西师版-第二单元--一位数乘两位数、三位数乘法教案
西师大版数学三上一位数乘两位数、三位数的乘法整理与复习教案
西南师大2021版小学数学三年级上册第二单元《一位数乘两位数、三位数的乘法》整理和复习（一）教材分析《整理和复习》是西南师大2021课标版数学三年级上册第二单元内容，本课时是在学生学习了表内乘法的基础上展开教学的。
它既是表内乘法的进一步发展，又是学习两位数乘两位数乘法的重要基础。
内容包括四道习题和练习七，通过这些内容对本单元所学知识进行整理和复习，让学生熟练掌握口算、笔算、估算的计算方法。
并侧重于学生对解决问题策略的选择。
经过对本单元知识的整理和复习，查漏补缺，使学生掌握的知识系统化。
学情分析我执教的班级是城乡结合部的孩子，由于大部分学生家长受教育程度较低，学生获取知识的主要渠道来自课堂、来自学校。
因此一定要在课堂中，让孩子们熟练运用计算算理、算法，这样才能使孩子在家练习时减少阻碍。
而且三年级孩子，正处在小学阶段的过渡期。
好动、爱玩、好奇心强是这个阶段孩子普遍特点，但这些孩子接受新事物能力极强，有利于学习习惯、学习态度的塑造。
根据学生的认知规律，教学时我设计了丰富、有趣的教学活动。
如小组合作学习、微视频教学、闯关练习等环节，让学生对课堂教学产生浓厚的兴趣，并感受到数学的趣味性。
从此，喜欢数学，爱上数学。
设计思路整理与复习包括三个方面，一是对单元内容进行整理；二是结合习题复习，巩固一位数乘两位数、三位数乘法的算理、算法及问题解决中计算方法的选择；三是通过练习进一步巩固知识，提高学生的运算能力和解决问题策略的选择能力。
通过单元整理复习，一方面巩固所学的知识，发展学生能力，另一方面培养学生学习能力，提高学生归纳总结能力。
信息技术的应用贯穿课堂始终，例如：在课开始时，利用教学助手手机拍照上传功能，将学生作品上传至白板上，更直观的展示学生作品；在教育云平台直接下载微课，方便快捷，缩短备课时间，通过微课学习，极大地调动了学生的学习兴趣；在练习中设计闯关环节，使用教学助手小组加分工具，激发了学生练习的兴趣。
信息技术的使用，为学生营造了轻松、愉悦的学习氛围。
西师大版三年级数学上册教案7：第二单元一位数乘两位数、三位数的乘法第3课时
西师大版三年级数学上册教案7：第二单元一位数乘两位数、三位数的乘法第3课时一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握一位数乘两位数、三位数的乘法运算方法，能够正确进行计算。
2. 过程与方法：通过解决实际问题，学生能够运用乘法运算方法，培养解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生合作交流的能力，增强学生的自信心。
二、教学内容1. 一位数乘两位数、三位数的乘法运算方法。
2. 乘法运算在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：一位数乘两位数、三位数的乘法运算方法。
2. 教学难点：正确进行乘法运算，解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过复习一位数乘一位数的乘法运算，引导学生回顾乘法运算的基本概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解一位数乘两位数、三位数的乘法运算方法，通过例题进行演示，引导学生理解并掌握运算方法。
3. 练习：布置练习题，让学生独立完成，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
4. 小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识，帮助学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书一位数乘两位数、三位数的乘法2. 板书内容：- 一位数乘两位数、三位数的乘法运算方法- 乘法运算在实际问题中的应用七、作业设计1. 基础练习：完成练习册上相应题目的练习，巩固乘法运算方法。
2. 提高练习：解决实际问题，运用乘法运算方法，提高解决问题的能力。
八、课后反思本节课通过讲解、演示、练习、总结等环节，使学生掌握了一位数乘两位数、三位数的乘法运算方法。
在教学过程中，要注意引导学生理解运算规律，培养学生的计算能力。
同时，通过解决实际问题，提高学生的应用能力。
在课后作业中，要注重基础知识的巩固和能力的提升，为后续学习打下坚实的基础。
重点关注的细节是“教学过程”部分，因为这是整个教案中直接影响学生学习效果的关键环节。
2023三年级数学上册二一位数乘两位数、三位数的乘法两位数乘一位数笔算乘法说课稿西师大版
①乘法运算在实际生活中的应用：了解乘法运算在实际生活中的应用，如购物、烹饪等。
②乘法运算的扩展：了解乘法运算的扩展，如多位数乘法、分数乘法等。
4.板书设计
①一位数乘两位数的笔算乘法：板书展示一位数乘两位数的计算方法。
②一位数乘三位数的笔算乘法：板书展示一位数乘三位数的计算方法。
③两位数乘一位数的笔算乘法：板书展示两位数乘一位数的计算方法。
总体来说，这节课的教学效果良好。学生们对乘法运算的理解和掌握程度有了明显提高。然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在讲解一位数乘三位数的笔算乘法时，我发现部分学生对计算方法的理解不够深入，需要我在今后的教学中进一步加强讲解和练习。此外，在课堂小结和当堂检测环节，我需要更加关注学生的个体差异，给予不同程度的学生更多的关注和指导。
②一位数乘三位数的笔算乘法：掌握一位数乘以三位数的计算方法，能正确进行笔算。
③两位数乘一位数的笔算乘法：掌握两位数乘以一位数的计算方法，能正确进行笔算。
2.词句
①乘法运算的规律和性质：理解乘法运算的规律和性质，如交换因数的位置，乘积不变。
②乘法口诀的应用：掌握乘法口诀，并能运用口诀进行快速计算。
③乘法运算的估算：学习乘法运算的估算方法，提高计算速度和准确性。
1.逻辑推理：通过学习一位数乘两位数、三位数的乘法以及两位数乘一位数的笔算乘法，学生能够理解乘法的运算规律，培养学生的逻辑推理能力。
2.数学建模：在笔算乘法的过程中，学生需要构建乘法运算的模型，理解乘法的本质，从而培养学生的数学建模能力。
3.数学交流：在小组讨论和分享的过程中，学生能够表达自己的思考过程，理解他人的思考方式，提高学生的数学交流能力。
2.一位数乘三位数的笔算乘法：通过例题和练习，让学生掌握一位数乘三位数的计算方法，能正确进行笔算。
三年级上册数学西师大版1、一位数乘两位数的口算优秀教学案例
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.情景导入：我会通过一个生活情境来导入新课，例如：“今天小明要去超市买3个25元的玩具，请同学们帮小明算一下需要多少钱？”让学生思考并回答。
（二）问题导向
1.设计问题：在教学过程中，我设计了一些问题引导学生思考。例如：“一位数乘两位数的结果为什么会是两位数或三位数？”，“口算两位数乘一位数时，应该如何快速确定乘积的位数？”等问题，激发学生的思考，培养他们发现规律、解决问题的能力。
2.问题解决：引导学生通过讨论、交流、动手操作等方式，解决这些问题。例如，在解决“一位数乘两位数的结果为什么会是两位数或三位数？”这个问题时，可以让学生先进行几位实际计算，然后总结规律。
三、教学策略
（一）情景创设
1.生活情境：在教学一位数乘两位数口算时，我创设了买东西需要计算总价的生活情境。例如，小明买3个25元的玩具，需要计算总价。让学生在这种生活情境中自然地接触到一位数乘两位数的口算，感受到数学与生活的紧密联系。
2.游戏情境：设计“口算接力赛”的游戏，将学生分成几个小组，每个小组成员轮流进行一位数乘两位数的口算，看哪个小组计算得最快、最准确。通过游戏情境激发学生的学习兴趣，提高他们的口算能力。
（四）反思与评价
1.自我反思：在教学过程中，引导学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在口算过程中的优点和不足，明确改进方向。例如，可以让学生思考：“我在口算过程中遇到了哪些困难？是如何克服的？”，“我还有哪些方面需要提高？”等问题。
2.同伴评价：组织学生进行同伴评价，让小组成员互相评价、互相学习。例如，可以让学生互相评价对方的口算方法是否快捷、准确，并提出改进建议。
西师版小学数学三年级上册精品教学课件 第二单元 一位数乘两、三位数的乘法一位数乘三位数口算和估算
200 900
500 7 2 8 9 400
700
4 5
3 6
800
300 600
怎样口算一位数 乘整百数？
2.口算下面各题，你发现了什么？
5×6＝ 30 3×9＝ 27 7×4＝28 50×6＝300 30×9＝ 270 7×40＝ 280 500×6＝3000 300×9＝2700 7×400＝2800
方法二： 乘法口诀：三四十二
3个百 ×4=12个百
答：一共有1200颗松果。
比较观察，怎样计算一位数乘整百数的乘法？
3×4=12 30×4=120 300×4=1200
用乘法口诀来做，一位数乘一位数时乘出的 结果是多少个一，而一位数乘整十数的结果是多 少个十，一位数乘整百数的结果是多少个百。
试一试
比较这两个算式，你发现了什么？
3×4=12 30×4=120
3个一×4=12个一 3个十×4=12个十
1
一共有多少颗松果？
你是怎么想的？
1 一共有多少颗松果？
300×4=1200（颗）
方法一： 300+300+300+300=1200 答：一共有1200颗松果。
1 一共有多少颗松果？
300×4=1200（颗）
3. 2架这样的飞机够坐吗？说说你是怎样想的。
提示：用估算的方法。
总结
本节课你有什 么收获？说给 大家听一听。
我是梅老师，我专注于中小学教育
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700×8 400×5 6×600
2 小东3 分大约能跑多少米？
296×3≈ 900（m） 300×3=900（m）
西师大版三年级数学上册教案7：第二单元一位数乘两位数、三位数的乘法 第3课时
西师大版三年级数学上册教案7：第二单元一位数乘两位数、三位数的乘法第3课时课时目标•理解两位数的乘法规律，能计算两位数的积。
•理解三位数的乘法规律，能用竖式计算三位数的积。
课前准备课前应让学生背诵乘法口诀表，了解各个数字相互之间的乘法关系。
教学过程1. 两位数乘一位数1.观察并讲解教材P19页的例题，并请求学生根据例题乘法竖式计算出下列积：1.32 × 52.46 × 63.24 × 92.利用百分表进行互评，并进行答题讲解，合并所有同类项，即可得出最终答案。
2. 两位数乘两位数1.要求学生根据模型运算出例题的积，并布置一组练习题目：1.13 × 252.42 × 283.37 × 244.75 × 262.利用百分表进行互评，并进行比较讲解。
3. 三位数乘一位数和三位数乘两位数1.使用教材P23页的示例进行讲解，以及3个乘法竖式例题。
1.462 × 72.742 × 83.871 × 92.利用百分表进行互评，并进行比较讲解和答题讲解。
4. 作业布置布置三组练习题，并要求学生用乘法竖式在试卷上做完并交上。
1.372 × 92.684 × 73.516 × 8思考答案1.32 × 5 = 1602.46 × 6 = 2763.24 × 9 = 2164.13 × 25 = 3255.42 × 28 = 11766.37 × 24 = 8887.75 × 26 = 19508.462 × 7 = 32349.742 × 8 = 593610.871 × 9 = 7839课后反思本课程的核心内容是乘法竖式的理解，并通过练习加深学生对乘法竖式的认识。
在教学过程中，学生的热情和学习成果明显，他们都能理解两位数乘法竖式的变化，能够掌握乘法竖式的要领，可谓是一个非常成功的教育方式。
西师版小学数学三年级上册第二单元教案
西师版小学数学三年级上册第二单元《一位数乘两位数、三位数的乘法》教案1、一位数乘两位数的口算教学内容教材第9页一位数乘两位数的口算教学提示：本节内容是在学生熟练掌握表内乘法的基础上的延伸，为以后笔算的教学打基础。
在教学时例1是一位数乘整十数主要通过鸡蛋这种形象直观的材料，帮助学生认识3个20是60，再通过乘法的意义也就是相同加数连加的形式计算，体现了算法的多样性。
这样就引导学生把一位数乘整十数转化成表内乘法来计算。
例2是让学生在掌握了一位数乘整十数的口算基础上，探讨任意一位数乘两位数不进位的口算方法，为以后学习笔算打下基础。
教学目标：1.知识与技能：掌握一位数乘两位数（不进位）的口算方法，能熟练地进行口算。
2.过程与方法：理解一位数乘整十数和一位数乘两位数（不进位）的口算算理。
3.情感态度与价值观：培养学生类推能力，发展学生应用意识。
重点、难点重点：掌握一位数乘两位数（不进位）的口算方法。
难点：理解一位数乘两位数（不进位）的口算算理。
教学准备：教具准备：小棒、课件学具准备：小棒、答题纸教学过程（一）新课导入1.课件出示教材第8页情境图。
师：大家观察一下示意图，看看这个动物家族里的成员都在做什么？生：小兔和小猫在讨论啄木鸟吃害虫的事。
生：小鸡和小猴在计算鸡妈妈生了多少个鸡蛋。
生：小象和小熊在买玩具。
生：两只小狗在想一共有多少块积木。
师：小动物的这些问题怎么解答呢？我们今天就来学习解答的方法。
（板书：一位数乘两位数（不进位）的口算。
设计意图：观察情境图，理解图意，提出图中的数学问题，唤起学生的求知欲，为主动探求新知打基础。
（二）探究新知1.一位数乘整十数的口算。
（1）师：课件出示例1，观察一下情境图，说说你从图中得到哪些数学信息。
生：有3箱鸡蛋，每箱20个。
师：同学们试着算一算一共有多少个鸡蛋？学生列式，小组内交流。
师：把同学们的算法交流一下？并说说你是怎么想的生：20+20+20=60，每个箱子里20个，3个箱子就是3个20相加。
二 一位数乘两位数、三位数的乘法《问题解决》(教案)-三年级上册数学西师大版
二一位数乘两位数、三位数的乘法《问题解决》（教案）-三年级上册数学西师大版一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握一位数乘两位数、三位数的乘法运算方法，能够正确进行计算，解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生在数学学习中运用逻辑思维和解决问题的能力。
3. 情感、态度和价值观：培养学生对数学学习的兴趣，激发学生主动参与学习的积极性，形成合作学习的良好习惯。
二、教学内容1. 一位数乘两位数、三位数的乘法运算方法。
2. 运用乘法运算解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：一位数乘两位数、三位数的乘法运算方法。
2. 教学难点：解决实际问题中，如何正确运用乘法运算。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中的实际问题，引导学生发现这些问题都可以通过乘法来解决。
2. 新课导入：教师引导学生回顾一位数乘一位数的乘法运算方法，然后引入一位数乘两位数、三位数的乘法运算方法。
3. 案例分析：教师通过PPT展示一些具体的计算题，引导学生分析并解决这些问题。
4. 实践操作：学生分组进行实践操作，互相讨论，共同完成计算题。
5. 总结提升：教师引导学生总结一位数乘两位数、三位数的乘法运算方法，并提醒学生在解决实际问题时，要正确运用乘法运算。
6. 课堂练习：教师布置一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
7. 课堂小结：教师对本节课的内容进行小结，强调重点和难点。
六、板书设计1. 板书一位数乘两位数、三位数的乘法《问题解决》。
2. 板书内容：一位数乘两位数、三位数的乘法运算方法，解决实际问题的步骤。
七、作业设计1. 基础练习：完成练习册上相应的内容。
2. 拓展练习：解决一些生活中的实际问题，运用乘法运算。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法和节奏。
2. 教师要关注学生在解决实际问题时的运用能力，及时给予指导和鼓励。
《一位数乘两位数》(教案)-2022-2023学年数学三年级上册-西师大版
一位数乘两位数（教案）适用年级2022-2023学年数学三年级上册，使用西师大版教材。
教学目标1.认识两位数和一位数的关系。
2.掌握一位数乘两位数的运算方法。
3.能够准确进行一位数乘两位数的计算。
教学重点1.一位数乘两位数的运算方法。
2.快速准确计算一位数乘两位数。
教学难点计算中的进位和借位。
教学内容知识讲解1. 认识两位数和一位数的关系首先，我们要清楚两位数和一位数之间的关系。
举个例子，2和25的关系，2只是25中的十位数中的一个数字，而5则是25的个位数。
所以，一个两位数可以分解为十位数和个位数两个部分。
2. 一位数乘两位数的运算方法一位数乘两位数的运算方法有两种：方法一：分解法例如：计算5×32的结果。
先把32分解成30和2（32=30+2），然后把5分别乘以30和2，最后把结果相加即可。
5×32=5×30+5×2=150+10=160方法二：竖式法例如：计算4×23的结果。
先把两个数字竖着排列，然后从右向左逐位相乘，并把结果相加。
4×23———126———92所以，4×23=92。
3. 计算中的进位和借位在乘法计算中，经常会出现进位和借位的情况，为了避免计算出错，我们需要掌握相应的进位和借位方法。
举个例子，如果要计算35×45的结果，计算过程如下：35×45———1751575———1575首先在个位上计算5×5=25，这个数小于10，直接写在个位上；接着在十位上计算5×3+4×5=35，这个数大于10，需要进位，所以我们把3进1的10位上，写下5；最后在百位上计算3×4=12，然后在十位上加上前面的进位，得到12+1=13，在百位上写下3，得到最终结果，即1575。
练习题1.计算以下乘法：（1）2×25=？（2）3×42=？（3）7×31=？（4）6×57=？2.解决以下问题：（1）38和4的乘积是多少？（2）76和7的乘积是多少？（3）49乘以3等于多少？（4）34乘以5等于多少？教学方法1.演示法和讲解法2.课堂练习和教师辅导教学资源1.PowerPoint教学课件2.教材中的相关习题和练习题教学评价1.能根据学生的习题本和考试成绩来评价学生的掌握程度。
三年级上册数学教案-第2单元第5课时一位数乘两位数(连续进位)｜西师大版
三年级上册数学教案－第2单元第5课时一位数乘两位数（连续进位）｜西师大版作为一名经验丰富的教师，我非常荣幸能够为大家分享我在教学三年级上册数学教案中的经验和心得。
本节课是第2单元的第5课时，教学内容是一位数乘两位数（连续进位）。
一、教学内容本节课的教学内容是西师大版三年级上册数学教材第45页至47页的一位数乘两位数（连续进位）。
这一部分的内容主要包括了乘法运算的基本概念，一位数乘两位数的计算方法，以及连续进位的处理方式。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握一位数乘两位数的计算方法，理解连续进位的处理方式，并能够熟练运用这些知识解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是一位数乘两位数的计算方法和连续进位的处理方式。
难点在于学生们对于连续进位的理解和运用。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握一位数乘两位数的计算方法和连续进位的处理方式，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、计算器、练习本等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出一些水果，如苹果和橙子，让学生们观察并思考如何计算苹果和橙子的总数。
2. 讲解教材内容：我引导学生回顾一位数的乘法运算，然后讲解一位数乘两位数的计算方法，并重点解释连续进位的处理方式。
3. 例题讲解：我出示一些例题，如23×4和56×7，讲解计算过程和连续进位的处理方法。
4. 随堂练习：我给出一些随堂练习题，让学生们独立完成，并及时给予指导和反馈。
5. 作业布置：我布置一些相关的作业题，让学生们回家后巩固所学知识。
六、板书设计我在黑板上写下了本节课的主要内容和计算方法，包括一位数乘两位数的计算步骤和连续进位的处理方式。
七、作业设计1. 作业题目：（1）23×4=？（2）56×7=？（3）37×8=？2. 答案：（1）92（2）392（3）316八、课后反思及拓展延伸我还将进行拓展延伸，引导学生们将所学知识应用到实际生活中，如购物时的计算等。
西师大版三年级数学上册第二单元 一位数乘两位数、三位数的乘法 教案10、因数中间或末尾有0的乘法
10、因数中间或末尾有0的乘法教学内容教材22---24页因数中间或末尾有0的乘法教学提示本节教学内容是关于0的乘法,及认识0在乘法运算中的特殊性,探求更简便的因数中间或末尾有0的竖式的写法。
感受计算方法的多样性,为学生建构数学思想做铺垫。
教材选取生活实例为素材引起学生学习兴趣。
例4中教材呈现了两种算法互相对照,体现了做法的多样性。
通过讨论交流得出0和任何数相乘都得0。
例5是因数中间有0,学生独立计算后,要说说计算过程,主要表述0是怎么处理的。
例6是因数的末尾有0,通过比较找出简便的竖式写法。
最后通过练习巩固,提高学生的计算能力。
教学目标1.知识与技能：掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法及简便写法。
2.过程与方法：正确计算因数中间或末尾有0的乘法,养成认真计算的良好习惯。
3.情感态度与价值观：培养学生类推迁移的数学思想和分析、比较、概括的能力。
重点、难点重点：因数中间有0或末尾有0的竖式写法。
难点：能正确计算中间、末尾有0的三位数乘一位数的笔算乘法。
教学准备教具准备：例4、例5、例6的多媒体课件。
学具准备：答题纸,合作学习的小白板一张。
教学过程（一）新课导入师：同学们谁家养着小金鱼呢？你喜欢它吗？生：纷纷举手,喜欢小金鱼。
师：图中的小朋友们也喜欢小金鱼。
出示例4课件看看3个鱼缸里共有几条金鱼,计算一下？生：这两个小朋友来到鱼缸前,一看3个鱼缸里一条金鱼也没有。
小金鱼都去哪儿了呢？师：3个鱼缸里一条金鱼也没有,我们写成乘法算式0×3 ,观察一下这个算式有什么特点生：一个因数是0。
师：板书：一个因数是0的乘法设计意图：通过以讲故事的形式,说明图意,引起学生兴趣,感受数学的趣味性。
（二）探究新知1.教学例4师：大家刚才观察的很仔细,说的很好,你能根据图意提出什么数学问题呢？生：独立思考,指名说出问题：一共有多少条金鱼？师：大家根据问题,交流一下做法,一会儿汇报。
生：学生思考,组内交流算法。
西师版小学数学三年级上册教案 第二单元 一位数乘两位数、三位数的乘法 一位数乘三位数的口算和估算
（四）达标反馈
1、在估算304×7时，先把（ ）看作（ ），再用（ ）乘（ ）得（ ）。
2、口算：400×5= 600×5= 300×9=
3、一个台灯489元，妈妈带了1100元，估一估，够买2个台灯吗？
答案：1、304、300，300、7、2100 2、略 3、够
（五）课堂小结：
师：今天你有什么新收获、
（设计说明：通过复习一位数乘两位数的口算和估算，唤起学生对一位数乘三位数的口算和估算的算理、算法的回顾，为今天的学习做准备。）
（二）探究新知，稳步提升
1、探究口算。
师：说得很好，看来同学们前面学的不错。今天我们帮小松鼠算算它们收集了多少松果？
出示课件：
师：看，画面中宫了哪些数学信息？
生：4筐松果，每筐300棵。
（三）资料链接
生活中的趣味数学
有个人爱占小便宜，一次他去买葱，得知一千克2元钱。买葱人又说：“我都买了，不过得分开称，用刀从中间切断，葱白每千克给你1元6角，葱叶每千克给你4角，合起来还是1千克2元钱，你买不买？”卖葱人一想觉得还可以，可是卖完后，他一算账，正好赔了一半，请问，他为什么会赔了这么多钱？
（一）教学精彩片段
自主学习、合作探究
1.解决红点问题：一箱带鱼398元，如果买7箱，3000元够吗？
课件出示探究提示：
①动脑思考用什么方法可以更快的确定3000元够不够买？
②怎样估算398×7？
③在小组内交流自己的估算方法，组长记录并总结组员的发言。
学生根据探究提示自主学习，教师巡视，及时参与小组合作交流中仔细倾听指导，对效率高和合作效率好的小组及时鼓励表扬。
师：说得非常好。能用学过的知识解决问题了。总结估算方法。
（设计说明：通过独立思考---全班交流—概括总结的学习过程，充分发挥学生的积极能动性，激活学生的思维。）
西师版三年级数学上册 同步备课教案 第2单元第5课时 一位数乘两位数(连续进位)
第二单元一位数乘两位数、三位数的乘法第5课时一位数乘两位数（连续进位）课时目标导航教材第14页内容。
1.能用一位数乘两位数解决生活中的简单问题,培养学生的应用意识。
2.培养学生初步的分析能力和初步的逻辑思维能力。
3.让学生体会所学知识在生活中的应用价值。
重点：掌握连续进位的方法,并能正确计算。
难点：提高一位数乘两位数的速度和正确率,解决进位叠加乘法。
一、新课导入1.提问：同学们,你们喜欢外出参观吗？你最想到什么地方去参观？（学生交流）今天,某学校组织同学们到科技馆去参观（课件出示：教材例6的情境图）请仔细观察,从图中你了解了哪些数学信息？你能提出哪些数学问题？（已知：有9辆这样的客车,每辆车准载客35人。
问题：最多可以载客多少人？）2.学生思考：求“最多可以载客多少人？”应该怎样列式？为什么？指名回答：35×9,也就是求9个35是多少。
（根据学生的回答,教师板书：35×9=）二、自主探究1.估一估。
提问：你能估计这9辆车最多可以载客多少人吗？（1）小组讨论估算方法。
（2）集体交流估算方法。
学生1：1辆车载客35人,10辆车载客是350人,9辆车载客的人数一定比350人少。
学生2：30×9=270,40×9=360,因为35比30大,比40小,所以35×9的得数在270和360之间。
2.算一算。
思考：真的像我们估计的那样吗？请同学们计算出它准确的结果进行对比。
（1）请学生们独立思考,并动笔在答题纸上做一做。
（2）小组内说一说你的计算方法。
（3）全班交流。
学生1：35×10-35=315（人）教师追问学生1：你为什么要这样算？学生1：先口算出10辆车载客的人数,再从10辆车载客的人数里减去1辆车载客的人数就是9辆车载客的人数。
（选出两名用竖式做,而结果不相同的同学,分别到黑板上板演自己的竖式。
）3.议一议。
讨论：请同学们说说,为什么都是竖式计算,结果却不同呢？（1）小组讨论。
西师大版三年级数学上册第二单元 一位数乘两位数、三位数的乘法 教案9、一位数乘三位数的笔算
9、一位数乘三位数的笔算教学内容教材21---22页一位数乘三位数笔算教学提示本节教学内容是在学生掌握了一位数乘三位数的口算,一位数乘两位数的笔算的基础上进行教学的。
为进一步掌握乘法的笔算方法,和书写格式,为今后学习多位数乘法打基础。
在教学时不仅要讲解一位数乘三位数的笔算,仍要解决笔算过程中的进位问题,基本算理与一位数乘两位数的笔算是一样的。
同时还要抓住乘得顺序和每一位积的书写位置这两个要点进行教学。
最后通过试一试、议一议来讨论一位数乘三位数与一位数乘两位数的计算方法的相同点,归纳出一位数乘二、三位数的方法。
教学目标1.知识与技能：结合具体情境体会一位数乘三位数的意义。
2.过程与方法：理解并掌握一位数乘三位数的笔算方法,能准确熟练的计算。
3.情感态度与价值观：根据实际情况灵活的选择计算方法,培养学生解题的灵活性。
重点、难点：重点：掌握一位数乘三位数的计算方法。
难点：能正确计算一位数乘三位数,提高学生的计算能力和速度。
教学准备教具准备：例3的多媒体课件。
学具准备：以组为单位准备答题纸。
教学过程（一）新课导入师：今天国美电器的微波炉和电饭煲搞活动,我们一起去看看。
出示例3课件。
请仔细观察课件,看看你能得到哪些数学信息。
生：每个微波炉758元,要买3个,每个电饭煲368元。
师：大家思考一下买3个微波炉需要多少钱？生：每个微波炉758元,买3个,就是3个758 ,列式758×3。
师：板书758×3 ,你能口算出结果来吗？生：不能。
师：今天我们就来学习一位数乘三位数的笔算。
（板书课题：一位数乘三位数笔算。
）设计意图：从具体的生活情景引入,使学生体会数学知识来源与生活。
（二）探究新知1.算一算师：我相信根据以往的一位数乘两位数的笔算经验自己能计算出来。
生：独立思考,在答题纸上计算。
师：计算完了在小组内交流一下你的计算方法。
并汇报师：板书计算过程7 5 8× 1 2 32 2 7 4师：指名说一说计算过程。
西师版小学数学三年级上册教案 第二单元 一位数乘两位数、三位数的乘法 、整理与复习
13、整理与复习教学内容教材30---32页整理和复习练习七教学提示本节安排了两方面的内容：一部分是对一位数乘两、三位数的乘法进行整理回顾，另一部分是集中安排了一个练习，在整理和回顾的基础上对一位数乘两、三位数的计算方法及应用进行巩固，以提高学生的计算能力和数学应用意识。
教学整理和复习时让学生根据一位数乘两、三位数的计算方法独立完成，并说说计算过程。
教学练习七时，1---3题考查学生的计算能力，培养学生认真计算的良好习惯，4---7题引导学生弄清题意，自主探究、合作交流根据实际问题训练学生运用一位数乘两、三位数的乘法来解决，培养学生的数学兴趣。
教学目标1.知识与技能：巩固一位数乘两、三位数的计算方法。
2.过程与方法：通过多种形式的练习，进一步提高学生的计算能力。
3.情感态度与价值观：增强学生的应用意识，体验用所学知识解决问题的喜悦，对学习数学产生兴趣。
重点、难点重点：准确掌握一位数乘两、三位数的乘法的计算方法，提高学生的计算能力。
难点：根据具体情境解决实际问题，增强学生应用数学的意识。
教学准备教具准备：多媒体课件学具准备：答题纸，单元知识卡片。
教学过程：（一）新课导入师：同学们，这一单元的学习即将结束我们来回顾一下本单元都学习了那些知识。
生：学生看书梳理知识，在答题纸上记录。
师：梳理知识后，在小组内交流补充。
汇报梳理结果。
生：学生汇报。
师：根据学生汇报，梳理知识，绘制单元知识结构图。
设计意图：通过学生回顾梳理知识，掌握整理知识的技巧，使学生对本单元的知识形成系统的网络，从而有效的达到知识的复习巩固。
（二）探究新知1.巩固口算方法师：谁来说说一位数乘两、三位数的口算方法。
生：一位数乘两、三位数的口算：一位数乘整十、整百数，先用0前面的数与一位数相乘，计算出结果后，看因数的末尾有几个0就在乘得的积的末尾添写几个0。
师：出示教材30页第1题，学生采用开火车的方法，口算出结果。
同桌合作完成口算接龙（练习七第1题）并说说口算方法。
三年级上册数学教案 第二单元一位数乘两位数,三位数的乘法7 西师大版(2014秋)
教师：同学们运用上面的估算方法算一算：小兰3分大约能跑多少米?
(1)学生小组内讨论交流，推算出估算方法及结果。
(2)指名汇报，说说你的想法。
(3)让学生完成教材例2的“试一试”。
师生共同明确：204≈200 200×3=600(米)
3、教师：请同学们仔细观察这两道算式，你从中发现了什么规律?
3、培养学生的类推能力，发展学生的应用意识。
教学重难
掌握一位数乘整百数的口算方法；一位数乘三位数的估算方法。
教学方法
观察法、迁移法、类推法。
教 学 过 程 及 师 生 活 动
批注与反思
一、引入
1、多媒体课件出示教材例1情境图。
请同学们仔细观察，说一说从图中你了解了哪些数学信息?
（有4筐松果，每筐有300颗松果。）
引导学生归纳估算方法。
(1)找出和三位数接近的整百数；
(2)然后用一位数乘整百数的口算方法计算出结果。注意如果是所列算式的精确值要用“=”，实际是原题的近似值。
三、巩固练习
1、完成教材第l9页“课堂活动”第l题。
教师利用多媒体课件出示大转盘，教师点击转动转盘，学生叫停ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ小组抢答比赛的形式说出结果及口算方法。
四、课堂小结
通过这节课的学习使我们知道了一个一位数乘整百数，先用整百数“0”前面的数与一位数相乘，计算出结果后，再在积的末尾添上2个0。在估算时，把三位数看成一个和它接近的整百数来计算。
①学生先独立思考算法，然后把自己的算法在小组内交流。
②全班交流。
学生可能说出的方法有：
甲：300+300+300+300=1200。
乙：300×4=1200，想：4个300的和，也就是300+300+300+300=1200。
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第二单元《一位数乘两位数、三位数的乘法》教学设计教学内容：一位数乘两位数、三位数的乘法教学目标：1、结合具体情景，进一步体会乘法的意义。
2、理解并掌握一位数乘两、三位数的计算方法，能较为熟练地口算一位数乘整十、整百数，能正确计算一位数乘两、三位数的乘法。
3、能结合现实情况进行一位数乘两、三位数的估算，并解释估算过程。
4、在一位数乘两、三位数的学习探讨过程中，初步学习简单的归纳、类比和有条理地思考。
5、能从现实生活中发现一位数乘两、三位数的数学问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。
6、在解决问题的过程中，利用和积累基本活动经验，掌握解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，形成一些基本的数学思想，发展实践能力与创新意识。
教学重、难点：1、一位数乘整十数、两位数（不进位）的口算，一位数乘两位数的估算。
2、一位数乘两、三位数的笔算。
3、一位数乘两、三位数的进位和连续进位，一位数乘中间、末尾有0的三位数的笔算。
4、发现现实生活中一位数乘两、三位数的数学问题，调动已有的经验、知识和技能解决问题，发展数学思想和应用意识。
教学课时：十六课时一位数乘两位数………………………………………………………7课时一位数乘三位数…………………………………………………… 5课时问题解决…………………………………………………………… 2课时整理与复习………………………………………………………… 2课时第1课时一位数乘整十数、两位数（不进位）的口算教学内容：教科书第8～9例1、例2，课堂活动1、2、3题及练习二第4题。
教学目标：1、结合具体情境，理解和掌握一位数乘整十数的口算方法，能正确地进行口算。
2、结合具体情境，探究一位数乘两位数（不进位）的口算方法，培养迁移能力。
3、在合作与交流的过程中，理解算理，体验计算方法多样性，并优化算法。
4、在合作与交流的过程中，感受数学与生活的密切联系。
教学重、难点：1、能正确地理解并掌握一位数乘整十数、两位数（不进位）的口算方法，解决简单的实际问题。
2、能正确地口算一位数乘整十数、两位数（不进位），理解口算算理。
教学准备：教师准备：多媒体课件、投影仪。
学生准备：练习本、小棒。
教学过程：一、创设情景，复习引入1．口算。
5 × 9= 8 × 7=6 × 5= 8 × 4=3 × 7= 9 × 6=4 × 6= 2 × 8=引入：今天喜羊羊开着快乐列车从青青大草原来了，他将与我们一道走入今天的数学课堂。
在快乐列车上有算式，你们还会算吗？2、填空。
6个十是（） 16个十是（） 30个十是（） 56个十是（）二、探新知（一）揭示课题（教学单元主题图）1、出示单元主题图。
引入：我们乘着喜羊羊的快乐列车，与喜羊羊一起从青青大草原来到了美丽的大森林。
提问：仔细观察在美丽的大森林里，你获得了哪些数学信息？又有什么数学问题？2、全班集体交流讨论。
引导学生观察情景图，交流所获得的数学信息。
揭题：今天，我们就一起来学习一位数乘整十数、两位数的口算。
板书：一位数乘整十数、两位数的口算。
（二）教学例11、观察情景，收集信息。
思考：从这幅中，你获得了哪些信息？能提出什么问题呢？2、引导思考，解决问题。
3、学生独立解决，再与同桌交流，教师巡视发现不同的解法。
4、全班集体汇报、交流、说算理。
5、即时练习，巩固提高。
30×4 40×8 5×606、独立完成题目，同桌交流口算算理。
7、全班集体交流。
交流时，要求学生说出算理。
8、归纳整理，小结提升。
三、教学例21、观察情景，收集信息。
信息：有两堆小正方体，每堆有13个；问题：一共有多少个小正方体？2、引导思考，解决问题。
（1）、独立解决，再与同桌交流说理，教师巡视发现不同的解法。
（2）、全班集体汇报、交流、说算理。
3、完成“试一试”三、练习应用，巩固内化（一）完成教科书第10页“课堂活动”第1题。
（二）完成教科书第11页“课堂活动”第2题。
（三）完成教科书第12页练习二第4题。
四、课堂总结，内化提升通过这节课的学习，你有什么收获？又有什么疑问？板书设计：一位数乘整十数、两位数（不进位）的口算20×3=60（个）13×2=26（个）想：2个十乘3得6个十。
想：13=10+3，10×2=20，3×2=6，20+6=26。
答：一共有60个鸡蛋。
答：一共有26个教学反思：第2课时一位数乘两位数的估算教学内容：：教科书第10页例3，课堂活动4、5题及练习二第6题。
教学目标：1、能结合具体情境进行乘法估算，体会估算在生活中的作用。
2、结合具体情境，经历一位数乘两位数估算的过程，理解并掌握一位数乘两位数的估算方法，能说明估算方法的简单思路。
3、培养估算的意识和能力，以及应用所学知识灵活解决实际问题的能力。
教学重、难点：1、经历估算的过程，理解并掌握一位数乘两位数的估算方法。
2、培养估算的意识和能力，应用所学知识灵活解决实际问题的能力。
教学准备:多媒体课件、投影仪。
教学过程:一、创设情景，复习引入（一）课件出示丰收果园情境图，果园里苹果树上挂着许多算式，你会算吗？50 × 6= 9 × 70= 4 × 50= 8 × 60=32 × 3= 12 × 2= 24 × 2= 22 × 3=（二）全班集体交流，交流时选几道题目说出算理。
二、探新知（一）观察情景，收集信息。
1、课件出示例3图片。
提问：从这幅图中，你获得了哪些信息？能提出什么问题呢？2、理解题意。
思考：“这一筐梨重32千克”是什么意思？你能从这筐梨重32千克，估一估其它5筐梨每筐重多少千克吗？（二）引导思考，解决问题。
1、课件出示小明的话“6筐梨大约……”。
提问：小明看到这6筐梨，他有什么样疑问呢？你能把他的问题补充完整吗？思考：用什么方法来解决这个问题呢？（板书课题：一位乘两位数的估算）2、解决问题：6筐梨大约重多少千克？（1）学生独立解决，并与同桌交流说理，教师巡视发现不同的解法。
（2）集体汇报交流、说估算思路，教师根据学生回答板书：3、解决问题：3袋化肥大约重多少千克？4、学生独立解决，并与同桌交流说理，教师巡视发现不同的解法。
5、全班集体汇报、交流、说估算思路。
6、即时练习，巩固提高。
课件出示：下面的数和几十最接近？28（） 41（） 36（） 62（） 89（） 73（）7、小结：在估算一位数乘两位数时，把两位数看作比较接近的整十数来计算。
三、练习应用，巩固内化（一）完成教科书第11页“课堂活动”第4题。
在这种情况下，需不需要算出准确数（二）完成教科书第11页“课堂活动”第5题。
（三）3、完成教科书第12页练习二第6题。
四、课堂总结，内化提升通过这节课的学习，你有什么收获？又有什么疑问？板书设计:一位数乘两位数的估算50×3=150（千克）30×6=180（千克）48接近50，把 48看作50 32接近30，把32看作30答：6筐梨大约重180千克。
答：3袋化肥大约重150千克。
教学反思：第3课时口算乘法的练习课教学内容：教科书第11～12页练习二1～3题、5题、7～9题及补充题。
教学目标：（一）进一步体验一位数乘两位数口算与估算的过程，掌握一位数乘两位数口算及估算的方法。
（二）通过练习，提高计算能力和问题解决的能力。
3、进一步感悟一位数乘两位数口算与估算在现实生活中的作用，感受数学与生活的联系。
【教学重、难点】熟练地口算一位数乘两位数及结合现实情况进行估算。
教学准备：多媒体课件、投影仪。
教学过程：一、联系旧知，引入课题（一）口算1、完成练习二第3题。
全班集体交流反馈。
2、集体交流时，让学生说出算理。
提问：（选一、二道题）说说怎样口算与估算的？过渡：今天喜羊羊又要带我们到美丽的大森林里继续参观，可是，灰太狼在去美丽的大森林的路上设置了四路关卡，你们能闯过这四路关卡吗？二、基本练习，巩固方法第一关：做一做。
（一）完成练习二第1题。
(1)你从题目中知道了哪些信息？能提出什么问题？(2)学生独立完成。
(3)交流反馈。
提问：为什么这样列式？怎样口算的？（二）完成练习二第2题。
(1)独立完成。
(2)观察这些算式，同桌交流：你发现了什么？(3)全班集体交流反馈。
三、综合练习，整体提高第二关：练一练。
（一）完成练习二第5题。
1、提问：你能看懂题目中的表格吗？你从题目中知道了哪些信息？能提出什么问题？2、学生独立完成。
3、集体交流反馈。
（二）完成练习二第7题。
1、提问：你从题目中知道了哪些信息？怎样解决问题？2、学生独立完成。
3、交流解题思路。
第三关：想一想。
1、理解题意2、独立完成，与同桌交流解题思路。
3、集体汇报交流。
四、拓展练习，促进发展第四关：做一做，说一说（一）完成：一个书包32元，李阿姨带150元钱买5个这样的书包，够吗？（二）出示：同桌交流课堂中、教室里、生活中的数学信息，提出有关乘法口算与估算的问题。
五、课堂总结，内化提升通过这节课的学习，你有什么收获？又有什么疑问？教学反思：第4课时一位数乘两位数（不进位）的笔算教学内容：教科书第13页例4，课堂活动第1题及练习三第1、2题。
教学目标：1、结合具体情境，理解和掌握一位数乘两位数（不进位）的笔算方法，学会乘法算式的书写格式；能正确地进行一位数乘两位数（不进位）的笔算。
2、在合作与交流的过程中，理解算理，体验计算方法多样性，并优化算法。
3、感受数学与生活的密切联系，培养学生的合作精神。
教学重、难点：1、理解并掌握一位数乘两位数（不进位）的笔算方法，学会乘法算式的书写格式。
2、能正确地计算一位数乘整两位数（不进位），理解笔算算理。
教学准备：多媒体课件、投影仪、小棒。
教学过程：一、创设情景，复习引入1．口算50 × 6= 7 × 60= 5 × 20= 30 × 6=23 × 3= 31 × 3= 42 × 2= 2 × 34=2、揭示课题，板书：一位数乘两位数（不进位）的笔算二、探新知（一）两位数乘一位数的笔算（教学例1）1、观察情景，收集信息。
从这幅图中，你获得了哪些信息？能提出什么问题呢？2、交流口算方法，同桌讨论，全班交流。
3、自主探索，学习用竖式计算。
试一试：你们能用乘法竖式来计算12×4吗？4、学生尝试做，全班集体完成。
方法一：先用4乘个位上的2得8，写在个位上；再用4乘10得40，写在第一次乘的积下面；最后把两次乘得的积加起来，8+40=48结果就是48。