指导学生批改作文的方法优秀课件

第五条，
找病句。看哪些句子有毛病，写 得不通顺，还要琢磨怎么给人家批 改，碰到不好批、拿不准的句子， 也要搞流水作业，有人批，有人复 查。批改后写上评语：
句子通顺或不够通顺
第六条，看作文的中心。 要求紧紧抓住主题。 注意两点:一、是否鲜明 ?
二、是否集中 ? 怎样辨别作文的中心是否鲜明 和集中，老师通过一两篇作文 的实例指导一下，学生一般就 能掌握了。批上： 中心明确或不够明确
标点符号使用不正确。 （也可具体指出那个标点没用好）
第四条批语
看有多少个错别字。批卷人看 不出来怎么办呢 ？流水作业。你说 本文错别字有五个，都具体指出，改 正过来。下一个同学再看，所以，凡 有疑问，学生就都捧着字典去查。这 样，人人都增长了辨别错别字的能力， 也会要求自己尽量少写错别字。
批语：要是少些错别字就更好了
第九条，看表达方式是否符合 要求。
如:记叙文，是否做到了以记 叙为主，老师要求记叙、议论、 抒情相结合，作者结合没结合。
批语：能以记叙为主，还结合 了议论，做得很好。
第十条，看语言是否简练、 准确。生动形象。
如果能够写得生动形象，运 用修辞，（比如说夸张、比 喻、排比、拟人等）那当然 更好。
批语：语言生动，运用了XX 修辞手法。
连最淘气的学生也会。当他 批上别人的卷面不整洁时， 以后，自己也就不能潦草了。 如果他批的是一本写得整整 齐齐的作文，心目中也就有 了榜样。批上：
书写工整或书写潦草
第三条批语： 看标点符号运用是不是正确
的，有没有一逗到底的情况。人 物语言有没有用“”，还有？、！ 等有没有用错，（这里老师要现 场指导。批上：
第七条，看作文的选材是 否围绕中心，是否真实。这 一条，凭着已有的生活经验， 学生一般还是能够分辨出来 的。 （教师可具体指导）
批语：能围绕中心选择材料或要注意 选择材料
第八条，看文章的结构、 层次是否清晰，开头和结尾 是否相互照应，过渡是否自 然。（教师适时指导）
批语：开头点题。
首尾呼应。
过度自然
指导学生批改作文的方法优秀 课件
如何指导学生批改作文
为了培养学生的自学能力，把批改 作文的权力交给学生自己，由同学互相 批改。下面就教给学生批改作文的方法 及学生批改作文的一些评语。
第一条批语： 首先看作文的格式正确不
正确。这谁都会。看过之后， 红笔拿出来，批上:
此文格式正确。