教学设计《价值的创造与实现》(市二等奖)
【教案】《价值的创造与实现》教学设计及学案
五、教学过程
1. 导入新课：通过展示一个典型的价值案例，引发学生对价值的思考，引出本节课的主题。
2. 案例分析：分析价值案例，引导学生理解价值的概念和内涵。
3. 知识讲解：讲解价值判断与价值选择的标准，帮助学生树立正确的价值观。
4. 课堂讨论：组织学生分组讨论，让学生分享自己的观点和经验，互相启发。
3. 分享价值实现的成功经验，帮助学生制定切实可行的价值实现计划。
九、实践作业：
1. 布置课后实践作业，要求学生结合自身实际情况，制定一个价值创造与实现的目标。
2. 鼓励学生在课后积极实践，将所学价值观付诸行动。
十、总结与反思：
1. 对本节课的内容进行总结，强调价值创造与实现的重要性。
2. 鼓励学生反思自己的学习过程，分享自己在价值创造与实现方面的收获和感悟。
三、教学方法
1. 案例分析法：通过分析典型案例，使学生更好地理解价值的概念和作用。
2. 讨论法：组织学生分组讨论，引导学生独立思考和发表观点。
3. 实践法：鼓励学生在日常生活中积极实践，将所学价值观付诸行动。
四、教学准备
1. 案例材料：收集相关的典型价值案例，用于教学分析和讨论。
2. 教学设备：投影仪、计算机、音响等教学设备。
十三、跨文化价值观的交流பைடு நூலகம்碰撞：
1. 讲解跨文化背景下价值观的交流与碰撞现象，引导学生正确面对和处理跨文化价值观的差异。
2. 组织学生进行跨文化交流活动，增进对不同文化背景下价值观的理解和尊重。
十四、价值观教育的实践与探索：
1. 分析我国价值观教育的现状，探讨存在的问题和改进措施。
2. 分享 successful value-based education cases，引导学生关注价值观教育的重要性。
《价值的创造和实现》教学设计
断迈进。
一、【探疑】以图为鉴，直视社会症结观察下列图片，思考该组图片反映了什么样的经济现象？思考一：如何理解“收入分配公平”这一概念？思考二：你如何看待“收入差距”这一现象？二、【析疑】追根溯源，把脉收入差距（学生汇报展示）思考一：我们国家的“收入差距”主要表现在哪里？思考二：讨论并分析造成收入差距扩大和社会分配不公的原因？三、【解疑】凝聚共识，探寻解决之道（学生对标教材与十九届四中全会，简要解读分配制度）思考：1.立足“以人民为中心的发展思想”这个新时代收入分配改革的主基调，就如何实现社会分配公平谈谈你的看法（制度与政策层面）？2.如何正确把握效集资料并用教师进行适当的引导，注重价值观引导。
1.名次解释基尼系数：基尼系数是指国际上通用的、用以衡量一个国家或地区居民收入差距的常用指标。
该系数介于0-1之间，值越小表明收入分配越平均，反之，表明收入差距越大。
国际上把基尼系数0.4作为一个警示线。
初次分配：指在生产活动中，企业作为分配主体，将国民生产总值在国家、企业、个人之间进行分配。
再分配：指在初次分配结果的基础上，政府对收入正，反馈矫正，巩固新知，突出重点。
要素进行调节的过程。
2.效率与公平在社会收入分配领域中公平与效率的关系问题上，我们党经历了一个认识逐步发展的过程，在实践中可具体划分为三个阶段：第一个阶段（1949-1978年），消除贫富差距，实行平均主义。
（片面追求公平，严重某职工用漫画《他敢剪吗？》描述所在企业存在的某种现象。
注：近几年来，该企业的产值年均增长11%左右，企业材料为下一内容做准备。
利润年均增长20%。
与此同时，职工工资增长缓慢，年均仅增长5%。
(1)运用“经济生活”知识，你认为“他”敢剪吗？为什么？(2)联系(1)的结论，结合材料及注解，从“经济生活”角度，请你为该企业今后的发展献计献策。
【教案】《价值的创造与实现》教学设计及学案
《价值的创造与实现》教学设计及学案一、教学目标1. 让学生理解价值的含义，认识到价值是凝结在商品中的无差别的人类劳动，是商品的社会属性。
2. 引导学生了解价值创造与实现的过程，明白价值决定价格，价值量由生产商品的社会必要劳动时间决定。
3. 通过对实际案例的分析，使学生能够运用价值的相关知识分析生活中的经济现象，提高理论联系实际的能力。
二、教学重难点1. 教学重点：价值的含义，价值创造与实现的过程，价值决定价格的原理。
2. 教学难点：价值量与社会劳动生产率的关系，价值实现的条件。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在实际案例中感受价值的概念和作用。
2. 讨论教学法：组织学生分组讨论，引导学生主动探究价值创造与实现的过程。
3. 案例分析法：选取具有代表性的案例，让学生运用所学知识进行分析，提高理论联系实际的能力。
四、教学过程1. 导入新课：以一个实际案例引发学生对价值的思考，如“为什么同样一件商品，在不同的地方价格会有所不同？”2. 讲解价值的含义：引导学生理解价值是凝结在商品中的无差别的人类劳动，是商品的社会属性。
3. 分析价值创造与实现的过程：讲解价值量由生产商品的社会必要劳动时间决定，价值创造与实现的条件。
4. 讨论价值决定价格的原理：引导学生了解价值决定价格的内在逻辑，理解价格是价值的货币表现。
五、课后作业1. 复习本节课的主要内容，整理课堂笔记。
2. 结合生活实际，选取一个案例，分析其中的价值创造与实现过程。
3. 思考并回答问题：“如何理解价值量与社会劳动生产率的关系？”、“价值实现的条件是什么？”六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组讨论的表现，了解学生对知识的掌握程度。
2. 课后作业评价：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对课堂所学知识的吸收和应用能力。
3. 单元测试评价：在课程结束后，进行一次单元测试，全面检测学生对《价值的创造与实现》这一部分知识的掌握情况。
价值的创造与实现教学设计
《价值的创造与实现》教学设计【教学目标】:1.知识目标识记并理解创造和实现人生价值的途径。
2.能力目标(1)在占有大量感性材料的基础上, 培养抽象思维能力以与透过现象把握本质的能力；(2)理论联系实际, 能运用所学理论解决实际问题；(3)培养辩证思维能力, 用全面的、发展的观点对待个人利益与集体利益的关系, 分析说明正确价值判断与价值选择的形成与人生价值的实现。
3.情感、态度、价值观目标:通过学习, 树立起在对社会的责任和贡献中实现人生价值的正确人生价值观, 增强全心全意为人民服务的精神, 自觉为社会创造价值, 在劳动和奉献中实现人生价值。
【重点、难点】:创造和实现人生价值的途径【教学方法】:情境教学法、自主探究法、讨论法【教学过程】导入新课:前面我们学习了人生价值的相关知识, 明白了人生价值包括贡献和索取两个方面。
但我们还要想一想, 我们又如何来实现自己的人生价值呢？师问: 大家有没有想过人生价值从何而来呢？是父母给的？是命中注定的？是我们自己自封的？是用金钱换来的？这就是我们今天要探讨的话题——《价值的创造与实现》。
第三框题价值的创造与实现视频资料: 2010年湖南省第十一届省运会大家知道, 今年九月, 湖南省第十一届省运会在我们湘潭举行, 并取得圆满成功。
此次省运会的成功举办, 离不开众人的努力。
视频中有哪些人付出了努力呢？学生回答。
教师提问: 他们有没有实现自己的人生价值呢？他们又是怎样实现自己的价值的呢？学生探究并回答。
他们虽然处在不同的岗位, 但他们都为省运会的成功举办付出了自己的辛勤劳动, 也实现了自己的人生价值。
一、在劳动和奉献中创造价值——必由之路。
得出结论: 是个人在劳动和奉献中创造出来的。
为什么人的价值只有在劳动和奉献中才能创造出来呢？(1)劳动着的人是幸福的。
人只有在劳动中, 在奉献社会的实践活动中, 才能创造价值。
一个人在劳动中创造的财富越多, 意味着他为满足社会和人民的需要所作出的贡献就越大, 他自身的价值就越大, 他的幸福感也就越强。
价值的创造与实现教案
价值的创造与实现教案价值的创造与实现教案一、能力目标：(1)在占有大量感性材料的基础上，培养抽象思维能力以及透过现象把握本质的能力(2)理论联系实际，能运用所学理论解决实际问题(3)培养辩证思维能力，用全面的、发展的观点对待个人利益与集体利益的关系，分析说明正确价值判断与价值选择的形成及人生价值的实现三、情感、态度与价值观目标：通过学习，树立起在对社会的责任和贡献中实现人生价值的正确人生价值观，增强全心全意为人民服务的精神，自觉为社会创造价值，在劳动和奉献中实现人生价值三、学习者特征分析高中二年级学生已经学习了哲学常识的大多数内容，基本掌握了唯物论、辩证法的科学认识问题、分析问题的方法，基本树立了正确的理想信念和价值观，了解了古今中外大量典型人物的事例，所以，应该能够比较容易地理解课本知识。
此外，高中学生正处于世界观、人生观和价值观形成的时期，对于如何实现人生价值的问题有所思考，由于现代社会物欲横流，青少年以自我为中心的思想比较突出，所以这节课要引导学生树立正确的人生价值观，对他们的成长起关键作用。
四、教学策略选择与设计情境导入、自主探究、小组讨论展示、多媒体展示五、教学重点及难点重点：在创造和奉献中实现人生价值。
难点：在个人与社会的统一中实现价值。
六、教学过程教师活动预设学生活动设计意图导入：20XX年感动中国人物刘伟弹钢琴视频(1分钟)思考：刘伟的人生有价值吗?他的价值体现在哪?刘伟是怎样创造和实现他的价值的?观看、思考、回答让学生在感动和敬佩中，引发对人生价值的思考学习目标解读识记学习目标让学生清楚这节课的学习任务基础知识归纳梳理梳理归纳基础知识检验学生的预习成果，并为下一环节的开展铺路探究一如果离开了劳动、创造、奉献，作为单纯个体的人的价值和意义真是十分可怜。
如果仅就一个人的肉体而言，有人做了一个有趣的计算：脂肪——可制造肥皂7块;石灰——最多可粉刷一间小屋;碳——可造20磅焦炭;石膦——可造2200根火柴;铁，可铸一枚一英寸的铁钉，还有一匙的硫磺和一两重的金属。
议题式教学设计《价值的创造与实现》
议题式教学设计《价值的创造与实现》议题式教学设计《价值的创造与实现》引言：在当今社会，价值的创造与实现是一个非常重要的议题。
无论是企业的经营管理还是个人的职业发展，都需要不断地创造和实现价值。
因此，我们有必要通过教育来培养学生的创造力和实现能力，使他们在未来能够成功地创造和实现自己的价值。
正文：一、概念解析1. 价值创造：指通过创新和创造，将资源转化为有用的产品或服务，为社会带来经济效益和社会效益的过程。
价值创造包括产品创新、服务创新和商业模式创新等方面。
2. 价值实现：指通过有效的市场营销和销售策略，将创造的产品或服务推向市场，从而实现经济效益和社会效益的过程。
价值实现包括市场调研、品牌推广、销售渠道建设等方面。
二、教学目标1. 知识目标：了解价值创造和实现的概念，掌握价值创造和实现的方法和技巧。
2. 能力目标：培养学生的创新思维和实践能力，提高他们的价值创3. 情感目标：激发学生的创业热情和创造动力，培养他们的团队合作精神和创业精神。
三、教学内容与方法1. 教学内容：（1）价值创造的方法和技巧：包括市场调研、用户需求分析、创新设计等。
（2）价值实现的方法和技巧：包括品牌推广、销售策略、营销渠道建设等。
2. 教学方法：（1）案例分析法：通过分析成功的创业案例，让学生了解价值创造和实现的过程和方法。
（2）小组讨论法：将学生分成小组，让他们共同思考如何创造和实现价值，并提出解决方案。
（3）实践活动：组织学生参加创业实践活动，让他们亲身体验和实践价值创造和实现的过程。
四、教学评价与反馈1. 评价方式：通过考试、作业和课堂表现等多种方式对学生进行综合评价。
2. 反馈方式：及时给予学生反馈，指导他们改进和提升自己的创造结语：通过议题式教学设计《价值的创造与实现》，我们旨在培养学生的创新思维和实践能力，提高他们的价值创造和实现能力。
希望通过这样的教学设计，学生能够在未来的职业生涯中成功地创造和实现自己的价值，为社会做出更大的贡献。
《价值的创造与实现》教案
《价值的创造与实现》教案一、教学目标1. 让学生理解价值的概念，认识到价值是由人的需求和物品的属性之间的关系所决定的。
2. 让学生掌握价值创造的基本途径，包括技术创新、管理创新和商业模式创新。
3. 让学生了解价值实现的过程，包括价值识别、价值创造、价值传递和价值获取。
4. 培养学生具备创新意识和创新能力，能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学内容1. 价值的概念与属性2. 价值创造的基本途径3. 价值实现的过程与方法4. 创新意识与创新能力的培养三、教学方法1. 讲授法：讲解价值的概念、属性、价值创造的基本途径以及价值实现的过程与方法。
2. 案例分析法：分析成功案例，让学生了解价值创造与实现的具体实践。
3. 小组讨论法：分组讨论问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
4. 实践锻炼法：引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的创新能力。
四、教学准备1. 教材：《价值的创造与实现》2. 案例资料：成功案例及相关数据3. 教学工具：投影仪、计算机、白板等五、教学过程1. 导入：简要介绍价值的概念，引发学生对价值的思考。
2. 讲解价值的概念与属性：讲解价值是由人的需求和物品的属性之间的关系所决定的。
3. 讲解价值创造的基本途径：介绍技术创新、管理创新和商业模式创新的概念和方法。
4. 讲解价值实现的过程与方法：介绍价值识别、价值创造、价值传递和价值获取的步骤和方法。
5. 案例分析：分析成功案例，让学生了解价值创造与实现的具体实践。
6. 小组讨论：分组讨论问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
7. 实践锻炼：引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的创新能力。
8. 总结与反思：总结本节课的主要内容，鼓励学生反思自己在价值创造与实现方面的认识和体会。
教学评价：通过课堂讲解、案例分析、小组讨论和实践锻炼等方式，评价学生对价值的概念、价值创造的基本途径以及价值实现的过程与方法的理解和掌握程度，以及学生的创新意识和创新能力。
《价值的创造与实现》教案
《价值的创造与实现》教案一、教学目标1. 让学生理解价值的含义，认识到价值是客观存在的，并且有重要意义。
2. 让学生掌握价值创造的基本途径，提高他们的创新能力和实践能力。
3. 让学生了解价值实现的过程，培养他们的价值观念和道德品质。
二、教学内容1. 价值的含义与客观性2. 价值创造的基本途径3. 价值实现的过程与方法三、教学重点与难点1. 教学重点：价值的含义、价值创造的基本途径、价值实现的过程。
2. 教学难点：价值的客观性、价值创造的实践性、价值实现的方法。
四、教学方法1. 讲授法：讲解价值的含义、价值创造的基本途径、价值实现的过程。
2. 案例分析法：分析典型案例，让学生更好地理解价值创造与实现的方法。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队合作意识和价值观念。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考价值的含义与意义。
2. 讲解：详细讲解价值的含义、价值创造的基本途径、价值实现的过程。
3. 案例分析：分析典型案例，让学生了解价值创造与实现的方法。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生分享自己的观点和经验。
5. 总结：总结本节课的主要内容，强调价值创造与实现的重要性。
6. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学内容。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估他们对价值创造与实现的理解程度。
2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的观点阐述、逻辑思维和团队合作能力。
3. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估他们对课堂所学内容的掌握程度。
七、教学反思1. 教师教学效果：反思教学过程中的有效性和不足之处，如讲解的清晰度、案例选择的代表性等。
2. 学生学习效果：评估学生的学习成果，思考如何改进教学方法以提高学生的理解和应用能力。
3. 教学改进措施：根据教学反思的结果，提出具体的改进措施，如调整教学内容、改变教学方法等。
八、拓展阅读与资源1. 推荐阅读材料：提供与价值创造与实现相关的书籍、文章、研究报告等，供学生进一步阅读和研究。
《价值的创造和实现》教学设计
《价值的创造和实现》教学设计作者：杜永春来源：《新课程学习·上》2014年第05期一、教学目标1.知识目标：识记如何创造和实现人生价值，理解在个人与社会的统一中实现价值，讨论分析追求个性发展和社会统一之间的关系。
2.能力目标：领悟和认识实现人的价值的正确途径，形成劳动和奉献的意识。
3.情感态度和价值观：牢固树立群众观念，回报社会，正确处理个人与社会的关系，砥砺自我，铸就人生辉煌。
二、教学重难点1.重点：如何实现人生价值。
2.难点：在社会与个人的统一中实现价值。
三、学情分析处在青春期的学生，已开始思考自己的价值是什么，怎样实现自己的人生价值，并且具备了相当的比较、鉴别、归纳、发散等方面的思维能力。
他们经常会用伟人的事迹来勉励自己，因此对此问题会有一些感性认识。
但同时也会存在一些错误认识，或对自己如何实现人生价值认识不清，需要进一步对学生进行理性引导，使其确立正确的价值观，找到如何实现自己的价值的正确道路。
四、教学过程（一）新课导入由“最美……”引出最美村官王光国。
（二）新课环节环节一：体味他人——感悟人生价值教师活动（一）：展示王光国的图片，并插播王光国事迹的视频。
设问：1.王光国是通过什么方式创造自己的价值的？结合视频内容加以说明。
2.“我一个人不能修啊，我们要求的是这个团体，这个集体。
”王光国为什么会发出这样的感慨？3.面对修路过程中出现的种种困难，是什么支撑着王光国一步一步走向成功的？学生活动：1.分小组讨论，各小组负责人指定本小组的中心发言人并组织讨论。
2.中心发言人代表小组发言，小组成员补充，其他小组成员补充。
设计意图：“价值的创造与实现”，虽然比较贴近学生实际，但离学生真正实现人生价值还有些距离，从我们身边的人物着眼，更有利于贴近学生，通过体味他人实现人生价值，加深对教材知识的理解，并从感情上产生共鸣。
分析：第一个问题让学生感悟到实现人生价值必须通过劳动和奉献才能实现，培养他们热爱劳动、尊重劳动的品质。
《价值的创造与实现》教案
《价值的创造与实现》教案第一章：价值的含义与特征1.1 教学目标让学生理解价值的含义让学生掌握价值的基本特征1.2 教学内容价值的定义价值的特征：普遍性、特殊性、客观性、主观性1.3 教学方法讲授法：讲解价值的定义和特征案例分析法：分析实际案例，让学生更好地理解价值的概念和特征1.4 教学步骤1. 引入：通过问题引导，让学生思考价值的含义和特征2. 讲解：讲解价值的定义和特征，结合实例进行说明3. 讨论：让学生分组讨论，分享各自对价值的理解和案例分析第二章：价值创造的基本原理2.1 教学目标让学生理解价值创造的基本原理让学生掌握价值创造的方法和技巧2.2 教学内容价值创造的概念价值创造的基本原理：劳动价值论、边际效用论、价值创造的综合观价值创造的方法和技巧：创新、改进工艺、提高劳动生产率2.3 教学方法讲授法：讲解价值创造的概念和基本原理实践教学法：让学生参与实际项目，掌握价值创造的方法和技巧2.4 教学步骤1. 引入：通过问题引导，让学生思考价值创造的基本原理和方法2. 讲解：讲解价值创造的概念和基本原理，介绍价值创造的方法和技巧3. 实践：让学生参与实际项目，运用价值创造的方法和技巧进行实践第三章：价值实现的途径与方式3.1 教学目标让学生理解价值实现的途径和方式让学生掌握价值实现的方法和技巧3.2 教学内容价值实现的概念价值实现的途径：市场实现、非市场实现价值实现的方式：直接实现、间接实现、混合实现3.3 教学方法讲授法：讲解价值实现的概念和途径案例分析法：分析实际案例，让学生更好地理解价值实现的方式3.4 教学步骤1. 引入：通过问题引导，让学生思考价值实现的途径和方式2. 讲解：讲解价值实现的概念和途径，介绍价值实现的方式3. 讨论：让学生分组讨论，分享各自对价值实现的理解和案例分析第四章：价值创造与实现的关系4.1 教学目标让学生理解价值创造与实现的关系让学生掌握如何平衡价值创造与实现的方法和技巧4.2 教学内容价值创造与实现的关系：相互依赖、相互制约如何平衡价值创造与实现：合理配置资源、优化产业结构、提高经济效益4.3 教学方法讲授法：讲解价值创造与实现的关系案例分析法：分析实际案例，让学生更好地理解如何平衡价值创造与实现4.4 教学步骤1. 引入：通过问题引导，让学生思考价值创造与实现的关系2. 讲解：讲解价值创造与实现的关系，介绍如何平衡价值创造与实现3. 实践：让学生参与实际项目，运用平衡价值创造与实现的方法和技巧进行实践第五章：价值创造与实现的案例分析5.1 教学目标让学生通过案例分析，深入理解价值创造与实现的过程和方法让学生掌握如何从案例中吸取经验和教训，提高自身的价值创造与实现能力5.2 教学内容案例选择：选择具有代表性的价值创造与实现的案例案例分析：深入分析案例中的价值创造与实现过程和方法5.3 教学方法讲授法：讲解案例选择和分析的方法案例分析法：分析实际案例，让学生更好地理解价值创造与实现的过程和方法5.4 教学步骤1. 引入：通过问题引导，让学生思考价值创造与实现的案例分析的重要性2. 讲解：讲解案例选择和分析的方法，介绍案例中的价值创造与实现过程和方法3. 讨论：让学生分组讨论，分享各自对案例的理解和分析第六章：个人价值的创造与实现6.1 教学目标让学生理解个人价值的含义与实现方式培养学生实现个人价值的计划和执行能力6.2 教学内容个人价值的定义与特征个人价值的创造与实现方式：教育、职业规划、终身学习、人际关系6.3 教学方法讲授法：讲解个人价值的定义与特征，介绍实现个人价值的方式互动教学法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的实践能力6.4 教学步骤1. 引入：通过问题引导，让学生思考个人价值的含义与实现方式2. 讲解：讲解个人价值的定义与特征，介绍实现个人价值的方式3. 实践：学生分组讨论，制定个人价值实现的计划，并进行角色扮演第七章：组织价值的创造与实现7.1 教学目标让学生理解组织价值的含义与实现方式培养学生实现组织价值的计划和执行能力7.2 教学内容组织价值的定义与特征组织价值的创造与实现方式：企业文化、组织战略、人力资源管理、社会责任7.3 教学方法讲授法：讲解组织价值的定义与特征，介绍实现组织价值的方式互动教学法：通过小组讨论、模拟经营等活动，培养学生的实践能力7.4 教学步骤1. 引入：通过问题引导，让学生思考组织价值的含义与实现方式2. 讲解：讲解组织价值的定义与特征，介绍实现组织价值的方式3. 实践：学生分组讨论，制定组织价值实现的计划，并进行模拟经营第八章：社会价值的创造与实现8.1 教学目标让学生理解社会价值的含义与实现方式培养学生实现社会价值的计划和执行能力8.2 教学内容社会价值的定义与特征社会价值的创造与实现方式：公共政策、社会公益、志愿服务、社区参与8.3 教学方法讲授法：讲解社会价值的定义与特征，介绍实现社会价值的方式互动教学法：通过小组讨论、社会实践等活动，培养学生的实践能力8.4 教学步骤1. 引入：通过问题引导，让学生思考社会价值的含义与实现方式2. 讲解：讲解社会价值的定义与特征，介绍实现社会价值的方式3. 实践：学生分组讨论，制定社会价值实现的计划，并进行社会实践第九章：可持续发展与价值的创造与实现9.1 教学目标让学生理解可持续发展与价值创造与实现的关系培养学生实现可持续发展的能力和意识9.2 教学内容可持续发展的概念与原则可持续发展与价值创造与实现的关系：环境价值、经济价值、社会价值的平衡9.3 教学方法讲授法：讲解可持续发展的概念与原则，分析可持续发展与价值创造与实现的关系案例分析法：分析可持续发展方面的成功案例，让学生更好地理解理论与实践的结合9.4 教学步骤1. 引入：通过问题引导，让学生思考可持续发展与价值创造与实现的关系2. 讲解：讲解可持续发展的概念与原则，分析可持续发展与价值创造与实现的关系3. 讨论：让学生分组讨论，分享各自对可持续发展与价值创造与实现的理解和案例分析第十章：价值创造与实现的评估与反馈10.1 教学目标让学生理解价值创造与实现的评估与反馈的重要性培养学生进行自我评估和接受反馈的能力10.2 教学内容价值创造与实现的评估方法与指标价值创造与实现的反馈机制：自我反馈、他人反馈、组织反馈10.3 教学方法讲授法：讲解价值创造与实现的评估方法与指标，分析反馈机制的重要性互动教学法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的实践能力10.4 教学步骤1. 引入：通过问题引导，让学生思考价值创造与实现的评估与反馈的重要性2. 讲解：讲解价值创造与实现的评估方法与指标，分析反馈机制的重要性3. 实践：学生分组讨论，进行自我评估和接受反馈的练习重点和难点解析1. 价值的含义与特征：理解价值的本质和基本特征是学习后续章节的基础。
《价值的创造与实现》教学设计
《价值的创造与实现》教学设计1. 引言在现代社会中，价值创造与实现成为许多人的关注重点。
无论是在个人的职业规划中，还是在企业的发展战略中，都需要思考如何创造和实现价值。
因此，教育界也应该将这一话题纳入教学中，培养学生的价值创造和实现能力。
本教学设计以《价值的创造与实现》为题，旨在帮助学生深入了解价值的概念、价值创造的过程以及实现价值的方法。
2. 教学目标•理解价值的定义和概念；•掌握价值创造的基本过程；•探索实现个人和组织价值的方法；•培养学生的批判性思维和创新意识。
3. 教学内容和活动设计3.1 什么是价值•活动1：小组讨论–将学生分成小组，让每个小组思考价值的定义和概念，并形成小组共识。
–每个小组派代表向全班汇报他们对价值的理解和定义。
3.2 价值创造的过程•活动2：案例分析–给学生分发一份关于某企业成功创造价值的案例，并要求学生分析该案例中的主要价值创造路径和关键要素。
–学生小组展示分析结果，并进行讨论。
3.3 实现价值的方法•活动3：个人职业规划–引导学生思考自己的职业规划，讨论如何在个人发展中实现个人价值。
–学生撰写一份个人职业规划，明确自己的目标和实现路径。
•活动4：企业发展战略–提供几个典型的企业发展案例，让学生分析这些企业如何通过制定战略来实现组织价值。
–学生小组展示分析结果，并进行讨论。
4. 教学评估•针对活动1和活动2，教师可以通过学生的讨论和汇报内容来评估学生对价值的理解程度。
•针对活动3和活动4，教师可以评估学生个人职业规划和企业发展战略的合理性和可行性。
5. 教学延伸本教学设计侧重于培养学生的价值创造和实现能力，但这只是一个开始。
学校还可以通过开设相关课程、引入实践项目等方式，进一步帮助学生在实际生活中应用和提升这些能力。
6. 总结通过本教学设计，学生将能够对价值的创造与实现有更深入的理解，并培养了解决问题、创新思维和规划能力。
这些能力无论在个人成长中还是在职业发展中都具有重要意义。
《价值的创造与实现》教案
《价值的创造与实现》教案一、教学目标：1. 让学生理解价值的含义，认识到价值是对事物的一种评价和认定，具有主观性和客观性的统一。
2. 引导学生认识价值的创造过程，通过实践活动和思考，体验价值创造的意义。
3. 帮助学生掌握实现价值的方法和途径，提高他们的实践能力和创新能力。
二、教学内容：1. 价值的含义与特征：通过讲解和讨论，使学生理解价值的定义，认识到价值的主观性和客观性的统一，了解价值的基本特征。
2. 价值的创造：通过案例分析和讨论，使学生了解价值创造的过程，认识到实践活动在价值创造中的重要作用，体验价值创造的意义。
3. 价值的实现：讲解实现价值的途径和方法，引导学生通过实践活动和思考，实现自己的价值。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解价值的含义、特征、创造和实现的方法和途径。
2. 案例分析法：通过分析典型案例，使学生更深入地理解价值的创造和实现。
3. 讨论法：组织学生进行分组讨论，分享彼此的经验和看法，提高学生的思考能力和表达能力。
四、教学准备：1. 准备相关的理论资料和案例，制作PPT。
2. 准备讨论题和练习题，以便于学生在课堂上进行思考和练习。
3. 准备实践活动所需的材料和设备。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考价值的含义和作用，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解价值的含义、特征、创造和实现的方法和途径，引导学生理解价值的主观性和客观性的统一。
3. 案例分析：分析典型案例，使学生更深入地理解价值的创造和实现。
4. 讨论：组织学生进行分组讨论，分享彼此的经验和看法，提高学生的思考能力和表达能力。
5. 实践活动：引导学生通过实践活动和思考，实现自己的价值。
6. 总结：总结本节课的主要内容和收获，强调价值的创造和实现的重要性。
7. 作业布置：布置相关的练习题和讨论题，让学生在课后进行思考和练习。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和实践活动中的参与程度，评估学生对价值的理解和实践能力。
价值的创造与实现 教学设计
教学设计标题：价值的创造与实现学情分析：本节课的教学对象是高二年级学生。
（1）知识基础：价值的创造与实现是对价值与价值观、价值判断与价值选择的进一步论述，是情感的进一步升华，且在初中阶段有所涉及，学生已经有了一定的感性认识，具有一定的知识基础；（2）生活经验：本节课与学生的生活成长密切相关，学生已经了解甚至接触过实现人生价值的实例，对如何实现人生价值有自己的理解和思考，具有一定的生活经验；（3）现有困难：本框题在知识的理解上难度不大，然而当今社会出现了一些负面现象，特别是自媒体的发展加速传播，加之学生年龄较小、社会阅历较少，易受这些负面现象的影响，产生消极、片面、偏激的情绪和心理，需要从学生熟悉的案例入手，引导学生全面、辩证的看待问题，树立正确的人生观和价值观，实现自己的人生价值，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献智慧和力量。
教学目标：政治认同：通过对张桂梅事迹的分析探究，引导学生树立正确的价值观，能够做出正确的价值判断和价值选择，能够正确对待和处理个人与社会的关系，不断砥砺自我，在投身于为人民服务的实践中实现人生价值，达成政治认同的核心素养。
科学精神：通过分析探究张桂梅实现人生价值的事迹，引导学生探寻掌握实现人生价值的条件和途径。
公共参与：通过对张桂梅事迹的分析探究，引导学生在明确实现人生价值的条件和途径的基础上，能够以以实际行动创造和实现人生价值，提高学生的独立思考和合作探究的能力，提高实现人生价值的本领，落实公共参与的核心素养。
教学重难点：重点：如何创造和实现人生价值难点：如何理解在个人与社会的统一中实现人生价值教学过程（一）导入新课：2020年感动中国人物颁奖词烂漫的山花中，我们发现你。
自然击你以风雪，你报之以歌唱。
命运置你于危崖，你馈人间以芬芳。
不惧碾作尘，无意苦争春，以怒放的生命，向世界表达倔强。
你是崖畔的桂，雪中的梅。
思考：这段感动中国人物颁奖词说的是谁？学生讨论回答：略教师总结：没错，她就是2020年感动中国人物建党一百周年”七一勋章“获得者张桂梅老师，本节课，我们一起走进张桂梅老师，从她的身上看价值的创造与实现。
价值创造与实现教学设计
第周星期年月日
教学
内容
价值的创造与实现
课型
新课
教
学
目
标
知识与能力
能够识记个人素质的内容；理解劳动和奉献对人的重要意义
理解劳动和奉献的形式；能够理解只有在个人和社会的统一中才能实现个人的价值；运用所学知识说明如何提高个人素质。用联系的观点看问题，从而做出正确的价值判断和行为选择；生树立劳动是光荣的、美好的观念，
（点评：学生的自主学习，不是漫无目的的随心所欲，而是，再问题的引导下，有的放矢的学，只有这样，才能提高自主学习的效率。）
（二）、自主学习、合作探究
1、学生首先自主阅读课文，思考探究问题。然后，分小组讨论探究问题。
2、教师引导学生分小组讨论、总结概括问题，然后，鼓励学生积极主动地给大家解释问题。
（课堂实录：第六小组代表：人生价值的实现除了具备必要的客观条件以外，还需要以下主观条件：①实现人生价值，需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神。②实现人生价值，需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质。③实现人生价值，需要有坚定的信念，需要有正确价值观指引。
（二）、自主学习、合作探究
1、学生带着问题，自主学习阅读课文，理解课文内容。
（课堂实录：学生们对雷锋同志的事迹非常了解，同时，再问题的激发下，积极主动地阅读课文，有默读的、有小声朗读的，气氛很活跃。）
2、引导学生合作探究问题：劳动对人的重要意义是什么？怎样的生活才是快乐、充实的。
（课堂实录：学生们分小组讨论，合作探究解决问题。有的小组分工合作查资料，有的小组热烈地讨论。教师启发学生主动回答问题，小组代表积极回答问题：
过程与方法
感知、案例教学法
情感、态度与价值观
确立为人民服务的价值观，明确个人与社会的关系并树立坚定、正确的理想信念。
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《价值的创造与实现》教学设计
一、教材分析
前面学生已经学习过《价值判断与价值选择》，学生已了解相关知识，本框内容进一步积极引导学生主动探寻实现人生价值的条件和途径，明确生活的意义，真正理解只有对社会做出贡献才是真正有价值的人生。
本框题内容包括三目：在劳动与奉献中创造价值，在个人与社会的统一中实现价值，在砥砺自我中实现人生价值。
这三目内容的内在联系是：劳动与奉献是实现人生价值根本途径，而要劳动与奉献，需要社会提供的客观条件，同时也需要主观条件，必须全面提高个人素质，在砥砺自我中走向成功。
二、教学目标
1.知识目标
识记如何创造和实现人的价值，理解劳动是人的存在方式，在个人和社会的统一中实价值以及实现人的价值的主观条件。
2.能力目标
通过学习价值的创造与实现，使学生领悟和认识实现人的价值的正确途径，认识到劳动和奉献不仅是人的存在方式，也是人的本质和价值的实现方式，形成劳动和奉献的意识，具有自觉创造和实现人生价值的能力。
3.情感目标
让学生正确认识到处理个人与社会之间的关系，是我们成功的起点。
通过实现人生价值的主观条件的教学，让学生走出自我，勇于向命运挑战，铸就人生辉煌。
三、教学重难点
教学重点：在砥砺自我走向成功
教学难点：在个人与社会的统一中实现价值。
四、教学方式：
学生自主探究、合作学习、情景活动
五、教学思路
采用朱敏才夫妇感人事例贯穿整节课，通过看视频，相关材料让学生思考讨论，引导学生得出结论，并在其中穿插一些学生活动，让学生结合自身实际进行思考，进而达到情感态度价值观教育的目的。
六、教学过程
新课导入：
前面我们已经学习过人的价值，人的价值包括两方面的内容：社会价值，即个人对社会的责任与贡献（贡献），自我价值，社会对个人的尊重与满足（索取），那么究竟如何评价一个人的价值呢？主要是看他的社会价值，还是看他的自我价值？就看一个人对社会的贡献。
那么究竟我们应该如何才能创造和实现价值呢？那就是我们今天
要学习的内容，第十二课第三框题《价值的创造与实现》。
在学习新课之前，我们来认识一对夫妻：朱敏才与孙丽娜。
他们被评为2014年最美乡村教师、2015年感动中国人物。
我们先来看个视频对他们进行了解，请同学们带着这些问题来看视频。
（播放视频5分钟）
（一）在劳动与奉献中创造价值
思考与讨论：
1.朱敏才夫妇感人事迹（播放视频）
2.我国老龄科研中心的数据显示：我国城市中有30%的年轻人靠啃老生活，65%以上的家庭存在啃老问题。
思考：对比朱敏才夫妇、啃老族的人生，
你觉得哪种人生更有价值？说说你的理由？
议一议：
主持人：这十年是不是您最快乐的时光？
孙丽娜：是，是我最快乐，也是我最难忘的。
讨论：为什么孙丽娜把艰苦的支教十年视为最快乐、最难忘的时光？结论：
因此，要积极投身于为人民服务的实践中，这是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。
你说我说
“努力的奉献的人是幸福的。
”请结合你的亲身经历说说。
（二）在个人与社会的统一中实现价值
孙丽娜老师说，她们要感谢的人很多，“感谢贵州的老百姓，是他们圆了我们的支教梦”。
要是没有贵州孩子听他们的课，他们的余热也不会得到大家的认可；同时，他们还要感谢贵州的乡亲父老们，将孩子托付给他们。
“要不是贵州人民给予我们的帮助与肯定，我们很难熬过最艰难的日子。
”
思考：朱敏才夫妇价值的实现，仅仅有他们自己的劳动就足够了吗？他们能完全脱离社会进行“个人奋斗”吗？
结论：在个人与社会的统一中实现人生价值。
（三）在砥砺自我中走向成功
朱敏才夫妇人生价值的实现，主观上要具备哪些条件？
（1）朱敏才夫妇支教过程中努力克服各种艰苦的条件。
（2）朱敏才常常向妻子和其他老师请教，反复翻看《教育学》、《教育心理学》等专业书籍，认真做笔记，教学水平开始迅速提高。
（3）孙丽娜说：“我觉得是一种理想让他去支教的，他（朱敏才）大学毕业就想当老师，在毕业的时候，他写的志愿全是在贵州山区当一名英语老师。
这心愿，他一直没有忘记。
”
结论：实现人生价值需要主观条件：（1）充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神；（2）努力发展自己的才能，全面提高个人素质；（3）坚定的理想信念。
学生讨论：
你的职业理想是什么?你具备实现理想的条件吗?你准备如何努力?
七、板书设计。