大学生之间人际交往矛盾冲突案例分析.doc
大学生的矛盾纠纷事件分析
大学生的矛盾纠纷事件分析当代大学生犯罪的现象日益严重，我们都可以在网上看到很多的大学生矛盾纠纷事件。
下面是店铺为你精心推荐的大学生纠纷事件，希望对您有所帮助。
大学生的矛盾纠纷事件分析11、2015年12月11日，“复旦大学医学院学生投毒案”的罪犯林某被依法执行死刑。
不知从何时起，一直被人们视为纯净的大学突然就成了“很暴力”的重灾区，大学生们究竟怎么了?2、2011年10月28日上午11点左右，在广州白云区的广东某高校男生宿舍内发生一起凶杀案。
一名大三的学生手持菜刀砍死同宿舍的室友。
3、2009年10月20日，中国政法大学学生付某弑师案在北京市第一中级人民法院一审宣判。
北京市第一中级人民法院最终以故意杀人罪判处23岁的付某死刑，缓期两年执行。
付某在中国政法大学就读期间，因其女友与其分手而对该校教授程某不满，遂起意杀害程某。
付某事先购买了作案凶器菜刀1把。
2008年10月28日18时许，付某来到昌平区中国政法大学端升楼端201教室内，持菜刀猛砍程某的颈部。
程某因被砍断右侧颈总动脉、右侧颈外、内静脉致急性失血性休克死亡。
付某作案后即用手机拨打110报警，向公安机关投案。
4、2006年，北京大学共工学院2002级学生安某因涉嫌故意杀人罪坐在了北京市斯一种及任命法院的被告席上。
据悉，安某与被害人崔某共同喜欢办理的一位女同学，这位同学与崔某确定了恋爱关系后，安某并不死心，决定在崔某面前用自残的方式让其明白自己的感情。
两人发生争执后，安然将崔某砍伤致死。
5、2004年3月17日凌晨，公安部A级通缉在逃犯罪嫌疑人马某被押解回到云南昆明。
马某在数名警察押解下从飞机后机舱门走出。
2004年2月23日云南省昆明市公安局接报后，在云南大学学生公寓一宿舍柜子内发现4具被钝器击打致死的男性尸体。
4受害学生均为马某的同学。
6、2004年，丽江女大学生张某及情人谢某因贪图木某的钱财，将其杀害并分尸。
该案件查证后，两人均被判死刑，另外一名帮凶陈某被判死缓。
一例大学生人际交往困难的案例分析报告
大学生人际交往困难的案例分析报告摘要：本文是一例运用合理情绪疗法，对大学生人际交往心理问题进行咨询的案例分析报告。
通过搜集、整理来访者的一般临床资料，进行鉴别诊断，确定来访者的问题为一般心理问题。
对来访者心理问题的形成与发展的原因进行探讨，确定问题的关键点，经过与来访者协商，制定咨询目标与方案，开展咨询并对咨询效果进行评估。
咨询过程中主要使用了合理情绪疗法，布置相应的家庭作业，首先帮助其认识到问题出在自己的不合理信念，其次帮助其改变不良行为习惯。
效果评估显示咨询取得了较好的效果。
关键词：人际交往一般心理问题认知行为疗法合理情绪疗法一、一般资料（一）人口学资料小张，男，20岁，我院大一学生，身高1.70米，身体健康，发育良好，无重大躯体疾病史。
家住辽宁葫芦岛，家境较富裕，父亲均为干部，其与母亲关系较好，依赖性较强。
家族无精神病史。
（二）个人成长史小张，足月顺产，家中独子，从小与父母一起居住，很受宠爱，性格外向。
父亲对其管教很少，母亲对其生活学习各方面照顾周到，其与母亲关系较好，依赖性较强。
从小比较任性，做事喜欢率性而为，很少顾及别人。
上大学以前，未住过校，生活起居都由母亲照料。
（三）精神状态感知觉良好，情绪略显低落，逻辑思维清晰，语言表达流畅，情感反映自如一致，人格完整。
（四）身体状态睡眠质量较差，较难入睡，无重大生理疾病，身体除感觉疲惫外无其他不适感，无家族精神病史及遗传病史。
（五）社会功能不能与宿舍同学和睦相处，与宿舍同学打过架。
能正常上课，但学习效率较低，注意力不集中。
（六）心理测验结果焦虑自评量表（SAS）：粗分52，标准分65分，提示中度焦虑。
艾森克人格问卷（EPQ）：E=58，N=45，P=50，L=25,，提示人格倾向外向。
二、个人陈述我从小就喜欢独来独往，在学校里与其他同学能正常交往，但没有很要好的朋友。
上高中时，学校要求住校，由于我家离学校较近，而且不习惯受约束，所以就申请了不住校。
大学生人际关系案例
大学生人际关系案例【篇一：大学生人际关系案例】《大学生人际交心理学》案例汇编案例一：自我认知的偏差案例二：拒绝交往让他尝尽了苦头案例三：母亲的帐单案例四：我究竟错在哪里？案例五：宽容的缺失案例六：空椅子技术案例七：我究竟有什么问题？案例八：学会理解案例九：奇妙的第一印象案例十：光环效应案例十一：认知改组案例十二：面试：自信善于表达成功开始一半案例十三：意象对话技术在人际交往中的运用案例十四：经过验证的赢得争论的六条规则案例十五：我想去坐牢案例十六：婚前性行为的后果案例十七：苏格拉底与失恋者的对话案例十八：坚持走自己的路让别人说去吧案例十九：我是一只小小鸟，想飞却也飞不高案例二十：害羞不是女生的“专利” 案例二十一：老师，请救赎我的灵魂案例二十二：人际交往团体辅导方案示例案例二十三：偏执型人格障碍的案例及矫治案例二十四：荒小学语文教学论文库谬的犯罪动机案例二十五：美国的情商教育课程案例二十六：社交恐惧深深地折磨着她自我认知的偏差张强是一名从边远农村考入大学的男生，性格很孤僻，进校后，常常独来独往，生活非常简朴，几乎很少和同学说话，总觉得别人瞧不起自己。
一年级学计算机课程时，他发现全班似乎只有他一个人没有任何基础，因为害怕同学嘲笑他，不敢告诉别人他根本不知道电脑怎么使用，甚至连开机都是在第一次课后，仔细留意其他同学的操作才学会的。
看到其他同学自如地在网上聊天、打游戏、做作业，他恨不得挖个地洞钻进去。
上课时他小心翼翼地坐在电脑旁听老师讲着，但觉得周围的同学似乎都在嘲笑他的笨拙，他不敢动手操作，只是低着头，默不作声，每次上计算机课他都弄得大汗淋漓，紧张而焦虑。
有一次，上课时小王看到他没有按老师的要求完成相应操作，就在他的计算机键盘上熟练地敲了几个键，他突然感到了莫名的羞辱，愤怒地把电脑关掉了。
从此，张强更加孤僻，不敢抬头看人，害怕与人说话，自己非常痛苦甚至想到了退学。
在与张强的接触中，我发现，他是一个自尊心非常脆弱的人，自己认为没有任何地方能够与同学相比，觉得自己太苯，口才又差，家庭经济十分困难，总是怕同学瞧不起自己，内心十分孤独与矛盾。
关于大学生人际交往问题的案例报告
关于大学生人际交往问题的案例报告案例一：丽丽与室友的人际关系问题案例描述：丽丽是一名大学生，她在大学宿舍中与四位室友生活在一起。
起初，丽丽觉得室友们非常友好，并没有产生什么人际关系问题。
随着时间的推移，丽丽发现自己与室友们之间逐渐产生了摩擦。
她发现与一位室友晨晨的做事方式不同，她习惯于自己处理问题，而晨晨喜欢与他人合作。
这导致了丽丽和晨晨之间的合作困难。
丽丽还发现自己与另一位室友小刚之间存在沟通问题。
小刚总是很少与丽丽主动交流，这使得丽丽感到与室友之间的关系开始疏远。
案例分析：丽丽与室友们之间出现的问题主要源于沟通和合作方式的差异。
晨晨喜欢与他人合作，而丽丽更习惯于自己独立处理问题。
这种差异导致了他们之间合作困难的发生。
在与小刚相处时，丽丽发现他很少主动与自己交流，这也加深了两人之间的疏远。
解决方案：为了改善与室友之间的人际关系，丽丽可以采取以下措施：1. 沟通合作：丽丽与晨晨之间的合作问题可以通过沟通进行解决。
丽丽可以尝试与晨晨交流彼此的合作习惯和方式，寻找一个双方都可以接受的合作方式。
丽丽也可以主动与晨晨协商，在合适的情况下尝试与他人合作，以满足晨晨的需求。
2. 积极主动：为了改善与小刚之间的关系，丽丽可以主动与他进行交流。
她可以找一个合适的时机，向小刚表达自己的想法和感受，并询问小刚对于两人关系疏远的原因。
通过沟通，丽丽可以了解到小刚的真实需求，并尝试做出一些改变，以建立更好的人际关系。
结论：通过沟通和积极主动，丽丽可以改善与室友之间的人际关系问题。
这不仅有助于提高生活质量，也有助于她在大学中获得更好的人际支持和社交资源。
案例二：李明在班级中的人际关系问题案例描述：李明是一名大学生，他在班级中遇到了人际关系问题。
他在班级中感到自己和其他同学之间存在距离感，很难融入团队。
他觉得其他同学经常组成小团体，并且对他不太友好。
这造成了李明在班级中的孤立感和自卑感，影响了他的学习和情绪。
案例分析：李明在班级中遇到的问题主要是团队融入度不高和他人对他的态度。
《人际交往障碍大学生心理咨询个案分析报告》案例赏析
《人际交往障碍大学生心理咨询个案分析报告》案例赏析1、个案描述：求助者是一名大一的男生，因其小时候家庭教育的缺失及其性格缺陷诱发产生人际交往障碍,咨询师综合其背景资料，症状表现等，采用认知行为疗法，经咨询双方共同努力，历经前后5次咨询过程，求助者的人际交往障碍得到明显的改善。
一般资料:赵某，男,19岁，大一学生。
父母离异，现跟随父亲,近期其父新结识了一位女朋友.经询问，其父母均无人格障碍和其它神经症性障碍，家族无精神疾病史。
小学四年级之前，求助者同爷爷奶奶居住，父母常年外出打工，和父母在一起的时间很少,当时感觉无人关怀，觉得低人一等。
四年级时，被父母接到打工地读书。
之后，六年级又到贵州读书，后来父亲一人去了云南打工，只留下他和母亲、弟弟在贵州。
小学阶段,曾多次目睹父母吵架的场景。
由于不让在本地上初中,回重庆读初中。
初中时学习成绩较好，顺利考上高中。
父母还经常吵架，并听父母说要离婚，但要等到求助者考上大学。
在高中刻苦学习, 高三时，母亲来学校陪读，感觉很温暖.后来考上大学，父母果真离婚。
心理测验结果（SCL—90）：总分：190;总均分：2.11；阳性项目数：48；阴性项目数：42；因子分:躯体化1.40、强迫症状2。
01、人际关系障碍3.84、抑郁1.67、焦虑2。
34、敌对1。
57、恐怖1.30、偏执1.74、精神病性1。
50、其它1。
70。
主诉和个人陈述：自述很小一件小事都要考虑很久，缺乏主见。
在人际交往上，见到陌生人会紧张.和本班同学交往不多，认为同寝室的两个同学总觉得高人一等,不能很好的和他们交往。
为此前来咨询。
认为自己现在性格不好是小时候父母没有教育好引起的。
自从父亲谈了女朋友后，对待他不像原来那样好了。
由于有很多的事情要做，而走路又很远，想买辆摩托车，但父亲不同意，认为父亲把钱都花在女朋友身上，而没有给他。
2、问题表现（1)做事要考虑很久，缺乏主见；（2)见到陌生人就会紧张，不能很好地与人交往。
大学生人际交往障碍分析与研究——以宿舍矛盾为例
冲 突 ， 扬 言 要 打 Ｂ， 另 外 四 位 舍 友 相 处 也 不 融 洽 ， 有 Ａ 与 常
摩 擦 ． 舍 气 氛 冷淡 、 系淡 薄 ， 他 人 面 对 他 时 小心 翼 宿 关 其
５ 丰 富 教 育 手 段 ， 多样 化 的 方 法 提 升 教 育 效 果 。 ． 以
在 入 学 教 育 的手 段 、 法 方 面 ， 校 不 能 拘 泥 于 形 方 高 式 。 勇 于 革 新 。 让 学 生 更 容 易 接 受 的方 式 来 达 到 教 要 用 育 的 目的 。 除 口头教 授外 ， 用 好 书 面 印刷制 品 ， 新 生 需要 知 利 将 道 的的 有关 生 活和 学 习的 内容 以各 种 形式 的指 南 印制 成 册 ， 于 其 自学 。并 且 随 着 现 代 信 息 技 术 的 发 展 ， 分 应 便 充 用 多 媒体 课 件 和 网络媒 体 ， 不仅 符 合 时代 的特征 ， 受 这 易 现代 大学 生欢 迎 ， 能 节 约教育 者 的精力 ， 强 学生 的学 更 增
一
大学 生人 际 交往 能力 的培养 是 当前 大 学生 思 想政 治
教 育 工 作 的 重 要 内 容 之 一 ，其 中 大 学 生 宿 舍 成 员 之 间 的 关 系 是 大 学 生 人 际 关 系 中 的 重 要 组 成 部 分 ，宿 舍 矛 盾 是 大学 生人 际交往 障 碍 的集 中体 现 。人 际交 往 指 的是 个 体 与 周 围人 之 间 的 一 种 心 理 与 行 为 的 沟 通 过 程 。人 际 交 往
应 将 来 进 入 社 会 的 需 要 。 另 一 方 面 ，大 学 生 尤 其 大 一 新 生 ， 社 会 及 他 人 的认 知 水 平 有 限 ， 智 尚未 完全 成 熟 ， 对 心
人际交往案例
大学生心理健康案例分析案例一：前不久，江西中医学院科技学院2006级临床专业的学生李某，在其学校附近与男友发生争执并提出分手，遭男友割断喉管后死亡。
据目击者称，事发时，杨某拿着一把十余厘米的刀追死者，并朝其喉咙处割去，杀死女友后，杨某抱着死者久久不肯离去，直到110民警来到现场，将其带走。
大学生心理发展尚未稳定，踏入大学，就相当于踏入半个社会，从而他们感到不适应，害怕失败、害怕拒绝，心理上的矛盾冲突尤为突出。
这些矛盾解决不好，就可能成为大学生犯罪的心理基础。
目前，大学生犯罪心理复杂多样，其突出表现在犯罪动机、价值观念、人格障碍、个体心理偏差等方面。
种种原因表明，这些障碍与偏差导致的犯罪心理与社会就业、家庭经济、个人恋爱所造成的心态失衡、心理变态、心理疾病有关。
近几年来，大学生打架斗殴、杀人伤害、强奸之类的人身伤害犯罪案件时有发生并呈上升趋势，目前已是仅次于大学生盗窃犯罪的第二大类案件，这种现象值得关注和警惕。
心病终需心药医，心理专家呼吁：学校、家庭乃至社会都要在学习、生活、恋爱、就业等方面，更多地给予大学生一些心理关照和疏导，才能减缓和化解大学生的心理。
大学生心理发展尚未稳定，踏入大学，就相当于踏入半个社会，从而他们感到不适应，害怕失败、害怕拒绝，心理上的矛盾冲突尤为突出。
这些矛盾解决不好，就可能成为大学生犯罪的心理基础。
目前，大学生犯罪心理复杂多样，其突出表现在犯罪动机、价值观念、人格障碍、个体心理偏差等方面。
种种原因表明，这些障碍与偏差导致的犯罪心理与社会就业、家庭经济、个人恋爱所造成的心态失衡、心理变态、心理疾病有关。
案例二：小A与小B是某艺术院校大三的学生，同在一个宿舍生活。
入学不久，两个人成了形影不离的好朋友。
A活泼开朗，小B性格内项，沉默寡言，小B逐渐觉得自己像一只丑小鸭，而小A却象一位美丽的公主，心理很不是滋味，她认为A处处都比自己强，把风头占尽，时常以冷眼对小A。
大学三年级，小A参加了学院组织的服装设计大赛，并得了一等奖，小B得知这一消息先是痛不欲生，而后妒火中烧，趁小A不在宿舍之机将A的参赛作品撕成碎片，扔在小A的床上。
浅谈大学生宿舍人际关系矛盾化解与分析
浅谈大学生宿舍人际关系矛盾化解与分析【摘要】大学生宿舍人际关系是大学生人际关系中重要的组成部分，宿舍人际关系的质量直接影响到大学生日常生活及学习情况。
本文以个案为研究素材，对帮助大学生处理好人际关系的方式和措施进行了探讨。
【关键词】大学生矛盾宿舍人际关系案例简介今年，在召开一次紧急班会时发现郭某的宿舍没有一个人知道郭某的联系方式，并且郭某以和室友关系不和为理由要求调换宿舍。
据郭某说因为生活习惯不一样，宿舍成员比较排斥她。
并且和室友经常闹矛盾，发生口角。
在发生这件事情后先与郭某和其宿舍人进行沟通，找到发生矛盾的原因。
在找到矛盾的源头后，先与郭某沟通，让她先从自身找原因，并主动尝试与室友沟通。
同时与其室友进行交流，建议她们多相互包容，并由寝室长带头经常组织集体活动，多了解，多沟通，相互包容，和睦共处,共同建立和谐的寝室关系。
以上案例都是我系女生宿舍发生的真实例子，类似案例还有很多，这个是比较具有代表性的。
下面本文针对以上宿舍关系紧张的案例进行分析，探讨此问题的原因及解决对策：一、大学生宿舍人际冲突的成因分析：1、自身的性格缺陷。
宿舍人际关系问题很大一部分原因是由学生自身的性格造成的。
比如：自我意识强，凡事先考虑自己的得失，不为别人着想，不懂谦让，缺乏与人协同合作的精神；适应能力差、孤僻、缺少热情的个性倾向；自尊心过强，在意别人对自己的评价,爱发脾气；依赖性强、自主能力差、心理承受能力弱。
性格存在缺陷就算是卫生值日、寝室评比等小事都会引发矛盾。
2、缺乏人际交往技巧。
在高中，学校和家长都把中心放在了学生的学习上，忽略了对他们进行社会适应能力尤其是为人处事方面的培养和锻炼，有的同学在上大学之前还没有住校经历。
上大学后寝室里的同学在思想观念、价值标准、生活方式、生活习惯等方面都存在着明显差异，在遇到实际问题时容易发生冲突，许多同学因为不懂得人际交往技巧而不懂得如何处理、应对这些冲突。
3、性格、爱好、价值观不同。
宿舍人际关系问题案例（通用8篇）
宿舍人际关系问题案例（通用8篇）宿舍人际关系问题案例篇1案例描述江某，女，20岁，大二学生，家住汕头。
身高1.62米，躯体协调，从小无身体异常，无器质性疾病，无家族精神病史。
父母均为生意人，家境良好。
江某是家中独女，父母对其较为溺爱。
由于性格内向，几乎没有其他爱好，很少主动和人沟通交流，朋友也不是很多。
到了大学后，想尽量多交几个朋友扩充自己的人际交往圈，但因为缺乏人机交往技巧，不知如何与他人相处，时常被人误解，压力很大，导致现在和宿舍同学关系不是很好。
平时和班上其他同学接触也很少，大一下学期交了男朋友，经常和男朋友一起活动。
个人陈述：最近一周感觉特别糟糕，吃不好睡不好，心情很差。
特别不想回宿舍，一想到要面对三个舍友、面对不可调和的矛盾就觉得很苦恼。
大一时因为宿舍卫生的问题我们吵过架。
我觉得她们好变态，作为女孩子竟然那么不讲卫生，宿舍的地脏了从来都不拖，所有卫生基本都是我来搞。
每次独自打扫卫生时，心里很不爽。
凭什么都指望我干活呀?我又不是奴隶。
有时我躺在床上休息，她们就不停地说话，从来都不顾我的感受。
我经常忍受不了，戴着耳机，可是还是能听到。
差不多一星期之前，我刚和男朋友吵完架心情很不好，于是把电脑音乐开到很大声，她们却指责我太吵了。
平时我都是忍着她们，我都没说过她们吵，她们凭什么说我吵?之前也会有一些矛盾，过后也都就过去了。
但是这次争吵之后，她们就不理我了。
我搞不明白，她们为什么会这样子针对我。
老师，我真的很苦恼，真不知道要怎样才能搞好宿舍之间的关系。
案例分析生理原因：没有发现该来访者生理上有何病因。
社会原因：来访者属于家里的独生女，父母对其过度宠溺，使其从小就自我为中心;在宿舍里和舍友矛盾升级，在班上也很少有朋友;在家里父母宠她，什么都以她为中心，到了学校，和父母相比，别人对她的关爱和照顾比较少，不再是众人的焦点。
心理原因：性格内向，偏执拗，以自我为中心，追求完美。
宿舍人际关系问题案例篇2案例背景刘同学原住214寝室，后宿舍床位调整搬至213寝室，搬入后与宿舍同学之间相处不甚融洽，因个人习惯和性格等原因与同学关系平淡，尤其与毛同学之间产生一些误会，累积了一些矛盾。
3一例大学生宿舍人际关系问题的心理咨询案例报告
3一例大学生宿舍人际关系问题的心理咨询案例报告一例大学生宿舍人际交往问题的咨询案例报告摘要:大学生宿舍人际交往问题是当代大学生常见的心理问题。
本案例求助者刘某～在校大学生～因为和同宿舍同学闹矛盾～感觉自己很无助～出现焦虑烦躁情绪～影响了其学习和生活～症状持续时间短～诊断为一般心理问题。
咨询师运用合理情绪疗法和认知行为疗法进行咨询～效果显著。
关键词:案例报告,合理情绪疗法,认知行为疗法一、一般资料刘某，女，20岁，陕西人，在读大学二年级学生。
家庭经济状况一般，父母关系不和谐，经常吵架，在其小学四年级时父母离异，随父亲生活。
身高162米左右，体态正常，无器质性疾病。
高考和大学入学体检未发现躯体疾病。
家族无精神疾病史。
二、主诉和个人陈述主诉:人际交往问题，焦虑、烦躁一个月。
个人陈述:最近一个月感觉根本不想呆在寝室，感觉自己与人相处很失败，现在就连和同学交往都有些害怕了。
感到焦虑，郁闷，苦恼;感觉“大家都挺虚伪的，一回到寝室，就胸口发闷”。
前天有一门考试，遇到一道难题，心里很着急，思绪很乱，就想到了前段时间和寝室同学闹矛盾的问题，心想正在考试，不应该想这些跟考试无关的事情，但就是忍不住要去想，越想越心烦，觉得自己遇事老是不顺。
大一的时候寝室同学关系还可以，也许是因为一开始大家还不太了解，所以都比较客气。
大二开学后大家学习都比较轻松，室友们也不怎么关心学习，只顾玩，找男朋友什么的;最讨厌的就是那个所谓本地的女孩子，老是和我针锋相对。
一个月前的一天晚上熄灯后，我用台灯在看书，她觉得影响了她，就让我早点睡觉，说是明天还要上课呢,我就关了灯。
第二天早上她起来的特别早，我想她肯定是在报复我，我就说让她小声点，她就很冒火地和我吵起来了。
这件事过后我们俩就一直处于冷战状态，我想本来就是她不对，我为什么要搭理她。
还有一件事就是班上的同学竞争入党，本来寝室也有几个室友申请1了，但是后来人数有限，我得到了入党的机会。
一天我回寝室发现她们几个在聊天，听到她们好象说“什么就会讨好老师，拍马屁之类的”，我一听就知道在说我，从那天以后她们几个关系变得更好了，我心里特别不舒服，现在我和室友的关系变得越来越糟糕，已经到了孤立无援的地步。
关于大学生人际交往问题的案例报告7篇
关于大学生人际交往问题的案例报告7篇篇1一、背景介绍随着社会的发展和教育的普及，大学生作为社会的新鲜血液，在知识更新、技能提升的同时，其人际交往能力也逐渐受到社会的广泛关注。
本次报告将围绕大学生人际交往问题展开，通过具体案例的分析，探讨大学生在人际交往中面临的挑战及其应对策略。
二、案例描述张强是某大学的一名大一新生。
他性格内向，不善言谈。
在大学生活的初期，张强在学习上表现出色，但在人际交往方面存在明显的障碍。
他渴望与同学建立友谊，却因为羞涩和缺乏交往技巧而难以融入集体。
以下是对张强人际交往问题的具体描述：1. 难以主动与同学交流：张强常常独自一人在宿舍学习，缺乏与同学间的主动交流。
即使在课堂上，也很少主动发言或参与小组讨论。
2. 社交场合表现紧张：在参加社团活动时，张强总是表现得非常紧张，不敢与同学过多交流，担心自己的言语和行为会引起他人的嘲笑或批评。
3. 缺乏有效的沟通技巧：张强在与同学交往过程中，由于缺乏有效的沟通技巧，往往无法准确表达自己的情感和想法，导致他人难以理解他的立场和态度。
三、问题分析针对张强的人际交往问题，我们可以从以下几个方面进行分析：1. 心理因素：张强性格内向，缺乏自信，对人际交往存在恐惧心理。
这种心理状态导致他在与人交往时表现得紧张、拘谨。
2. 社交技能缺乏：张强在成长过程中可能未接受过系统的社交技能培训，导致他在与人交往时无法运用有效的沟通技巧。
3. 环境适应问题：进入大学后，张强面临新的环境和人际关系，需要适应新的社交圈子和文化。
由于缺乏适应新环境的能力，他在人际交往中表现得尤为困难。
四、解决方案针对张强的人际交往问题，我们可以提出以下解决方案：1. 增强自信：张强应积极参与校园活动，逐步培养自己的自信心。
通过展示自己的优点和特长，他可以在同学中树立自己的形象，增强自信。
2. 学习社交技能：张强可以参加一些社交技能培训课程，学习如何与人沟通交流、表达情感、处理冲突等技巧。
大学生人际交往心理案例分析
大学生人际交往心理案例分析大学生作为社会中的新生力量，其人际交往能力对其整个人生道路的发展十分重要。
然而，在现实中，很多大学生都存在着人际交往心理问题，例如内向、自卑、紧张、焦虑等，会给其学习和生活带来诸多不便。
以下分析两个大学生人际交往心理案例，分析其心理问题及应对措施。
案例一：小丽是一个19岁的大一学生，性格内向，与人交往时不善于表达自己的想法，总是不太自信地与人沟通。
小丽的家庭情况并不好，家庭成员经常吵架，给她带来了很大的精神负担。
因此，小丽很难和人建立亲密的关系，也不善于与人共处。
这种情况下，对于小丽来说，最好的应对措施是积极寻求心理协助。
通过与心理医生的交谈，小丽可以逐步增强自己的心理素质，改善自己的心理状态。
同时，她也可以通过加入学生组织、早期教育等活动，增强与人沟通的能力，建立亲密的关系。
在生活中，小丽应该注重与人交往。
她可以主动寻找志同道合的朋友，和他们一起学习和交流。
同时，在与人交往时，她也可以多加练习自己的表达能力，增加自己的自信。
案例二：小张是一个21岁的大三学生，即将步入社会。
他在大学期间积极参加社团活动，与人交往广泛，同时也得到了很多人的赞赏和支持。
然而，在即将步入社会的关键时刻，小张却突然感到自己并不够优秀，开始变得紧张和自卑，怀疑自己的能力。
对于这种情况，小张应该积极面对自己的问题，先反思問題所在，并采取积极的行动。
他可以找到成功的模范，了解他们的成功秘诀，自己也认为不断的学习和进步。
同时，小张可以通过加强自己的自我认识，了解自己的性格特点、优势和劣势，以便于自己更好地发挥自己的优势，减少自己的缺点。
在生活中，小张还应该积极参加社交活动，与更多的人交流，了解不同的人和事。
也可以选择一些有益于自己的活动，如读书、旅游等，以充实自己的生活。
综上所述，无论是内向、自卑、紧张还是焦虑等人际关系问题，我们都应该积极面对问题，寻找解决问题的方法。
同时，我们也要注重自我认识和提高，增强自己的交流和沟通技能，以便于更好地与人建立和谐的关系，共同成长。
大学生宿舍人际关系危机案例分析
大学生宿舍人际关系危机案例分析周喆一、案例情况1．人物介绍小A，北方人，性格高傲，目中无人，总以自己为中心。
他的癖好很多，总是在午休时大声唱歌，晚上室友都睡着了，在寝室大声打电话，打扰室友的休息。
经常拿其他室友的东西不还，也不喜欢打扫卫生。
2．导火线**年12月31日晚12点左右，小A喝得大醉回到寝室，和小A一起的还有小B、小C。
因为寝室里的同学都已经睡着了，小A和B、C在走廊里大喊大叫，小A见寝室内没有同学回应，便与B、C一起踹门砸门，把寝室门砸烂了。
小A进入寝室就开始对同寝同学大吼大叫，整个寝室的同学都被惊醒了。
因为当时时间已经很晚了，寝室长担心会发生冲突，就带上其他寝室成员去网吧过了一晚。
二、处理步骤1．查明原因，安抚双方情绪。
当天辅导员与小A、B、C进行了谈话，他们对前一天晚上发生的事情感到愧疚。
小A说因为元旦跨年太开心了，就与好友在外面多喝了一些，回到寝室后砸烂了寝室门，严重影响同学们的正常作息。
后来，辅导员把小A同寝的其他同学找来聊天，同寝室的其他同学态度非常坚决，不愿再与A住同一寝室。
在辅导员的劝说下，他们决定再给小A一个机会，原谅他这次的鲁莽行为。
2．通报实情、告知家长。
由于A、B、C违反校纪校规，辅导员让三人都写了检讨书，随后通知其家长。
给家长讲述整个事情的经过，并告知他们依校纪校规等相关条例如何处理本次事件。
家长们认识到了此次事情的严重性，都非常配合辅导员的工作，正确引导教育学生，取得了较好的效果。
3．召开班会，提高学生认识。
辅导员处理完整个事件后，立即要求各班召开主题班会，组织学生讨论、交流预防和解决寝室人际交往矛盾冲突的具体方法，鼓励学生加强沟通，一起讨论寝室生活中的矛盾或冲突，引导学生学会站在对方角度思考问题，教学生正确应对负面情绪，提高自我管理、自我尊重、自我反省和自我观察的能力。
并提醒全体学生，如遇到人际冲突甚至暴力相向时，其他同学应立即制止或劝阻，不能袖手旁观或大声鼓噪、吆喝，故意扩大事端。
关于大学生人际交往问题的案例报告
关于大学生人际交往问题的案例报告一、案例描述小明是一名大学生，就读于一所知名大学，是一个有活力，阳光的年轻人。
他在大学生活中遇到了一些人际交往问题。
小明性格开朗，善于交际，但在大学期间，他发现自己很难融入班集体，不会和同学们打成一片。
他总是感到自己和他人之间存在着隔阂，无法建立起深厚的友情关系。
他也曾试图与同学建立友好关系，但却频频碰壁，让他倍感失落。
这些问题严重影响了小明的学习和生活，使他备受困扰。
二、问题分析1. 内在因素小明可能存在着一些内在因素，如个性特点、心理抵触等，导致他与他人产生隔阂。
可能是他的性格太过外向，给人一种距离感，也可能是内向，不擅长表达自己。
小明可能还存在一些心理上的障碍，比如自卑感、焦虑感等，这些都会影响他与他人的交往。
2. 外部环境大学生活环境的多元化和复杂性也是导致小明人际交往问题的原因之一。
大学生群体来自不同的地区和家庭，有着不同的文化背景、兴趣爱好和性格特点，这些多样性在一定程度上使人际关系变得复杂，也增加了人际交往的难度。
三、解决策略1. 自我认知与调整小明首先需要对自己进行一次全面的自我认知，了解自己的性格特点、优缺点，以及可能存在的心理障碍。
只有对自己有深刻的了解，才能找准问题的症结并采取有效的解决策略。
他还需要调整自己的心态，树立自信、乐观的态度，树立正确的人际交往观念，积极主动地融入集体。
2. 完善交际技巧小明可以通过学习一些交际技巧，提高自己的交际能力。
学会主动与同学交流，关注他人的需求，加强沟通、表达能力。
还可以尝试多参加一些集体活动，培养自己的团队合作精神，锻炼自己的人际关系的处理能力。
3. 寻求帮助小明可以寻求老师或辅导员的帮助。
大学里有专门的心理辅导老师和心理咨询中心，他可以向专业人士咨询自己的心理问题，获得专业的建议和指导。
也可以向身边的朋友或同学寻求帮助，倾诉自己的困扰和烦恼。
4. 建立信任在与同学交往的过程中，小明应该主动去了解他人，加强与他人间的互信和信任。
江西理工大学寝室人际关系案例分析
江西理工大学寝室人际关系案例分析一．案例简介张某某，男，22岁，江西理工大学的一名学生，性格高傲，目中无人，总以自己为中心，只要一有利的事总想到自己，张某某癖好很多，早上总是起来的早，洗洗刷刷，声音甚大，打扰室友的休息，爱美心比人人强，每天早上都要烧水洗头，水烧开了好久都不知道，严重浪费电，弄得每两个星期都要交一次电费，然后用电热机吹风，中午也要烧水，晚上更不用说了，中午总在室友午休的时候洗衣服，严重影响室友的休息。
刘某某，男，21岁，对此事一直在忍，久而久之，刘某某终于忍无可忍，有一天，对张某某的行为表示强烈的谴责，张某某并不知道自己对室友影响的严重性，还一意孤行，我行我素，还就此事与室友不和，多次和室友吵闹，还大大出手，严重破坏了寝室的和谐，见面都不打招呼，我相信如果张某某还一意孤行，将会被除出寝室，全皆大欢喜。
二．案例分析1.寝室人际关系不和谐的根源分析大学生群体是人际交往非常活跃的群体，其人际交往呈典型同心圆分布，即以自我为中心，以人际交往频率或感情亲疏为半径，随着人际交往圈一圈一圈缩小，日常接触次数依次增加，人际关系也不断增强。
因此，作为大学生学习生活和人际交往的重要场所的大学生宿舍，成员之间也就相对固定、相互之间接触也是十分频繁。
该案例中张某某与刘某某，两人本来是朝夕相处的宿舍同伴，出现这样的不和谐事件，有关人士称大学生正处于心理学家所称的“心理断乳期”，在这个阶段，会表现出短暂的不安，情绪性格不稳定，在人际交往中常面临人际危机困境，而人际危机也常常发生在交往最为密切的群体中。
2．个体差异是产生人际关系不和谐的潜在因素大学生所感受到的人际关系不和谐，往往是由作息习惯差异、为人处世差异、私有利益受损所引起的，根源在于宿舍成员来自不同地域，不同家庭，有着不同的经历，是具有独特性的个体。
他们在生活习惯、个性心理、人生观、价值观、道德观等方面存在着一些差异。
其他的事忍也就算了，可是睡觉这个问题不是我忍忍就可以的。
大学生之间人际交往矛盾冲突案例分析文档
2020大学生之间人际交往矛盾冲突案例分析文档Document Writing大学生之间人际交往矛盾冲突案例分析文档前言语料：温馨提醒，公务文书，又叫公务文件，简称公文，是法定机关与社会组织在公务活动中为行使职权，实施管理而制定的具有法定效用和规范体式的书面文字材料，是传达和贯彻方针和政策，发布行政法规和规章，实行行政措施，指示答复问题，知道，布置和商洽工作，报告情况，交流经验的重要工具本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】大学生之间人际交往矛盾冲突的案例背景小志，男，20xx级学生，该生生长在农村，家庭生活较为困难，性格较内向，学习刻苦，成绩在班中名列前茅，立志要靠上研究生。
小锐，男，和小志是同一班级、同一宿舍学生，生长在城市家庭，性格开朗，喜欢和同学交往，学习成绩一般，进入大三下学期时，也准备考取研究生。
两人进入大学以来一直在同一宿舍居住，关系比较好，但因为一些小的事情两人之间产生了矛盾。
大学生之间人际交往矛盾冲突的案例问题事件20xx年3月的一天，小志满怀心事的到我办公室说：“我实在受不了同宿舍的小锐了，他太欺负人了，我想杀他的心都有了，昨天晚上我一夜没睡着，差点我就把他杀了，我不知道下一步该怎么办了。
”听他说了几句话后，我吃了一惊，马上让他坐下，让他先平静平静心情，把发生在两人之间的事情慢慢道来。
事情的起源是这样的，进入大三下学期后，小志和小锐都想考研，一天，小志要到学校8号教学楼自习室学习，小锐对小志说：“帮我占个座位，我一会也去学习”。
小志应声而去，小志到自习室后，用课本占了一前一后两个座位，自己坐在后面的座位上学习，等小锐到达教室后，看了看两个座位不挨在一起，小志马上解释说：“来时已经有很多人了，没有挨在一起的座位，就占了这两个”。
小锐就对小志说：“我们一起到图书馆学习吧”。
小志说：“在这学习挺好的，我不去了，要去你去吧”。
小锐到了图书馆后，占到了两个挨在一起的座位，打电话叫小志过去一起学习，小志坚持说自己想在教室里学习，不去图书馆了，小锐说：“你是不是不愿意和我一起学习”，小志说：“我还是觉得自己学自己的比较好”。
大学生人际交往心理案例分析
大学生人际交往心理案例分析大学生人际交往心理案例分析(篇1)【案例5】一天，老师收到小明的谈心日记，上面写着：“高老师，我认为妈妈是世界上最讨厌的人，我不喜欢她，恨她。
真希望她不要在我面前出现。
”看了他的谈心日记，老师很震惊，小明的妈妈其实是一位非常慈祥的母亲，为什么小明会讨厌她，恨她呢?下课后，老师找小明谈了一次。
原来小明的妈妈每天总是不停地叮嘱他应该做作业了，应该吃饭了，应该睡觉了，不应该吃零食，不应该到外面去，应该干这，不应该干那……整天不停地重复这些话，唠唠叨叨。
昨天妈妈为让小明早点睡觉，催他睡觉就催了十几次。
小明对于妈妈罗嗦的表现特别反感，她越叫，小明就越不听，恶性循环。
就因为这些，小明和妈妈的关系越来越差。
【案例6】强强进入三年级了，总觉得妈妈太唠叨，每天反复叮咛做作业、看书……就这几句话要讲上半天，觉得烦人不想听。
爸爸又不通情理，每次考试不进行具体指导，但要求考到前五名，达不到指标就给脸色看，轻则骂，重则打。
强强考试多次失败，也不以为然，反正骂过打过，一切照旧。
于是你讲你的，我做我的，自行其是，弄得父母很生气。
【案例分析】随着儿童年龄的增长，心理渐趋成熟，产生了“独立感”和“成人感”。
他们会力求摆脱对成人的依赖，但由于他们的年龄还相对较小，再加上父母的特殊地位，使得他们不可能完全脱离父母的约束，于是在父母和孩子之间会经常发生一些冲突。
对于父母而言，他们总觉得孩子还小，出现冲突是孩子太不听话，所以父母还得“事事操心”。
而孩子对父母的“严加干涉”起初是反感，当他们意识到他们还无法摆脱父母的约束的时候，他们可能会采取逃避的态度，我行我素，对父母不切实际的要求不加理睬。
像上述案例中的小明和强强就属于这种情况。
那么，作为教师，在遇到学生与父母的冲突问题时该怎么办呢?(1)教师首先要主动跟家长取得联系，了解孩子在家庭的表现和父母的教养方式。
如果问题的根源在家长而不在学生身上，教师要劝说家长转变观念，改善家庭教养方式;告诉家长要学会尊重和理解孩子，满足孩子的独立欲望;不要强求孩子听话，也不要一味地溺爱娇宠，要多给予建议和希望，孩子在宽松的气氛中自然会听话。
大学生人际交往案例 人际交往案例
大学生人际交往案例人际交往案例人际交往案例心理案例二、良好的人际交往是大学生心理健康的必要条件(一)良好的人际交往能让大学生内心变得宽容、理解和信任，这是心理健康的前提条件大量事实表明，心胸是否宽广、包容与大学生人际交往是否和谐直接相关，只有良好的人际交往，才能让大学生的心里对人对事变得宽容、理解和信任。
在多年的心理咨询实践中，接触了许多因人际交往不协调而产生心胸狭窄的实例，而且有的大学生为此形成了恶性循环，让人很痛心。
小李从北方来到南方一所省城大学读书，临行前在一家企业做人事主管的父亲反复告戒儿子，在大学里首先要和寝室的同学搞好关系，这样你的生活环境才会愉快，大学四年心理才有归属感。
进校后，小李时刻告诉自己父亲的话肯定有一定的道理，但是由于和同寝室的一名南方同学在对爱情的看法上相差甚远，经常斗嘴，导致彼此不服气，互相看不起，矛盾时有发生，而那位南方同学用小李的话说比自己更会处理人际关系，到最后同寝室的其他同学都站到了自己的对立面，自己的寝室同学关系开始变得紧张起来，其他人都不理解他、信任他，少数同学甚至奚落他。
自己对他们也充满怨恨和不信任，进而猜疑和反感，只要有两位同学当着自己的面嘀咕几句，自己就认为他们是在说自己的坏话，心理十分苦闷;而那位南方同学却好像整天都过得很开心、很快乐，看到这一切，小李感到无能为力的同时又十分伤心，心胸开始变得狭窄，一度产生了退学的念头。
从小李和南方同学的对比来看，可见人际交往对大学生心理健康的重要影响，小李因人际交往的紧张，使自己的心里充满了猜忌、嫉妒和对他人的不信任。
经过对小李人际交往技巧和艺术的辅导，小李对南方同学开始变得更加宽容，并试着改变和寝室其他同学的关系，慢慢在小李的脸上又看到了灿烂的笑容。
(二)良好的人际交往能让大学生学会分享、接受和给予这是心理健康的基本心理条件不会分享与分担是这一带大学生特殊的成长背景中极易形成的负性品质，也是造成他们在人际交往中受挫的重要原因，尽管本次心理健康水平测量结果表明独生子女的健康水平高于非独生子女，但在各学段的教育中，我们都能明确地感受到这一代青少年存在的分享与分担的问题。
大学生人际关系障碍心理咨询案例
李娟（化名），女,21岁,因为和同寝室同学闹矛盾，感觉自己处理人际关系很失败,出现焦虑烦躁情绪,影响了期末考试怀抱梦想进入大学校园，却被纷繁复杂的问题困扰，成绩优异却不懂得人际交往，智慧过人却不懂得情绪控制，博览群书去不了解自己，渴望步入社会却又屡屡碰壁,曾经的高考状元，进入大学后因为无法和同学正常的交流，被迫退学,以在街头捡破烂为生，大学生人际关系障碍心理咨询案例(1)良好的人际交往能力以及良好的人际关系是人们生存和发展的必要条件.大学生作为一个特殊群体，面对激烈的竞争和日益强大的社会心理压力，如何认识和正确处理大学生人际交往中存在的问题具有及其重要的意义,人际交往障碍会给大学生的学习、生活、情绪、健康等各个方面带来一系列不良影响;通过对大学生在人际交往和沟通中存在的问题以及原因分析，说明了大学生如何保持和提高良好人际关系交往和沟通能力.同时形成一种团结友爱、朝气蓬勃的人际交往环境，也将有利于大学生形成和发展健康的个性品质.社会生活中的每一个生活都生活在人际关系网中，每个人的成长和发展都依存于人际交往。
人际关系的好坏往往是一个人心理健康水平、社会适应能力的综合体现.现代社会是一个开放的社会,开放的社会需要开放的社会交往.对于正在学习、成长中的大学生来说，人际交往是生活的基本内容之一。
同学之间、师生之间、老乡之间、室友之间、个人与班级以及和学校之间等错综复杂的社会交往，构成了大学生人际交往的网络系统。
培养良好的人际效能力,不仅是大学生活的需要，更是将来适应社会的需要。
一个没有交际能力的人，就像陆地上的船是永远不会漂泊到壮阔的大海中去。
比起中学生，大学生的人际交往更为复杂,更为广泛,独立性更强，更具社会性。
个体开始独立地步入了准社会群体的交际圈。
大学生们开始尝试独立的人际交往，并试图发展这方面的能力。
而且，交往能力越来越成为大学生心目中衡量个人能力的一项重要标准.大学生处于一种渴求交往、渴求理解的心理发展时期,良好的人际关系，是他们心理正常发展、个性保持健康和具有安全感、归属感、幸福感的必然要求。
大学生人际关系案例
大学生人际关系案例大学生人际关系是一个非常重要的议题，它不仅关系到学生个人的成长和发展，还关系到整个社会的和谐与稳定。
在大学期间，学生们需要面对各种各样的人际关系问题，比如与室友相处、与同学交往、与老师沟通等。
在这里，我将通过几个具体的案例，来探讨大学生人际关系中常见的问题以及解决方法。
首先，让我们来看一个与室友相处的案例。
小明和他的室友小李在大一时分到了同一个宿舍。
一开始，他们相处得非常融洽，但随着时间的推移，小明发现小李总是不按时打扫卫生，而且经常在半夜放音乐，影响了他的休息。
这让小明感到非常困扰，他不知道该如何与室友沟通，又怕伤了彼此的感情。
针对这种情况，小明可以选择与小李进行坦诚的沟通，告诉他自己的感受，并提出合理的要求。
同时，他也可以主动承担一部分家务，以缓解室友之间的矛盾。
通过沟通和妥协，他们可以找到一个共同的解决方案，建立起良好的室友关系。
其次，我们来看一个与同学交往的案例。
小红是一个性格开朗的女孩，她喜欢结交新朋友。
但是在大学里，她发现自己遇到了一个很难相处的同学，每次和她交谈都会引发争吵，让她感到很烦恼。
针对这种情况，小红可以选择换个角度看待问题，试着站在对方的角度去理解她，找出彼此之间的共同点，寻求共鸣。
同时，她也可以主动寻求第三方的帮助，比如请老师或者辅导员进行调解。
通过理性的沟通和妥协，她们可以化解矛盾，建立起良好的同学关系。
最后，我们来看一个与老师沟通的案例。
小王是一个内向的学生，他在课堂上总是不敢举手发言，导致老师对他的印象并不深刻。
他希望能够改变这种状况，但又不知道该如何与老师进行沟通。
针对这种情况，小王可以选择主动与老师进行交流，表达自己的想法和困惑。
同时，他也可以通过课后与老师进行一对一的沟通，寻求老师的建议和帮助。
通过与老师的沟通和交流，他可以逐渐克服内向，建立起良好的师生关系。
综上所述，大学生人际关系案例中常见的问题主要包括与室友相处、与同学交往、与老师沟通等。
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大学生之间人际交往矛盾冲突案例分析
大学生之间的人际交往，有时难免会出现一些矛盾冲突，有哪些相关的案例分析呢？下面我为大家详细分析一个大学生之间人际交往矛盾冲突的案例。
大学生之间人际交往矛盾冲突的案例背景
小志，男，20xx级学生，该生生长在农村，家庭生活较为困难，性格较内向，学习刻苦，成绩在班中名列前茅，立志要靠上研究生。
小锐，男，和小志是同一班级、同一宿舍学生，生长在城市家庭，性格开朗，喜欢和同学交往，学习成绩一般，进入大三下学期时，也准备考取研究生。
两人进入大学以来一直在同一宿舍居住，关系比较好，但因为一些小的事情两人之间产生了矛盾。
大学生之间人际交往矛盾冲突的案例问题事件
20xx年3月的一天，小志满怀心事的到我办公室说："我实在受不了同宿舍的小锐了，他太欺负人了，我想杀他的心都有了，昨天晚上我一夜没睡着，差点我就把他杀了，我不知道下一步该怎么办了。
"听他说了几句话后，我吃了一惊，马上让他坐下，让他先平静平静心情，把发生在两人之间的事情慢慢道来。
事情的起源是这样的，进入大三下学期后，小志和小锐都想考研，一天，小志要到学校8号教学楼自习室学习，小锐对小志说："帮我占个座位，我一会也去学习"。
小志应声而去，小志到自习室后，用课本占了一前一后两个座位，自己坐在后面的座位上学习，等小锐到达教室后，看了看两个座位不挨在一起，小志马上解释说："来时已
经有很多人了，没有挨在一起的座位，就占了这两个"。
小锐就对小志说："我们一起到图书馆学习吧"。
小志说："在这学习挺好的，我不去了，要去你去吧"。
小锐到了图书馆后，占到了两个挨在一起的座位，打电话叫小志过去一起学习，小志坚持说自己想在教室里学习，不去图书馆了，小锐说："你是不是不愿意和我一起学习"，小志说："我还是觉得自己学自己的比较好"。
这事引起了小锐心里对小志的不满，小志心里也很不舒服。
到了晚上，在宿舍里小锐又找小志借手机充电器用一下，小志正在学习，就把充电器顺手扔给小锐，可事情不巧的是，小锐没思想准备，充电器正好打在小锐的脸上，小锐的脸被充电器划破了，而且出了血，同宿舍的同学马上拿出了创可贴给小锐贴上，小锐认为小志是故意的，勃然大怒，冲着小志大骂，并要求小志给经济陪偿。
小志解释说自己不是故意的，就是破点皮，不需要陪偿，这事在同宿舍舍友的劝说下，临时结束了。
到了第二天，两人又开始了手机短息交战，小志拿出手机，给我看了他们交战的全部内容，来来往往十几条，小锐坚持要经济补偿;小志说这点伤不值得陪偿，而且自己已经道歉了，小锐说不陪偿今后没朋友可做，小志说不做朋友更好，小志又说，自己算了算大学三年交往中，一起吃饭大概欠小锐80多元，给他100元两清了，而且马上给了小锐100元，小锐也接收了，小锐还是对小志不满，说要小志等着，要灭了他。
小锐身材魁梧，小志身材瘦弱，这让小志心里很害怕、很紧张，夜里睡觉时，小志说自己想先下手杀了他，可又害怕，所以整夜未眠，也没动手，第二天上班时找老师出主意。
大学生之间人际交往矛盾冲突的案例解决方案
认真的听完了小志的叙述，我决定化解他们之间的矛盾。
一定要把两人的关系处理好了，不然有可能会出现马加爵那样的杀人事件。
首先我决定先和小志谈，我对他说："你昨天晚上没动手是对的，法律知识你也学过，应该知道动手后的后果吧，应该多考虑考虑动手之后自己和你的家人会怎样"。
小志说："这我知道，我就是考虑到这些，昨天晚上才没有动手"。
我又和他谈到了同学之间的友谊，要搞好团结，只有团结搞好了，才能安心学习。
他表示赞同，觉得这事搞的他这几天无心学习、生活。
当我问他想不想和小锐和好时，小志坚持说不想，已经绝交了，不可能了。
我没急于多说，只是让他站在小锐的位置考虑考虑他们两个之间的矛盾，让他珍惜大学生活，和同学和平快乐相处，并让他回去好好考虑我的建议。
然后，我又找来他们同宿舍的同学了解情况，可他们同宿舍的人只知道小志扔充电器伤了小锐脸的事，并不知道其他，他们两人的战争是在两人之间秘密进行的。
再后来，我又找来了小锐了解情况，小锐一来，我看到小锐脸上还贴着创可贴，问了一下小锐的伤情，知道并无大碍。
小锐说的情况和小志说的情况基本一致，小锐解释说："自己要赔偿只是对小志不友好行为的不满，并没想真要，说要灭了他，也只是吓唬吓唬他，就没想过要动手"。
我又和小锐谈到了同学之间的友谊和搞好团结的重要性，指出小锐发这种威胁短信是违法的，并让他站在小志的位置考虑考虑他们两个之间的矛盾，教育他每个人都有按照自己意愿去生活的权利，彼此之间只能用自己的思想去影响别人，而不可能强制别人，如果时时处处尊重和理解别人的
选择，不过高要求别人，就可以减少误解。
小锐马上承认自己这事做的不对，会跟小志道歉，当我问到想不想和小志和好时，小锐说："我们之间也没有大的仇恨，他要愿意我没问题"。
我指出了他的不足之处，也肯定了他的大度。
最后，我又把小志叫来，和他谈了我和小锐谈话的情况，我坚持希望他们俩能够和好，也谈了小锐的态度，小志听到小锐是这个态度后说，他愿意和好，我也没问题，我也不想整天为这事苦恼，无心学习。
接着我又把小锐叫来，让两人在我的办公室里见了面，两人一见面，小锐主动先伸出了手，说了声："对不起"，小志也马上伸出手，说了声"我也有不对的地方"。
两人的手紧紧的握在了一起，互相道了歉，检讨了自己的不对，都说今后还是好朋友。
我又嘱咐他们，要互相宽容和理解，要珍惜在一起学习和生活的缘分，今后要好好相处。
他们齐声说："给老师添麻烦了，我们之间不会再有事了，请老师放心"。
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生人际交往问题的案例分析
2020-05-
大学生之间人际交往矛盾冲突的案例分析
1.本案例中，小志在受到威胁，有了杀人动机后，而没有实施杀人，而是找到辅导员处，说明现在的大学生具有一定的法律知识和一定的自制力，也说明了大学生对辅导员的信任和依赖。
2.本案例中，小锐在心情不悦和脸部受伤后，没有动手打架，说明现在的大学生还懂得遵守校纪校规，但发短信说要灭了小志，已经构成了威胁，说明大学生的法律知识还不够全面。
3.本案例中，小锐希望能和同学一起学习，以及两人最后和好，说明了大学生对同学之间良好人际关系的渴望。
但两人对人际交往的技巧和方法掌握较少。
4.本案例中，辅导员处理的比较及时、恰当，如果辅导员认为同学之间的矛盾事情较小，没有及时处理，任其发展下去，有可能会出现大的事故。
大学生之间人际交往矛盾冲突的案例启示
1.该案例在高校思想教育过程中具有典型意义，从学生本人来说获益匪浅，如果没有辅导员的及时教育和引导，两名学生很难摆脱人际关系的烦恼，甚至有可能走向犯罪。
2.轰动全国的云南大学凶杀案，主犯马加爵，由于与同学产生了一些小矛盾，而走上杀人的道路。
这件事不得不引起我们的思考。
为此，要认真对待学生之间的矛盾，并帮助学生处理好他们之间的矛盾。
3.本案例如果只是给学生换宿舍解决问题，是逃避问题的表现，并不能真正解决问题。
不然他们两人之间的矛盾仍将会长期存在，而且对小志精神上也将产生不好的影响，甚至会犯罪，让他们和解才是解决问题的最佳途径。
4.针对当前大学生中普遍存在的人际交往中的矛盾，辅导员要对学生进行人际关系教育，使学生学会建立良好的人际关系，以积极的态度和
行为对待人际交往，建立和谐的人际关系，从而建立和谐宿舍、和谐班级、和谐校园。
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