五点帮你搞定古诗词“形象鉴赏”题

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从这六个角度入手，轻松搞定古典诗词鉴赏题

从这六个⾓度⼊⼿，轻松搞定古典诗词鉴赏题⼀．从题⽬⼊⼿，把握题材诗歌的题⽬是全诗的核⼼，题⽬藏着很多信息，⾸先就是题材。

看到题⽬，脑海中马上搜索平时训练时候做过的这类诗的特点。

举例：2019全国⼀卷《题许道宁画》，是⼀⾸题画诗；全国⼆卷《投长沙裴侍郎》是⼀⾸⼲谒诗；全国三卷《插⽥歌》是⼀⾸⽥园诗。

提⽰：这要求同学平时练习，要有“类”的观念，就是说，⼀道题，就是⼀类题的代表，做会⼀道，等于掌握了⼀类。

⼆．从作者⼊⼿，感知风格，背景同⼀作者会有不同风格，同⼀风格也会有不同作者。

这类题型⼀般会在⽐较题中遇到。

⽐较题有两种，⼀种是同⼀作者不同作品进⾏⽐较；⼀种是不同作者不同作品进⾏⽐较。

2019全国三卷属于前⼀种，考的是唐朝诗⼈刘禹锡的《插⽥歌》：15.与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相⽐，这⼏句诗的语⾔风格有什么不同？这类题不但要求理解诗歌内容，还要求掌握作者⾝世遭遇，写作背景等等，才能全⾯准确做出答案。

三．从结构⼊⼿，看内容情感如何起承转合这⼀步是鉴赏古诗词的重点难点。

⼀般来说，起承转合既是诗歌的结构，也是内容的层层推进。

把握住起承转合，就等于把握了诗歌的脉络。

2019全国⼀卷《题许道宁画》满眼长江⽔，苍然何郡⼭？——起，起笔⼗字，画中⼭⽔扑⾯⽽来，使静⽌的画⾯富有动态感。

以“满眼”强调⽔之浩浩荡荡，⽤“何郡”把对“苍然”的赞叹隐在⼀⽚疑问之中。

向来万⾥意，今在⼀窗间。

——承，承接上⼆句意脉，作⼀⼩结：万⾥的⼭⽔，万⾥的意境，竟被作者凝固在尺幅画间，仍将掩饰不住的赞叹溢于诗表，不同的是前之赞叹是对⼭⽔⽽发，此之赞叹是对画的意境⽽发。

众⽊俱含晚，孤云遂不还。

——转，由物及⼈，由外到内，写物与⼼之互相感发的关系。

此中有佳句，吟断不相关。

——合，收束全诗，颇有“此中有真意，欲辩已忘⾔”之风，余韵袅袅，“⾔有尽⽽意⽆穷”。

四．从注释⼊⼿，补充对内容的理解有些诗词会有⼀些注释，同学千万不要忽视这个注释，它对理解诗词内容情感有很⼤的帮助。

古诗词鉴赏题10大规律和答题模板

古诗词鉴赏题10大规律和答题模板诗歌鉴赏要从诗歌内容、语言、结构、写作技巧及作品风格、鉴别其所表达的主旨、思想情感及社会意义。

下面是小编给大家带来的高中语文古诗词鉴赏题10大规律和答题模板，希望能够帮助到大家!古诗词鉴赏题10大规律和答题模板一、抓诗眼、抓意象、明意境1诗眼诗歌是语言的艺术，古人写诗特别讲究“炼字”。

一句诗或一首诗中最传神的一个字、一个词，一般是动词、形容词。

如“悠然见南山”中的“见”字，“红杏枝头春意闹”的“闹”字等等，使诗歌生动形象，境界全出。

2意象诗作中作者所写之景、所示之物，这客观的“象”与作者借景抒情的“情”、咏物所言的“志”的完美结合。

古诗词中的意象往往是约定俗成，有规律可循的，例如：“梅花”是高洁品格的象征;“月亮”代表思乡之情;“鸿雁”是传书的信使等等。

有时诗人还会创造一群意象，如马致远的《秋思》就创造了11个意象，用“断肠人”这一中心意象来表达思归怀远的秋思。

3意境意境是文艺作品中和谐、广阔的自然和生活图景，渗透着作者含蓄、丰富的情思而形成的能诱发读者想象和思索的艺术境界。

优秀的古诗词都创造了具有广阔艺术空间的意境。

诗歌意境(情景)关系往往比较多的是寓情于景、触景生情、情景交融。

意境特点有：慷慨悲壮、雄浑苍劲、恬淡自然、雄浑壮观、悲壮苍凉、孤独冷寂等等。

可见，抓住这几个关键处，我们就可以穿越语言屏障，迅速触摸到诗人的心灵世界，走进诗的艺术境界，解诗答题。

二、掌握古诗词基本知识诗歌分为古体诗(又称“古风”)、今体诗(又称“格律诗”)。

古体诗：包括“今体诗”出现以前的除“楚辞”以外的所有诗作，也包括“今体诗”出现以后的除“今体诗”以外的所有诗作。

“歌、行、吟”分别是古体诗的一种体裁。

如岑参的《白雪歌送武判官归京》、白居易的《琵琶行》、李白的《梦游天姥吟留别》。

今体诗：分为律诗、绝句。

律诗每首八句，有五律(五字)、七律(七字)。

首联(一、二句)、颔联(三、四句)、颈联(五、六句)、尾联(七、八句)，颔联、颈联必须对仗。

古诗中形象赏析题答题技巧

古诗中形象赏析题答题技巧古诗形象赏析题包括意象、人物形象和意境分析三类，古诗中形象赏析题答题指津。

１．意象类意象是融入了诗人主观情意的客观物象。

“意”是指诗人的思想感情，“象”即物象，指自然界中的景物和事物。

诗人常常借助于客观物象来渲染气氛，烘托情感。

分析诗歌中的意象，便可感知诗人所营造的意境，进而把握诗人所要表达的思想感情。

（１）设问方式：①这首诗选取的意象有什么特点？试作分析。

②本诗通过哪些意象抒发了作者的思想感情？请作分析。

（２）答案要素：意象＋特征、画面或意境＋思想情感或表达效果（３）答题思路：①点明诗人选取的意象或景物形象。

②概括意象的特征或描绘景物构成的画面或营造的意境。

③指出诗歌的表达效果或所表达的情感。

（４）典型题例：下面这首诗通过哪些意象抒发了诗人什么样的情怀？漫成一首杜甫江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。

沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨刺鸣。

答：诗人选取了“江月”、“风灯”、“宿鹭”、“跳鱼”等意象，（意象）为我们描绘了一幅江月近人、风灯夜照、沙头宿鹭、船尾跳鱼的恬静优美的画面，创设了安谧平和的意境，（意境）透露出诗人对平静安宁生活的向往。

（情感）２．人物形象类人物形象包括诗人或抒情主人公的形象和诗人之外的特定人物形象，高考辅导《古诗中形象赏析题答题指津》。

分析人物形象要借助人物外貌、神态、举止的描写，体会形象特征，进而领会诗人的'情感。

（１）设问方式：①简要分析这首诗的人物形象。

②分析这首诗的抒情主人公形象。

（２）答案要素：形象＋特征＋分析（３）答题思路：①点明塑造的人物形象。

②概括人物形象特征。

③具体分析怎样表现人物形象。

（４）典型题例：简要分析这首诗的人物形象。

长干曲崔颢君家何处住？妾住在横塘。

停船暂借问，或恐是同乡。

答：以自问自答的形式，描写船家男女青年初次见面的情景。

（分析）刻画了一个热情大方、聪明伶俐（特征）的少女形象。

（形象）３．意境类意境不同于意象。

意象是构成诗歌的一些具体的细小的单位，意境是由多个意象整合而成的一种境界，是诗人所要表达的思想感情与诗歌所描绘的生活图景完美融合而形成的艺术境界。

古诗词鉴赏答题技巧

古诗词鉴赏答题技巧一、鉴赏古代诗歌人物形象技巧1.审清题干，找准形象。

首先，要审清题干要求，看题干是要求分析抒情主人公形象（即作者自己）还是诗歌刻画的人物形象。

2.知人论世，总体把握。

根据诗歌标题、注释及平时积累的作者作品常识，了解作品的写作背景或与作者有关的其他方面的信息，如政治主张、所处时代特征、常见写作风格等，总体上把握抒情主人公形象的性格、心态、情感等。

3.抓住关键，深入分析。

概括人物形象的基本特征，包括外貌仪表、性格品质等，要抓住诗歌中有关人物描写的诗（词）句（如人物的外貌、神态、动作、语言、心理等），以及反映人物品格志趣的诗（词）句。

4.关注环境，理解形象。

关注环境描写，特别是人物所处的环境，包括时间、地点、周围环境或者大的社会环境等，这些对人物形象、思想情感会有陪衬、烘托的作用。

5.结合形象，明确效果。

结合对诗歌中人物形象的分析，把握人物形象的意义，理解人物形象所寄寓的情感，明确塑造该人物形象表达了作者怎样的思想感情。

二、鉴赏古代诗歌人物形象答题步骤1.概括形象。

即写出人物形象的特点，如忧国忧民、壮志未酬、清高脱俗等。

2.分析文本。

即结合诗（词）句具体分析形象特征的体现。

3.指明作用。

即指出形象的意义或寄寓的情感。

一.阅读下面这首宋词,完成1—2题。

蝶恋花[南宋]范成大春涨一篙添水面。

芳草鹅儿,绿满微风岸。

画舫夷犹湾百转,横塘塔近依前远。

江国多寒农事晚。

村北村南,谷雨才耕遍。

秀麦连冈桑叶贱,看看尝面收茧。

【注】这首词是词人隐居苏州一带所作。

夷犹:犹豫迟疑,指船行缓慢。

尝面:品尝新面。

1.下列对这首词的赏析,不恰当的一项是( )A.上片第一句正面描写水景,突出其“涨”;第二、三句重点描写“岸”,突出其“绿”。

B.上片最后两句描写船行,既写出了船行之态,又写出了沿途风光,表现出了盎然意趣。

C.“秀麦连冈桑叶贱”写高地上的景象:麦子拔穗,桑叶长成,农桑丰收在望。

D.这首词运用豪放的笔调,将景物与农事描写得自然连贯,表现出对田园生活的喜爱之情。

诗歌鉴赏人物形象题答题模板及答题步骤

诗歌鉴赏人物形象题答题模板及答题步骤鉴赏题答题模版形象意境类题型主要考查三个方面：对抒情主体形象的理解，对诗歌意象的分析，对诗歌意境的体味。

【设问方式】形象画面：这首诗描绘了怎样的形象(描绘了怎样的画面)?景物有什么特点?意象意境：诗歌营造了怎样的意境氛围?或直接点明某意象，要求简要赏析。

【背景知识】1.形象——诗歌中的形象，既指抒情诗中的抒情主人公(抒情主体形象)，更多的则是指诗歌中所描写的景与物。

意象是寓“意”之“象”，是诗歌用来寄托诗人主观情思的客观物象，包括景和物。

2.意境——诗人要表达的思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种艺术境界。

常见意境特点术语：繁华热闹、孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、恬静安谧等。

【答题模式】形象画面分析：特征+形象画面定位意象意境解说：意境描摹+特点概括(或效果简析)。

即先用自己的话把诗句的意境描摹出来，再概括情境特点(如雄浑壮阔、高阔远深、恬静优美、萧瑟凄凉、生机勃勃、孤寂冷清等)，或者对意境的作用效果加以简单解说。

【真题印证】例1(2009年全国卷Ⅰ)阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

次石湖①书扇韵姜夔[宋]②桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。

家住石湖人不到，藕花多处别开门。

【注】①石湖：南宋诗人范成大(1126—1193)晚年去职归隐石湖(在今江苏苏州)，自号石湖居士。

②姜夔(1155—1221?)：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳(今江西波阳)人，浪迹江湖，终生不仕。

淳熙十四年(1187)夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。

问题：这首诗描绘了一幅什么样的画面?是由哪些景物构成的?请简要叙述。

答案：诗歌描绘了一幅清幽恬静的江南水乡画面，写了小桥、流水、村庄、绿岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物。

解析：这道题属形象画面分析类题型。

第一问，形象画面定位为“江南水乡画面”，特征是“清幽恬静”，简单整合即可得到答案。

第二问根据题干要求作答即可。

鉴赏古代诗歌形象的答题模板1.命题方式：“……的寓意是什么”、“……指什么”、“……在诗中是什么意思”、“……表现了怎样的情景”、“……表达了什么感情”、“……营造了怎样的氛围”、“……塑造了怎样的形象”、“……景物有什么特点”等。

从五个方面入手,更好地鉴赏古代诗歌

从五个方面入手，更好地鉴赏古代诗歌下面从以下五个角度简析鉴赏古代诗歌的一般方法。

一、正面描写1.无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

（唐•杜甫《登高》）【解说】正面描写晚秋落叶纷飞，江水滔滔东流的雄阔壮美之景。

2.绿树村边合，青山郭外斜。

（唐•孟浩然《过故人庄》）【解说】正面描写了山村幽雅宁静的田园生活氛围。

二、侧面描写（衬托）（间接）1.衬托分映衬和反衬。

如《梦游天姥吟留别》中“天台一万八千丈，对此欲倒东南倾”就是用天台之高映衬天姥之高的，《琵琶行》中写江中之月“唯见江心秋月白”衬托琵琶声的引人入胜，“别时茫茫江浸月”衬托人物凄凉的心情。

2、直接抒情间接抒情直接抒发自己的感情，就是直接抒情，也叫直抒胸臆。

通过对某些事物、某个问题等的叙述、描写或议论，含蓄地抒发自己的感情，就是间接抒情。

中国古典诗歌追求含蓄，所以往往是间接抒情。

如对李清照《如梦令》一词分析不当的一项是昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。

试问卷帘人，却道海棠依旧。

知否？知否？应是绿肥红瘦。

答案是D项：作者采用直抒胸臆的手法，表达对春光留恋和惜别的一种伤感情绪。

作者是通过问答、责问慨叹绿肥红瘦，将怜花伤春之情，委婉含蓄地表现出来，是间接抒情，而不是直抒胸臆。

三、正面侧面描写相结合（动静结合）1.《梦游天姥吟留别》（唐•李白）正面描写是：天姥连天向天横【解说】直接说天目山很高，直插云霄，侧面描写是：势拔五岳掩赤城，天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。

【解说】天姥山的高度超过了五岳和赤城。

天台山和天姥山相比，也要向东南倾斜拜倒，五岳、赤城、天台都从侧面衬托天目山的高大。

2、动静结合《归园田居》诗中的“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”一句运用了“以动衬静，动静结合”的手法，用狗的吠叫声衬托巷子里的宁静，用鸡的鸣叫声衬托环境的幽静，表现出田园生活的安逸、宁静，不似官场生活的喧嚣、嘈杂，表达出作者对田园生活的喜爱与赞美之情。

诗中的“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”抓住田园生活的特点，自然环境的特点，按照从近到远、从低到高的顺序，对诗人生活的环境进行描写。

高考诗歌鉴赏人物形象技巧

高考诗歌鉴赏人物形象技巧鉴赏人物形象的五大角度1．看标题、注释，初步揣摩形象。

有的诗歌标题有极强的暗示性，对于形象、情感都有提示。

如《最爱东山晴后雪》，很明显通过标题就可以大体揣测出诗歌塑造了一个热爱自然美景的诗人形象。

有的诗歌注释也有暗示性。

如2015年湖北卷《劳停驿》(欧阳修)的注释“此诗为欧阳修被贬峡州夷陵令时作。

劳停驿，驿站名”，据此可以揣摩，诗中所塑造的人物形象大体是“被贬蛮荒、漂泊在外”的形象。

2．赏景物(意象)，分析形象。

要抓住诗歌中所描写的景物、运用的意象来分析形象。

景物描写能够对人物的心理起烘托作用，是人物心境的直接流露。

比如诗歌中若出现“菊”“狭径”“柴门”等形象，则极可能表现的是“远离官场，热爱自然的隐者形象”。

3．抓描写，分析形象。

要抓住诗歌中人物的“肖像”“动作”“语言”“神情”“心理”等描写，特别是细节描写，仔细分析相应的关键词，探寻人物的形象特点。

如“醉眼千峰顶上，世间多少秋毫”一句中的“醉眼”就是一个神态描写，很明显这个描写能够体现出人物的“旷达洒脱”。

4．析典故，分析形象。

引用古籍中的故事或词句，借他人(事)来比况自己，为用典。

比如辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”一句用典，作者以廉颇自比，雄心不减当年，渴望为国效力，叹无人前来问讯，徒有英雄豪情。

5．察意图，分析形象。

古人写诗时，通常用含蓄、双关、象征等手法，明言此而实言彼。

所以，在分析人物形象时，有时不能只就文字表面意思进行分析，要注意体察诗人的写作意图，结合诗人的身世际遇，展开联想，正确分析。

比如唐朝诗人秦韬玉的七律《贫女》：“蓬门未识绮罗香，拟托良媒益自伤。

谁爱风流高格调，共怜时世俭梳妆。

敢将十指夸针巧，不把双眉斗画长。

苦恨年年压金线，为他人作嫁衣裳。

”虽句句是写贫女，其实句句是为不得志的贫士而写，字里行间流露出诗人怀才不遇、寄人篱下的感恨。

阅读下面两首宋诗，完成后面的题。

古诗鉴赏形象考查答题方法和技巧

古诗鉴赏形象考查答题方法和技巧古诗形象包括景物形象、人物形象和事物形象（咏物诗或杂诗中的物象）三种。

近几年古诗鉴赏对形象的考查以前者为主，较少考查其他形象。

下面就是小编给大家带来的古诗鉴赏形象考查答题方法和技巧，希望大家喜欢！景物形象景物描写指写景诗或杂诗中的一般景物，主要有季节、时令、地域等景物描写，农事、战争、狩猎、离别等场面描写，以及色彩描写等。

注意：意象也是景物形象。

例1 读李白的《金陵望汉江》，回答：诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？（6分）汉江回万里，派作九龙盘①。

横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。

六帝沦亡后②，三吴不足观③。

我君混区宇，垂拱众流安。

今日任公子，沧浪罢钓竿④。

【注】①派：河的支流，长江在湖北、江西一带，分为很多支流，②六帝：代指六朝，③三吴，古吴地后分为三，即吴兴、吴郡、会稽，④这两句的意思是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻一无危害国家的巨寇。

任公子是《庄子》中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。

考生答案前四句意象宏大，写的是长江在整个中原分布极广，浩浩荡荡，横渡中原，飞湍激流。

借汉江之景来衬托中原大地的朝气蓬勃，表现诗人对国家强盛的信心和内心昂扬的志气以及积极向上的人生态度。

分析答第一问用词不准确，“分布极广，浩浩荡荡”有误；句式也不完整，“写的是……飞湍激流”搭配不当，得1分；第二问对题干中的“用意”理解不够，没有考虑到蓄势和突出主旨的作用，得1分。

点拨考查景物形象往往联系写作意图，亦即题目的第二问“这样写有什么用意”。

回答第二问应结合语境和注释，联系作者情感和诗歌主旨。

示例这四句描写了江水万流横溃、水势浩瀚、气势宏大的景象。

（3分）作者以此为下文颂扬盛唐一家、国运兴盛积蓄气势，有利于突出诗的主旨。

（3分）归纳分析景物形象类题目，其步骤一般为：⑴抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面，描述时一要忠于原诗，如上题要抓住“回万里、横溃、迅湍”等关键词。

古代诗歌鉴赏答题模式指导-形象

示例2：阅读下面这首诗，然后回答问题。(2011年重庆卷)
渡江 [明]张弼扬子江头几问津，风波如旧客愁新。西飞白日忙于我，南去青山冷笑人。孤枕不胜乡国梦，敝裘犹带帝京尘。交游落落俱星散，吟对沙鸥一怆神。
问题：指出“吟对沙鸥一怆神”中“沙鸥”意象的作用。
【解析】沙鸥，是诗人们常常用来抒发内心因漂泊无依而伤感的意象。诗人张弼渡江之时，想到自己奔波忙碌(几问津、忙于我)，孤身在外(孤枕)，思念家乡(乡国梦)，朋友零落(交游落落)，故而“吟对沙鸥一怆神”。一“怆”字写出了张弼无限的客愁。参考答案：张弼用沙鸥的到处飞翔来衬托自己的孤单漂泊。
示例2：阅读下面的宋诗，然后回答问题。（2011年四川卷）
怀天经、智老，因访之陈与义
今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。问题：请简要概括诗中诗人的形象特点。【解析】这是一首怀人之作。南渡之后，国破家亡，诗人陈与义过着颠沛流离的客居生活。这年二月，冰雪初融，溪水新绿，诗人客居外地，以诗自娱，观赏杏花，在平淡闲适的生活中想起了窘困多病的友人而轻舟访友。诗歌通过纶巾鹤氅的外貌、睡、忆、寻的动作和早春景物的描写，为我们展现了一位情趣高雅，珍视友情，风流飘逸的诗人形象。
古代诗歌中常见意象的情感指向
1.杨柳：“柳”“留”二字谐音，经常暗喻离别； “柳”絮飘忽不定，常作遣愁的凭借。 2.落叶：失意、悲叹。 3.梅花：傲视，不怕打击挫折、敢为天下先、不愿同流合污的高洁品格。 4.莲：与“恋”谐音双关，爱恋思念高洁之士。 5.丁香：指愁思或情结。 6.梧桐：凄凉悲伤的象征。 7.菊：坚贞、高洁品格的象征。 8.竹：生命力，节操，贞节，气节，谦虚，虚怀若谷，清高。 9.梅子：常以梅子的成熟比喻少女的怀春。

诗歌鉴赏中形象试题答题方法

例谈古代诗歌鉴赏中形象试题答题方法在历年高考试题中，古代诗歌鉴赏试题是必不可少的，考纲目标对此考项的要求是:1、鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；2、评价文学作品的思想内容和整理的观点态度。

其中准确把握诗歌中塑造的形象是基础，更是关键。

现在总结一下我在带领学生高考备考复习中古代诗歌鉴赏中形象类试题的答题方法和步骤。

一、必要的知识储备所谓“形象”就是文学作品中展示出来的生活画面，一般可分为人物形象、事物形象和自然景物形象。

人物形象：诗中塑造的人物形象或抒情主人公。

景物形象：诗中的景物形象是情中景，抒情诗往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有意的形象，即“意象”。

诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。

有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的了解。

在古典诗歌中，讲究的是“一切景语皆情语”的天人感应模式，所以我们在鉴赏景或物的同时，往往要了解鉴赏诗人的形象。

这两者是一致的。

二、考查形式与规范答题[提问方式]1、诗中塑造了一个怎样的形象？2、诗人为什么塑造这样一个形象？3、诗中描写了什么景象？4、诗中反映了当时怎样的社会环境？[鉴赏方法]（一）鉴赏人物形象的方法：1、常用的方法要先概括诗人形象的总体特征，再以此为“中心”，从诗歌的具体词语方面对这个中心进行分析论证。

2、鉴赏人物形象的思路（1）知人论世，关注背景。

（2）分析抒情主人公的语言、神态、动作、心理。

3、答题步骤（1）概括诗中塑造的是怎样的形象（2）结合诗句具体分析形象的基本特征（3）概括诗歌所塑造形象的意义[典型例题一]寻陆鸿渐不遇皎然移家虽带郭，野径入桑麻。

近种篱边菊，秋来未着花。

扣门无犬吠，欲去问西家。

报道山中去，归来每日斜。

诗中的陆鸿渐是一个什么样的人物形象？[规范答题]第一步：概括人物形象陆鸿渐是一个寄情山水，不以尘世为念的高人隐士形象。

第二步：具体分析形象的基本特征前四句通过对幽僻高雅的隐居之地的景物描写，表现了陆鸿渐的高洁不俗，最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒。

诗歌鉴赏人物形象答题方略

2.景物意象要与感情、技巧结合分析不能单纯地分析景物形象，景物形象要附着在诗人的感情上，有时也附着在写作技巧上。有的还要与情结合分析，有的则要与写法结合分析。双调·清江引张可久西风信来家万里，问我归期未？雁啼红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。
简要分析这首诗的意境。
【解答】这首诗取西风、雁啼、红叶、黄花、芭蕉和秋雨等一系列富有季节特征的景物，渲染出一种浓深的秋意，萧瑟中带着热烈，抒发了游子身处异地、思念家乡的浓烈的愁情。全诗以景衬情，情景交融。
3.结合背景分析有的诗词要结合作者生活的时代背景分析，这个背景有时是熟知的，有的是诗词注解上注明的。
如上面的[注]“此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时”，这注释就暗示了诗歌的写作背景，对于分析意象有着重要作用。
2009年全国卷2 阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（8分）军城早秋严武昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。
绘景——析境——悟情）
参考答案：这首诗在表现山泉得天地之声色，具有满涧平池之能的同时，又表现了山泉恬淡自然，清高自守的品格；诗人借咏山泉表现了淡泊清高、任性自然的情怀。
此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。
答：此诗描绘了美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。步骤一这是一幅明净绚丽的春景图。步骤二表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。步骤三
答题时三方面缺一不可
①描绘诗中展现的景物画面通过联想和想象。 ②概括景物所营造的氛围特点。

古诗形象鉴赏答题规范

规范训练 1 (2013·辽宁)阅读下面这首宋诗，然后回答问题。竹轩诗兴张镃
柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆[注]烟来。暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。预想此时应更好，莫移墙下一株梅。【注】篆：盘香。因盘香曲绕如篆文，故称。
请结合全诗，简要分析诗人的形象。
同时，又表现了山泉恬淡自然、清高自守的品格。诗人借 __________________________________________________ 咏山泉表现了淡泊清高、任性自然的情怀。 ____________________________________
鉴赏这是一首咏物诗。首联叙事点题，紧扣 “泉”字。静寂的深山里，一股清泉缓缓流动，给这僻远之所平添一股活气；面对此番景象，诗人真想问山泉有无一个让人记得住的名字，可是却无从知晓。颔联承接上文，描绘山泉的脱俗形象。诗人从广阔的立体空间着笔，生动地摹绘出山泉的澄澈与灵动。此联通过大胆的想象，细腻的刻画，把飘逸的山泉的形象描绘得生动可感。颈联从正面角度立意，写出了山泉具有满涧平池之能。这些描写，意在为后文蓄势。尾联关合全诗，由叙而议，点明诗旨：山泉的“恬淡” 无人关注，可它仍然年复一年，自洁自清，保持着一尘不染的秉性。作品采用拟人手法，寓情于景，写山泉的“ 不知名” ，说山泉的 “无人见 ”，写山泉的“恬淡”，说山泉的“ 长自清” ，都在暗示人们：山泉即诗人自己，山泉的特点即诗人要追求的个性。
洛桥晚望
现的环境氛围。答：_______________________________________
四、意境类鉴赏诗歌意境题常见的提问方式有：①该诗 (联)营造了什么样的意境 (氛围 )？②请分析其意境。③该诗是如何营造意境的？这类题答题的一般步骤：找出意象→分析意象手法→解读意象的情感→概括意境特点。另外，对于营造意境的方式，一般有触景生情和融情于景两种。

古代诗歌鉴赏各类题型答题技巧

古代诗歌鉴赏一、诗歌形象鉴赏题（一）、鉴赏人物形象设问方式：1、诗中塑造了一位怎样的抒情主人公形象?2、诗中刻划了的某形象有怎样的特征？3、请简要的分析某形象。

答题步骤：1、概括人物形象的特征：组织语言的格式一般为“思想性格特征+人物身份”（是什么）；2、结合诗作简译相关语句，分点说明、概括（为什么），切忌以译代析。

3、总结形象意义。

就是分析形象中诗人所寄寓的思想感情或蕴涵的哲理。

可用一句话概括总述，也可以放到步骤里合答。

（二）、鉴赏景物形象设问方式：1、诗人依照怎样的顺序描写了哪些景物？2、试分析诗中展现的是一幅什么样的画面。

3、诗中的景物营造了怎样的一种意境？4、简要赏析诗中的景物描写。

（简要赏析诗中景与情的关系.）答题步骤：1、简译相关的写景语句；2、写景的顺序（由远及近、由上到下、由整体到局部）;3、写景的角度（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）;4、运用的表现手法及表达效果（从修辞和写法两方面分析）;5、景物的色彩：冷色调——清新、凄清、萧索、萧瑟、（衰败、荒芜）冷寂、冷清、晦暗、黯淡; 暖色调——明丽、浓艳、秾丽、艳丽;6、景物的动静：生机勃勃、生机盎然、繁华热闹; 幽静、寂静、恬静（田园）宁静、平静（水）;7、景物意境特征概括：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、高阔深远、生机勃勃、壮美、优美、恬淡的美、清新;8、景与情的关系：借景抒情、情景交融、托物言志(含蓄);9、抒发了怎样的感情。

分析作者的思想感情,切忌空洞，要具体答。

光答“表达了作者哀愁的情怀”是不行的，应答出怎样的“哀愁”，比如怀才不遇的哀愁。

（三）、鉴赏事物形象1、事物形象题型答题思路：（1）分析物象的外在特征（形态、色泽、特征）和环境特点，（2）挖掘物象的内在品格，抓物与志的“契合点”（3）塑造此形象的意义（体现作者的某种操或情感，表达作者的某种向往或追求（象征或托物言志））2、刻画事物形象方法题型答题思路古诗刻画事物形象，展示特征的方法，主要有：（1）从整体构思看，托物言志，常用比喻、象征、拟人、对比。

?古诗词鉴赏之诗歌中的形象（答题模式概括）

古诗词鉴赏之诗歌中的形象（答题模式概括）一、人物形象鉴赏题如何规范作答？答案一般有三部分构成：（1）概括形象特点；（2）分析形象的基本特征；（3）指出形象的意义。

鉴赏人物形象常用到的重要词语不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、壮志难酬、慷慨愤世、矢志报国、报国无门、建功立业、友人送别、思念故乡、献身边塞、反对征伐、爱恨情长、悯农怜农、热爱山川、哀叹昔盛今衰等。

例：阅读李白诗《独坐敬亭山》，试分析诗中所塑造的诗人形象。

独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。

相看两不厌，只有敬亭山。

参考答案：（1）全诗塑造了一个不与世俗同列，自由、闲适又有点孤傲的诗人的形象。

（2）众鸟之“高飞”与孤云的“独去”，写出了山静而空的特点，暗示了世俗对诗人的冷遇，表现出诗人自由而闲适的孤身生活；只有“相看不厌”的敬亭山才是自己惟一的知己。

同时，诗人愈是写山的“有情”，愈是表现出人的“无情”，从而又写出了诗人孤独寂寞之中的傲岸倔强的性格。

（3）表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的思想感情。

二、鉴赏诗歌事物形象的答题步骤（1）总结概括出诗中描绘歌咏的主要物象；（2）结合诗句分析所咏物象的特点，关注描写用语及评价用语的感情色彩，尤其要分析出其内在神韵；（3）结合诗人自身经历、思想感情剖析所寄托的感情。

三、景物形象题1.如何分析诗歌的意境（1）明确诗人创造意境的常用手法。

A、触景生情B、寓情于景C、以景托情D、情景分列E、景略情在（2）形成比较规范的答题模式。

（a）运用什么手法，（b）抓住什么意象，（形成和谐画面）（c）营造什么意境（气氛、氛围）（d）表达什么情感。

（3）了解形容意境特点常用术语。

寥廓、雄奇、开阔、旷远、悲壮、悲凉、凄清、阴冷、幽静、萧条、荒凉、冷落、衰败、孤寂、恬静、闲适、缠绵、清新、明丽、绚丽、壮丽、秀美、恬淡、朦胧、淡雅。

空灵、苍凉、雄浑、旷远等2.鉴赏诗歌景物形象的答题步骤(一)考查意象类答题步骤：（1）找到相关诗句，识别诗歌意象，并根据诗中诗句或体现景物特点的关键词语概括意象特点；（2）结合诗歌主旨分析诗人为什么要写这意象；（3）指出描绘意象的作用或效果。

诗歌鉴赏答题技巧2(人物形象事物形象方面)

诗歌形象鉴赏及解答诗歌形象：1、人物形象2、事物形象3、景物形象1、人物形象①抒情主人公形象，作品刻画的人物形象②答题方法：第一步，要在文段的开头或结尾点出形象特点（包括身份），即用一句话“盖帽”或总结；第二步，结合全诗中的文句实行分析，注意要围绕“形象”这个中心来写，假如诗歌使用到了一些艺术手法，也能够概括所使用的描写手法；第三步，概括出形象的社会意义或蕴涵的作者情感。

③答题范式分析形象＝总括＋具体分析＋意义或情感④特别提示概括古代诗歌中的人物形象，主要遵循“由象到质”、“由事及人”的过程，即概括人物形象，要根据诗歌中的具体描写，通过具体事件来概括人物性格，切忌凭空想象，任意拔高。

同时，概括形象时，要注意把人物形象的几个要素表达清楚，即要说明人物形象的个性、身份和典型意义。

例一：阅读下面的诗歌，回答下列问题。

寻陆鸿渐不遇唐·皎然移家虽带郭①，野径入桑麻。

近种篱边菊，秋来未著花。

扣门无犬吠，欲去问西家。

报道山中去，归来每日斜。

【注】①带郭，意即靠近外城。

问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。

答：诗中的陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。

(第一步)前四句通过对幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了陆鸿渐的高洁不俗。

最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的表达，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。

(第二步) 作者通过对陆鸿渐这个形象的塑造表现了对隐逸生活的向往和追求。

(第三步2、事物形象①有些作品以某些事物为具体描写对象，在形象描写中将事物人格化。

从全诗看，即把诗人要表现的品格节操或思想感情用象征性的形象曲折地表达出来，这种象征性的形象就是事物形象，如陆游的咏物诗《卜算子·咏梅》中写到的梅花形象。

②答题方法：第一步，总结概括出诗中描绘歌咏的主要物象；第二步，结合诗句分析所咏物象的特点，注重描写用语及评价用语的感情色彩，尤其要分析出其内在神韵；若有使用的手法，要加以点明。

第三步，结合诗人自身经历、思想感情剖析所托之情。

古诗词鉴赏的答题技巧

古诗词鉴赏的答题技巧（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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高考语文古诗鉴赏答题技巧

古诗鉴赏答题方法（学生用）一、鉴赏人物形象型提问方式：你从诗中看到了一个什么样的形象？或：本诗塑造了怎样的形象？答案构成：(1)什么形象；（性格特征+身份）(2)结合诗句分析形象的基本特征；(3)形象的意义。

1．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。

如李白2. 心忧天下、忧国忧民的形象。

如杜甫3. 寄情山水、归隐田园的隐者形象。

如陶渊明。

4．怀才不遇、壮志难酬的形象。

如陈子昂5．矢志报国、慷慨愤世的形象。

陆游和辛弃疾。

6．友人送别、思念故乡的形象。

如李白的7．献身边塞、反对征伐的形象。

如王翰的《凉州词》8．爱恨情长的形象。

如柳永9. 孤寂、落寞（惆怅），愁苦幽怨的形象。

如王昌龄的《闺怨》10. 积极乐观，笑傲人生的形象。

如苏轼。

11. 爱民惜才的形象。

如龚自珍二、鉴赏事物形象型提问方式：作者为什么要描写这一形象？或：某某指什么？某某在诗中是什么意思？某某的寓意是什么？答题步骤：1）概括诗中所描绘诗中的主要物象2）分析物象的特点，探求其象征意义3）结合诗人自身的经历、思想感情剖析所托之情。

意象：冰雪比喻心志的忠贞品格的高尚；菊花象征隐逸品格的高洁；折柳表惜别；梅花象征傲霜斗雪、坚强纯洁的精神；松树象征坚贞高洁；竹象征正直谦虚的胸怀；梧桐象征凄凉悲伤；莲花象征出淤泥而不染的高尚人格；杜鹃鸟象征凄凉哀伤；鹧鸪鸟象征离愁别绪；落叶代表悲秋、失意；落花流水象征韶华易逝、美人迟暮；闻雁叫而思归；望月怀远（思人、感慨人生）；西风：落寞、惆怅、衰败、游子思归；鹿车:归隐山林；草木茂盛：表现荒凉、凄冷，以茂盛来反衬之，抒发盛衰兴亡的感慨；漏声：时间短暂；渔樵：隐士归隐山林；落叶落木：凋零失意人生、事业的挫折，岁月的衰老；鹰：刚劲自由人生的搏击事业的成功；猿猴：哀伤凄厉；沙鸥：飘零伤感；玉：高洁、脱俗；沧州:隐居。

蝉：高洁；寒蝉：凄凉；露：人生的短促生命的易逝 . 春雨：清新，凉爽的，让人感受到自然人生美好的一面；秋雨：是冰冷的，是绵延不绝的，让人体会到悲凉，愁苦，冷清。