教学设计PPT模板(优质版)7
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2012
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方法二 方法四
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教学设计通用PPT模板
教学分析｜教学设计｜教学过程｜教学反馈 学情分析
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劣势
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教学分析｜教学设计｜教学过程｜教学反馈
突出重点
HOW？
突破难点
传统的知识讲解
2 part two
教学设计
教学分析｜教学设计｜教学过程｜教学反馈
课前准备
怕学、不学
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能力 目标
知识 目标
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素质 目标
教学分析｜教学设计｜教学过程｜教学反馈 教学重点
1
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2
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1 教学分析 2 教学分析 3 教学分析 4 教学分析
1 part one
教学分析
教学分析｜教学设计｜教学过程｜教学反馈 教学内容
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教学分析｜教学设计｜教学过程｜教学反馈
教学目标
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课堂实施
枯燥、抽象
主动学习 有趣、具体
课后提升
检验
提升
3 part three
教学设计
教学分析｜教学设计｜教学过程｜教学反馈 课前准备
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(完整版)教师教学设计一等奖课件PPT模板全
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授课过程
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教学设计
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教学设计PPT模板
教学过程 课前准备 课堂实施 课后提升
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总结 评价
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教学过程 课前准备 课堂实施 课后提升
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教学过程 课前准备 课堂实施 课后提升
实施二
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教学过程 课前准备 课堂实施文字点击字
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教学过程 课前准备 课堂实施 课后提升
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教学过程 课前准备 课堂实施 课后提升
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超越 创新
专业 优势 务实
年轻
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团队是指拥有共同目标，并且具有不同能力的一小群人有意识的协调行为或力的 系统，这群人就如同人的五官一样，共同协作维持一个人的生存，缺一不可。
数学教育完整框架教学设计模板ppt(36张)
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教学设计公开课比赛一等奖通用PPT模板(完整版)
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教学分析 教学设计 教学过程 教学反思
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教学设计
教学策略丨教学方法丨课堂教学丨教学资源丨小组学习
教学分析 教学设计 教学过程 教学反思
》教学策略
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》教学目标
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教学策略丨教学方法丨课堂教学丨教学资源丨小组学习
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4.3 出示目标
教学背景 教学分析 学法分析 教学过程 板书设计 教学效果
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合作探究二
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4.2 导入新课
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教学背景 教学分析 学法分析 教学过程 板书设计 教学效果
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自主 学习
本着专业基础课为专业课服务的原 则，贯穿“够用、必需”的思想
效果测试：学生抢答和个别提问相结合
4.5 合作探究
教学背景 教学分析 学法分析 教学过程 板书设计 教学效果
合作探究一
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合作探究五
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知识目标
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能力目标
单击此处添加教学设计的 内容，添加教学设计的内 容单击此处添加教学设计 的内容，添加教学设计的 内容
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4.3 出示目标
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合作探究二
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4.2 导入新课
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教学背景 教学分析 学法分析 教学过程 板书设计 教学效果
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自主 学习
本着专业基础课为专业课服务的原 则，贯穿“够用、必需”的思想
效果测试：学生抢答和个别提问相结合
4.5 合作探究
教学背景 教学分析 学法分析 教学过程 板书设计 教学效果
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教学背景 教学分析 学法分析 教学过程 板书设计 教学效果
知识目标
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能力目标
单击此处添加教学设计的 内容，添加教学设计的内 容单击此处添加教学设计 的内容，添加教学设计的 内容
教学设计创意教学公开课模板ppt(40张)
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教学方法二
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教学方法三
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学情分析
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部编小学三年级《第二单元7 听听,秋的声音》王欣荣教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计
7、《听听，秋的声音》教学设计一、教学目标（一）认识“抖、蟋”等9个生字。
（二）正确、流利、有感情地朗读课文，能展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力。
（三）能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。
二、教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。
三、教学难点能展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力和诗中浓浓的秋意。
四、课前准备教学课件（包括秋天的多彩的图片、本课涉及到的重点词句、旋律优美的轻音乐文件等内容。
）五、教学过程（一）图片导入，激发情感1.同学们，在这个单元，我们走进了秋天，和诗人杜牧一同观赏胜于二月春花的火红枫叶，感受秋日山林的勃勃生机；与叶绍翁一起观看秋夜所见之景，尽抒思乡之情；同苏轼一起赞美刘景文历经磨难不丧志的品行和节操。
我们走在被金色巴掌般的梧桐树叶铺满的水泥道上，感受着秋天的雨带给大地的那一曲丰收的歌，带给小朋友的那一首欢乐的歌。
金秋的阳光，洒在树叶上，洒在花瓣上，也洒在我们的心上。
2.秋天不仅有美好的景色，丰富的色彩，还有美妙的声音。
3.那这些声音传递着什么样的消息呢？今天就让我们走进课文，去听听秋的声音。
4.伸出你们的小手，和老师一起板书课题：7听听，秋的声音，齐读课题。
5.注意，这是一篇略读课文，（在课题上标上略读记号）那么学习这类课文我们有经验吗？什么经验？|预设：读连接语。
6.非常好，那谁愿意来为大家读读课前的这段连接语？（课件）有感情地朗读，边读边想象，与同学交流。
你听到了秋天的哪些声音？7.这段话向我们提出了哪些学习要求？（出示课件）朗读、想象、交流8.非常棒！那我们就带着我们的任务再一次走进课文。
【设计意图】（1）首先用回顾本单元所学课文的方式导入，再利用美丽的图片创设开放互动的课堂情境，激发学生的学习兴趣，引起学生美好的想象，把学生带入美丽的大自然、带入秋天之中。
（2）明确学习略读课文的方法——连接语。
(人教版)物理必修二课件：7-7-实验：验证机械能守恒定律教学设计优质课件
第七章
课时7
第17页
RJ版· 物理· 必修2
4．BD
45分钟作业与单元评估
二合一
在“验证机械能守恒定律”实验中，我们只需比
2 vn 较 ghn 与 的值即可验证机械能守恒定律是否成立，与重物质 2
量无关，因此选项 A 错误；若将重物质量选得大些，则在重物 下落过程中，空气阻力可忽略不计，有利于减小误差，所以， 选项 B 正确，选项 C 错误；纸带下落与打点不同步，纸带先下 落而后打点， 此时， 纸带上最初两点的点迹间隔较正常时略大， 用此纸带进行数据处理，其结果是：重物在打第一个点时就有 了初动能，而我们计算动能增加量时认为初动能为 0，因此重 物动能的增加量比重物重力势能的减少量大，故选项 D 正确．
第七章
课时7
第8页
RJ版· 物理· 必修2
45分钟作业与单元评估
二合一
4． 下列关于“验证机械能守恒定律”实验的实验误差的说 法中，正确的是( )
A．重物质量的称量不准会造成较大误差 B．重物质量选用得较大些，有利于减小误差 C．重物质量选用得较小些，有利于减小误差 D．先释放纸带后接通电源会造成较大误差
v2 可以看出 与 h 成正比例关系， 图线是过原点的直线， C 正确． 数 2 据处理可以用不同的方法，得到相同的结论． 3． A 纸带受较大阻力，重物克服阻力做功，根据动能定
1 1 理得：mgh－Wf＝ mv2，所以 mgh＞ mv2.通过计算也提醒我们 2 2 在做实验时，要认真调整仪器，使两限位孔在同一直线上，以 减小误差．
第七章
课时7
第11页
RJ版· 物理· 必修2
45分钟作业与单元评估
二合一
D．断开电源，更换纸带，再重做两次； E．用秒表测出重锤下落的时间； F．在三条纸带中选出合适的一条，用直尺测出记数点与 记数点的距离，记录数据，并计算出结果，得出结论； G．把打点计时器接到低压交流电源上； H．接通电源，释放纸带； I．把打点计时器固定在桌边的铁架台上． __________
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公开课教案教学设计课件语文版初中语文八下《日出(节选)》PPT课件 (七)
说完或者未说，但心中已想；或嘴上
这样说，而心中却那样想；或嘴上已
说完，而心中意未尽。上句属第一种，
显现了李石清的诡秘狡猾，当然也带
有嘲讽黄的意味。
分析人物
•
寥寥数字，就把人物形象活脱脱
点化和塑造了出来，充分地暴露了李
石清阴险卑劣残忍无情无耻的思想性
格。由此李的性格塑造得更趋鲜明，
给人留下了极为深刻的印象。
• 结局：当潘月婷狠狠给了李石清当胸 一拳时，矛盾冲突才得以解决。
整体感知
• 3.归纳课文主旨
• 明确：《日出》以都市生活为背景， 反映了20世纪30年代初期中国社会的 黑暗现实——上层社会的腐朽堕落、 尔虞我诈，而下层社会却饥寒交迫、 痛苦挣扎。让人们深刻认识到旧社会 的腐朽、黑暗和罪恶，认识到中华民 族自古就有勇于斗争、追求光明的光 荣传统。
• 开端：黄省三非常卑怯地向李石清求情， 理由有：一个月只花银行十三块钱，孩子 饿得直叫，银行还在盖大楼，银行还添了 新人，让我回来，再累一点也心甘情愿。 李石清的反驳：没饭吃，这不是粥厂，银 行可以辞人，你讲良心，怪不得你现在这 么可怜，谁叫你一大堆一大堆地养孩子。
•
整体感知
• 结果：见求情无望，黄省三只好泪汪汪 地告辞。
2、你认为一个人应该如何看待自己 的长处？又如何看待他人的长处？
三人行，必有我师焉。 择其善者而从之，其不善者而改之。
人外有人，天外有天。 取人之长，补己之短。 自满人十事九空，虚心人万事可成。 谦受益，满招损。
骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱；而且，这个陷 阱是我们自己亲手挖掘的。 —— 老舍
尺有所短；寸有所长。物有所不足；智有所不明。 —— 屈原
因成绩优良，直升南开大学。次年，转
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2018
教育.信息化教学设计
以信息技术为支撑；以现代教育教学理论为指导；强调新型教学模式的构建；教学内容具有更强的时代性和丰富性； 教学更适合学生的学习需要和特点。信息化教学不仅仅是在传统教学的基础上对教学媒体 和手段的改变,而且是以现 代信息技术为基础的整体的教学体系的一系列的改革和变化。
说课人：代用名 日期：2018.10.09
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02Байду номын сангаас
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以信息技术为支撑；以现代教育教学理论为指导；强调新型教学模式的构建；教学内容具有更强的时代性 和丰富性；教学更适合学生的学习需要和特点。信息化教学不仅仅是在传统教学的基础上对教学媒体 和手
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说课人：代用名 日期：2018.10.09
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段的改变,而且是以现代信息技术为基础的整体的教学体系的一系列的改革和变化。
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01
02Байду номын сангаас
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02
PART
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以信息技术为支撑；以现代教育教学理论为指导；强调新型教学模式的构建；教学内容具有更强的时代性 和丰富性；教学更适合学生的学习需要和特点。信息化教学不仅仅是在传统教学的基础上对教学媒体 和手
段的改变,而且是以现代信息技术为基础的整体的教学体系的一系列的改革和变化。
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