和实用性。

例如，在讲解文化常识时，可以结合历史、地理等学科的知识，让学生更好地了解不同地域和民族的文化传统和文化特色。

总的来说，高中语文评课情境创设需要结合具体的教学内容和学生的实际情况，通过多种手段和方法为学生创造一个生动、形象、有趣的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的思维能力和人文素养。

135展示课评析(蒋丽平)

精彩课堂启迪无限—青龙教学改革推进会的思品课堂益海学校蒋丽平2014年11月14日，我参加了县教育局举行的课堂教学改革推进会，我怀着一颗学习的心，走进了土门子中学听了冯占保老师和刘雅清老师的两节思品课，我的感受颇多。

135自主学习、合作探究教学模式越来越走向成熟，同时民主、平等、创新课堂展现在眼前。

从这次活动中认识到我们每一个教师必须坚定不移进行课堂教学改革，共创青龙教育的新天地。

下面是我听课的几点体会：1、转变观念，让课堂活起来课堂改革势在必行，我们的课堂改革必须进行下去，从听课中认识到我们的课堂改革之路越走越宽了，前途越来越光明了。

我走进了土门子中学的每一个课堂，令我的眼前焕然一新：教室新了，学生的面貌新了，老师的教新了，学生的学新了。

多媒体彻底取代了一支粉笔，一本书的课堂，学生也真正成为了课堂的小主人。

学生回答问题，小组争论，学生展示，教师引导多起来。

整个课堂充满活力。

2、展示交流，让课堂新起来。

教师要组织教学，引导学生积极参与、主动探索、为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会，通过师生平等交流，培养独立思考，解决实际问题的能力，从而发挥学生的主体作用。

让学生感觉学习是讲理的心智活动而不是硬“灌”。

学生由被动的接受变为主动要学，学习的效果肯定也会提高。

教师的激情更造就了课堂的灵动、愉悦、高效。

听了冯占保老师的《享受健康的网络交往》一课，让我为之而震惊，一个年轻教师竟能有如此的激情，课上利用了多媒体应用如鱼得水，利用先进的教学手段进行教学。

他用手机拍摄学生展示的内容，然后用多媒体展示，学生进行讲解，效果很好。

学生真正成为学习的主人，他们的展示给人以全新的感觉。

我想一个老师除了对这份事业的热爱，我们每一个老师都知道，准备一节课需要付出多大的努力啊。

当这节课结束的时候，我深深地叹了一口气。

教学改革需要我们去实践、去学习、去探索，只要付出就会有收获。

3、创设情境，让课堂变得动起来。

冯占保老师利用漫画视频播放《网虫》导入本课，激发了学习情趣，我们教学要从学生兴趣入手，要善于捕捉生活中的有效信息服务与课堂。

学本课堂,灵动课堂——边塘小学评教评课活动报道

学本课堂，灵动课堂——边塘小学评教评课活动报道
教学质量是学校办学的生命线，灵动、高效的课堂是学生成长的重要保障。

边塘小学始终以“一切为了孩子，为了一切的孩子”为宗旨，不断提升教师的课堂教学能力和教学水平。

2014年10月14日上午，学校青年教师贺偲老师执教二年级的语文课文《我们成功了》，为我校本学期的“学本课堂，灵动课堂评教评课活动”拉开了序幕。

贺老师精心备课，认真上课，顺利完成了教学任务。

全老师认真听了这位教师的课，课后及时进行了研讨，对这位教师课堂教学中的优点给予肯定，同时又指出存在的问题并商讨解决的方法。

贺老师能够认真听取其他老师的意见和建议，认真反思自己教学中的不足，表现出了积极进取、谦虚求学的态度。

在学校这个大家庭里，其他教师不遗余力地指导、帮助新教师，也在这个过程中提升了自己的教学水平。

福田镇边塘小学张卓敏黎艳辉
2014年9月14日。

师生互动、生生互动,打造灵动的课堂英语评课稿

师生互动、生生互动，打造灵动的课堂今天，有幸在@小学听了@老师和@老师的两节英语课，我受益匪浅，收获多多。

总起来说，这两节课都是清晰实在，扎实系统，动静结合的灵动的英语课。

教师以新的课程理念为指导，充分考虑学生的年龄特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。

1，chant和游戏导入，充分调动起学生兴趣。

良好的开端对一堂课的成功与否，起着关键的作用。

本堂课一开始，教师就用游戏活动导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。

武老师用游戏猜季节，在这个环节，教师通过PPT图片和语言文字，给学生呈现大量关于季节的词汇和句子，输入更多关于季节的语句，一方面引入新课，另一方面为后文的操练打下铺垫。

毛老师通过PPT呈现盖住动物头部的图片，让学生猜动物名称，为后文学习描述动物的体型打下基础。

2，关注教学方法，体现了一个活字。

两位教师的教学方法都很灵活，都能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生在真实的语言环境中去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。

武老师在学生学会对话后，打破枯燥的跟读模式，用配音代替跟读、创编对话、大辩论为奥巴马做导游等活动，学生很感兴趣，自然效果就好。

3，教学活动的设计丰富多彩，有效。

两节课教师都设计了丰富有效的活动，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。

教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，歌谣，游戏，内容非常丰富不但使单词，句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。

将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。

活动链的设计由易到难，在一个个任务活动中，分层解决每一个知识点，武老师在猜季节环节，利用PPT呈现季节的语句，在这个活动中相机学习新句The colours are beautiful. The weather is good.难句的解决水到渠成。

教研活动名师示范课评课(3篇)

第1篇一、活动背景为了提高教师的教学水平和教研能力，我校于近日开展了一次教研活动，邀请了知名教育专家进行名师示范课展示。

本次示范课以“语文教学中的情境创设”为主题，旨在通过专家的示范引领，帮助教师深入理解情境创设在语文教学中的重要性，并提升教师在课堂教学中运用情境创设的能力。

二、示范课概述本次示范课由我校语文教研组长张老师主持，邀请了市教科院语文教研员李老师担任主讲。

李老师以《背影》为课例，围绕“情境创设”这一主题，进行了深入浅出的讲解和示范。

1. 教学内容《背影》是朱自清先生的一篇著名散文，讲述了作者对父亲深深的爱与思念。

李老师通过分析课文，引导学生体会父亲对儿子的关爱，以及儿子对父亲的怀念。

2. 教学方法（1）情境创设：李老师以多媒体技术为辅助，通过播放与课文内容相关的图片、音乐、视频等，营造了丰富的教学情境，激发了学生的学习兴趣。

（2）小组合作：李老师将学生分成若干小组，引导学生进行自主探究、合作交流，培养学生的团队协作能力。

（3）互动式教学：李老师鼓励学生积极参与课堂，通过提问、讨论、展示等方式，提高学生的课堂参与度。

三、评课内容1. 教学目标明确李老师的示范课以“情境创设”为主题，明确了教学目标，即通过创设丰富的教学情境，引导学生深入理解课文内容，体会作者的思想感情。

2. 教学方法得当（1）情境创设：李老师运用多媒体技术，将图片、音乐、视频等元素融入课堂，为学生营造了生动、形象的教学情境，激发了学生的学习兴趣。

（2）小组合作：李老师将学生分成小组，引导学生进行自主探究、合作交流，培养了学生的团队协作能力。

（3）互动式教学：李老师鼓励学生积极参与课堂，通过提问、讨论、展示等方式，提高了学生的课堂参与度。

3. 教学效果显著通过本次示范课，学生能够更好地理解课文内容，体会作者的思想感情。

同时，学生的课堂参与度明显提高，课堂氛围活跃。

四、改进建议1. 加强教师对情境创设的理解教师在课堂教学中，要充分认识到情境创设的重要性，深入挖掘教材内容，结合学生的实际情况，创设具有针对性的教学情境。

教研活动听评课评语

一、引言教研活动是教师专业成长的重要途径，听评课则是教研活动中的重要环节。

通过听评课，教师可以互相学习、取长补短，提高教育教学水平。

以下是我对本次教研活动听评课的评语。

二、课堂表现1. 教师基本功扎实本次教研活动中，授课教师基本功扎实，教态自然，语言表达流畅。

在课堂教学中，教师能够准确把握教材内容，充分运用教学手段，激发学生的学习兴趣。

2. 教学方法灵活多样授课教师能够根据教材特点和学情，灵活运用多种教学方法，如情境教学、小组合作、探究式学习等。

这些教学方法的应用，使课堂氛围活跃，学生的参与度较高。

3. 课堂组织有序教师在课堂教学中，能够合理安排时间，把握教学节奏。

在课堂提问、学生回答问题等方面，教师能够做到有序引导，使课堂秩序井然。

4. 关注学生个体差异授课教师关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，给予适当的指导和帮助。

在课堂教学中，教师能够及时发现学生的学习困难，并给予针对性的解决。

三、教学亮点1. 突出重点，突破难点授课教师在课堂教学中，能够突出教学重点，突破教学难点。

通过多种教学手段，使学生深刻理解教材内容，提高教学效果。

2. 注重学法指导教师在课堂教学中，注重对学生学法的指导，引导学生学会学习。

通过引导学生主动探究、合作交流，培养学生的自主学习能力。

3. 创设情境，激发兴趣授课教师善于创设教学情境，激发学生的学习兴趣。

在课堂教学中，教师能够将抽象的知识具体化、形象化，使学生更容易理解和掌握。

4. 教学评价多样化教师在课堂教学中，采用多样化的教学评价方式，关注学生的全面发展和个性特长。

既关注学生的学习成绩，又关注学生的思想品德、身心健康等方面。

四、改进建议1. 提高课堂效率授课教师在课堂教学中，要注重提高课堂效率，合理安排教学内容，避免过多重复讲解。

同时，要关注学生的课堂表现，及时调整教学策略。

2. 加强师生互动教师在课堂教学中，要加强与学生的互动，鼓励学生积极参与课堂活动。

通过提问、讨论、展示等方式，提高学生的课堂参与度。

教研活动课评课(3篇)

第1篇一、活动背景为了提高教师的教学水平和教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校于近日开展了教研活动课。

本次教研活动课由语文组承担，邀请了各学科教师参与听课、评课。

以下是本次教研活动课的评课报告。

二、活动目的1. 通过听课、评课，提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作。

2. 发现教学中的问题，为教师提供改进的方向。

3. 增强教师对教学目标的把握，提高教学效果。

三、活动内容本次教研活动课主要围绕以下内容进行：1. 教师的教学设计：教师对教材的把握、教学目标的设定、教学环节的安排等。

2. 教师的教学方法：教师运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

3. 教师的教学态度：教师对学生的关爱、对教学工作的敬业精神等。

4. 学生的学习情况：学生在课堂上的表现、学习兴趣、学习效果等。

四、活动过程1. 听课环节：各学科教师认真聆听，详细记录课堂情况。

2. 评课环节：各学科教师对授课教师的教学设计、教学方法、教学态度等方面进行点评。

3. 教师自我反思：授课教师针对评课意见进行自我反思，总结经验教训。

五、活动成果1. 教师的教学水平得到提高：通过听课、评课，教师们发现自身在教学中的不足，明确了改进方向。

2. 教师之间的交流与合作得到加强：各学科教师积极参与评课，分享教学经验，促进了教师之间的交流与合作。

3. 教学质量得到提升：通过本次教研活动课，教师们对教学目标、教学方法有了更深入的认识，有助于提高教学质量。

六、评课报告1. 教学设计方面授课教师对教材的把握较为准确，能够根据学生的实际情况设定教学目标。

教学环节安排合理，由浅入深，层层递进。

但在教学设计中，教师对学生的学情分析不够深入，导致教学目标的设定与学生的实际需求存在一定差距。

2. 教学方法方面授课教师运用了多种教学手段，如多媒体、实物演示等，激发了学生的学习兴趣。

在教学过程中，教师注重启发式教学，引导学生主动思考、积极参与。

但在课堂互动环节，教师对学生的引导不够充分，导致部分学生参与度不高。

评课稿《生动有趣灵动课堂》

生动有趣灵动课堂--欣赏课《划龙船》评课稿看完四年级欣赏课《划龙船》这一课例，我最深的印象是课脉络清晰、主题明确，能够结合新课标理念，设计符合这一学段学情又环环相扣的教学环节。

整节课生动有趣，学生在亲身参与实践活动中，体验知识的乐趣，在有情、有趣、有境中欣赏了歌曲《划龙船》，了解了歌曲的相关知识，掌握了劳动号子这一音乐体裁的特征。

这是一节成功的音乐课，让我从以下几点谈谈我的感受：一、围绕目标，采取有效教学手段。

让学生从视、听、演系列实践活动中感受划龙船的意义、动作、气氛及歌曲中一领众和号子的音调特点。

例：拍节奏模仿鼓的音色时，老师启发学生用身边的凳子，拍击鼓的节奏，表现划龙船时现场激烈、紧张、热闹的气氛，情景交融，学生的情绪被霎时调动起来，有一种身临其近的感觉，取得很好的教学效果。

二、课能抓住教学重点，围绕音乐要素（情绪、力度等）赏析音乐。

让学生对歌曲结构、表现内容、演唱方法等多方面进行了思考并参与有趣的音乐实践活动。

特别是整首歌曲的表现时，除了学会唱还有动作、声部、角色转换，对音乐要素的理解不是枯燥的讲解，而是在实践体验中悄然感受知识点。

三、课有趣又显灵动。

过去一堂课较多是教师满堂灌，学生听得云里雾里。

而这堂课，老师运用更的是以“生”为主体，老师为主导的方式，与学生互动、合作、自主学习。

让学生真正通过亲身参与音乐实践活动，感受音乐魅力，了解音乐知识，拓宽视野增长知识。

展现出扎实、有效的音乐课堂。

同时，让学生在动中学，更中学，乐中学，喜欢音乐，在学习中情感得以升华。

四、这节课有许多亮点，也有一点我个人觉得是否可以改进的建议。

在思想教育这方面，对学生说团结一致、勇往直前这点上多了一些说教。

如果能在齐唱“划着划着”时，进行演唱形式的对比，一个人独唱，再大家齐唱，感受听辨效果，这时从歌声中，悟出现场气氛发生了变化，气势不同渲染不同的氛围，从而强调并进行教育，当我们齐心协力朝一个目标前进时，一定要做到团结一致，勇往直前，才能取得最终的胜利！通过演唱在歌声中也感受到在这首歌曲中齐唱的力量是比独唱的力量更强大，更能表现划龙船时的有力动作和前进的动力。

教师万能讲课磨课评课优秀评语评价

教师万能讲课磨课评课优秀评语评价1.老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力。

发挥了学生的主动性，教学设计很，引导得也很到位，该时还让学生体会到学习与生活的联系。

2.精心设计课堂练习，体现趣味性和层次性。

3.整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。

4.充分体现了学生的主体性和教师的主导作用。

5.整节课思路清晰，环节紧凑，重难点，突出，设计合理。

学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极地参与到课堂中，课莹效果较好。

6.老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率较高，特别是老师能抓位儿童的心理特点，创设一定的情境。

7.老师提供了丰富的内容，在整个过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在污切中学习，提升。

8.有“创新”和“创意”，能活用教材，爱想点子，新课改的理念体现得很突出。

9.老师能从学生特点，出发，让学生在“玩”的过程中，探究新知，理解新知，从整体上来着，效果确实不错，值得学习。

10.组织学生讨论，通过学生的相互交流，互相补充，让学生深刻理解其中的道理。

11.老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习的兴趣，进一步体会到语言学习与现实生活紧密联?系着，知识来源于生活，并在生活中得以应用。

12.合作交流的氛围中，解除困惑，在亲身体验和探索中解决问题，掌握和理解基本的数学知识，技能和方法。

13.老师的课堂，能够充分扮演好组织者，引导者和合作者的角色。

老师不是传授现成的方法，而是教给学生解决问题的策略。

14.给学生一把在知识的海洋中航行的桨，让学生积极思考，在主动探索中获取成功并体验成功的喜悦。

15.老师语言优美，仪表大方，课堂中能充分利用儿童的心理特点，创设学生喜爱的教学情景。

16.创使丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节课教学访的完成起到了举足轻重的作用。

17.教师的教学基本功扎实，教姿教态都让觉得非常自然舒服，并且整堂课的各个环节都衔接的恰到好处，由易到难，培养了学生善于思考的能力。

评课1

铁北二路小学“构建灵动课堂提高教学实效”课堂教学大赛活动方案一、指导思想为了全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，全面提高教学质量，进一步端正广大教师的教学思想，使广大教师建立与新课改相适应的现代小学教育理念，明确课堂教学培养学生的创新意识和实践能力的目的，摆正课堂教学中教师的教与学生的学的辨证关系，全面提高教师的业务素质，实现我校名师效应，促使学校教学工作可持续性发展，实现学校办学的总体目标。

二、内容及形式所有的专任教师，均要积极参加本次活动，在校内讲一节校级公开课。

课堂教学在注重三维目标的同时，要注重师生教与学的创新，即：教师在课堂教学上要注重实效，在教学中注重学生创新能力的培养，要体现现代的、民主的、互动的教学氛围，体现学生主动性学习和探索性学习、体现学生小组协作学习，教师只是学生学习的引导者、参与者、组织者。

以校内公开课为基础，全校45岁以下的各科教师任选一课。

三、时间安排8月30日至9月15日进行校内公开课，并利用每周备课时间进行评课！并把评课材料一并上交主任室！四、结果处理对参赛教师的说课和讲课情况，设一等奖4—5名，二等奖6—8人，其余为三等奖。

结果将纳入教师的评价之中，按等级依次加分。

同时也将作为教师评优选先的重要依据之一。

学校将对荣获一、二等奖的教师颁发获奖证书，并进行物质奖励，记入教师业务档案，作为推荐市、区骨干教师重要依据之一。

五、具体说明1、参赛的教师，讲课之后要上交课堂教学设计（最好是文本形式）和说课材料。

2、每天同学科教师必须听课。

3、为了大赛评价的科学性，将制订量化的评课标准。

4、活动中坚决做到公平、公正、公开（即对被评教师条件是公平的，评价是公正的，评价结果是公开的）。

主任和校业务领导为本次大赛的评委，评委们将集中打分，然后去掉一个最高分和最低分，最后在所有评委的监督下，公布结果。

六、组织领导为了加强管理，使本次活动顺利完成，特成立本次活动领导小组组长：王桂君副组长：李晓红组员：周德宝、王娟、董立达、付书娟后面附教师安排表：收获启迪——铁北二路小学教师赛课活动总结我校小学教师课堂教学比赛活动经过激烈而紧张角逐，已顺利落下帷幕。

小学语文情境教学课堂展示四五年级评课稿说课稿

小学语文情境教学课堂展示四五年级评课稿说课稿课件小学语文“情境教学”课堂展示四、五年级评课稿在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法就是是情境教学法。

教师在设计情境时，它的目的就是要让所设置的情境为学生掌握教学内容而服务，使教学内容在情境中得以完成。

《乡村四月》、《乡下人家》这两篇课文均属于四年级下册第六组的课文，本单元的主题为《走进田园热爱乡村》。

这组教材在教学中颇有难度，难在课文内容与城市孩子实际生活较远，也难在大多数教师没有乡村生活的体验，在教学中指导学生感受乡村生活情感不到位。

本次执教的老师都能以与课文相匹配的的音乐导入，在课中展示一幅幅乡村生活的图片，使学生在音乐、图片中了解乡村的生活。

其次，两位执教的教师在课中引导学生通过不同形式的朗读去感受乡村生活的美好。

《乡村四月》是一首古诗。

诗歌是富有情感的，诗歌的语言美必须通过反复体味才能领略得到。

教师在教学中有感情的朗读很有指导性，使学生在教师的感染中进行诵读。

有一个环节设计得很巧妙，教师播放《高山流水》音乐，并出示《静夜思》、《乡村四月》、《念奴娇》让学生根据音乐选择相应内容的诗句或词，初步感受诗的意境。

由于教师在课前交流时朗诵了具有豪迈情感的《念奴娇》，因此学生在选择起来就会容易很多。

其次，在学完古诗后，教师总结了学法，并学以致用随即出示了另外一首主题相似的古诗《四时田园杂兴》，学生自主学习。

这是现在语文教学很提倡的方法，学语文一定要活学活用，将学到方法进行迁移，这样才能真正做到学以致用。

值得商榷的地方：古诗的诗意可以根据书中注释、图片等方法指导学生理解，切勿逐字逐句的理解，有些句子意会即可，要留给学生想象的空间。

其次，音乐的渲染是情境教学的方法之一，通过音乐设置情境，能够渲染气氛，烘托诗境，而这种方式放在古诗里尤其能调动学生的情绪，本身在学古诗前教师就配有《高山流水》的音乐，但是在后面的学习中，这首音乐并没有出现在学生的朗读中，教学中如果配乐让学生朗读，熟读成诵，然后配乐背诵就更能让学生感受到诗中乡村生活的美好、作者对劳动人民的赞美之情了。

语文“情境教育”主题课堂教学比赛一年级评课稿

语文“情境教育”主题课堂教学比赛一年级评课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢小学语文“情境教育”主题课堂教学比赛一年级评课稿3月31日周二共上了六节一年级的课，低年级阅读课的主要任务：一是认字、学词、积累语言；二是指导学生把课文读正确、读通顺、读流利、最好还能读出感情；此外还要培养学生良好的读书习惯，习得初步的读书方法。

优点：1、课前谈话显示教师亲和的魅力。

因为是借班上课，所以在课前每位上课的老师都与学生进行了5分钟左右的课前谈话，缩短了因为师生不熟悉而产生的心理距离和隔阂，以较少的时间让学生接纳教师，让教师走进学生心里。

2、教学设计思路较清晰，课堂教学能根据教学设计，授课内容准备充分，以谜语、看图等形式揭示课题，讲课耐心细致，循循善诱，教学中强调读书、写字姿势等学习习惯，基本达到教学目的。

3、注重识字教学。

识字教学是小学低年级语文教学的重点，一年级正是识字的高峰阶段，学生认的快，忘的也快，它要求我们在识字教学过程中，应努力激发学生识字的兴趣、探索识字方法、拓宽识字途径、提高识字效率。

老师们均能采用生动、有趣的形式来学习巩固生字词，符合一年级学生的学情。

例如《美丽的小路》一课，教师在学生认识了生字以后，用马里奥叔叔的大转盘的小游戏帮助学生巩固识字，《两只小狮子》一课教师采用摘苹果、青蛙跳伞、走迷宫等多种游戏形式帮助学生巩固识字，让学生在学中玩，在玩中学，学习效果很好。

4、注重语言的积累与运用。

课文中有许多优美的词句，这就要求老师们在学生理解的基础上，引导学生学会变通，体会词语的精妙。

例如《四个太阳》一课，执教教师让孩子转换角色，扮演秋天金黄的落叶去邀请小伙伴品尝水果，“小朋友们，快来尝尝水果吧！”“小猴子，快来呀，葡萄又香又甜，快来品尝吧！”……学生在亲身体验、在邀请中，体会到了秋天给人们带来的丰收的喜悦和快乐的心情，感受到落叶的热情，也很自然地理解了邀请的含义。

5、关注学生。

情境表演评语

情境表演评语篇一：公开课评语将整节课的教学任务分成若干个小任务，有利于学生完成。

师生互动多，交流反馈及时。

教学内容难易适当，由浅入深。

注重引导学生思考，但师生双边活动较少，课堂气氛不够活跃。

板书工整有条理，分析透彻，提示恰到好处。

但二倍角的相对性要着重强调。

基础理论扎实，专业知识面广，教学中无科学性错误，详略得当，布局合理，字迹工整规范。

仪表端庄，教态自然，举止大方。

对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清晰，容量适度，环节连贯、紧凑。

能揭示知识的内在联系，重点突出，难点把握准确，课堂结构设计符合学生的实际。

教学目的全，准，科学性强，切合实际。

教学重点明确，突出重点的方法恰当、有效。

教学难点找到，解决的方法恰当、有效。

教学内容信息量最大，教学结构安排科学，从容自然，有张有弛。

教学过程体现两性（工具性和人文性），两种积极性（教师的教和学生的学）调动了学生。

教学方法灵活有效，课堂反馈渠道畅通无阻，形式多样，方向多维，矫正及时有效。

在课堂上，为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围，让人感到亲切、自然。

应该说，这是一节重过程、重发现、重生活、重主体的具有探究精神和启发教育的课，让人耳目一新，感触颇多。

结合评价，“互助互动”，评价时，同伴之间进行借鉴学习，有利于培养他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。

我们不仅要将学生视为教育的主体，更应切实地将他们看作教育过程的平等参与者、合作者。

教，关键在于“授之以渔”，教师给予学生的不应是“鱼”，而应该是捉鱼的方法对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清晰，容量适度，环节连贯、紧凑。