促织-ppt优秀课件

2.一只小小的促织,竟使成名一家为之悲与喜,为之生 与死,为之贱与贵。这样写是不是太夸张、太虚幻了? 【明确】(1)由求神问卜而得佳品,魂化蟋蟀且轻捷善 斗,这是不可能的。神产生于人对自然的恐惧,源于人 对现实的无法超脱。成名正是在走投无路的情况下,才 求神问卜的。
(2)小说中成名的力量如此微弱,虫却因为附着了统治者的权 威而神勇无比,命贱既不如虫,则人变为虫便成为当然的社会逻 辑。
【经典觅珠】 前人评《聊斋志异》
1.写鬼写妖高人一等,刺贪刺虐入骨三分。 ——郭沫若 2.鬼狐有性格,笑骂成文章。 ——老 舍 3.姑妄言之姑听之,豆棚瓜架雨如丝。料应厌作人间语,爱听秋 坟鬼唱诗。 ——(清)王士祯《题聊斋志异》
蒲松龄励志的自勉联 有志者,事竟成,破釜沉舟,百二秦关终属楚 苦心人,天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴
促织
【助读博览】 魅力作家
“写鬼写妖”的文言小说家——蒲松龄 蒲松龄(1640-1715),字留仙,一字剑臣,别号柳泉居士。山东淄川(今淄 博)人。清代小说家,出身于一个没落地主兼商人家庭。天资聪明,学问深 厚,19岁参加科举考试,连中县、府、道的第一,但此后却屡试不第,71岁始被 补上岁贡生,一生穷愁潦倒,郁郁不得志。大半生基本上在家乡过着清苦的塾 师生活,因而和人民接触的机会较多,对统治阶级的种种罪恶有所不满。
贡献:他的《聊斋志异》是中国成就最高的文言短 篇小说集,它不仅集志怪传奇小说之大成,使短篇小说 的艺术水平达到空前高度,而且同李杜诗、《红楼梦》 等构成中国文学史上绵延不断的高峰。
作品:文言短篇小说集《聊斋志异》(简称《聊 斋》),另有《聊斋文集》《聊斋诗集》《聊斋俚曲》 及关于农业、医药等通俗读物多种。
【明确】①问卜;②魂化蟋蟀;③喜剧性的结尾。
(2)作者为什么要虚构这些情节? 【明确】①这些通过想象虚构的情节推动整个故事不 断向前发展;②以非现实的手法来强有力地揭露社会的 黑暗、统治集团的腐败;③以浪漫主义和现实主义相结 合的手法来表现主旨。
作者在结尾时的虚幻情节,不仅仅是为了表达美好 的愿望,也不仅仅是为了引人入胜,更不仅是为了离奇 而离奇,而是通过这种曲折离奇、波澜迭起的情节,来 强有力地揭露社会的黑暗、统治集团的腐朽,从而实现 自己的创作意图。
(2)成子魂化蟋蟀是不可能的。作者写此虚幻的事 实,其意图在于证明,成子以自身性命化小虫去让皇帝 玩赏,这正是鞭笞皇帝视民命如玩小虫。
这个“结局”非但没有削弱本文的批判力量,而是 从更高的层次上强化了批判力量。
4.《促织》熔铸着蒲松龄一生的辛酸、深广的忧愤。 作者在文中批判了什么? 【明确】(1)批判了造成民不堪命的社会根源。成名的 入邑庠、发大财,官员的得奖赏、获升迁,完全取决于 皇帝的偶一欢喜。这是何等的荒诞!
(2)作者批判的矛头直指整套封建官僚机构。由上 而下的众多的贪官污吏构成了一个庞大的官僚系统,给 人民带来了深重的苦难。
(3)作者还把批判的矛头指向整个社会的价值取向。 在这样一个黑白颠倒、弱肉强食的社会环境里,善良、 质朴是不为人称道的一种品质,而自私、奸诈、凶恶成 了人们竞相学习的“生存品质”。
2.下面是一幅摄影图片,请根据你对图片意蕴的解读, 发挥想象,写一段文字。 要求:①在横线上填上一个能够体现意蕴的词;②根据 意蕴展开想象并加以描写;③至少运用一种修辞手法; ④字数不少于60字。
促织- p p t 优秀课件
答:这是一只________的鸟。 _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________
(3)结尾“裘马过世家焉”的“喜剧”结局,实际上是嘲讽 了一出丑剧,“抚臣、令尹,并受促织恩wenku.baidu.com”,这岂不荒唐可笑! 这有力地说明,百姓的生死祸福,竟系之于区区小虫,封建统治的 腐败已到何种程度!
(4)人的生存意义是超越于任何一种动物的。可是 在这个故事里,人为了获得生存的权利,宁愿自我否定, 而幻化成一只促织。这种否定,是极其震撼人心的,影 射了人的生存环境是多么可怕!
3.作者给小说安排了一个喜剧的结局,会不会削弱小说 的批判力量?
【明确】不会,因为: (1)从全文看,作者以血淋淋的事实告诉读者:成名
因无法纳贡而“忧闷欲死”,继又“杖至百,两股间脓 血流离”,甚至“转侧床头,惟思自尽”;接着成子因死 一蟋蟀而吓得投井自尽,成名夫妇“抢呼欲绝”“茅舍 无烟,相对默然”,这正是统治者为一小虫而逼得成名 家破人亡。
【审美鉴赏】 1.“每责一头,辄倾数家之产”,造成这种后果的罪魁 祸首是谁?
【明确】造成这种后果的罪魁,是以皇帝为首的封建统治者。第 1段提出“宫中尚促织之戏,岁征民间”,说明祸患起宫廷,统治 者为满足宫中享乐而“岁征民间”。末段尖锐地指出:“故天子 一跬步,皆关民命,不可忽也。”由于最高统治者的荒淫无道,贪 官对上的阿谀奉承,“科敛丁口”,老百姓就只能落入“贴妇卖 儿”、倾家荡产的悲惨命运。
【初读任务】 1.对照注释逐段通读课文,并画出不懂的词句。 2.作者以什么为线索展开全文的? 【明确】促织,即“虫”。
3.在通读课文,理清故事情节的基础上,围绕课文标题 “促织”,给课文每段文字拟写一个小标题。 【明确】征促织——捕促织——卜促织——得促织 ——失促织——化促织——斗促织——进促织——议 促织
【综合素养实践】 1.阅读下面一则与课文《促织》相关的《野史》,完成 后面题目。
帝酷好促织之戏,遣取之江南,其价腾贵,至十数金。 时枫桥一粮长,以郡督遣,觅得其最良者,用所乘骏马易 之。妻妾以为骏马易虫,必异,窃视之,乃跃去。妻惧, 自经死。夫归,伤其妻,且畏法,亦经焉。
《野史》是一大悲剧,蒲松龄改写的《促织》却是 “喜剧”。蒲松龄的高超之处在于想象丰富,构思灵巧, 能将简单的原始材料演化出复杂曲折、扣人心弦的情 节,在写作技法上值得我们借鉴。 (1)与《野史》相比,《促织》一文想象构思了很多情 节。但同学们仔细想想这样的情节符合生活现实吗?请 把小说中不符合生活实际的情节找出来。