如何帮助农村学校的新教师尽快走向成熟
农村小学青年教师专业成长对策
农村小学青年教师专业成长对策作为农村小学青年教师，面临的教育环境与城市小学存在很大的差异，主要表现为学生家庭背景、学生自身素养和教育资源的缺乏等方面。
应对这种情况，应该采取以下对策，促进农村小学青年教师的专业成长。
一、优秀教师的学习1.关注教育前沿自主学习关注时下教育热点问题,了解当今教育主流趋势，如新课程改革，多样化教学模式等，对教学进行综合考虑。
自主学习相关书籍和论文。
通过提高教学效果来明确教育目标，统一心态，延伸知识面和深化思路。
2.学习交流讨论互动与优秀的教师进行交流，吸收他们的教学理念和方法，并听取他们的意见和建议。
在平等、尊重的基础上建立互动、分享的交流机制。
教师要多参加学习交流活动，通过对同行的交流探讨并向家长、领导汇报教学，不断学习。
二、课程教学方面的提高1.注重教育质量，有效管理课堂关注学生的学习情况，掌握学生的兴趣爱好和学生的学习风格和典型习惯。
通过讲课和听课来发现教育质量的问题和不足，针对性解决这些问题。
2.科学授课，创新教学在课程的实施中切实贯彻创新教育理念，采用有效的教学方法，如情境教学、讨论教学等多样化的教学方法，把学科知识嵌入到生活实际中去，提高学生的兴趣，培养学生的思考能力和实际操作能力。
在课堂管理方面，要重视学生的实践操作能力，采用多种教学方法，适当让学生分组合作，减轻教师课堂讲解的负担，增强学生的动手能力和实习能力。
另外，要加强课堂纪律的建设和管理，减少课堂无序、失控、拖沓的情况，提高课堂管理效率。
可以通过开展教育活动、成立学后服务小组等多种活动方式，增强学生的学习兴趣和学习效果。
三、注重学科的研究和实践的探究1.自主研究，广泛阅读2.坚持实践探究，积极参与研究活动在学科实践探索方面，要积极参加有关学科研究会和学科研究活动，与同行教师共同探讨学科教学方法和实践，对学生的学习方法和学习效果进行深入理解和探究，通过对学科的深入研究，提高教学水平。
四、发挥思维创新能力，促进专业发展1.注重反思，不断总结在教学过程中，承认好、差反馈，以此来进行有针对性的改进。
“三步并进”助推新教师专业成长
“三步并进”助推新教师专业成长新教师在职业生涯的起步阶段往往面临着诸多挑战，如何帮助他们顺利成长，成为一名优秀的教师，是学校和教育机构亟需解决的问题。
为此，我们提出了“三步并进”的方法，通过系统化的培训、导师制度和专业发展计划，全面帮助新教师在专业成长的道路上不断前行。
第一步：系统化的培训新教师刚刚踏入校园，对于教学方法、学科知识和班级管理等方面都需要系统的培训。
学校需要建立完善的培训体系，为新教师提供全面的教育培训，使他们能够掌握基本的教学技能和方法。
培训内容可以包括教学实践、班级管理、学科知识更新等方面，使新教师能够全面理解教学工作的方方面面。
培训还应该注重实操性，让新教师能够通过实践，更快地适应并掌握教学工作的要领。
通过系统化的培训，可以帮助新教师尽快融入校园工作，提高教学水平，从而顺利开展他们的职业生涯。
第二步：导师制度的建立在教师专业成长的过程中，导师制度是起到至关重要的作用。
通过为新教师配备导师，让他们能够在工作中得到及时的指导和帮助。
导师可以指导新教师熟悉教学工作的方方面面，并提供一对一的指导和建议。
导师还可以帮助新教师解决实际工作中遇到的问题，指导他们更好地完成教学任务。
导师制度的建立，可以使新教师在工作中更快地成长和提高，同时也可以提高新教师的工作积极性和教育热情。
通过导师制度，新教师可以在工作中获得更多的指导和支持，从而更好地发挥自己的潜力。
第三步：专业发展计划在导师的指导下，新教师需要建立起自己的专业发展计划，通过不断学习和提升，完善自己的教学理念和教学方法。
专业发展计划可以包括教学目标、专业技能的提升、学科知识的更新等内容，让新教师在工作中不断提高自己的水平。
学校可以为新教师提供各种专业发展的机会，如参加学术研讨会、进行教学观摩等，让新教师在实践中不断提升自己的专业水平。
通过专业发展计划，新教师可以逐步形成自己的教学风格和教学特色，提高自己的专业水平，成为一名优秀的教师。
如何让新教师迅速成熟
新教师打造积极课堂氛围的基础——爱
• • • • • • 叫出每位学生的名字 我们周围的人都渴望受到关注 请说“请”字 我真的很感激你的帮忙：“谢谢你” 微笑，恰似锦上添花 爱是教学的理由，尽管他不花费什么，然 而，他是人们可以拥有的最宝贵的东西。
新教师的课堂管理
• 课堂管理凌驾于有效教学的所有因素之上。 开学第一周，最重要的事情就是建立教 学的一致性与连贯性； 程序无处不在；
教学的四个阶段
一、天真幻想
----朋友，愉悦学生
二、维持教学
----机械性的教学活动，无目标
四、潜移默化
----个人魅力，个性教学
三、融会贯通
----研究方法，培养能力
高效能教师的三大特质
• 1、对学生的成功抱有积极的期待 • 2、是一位杰出的课堂管理者 • 3、知道如何为学生掌握知识而设计课程
如何让新教师迅速成熟 老教师突破极限
成功源于接班的第一节课
• 教师的最高最求就是以己之力帮助学生挖掘他们 的潜力 • 刚接触的学生教学目的不是立即投入知识性的学 习，而是让学生了解所要学习的知识概况及作用 从而调动他们对知识的渴望度，积极性。
教师对于新班的学生
• 1 、明确自己在做什么 • 2、知道自己的课堂程序 • 3、知道自己专业教学能力 专业教学能力不等于专业能力 为人师表胜于打成一片
新教师必须学以致用
• 第一年的教学是最关键的 新教师和老教师一样承担着相同的任务和 责任。 新教师入职培训至关重要 1. 可减小角色转换期对于教学的紧张感； 2. 可帮助你提高教学的有效性； 3. 可增加优秀教师的留存量
新教师入职前需要了解
• 知道该做什么的人和知道怎么做的人，往 往都会为那些知道为什么要这样做的人工 作； • 教学切不可照葫芦画瓢； • 热衷于耍些小伎俩或做些小游戏，认为就 是教学，是极端错误的； • 不断关注教学研究，才能提高学生们的成 绩。
如何促进新教师快速成长
如何促进新教师快速成长一个刚踏入讲台的教师，总是离不开他成长的环境，也离不开他自身的努力。
那么学校需要提供怎样的平台为新教师的成长铺上绿色通道，新教师应该做哪些努力才能促进其自身快速地成长起来，成为骨干教师？作为新教师，我将结合自身实际从以下两大方面来探讨：一、学校与新教师成长（一）合适的成长环境第一年是定型期，工作开始的习惯、态度几乎决定了以后的发展。
如果从一开始他接触的团体是得过且过的，拿着工资吃白饭的，或是有着不健康心态，对教师行业持批判与腻烦态度的，那么这个团体工作上的不良作风肯定会影响到新教师对自己的定位。
所以说，在新教师刚踏上工作岗位时，学校除了各方面的关心尊重，必须要做的，应该是介绍学校的各工作组，并介绍几个值得新教师学习的教师，使得新教师能在一开始就努力向那些优秀的教师看齐，从而给自己的教师身份一个准确的定位。
除了为每位新教师配一个指导老师，学校还应该动员几位工作认真负责的优秀教师多照顾新教师，在生活工作为人处世上多加指点……如果一个新教师能在工作伊始便能喜欢所在的学校，喜欢教师这份工作，感受到学习与成长的快乐，他必将更努力地要求自己快速成长起来。
（二）业务指导1、明确教学常规要求，包括备课要求，改作要求，上课要求，班主任工作要求，教师自主学习要求及学校相关规定等等。
这是非常重要的一个环节，可据我了解，现在大部分学校是没有做好这一点的，至少，还不够细化。
比如，我到学期将半的时候才意外得知学生的大作文本是要和小作文本分开的，而我并未向学生作这一要求，现在开始要求，已经为期过晚。
再如，我原本不知道学生作业批改后让他们订正过应该再批改，过了几个月才意识到重新改作的重要性……如果教务处在学期一开始就组织新教师参加这一方面的培训，那么很多常规问题就可以避免了。
这种常规要求应该条条框框非常清楚，并做成书面材料下发到新教师手中，使他们可以随时注意自己有没有达到这些要求。
2、分主题准备几个讲座，包括如何备课，如何处理班级事务，如何和学生相处，如何上课等等。
新教师成长帮扶计划及措施
新教师成长帮扶计划及措施引言新教师在参加工作后面对的压力和挑战众多，特别是初入职场的教师更是需要额外的关注和支持。
为了帮助新教师更好地适应学校教学环境、提高教学水平和教育质量，学校制定了新教师成长帮扶计划及措施。
计划目标新教师成长帮扶计划及措施的目标是：1.帮助新教师快速适应学校的文化、氛围、教学方式等因素，提高教育教学质量和教学效果。
2.鼓励新教师在自己专业领域不断进修和提升自己的教育教学能力。
3.打造一支具有专业素养、敬业精神和创新能力的教师队伍。
计划内容1. 导师制度为了帮助新教师快速适应学校环境和进入教学状态，学校将在新教师到校后分配专业资深教师作为其导师。
新教师将得到一个成熟，经验丰富的教育人士的指导，根据需要进行学科内容的指导和教学辅导，及时解答和帮助解决工作中遇到的问题。
通过导师制度，新教师可以更快地适应工作，积极开展教学活动。
2. 资源共享在学校的“共享资源”平台上，新教师可以分享和获取各种教育资源。
学校提供了各类教育资料、教学课程、教师论文等教育教学资源，包括学生表现分析、学科发展历程、教育研究成果等。
教师可以通过这个平台自主学习、自主研究，进一步提升自己的教育教学水平。
3. 培训讲座学校每学期按照新教师不同的需求，组织相关的培训讲座或工作坊。
讲座的主题涉及学科知识、教育技能、教育心理、教育管理等方面。
目的是让新教师了解当前教育教学市场和前沿教育教学方法，提升新教师的教育教学水平，增强新教师的教育教育思想。
4. 实习辅导学校考虑到新教师带班教学经验较少，因此在安排实习时，给予相关实习中的辅导和指导，帮助新教师准确掌握教学规律，在实践中提升教学水平，充分发挥学生的潜力。
结论综上所述，学校为新教师设计了全方位的成长帮扶计划及措施，这一计划旨在帮助新教师快速适应学校教学环境、提高教育教学质量和教学效果。
希望这些措施能够有效地帮助新教师们进入工作状态，充分发挥他们的潜力，提高整体的教育教学质量。
农村小学青年教师专业成长对策
农村小学青年教师专业成长对策
近年来，农村小学青年教师群体正在逐步壮大。
虽然这些青年教师拥有丰富的专业知
识和能力，但由于缺乏教育经验，他们常常遭遇一系列问题和困难。
为此，我们需要制定
专业成长对策，帮助农村小学青年教师快速适应工作岗位，提高工作效率和实效。
一、加强教育培训
针对农村小学青年教师缺乏教学经验的问题，可以加强教育培训，通过开展各种形式
的培训，为青年教师提供必要的知识和技能。
可以采用集中培训和分散培训相结合的方式，加强教育技术、心理健康和教育管理等方面的培训，让青年教师全面提高职业技能。
二、加强师德师风建设
农村小学青年教师的德育意识和师德要求都需要加强。
要切实提高青年教师的师德修养，组织开展教育教学观摩和典型教学案例分享，让青年教师在不断学习和分享中逐步提
升师德师风，更好地服务于学生。
三、建立教学研究机制
为了推动农村小学教育教学改革和提高教师专业水平，可以建立教学研究机制，通过
组织教师研究教育教学案例、书写教学反思、开展教学评价等，让青年教师在共同研究和
交流中不断提升成长和认知。
四、营造良好的教育环境
保持一个良好的教育环境对促进农村小学青年教师的成长十分重要。
需要积极营造一
个欢乐、自由、开放的教育环境，强化教师合作和团队精神，为青年教师提供良好的工作
空间和资源支持。
总之，农村小学青年教师是一个充满活力和创新力的教育群体，为了他们能够更好地
适应工作、快速成长和发挥才能，我们需要采取一系列的专业对策，让他们在实践与反思
中逐步成长并达到自己的高峰。
农村学校要注重搭建青年教师快速成长的平台
农村学校要注重搭建青年教师快速成长的平台甘肃省兰州市永登县西铁中学 包翰林青年教师在整个教育领域中扮演着非常重要的角色，农村学校要想发展，就应该做好设备、人才等方面的完善工作。
但是从当下的办学情况而言，受到一些地理因素的限制，农村地区的办学条件薄弱，而且年轻教师的比例也开始增多。
在这种情况下，应该搭设多种平台，用于推动青年教师的发展，将基础性教育控制在一个平衡的状态内。
一、构建完善的保障制度，促进农村青年教师的专业化发展要促进青年教师的快速成长，应该建立以下几项制度，第一，岗位培训机制，将青年教师集中在一起，听骨干教师授课，采用专题讲座的方法，实现理论向实践的有效转化，例如应该如何按照现代教学模式的创新？根据当下学生的基本需求，去实现教学工作的有效变通。
而且在授课的模式上，也应该通过鲜活且灵动的教学案例，让他们从一个个生动的案例中获得启发。
还可以开设新课程改革专题讲座，让青年教师了解课程改革的重要性，然后在教学中去实施、运用，让教师起到一个引领和示范的作用，营造出一个良好的改革氛围。
第二，导师带教制，让那些教学经验丰富，而且业务能力过硬的骨干教师带着青年教师去开展相应的教学工作，从思想、教学理论和教研等方面去进行系统性的指导。
尽量让年轻教师少走弯路，承担起教学的重任，为日后的长远发展奠定一个坚实的基础。
第三，组内帮扶机制，在教研活动开展的时候，提前对青年教师进行相应的培训，秉承着因材施教的原则，从教材的重难点去设计相应的教案，在听课、评课的时候，从业务能力出发，使得青年教师能够尽快成长起来。
二、实行校本培训，提高青年教师的专业化水平教师是学校工作的主体，他们的主要责任是培养社会主义的接班人。
加强对他们的培训工作，也是构建高素质教师队伍的一种必然需求，这具有非常重要的作用。
而且从实践也可以发现，提高青年教师的整体素质是当下农村学校应该高度重视的一个课题。
首先，在校培训的时候，需要每周组织教研活动，让教师去进行最新的理论性学习、反思、交流，对相关案例进行系统性的评价。
如果你希望新教师快速成长,你必须做好六个方面的培训!
如果你希望新教师快速成长,你必须做好六个方面的培训!如果你希望师快速成长，你必须做好六个方面的培训!---引言成为一名优秀的教师并非易事，而对于师来说，快速成长更是具有挑战性。
在当今快速变化和高度竞争的教育环境中，学校和教育机构需要致力于为师提供全面的培训支持，以帮助他们尽快适应并成长为优秀的教育者。
本文将介绍六个方面的培训，这些培训将是师快速成长的关键。
---1. 内容知识培训一位优秀的教师应当具备扎实的学科知识。
因此，为师提供内容知识培训至关重要。
这一培训应包括学科领域的最新发展，教学方法和教育技术的应用等内容。
通过这样的培训，师可以熟悉最新的教学资源和工具，提高他们在教学中的专业素养。
---2. 教学技能培训除了内容知识外，教学技能是一名教师必备的能力。
师需要掌握课堂管理、教学设计、评估和反馈等方面的技能。
学校应提供系统化的教学技能培训，包括各种教学策略和方法的实践培养。
通过不断练和反思，师可以提高他们的教学技巧，更有效地促进学生的研究。
---3. 专业发展培训教师的专业发展是一个不断持续的过程。
为了帮助师快速成长，学校应提供专业发展培训的机会和支持。
这些培训可以包括参加学术会议、专业研讨会和教研活动等。
通过与同行交流和分享经验，师可以不断提高自己的专业水平，并与行业的最新动态保持同步。
---4. 教育心理学培训了解和运用教育心理学原理对于教师来说是至关重要的。
学校应提供教育心理学培训，帮助师理解学生的研究和发展特点，以及解决教学中的挑战。
师可以研究如何与学生建立积极的关系、如何激发学生的主动研究和自主思考能力等。
这样的培训将为师在教学过程中提供更多的支持和指导。
---5. 职业规划培训职业规划是教师发展的重要组成部分。
学校应提供职业规划培训，帮助师明确自己的教育目标和职业发展路径。
这个培训可以包括制定职业目标、制定个人发展计划和提供职业咨询等方面。
通过职业规划培训，师可以更好地规划自己的未来，并在职业生涯中取得更大的成就。
农村小学青年教师专业成长对策
农村小学青年教师专业成长对策
随着我国农村小学教育事业的发展，培养高质量的农村小学青年教师成为一项紧迫的任务。
为了提升农村小学青年教师的专业水平和成长速度，我们可以采取以下对策。
加强农村小学青年教师的基础素养培养。
培养良好的基础素养是专业成长的基础，我们需要注重青年教师的学科知识和教育理论的学习。
农村小学青年教师可以参加相关的培训班和研修活动，提高自己的学科素养和教学能力。
学校也需要提供良好的学习环境和教育资源，为青年教师的学习提供支持。
加强农村小学青年教师的实践能力培养。
教育是实践性很强的工作，只有通过实践，青年教师才能真正成长。
为此，我们可以推行师徒制度，将有经验的老教师与青年教师结对，共同指导和培养青年教师的实践能力。
学校可以组织丰富多样的实践活动，如教研活动、课外辅导等，让青年教师有更多的机会接触和实践教育工作。
加强农村小学青年教师的个人素质培养。
教师的个人素质对于专业成长非常重要，只有具备良好的个人素质，才能更好地完成教育工作。
我们需要注重青年教师的道德素养、职业操守和人际交往能力的培养。
学校可以开展相应的培训和教育活动，帮助青年教师树立正确的价值观和职业道德，提高他们的人际交往能力。
第四，加强农村小学青年教师的自我反思与提升意识。
青年教师应该具备自我反思和提升自我的能力，只有不断地反思和提升，才能实现专业成长。
学校可以组织教师交流和研讨活动，让青年教师与其他教师分享经验和心得。
学校也应该建立和完善教师考核和评价机制，为青年教师提供反馈和指导，帮助他们改进和提高。
农村小学青年教师专业成长对策
农村小学青年教师专业成长对策随着农村教育事业的不断发展，农村小学青年教师的专业成长成为了一个备受关注的问题。
这些年轻的教师作为农村教育的中坚力量，他们的成长与发展不仅关系到孩子们的教育质量，也直接影响到整个农村教育事业的发展。
针对农村小学青年教师的专业成长问题，需要采取一些对策和措施，帮助他们更好地成长，提高教育教学水平。
提高农村小学青年教师的实践能力。
农村教育的特点是资源相对匮乏，教学条件艰苦，青年教师在这样的环境下很容易陷入“实践能力不足”的困境。
学校需要着力提高教师的实践能力，让他们能够应对复杂多变的教学环境。
可以通过组织教学案例分析、教学设计比赛、教学反思等方式来提高教师的实践能力，引导他们在实践中不断总结经验，提高教学水平。
加强农村小学青年教师的专业培训。
由于农村教育的人才储备相对不足，很多农村小学青年教师的专业素养相对较低，对教学理论、教学方法等方面的知识了解不足。
学校和教育部门应该组织各类培训班、讲座等活动，让教师能够系统地学习教育教学的理论知识，掌握最新的教学方法和技巧。
这样能够帮助农村小学青年教师更好地适应教学工作，提高教育教学水平。
加强农村小学青年教师的教学指导和辅导。
在农村小学，很多青年教师因为教学经验不足，也缺乏指导和辅导，往往难以自我成长。
学校需要建立健全教学指导和辅导制度，为青年教师提供良好的指导和辅导。
可以通过建立导师制度、定期开展教学观摩、组织教学讨论等方式，为教师提供专业、有效的指导和辅导，帮助他们不断提高教学水平，迅速成长。
完善农村小学青年教师的激励机制。
农村小学青年教师在教学环境和物质条件上往往都处于较为困难的状态，学校需要建立健全的激励机制，激励青年教师积极投入到教育教学工作中。
可以通过提高薪酬待遇、设置专业技术岗位、开展教学竞赛等方式，激励教师投入到教育教学工作中，更好地成长和发展。
农村小学青年教师的专业成长对策需要学校、教育部门以及社会各界的共同努力。
“三步并进”助推新教师专业成长
“三步并进”助推新教师专业成长【摘要】新教师的专业成长是教育行业中非常重要的一个环节。
为了帮助新教师更好地适应工作、提升教学水平，采取“三步并进”助推新教师专业成长的方法显得尤为关键。
建立mentor 制度，让经验丰富的老师指导新教师的教学和职业发展。
提供专业培训，帮助新教师不断学习、提升教学技能。
接着，营造良好的工作氛围，让新教师在轻松和合作的环境中成长。
提供个性化发展计划，根据个人需求定制专属的成长路径。
注重实践与反思，让新教师通过实践不断总结和反思，提升自身的教学水平。
这种“三步并进”的模式为新教师的专业成长提供了全方位的支持，促进他们在教育事业中更好地发展。
【关键词】关键词：三步并进、新教师、专业成长、mentor制度、专业培训、工作氛围、个性化发展计划、实践与反思、全方位支持。
1. 引言1.1 三步并进助推新教师专业成长“三步并进助推新教师专业成长”是指通过建立mentor 制度、提供专业培训、营造良好的工作氛围、提供个性化发展计划以及注重实践与反思等方式，全方位地支持新教师的成长和发展。
在当前教育领域，培养优秀教师是一项重要任务，而新教师的专业成长则是这一任务中至关重要的部分。
采取“三步并进”的方式来助推新教师的专业成长，不仅有助于提高他们的教学水平和教育能力，也有利于构建更加健康、稳定的教育环境。
通过建立mentor 制度，新教师可以得到有经验的教师的指导和支持，从而更快地适应教学环境、了解学生需求、提升教学技能。
提供专业培训可以让新教师不断学习更新教育理念和教学方法，保持教育工作者的专业素养。
营造良好的工作氛围可以让新教师感受到团队的温暖和支持，激发他们的工作热情和创造力。
提供个性化发展计划可以根据新教师的特点和需求，量身定制培养计划，帮助他们更好地发展和成长。
注重实践与反思可以让新教师在实践中不断积累经验，不断总结反思，不断完善自己的教学方法和教育理念。
2. 正文2.1 建立mentor 制度建立mentor 制度对新教师的专业成长至关重要。
由新教师成长为成熟教师
由新教师成长为成熟教师引言教师作为一种职业，要从新教师逐渐成长为成熟教师需要经历一个发展的过程。
这个过程需要时间和经验的累积，以及对职业的深入理解和不断学习的态度。
本文将介绍新教师如何逐步成长为成熟教师的要点和关键因素。
第一阶段：专业知识的学习和扎实基础的建立作为一名新教师，最重要的是建立起扎实的专业知识基础。
这包括对学科知识、教学方法和教育原理的深入了解和研究。
新教师应该加强自己的学科知识储备，通过阅读、参加学术讲座和参与教育研究等途径来提高自己的专业素养。
同时，新教师还需要通过实践来巩固所学知识。
参与教学实习和教学交流，与经验丰富的老师共同备课和授课，并从中获得反馈和指导。
在实践中，新教师能够逐渐熟悉教学环境和学生的需求，并在应对各种教学挑战中提高自己的教学能力和专业水平。
第二阶段：关注学生的个性和需求成熟教师需要根据学生的个性和需求来调整自己的教学方法和策略。
在熟悉学生的基本情况后，教师应当努力了解每一个学生的个性、兴趣和特长，有针对性地设计教学方案。
通过针对学生的个性化教学，教师能够更好地激发学生的学习动力和兴趣，提高他们的学习效果。
同时，成熟教师还需建立良好的师生关系。
积极与学生交流、倾听他们的想法和建议，关心、关注他们的成长和发展。
通过与学生的互动，教师能够更全面地了解学生的需求和困难，并从中发现和解决问题的方法，进一步提升自己的教学能力。
第三阶段：持续学习和专业发展教育是一个不断变化的领域，成熟教师需要不断学习和更新自己的知识。
通过参加教育培训、学术研讨会和教学交流活动，成熟教师能够接触到最新的教育理论和方法，不断丰富自己的教学工具箱。
此外，成熟教师还应积极参与教育研究和创新实践。
通过自己的教学实践和观察，教师可以提出问题、进行实证研究，并将研究结果应用到自己的教学中。
通过不断研究和实践，教师能够更好地理解教育的本质，深化对教育问题和解决方法的认识。
结论成为一名成熟教师是一个艰辛而充满挑战的过程。
如何促进新教师的成长
如何促进新教师的成长一、教学研究促新教师成长教师的成长，离不开教学研究。
新教师的教学研究有它自己的特点，对于新教师而言，应侧重教学活动的研究，把教学当研究，在研究中成长。
1、备课是一种策略研究新教师缺乏教学经验，因此认真备课、做好教学设计对能否上好课至关重要。
学校对新教师的检查，也常常把是否认真备课视为最重要的评价内容。
从这个意义上说，备课是一种策略研究，需要从几个方面去努力：一是要了解课标。
只有了解了课程标准才能把握学科目标，才能使用好教材。
二是熟悉教材。
对教材总的框架或编排要认真钻研，这样才能把握好每一堂课的教学目标及重点。
对不同的教学内容，有自己独到的教学方法，并作不同的处理，这在教学中是允许的，即所谓“教学有法，教无定法”。
三是熟悉学生。
新教师所任教的课往往是各学段的起始阶段，这里存在着高低学段学生的知识及学习方法衔接的问题，需要引起注意。
四是熟悉教学环境及教学设备。
2、开展课例研究课例研究，是教师以“问题解决为中心”研究课堂教学的一种方式，一般以某一具体的课为研究对象，针对存在于该课的教学设计、教学实施、教学评价等阶段中的各类教学问题的解决，其主要形式有：[1]一人同课多轮式——就是同一个教师连续多次上同一课，内容重复，但教学行为却不断改进。
其程序为：由教师特别是年轻教师独立备课、上课→教研组听了教师独立课之后，针对课堂教学中存在的问题，进行分析讨论，献计献策→通过集思广益，上课教师形成新的教学方案，第二次上课→上课教师和同伴对第一轮课和第二轮课进行对比，明确进步的方面，分析存在的问题，进一步修订完善教学方案，第三次上课。
如此循环，上课教师反思整个过程并写成教学课例。
这种“磨课”方式对培养年轻教师，迅速提高他们分析教材、处理教材、设计教学的技能和水平，帮助他们解决教学方法不当、教学效率低下等问题、效果十分显著。
[2]同课异构互促式——是指同一课，教研组里的教师有不同构想、不同方法，大家在比较中互相学习、扬长避短、共同提高。
如何帮助新教师尽快成长
如何帮助新教师尽快成长
新教师尽快成长主要取决于两个方面：
一是引导新教师产生对成长的渴望。
有成长的渴望，就会产生学习的动力。
主动学习可以从如下几个方面着手：
向经验丰富的骨干教师学习，教学是实践性很强的工作，单靠理论学习是远远不够的；
课下多读书，关于教学方面的书有很多，主要读这几类：心理学、教育学和所教学科的相关书籍；
除了期中期末考试，自己也搞点课堂小测验，把每次的成绩都记录下来，列一个表。
用来对比分析是学生是进步还是退步？哪一部分掌握的不好；
课下多和学生沟通，但是千万不要急于对差生或者不太好管教的孩子做心理辅导工作，尊重理解他们，但欲速则不达，鼓励和纠正都要适当……
二是采取多项措施辅助新教师的成长
新教师不缺知识缺经验，建议让新教师跟经验丰富的老教师搭档；
建立完善考评机制，对于敬业乐业、刻苦钻研的新教师给予鼓励，包括物质和精神两个方面的鼓励，无需太厚重，对于不能胜任的新教师，及时调整所教学科；
适当和新教师沟通，尤其是异地的新教师，在生活上如有困难，主动提供帮助……。
农村初中青年教师快速成长策略
农村初中青年教师快速成长策略一、让新上岗的青年教师负重拼搏，早日成就自我1、给青年教师压担子学校让上岗两年的优秀新教师担任九年级毕业班中考科目教学任务，为青年教师确定中考奋斗目标，鼓励其尽可能地超越历年中考成绩和升学率；让上岗一两年的教师担任年级组长、教研组长、校团委干部等职务，锻炼他们的组织和领导能力，激发他们的专业潜能，鼓励青年教师成为学科的引领者和探究者，从而很好地带动本组成员，提高教学成绩。
2、新老教师结对子青年教师的成长少不了老教师的指导、引领与帮助，做好师徒结对帮教活动很有必要，当然，新教师的培养更需要备课小组，甚至整个教研组的努力，学校给新上岗教师搭建好平台，让其充分展示好汇报课、公开课、交流课和观摩课。
3、领导关心引导学校领导必须分工负责直接过问，时时关心，青年教师的发展，经常与教师深入交流并给予指导，有针对性地帮助他们走出困境，重温理论，转化能力，提高教育教学能力。
二、重视教学评比，提高青年教师的业务能力1、以教学竞赛促提高学校创建每学期一轮的课堂大比武活动、三笔字自我才艺展示活动，给青年教师的专业发展提供了一条以螺旋式上升的轨道。
学校还积极引入“逢考必奖”机制来激发青年教师工作学习的积极性，鼓励其自我价值的展示。
有竞争就有动力，有动力就有提高，有提高就有信心，而有信心就能搞好本职工作。
2、选拔人才过程发挥“鲶鱼效应”学校应重视从青年教师中选拔中层干部，让年轻人有目标，有希望，有追求。
在选拔中层干部时应该采取全校教师民主投票，青年教师投票，校委会成员投票，并将其结果通报公示，能者上，庸者淘汰，这样给更多青年教师创造一个“你行我也行”的竞争氛围，使他们的进取心越来越强，拼搏精神越来越足，教学能力就会越来越高。
三、做到校际交流，帮助青年教师自我完善，逐步提升1、加强农村学校之间的教学联谊在校校之间多举办教学观摩活动、校本教研活动、重视学校联考，共同评比、分析总结、取长补短，做到优势互补。
浅谈新教师如何快速成长
浅谈新教师如何快速成长作为一名新教师，我常想要怎么做才能让自己快速成长起来，通过这段时间的学习和积累，总结出了以下几条经验：1、作为一名教师，首先要有敬业精神。
良好的师德和心理素质，当然这些都是要在工作过程中慢慢积累的，最重要的还是要有一份热爱教学事业的心。
只有这样才能促使自己主动地参与探索研究，才会对自己的工作认真负责。
当你发现身上的担子很重，你要应对很多事情，这时就需要你自己拥有一个良好的心态，积极探索新方法，让自己扛起这个担子。
2、课前认真研究教材，课后做好教学反思讲好课是一个好老师最基本的素质，而写好规范的教案是讲好课的前提。
所以，对于新教师来说，课前的教材钻研是十分重要的。
“凡是预则立，不预则废”只有课前做好充分的准备，你才能从容而有自信的面对学生，才能顺利地完成教学工作，不但能使学生获得有用的知识，能使学生从心里尊敬你，树立良好的教师形象，而且能从中体会到教学的意义和快乐。
无论成败，课后的反思也是十分重要的，没有有效的、即时地反思，也就没有进步的空间，能够说课后的反思比课前的准备更能促动新教师的快速成长。
王能智老师说：“一个教师具备了独立研究的水平，他离专家就不远了。
”足见反思的重要性。
有了反思就有了研究的起点，你就能发现自己的优点和不足，并且对于不足之处要在每次的教学准备时充分考虑，在每次的反思之中，发现一次比一次进步，有心动也要有行动，有反思也有进步，这样的重复准备，重复反思，我们才能在这个过程中快速成长。
3、多听其他教师的课，学会模仿，取长补短，为我所用。
除了课前的准备，课中的体验也是十分重要的，而多听课，多听其他老师的课，尤其是那些有经验的教师的课，这是新教师快速成长的外部动力。
如何把外部动力转化为内部动力，这就要我们善于使用发现的眼光，“眼观六路，耳听八方”，在听课的过程中，我们要取长补短，看老教师们在课堂教学中的神态、动作、语言，课堂上的应变水平以及课堂评价水平。
这些直观的、形象的、具体的经验，我认为我们首先的第一步应该是学会模仿，就像一个演员一样，一开始要模仿的惟妙惟肖，然后在模仿中逐渐找到适合自己的教学方式，并且逐渐形成自己的教学风格。
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如何帮助农村学校的体育教师尽快走向成熟
【摘要】初上讲台的新教师，始终觉得当老师难，因为想上好课，可是在上课时又无所适从。
对新教师上课前的培训是一种继续教育的形式，它的意义决不仅仅在于增长知识与技能。
因此，我们应该更加关注新教师的课堂教学，关爱教师生命，张扬教师个性，引导和帮助教师尽快适应教师工作，从苦恼、自卑、迷茫中走出来，摆脱无助、单纯、倦怠的生活困扰，打造一支充满创造精神、具有强烈职业自尊与自信的教师队伍，是我们中年教师做好老中青年教师衔接任务的关键工作。
【关键词】教师培训成长
有一位师长曾说过:教育是一门遗憾的艺术，只有在不断的遗憾之后，才能不断地完善自我，才能使自己走向成熟。
新课程背景下，教育是一种生命的对话。
这种对话，既存在于教师与学生之间，也发生在管理者与教师之中。
农村学校青年教师多，加之大多数教师所任学科与所学专业不对口，导致许多教师在初上讲台感到困惑、无助，尤其是感到：第一，备课困惑——怎样设计课堂环节才合学生的胃口？怎样的教案才是领导眼中的好教案？所备教案怎么不符合课堂的实际教学时间？第二，上课困惑——自己讲累了，学生似乎什么也不懂；每节课出现无法预见而又难处理的课堂教学环节；怎么也激不起其他教师所说的课堂高潮等等。
造成了领导分心，教师忧心，学生伤心，家长担心的结局，因此，新教师更加关注自己如何早日站稳讲台，如何尽早胜任教师岗位。
下面结合多年来的教学工作谈谈个人的看法：
一、携起手，在关爱中凝聚。
对新教师的课堂培训，绝对不能局限于知识、能力的层面上，不仅要关注教师的知识技能，更要关爱教师的身心健康，这是教师专业成长的先决条件。
每年应投入一定的经费，实施“绿色生命工程”，让老师们每天都能在紧张工作之余参加各种文娱体育活动；要求新教师勤于学习，以开阔的视野、平静的心态对待发生在身边的事情；正确对待自己所从事的工作，正确对待自己的家人和同事、朋友；要有一颗感恩的心，学会为别人喝采。
还应要求其他教职工平等地对待每一位新教师，积极主动地为他们提供多方面的服务。
二、沉下来，在研究中成长。
教师工作是一种淡泊、宁静的生活，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
只有让教师沉下心来，远离浮躁，专心研究，才能培训出真正的教育者。
在学校管理中，应大力倡导教师上网浏览名师教案，利用远程教育资源下载名师讲堂，引导他们写观后感、心得体会，为新教师营造出宽松、舒适的成长环境；二是实施课题带动战略，以课题研究带动新教师发展，以强促弱，以老带新；三是依托教研组，加快学习型组织建设，筹建教育论坛和学术沙龙，为开展高效持久的校园学习，提供物质和组织上的保证。
营造研究氛围，培养研究型教师，是新教师培训的核心内容。
三、请进来，与名家对话。
把教育名家请进来，与学校老师面对面接触，零距离沟通，让观念在碰
撞中实现嬗变，让技艺在切磋中得到提高，是我们在新课程背景下，实施教师培训的又一途径。
2013年9月，县教育局组织了“送教下乡”教研活动，抽出县城几所学校的精英教师来我校传经送宝，教师们共听评了8节优质课；2014年3月底，县教育局教研中心教师到我校听课。
专家、名师到场与我校全体教师现场互动，点评课堂。
这种形式的岗前教师培训，使我校教师足不出户，就见识到先进的教育理念，领略到了高超的课堂教学艺术，提高了听、评课的知识与技能。
四、走出去，与世界同行。
开放的教育需要开放的人格，封闭的生活往往衍生出狭隘的思想。
在教育实践中，课堂是教师展现教学技能和发挥自我水平的舞台，是教师的阵地，但不能成为教师生命的禁锢。
让老师走出去，感受世界的脉动，体悟生活的精彩，充实生命的活力，是新课程背景下我们培育现代教师教育人格的重要途径。
近几年来，我被学校派往外地参加全省初中语文、数学课堂优质课听评活动，共听了来自全省范围名师的17节优质课，使我受益匪浅，在这些课堂中我看到了自己平时教学中的不足，学到了更多的教法和学生的学法。
所以我想，无论学校资金多么紧张，我们都要创造条件，让教师走出去。
因为，只要教师走进一个新的环境，必然有新的体验和感悟，这些体验和感悟对于充实新教师生活阅历、丰富课程资源、提高教师驾驭新课程能力，都是非常必要和宝贵的经验储备。
五、推出去，在竞争中磨砺。
激烈的竞争可以磨砺教师的意志，竞争中的成功可以极大地鼓舞教师的职业自信。
要培养坚韧自信的优秀教师，必须把他们推到教育竞争的风口浪尖上，锻炼他们的品质，磨砺他们的技能。
为促进教师成长，应该通过集体备课、“青蓝帮扶”工程和中青年教师的听评课互动，推出一些年轻教师参加“联片课堂教学大比武”、“教学开放周”等教研活动，积极支持新教师参加教育主管部门组织的“魅力教师”、“教学能手”、“优秀教师”等业务称号和荣誉称号的评选。
称号是荣誉，是动力，更是上级领导、专家和社会对教师业务能力和生命价值的承认。
这种承认是对教师职业生命的慰藉，也是教师职业自尊与自信的源泉。
总之，新教师是学校课堂教学生命中的新血液，是学校教师队伍中的新生力量，他们渴求健康成长，他们呼唤美好未来。
他们是将来的名师。
作为老教师应该给与他们更多关注，协助他们装扮美丽讲台形象、形成独特的讲台风格、彰显无尽的讲台魅力。
更应该像爱护小树一样，精心呵护他们的成长。
今天他们是小小一棵苗，明天他们必将是好大一棵树。