投射测验课件
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心理与教育测量第十四章第三节投射测验课件
第十四章 人格测量
第三节 投射测验
• 一、投射测验及其理论基础 • 二、罗夏克墨迹测验简介 • 三、主题统觉测验简介
（一）投射测验及其理论基础
个人具有将自己身上发生的心理过程无意识的附着在客体身 上的倾向。换句话是指个人把自己的思想、态度、愿望、情 绪、性格等性格特征无意识地反应在对事物的解释之中的心 理倾向。
TAT由30张有主题的图片组成（其中有 一张白卡），这些图卡有为男人、女人、男 孩和女孩专用的，也有共用的，组成四套， 每套又分1和2两个系列，每一系列有10张图 片。每一受试分先后作一个系列的测查。
（二）实施主题统觉测验的基本程 序
• 1.测验环境与指导语
测验应当在友好的环境中进行，主试对于受测者的反 应应当持鼓励和赞许的态度；测试环境布置应当具有一定 的审美情调，并能激发人的想象力和创造性。 一般的指导语是：这是一的想象力的测验，是测验你 的智力的一种形式。我将让你看一些照片，每张都让你看 一会儿。你的任务是对每张照片尽你所能，编一个带有戏 剧性的故事，说明是什么因素导致了图片上的情景，当前 在发生什么事情，图片上的人正在想什么，结果会怎么样。 你可以用五分钟时间讲一个故事。明白了吗？现在开始看 第一张图片。
• “ 投射” 指个体对个体特征的想象式解释，在这种解释中，
• “ 投射技术” 它作为一个心理测量术语, 是1938年由主
题统觉测验的编制者莫瑞（Murray）最早提出的。1939年 弗兰克（L.k.Frank）发表了论文《人格研究的投射技术》。 Frank明确阐述了投射技术的内涵及其重要性, 他认为投射技 术能够唤醒被试内心世界或人格特征的不同表现形式, 从而在 对测验项目的反应中投射出被试内在的需要和愿望。
投射测验的理论基础及其基本假定
第三节 投射测验
• 一、投射测验及其理论基础 • 二、罗夏克墨迹测验简介 • 三、主题统觉测验简介
（一）投射测验及其理论基础
个人具有将自己身上发生的心理过程无意识的附着在客体身 上的倾向。换句话是指个人把自己的思想、态度、愿望、情 绪、性格等性格特征无意识地反应在对事物的解释之中的心 理倾向。
TAT由30张有主题的图片组成（其中有 一张白卡），这些图卡有为男人、女人、男 孩和女孩专用的，也有共用的，组成四套， 每套又分1和2两个系列，每一系列有10张图 片。每一受试分先后作一个系列的测查。
（二）实施主题统觉测验的基本程 序
• 1.测验环境与指导语
测验应当在友好的环境中进行，主试对于受测者的反 应应当持鼓励和赞许的态度；测试环境布置应当具有一定 的审美情调，并能激发人的想象力和创造性。 一般的指导语是：这是一的想象力的测验，是测验你 的智力的一种形式。我将让你看一些照片，每张都让你看 一会儿。你的任务是对每张照片尽你所能，编一个带有戏 剧性的故事，说明是什么因素导致了图片上的情景，当前 在发生什么事情，图片上的人正在想什么，结果会怎么样。 你可以用五分钟时间讲一个故事。明白了吗？现在开始看 第一张图片。
• “ 投射” 指个体对个体特征的想象式解释，在这种解释中，
• “ 投射技术” 它作为一个心理测量术语, 是1938年由主
题统觉测验的编制者莫瑞（Murray）最早提出的。1939年 弗兰克（L.k.Frank）发表了论文《人格研究的投射技术》。 Frank明确阐述了投射技术的内涵及其重要性, 他认为投射技 术能够唤醒被试内心世界或人格特征的不同表现形式, 从而在 对测验项目的反应中投射出被试内在的需要和愿望。
投射测验的理论基础及其基本假定
投射测验技术ppt
• • • • • 这棵树属于哪个种类？是棵什么树？ 该树木实际生长在什么地方？ 这树的年龄有多大？ 这树生长的如何？ 想一想这树是什么时候枯死的？
53
• 树的什么地方对你来说，给了你深刻的印 象？ • 这棵树仅仅时一棵呢还是许多树中的一棵？ • 在这幅画中你是否感到有风在吹？ • 如果有风，这风是从哪个方向吹来的？ • 是什么样的风？
（2）分析步骤：①第一步，决定主人公；②第二步检查主人公的人格-感到什么？动机是什么？非常的或独特的特征是什么？需要是什么， 满足与否？③估计主人公环境，包括自然和社会的；④分析主人公与 压力，是需要控制压力？还是压力控制了需要？影响主人公获得成功 的途径有无困难？在克服困难中变得坚强还是屈从？他主动使事件发 生还是事到头来再作反应；⑤分析主题的形式是简单的（只有主人公 需要与压力或压力与结果的相互作用）还是复合的（简单主题的网状 式组合）；③估计兴趣和情操，讲故事的人把什么样的特征、兴趣和 情操归因主人公？这些兴趣和情操的性质如何？如何和为何选择它们？ 用何态度对待这些兴趣和情感？他们与"所爱的对象"是怎样的关系， 其关系的形成用何机制来维持？
46
e. 树枝：象征着实现目标的能力、力量。 越多越外向；树枝向上；平；网状 f. 树冠：象征个体性格方面的内容 云状冠；仙人掌 g. 根－表示个体与现实关系，对自己支配现 实能力的一种认识。 鸡爪样；与草类似 h. 其他附加物：可以从各种象征意义上去理 解。 树上长着果实； 鸟蝉之类； 树叶凋零
19
20
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24
25
1．测查方法
• 第一系列（不告诉受试还要作第二系列），让 受试每看一张图卡，要求讲一个短故事（一般 成人含300个字，儿童含150个字）。故事必 须包括如下方面：①图画说明一件什么事；② 在此时发生了什么事；③图画中的主人公此时 有何感受；④想些什么；⑤结果如何。 • 第二系列方法基本同上，但要求更多一些想象。 使故事讲得更生动。空白卡在第二系列，呈现 白卡时，要受试想象这白卡里有画，根据这想 象的画来编故事。如果不能，便要他闭上眼完 全凭想象来编故事。
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• 树的什么地方对你来说，给了你深刻的印 象？ • 这棵树仅仅时一棵呢还是许多树中的一棵？ • 在这幅画中你是否感到有风在吹？ • 如果有风，这风是从哪个方向吹来的？ • 是什么样的风？
（2）分析步骤：①第一步，决定主人公；②第二步检查主人公的人格-感到什么？动机是什么？非常的或独特的特征是什么？需要是什么， 满足与否？③估计主人公环境，包括自然和社会的；④分析主人公与 压力，是需要控制压力？还是压力控制了需要？影响主人公获得成功 的途径有无困难？在克服困难中变得坚强还是屈从？他主动使事件发 生还是事到头来再作反应；⑤分析主题的形式是简单的（只有主人公 需要与压力或压力与结果的相互作用）还是复合的（简单主题的网状 式组合）；③估计兴趣和情操，讲故事的人把什么样的特征、兴趣和 情操归因主人公？这些兴趣和情操的性质如何？如何和为何选择它们？ 用何态度对待这些兴趣和情感？他们与"所爱的对象"是怎样的关系， 其关系的形成用何机制来维持？
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e. 树枝：象征着实现目标的能力、力量。 越多越外向；树枝向上；平；网状 f. 树冠：象征个体性格方面的内容 云状冠；仙人掌 g. 根－表示个体与现实关系，对自己支配现 实能力的一种认识。 鸡爪样；与草类似 h. 其他附加物：可以从各种象征意义上去理 解。 树上长着果实； 鸟蝉之类； 树叶凋零
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1．测查方法
• 第一系列（不告诉受试还要作第二系列），让 受试每看一张图卡，要求讲一个短故事（一般 成人含300个字，儿童含150个字）。故事必 须包括如下方面：①图画说明一件什么事；② 在此时发生了什么事；③图画中的主人公此时 有何感受；④想些什么；⑤结果如何。 • 第二系列方法基本同上，但要求更多一些想象。 使故事讲得更生动。空白卡在第二系列，呈现 白卡时，要受试想象这白卡里有画，根据这想 象的画来编故事。如果不能，便要他闭上眼完 全凭想象来编故事。
房树人心里投射测 ppt 赵春梅老师
房树人测验过程中的观察 记录
• • • • • • • 在被测者描绘房树人过程中，测验者主要通过观察被测者测验中的行为来判 断测验态度及测验结果的有效性。观察中应注意以下几个方面： 1，被测者对指导语的理解能顺利完成测验的要求，因此测验的信度、效度应是 良好的。 2，被测者反复提问，反复强调自己画不好，在测验者的督促之下，勉强完成操 作，提示测验结果信度、效度会下降。 3，被测者在听完指导语以后，迅速地进行描绘，描绘出的画面混乱，缺少基本 的结构，提示被测者具有智力方面问题或者具有精神病理性。 4，被测者认真仔细地进行描绘，反复用橡皮涂擦，描绘图形的质量明显比一般 人好，提示被测者有注意细节，追求完美和强迫倾向。 5，被测者描绘房树人时的顺序，是否合乎逻辑。 6，测验时的行为、情绪状态：是认真严肃的还是马虎随意的，是惊喜忙乱的还 是一丝不苟地；是冷漠的、软弱无力的、无精打采的、懒洋洋的、慢吞吞的，还 是粗枝大叶的、不细致的、生硬不合作、敷衍了事的；是安定友好的，还是焦虑 不安的、注意力涣散的；是成熟老练的，还是幼稚可笑的等。
房树人的操作方法
• 测验前的准备工作：一张A4白纸、一只2B铅 笔、一块橡皮。（专业测试，工具必须专业统 一化，对于儿童也可以选择蜡笔来进行描绘） • 测验指导语： • 请你用铅笔在给你的这张白纸上，任意地 画一副包括房子、树木、人物在内的画；你想 怎么画就怎么画，没有更多的要求，只要你认 真地进行描绘就可以；请不要采取写生或者临 摹的方式，最好不要画成漫画的样子，也不要 用尺子。在时间方面没有限制，也允许涂改， 画完后请你写上自己的性别、年龄、文化程度、 职业。
统合性房树人内容分析
• • • • 图片一： 图片二； 张同延教授对画面的分析： 1、2.
统合型房树人心理投射测 验
投射测验-房树人PPT文档44页
投射测验-房树人
•
6、黄金时代是在我们的前面，而不在 我们的 后面。
•
7、心急吃不了热汤圆。
•
8、你可以很有个性，但某些时候请收 敛。
•
9、只为成功找方法，不为失败找借口 (蹩脚 的工人 总是说 工具不 好)。
•
10、只要下定决心克服恐惧，便几乎 能克服 任何恐 惧。因 为，请 记住， 除了在 脑海中 ，恐惧 无处藏 身。-- 戴尔． 卡耐基 。
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根
•
6、黄金时代是在我们的前面，而不在 我们的 后面。
•
7、心急吃不了热汤圆。
•
8、你可以很有个性，但某些时候请收 敛。
•
9、只为成功找方法，不为失败找借口 (蹩脚 的工人 总是说 工具不 好)。
•
10、只要下定决心克服恐惧，便几乎 能克服 任何恐 惧。因 为，请 记住， 除了在 脑海中 ，恐惧 无处藏 身。-- 戴尔． 卡耐基 。
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根
投射式人格测验三建构完美版PPT
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202掩面？ 她的情绪是怎样的？
• A：悲伤，女人发现丈夫 的婚外情；
• B：忧虑，丈夫酒醉在床 上；
• C：关心，丈夫病重躺在 床上，可能即将死去
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2021/5/31
• 2、床上女子状态怎 样？
• A：身患重病； • B：沉睡； • C：已死去
达应该包含四个根本维度：
•
〔1〕图片描述了一个怎样的情境；
•
〔2〕图片中的情境是怎样发生的；
•
〔3〕图片中的人物在想什么。
•
〔3〕结局会怎样。
2021/5/31
6
TAT测试
• 下面这个测试就是利用TAT的原 理进行的内心X光测试，请凭第一 感觉答复以下问题，A为1分、B 为2分、C为3分。
2021/5/31
本模板作品由PowerBar模板组成员创作，部分图片素材来源于互联网，如有侵犯您的权利请即通知，立刻处理
全A：套打测扮验成有•别30人张外认黑不白表出图来片上的和样1看子张去空，袭白击卡这仇片人。一； 赋予意义的活动是绝对自由的，比方在 T2A0世T测纪验30简年介代与，指理美论心导根理底学语家莫中瑞与，摩根主开展试就鼓励被试无拘无束的想象，自由随意 的讲述，故事情节愈生动愈戏剧性愈好； 〔3〕结局会怎样。
最后在每一变量上都得到两个分数，一是总体平均分〔AV〕，二是分数的分布〔R〕
A7分：－邪1恶1分，•：她你们但非之常间是善可于能实隐隐藏藏际自着己冲上，突没；，人知莫道你瑞心里相到底信在想被什么试。 在这过程中会不自觉地根据 〔TA3T〕的结原局理会是怎让自样被。试己给意潜义隐意晦的识图片中赋予的更为欲明确望的意、义。情绪、动机或冲突来编织一个逻
• 5、图中的女子正在 翻开房门，她打算做 什么？
《房树人投射测验》课件
心理动力学理论为房树人投射测验提供了重要的理论基础，帮助解释测验结果和个 体心理特征之间的关系。
人格心理学理论
人格心理学理论认为，房树人 投射测验能够反映个体的人格 特质和心理特征。
该理论强调个体在绘画过程中 的无意识表达和自由联想，认 为这些内容能够揭示个体论为房树人投射 测验提供了重要的理论基础， 帮助解释测验结果和个体心理 特征之间的关系。
与其他评估方法的结合
可以考虑将房树人投射测验与其他心理评估方法相结合，以提高评估 的全面性和准确性。
应用领域的拓展
除了在心理学领域的应用，房树人投射测验还可以尝试拓展到其他领 域，如艺术、教育、社会工作等，以发掘其更多的应用价值。
感谢您的观看
THANKS
安排测验环境
选择一个安静、舒适的环境进 行测验，确保受测者不受干扰
。
测验指导语
介绍测验
向受测者简要介绍测验 的目的、意义和操作方
法。
明确指导语
清晰、简洁地给出指导 语，确保受测者明白如
何进行创作。
强调创作自由
强调受测者在创作中可 以自由发挥，不受任何
限制。
提醒注意事项
提醒受测者保持画纸整 洁，不要在画纸上做标
案例二：青少年房树人投射测验
总结词
焦虑与压力
详细描述
一个15岁女孩在青少年房树人投射测验中画出了她的作品。画面中的房子紧闭 着门窗，树木枯黄且没有生机，人物形象瘦弱且表情紧张。这表明孩子可能正 承受着较大的压力和焦虑，需要关注和帮助。
案例三：成人房树人投射测验
总结词：心理健康
详细描述：在成人房树人投射测验中，一个28岁男性画出了他的作品。画面中的 房子结构完整，窗户明亮，门完全打开，树木高大且枝叶茂盛，人物形象自信且 表情愉悦。这表明该成人心理健康，具有良好的自我调节和适应能力。
人格心理学理论
人格心理学理论认为，房树人 投射测验能够反映个体的人格 特质和心理特征。
该理论强调个体在绘画过程中 的无意识表达和自由联想，认 为这些内容能够揭示个体论为房树人投射 测验提供了重要的理论基础， 帮助解释测验结果和个体心理 特征之间的关系。
与其他评估方法的结合
可以考虑将房树人投射测验与其他心理评估方法相结合，以提高评估 的全面性和准确性。
应用领域的拓展
除了在心理学领域的应用，房树人投射测验还可以尝试拓展到其他领 域，如艺术、教育、社会工作等，以发掘其更多的应用价值。
感谢您的观看
THANKS
安排测验环境
选择一个安静、舒适的环境进 行测验，确保受测者不受干扰
。
测验指导语
介绍测验
向受测者简要介绍测验 的目的、意义和操作方
法。
明确指导语
清晰、简洁地给出指导 语，确保受测者明白如
何进行创作。
强调创作自由
强调受测者在创作中可 以自由发挥，不受任何
限制。
提醒注意事项
提醒受测者保持画纸整 洁，不要在画纸上做标
案例二：青少年房树人投射测验
总结词
焦虑与压力
详细描述
一个15岁女孩在青少年房树人投射测验中画出了她的作品。画面中的房子紧闭 着门窗，树木枯黄且没有生机，人物形象瘦弱且表情紧张。这表明孩子可能正 承受着较大的压力和焦虑，需要关注和帮助。
案例三：成人房树人投射测验
总结词：心理健康
详细描述：在成人房树人投射测验中，一个28岁男性画出了他的作品。画面中的 房子结构完整，窗户明亮，门完全打开，树木高大且枝叶茂盛，人物形象自信且 表情愉悦。这表明该成人心理健康，具有良好的自我调节和适应能力。
本德格式塔投射测验优品ppt资料
投射类心理测量 （二）
本 德 ·格 式 塔 测 验
道福心理测评中心 张涵诗
关于“投射”的概念
投射在日常生活中 是一种很平凡的心 理现象。
投射（Projection）的概念最早由佛洛依德提出。
弗兰克则是最早提出“投射方法”的人。他认为投射方法可以用以 研究人格，这种方法就是使用一些刺激情境，使被试做出反应。使 用这些刺激情境是要获得被试本身独特的人格组织投射在刺激情境 的信息（ 1938）
格式塔功能的构建
相等/相似性：
在知觉过程中，被知觉的对象凡是相等的和相似的部分都倾向于组成一个单元， 而与这不相似的部分往往彼此分离。
□△□△ □△□△ □△□△ □△□△
图1
△△□□ △△□□ △△□□ △△□□
图2
左图往往被知觉为一组纵列方块和一组 纵列的三角交替而成的图形，而不被知 觉为方块、三角，方块、三角排行规律 图形。
投射在日常生活中是一种很平凡的心理现象。
视知觉-运动神经功能评估
格式塔是译音，意即“模式、形状、形式”等，意思是指“动态的整体(dynamic wholes)。
视知觉-运动神经功能评估
这里有九枚有图形的卡片，重叠地放在这里，请你把前面的这一图形自由 地画下来，九个图形要全画下来，当然，在时间上是没有限制的。
我的联系方式
张涵诗
上海道福心理测评中心 地址：上海（浦东新区）耀华路87弄49号601
： 200126 联系 ： E-mail：
本 德 ·格 式 塔 测 验
道福心理 ·完美人生
欢迎访问：
谢谢大家！
gestaltformshapegestaltformshape当个体认识客观事物时在清醒的状态下他的感觉当个体认识客观事物时在清醒的状态下他的感觉器官总是同时感受到客观事物大量的刺激作用并且这些器官总是同时感受到客观事物大量的刺激作用并且这些刺激作用会被组织成为一定的单元形状存在着一定的刺激作用会被组织成为一定的单元形状存在着一定的组织规律即一种完形趋向律组织规律即一种完形趋向律lawpragnanzlawpragnanz相等相等相似性相似性接近性接近性连续性连续性闭合性闭合性格式塔功能的构建相等相等相似性
本 德 ·格 式 塔 测 验
道福心理测评中心 张涵诗
关于“投射”的概念
投射在日常生活中 是一种很平凡的心 理现象。
投射（Projection）的概念最早由佛洛依德提出。
弗兰克则是最早提出“投射方法”的人。他认为投射方法可以用以 研究人格，这种方法就是使用一些刺激情境，使被试做出反应。使 用这些刺激情境是要获得被试本身独特的人格组织投射在刺激情境 的信息（ 1938）
格式塔功能的构建
相等/相似性：
在知觉过程中，被知觉的对象凡是相等的和相似的部分都倾向于组成一个单元， 而与这不相似的部分往往彼此分离。
□△□△ □△□△ □△□△ □△□△
图1
△△□□ △△□□ △△□□ △△□□
图2
左图往往被知觉为一组纵列方块和一组 纵列的三角交替而成的图形，而不被知 觉为方块、三角，方块、三角排行规律 图形。
投射在日常生活中是一种很平凡的心理现象。
视知觉-运动神经功能评估
格式塔是译音，意即“模式、形状、形式”等，意思是指“动态的整体(dynamic wholes)。
视知觉-运动神经功能评估
这里有九枚有图形的卡片，重叠地放在这里，请你把前面的这一图形自由 地画下来，九个图形要全画下来，当然，在时间上是没有限制的。
我的联系方式
张涵诗
上海道福心理测评中心 地址：上海（浦东新区）耀华路87弄49号601
： 200126 联系 ： E-mail：
本 德 ·格 式 塔 测 验
道福心理 ·完美人生
欢迎访问：
谢谢大家！
gestaltformshapegestaltformshape当个体认识客观事物时在清醒的状态下他的感觉当个体认识客观事物时在清醒的状态下他的感觉器官总是同时感受到客观事物大量的刺激作用并且这些器官总是同时感受到客观事物大量的刺激作用并且这些刺激作用会被组织成为一定的单元形状存在着一定的刺激作用会被组织成为一定的单元形状存在着一定的组织规律即一种完形趋向律组织规律即一种完形趋向律lawpragnanzlawpragnanz相等相等相似性相似性接近性接近性连续性连续性闭合性闭合性格式塔功能的构建相等相等相似性
心理咨询三级测量之人格测验,投 射 测 验
一种非文字性的人格测验
❖ 可以较少受社会称许性的影响。 ❖ 不受知识经验影响，文化公平的和文化
独立的
罗夏测验的临床价值பைடு நூலகம்
❖ 能对自杀、抑郁、精神分裂症、警觉过度、强迫风格、 应对欠缺等异常心理进行有效的诊断，准确率达80% 以上。
❖ 往往能提供其他测验所缺乏的信息，如一个人的世界 观、所经历的重大事件、有关情绪经历、表达和控制 方面的信息。
—— 内容
❖ 29张黑白图片和一张空白卡片组成。 ❖ 图片内容多为人物，兼有部分景物，图片的意义较为隐晦。 ❖ 图片组合为四套，即男人、女人，男孩和女孩。 ❖ 每组共19张图片和一张空白卡片，分两个系列进行。因为
每一组图片的后10张都比较奇特，容易引起被试的情绪反应。 ❖ 被试在想象和叙述故事时眼看空白卡片，起到集中注意和
的，即被试在形成反应时考虑的因素主要是什 么。根据这三种决定因素的比例和主次关系可 以区分出不同的经验类型。
记分系统
——反应的内容
❖ 动物的整体（A）或某一部分（Ad） ❖ 人的整体（H）或某一部分（Hd） ❖ 内脏器官（At）、性器官（Sex） ❖ 自然景物（N）、物体（Obj）、地理（Geo）、
❖ 主体统觉测验（TAT） ❖ 逆境对话测验
罗夏墨迹测验
❖ 罗夏墨迹测验由瑞士精神科医生罗夏 （Hermann Rorschach，1921）创立
❖ 70年代以后，罗夏测验的发展走向了整 合的道路
蝙蝠：WF+AP
罗夏墨迹测验
❖ 10张墨迹图，5张为黑白的，2张在黑白上有红 色墨迹，3张全为彩色墨迹
主体统觉测验的评价
❖ 比起罗夏墨迹测验来，TAT的优点在于显 示的刺激更有结构性，要求更复杂和意 义更明确的言语表达。在效度上似乎比 墨迹测验高。
❖ 可以较少受社会称许性的影响。 ❖ 不受知识经验影响，文化公平的和文化
独立的
罗夏测验的临床价值பைடு நூலகம்
❖ 能对自杀、抑郁、精神分裂症、警觉过度、强迫风格、 应对欠缺等异常心理进行有效的诊断，准确率达80% 以上。
❖ 往往能提供其他测验所缺乏的信息，如一个人的世界 观、所经历的重大事件、有关情绪经历、表达和控制 方面的信息。
—— 内容
❖ 29张黑白图片和一张空白卡片组成。 ❖ 图片内容多为人物，兼有部分景物，图片的意义较为隐晦。 ❖ 图片组合为四套，即男人、女人，男孩和女孩。 ❖ 每组共19张图片和一张空白卡片，分两个系列进行。因为
每一组图片的后10张都比较奇特，容易引起被试的情绪反应。 ❖ 被试在想象和叙述故事时眼看空白卡片，起到集中注意和
的，即被试在形成反应时考虑的因素主要是什 么。根据这三种决定因素的比例和主次关系可 以区分出不同的经验类型。
记分系统
——反应的内容
❖ 动物的整体（A）或某一部分（Ad） ❖ 人的整体（H）或某一部分（Hd） ❖ 内脏器官（At）、性器官（Sex） ❖ 自然景物（N）、物体（Obj）、地理（Geo）、
❖ 主体统觉测验（TAT） ❖ 逆境对话测验
罗夏墨迹测验
❖ 罗夏墨迹测验由瑞士精神科医生罗夏 （Hermann Rorschach，1921）创立
❖ 70年代以后，罗夏测验的发展走向了整 合的道路
蝙蝠：WF+AP
罗夏墨迹测验
❖ 10张墨迹图，5张为黑白的，2张在黑白上有红 色墨迹，3张全为彩色墨迹
主体统觉测验的评价
❖ 比起罗夏墨迹测验来，TAT的优点在于显 示的刺激更有结构性，要求更复杂和意 义更明确的言语表达。在效度上似乎比 墨迹测验高。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
• 3 施测及解释 • 投射技术的施测有些类似于半结构性会谈, 收集的 投射技术的施测有些类似于半结构性会谈,
信息受到施测者与受测者关系的影响。
• 4 获得的信息 • 投射技术的长处在于了解人的动机、潜在资源、无
意识等方面的内容。 "投射技术可以是一项有力的 研究特殊规律的技术" 研究特殊规律的技术"。
• 5 信度和效度 • 关于投射技术的信度与效度历来有许多批评。近年
来许多实证研究表明,在信效度方面, 来许多实证研究表明,在信效度方面, 投射技术并不 象人们普遍认为的那样糟糕。
三、投射技术的应用
• （一）现状
• Weiner 曾从科学地位、临床地位和职业地位三方面讨论了罗 • •
夏法的现状。其中提到,Watkins 夏法的现状。其中提到,Watkins 等1995 年调查了412 个使用 年调查了412 心理测量的临床心理学家, 应用最多的五种评估方法是: 心理测量的临床心理学家, 应用最多的五种评估方法是: 临床会谈(95 临床会谈(95 %) 、韦氏成人量表修订版(93 %) 、 、韦氏成人量表修订版(93 MMPI/MMPI22 (85 %) 、句子完成法(84 %) 、罗夏法(82 、句子完成法(84 、罗夏法(82 %) 。 在对APA 承认的培养方案的调查中发现, 在对APA 承认的培养方案的调查中发现, 1974 年有94 %包括 年有94 %包括 罗夏法的培训, 罗夏法的培训, 1984 年有93 % , 1993 年有85 %。对比五六 年有93 年有85 %。对比五六 十年代, 自陈量表应用日益广泛, 而相比之下, 十年代, 自陈量表应用日益广泛, 而相比之下, 投射技术则进展 缓慢, 缓慢, 目前的地位已比不上自陈量表。
• 6.意象对话技术（imagery 6.意象对话技术 意象对话技术（
（三）投射技术的具体应用 时至今日，投射测验被应用到军事、教育、 临床诊断等领域，而现在更被广泛应用于 市场研究领域。1950年，美国加州大学教 市场研究领域。1950年，美国加州大学教 授Mason Haire成功运用投射技术，帮助雀 Haire成功运用投射技术，帮助雀 巢速溶咖啡产品准确发现了产生销售困境 的原因，成为投射技术应用的经典案例 。
• 4.笔迹测量 4.笔迹测量 • 笔迹分析也应是一种投射测验。从古至今的人
都认识到笔迹对于理解人的心理特征的作用。 笔迹的研究在国内外都逐渐成为一个热点，德 法等国的许多公司还采用笔迹分析选拔人才。 心理学界对笔迹的研究主要集中在临床心理学， 例如分析精神分裂症、神经症、同性恋以及心 理压力等与笔迹的关系等。
投射技术研究综述
——朱莉娟
投射技术研究综述
• 一、投射技术的内涵 • 二、投射技术的特点 • 三、投射技术的应用 • 四、投射技术的展望
一、投射技术的内涵
• “ 投射”一词最早由S.Freud提出, 是对一种心理防御机制 投射”一词最早由S.Freud提出,
的命名, 指否认自己有不可接受的愿望, 的命名, 指否认自己有不可接受的愿望, 反而责怪他人有此类 动机或把自己不能接受的冲动、欲望或思想转移到别人或他 人身上。但投射现在的涵义早已超出了这一范围, 人身上。但投射现在的涵义早已超出了这一范围,它是指个体 对个体特征的想象式解释, 对个体特征的想象式解释, 是指个人把自己的思想、态度、愿 望、情绪、性格等性格特征无意识地反应在对事物的解释之 中的心理倾向。
• 1.投射技术在商业调查中的应用 1.投射技术在商业调查中的应用 • 2. 投射技术在讯问中的应用。 • 3.投射技术在临床研究中的应用 3.投射技术在临床研究中的应用 • 4.现代投射技术在消费者研究中的应用 4.现代投射技术在消费者研究中的应用
四、投射技术的展望
• 1.综合应用趋势。 1.综合应用趋势。 • 2. “经济”取向。 经济” • 3. 理论与技术日臻完善的趋势。
• 2.主题统觉测验
• 主题统觉测验（Thematic Apperception Test， 主题统觉测验（ Test，
简称TAT ） 由美国的 Morgan 简称 TAT） 由美国的Morgan 和 Morray 于 1935 年创立，此后经过5 次修订。 年创立，此后经过5 次修订。 • TAT 的基本假定是：个人面对图片情景所编 造的故事与其生活经验有密切关系。 造的故事与其生活经验有密切关系 。 来访者 会把个人的心理历程投射在故事之中， 会把个人的心理历程投射在故事之中 ， 施测 者通过对其故事加以分析探求其个人心理需 求。
communication therapy ICP） ICP） • 意象对话技术是由我国心理学家朱建军教授 根据自己多年在心理咨询领域的实践经验总 结发展出的一种心理咨询技术，于二十世纪 九十年代初创立。 • 该技术主要通过让来访者在放松的情况下描 述其头脑中自动出现的意象，咨询师通过与 来访者在该情境下的对话发现和了解来访者 的心理问题的情况并且对其内心深处的矛盾 进行处理，从而达到消除外部不良行为及其 内部心理根源的作用. 内部心理根源的作用.
• 5. 图画分析技术(Drawing 图画分析技术(Drawing
Analysis Test)
• 图画分析技术是投射测验中的一大类。
该技术要求受测者按照一定要求作画或 者对评定者呈现的视觉刺激做出言语反 应，评定者根据受测者的绘画作品或言 语反应内容进行分析，以此推测受测者 心理特点或者对心理障碍做出诊断。
• “ 投射技术” 一词最早是由L.Frank在1938年的一份私人 投射技术” 词最早是由L.Frank在1938年的一份私人
便函中使用的。但它作为一个心理测量术语, 1938年由主 便函中使用的。但它作为一个心理测量术语, 是1938年由主 题统觉测验的编制者Murray最早提出的。1939年L.Frank发表 题统觉测验的编制者Murray最早提出的。1939年L.Frank发表 了论文《人格研究的投射技术》 Frank明确阐述了投射技术 了论文《人格研究的投射技术》。Frank明确阐述了投射技术 的内涵及其重要性, 的内涵及其重要性, 他认为投射技术能够唤醒被试内心世界或 人格特征的深层次的内容, 人格特征的深层次的内容, 从而在对测验项目的反应中投射出 被试内在的动机和需要。
• “ 投射测验”一词最早在1938年由H.Murray在他所著的 投射测验”一词最早在1938年由H.Murray在他所著的
《人格探索》一书中提出。它和“ 投射技术”的内容基本 人格探索》一书中提出。它和“ 投射技术” 上是一致的, 但提倡使用“ 投射技术” 上是一致的, 但提倡使用“ 投射技术”一词的研究者可能认 为投射技术不仅能获取人格信息, 为投射技术不仅能获取人格信息,而且可以使受测者进行宣 泄并得到治疗间。投射测验在心理学中和问卷测验、情境测 验并列为心理学中的三大测验技术。著名的有20世纪30年 验并列为心理学中的三大测验技术。著名的有20世纪30年 代罗夏墨迹测验、摩根和默瑞的主题统觉测验、文字联想测 验、句子完成测验等等。 种类型的划分标准: 种类型的划分标准: 1.联想法 2.构造法 2.构造法 3.选择排列法 3.选择排列法 4.完成法 4.完成法 5.表露法 5.表露法
简称RIM）于1921 年由Hermann 简称RIM）于1921 年由Hermann Rorschach 创立，是临床心理学界用的最广的测验之一, 创立，是临床心理学界用的最广的测验之一, 被称为心理测验之王，它是内容最丰富，评 分最复杂，涵盖人格层面最广的投射测验， 由10张内容不同的墨迹图版组成，测试时问 10张内容不同的墨迹图版组成，测试时问 来访者“你看这张图像什么？” 来访者“你看这张图像什么？”它是由瑞士 精神病学家罗夏创制、常用于心理障碍和精 神疾病诊断。
投射测验在未来心理学的研究与应用中必将大 放异彩。
• 在展望投射技术的未来时, 不可忽略的是时代 在展望投射技术的未来时,
风气的作用。投射技术自身的改善应注意: 风气的作用。投射技术自身的改善应注意:一 使施测、计分等更标准化、客观化; 使施测、计分等更标准化、客观化;二注意建 立施测者和受测者的关系，获得更多更好的 反应信息。投射技术在我国的发展还需要注 重进行国外已有测验的修订与推广, 重进行国外已有测验的修订与推广, 以及对测 验使用者的培训。
• 目前, 采用较多的投射测验的分类是林达塞(G.Lindazy)的五 目前, 采用较多的投射测验的分类是林达塞(G.Lindazy)的五 • • • • •
二、投射技术的特点
• 1 基本假设 • 投射技术的假设基础主要是投射机制。 • 2 刺激材料 • 这一点与投射技术的基本假设密切相关。
投射技术提供非结构化的刺激, 投射技术提供非结构化的刺激, 给予被试较 大的自由反应的空间, 大的自由反应的空间, 以求加大反应的差异 性, 从中推论人格特征。
• 3.团体个性投射测验 3.团体个性投射测验 • 团体个性投射测验（the group personality 团体个性投射测验（the
projectivetest 简称GPPT）由美国的R.N.Cassel 和 简称GPPT）由美国的R.N.Cassel T.C.Kahn 共同编制而成，1961 年正式发表，以后 共同编制而成，1961 被许多心理学家完善，广泛应用于学校教育、职业 选择、军事、犯罪等领域。GPPT的理论基础是 选择、军事、犯罪等领域。GPPT的理论基础是 H.A.Murry 的个性理论和需要学说。Murry 认为个 的个性理论和需要学说。Murry 性是有目的的、动态的、连续的活动模式，有助于 人适应环境。他强调个性的整体性，不那么重视人 的个别行为或活动。
参考文献• • • •Fra bibliotek• • •[1] 安冉冉.浅谈投射技术在询问语言中的应用价值.[J].心理学 安冉冉.浅谈投射技术在询问语言中的应用价值.[J].心理学 报,2008,（9） ,2008,（ [2] 陈祉妍.人格评估中的投射技术.[J]心理学动态.1999 陈祉妍.人格评估中的投射技术.[J]心理学动态.1999 [3] 郭瑛.三种人格评估方法述评. [J].心理学报.2003,(9) 郭瑛.三种人格评估方法述评. [J].心理学报.2003,(9) [4] 童辉杰.审视与瞻望：心理学的三大测验技术.[J].心理学 童辉杰.审视与瞻望：心理学的三大测验技术.[J].心理学 报.2002,(5) [5] 孔祥娜.投射测验的研究与应用现状.[J].心理学报.2007 孔祥娜.投射测验的研究与应用现状.[J].心理学报.2007 [6] 彭移风.投射测验技术在商业调查中的应用.[J].商业时 彭移风.投射测验技术在商业调查中的应用.[J].商业时 代.2006，（23） .2006，（23） [7] 李敏.投射技术对重度抑郁患者咨询效果分析.[D]心理学 李敏.投射技术对重度抑郁患者咨询效果分析.[D]心理学 报,2009