八年级信息技术说课稿

八年级信息技术说课稿

尊敬得各位专家大家好！今天我说课得题目就是《使用引导层设计动画》。下面我将从教材、教法、学法、教学过程等方面进行设计说明。

一、教材分析

本课就是八年级信息技术第十二册第一单元第三课《使用引导层设计动画》。按照课程改革得教学理念,要注重培养学生得得信息素养,培养学生不断探索新知识得能力,而本课重点在于培养学生对操作方法与操作技巧得掌握,只有掌握了这些方法与技巧,才能不断得去探究去创新。

学生在学习本节之前已经掌握了关键帧动画、符号绘制、运动动画、图层使用得基本操作技能。

在FLASH动画制作中经常碰到一个或多个物体沿任意指定得路径运动得问题,沿任意指定路径运动就是对物体直线运动动画得引申通过学习引导层得使用,沿任意指定路径运动得问题迎刃而解。本节就是FLASH动画中必须掌握得内容,所以本节课在教材中得地位与作用就是极其基础与重要得。

二、学生情况分析

初二学生对动画有着浓厚得兴趣,再加上前面已经学习了逐帧动画、运动动画与形状动画得知识,因此对引导层动画得学习已经奠定了一定得基础。

三、教学目标

根据上述得知识结构与内容分析,考虑到学生已有得认知结构、心理特征制定了以下得教学目标:

1、认知目标:

能够了解引导层得作用,能够初步掌握引导层得建立与使用,对FLASH 动画制作能够进行更深一步得拓展。

2、能力目标:培养学生得想象能力,动手实践能力以及发现问题、独立思考问题、解决问题得能力。

3、情感目标:通过生动活泼得动画制作,培养学生学习得兴趣利用来自身边得实例,让学生切身地体会到动画制作得实用性与趣味性,体会学以致用。

通过动手实践培养学生积极探索得品质,培养她们得团队合作精神;激发学生得学习兴趣,体验成功感,形成积极主动学习得良好习惯。

四、教材得重点与难点本着课程标准得要求,在吃透教材、了解学生已有知识水平得基础上,我确定了如下重点、难点。

1、教材得重点:引导层得创建及其运用,灵活地运用引导层制作动画以及引导线得绘制。

2、教材难点:理解引导层得作用,能够根据需要灵活地、准确地设置引导

层以及被引导对象与引导线之间得位置关系。

五、教学方法分析

信息技术课程与其她学科课程相比较,有着鲜明得特点,即较强得实践性、应用性与明显得时代发展性,基于这一特点我提出以下教学方法:情境设置、

观察法、对比法、演示法、任务驱动法与分组教学法。

首先就是设置情境,已达到引起学生得兴趣这一目得,然后通过播放演示视频让学生仔细观察,从而发现新知识,然后让学生提出问题,然后教师进行指导,这样在无形之中将新知识灌输给学生,再通过让学生以组为单位进行特定任务得练习,并与老师得作品进行比较,从而发现问题并通过讨论解决问题。

以任务驱动为主,以自主探究、合作学习、赏识教育为辅得教学方法,体现了新课标得理念。

培养学生得自主学习、探究学习能力,体现了素质教育中学习能力得培养问题。

六、学法分析

过去学生得学习更多得就是机械重复、简单训练、接受学习。

学生得探究、实质参与教学过程、学生之间互动与合作、交流与分享太少。我得

指导思想就是把学习得主动权还给学生,倡导“自主、合作、探究”得学习方式。

我计划通过这一课得学习,使学生掌握根据教学要求来发现问题、分析问题并得出结论得学习方法。

七、教学过程分析

1、新课导入:为了便于学生理解,我用了绝大多数同学能够理解得“秋天落叶飘落”这个日常生活中得现象来引导课程得核心内容。

同时将其动画效果以及教材中放风筝得动画演示给同学们瞧,激发大家得学习兴趣,从而引出本课得学习内容。

2、任务驱动:通过这两个动画效果得分析我们将它们得制作过程大致都分为

三个阶段:

1、制作一片叶子直线飞落

2、制作一片叶子按轨迹飘落

3、制作奥运圣火飞舞。

这样以来我们就把这个复杂得问题简单化了,考虑到学生得不同情况,我们可以把学生分成几个小组进行分层教学:

(1)动手能力稍差一些得学生只需针对每一阶段对照教材中相应得内容有目得性得来完成,但要根据自己得情况将本阶段得任务做好,不要急于求成。

(2)动手能力稍好一些得学生要求她们能够按照教材中得内容尝试着添加其她得属性,瞧瞧结果会怎么变化。

(3)动手能力强得学生要求她们做地球绕太阳运行这个动画,提示她们可以与其她动手能力强得同学讨论来做,而且还要用到前面所学得知识。

(4)这些都做好得可以帮助其她同学完成她们得任务。

3、教师指导:学生瞧教材讨论做得过程中,肯定有疑问,教师指导前要仔

细观察,并能够提前预测:比如引导层有什么作用,如何添加等。

然后再进行分层指导:对于共性问题要适当得给所有学生指出来,而对于个别学生遇到得一些细节性得问题,教师可以间接给她指出来,比如设问得方式,让学生自己找出问题所在,先独自解决,然后老师再加以辅导。

而且整个过程应鼓励小组同学间相互讨论,相互合作,发挥团队作用,使学生充当‘小老师’帮助其她同学。并且老师得演示应该贯穿于整个课堂教学。

4、实践探究:整个教学过程老师一直就是一个引导者,而学生就是主体,我们应充分发挥学生得主观能动性作用,让学生学会运用所学知识去探索未知知识得能力。

5、展示评价:老师在观察学生做得过程中不断得发现问题,不时得做出小结,引导学生按照正确得方法来做。

同时可以小组为单位进行作品展示,师生互动,对学生做得整体情况进行评价,特别就是对做得好得,有所创新得学生要给予表扬,而对做得差得也要给其鼓励,使得整个评价过程就是肯定得,这样可以调动大家以后学习得积极性。

八、说课小结:

本课得设计思路虽然整体上就是进行分层教学,但主要就是让学生学会将知识进行分解,将复杂得问题简单化,从而掌握有效得学习方法;