小学一年级数学上册《位置与顺序》教案设计
一年级数学教研课《位置与顺序》教学设计
一年级数学教研课《位置与顺序》教学设计教学目标：1．在具体活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
2．能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
3．初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
4．使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
教学过程：学生介绍前、后、左、右的同学，引出位置词。
一.创设情境，感知位置师：现在交通便捷，非常有序，司机和小朋友都很遵守交通规则，想不想去看一看呢？请看画面。
（12（板书：学的3学互相看看，还有这样的好朋友吗？找找看。
要求学生摸着说，其他小朋友也跟着摸一摸。
师：认识这些好朋友，现在我们就用左、右手来活动活动，好吗？先请同学看屏幕上小朋友是怎么做的，再让学生学着做。
师：除了身体有左、右之分，你们的座位也有左、右之分，你的左、右都有哪些同学呢？4．相向左、右。
师：现在请同学举起右手。
（教师面对学生也举右手）老师举的是哪一只手呢？（留一定时间让学生争执）有说左手的，有说右手的，到底是哪只手呢？没关系，请同桌同学讨论一下老师举起的是哪只手？你是怎么想的？学生交流，感受左、右的相对性。
师：请同学看屏幕（楼梯图），这是什么？学校要求同学上、下楼梯要靠哪一边？（右边）。
这里有两个小朋友，一个要上楼梯，一个要下楼梯，上楼梯要靠右行，应是靠哪边？你能帮他找找吗？（出示箭头）这个小朋友要下楼梯，他靠右行了吗？你怎么知道他不是靠右行呢？又应靠哪边呢？两个同学要同时上、下楼梯，你们看他们都靠右行了吗？这样做有什么好处？（避免相撞。
）平时，上、下楼梯要靠右行，做个讲文明的好孩子。
二.运用知识，巩固练习师：小朋友今天我们学习了什么？（出示课题）师：老师带来一些水果，想利用今天所学知识来摆一摆（苹果、梨、香蕉、草莓、葡萄）。
按要求摆在桌上。
先放苹果，在苹果右边摆上葡萄，在苹果左边摆上香蕉，在香蕉左边摆上梨子，在葡萄右边摆上草莓。
师：一共摆上几种水果？从左往右数，香蕉排在第几个？从右往左呢？三.---来源网络，仅供分享学习2/2。
小学一年级数学位置与顺序教案
小学一年级数学位置与顺序教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学《位置与顺序》教学设计
笑笑前面还有几个人？
师：买完票了，我们赶快来看看马上就要进行的比赛吧--------百米赛跑，参加比赛的选手有…跑在最前面的是……，最后面的是……
播放动画。
教学难点：让学生体会“前、后”的相对性。
四、学习者特征分析
一年级的小学生在学前已初步明确前、后、左、右、上、下位置关系，有了一些实际的经验。尤其在生活中，在具体的活动中，基本能确定这些位置与顺序。学生年龄小，注意力集中时间短。教学中要安排一系列学生感兴趣的活动，使学生进一步感知前后、左右、上下等方位。学生的口语表达能力还不是很强，在描述物体的位置时，有时会说不全或遗漏表示方位的关键词。尤其，“左右”的相对性在学生的思维上还是一片空白。
请几个学生上台，学生扮演“小白兔”，“米老鼠”，“老虎”等角色，根据指令进行排队，先自我介绍，描述前后关系，其他学生描述其前后关系，并根据其描述，( )在( )的前面，( )在( )的后面；( )的前面是( )，( )的后面是( )。进行“猜猜我是谁？”游戏。
学生仔细观察站牌，看站牌，数站数，有些学生可能还懂得怎么看，师适时引导。
二、教学目标
1.使学生能在具体的生活实践和游戏中，体验前、后的位置与顺序。能准确地确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
2.培养学生关于前后的空间观念。
3.使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验。
三、教学重难点
教学重点：引导学生能够在具体情景中，描述物体的“前、后”位置。
巩固练习
1、跑步比赛结束了，下一环节进行的是赛车比赛（播放flash）大家看这些赛车上都标有数字，他们表示什么？（序号）
一年级数学《位置与顺序》教案5篇
一年级数学《位置与顺序》教案一年级数学《位置与顺序》教案5篇作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的一年级数学《位置与顺序》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一年级数学《位置与顺序》教案1教学目标：１、在具体的活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置和顺序初步培养学生的空间观念。
２、能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
３、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
４、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
知识技能目标：会用上、下、左、右、前、后描述物休的相对位置。
课时安排：4－5课时。
教学内容：前后教学目标：１、助森林运动会这一有趣情境，让学生会用前后描述物体的相对位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
２、在学习情境中获得情感体验。
教学重点：会用前后描述物体的相对位置与顺序。
教学准备：挂图、小黑板。
教学方法：创设情境、愉快教学。
教学过程：一、导入森林王国召开森林运动会，许多运动员纷纷报名参加，让我们一起来瞧一瞧。
出示挂图。
二、森林运动会教学１、请小朋友们仔细看图。
２、说说你看到了什么，你想知道什么？请提问题。
３、说一说鹿在最前面，谁在它的后面？松鼠跑第几？小白兔跑第几？４、你还想知道什么？５、跑步比赛的时候，动物赛车比赛开始了。
看看他们比赛进行得怎么样？６、出示：（小黑板）在图中，1号车是第＿名，5号车在＿号车的后面，在＿号车的前面。
自动独立完成，报名汇报。
７、你还能提出哪些问题？三、巩固练习，练一练１、你的座位前面是谁？后面是谁？让学生自己观察，说给大家听；交换位置再观察前后变化。
２、看图，明题意。
独立完成，评析。
３、观察图。
自己说说：下一站是＿＿。
我去动物园，还有＿站。
四、数学故事１、看两幅图，用前、后编一个故事。
２、指名学生说。
一年级数学《位置与顺序》教案2教学内容：一年级北师大版本数学第五单元位置与顺序----上下教学目标：1、在具体情景中理解上、下的位置与顺序，进一步培养空间关系；2、解上、下位置的相对性；3、能用语言表达实际情况中物体的上、下位置关系。
一年级上册数学教案 位置与顺序 北京版 (9)
一年级上册数学教案位置与顺序北京版 (9)
一、知识点概述
本节课主要教授一年级学生关于位置与顺序的相关知识点。
通过本课的学习，学生能够掌握物品的位置与顺序，具备初步的比较、排序的能力。
二、教学目标
1.知道物品的位置和顺序；
2.能够比较、排序物品；
3.能够将物品按位置和顺序排列。
三、教学步骤
1. 导入新知识
引导学生观察桌子上的三件物品，包括一本书、一个笔筒和一瓶水，帮助学生观察它们的位置关系和顺序。
2. 学习新知识
让学生比较三个物品的大小和形状，并按照从小到大的顺序排列。
老师可以适当让学生借助小板凳、小桌子等道具，让学生模拟物品的位置和顺序。
3. 拓展练习
让学生自己带来三件物品，并在老师的指导下，按照大小和形状比较和排序。
4. 总结归纳
通过比较和排序，学生能够更加清晰地认识物品的位置和顺序，对于日常生活中教会学生如何将物品归类、整理具有很好的指导意义。
四、教学重点和难点
教学重点
1.让学生具备比较、排序的能力；
2.教会学生将物品按照位置和顺序排列。
教学难点
学生可能不理解什么是“位置”和“顺序”，需要老师详细解释并且通过举例来帮助学生理解。
五、教学评估
给学生出示一些物品，让学生根据所学知识比较和排序这些物品。
在观察学生的操作步骤和结果的基础上，对学生的理解能力和操作能力进行评估。
六、板书设计
序号物品大小形状
1
2
3
七、家庭作业
请学生家长在家中指导学生将家庭用品按位置和顺序排列，并在明天上课时带来自己排列好的物品，进行课堂展示和分享。
小学一年级数学上册《位置与顺序》教案设计
小学一年级数学上册《位置与顺序》教案设计教学目标：1.让学生理解上下、前后、左右的概念，能正确辨别物体的位置关系。
2.培养学生用语言描述物体位置的能力。
3.培养学生的观察能力和空间想象力。
教学重点：1.让学生掌握上下、前后、左右的位置关系。
2.培养学生用语言描述物体位置的能力。
教学难点：1.让学生理解位置关系的相对性。
2.培养学生的空间想象力。
教学准备：1.教具：图片、卡片、玩具等。
2.学具：小卡片、画笔等。
教学过程：一、导入新课1.教师出示一张图片，引导学生观察图片中的物体，提问：你们看到了什么？它们的位置关系是怎样的？二、探究新知1.学习上下位置关系（1）教师出示两张卡片，一张画有小鸟，一张画有大树，提问：小鸟和大树的位置关系是怎样的？2.学习前后位置关系（1）教师出示两张卡片，一张画有小兔，一张画有小熊，提问：小兔和小熊的位置关系是怎样的？3.学习左右位置关系（1）教师出示两张卡片，一张画有小猫，一张画有小狗，提问：小猫和小狗的位置关系是怎样的？4.学习位置关系的相对性（1）教师出示一张卡片，上面画有两个小球，提问：这两个小球的位置关系是怎样的？5.实践操作（1）教师发放小卡片，让学生在卡片上画出自己喜欢的物品，并用语言描述物品的位置关系。
（2）学生完成后，教师挑选几份作品进行展示，并让其他学生猜猜物品的位置关系。
三、巩固练习1.教师出示一张图片，图片上有多个物品，要求学生用语言描述每个物品的位置关系。
2.学生描述后，教师进行评价，对正确描述的学生给予表扬。
四、课堂小结1.教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：我们今天学习了什么？五、课后作业1.学生回家后，与家长一起玩“找位置”游戏，用今天所学知识描述物品的位置关系。
2.家长协助孩子完成课后练习题。
教学反思：本节课通过图片、卡片、玩具等教具，让学生直观地感受位置与顺序，激发了学生的学习兴趣。
在教学过程中，注重培养学生的观察能力和空间想象力，让学生在实践中掌握位置关系的相对性。
一年级上册数学教案 位置与顺序 北京版 (5)
一年级上册数学教案：位置与顺序（北京版）一、教学目标1. 让学生理解上下、前后、左右等空间位置关系的概念，并能用正确的词语描述。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 认识上下、前后、左右等空间位置关系。
2. 学会使用上下、前后、左右等词语描述物体之间的位置关系。
3. 能在实际情境中运用所学知识解决问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解上下、前后、左右等空间位置关系的概念，并能用正确的词语描述。
2. 教学难点：培养学生观察能力、动手操作能力和空间想象能力。
四、教学准备1. 课件或教具：上下、前后、左右等空间位置关系的图片或实物。
2. 学生准备：练习本、铅笔等学习用品。
五、教学过程1. 导入新课利用课件或教具展示生活中的实际场景，引导学生观察并说出物体之间的位置关系。
如：教室里的桌子、椅子、书架等。
2. 讲授新课（1）认识上下、前后、左右等空间位置关系① 利用课件或教具展示上下、前后、左右等空间位置关系的图片或实物，让学生直观感受。
② 引导学生用正确的词语描述物体之间的位置关系，如：上、下、前、后、左、右等。
（2）学会使用上下、前后、左右等词语描述物体之间的位置关系① 出示一些简单的空间位置关系的练习题，让学生独立完成。
② 针对学生的完成情况进行讲解和指导，纠正错误，巩固所学知识。
3. 实践活动（1）让学生在教室里找一找、说一说，哪些物体的位置关系可以用上下、前后、左右等词语描述。
（2）组织学生进行小组活动，互相描述自己组内成员的位置关系。
4. 总结与拓展（1）总结本节课所学内容，让学生用自己的话复述上下、前后、左右等空间位置关系的概念。
（2）布置课后作业，让学生在实际生活中观察并描述物体之间的位置关系。
六、课后反思本节课通过直观的图片、实物展示和实践活动，让学生充分理解和掌握了上下、前后、左右等空间位置关系的概念。
小学数学一年级上册《位置与顺序》教案
新一年级上册《位置与顺序》教案教学目标知识与技能在具体活动中，让学生体验物体前后、上下、左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达清楚。
过程与方法初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
情感态度和价值观让学生在学习活动中获得积极的情感体验。
教学重点让学生经历体验物体前后、上下、左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达清楚，初步培养学生的空间观念。
教学难点分清左右、体验物体位置的相对性。
教学方法观察法、体验法和多媒体演示法。
课前准备多媒体课件、图片、电脑、使用“学乐师生” APP拍照，和同学们分享。
课时安排1课时教学过程一、导入新课1.游戏导入：今天我们这节课是数学，但是我想先和大家做个游戏，游戏的名字叫“看谁反应快”，就是我叫你们做什么动作你就要做什么动作，比比谁的动作又快有准确。
初步认识前后、上下、左右。
2.揭示课题，板书：位置与顺序二、新课学习（一）做游戏1.前后：用手指前边，指后边，看前边。
2.上下：指上边，指下边，看上边，看下边。
3.左右：（1）举左手，举右手。
（2）这个字念什么？（左）这个字念什么？（右）谁能把“左”字帖在黑板的左边，把“右”字帖在黑板的右边？（指名帖字，并读读）如果一会儿你有些分不清左右了，就看看黑板，它会提醒你的！（3）举左手，举右手，举右手，举左手，举右手。
（4）向左转头，向右转头。
（5）摸摸你的右耳朵，再摸你的左耳朵。
（6）左手放在你左边同学的肩膀上，谁的左手没有地方放？为什么？（7）右手放在你右边同学的肩膀上，谁的右手没地方放？为什么？（8）指左边，指右边。
（9）左手指左边，左手指右边，右手指左边，右手指右边，左手指右边，右手指左边。
4.我可要把前后、上下、左右混在一起玩了，请你准备好。
指前、后、左、右、上、下、右、左。
师：我真佩服你们，你们的动作太快了，而且前后、上下、左右都分得那么清楚，真了不起！不过光动手还不够，还得动动口。
看看谁说的又快有准确。
我问你什么，你就要回答什么，要把话说清楚，说完整。
【北师大版】一年级上册数学：第5单元-位置与顺序-教案
【北师大版】一年级上册数学：第5单元-位置与顺序-教案一. 教材分析本节课是北师大版一年级上册数学的第5单元，主要内容是位置与顺序。
这一单元的主要目的是让学生能够理解物体之间的相对位置关系，并能够用语言描述物体的位置。
通过本节课的学习，学生能够掌握基本的方位词，如上、下、左、右、前、后，并能够用这些方位词描述物体的位置。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于位置与顺序的概念可能比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要用生动形象的例子来帮助学生理解这些概念。
同时，由于学生的年龄较小，他们的注意力集中时间较短，因此在教学过程中，教师需要采用多种教学方法，如游戏、故事等，来吸引学生的注意力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解方位词上、下、左、右、前、后的含义，并能够用这些方位词描述物体的位置。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养观察能力和空间想象力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验到学习数学的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解并掌握方位词上、下、左、右、前、后的含义，并能够用这些方位词描述物体的位置。
2.难点：学生能够灵活运用方位词描述物体的位置，并能够用语言表达物体的相对位置关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，让学生在实际操作中学习位置与顺序的概念。
2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，让学生在游戏中学习并巩固位置与顺序的概念。
3.互动教学法：通过引导学生相互交流、讨论，让学生在互动中学习并掌握位置与顺序的概念。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些小物品，如玩具、书籍等，用于展示物体之间的位置关系。
2.教学课件：制作精美的教学课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师可以通过一个简单的谜语来导入本节课的内容，如：“我有四个脚，两个手，背上有个壳，你们猜我是谁？”学生回答后，教师可以揭晓答案，并引出本节课的内容：学习物体之间的位置关系。
一年级上册数学教案-五位置与顺序北师大版
一年级上册数学教案-快乐的家园教学目标1. 培养学生对数学的兴趣和好奇心，让他们在学习中发现数学的乐趣。
2. 培养学生通过观察、操作、比较、推理等方法，探究和理解数学知识。
3. 培养学生的空间观念和顺序观念，使他们能够正确理解和运用位置和顺序的概念。
教学内容1. 位置和顺序的概念：理解上下、前后、左右等位置关系，能够正确描述物体的位置。
2. 识别和描述物体的特征：能够观察和描述物体的形状、颜色、大小等特征。
3. 解决实际问题：能够运用位置和顺序的概念解决实际问题，如找东西、排队等。
教学重点与难点1. 教学重点：理解和运用位置和顺序的概念，能够正确描述物体的位置。
2. 教学难点：理解位置和顺序的概念，并能够将其应用到实际问题中。
教具与学具准备1. 教具：图片、模型、实物等与教学内容相关的教具。
2. 学具：学生自己的学习用品，如书本、文具等。
教学过程1. 引入：通过图片、故事等方式引入位置和顺序的概念，激发学生的兴趣。
2. 探究：引导学生通过观察、操作、比较、推理等方法，探究和理解位置和顺序的概念。
3. 应用：通过实际问题，让学生运用位置和顺序的概念，解决问题。
4. 总结：总结位置和顺序的概念，强调其在实际问题中的应用。
板书设计1. 位置和顺序的概念：通过图示和文字，展示位置和顺序的概念。
2. 识别和描述物体的特征：通过图示和文字，展示如何识别和描述物体的特征。
3. 解决实际问题：通过图示和文字，展示如何运用位置和顺序的概念解决实际问题。
作业设计1. 观察周围的环境，描述物体的位置和顺序。
2. 运用位置和顺序的概念，解决实际问题。
课后反思通过本节课的教学，学生对位置和顺序的概念有了初步的理解和掌握。
在教学过程中，我注重了学生的参与和探究，让他们在实际问题中运用所学知识。
但在教学过程中，我也发现一些学生对位置和顺序的概念理解不够深入，需要在今后的教学中加强练习和巩固。
同时，我也发现一些学生在解决问题时，缺乏独立思考的能力，需要我在今后的教学中注重培养他们的思维能力。
北师大版数学一年级上册第五单元《位置与顺序》教学设计
北师大版数学一年级上册第五单元《位置与顺序》教学设计一. 教材分析《位置与顺序》是北师大版数学一年级上册第五单元的教学内容。
本节课主要让学生初步理解物体的位置和顺序的概念，培养学生用语言描述物体位置和顺序的能力。
教材通过生活中的实际情境，引导学生观察、思考和交流，从而使学生掌握位置和顺序的基本知识。
二. 学情分析一年级的学生空间观念初步形成，但对于位置和顺序的概念还比较模糊。
通过前面的学习，学生已经掌握了基本的观察和描述能力，但还需要在实际情境中进一步锻炼。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生观察、实践，激发学生的学习兴趣，培养学生用语言描述物体位置和顺序的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生能够用语言描述物体的位置和顺序。
2.过程与方法：通过观察、实践和交流，培养学生描述物体位置和顺序的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生合作、交流的学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够用语言描述物体的位置和顺序。
2.教学难点：让学生能够灵活运用位置和顺序的知识解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实际情境，引导学生观察、思考和交流。
2.游戏教学法：通过趣味性的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.互动式教学法：引导学生积极参与课堂活动，培养学生合作、交流的学习态度。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些图片、卡片等教学辅助材料。
2.学具准备：准备一些小卡片、贴纸等学具。
3.教学环境：创设一个轻松、活泼的学习氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的实际情境，如小明和小华的家，引导学生观察和描述他们的位置关系。
从而引出本节课的主题——位置与顺序。
2.呈现（10分钟）教师通过展示一些图片和卡片，让学生观察并尝试用语言描述物体的位置和顺序。
教师引导学生进行观察和描述，帮助学生巩固所学知识。
3.操练（10分钟）教师学生进行一些实践活动，如分组游戏、角色扮演等。
小学一年级数学上册《位置与顺序》教案设计
小学一年级数学上册《位置与顺序》教案设计小学一年级数学上册《位置与顺序》教案设计教学设计：本课主要是让学生在实际情境中体验前后、左右的位置与顺序，这样就需要创设解决问题的情境，把学生带回生活中，学习生活中的数学问题。
首先创设情境让学生介绍同学，通过不同方向的介绍，明确前后确实定与面对的方向有关，为分清左右打破难点，学习左右时采用介绍同学、作游戏解决生活问题等，都与学生的生活严密联络，使学生在感受生活的同时学习数学。
教学目的：1、使学生能在详细的生活理论和游戏中，体验前与后、左与右的位置与顺序。
能准确地确定物体前后左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
2、初步培养学生首先确立参照物，再按一定顺序进展观察的习惯。
3、培养学生的空间观念、反响才能和逆向思维才能，体会前后，左右的相对性，进步应用意识．教学重点：能准确地确定物体前后左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
教学难点：准确的区分左和右。
教学过程：一、导入：老师想和大家做一个游戏，猜一猜同学的位置。
老师说位置，学生做一做，找一找二、新授：〔一〕学习左右。
1、你能不能不转身，把你周围的同学介绍一下？〔1〕出现两种情况：说出左右，〔他这样介绍同学的，你还能介绍吗？〕说不出左右，〔他这样介绍同学的'，你还能怎么介绍？〕〔2〕比拟，两种说法哪种更好？〔3〕原来我们可以用左右来介绍两边的同学，这样说真清楚，你也能这样介绍你两边的同学吗？〔4〕我们刚刚用了哪两个词介绍我们两边的同学的？我们又认识了两个新朋友。
板书：左右。
你的哪边是左边？右边呢？指指你左边是谁？右边呢？2、做游戏。
跟着老师的口令做动作。
举左手、指右眼、左手摸右耳、左手摸左腿、〔起立〕伸右腿、左脚向前一步……3、练习提出问题：他们为什么都在左边走呀？组织学生讨论，像前后那样得到结果：面对方向不同，左右不同。
〔二〕、学习前后向你的朋友介绍你的前后都是谁？〔三〕、观察课件，请你向大家介绍你看到景物学生认识上、下三、稳固练习46页试一试。
一年级上册数学教学设计 位置与顺序 北京版 (9)
一年级上册数学教学设计位置与顺序北京版 (9)一、教学目标1.能够用上、下、左、右等描述词语描述物体的相对位置。
2.掌握位置与方向之间的关系，能够正确描述物体的方向。
二、教学重点1.掌握位置与方向的概念。
2.学习如何正确使用方位描述词语。
三、教学内容1. 位置与方向的基本概念在前几堂课的学习中，学生已经掌握了一些数学基本概念：数的大小和数的比较。
在本节课中，我们将向学生介绍另外两个基本概念：位置和方向。
教师可以通过两个重要的教学资源来进行教学：图书和实物模型。
通过阅读相关的图书或者展示实物模型，将位置和方向的概念引入到学生的学习中。
2. 方位描述词语的学习在通过图书和实物模型的学习之后，教师可以引导学生学习方位描述词语，例如“上、下、左、右、前、后、东、南、西、北”。
教师可以通过一些互动活动来帮助学生加深对方位描述词语的理解，并在课堂上进行实践练习。
3. 位置与方向的实践应用在学习了方位描述词语之后，教师可以与学生一起实践应用场景。
例如，将学生分成小组，让他们在教室中找到某一个物品的位置，并描述其和其他物品的相对位置。
在练习过程中，教师可以引导学生思考方位与物体之间的关系，帮助学生掌握正确描述物体方向和位置的方法。
四、教学方法和策略1.合理利用教学资源：通过图书和实物模型来巩固学生对位置与方向的概念。
2.提倡互动式教学：让学生通过互动活动来加深对方位描述词语的理解。
3.融入实践教学：让学生在教学过程中练习应用方位描述词语，提高学生的综合运用能力。
五、教学评价1.综合考察：根据学生的课堂参与情况、练习水平以及教学成果等综合考核，并给予学生针对性的反馈。
2.学生自评：让学生自我评价自己在课堂上的表现和学习成果，并给予指导意见。
六、教学后记本节课的目的是帮助学生掌握位置与方向的概念，学会正确使用方位描述词语，提高综合运用能力。
在教学的过程中，教师应该引导学生积极参与课堂活动，激发他们的学习兴趣。
同时，教师应该注重学生的自我评价，让学生发挥主观能动性，主动完善自己的学习成果。
小学一年级数学上册《位置与顺序》课堂教案设计
数学是一门重要的学科，起源于人类生产生活的实践需要，涉及到诸多领域的数理知识。
在小学阶段，学生需要掌握基本的数学知识，其中位置与顺序是一个重要的概念。
本文将为大家介绍小学一年级数学上册《位置与顺序》课堂教案设计。
一、教学目标1、了解物体的相对位置和方位概念；2、掌握常见物体的方位描述方法；3、学会顺序的概念和比较大小的方法；4、能够在实际生活中用语言和简单的图形进行位置和顺序的描述。
二、教学重点1、物体的相对位置和方位概念；2、常见物体的方位描述方法；3、顺序的概念和比较大小的方法。
三、教学难点1、对位置和方位的抽象概念的理解；2、对比较大小的方法的掌握。
四、教学过程1、引入活动通过投影幻灯片或者展示图片等方式，让学生看到一些物体（如桌子、椅子等），让学生进行简单的描述，如“桌子在椅子的左边”、“椅子在桌子的右边”等，从而引出物体的相对位置和方位概念。
2、知识讲授基于引入活动所得出的物体的相对位置和方位概念，通过概念讲解、图片展示等方式，让学生进一步明确各个物体的方位、所处位置等。
并引出常见物体的方位描述方法。
3、练习与巩固题目一：根据图片描述物体的方位。
题目二：根据图片判断物体位置的表述是否正确。
题目三：在黑板上画出两个图形，让学生比较大小并说出为什么。
4、拓展应用通过各种小游戏、趣味活动等方式，让学生在有趣的氛围中巩固和应用所掌握的知识。
五、教学评价与反思教学效果评价主要有两部分：师生互评和自我思考分析。
师生互评是由教师在教学过程中根据学生的表现情况，对学生进行评价；学生自我思考分析是让学生在课后进行反思，从而总结教学效果，并适时调整相应的教学方法和手段，以实现教学目标。
教师还应该及时总结自己的教学经验，制定更加科学、合理的教学方案，为学生们的数学学习打下基础。
一年级数学上册《位置与顺序》教案、教学设计
-结合生活实际，设计拓展性问题，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
5.评价与反馈，促进学生全面发展：
-采用多元化的评价方式，如课堂表现、练习成绩、小组合作等，全面评价学生的学习效果。
-及时给予学生反馈，鼓励他们发挥优点，改进不足，激发学生的学习积极性。
3.布置课后作业，巩固所学知识。
-设计具有挑战性的课后作业，让学生在课后继续思考和练习。
-鼓励学生在生活中发现数学问题，将所学知识运用到实际中。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的应用意识和实践能力，特布置以下作业：
1.完成课本第36页的练习题，包括填空、选择和连线等类型，要求学生在规定时间内独立完成，家长签字确认。
（二）Байду номын сангаас学设想
1.创设生活情境，激发学生学习兴趣：
-利用学生熟悉的生活场景，如教室、家庭等，让学生在实际环境中感受和理解位置与顺序的概念。
-设计有趣的互动游戏，如“找宝藏”等，让学生在游戏中自然地学习和运用方位词。
2.实践操作，增强学生的体验：
-提供丰富的操作材料，如拼图、积木等，让学生通过动手操作来加深对方位词的理解。
1.培养学生对数学学科的兴趣，激发学生学习数学的热情，树立自信心。
2.培养学生良好的学习习惯，如认真听讲、积极思考、主动提问、合作交流等，形成积极向上的学习态度。
3.通过数学知识的学习，让学生感受到数学与生活的紧密联系，体会数学在生活中的重要性，培养学生的应用意识和实践能力。
4.培养学生的团队精神，让学生在合作学习中学会尊重他人、倾听他人意见，形成良好的人际交往能力。
【北师大版】一年级上册数学：第5单元-位置与顺序-教学设计
【北师大版】一年级上册数学：第5单元-位置与顺序-教学设计一. 教材分析《北师大版》一年级上册数学第5单元《位置与顺序》主要让学生通过观察、操作、交流等活动，感受物体的位置和顺序，初步建立空间观念。
教材内容主要包括两部分：一是学习物体在不同方向上的位置和顺序；二是学习物体在同一平面内的位置和顺序。
通过本单元的学习，学生能进一步体会物体的相对位置，提高空间想象能力。
二. 学情分析一年级的学生空间观念刚刚起步，对物体的位置和顺序认识较浅。
他们在生活中有了一些关于位置和顺序的感性经验，但缺乏系统的理性认识。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的生活经验出发，设计生动有趣的活动，帮助他们建立空间观念，理解位置和顺序的相对性。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会用语言描述物体在不同方向上的位置和顺序，能用箭头表示物体的移动方向。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养空间想象能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握描述物体位置和顺序的方法。
2.教学难点：让学生理解位置和顺序的相对性。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教具准备：课件、实物模型、卡片等。
2.学具准备：学生自带玩具或物品，用于表示不同物体的位置和顺序。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如“小熊请客”的故事，引出本节课的主题——位置与顺序。
让学生观察故事中的动物们，并用语言描述它们的位置和顺序。
2.呈现（10分钟）教师展示一组实物模型，如教室里的桌椅、书本等，让学生观察并尝试用语言描述它们的位置和顺序。
同时，教师引导学生发现位置和顺序的相对性，如椅子在桌子旁边，但桌子在椅子前面。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，用自带的玩具或物品表示不同物体的位置和顺序。
小学一年级数学上册《位置与顺序》课堂教法与教案
小学一年级数学上册《位置与顺序》课堂教法与教案随着初等教育的不断发展，数学课程已成为小学教育中至关重要的一部分。
《位置与顺序》是小学一年级数学上册中的重要内容之一，而如何进行优质的数学教学是每一位老师需要思考的问题。
在本文中，我们将讨论如何通过教法和教案，创造一个适合小学一年级数学学生的教学环境，帮助学生更好地理解《位置与顺序》的概念。
一、教学目标1.了解基本的位置概念，如前、后、左、右、中等；2.能够简单地推断物体的位置，能够通过简单的位置描述进行表达；3.理解顺序的含义，以及其在日常生活中的应用；4.掌握文字、数字和图形的简单顺序；5.通过游戏和实践活动，让学生在课堂上保持积极性。
二、教案设计1.前期准备引入课题的方法通常是通过课前预习或为学生提供一些可视化的例子来吸引学生们的注意力。
例如，可以通过让学生指出教室中某些对象的位置来引入：“王明，在哪里？他坐在谁的后面？他在哪边？”通过这样的交流，学生们将会被激励，从而产生对课程主题的兴趣。
学生们的注意力被转移到学习中，从而开始对位置和顺序的概念变得更加敏感。
2.知识点介绍有关位置和顺序的基础概念，利用可视化的方法让学生快速入门。
教师可以使用简单的Flash动画，让学生清楚地看到和理解物体在不同位置所产生的变化。
3.示范和说明通过适当的游戏或示范来加强学生对知识点的掌握，可以提高学生们对行为的参与度，促进团队合作。
例如可以使用以下示范：“学生伙伴们，先排出两排，站在教室中，我会要求你们中的一些人前进或后退一步。
等我告诉你们停止后，你们必须在正确的位置上重新排队。
”教师也可以在板书上展示学生顺序的变化，让学生们自己试图以最快的速度找到正确的位置，以检验他们对重点内容的理解。
4.实践演习让学生们联合起来，参加适当的游戏来增加跨越知识和技能的互动。
例如这样一个游戏：“学生伙伴们，在我们的游戏地图上制定一条路线，我们一定要按照正确的顺序走完路线。
我们必须碰到每一个标记，领略到多个景点的美丽。
一年级数学上册《五位置与顺序》教案、教学设计
8.教学反思：
在教学过程中，教师应不断反思自己的教学策略，关注学生的学习反馈，调整教学方法，以提高教学效果。
四、教学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师出示一张校园图片，引导学生观察图片中的景物，并提出问题：“谁能告诉老师，图片中的旗杆和教学楼分别在哪里？你是怎么知道的？”
作业要求：
1.完成作业时，注意书写规范，保持卷面整洁。
2.家长签字确认，监督学生按时完成作业，养成良好的学习习惯。
3.学生在完成作业过程中，遇到问题要积极思考，学会查阅资料，与同学、家长讨论，培养解决问题的能力。
4.教师在批改作业时，要及时给予评价和反馈，关注学生的个体差异，鼓励他们在原有基础上不断进步。
2.教师引导学生用数对表示物体位置，如：（1，1）表示物体在第1行第1列的位置。并通过具体实例，让学生理解数对表示位置的方法。
3.讲解过程中，教师注意引导学生观察、思考、总结，帮助他们掌握空间方位词语和数对表示物体位置的方法。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成若干小组，每组发放一套教具，包括玩具、坐标纸等。
六、课后作业
1.完成课后练习题，巩固所学知识。
2.观察生活中的物体位置和顺序，尝试用所学知识进行描述，与家人分享学习成果。
二、学情分析
一年级的孩子们正处于形象思维逐步向抽象思维过渡的阶段，他们对新鲜事物充满好奇心，具有强烈的探索欲望。在数学学习方面，学生们已经掌握了基本的数数、识数和简单的计算技能，但对空间方位的认识还较为模糊，需要通过具体、直观的教学活动来引导他们感知和理解。
五、作业布置
小学数学一年级《 位置与顺序》教案
《位置与顺序》教案教学内容：《一年级》教学目标：认识空间的方向和位置教学重点：根据自身所处的位置判断空间方向教学难点：根据给定的信息判定前后顺序教学方法：自主探究、合作交流教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课师：让孩子在一张的纸上任意画出一行10—20个的图形，（例如正方形、长方形、三角形、圆形，或孩子感兴趣的图形）。
让孩子将这行图形左边（或右边）的几个圈起来；让孩子将左边（或右边）的第几个图形涂上颜色（或打钩）等等。
要看孩子对左和右是否能做出正确判断，再看看他圈的数量和数的第几个是否正确。
师：数学中也有许多有趣的方向位置问题，这节课老师带你们去数学迷宫探索有关方向位置的问题，好吗？板书课题：二、自主探究，学习新知1、讲解2、出示例1【例1】跑步比赛。
4个同学，跑步比赛，从前往后数，跑第（）名，跑第（）名。
①引导学生读题。
②引导学生分析条件，找到问题突破口。
③引导学生自己解决问题④交流答案，说想法。
⑤教师总结，归纳方法。
巩固练习：（1）一共有（）只小蚂蚁。
（2）前面有（）只；后面有（）只。
（3）把最前面、最后面的1只圈起来。
①引导学生自己解决问题。
②交流答案，说想法。
教师总结，3、出示例2【例2】大树和小鸟。
在的（）面，在的（）面。
①引导学生读题。
②引导学生分析条件，找到问题突破口。
③引导学生自己解决问题④交流答案，说想法。
⑤教师总结，归纳方法。
三、游戏练习开火车用具：无人数：两人以上，多多益善方法：在开始之前，每个人说出一个地名，代表自己。
但是地点不能重复。
游戏开始后，假设你来自北京，而另一个人来自上海，你就要说：“开呀开呀开火车，北京的火车就要开。
”大家一起问：“往哪开？”你说：“上海开”。
那代表上海的那个人就要马上反应接着说：“上海的火车就要开。
”然后大家一起问：“往哪开？”再由这个人选择另外的游戏对象，说：“往某某地方开。
”如果对方稍有迟疑，没有反应过来就输了。
兴奋点：可以增进人与人的感情，而且可以利用让他或她“开火车”的机会传情达意、眉目传情。
北师大版一年级数学上册第五单元《位置与顺序》教案
前后
森林运动会
六、教学反思
此阶段的学生普遍重视参与，但在活动中很少动脑筋。因此，教师加以必要的指点，让学生在活动中理解知识，并通过交流，体会到数学就在身边。同时我适合采用小组合作学习、探究学习、互相启发的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
北师大版一年级数学上册第五单元《位置与顺序》
第2课时 上下
师：这位小朋友说的对吗？
生：对！
师：怎么回事啊？小松鼠的位置始终没有动，怎么一会在前面，一会在后面呢？现在谁能说说看？
生：…
师：没关系孩子。我们大家一起来看，小松鼠在谁的后面？
生：小鹿的后面。
师：嗯，这是和小鹿比。小松鼠在谁的前面？
生：小兔的前面。
师：是的，这是和小兔比。也就是和它比的小动物不同，小松鼠的位置也就不同。
一、创设情境
师：今天能和小朋友们一起上课老师很开心，我还特地为大家请来两位小客人， 它们是小兔子。这对好朋友呀，最近遇到了件高兴事想和大家分享，一起看看吧！
（播放动画）
师：走近美丽的大森林，小动物要去参加运动会。你能说说它们之间的位置关系吗？
生：小鹿在前面、小松鼠在后面
师：说的真棒！孩子！谁能比他声音更洪亮？
师：你观察的真认真，谁再来说一说？
生：你来看看，现在小兔跑在第几？小乌龟在第几？
生：我发现小白兔排在第二，小乌龟在第四。
师：说的很准确孩子。在这些小动物里面，老师最喜欢小松鼠和小兔子了，谁来说说它们的前后关系？
生：小松鼠在前面，小兔在后面。
师：你的声音真洪亮！我们再说两只小动物的位置时，如果用 在 的前面， _____在 的后面，像这样的语言来说就更完整了（板书）现在谁能试着用这两句话来说一说？
能力目标：能确定物体前后的位置与顺序，会用前、后描述物体的相对位置。
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小学一年级数学上册《位置与顺序》教案设计
本课主要是让学生在实际情境中体验前后、左右的位置与顺序，这样就需要创设解决问题的情境，把学生带回生活中，学习生活中的数学问题。
首先创设情境让学生介绍同学，通过不同方向的介绍，明确前后的确定与面对的方向有关，为分清左右突破难点，学习左右时采用介绍同学、作游戏解决生活问题等，都与学生的生活紧密联系，使学生在感受生活的同时学习数学。
1、使学生能在具体的生活实践和游戏中，体验前与后、左与右的位置与顺序。
能准确地确定物体前后左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
2、初步培养学生首先确立参照物，再按一定顺序进行观察的习惯。
3、培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力，体会前后，左右的相对性，提高应用意识．
一、导入：
老师想和大家做一个游戏，猜一猜同学的位置。
教师说位置，学生做一做，找一找
二、新授：
（一）学习左右。
1、你能不能不转身，把你周围的同学介绍一下？
（1）出现两种情况：
说出左右，（他这样介绍同学的，你还能介绍吗？）
说不出左右，（他这样介绍同学的，你还能怎么介绍？）
（2）比较，两种说法哪种更好？
（3）原来我们可以用左右来介绍两边的同学，这样说真清楚，你也能这样介绍你两边的同学吗？
（4）我们刚才用了哪两个词介绍我们两边的同学的？我们又认识了两个新朋友。
板书：左右。
你的哪边是左边？右边呢？
指指你左边是谁？右边呢？
2、做游戏。
跟着老师的口令做动作。
举左手、指右眼、左手摸右耳、左手摸左腿、（起立）伸右腿、左脚向前一步……
3、练习
提出问题：他们为什么都在左边走呀？
组织学生讨论，像前后那样得到结果：面对方向不同，左右不同。
（二）、学习前后
向你的朋友介绍你的前后都是谁？
（三）、观察课件，请你向大家介绍你看到景物
学生认识上、下
三、巩固练习
46页试一试。
1、看参照物。
2、说出相对应的前后左右的车。
47页练一练
1、左右的练习。
2、相对性的靠右行走（公共道德）
3、思考题：上下左右的相对位置综合练习。
四、课堂小结：
说说你学会了什么？
板书：
前上
左右
后下
内容仅供参考。