小学五年级人教新课标语文下册人教版小学五年级语文下册第五单元回顾拓展·中国古典名著之旅课件
(人教新课标)语文五年级下册《回顾拓展五》说课稿
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.情境创设：展示一幅描绘各民族欢聚一堂的图片，让学生观察并描述图片中的场景，引发学生对民族风情的关注。
2.提问引导：提出问题，如“你们知道我国有多少个民族吗？”“各民族的风俗习惯有哪些不同？”让学生思考并回答，激发学生的学习兴趣。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用清晰的布局、简洁的内容和直观的风格。板书分为三个部分：左边是课程标题和本节课的主要知识点，中间是各民族风俗习惯的对比分析，右边是诗词创作和作业提示。
板书的作用在于帮助学生把握知识结构，强化重点内容，同时作为教学过程的视觉辅助工具。为确保板书清晰、简洁且有助于学生理解，我会：
本节课面向的是五年级学生，他们正处于童年晚期，具有强烈的好奇心和求知欲。在认知水平上，他们已经具备了一定的阅读理解能力、思维能力和表达能力。在学习兴趣方面，学生对富有故事性、趣味性的内容更感兴趣，尤其对民族文化、风俗习惯等话题充满好奇。此外，学生在学习习惯上，逐渐形成了合作学习、主动探究的习惯，但仍有部分学生依赖性强，需要教师引导。
（人教新课标）语文五年级下册《回顾拓展五》说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自人教新课标语文五年级下册《回顾拓展五》，此内容位于课程体系的第三单元。本单元主要围绕“多彩的民族风情”主题展开，让学生了解我国各民族的传统文化、风俗习惯以及民族精神。本节课是对前四个单元知识的回顾与拓展，通过对比、分析、总结，帮助学生巩固所学知识，提高语文素养。
1.师生互动：提问、解答、讨论等环节，引导学生主动思考、表达观点，教师给予及时反馈和指导。
2.生生互动：组织学生进行小组合作，共同探讨各民族的风俗习惯、传统文化，培养学生的合作精神和团队意识。
人教部编版五年级下册语文精品教案(含教学反思)第五单元回顾·拓展五教案1
人教部编版五年级下册语文精品教案（含教学反思）第五单元回顾·拓展五教案1教学目标：1. 通过回顾第五单元的知识，巩固学生对课文内容的理解和记忆。
2. 拓展学生对相关词汇和句型的运用能力。
3. 提高学生综合运用语言的能力。
教学重点：1. 对第五单元的知识进行回顾，梳理重点内容。
2. 培养学生运用所学知识进行拓展的能力。
教学难点：1. 创设情境，引导学生运用所学知识进行拓展。
2. 提高学生综合运用语言的能力。
教学准备：课本、课件、教学反思表教学过程：步骤一：复习导入1.与学生交流第五单元的学习内容，引导学生回忆。
2.播放一段有关第五单元内容的视频，激发学生注意力。
步骤二：知识回顾1.根据课本内容，设计问题，让学生回答。
例如：“相逢”这篇课文让我们明白了什么道理？我们学过的天体的游戏是什么？在“拜访”这篇课文中，谁帮助了小韩？这是他们剩下的什么？“猜谜语”的封面上写着什么谜底？2.利用图片和词语提示，引导学生回忆和运用相关词汇和句型。
比如：“火车站”一词是由两个词组合而成的，是哪两个词？“这是谁的领书包？”这个问句中的疑问词是什么？用方框中的词语填空：我是一个__________________，喜欢________________，也喜欢_______________。
步骤三：拓展活动1.根据第五单元的主题，设计拓展活动，让学生运用所学知识进行扩充。
比如：小明有很多课外活动，他请你用一篇短文介绍他的课外活动，分为“他喜欢的活动”和“他讨厌的活动”两部分。
2.引导学生举一反三，运用所学知识进行类比和推理。
比如：“奶奶”一词，可以推理出“外公”、“姥姥”等类似词语，请学生把这些类似词语写在黑板上。
步骤四：教学反思1.让学生写下对本单元学习的反思，包括自己的收获，困难和不足。
2.布置作业：根据自己的反思，提出本单元的学习计划，明确明天的学习目标。
教学反思：通过本节课的复习和拓展，学生能够巩固第五单元的知识，并且运用所学知识进行拓展，提高了学生的语言表达能力和思维能力。
小学语文五年级下册《回顾拓展五》
分块推进纵横联系新人教版小学语文五年级下册《回顾拓展五》教学设计教学目标：1.通过对人物的评价、交流，感受中国古典名著的魅力，感悟读写的方法。
2.积累歇后语，感受古典名著的丰富内涵。
3.指导《西游记》的阅读方法，激发阅读整本书的兴趣及阅读其他名著的兴趣。
重点、难点：感受古典文学的魅力，激发阅读整本书的兴趣教学思路：课前师生交流：在本组课文的学习中，你认识了哪些名著中的人物？他们各有什么特点？一、回顾导入，激发兴趣观看四幅画面。
刚才大家看到了什么？对，这些画面和故事都出自我国古典名著。
通过本组课文的学习，我们感受到了中国古典名著的魅力，认识了众多栩栩如生的人物，体验到了阅读名著的快乐。
今天这节课，让我们一起学习“回顾拓展五”，再去品味名著中的故事，走近名著中的人物，激发阅读名著的乐趣。
二、分块推进，纵横联系（一）交流平台1.让我来评价出示要求。
指名读。
谈话启发：课文中的人物特点鲜明、形象逼真，所表现出的精神品质和个性特征有的为我们喜欢和认可，有的恰恰相反。
交流时，先说喜欢谁、不喜欢谁，然后概括其性格品质，可结合具体事例评价，做到客观公正。
（1）指名评价人物，互相完善。
（2）说一说谁的评价生动、精彩，有独到的见解，加以鼓励。
2.让我来分析出示要求。
指名读。
谈话启发：选取两三个人物，如有相似之处先概括其共同的性格特点，再说说各的特点，不必局限于文中的描述，可结合当时的历史背景和具体事例全面客观的分析。
（1）小组合作交流、讨论（2）个人发言，同学补充。
（3）联系课文分析。
课文中的人物形象生动鲜明，给我们留下了深刻的印象。
那么人物的特点是怎样表现出来的呢？出示课文片段。
指名读片段体会：武松和蔺相如的特点是怎样表现出来的呢？小结：人物的性格、特点或品质是通过典型的故事情节并抓住人物的动作、语言、神态等方面的细致刻画表现出来的。
这是本组课文的重点，希望大家用心体会和感悟。
3.让我来交流出示要求。
指名读。
谈话启发：课文内容是原著的节选，只是把人物某一方面的特点和品质表现出来。
(人教版)小学五年级语文下册第五单元《回顾_拓展五》教案.doc
《回顾拓展五》教案第一课时教学目标：1、在阅读本组课文的基础上，继续感受课文中人物的形象。
2、感受名著的魅力，激发阅读名著的兴趣。
教学重点：感受本组课文的人物形象，能结合事例来展现人物特点，表达对人物的态度。
教学难点：通过交流，引导学生主动向更加广泛的课外阅读延伸，体骑名著带给自己的无限心灵愉悦。
教学过程：一、情境导入情境：教师利用多媒体播放木组课文中的人物图片，学牛欣赏。
导入：同学们，这些鲜活的人物形象，不但开拓了我们的视野，而且让我们对名著更加感兴趣。
这节课我们将再次走近他们，领略他们的风采！二、交流话题一1、课件出示话题：我们在阅读本组课文的过程中结识了不少人物，说说你最喜欢谁或最不喜欢谁，并说出理由。
也可以就共同感兴趣的人物，和同学展开讨论。
2、小组内交流。
(1)说一说本组课文屮共结识了哪些名著屮的人物。
(2)用自己的话概括一下他们的性格特点和精神品质。
(3)交流自己最喜欢的人物形象，并说出原因。
(4)交流自己最不喜欢的人物形象，并说岀原因。
(5)就小组内共同感兴趣的人物，展开交流。
(可以围绕人物的外貌、性格、语言、品质等方面谈谈自己的看法。
)(6)全班交流。
三、交流话题二1、课件出示话题：从课文中选取两三个人物，女口，蔺相如和廉颇，诸葛亮和周瑜、鲁肃，加以比较，说说各自的性格、特点。
2、以小组为单位进行交流。
(1)选定两三个人物，准备交流。
(2)先概括人物共有的性格、特点。
(3)交流人物各自的特点。
(4)结合课前搜集到的背景资料，谈谈对人物的综合评价。
(5)全班交流。
预设：生1：我们组选择的人物是蔺相如和廉颇，这两个人物的共同特点是：能以大局为重，关键时刻可以不计前嫌，以国家利益为重。
生2：蔺相如有勇有谋，唇如枪，舌如剑。
在关键时刻，置个人生死于不顾, 以性命来维护赵国的尊严；涌池会上，秦王侮辱赵王，他用与秦王拼命的方式，逼迫秦王为赵王击缶，维护了赵王的尊严；而当与廉颇发生矛盾时，却主动避让, 这种以大局为重的博大胸怀，实在令人敬佩。
人教版小学语文五年级下册回顾.拓展五ppt课件
徐庶进曹营——一言不发
• 徐庶自水镜先生推荐刘备后化名单福做了刘备的军师，让曹操连 败仗，曹操后来得知此事，绑架了徐庶之母。因为他是孝子，曹 想逼迫他母亲把徐庶叫到曹操这边来。他母亲宁死不从。曹操的 师设了一计，假意和徐母交好，给徐母写信表示自己对徐庶很欣 要赏赐徐母珠宝。徐母回信谢绝，由此骗到了徐母的笔迹，模仿 写信给徐庶，信上说母亲要被杀了。徐庶大急，告别刘备，刘备 着不让走，徐庶发誓：虽投奔曹操，终身不献一谋。
2019/7/8
最新中小学教学课件
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you!
2019/7/8
最新中小学教学课件
•能说说你还知道哪些歇后语吗？
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用名著，你还有哪方 的了解？
日积月累
• 刘关张桃园三结义——生死之交 • 孔明借东风——巧用天时 • 关公赴会——单刀直入 • 徐庶进曹营——一言不发 • 梁山泊的军师——无（吴）用 • 孙猴子的脸——说变就变
刘关张桃园三结义——生死之交
• 东汉末年，朝政腐败，再加上连年灾荒，人民生活非常困苦。刘 有意拯救百姓，张飞、关羽又愿与刘备共同干一番事业。三人情 意合，选定一桃园。此时正值桃花盛开，景色美丽，张飞准备了 牛白马，作为祭品，焚香礼拜，举酒结义，对天盟誓，有苦同受 有难同当，有福同享，共同实现自己人生的美好理想。宣誓完毕 三个人按年岁认了兄弟。刘备年长做了大哥，关羽第二，张飞最 做了弟弟。这便是《三国演义》中著名的“桃园结义”。
孙猴子的脸——说变就变
新课标人教版小学五年级语文下册五年级语文下册回顾拓展五精品ppt课件
第三，喻物类。这类歇后语则是用某种或某些 物件、动物作比方。了解卜设比物的性质，也 就能领悟它的意思。如: 棋盘里的卒子—只能进不能退； 第四，故事类。这类歇后语一般是引用常见的 典故、寓言和神话传说等作比方。上述两例， 只要知道刘备、林冲故事的，自能了然于心。 如: 刘备借荆州—只借不还；
试着说出下半句
外甥打灯笼—— 照旧(舅) 孔夫子搬家—— 净是输(书) 百日不下雨—— 老公拍扇——
久情（晴）
凄（妻）凉
1、刘关张桃园结义------生死之交
东汉末年刘备、张飞和关羽三位豪杰相见 恨晚，把酒畅饮后，在张飞田庄后面的桃园中 结为兄弟。他们对天发誓：同心协力，救困扶 危，报效国家，保护百姓。若背义忘恩，则天 地不容。不求同年同月同日生，只愿同年同月 同日死。后人将刘关张桃园三结义称为生死之 交。
赤壁之战后，诸葛亮三计气死周瑜得了荆州，关 羽镇守要地荆州。为收回荆州，鲁肃给孙权献计，设 酒宴名为招待关羽，实为鸿门宴，席间埋伏刀斧手欲 杀 关羽。关羽久战沙场，熟读兵书，早知是计，便有 所准备，只带领十几个随从，提着宝刀单刀赴会，宴 会上，鲁肃一再要求归还荆州，关羽避而不谈。并借 意与鲁肃多年未见叙旧为由，拉着鲁肃不放手互相敬 酒实则以鲁肃为人质以脱身。关羽右手提着大刀，左 手紧拽着鲁肃，将他扯到江边，埋伏的官兵担心伤到 鲁肃，也不敢轻举妄动，眼睁睁地看着关羽乘船而去。 关羽不仅应邀赴了宴会更挫了吴国的锐气，打消了孙 权收回荆州的念头，同时也歌颂了关羽勇敢的精神和
5、梁山伯的军师----无（吴）用
吴用，满腹经纶，通晓六韬三略，足智多 谋，常以诸葛亮自比，人称“智多星”。在财 主家任门馆教授。自幼与晁盖结交，为山寨的 掌管机密军师。梁山几乎所有的军事行动都是 由他一手策划的。受招安后，被封为武胜军承 宣使。后因见宋江、李逵被害后，深感朝廷奸 佞当道，与花荣一同在宋江墓前自杀，尸身葬 于宋江墓侧。其姓名吴用，谐音为无用。
五年级下册语文课件-回顾拓展五_人教新课标(共46张PPT)
今天我们将继续学习六条歇后语， 看看它们属于哪一类。
1刘关张桃园结义------生死之交
在东汉末年刘备、张飞和关羽三位豪杰相见恨 晚，把酒畅饮后，在张飞田庄后面的桃园中祭 告天地，结为异性兄弟。准备同心协力，干一 番轰轰烈烈的事业。他们一同对苍天发誓：同 心协力，救困扶危，报效国家，保护百姓。不 求同年同月同日生，只愿同年同月同日死。若 背义忘恩，则天地不容。“后人将刘关张桃园 三结义称为生死之交。
2020/5/2
阅读方法提示
1先读本书的前言、后记和目录，大致了 解该书的写作背景、作者简介、写作目 的和内容梗概。 2再读名著导读，了解作品的艺术风格， 主要Байду номын сангаас物的形象特点等。
3按照自己的阅读要求，拟定切实可行的阅读计 划，分阶段开展阅读。
4在阅读中可以摘抄佳句，列举题纲，制作卡 片，记写心得等等。
刘备借荆州—只借不还； 林冲棒打洪教头—专看你的破绽下手；
2020/5/2
请你说出下半句
外甥打灯笼—— 照旧(舅) 孔夫子搬家—— 净是输(书)
火烧旗杆—— 长叹(炭) 粪坑关刀──文(闻)也不能，武(捂)也不能。
百日不下雨—— 久情（晴） 百尺竿头挂剪刀—— 高才（裁）
百川归海—— 大势所趋 老爷下轿—— 不（步）行 老公拍扇—— 凄（妻）凉
2020/5/2
廉颇的性格特点
廉颇作为一员老将，形象十分鲜明。他 威震朝野，秦王也惧他几分，知道他屯 兵边界则不敢轻举妄动。他耿直畅快。 如当蔺相如比他的职位高时，他毫无遮 掩，表达自己的观点。当他听说蔺相如 躲避他不是怕他，而是为了赵国的利益 时，能知错就改，作为一位名声显赫、 战功卓著的老将，背上荆条，登门请罪， 诚心改过的举动令人钦佩。
五年级语文下册回顾拓展五学案新人教版
五年级语文下册回顾拓展五学案新人教版学习目标：1、通过对人物的评价、探讨，深入感受名著的魅力，激发阅读名著的兴趣。
2、积累歇后语，感受中华民族丰富的语言文化，体会中华民族优秀传统文化丰厚的底蕴。
重点难点：1、感受古典文学的魅力，激发阅读名著的兴趣。
2、评价人物时语言的形象生动是交流中的难点。
自学体验：1、在本组学习过程中，你喜欢那一个人物，不喜欢哪一个？为什么？2、性格比较：廉颇与蔺相如他们各自的性格怎样？有什么特点？除了书上的这个故事，你平时阅读中还发现他们俩有什么特点？3、作者是怎样围绕这样的性格特点来写的呢？用了哪些事例、人物的语言又是怎样的？（学习作者的写作方法）独学展示：1、大家都来秀一秀：①我国古代的四大名著是写的《》；写的《》；写的《》；写的《》。
目前我正在阅读《》。
②在本组的学习中，我认识了的蔺相如；的诸葛亮；的鲁肃以及的美猴王等等。
在这些人物中，我最喜欢的是，最不喜欢的是。
③我是一个喜欢积累的孩子，我还积累了“日积月累”以外的歇后语，写两条与大家分享吧！2、两人对子批一批：两人小对子互批独学检测。
探究交流：一、交流平台教师从文中选取三个人物，加以比较，说说他们各自的性格特点。
1、学习小组内交流、讨论。
2、班级小小辩论会：各学习小组对于同一人物的不同看法发表见解。
（教师点拨：可用上文中的具体事例加以论证自己的观点。
）3、评选出优秀辩论小组以及辩论员。
二、日积月累1、准确、流利地朗读歇后语。
2、学习小组交流：我知道这句歇后语出自《》篇名著，还知道它背后的典故呢！3、在小组内互相讲一讲歇后语背后的典故。
归纳提升：“一千个读者，就有一千个哈姆莱特”，不同的人，他的经历不同，对书中人物的理解也就不一样，关键在于要读出自己的理解。
自测反馈：1、学生自渎课文歇后语。
2、与同桌互读，争取背诵。
3、谈谈自己对歇后语的理解。
4、情景造句练习。
5、列举自己知道的有关四大名著的歇后语。
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限期 吓唬 诡计 霹雳 酥软 灵通 迸裂 避暑 楷书 造化 家当 顽劣 弓弩手 踉踉跄跄 明明朗朗 喜不自胜 天造地设 伸头缩颈 抓耳挠腮
二、交流平台
我们在阅读本组课文的过程中结识了 不少人物，说说你最喜欢谁或最不喜 欢谁，并说出理由。也可以就共同感 兴趣的人物，和同学展开讨论。
二、交流平台
四、拓展延伸
虚情假意 诸葛亮哭周瑜—— 满载而归 诸葛亮草船借箭—— 诸葛亮斩马谡—— 不念旧情 诸葛亮焚香弹琴—— 故弄玄虚 张飞穿针—— 大眼瞪小眼 周瑜打黄盖—— 一个愿打一个愿挨
五、课外书屋
从课文中选取两三个人物，如 蔺相如和廉颇，诸葛亮和周瑜、鲁 肃，加以比较，说说各自的性格、 特点。
二、交流平台
如果你还读了原著或原著节选， 你对课文中的人物是不是有了更 多的了解？和同学交流你的阅读 感受。
三、日积月累
生死之交 刘关张桃园三结义—— 孔明借东风—— 巧用天时 关公赴会—— 单刀直入 徐庶进曹营—— 一言不发 梁山泊的军师—— 无（吴）用 孙猴子的脸—— 说变就变
《史之旅
《水浒传》 《西游记》
一、词语盘点
召集 商议 允诺 隆重 约定 胆怯 推辞 拒绝 能耐 诸位 妒忌 推却 都督 迟延 探听 幔子 私自 调度 水寨 擂鼓 呐喊 支援 丞相 和氏璧 军令状 无价之宝 理直气壮 完璧归赵 攻无不克 战无不胜 负荆请罪 同心协力 自有妙用 神机妙算