2、《太阳系大家族》教学设计

2、《太阳系大家族》教学设计

教材分析：

《太阳系大家族》是苏教版六年级上册第4单元“探索宇宙”中的第2课，它是在地球人认识了离地球最近的一颗天体“月球”的基础上进行学习的。教材编排如下：先了解地球上四季的成因；了解太阳系的家庭成员；最后探究行星与太阳之间距离和行星公转周期有什么关系。

教学目标：

1、能够说出太阳及太阳系中的八大行星。

2、知道四季的成因。

3、能够做阳光直射与斜射形成温差的实验。

4、能够做用模拟实验探究行星与太阳的距离和行星公转周期之间的关系。教学重、难点：做模拟实验，研究地球四季的形成。

教具准备：课件、地球仪、三球仪。

教学课时：1

教学过程：

一、导入

1、谈话导入。

同学们，知道地球和月亮属于哪一个星系吗，今天，我们就走进太阳系这个大家庭，来了解一下它的家庭成员。

2、引入课题，板书课题，齐读课题。

二、出示目标

1、全班齐读目标。

2、30秒钟默记目标。

过渡：目标明确了，我们带着目标进入本堂课的学习！

三、初读课文

1、月球绕着＿＿转，地球在＿＿的同时又绕着＿＿公转，公转一圈的时间

为＿＿＿。

2、太阳并不总是直射赤道，因为地球绕太阳旋转时，稍稍有些＿＿＿＿。

3、当太阳的直射点照在地球斜向太阳的半球上时，该半球处于＿＿季，另外半球就处于＿＿＿季。

4、四季的形成和地球＿＿＿＿有关。

5、在太阳系中，＿＿＿＿围绕恒星运转，卫星围绕＿＿＿＿运转。目前，我们已知太阳系中有＿＿＿行星，＿＿＿的小行星、彗星等。

6、太阳系中的八大行星按顺序排列是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿。

四、说一说，议一议

1、地球四季的形成的原因

2、太阳系有哪些家庭成员？

五、做一做

1、做实验，探究地球上四季形成的原因。

六、拓展延伸

思考：行星与太阳的距离和行星公转周期之间的关系。

指名说。

七、检测：

（一）、选择题

1、地球公转的方向是（）

A、自西向东

B、自东向西

C、自南向北

D、自北向南

2、地球公转的周期为（）

A、一天

B、一月

C、一年

D、半年

3、比地球离太阳更近的是（）

A、火星

B、土星

C、水星

D、海王星

4、对目前知道的太阳系成员，表述错误的两项是（）

A、有八大行星

B、有无数颗卫星

C、有50多颗小行星

D、还有彗星、流星

（二）、判断题

1、月球始终只有一个面朝向地球，说明月球没有公转。（）

2、围绕着太阳旋转的一定都是行星。（）

3、彗星就是“扫帚星”，它的出现会给地球带来灾难。（）

4、我们说的启明星就是金星。 ( )

5、月球是距离地球最近的星球。 ( ) 板书设计：

2、太阳系大家族

四季的成因公转

昼夜的成因自转

家族成员、运转周期：