教科版九年级上册物理第7章《磁与电》教案

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《电和磁》教案

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教科版九年级物理上册第七章第一节《磁现象》教学设计

（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结磁现象的基本概念、磁极间相互作用规律、磁感线的分布和地磁场与地理两极的关系等。
2.学生分享学习心得，交流在学习过程中遇到的困难和解决问题的方法。
3.教师强调本节课的重点和难点，提醒学生加强课后复习，为下一节课的学习做好准备。
4.教师布置课后作业，要求学生结合生活实际，发现并解释身边的磁现象。
（二）教学设想
1.采用情境导入法，通过展示生活中常见的磁现象，如磁铁吸附铁钉、磁悬浮列车等，激发学生对磁现象的兴趣，为新课的学习营造良好的氛围。
2.利用实验、动画等教学资源，直观地展示磁场的分布和磁感线的特点，帮助学生形象地理解磁场概念，降低学习难度。
3.设计小组讨论、合作探究活动，让学生在交流互动中掌握磁极间相互作用规律，提高学生运用知识解决问题的能力。
4.学生在团队合作、交流表达方面有一定的基础，但部分学生可能存在依赖心理，独立思考能力有待提高。在教学过程中，需要关注这部分学生的引导和培养。
5.学生对科学技术的关注程度较高，将磁现象与生活实际、科技发展相结合，有利于激发学生的学习兴趣和责任感。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.磁场概念的理解：磁场是一种无形的物质，学生对磁场的认识存在一定的难度。如何让学生形象地理解磁场及其特性，是教学的重点和难点。
7.结合科技发展，介绍磁现象在高新技术领域的应用，如磁悬浮列车、磁共振成像等，拓宽学生的知识视野，激发学生的创新意识。
8.在教学过程中，关注学生的情感态度与价值观的培养，引导学生关注磁现象对环境的影响，培养学生的环保意识和责任感。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一组生活中常见的磁现象图片，如磁铁吸附铁钉、磁悬浮列车、指南针等，引发学生思考：这些现象为什么会发生？它们之间有什么共同点？

九年级物理上册第七章磁与电第一节磁现象说课稿(新版)教科版

4.作业完成情况：教师批改学生的课后作业，了解学生对磁现象的理解和应用能力。通过作业的完成情况，了解学生的学习态度和自主学习能力。
5.教师评价与反馈：教师对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和作业完成情况进行综合评价，给出具体的反馈和建议。针对学生的优点和不足，给出改进的建议，帮助学生提高学习效果。
（2）讨论法：教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享彼此对磁现象的理解和看法，激发学生的思维碰撞，培养学生的合作交流能力。
（3）实验法：教师可以引导学生参与实验活动，让学生亲自观察和记录磁现象，从而提高学生的实践操作能力和科学探究能力。
2.教学手段：
（1）多媒体设备：教师可以利用多媒体课件，生动形象地展示磁现象的原理和实验过程，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
4.描述如何使用蹄形磁铁和电流表来判断电路中的电流方向。
答案：可以使用蹄形磁铁和电流表来判断电路中的电流方向。将蹄形磁铁平放在桌子上，使磁体的北极指向一方，然后在蹄形磁铁的两极之间放置一根直导线，导线的长度要超过蹄形磁铁的宽度。将电流表连接到导线上，打开电源，观察电流表指针的偏转方向。如果电流表指针向左偏转，则说明电流从导线的南极流向北极；如果电流表指针向右偏转，则说明电流从导线的北极流向南极。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的磁现象知识点和技能。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-科普书籍：推荐学生阅读《磁现象漫谈》、《磁场的世界》等科普书籍，以加深对磁现象的理解。
-科普文章：提供一些关于磁现象的科普文章，如“磁铁的奥秘”、“磁场的作用”等，供学生自主学习。

2024学年九年级物理上册第7章磁与电7.1磁现象教学设计(新版)教科版

拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如《磁现象的应用》、《电磁感应的原理及其应用》等，让学生进一步了解磁现象和电磁感应的广泛应用。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，例如：
-学生可以在家中找一些磁铁物品，观察它们的性质，尝试用磁铁来解决一些实际问题，如用磁铁吸附小物品等。
-学生可以尝试自己设计一个简单的电磁感应实验，例如用导线、电池和磁铁制作一个简易的发电机。
-学生可以查阅一些科学杂志或互联网上的相关文章，了解最新的磁现象和电磁感应研究成果，以及它们在科技发展中的应用。
3.布置课后作业，让学生结合本节课的内容，思考磁现象和电磁感应在日常生活和工业中的应用，并写一篇短文进行阐述。
4.鼓励学生参与学校的科学俱乐部或科学竞赛，将所学的磁现象和电磁感应知识运用到实际项目中，培养他们的创新和实践能力。
内容逻辑关系
2.磁感线的概念：磁感线是用来描述磁场分布的线条，磁感线的疏密表示磁场的强弱，磁感线从N极出发回到S极。
3.电磁感应现象：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中会产生电流。
板书设计：
1.磁体的性质：
-两个极（N极和S极）
-磁性方向
-磁极间的相互作用
2.磁感线的概念：
-描述磁场分布的线条
5.教学工具：准备黑板、粉笔、多媒体投影仪、音响设备等教学工具，以便进行课堂教学和演示。
6.网络资源：提前准备好相关的网络资源，如在线视频、教学课件、习题库等，以便学生进行自主学习和巩固知识。
7.安全措施：对于实验环节，制定安全操作规程，确保学生在实验过程中的安全。
教学流程
一、导入新课（用时分钟）
在讲授新课的过程中，我对于磁感线的绘制和电磁感应的原理进行了详细的解释，但发现部分学生在理解上还是有些困难。这说明我在讲解时的表达方式可能还需要更直观、更生动一些，比如可以通过更多的图示或实物演示来帮助学生理解。

教科版九年级上册物理教案 7.1磁现象

教科版初中物理九年级上册第七章《磁与电》
第一节《磁现象》教学设计
●教学目标：
1.知识与技能
(1)了解简单的磁现象，知道磁极间的相互作用规律。

(2)知道磁场, 会用磁感线描述磁体周围的磁场方向和强弱。

(3)知道地磁场。

(4)了解磁化现象。

2.过程与方法
(1)通过观察试验现象能描述磁极及磁极之间的相互作用规律，
有初步的观察能力和信息交流能力。

(2)通过实验感受磁场的存在，经历描述磁场的方法，初步认识
科学研究方法的重要性。

3.情感、态度与价值观
(1)使学生在经历分析、观察的过程中体会到学习探究的乐趣。

(2)通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，增强民族自
豪感和使命感，进一步激发学习物理的兴趣
●教学重难点：
1．重点：
知道磁体周围存在磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场。

2．难点：
引导学生通过实验，归纳总结得出用磁感线描述磁场的过程。

●教学器材：
教师：自制磁屏蔽演示器，铁质钥匙，铁粉，小磁针，磁场分布立体模型、条形磁铁，铁钉，曲别针，小风扇，布条。

学生：条形磁铁，小磁针，曲别针，一元镍币，铁钉，塑料尺，一角铝币，锌片，铜块，木块，磁场方向探究卡，透明胶片，记号笔。

●教学课时：一课时
●教学过程：。

教科版九年级物理上册第7章第1节磁现象教案(2)

教科版九年级物理上册第7章第1节磁现象教案 (2)作为幼儿教师，我深知游戏在儿童学习中的重要性。

因此，在设计这节幼儿园的科学活动时，我希望通过有趣的手工制作活动，让孩子们了解和感受磁铁的性质，培养他们的观察力、动手能力和科学探索精神。

一、设计意图本节课的设计方式采用了实践性学习的方式，让孩子们在动手操作中了解磁铁的性质。

活动的目的是培养孩子们的观察力、动手能力和科学探索精神，让他们在实践中感受科学的魅力。

二、教学目标1. 让孩子们了解磁铁的性质，知道磁铁可以吸引铁、镍、钴等物质。

2. 培养孩子们的观察力、动手能力和科学探索精神。

3. 让孩子们在实践中感受科学的魅力，培养他们对科学的兴趣。

三、教学难点与重点重点：让孩子们了解磁铁的性质，知道磁铁可以吸引铁、镍、钴等物质。

难点：培养孩子们的观察力、动手能力和科学探索精神。

四、教具与学具准备教具：磁铁、铁钉、镍片、钴片、手工纸、剪刀、胶水等。

学具：每个孩子准备一组磁铁、铁钉、镍片、钴片、手工纸、剪刀、胶水等。

五、活动过程1. 引入：讲述一个关于磁铁的故事，引发孩子们对磁铁的兴趣。

2. 讲解：向孩子们介绍磁铁的性质，让他们知道磁铁可以吸引铁、镍、钴等物质。

3. 动手操作：让孩子们自己动手制作一个磁铁手工制品，过程中观察磁铁的吸引现象。

4. 观察与讨论：让孩子们观察自己制作的手工制品，讨论磁铁的吸引现象。

六、活动重难点重点：让孩子们了解磁铁的性质，知道磁铁可以吸引铁、镍、钴等物质。

难点：培养孩子们的观察力、动手能力和科学探索精神。

七、课后反思及拓展延伸课后反思：在课后，我会反思这节课的实施效果，观察孩子们对磁铁性质的理解程度，以及他们在动手操作中的表现。

如果发现有孩子们对磁铁的性质理解不深，我会考虑在下一节课中通过更多的实践环节来帮助他们理解和掌握。

拓展延伸：为了延伸孩子们对磁铁的了解，我会在课后安排一个家庭作业，让孩子们在家里找一找磁铁制品，并观察它们的吸引现象。

第7章磁与电复习课(新教案)-2023-2024学年九年级上册物理(教科版)

教案：第7章磁与电复习课（新教案）20232024学年九年级上册物理（教科版）一、教学内容本节课为九年级上册物理第7章“磁与电”的复习课。

教材内容主要包括：电荷与电场、磁现象、电磁感应、电流与电路、电压与电阻、欧姆定律、电功率、磁场对电流的作用、电磁铁、直流电动机等。

二、教学目标1. 让学生掌握磁与电的基本概念、原理和规律，提高学生的物理素养。

2. 通过复习，使学生能够灵活运用所学知识解决实际问题，提高学生的实践能力。

3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的口头表达能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：电磁感应现象的原理及其应用，电动机的工作原理。

2. 教学重点：电荷与电场、磁现象的基本概念，电流、电压、电阻的关系，欧姆定律，电功率的计算，磁场对电流的作用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、实验器材（电磁铁、电流表、电压表、电阻表、电灯、导线等）。

2. 学具：学生实验报告册、练习册、笔记本。

五、教学过程1. 导入：以一个生活中的实例引入，如电磁铁的应用，激发学生的兴趣。

2. 课堂讲解：（1）电荷与电场：回顾电荷的种类、电荷间的相互作用，电场的概念及电场线。

（2）磁现象：复习磁体的性质、磁极间的相互作用，磁感线的概念。

（3）电磁感应：讲解电磁感应现象的原理，复习法拉第电磁感应定律及其应用。

（4）电流与电路：回顾电流的概念、电流的方向，电路的组成及电路图的绘制。

（5）电压与电阻：讲解电压的概念、电压的测量，电阻的性质及电阻的测量。

（6）欧姆定律：复习欧姆定律的内容及其应用。

（7）电功率：讲解电功率的概念、电功率的计算及电功率的测量。

（8）磁场对电流的作用：复习安培定律，讲解磁场对电流的作用及电动机的工作原理。

3. 课堂练习：针对本节课的内容，设计一些随堂练习题，让学生即时巩固所学知识。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，分析电磁铁的工作原理，以及在生活中应用实例。

六、板书设计1. 电荷与电场2. 磁现象3. 电磁感应4. 电流与电路5. 电压与电阻6. 欧姆定律7. 电功率8. 磁场对电流的作用七、作业设计1. 请简述电磁感应现象的原理及其应用。

教科版九年级上册物理7.5磁与电本章复习教案

教科版九年级上册物理 7.5磁与电本章复习教案作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚持以幼儿的兴趣和需求为出发点，设计有趣且富有教育意义的课程。

在本次课程中，我将以《磁与电》为主题，通过一系列的实践活动，让幼儿了解磁与电的基本概念，培养他们的观察力、动手能力和团队协作能力。

一、设计意图：本次课程的设计方式以实践活动为主，通过幼儿亲身体验，引导他们发现磁与电的奥秘。

活动的目的是培养幼儿对科学的兴趣，提高他们的观察力和动手能力，同时让他们在团队协作中学会沟通和分享。

二、教学目标：1. 了解磁与电的基本概念。

2. 培养幼儿的观察力、动手能力和团队协作能力。

3. 激发幼儿对科学的兴趣。

三、教学难点与重点：重点：磁与电的基本概念。

难点：幼儿观察力和动手能力的培养。

四、教具与学具准备：教具：磁铁、电线、灯泡、电池等。

学具：每人一份实验套件，包括磁铁、电线、灯泡、电池等。

五、活动过程：1. 引入：讲述一个关于磁与电的有趣故事，激发幼儿的兴趣。

2. 实验一：磁铁吸引实验。

让幼儿观察磁铁吸引铁钉等物体的现象，引导他们发现磁铁的特性。

3. 实验二：电灯实验。

让幼儿观察灯泡发光的现象，引导他们理解电与灯泡的关系。

4. 实验三：磁电组合实验。

让幼儿尝试将磁铁和电线结合起来，使灯泡发光。

在此过程中，引导他们发现磁与电的结合原理。

6. 成果展示：每组选出一名代表，向全班同学展示本组的讨论成果。

六、活动重难点：重点：磁与电的基本概念。

难点：幼儿观察力和动手能力的培养。

七、课后反思及拓展延伸：课后反思：拓展延伸：鼓励幼儿在家庭中进行磁与电的实验，让家长参与其中，增进亲子关系。

同时，开展磁与电的主题活动，如制作磁铁画、设计电路图等，让幼儿在实践中不断提高自己的观察力和动手能力。

通过本次课程，我希望幼儿们能够对磁与电产生浓厚的兴趣，并在今后的学习生活中，不断探索和发现科学的奥秘。

重点和难点解析：在本次课程中，有几个关键的细节是需要特别关注的。

JK教科版初三九年级物理上册第一学期(教学设计电子教案) 第七章磁与电 1.磁现象

第七章磁与电1.磁现象教学目标情景导入鸽子是怎样认识归家之路的？鸽子到几百米甚至一二千公里以外，仍能飞回家去，奥妙何在呢？有人说，鸽子眼神好，记忆力惊人。

但倘若把鸽子装在严密遮挡的笼子里到一个陌生的地方放飞，它们依然能轻而易举地飞回家。

有人说，鸽子是利用地球是一个磁体来导航的，果真如此吗？那么这节课我们就来一起学习磁现象！合作探究探究点一认识磁体活动1：如图所示为两个外形完全相同的铁棒和铜棒，小组之间交流、讨论，如何将它们区分开？活动2：小组发表自己的见解，有不同方案的加以补充。

总结：将它们分别靠近磁铁，看能否被吸引，能够被吸引的为铁棒，不能够被吸引的为铜棒。

归纳总结：磁性：能够吸引铁钴镍这类物质的性质称为磁性。

磁体：具有磁性的物体称为磁体。

活动3：让学生将磁铁靠近玻璃板上的铁屑，说出你所观察的实验现象并阐明这个实验所要说明的问题。

活动4：如图甲所示，把一个条形磁体用细线悬挂起来，使它在水平面内能够自由转动，看看会有什么现象发生呢？归纳总结：（1）磁体上的不同位置，磁性强弱不同；（2）磁体上磁性最强的部分为磁极。

磁体上有两个磁极。

指北的为北极（N极）、指南的为南极（S极）。

（3）磁体具有南北指向性。

知识拓宽：指南针是我国古代四大发明之一，它是利用磁体的磁极具有指向性制成的，最早的指南仪叫司南。

活动5：教师按照如图所示给学生演示，让学生说出观察到的实验现象。

根据实验现象，让学生交流、讨论所阐明的物理问题。

归纳总结：同名磁极互相排斥；异名磁极互相吸引。

典例剖析1 为了得出条形磁铁的磁性两端强、中间弱的特性，甲乙丙丁四位同学各自设计了一个实验，其中能达到目标的是（）A B C DA．将实验中的条形磁铁平移靠近三颗小铁球B．将实验中的两根条形磁铁相互平移靠近C．将实验中的条形磁铁从挂有铁块的弹簧秤下向右移动D．将实验中放在一堆大头针的条形磁铁提起【自主解答】【方法归纳】（1）条形磁铁的磁性两端最强，中间最弱，为了判断这个特点，可以用两端和中间部分吸引其它磁性材料进行判断。

2024年教科版九年级物理教学第七章磁与电7.1 磁现象

1.磁现象教材分析一、课标分析1.了解生活中简单的磁现象,会用磁现象的相关知识解释生活中的相关现象。

2.了解我国古代对磁现象的研究成就。

二、内容和地位分析本节课是本章的第一节,是本章知识学习的预备阶段,为后面学生建立电磁联系、了解电磁现象等做铺垫。

整节课主要让学生了解生活中的一些磁现象,建立起磁场的概念,为学习“电生磁”“磁场对通电导线的作用”“磁生电”打下基础。

通过本节课的学习,学生能够感悟到像磁场这种看不见、摸不着的物质,可以通过它对其他物体的作用来认识,用实验来感知,用磁感线来描述。

学情分析磁场是物理学的重要概念,可以用磁感线形象地表示磁场方向和分布情况,是进一步学习电磁学知识的基础。

因为磁场难以直接认识,比较抽象,怎样用磁感线表示磁场,特别是用磁感线表示磁场的方向,学生往往很难理解。

这些都需要学生具有一定的想象能力,而初中学生的思维方式恰好处于从形象思维到抽象思维的过渡阶段,所以磁场和磁感线的教学既是本节课的重点又是难点。

教学目标1.了解简单的磁现象,知道磁极间的相互作用规律。

2.知道磁场,会用磁感线描述磁体周围的磁场方向和强弱。

3.知道地磁场。

4.了解磁化现象。

5.通过观察实验现象能描述磁极之间的相互作用规律,有初步的观察能力和信息交流能力。

6.通过实验感受磁场的存在,经历描述磁场的方法的过程,初步认识科学研究方法的重要性。

核心素养1.使学生在经历分析、观察的过程中体会到学习探究的乐趣。

2.通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就,增强学生的民族自豪感和使命感,进一步激发学生学习物理的兴趣。

重点难点重点:知道磁体周围存在磁场,会用磁感线描述磁体周围的磁场。

难点:引导学生通过实验归纳总结得出用磁感线描述磁场的过程。

教学过程教学环节教学内容学生活动教学意图环节一:导入新课公元843年,在天水一色的茫茫大海上,一只帆船正在日夜不停地航行,没有航标,没有明确的航道。

他们是怎样摆脱当时的困境的呢?司南相当于现在的指南针,在《论衡》中记载:“司南之杓,投之于地,其柢指南。

2020教科版物理九年级上册第7章《磁与电》第1节磁现象教案】

1. 磁现象
1、知道磁极及磁极间相互作用的规律；学
习
目
2、了解磁感线并会用磁感线来描述磁场；
3、知道磁化的方法。

自学备注标
1、阅读课文，观察试验，分析相关问题逐步掌握
目标。

学法
指
津
一、知识链接
我们很小的时候就玩过磁铁，即使它与物体不接触也能产生力的作用。

二、磁体和磁极
1、看图认识各种形状的磁体；
2、观察试验认识磁极；
3、阅读课文认识 N 、S 极；
4、观察试验认识磁极间的相互作用。

学
习
过
三、磁场及其分布 1、阅读课文分析问题：磁体是否一定要与其它物体接触才能产生力的作程用？从而了解磁场的存在。

2、根据物理学的规定观察试验认识磁场的方向。

3、问题：磁场看不见用什么来描述磁场呢？观察试验认识磁感线的形状和方向。

四、磁化
1、阅读课文认识磁化的定义。

2、观察试验学习磁化的方法。

自
1、课后1、1、
2、学
2、同步 1、2、4、5、
检
查 1
目
标
反
思
2。

教科版九年级物理上册第7章第2节电流的磁场教案

教科版九年级物理上册第7章第2节电流的磁场教案一、设计意图本节课的设计方式采用理论与实践相结合的方式，让学生在观察、实验、讨论的过程中，了解电流产生磁场的现象，培养学生动手操作、观察思考、合作交流的能力。

活动的目的是使学生掌握电流的磁场概念，理解电流与磁场之间的关系，提高学生的物理素养。

二、教学目标1. 知道电流周围存在磁场，磁场方向与电流方向有关。

2. 能够通过实验观察电流产生磁场的现象。

3. 能够运用所学知识解释生活中的一些现象。

三、教学难点与重点1. 教学难点：电流产生磁场的规律，磁场方向与电流方向的关系。

2. 教学重点：实验观察电流产生磁场的现象，理解电流与磁场之间的关系。

四、教具与学具准备1. 教具：电源、导线、开关、电流表、磁针、铁钉、实验台等。

2. 学具：记录本、笔。

五、活动过程1. 实践情景引入：让学生观察实验台上摆放的磁针，引导学生思考磁针为什么会指向南北方向。

2. 探究电流产生磁场：引导学生分组进行实验，每组搭建一个简单的电路，将电流表、磁针、铁钉等器材连接起来。

观察电流表指针偏转情况，让学生初步认识电流产生磁场。

3. 观察磁场方向与电流方向的关系：在实验过程中，让学生改变电流方向，观察磁针的偏转情况，引导学生发现磁场方向与电流方向之间的关系。

六、活动重难点1. 活动重点：实验观察电流产生磁场的现象，理解电流与磁场之间的关系。

2. 活动难点：电流产生磁场的规律，磁场方向与电流方向的关系。

七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验让学生直观地观察到电流产生磁场的现象，学生在动手操作、观察思考、合作交流的过程中，掌握了电流的磁场概念。

在教学过程中，要注意引导学生发现磁场方向与电流方向之间的关系，提高学生的物理素养。

2. 拓展延伸：让学生运用所学知识，解释生活中的一些现象，如电磁铁、电动机等。

引导学生进行课后实验，进一步探究电流与磁场之间的关系。

重点和难点解析：1. 实践情景引入：我选择了学生日常生活中常见的磁针作为实践情景的切入点，这是因为磁针的指向性是学生能够直观感受到的现象，能够激发他们的好奇心和探究欲望。

2024学年九年级物理上册第7章磁与电7.3电磁铁教学设计(新版)教科版

核心素养目标
本节课旨在培养学生的物理学科核心素养，通过学习电磁铁的知识，提高以下方面的能力：
1. 科学探究能力：通过实验探究电磁铁的性质，培养学生观察现象、提出问题、设计实验、分析数据、总结规律的能力。
2. 物理观念与应用：使学生建立电磁铁的基本概念，理解其工作原理，并能将其应用于实际问题，提高学生的实践创新能力。
重点：
1. 电磁铁的工作原理及其影响因素。
2. 电磁铁在实际应用中的功能和使用。
难点：
1. 理解电磁铁磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系。
2. 将电磁铁的原理应用于解决实际问题。
解决办法与突破策略：
1. 采用直观演示和动画辅助，结合课本插图，帮助学生形象理解电磁铁工作原理。
2. 通过分组实验，让学生亲自动手操作，观察不同条件下电磁铁磁性的变化，总结规律，加深理解。
3. 科学思维：在学习过程中，培养学生运用物理知识解释现象，形成科学的逻辑思维和分析问题的方法。
4. 科学态度与责任：激发学生对物理学科的兴趣，养成积极探究、勇于实践的科学态度，增强社会责任感。
5. 合作交流能力：在分组实验和讨论中，培养学生与他人合作、沟通交流的能力，提高团队协作意识。
重点难点及解决办法
四、实际应用案例
- 电磁起重机
- 磁悬浮列车
- 电磁继电器
```
课堂
1. 课堂评价：
（1）提问：针对电磁铁的基本概念、工作原理和应用等方面进行提问，了解学生对知识点的掌握程度。
（2）观察：观察学生在实验操作中的表现，评估学生的动手能力和观察能力。
（3）测试：在课堂结束时，进行一个小测试，检验学生对本节课知识点的理解和运用能力。
2. 培养学生通过实验观察、分析电磁铁的性质和规律的能力。

2017年(秋)九年级物理(教科版)教案：第七章磁与电2.电流的磁场

2017年（秋）九年级物理（教科版）教案：第七章磁与电2.电流的磁场我的教案设计意图在于通过一系列生动有趣的实验和实践活动，让学生深刻理解电流产生磁场这一基本物理现象。

在学生已经掌握了电流的概念和电路的连接方法的基础上，我选择了教科版九年级物理第七章磁与电的第二节内容——电流的磁场，希望通过本节课的学习，让学生们能够理解电流和磁场之间的关系，提高他们的实验操作能力和科学思维能力。

我的教学目标是让学生掌握电流的磁效应，能够通过实验观察到电流周围存在磁场，并能够用科学语言描述这一现象。

同时，通过实验和思考，让学生理解电流方向和磁场方向之间的关系。

在教学难点和重点上，我将其定位在学生能够通过实验观察到电流的磁效应，并能够理解电流方向和磁场方向之间的关系。

同时，我也希望学生能够掌握用科学语言描述实验现象的能力。

一、引入：我通过一个简单的实验，让学生观察到电流通过导线时，周围会产生磁场。

我会让学生亲自操作，改变电流的方向，观察磁场的方向是否发生改变，从而引出电流的磁效应。

二、实验探究：我会引导学生分组进行实验，通过改变电流的方向，观察螺线管的磁极是否发生改变，从而让学生理解电流方向和磁场方向之间的关系。

三、知识拓展：我会通过讲解和展示，让学生了解电流的磁效应在现实生活中的应用，如电风扇、电磁炉等。

五、课后作业：我会布置一道有关电流的磁效应的练习题，让学生巩固所学知识。

在活动重难点上，我将其定位在学生能够理解电流的磁效应，并能够用科学语言描述这一现象。

同时，我也希望学生能够通过实验，理解电流方向和磁场方向之间的关系。

在课后反思及拓展延伸上，我会思考如何更好地引导学生理解电流的磁效应，如何提高他们的实验操作能力和科学思维能力。

同时，我也会寻找更多的教学资源和方法，让学生在课后能够更深入地了解电流的磁效应。

重点和难点解析：一、实验操作的准确性：为了确保学生能够观察到电流的磁效应，我需要指导他们正确连接电路，并确保实验操作的安全性。

教科版九年级物理上册第七章第二节电流的磁场教案

教科版九年级物理上册第七章第二节电流的磁场教案一、教学内容本节课的教学内容选自教科版九年级物理上册第七章第二节，主要包括电流的磁场现象、安培定则以及电磁铁的原理。

通过本节课的学习，让学生了解电流产生磁场的规律，掌握安培定则的应用，并能够设计简单的电磁铁。

二、教学目标1. 知道电流周围存在磁场，掌握电流产生磁场的方向规律。

2. 学会使用安培定则判断通电螺线管的磁极。

3. 理解电磁铁的原理，能够设计并制作简单的电磁铁。

三、教学难点与重点重点：电流产生磁场的规律、安培定则的应用、电磁铁的原理。

难点：安培定则的推导过程、电磁铁磁性强弱的影响因素。

四、教具与学具准备教具：电流表、电压表、螺线管、磁铁、导线、开关等。

学具：学生实验套件、笔记本、尺子、圆规等。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察电流表指针的偏转，引导学生思考电流周围是否存在磁场。

2. 知识讲解：讲解电流产生磁场的现象，介绍奥斯特实验，引导学生理解电流周围存在磁场。

3. 演示实验：进行通电螺线管的实验，让学生观察磁铁的吸引情况，引导学生掌握电流产生磁场的方向规律。

4. 安培定则讲解：讲解安培定则的推导过程，让学生动手实践，使用安培定则判断通电螺线管的磁极。

5. 电磁铁原理讲解：讲解电磁铁的原理，让学生了解电磁铁磁性强弱的影响因素。

6. 随堂练习：让学生设计一个简单的电磁铁，并观察其磁性强弱与哪些因素有关。

六、板书设计电流的磁场1. 电流周围存在磁场2. 电流产生磁场的方向规律3. 安培定则：判断通电螺线管的磁极4. 电磁铁的原理：磁性强弱与哪些因素有关七、作业设计1. 简述电流产生磁场的现象及其方向规律。

2. 使用安培定则判断通电螺线管的磁极。

3. 设计一个简单的电磁铁，并观察其磁性强弱与哪些因素有关。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生观察电流表指针的偏转，引发学生对电流周围存在磁场的思考。

在讲解过程中，注重引导学生动手实践，使用安培定则判断通电螺线管的磁极，加深学生对知识的理解。

教科版物理九年级全册第七章《磁与电》教学教案设计

教科版物理九年级全册第七章《磁与电》教学教案设计磁现象教学目标1 知道磁体有吸铁性和指向性.2 知道同名磁极相互排斥，异名磁极互相吸引.3 知道磁化现象.4 知道磁体周围存在磁场.5 知道磁场具有方向性.6 知道磁感应线.7 提高学生实验观察能力和分析、归纳的能力．8 使学生学会自制永久磁体,会判断有关现象，解答一些简单问题重点知道磁铁的指向性和磁铁的相互作用; 磁场、磁感线难点被磁化的钢针磁极的确定; 磁场、磁感线教学过程（一）通过演示实验，复习已有知识.1．演示实验（1）蹄形磁铁两端吸铁屑等轻小物体.（2）条形磁铁两端吸铁屑等轻小物体.（3）一个条形磁铁用细线吊起来，用另一个磁铁磁极去靠近吊着的条形磁铁，观察同名磁极相斥，异名磁极相吸.（4）磁针放在支架上，观察它静止时指南北.2．归纳各种磁现象，并总结.（二）教学过程设计1．磁体和磁极.提问：1）你见过哪些磁体？它们的磁极在什么地方？2）什么是磁体的磁性？讨论：学生讨论回答后，教师小结．2．磁性与磁化．提问：1）什么是磁化？2）磁化与磁性它们有什么区别？演示实验：1．铁棒固定在铁架台上，下面放着盛有铁屑的容器．用磁极靠近铁棒的上端，铁屑被铁棒下端吸起，把磁体拿开，铁屑又落回容器内．2．钢棒的一端靠近铁屑并不吸引，用磁极由钢棒左端向右端摩擦几下之后，用钢棒一端靠近铁屑，铁屑就被吸了上来．教师小结：磁化是原来没有磁性的物体获得磁性的过程．铁棒离开磁体磁性立即消失；钢棒被磁化后磁性不消失．1．磁性与磁化究竟有什么不同呢？磁性是磁体的性质，表现为吸铁性和指向性；磁化是一个铁的或钢的物体磁性从无到有的变化过程．2．根据你能找到的东西，你会自制小磁针和条形磁铁吗？可以制做．找一个永磁体，用它的磁极在做衣服用的小钢针上沿同一方向磨擦几次.把小钢针用线吊起来就可以指南北了．用一个铅笔刀，在磁极上按同一方向磨擦几次，铅笔刀就可以吸铁屑了．3．修半导体收音机时，有一个小螺丝钉掉在了里边，电工师傅用螺丝刀在喇叭的磁铁上沿同一方向摩擦几下就把小螺丝钉吸上来，这是什么原因？螺丝刀是钢的，在喇叭的磁铁上摩擦几下就被磁化了，螺丝刀有了磁性就能把小螺丝钉吸上来了．（习题精选1．具有磁性的物体叫.磁体上磁性最强的部分叫做.原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做2．磁极间相互作用的规律是相互排斥，相互吸引.3．用条形磁铁A靠近悬吊的铁棒B，铁棒B被磁化，并使磁针静止于如图所示的位置.试标出磁铁A的极性通过演示实验，让同学回答什么是：磁体、磁性、磁极、磁极的相互作用、磁化．演示实验先在桌上放一圈小磁针．让学生观察小磁针的指向（指南北），再把一个条形磁体放到小磁针中间，让学生观察并指出小磁针的指向有什么变化（多数不再指南北；小磁针的指向和它所在位置有关；在磁体两极附近小磁针的指向是：小磁针的S极指向磁体N极，小磁针的N极指向磁体S极……）．再改变小磁针的位置，让学生观察其指向有无变化．然后提出：为什么当放入条形磁体后，小磁针的指向会发生改变，从而引入磁场的概念和为形象表示磁场而人为假定的一组曲线——磁感线．新课教学一、磁场、磁体周围存在的一种物质．1）磁场的基本性质：它对放入其中的磁体产生磁力的作用．磁体间的相互作用是通过磁场而发生的．2）磁场的方向：规定：在磁场中某一点，小磁针静止时北极所指的方向就是该点的磁场方向．提问：如何形象表示磁体周围空间各点的磁场方向和强弱？（多摆一些小磁针，但小磁针不可能过密怎么办？引导学生想到让铁粉磁化使每粒磁粉变成一个小小的磁针，通过铁粉的排列来显示磁场的大小、方向）演示：在一块玻璃板上均匀撤一些铁屑，然后把玻璃板放在条形磁体上，观察铁屑的分布有什么变化．轻敲玻璃板，观察铁屑的分布有什么变化．如图所示提问：1）当把撒有铁屑的玻璃板放在条形磁体上，铁屑将被磁化都成了“小磁针”，为什么铁屑的分布变化不大？2）轻敲玻璃板的作用是什么？（使铁屑离开玻璃板可以自由转动，最后按磁场的分布排列，从而显示磁场的分布）换成蹄形磁体，再做一遍．二、磁感线：在磁场中画一些有方向的曲线、任何一点的曲线方向都跟放在该点的磁针北极所指的方向一致，这些曲线叫磁感应线、简称磁感线．磁感线的特点：1）在磁体外部，磁感线由磁体的北极（N极）到磁体的南极（S极）2）磁感线的方向就是该点小磁针北极受力的方向．也就是小磁针静止后北极所指的方向．3）磁感线密的地方表示该点磁场强，即磁感线的疏密表示磁场的强弱．4）在空间每一点只有一个磁场方向，所以磁感线不相交．条形磁体和蹄形磁体的磁感线．提问：图中未画磁感线的地方有无磁场？磁场存在于磁体的周围空间，未画磁感线的地方仍有磁场．磁感线是人们为了形象描述磁场的分布而画的一组曲线，每个人所画磁感应线的位置也是不相同的．但能反映出整个空间磁场的分布情况）．在所画磁感线外的一点磁场方向能不能确定？（可以确定．根据磁体周围的磁感线都从磁体北极出来，回到磁体南极即可确定该点磁场方向）提问：标出下图中磁针N极和S极或磁体的N、S极，标出磁感线的方向．小结1．磁场存在于磁体周围空间，磁体间的相互作用是通过磁场而发生的．2．磁感线是人们为形象描述磁场而画出的一组曲线，通过磁感线表示出各点磁场的大小和方向．表示出小磁针在各点其N极的受力方向和小磁针静止后N极的指向．3．通过演示实验应当学到探找科学规律的途径．（通过小磁针的不同转向，说明磁场的存在；通过铁屑磁化后在磁场的分布形象看到磁体空间磁场的分布．人们为了形象描述磁场想到用一组曲线——磁感线）学会观察、分析、归纳总结．典型例题1.磁铁旁的小磁针静止时的方向如图所示.标出磁感线的方向和磁铁N、S极.2.根据图所示，有人说，图中地点在磁感线上，能确定小磁针的北极（或南极）在A点所受磁力的方向；B点不在磁感线上，无法确定小磁针的北极（或南极）在B点所受磁力的方向，这话对吗？第2节电流的磁场【教学目标】一、知识与能力1.了解奥斯特的发现及其意义，知道通电直导线周围的磁场情况。

九年级物理上册第七章磁与电《磁场》说课稿(新版)教科版

[磁场]一、教材分析[磁场]是人教版九年级物理第二十章第一节的教学内容。

[磁场]的内容体系 : 认识磁场磁场的基本性质磁场的方向磁感线地磁场 [磁场]的地位 : 磁现象磁场电生磁、磁生电 [磁场]的教学处理 :〞磁场〞〞地磁场〞〞地磁场〞、〞动物罗盘〞课堂研学课外自学二、学情分析在生活中 , 学生都玩儿过磁体 , 并且获得了一些感性知识 , 但同时也存在很多疑惑。

因此具有强烈的求知欲 , 好奇心 , 喜欢动手进行实验。

通过前面的学习 , 学生已具有一定的探究能力和动手能力 , 但缺乏计划性和有目的地观察。

而且〞场〞是物理学中一个重要概念 , 初中学生又是首次接触〞场〞这个概念 , 学习的难度较大。

然而 , 这也是本节课教与学中最诱人的地方 , 最能激发学生学习兴趣的地方 ! 三、教学目标根据[物理新课程标准]和学生的实际情况 , 确定本堂课的三维目标为 : 知识与技能1. 知道磁体周围存在磁场。

2. 知道磁场的方向是怎样规定的。

3. 学会用磁感线来形象地描述磁场。

过程与方法1.观察磁体之间的相互作用 , 感知磁场的存在。

2.经历实验观察、总结类比的过程。

学习从物理现象和实验中归纳规律 , 初步认识研究方法的重要性。

情感、态度与价值观体验在探究过程中得到自己发现的喜悦。

通过对实验探究活动的参与 , 养成实事求是、尊重自然规律的科学态度。

重点 : 1、〞磁场〞的认识。

2、学会用磁感线描绘磁场。

难点 : 从铁屑在磁体周围的分布抽象出磁感线来描述磁场。

四、学法和教法为了达成本堂课的三维目标 , 突破重点难点 , 表达学生自主学习 , 因此选择的学法有 : 学案导学、分组实验、讨论交流、当堂练习 , 教法有 : 创设情景、提问法、启发引导。

五、教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图情景导入激发兴趣教师表演魔术〞隔山打牛〞〔多媒体展示图片并配乐。

〕。

提问 1 : 谁能揭秘这个魔术？〔、、、〕提问 2 : 两个没有接触的磁体靠什么产生相互作用？〔磁场 ! 〕〔板书课题〕学生欣赏魔术 , 发出感叹声、欢呼声、随即报以热烈的掌声 , 惊叹之余试图揭开秘密。

初中物理教育科学九年级上册第七章磁与电《磁现象磁场》教学设计

《磁现象》教学设计一、教学目标（一）知识目标1. 知道什么是磁性、磁体和磁极；2. 知道磁极间的相互作用规律；3. 知道磁化现象。

（二）能力目标1．通过自主实验探究，培养学生动手能力，观察实验现象和信息汇总的能力；2.具有“从生活走向物理，从物理走向社会”的意识，养成主动与他人交流合作的精神，树立勇于有根据的怀疑、大胆想象的科学态度。

（三）情感体验目标1．通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣；2．强调学生通过自主参与科学研究的学习活动，获得亲身体验，产生积极情感。

二、教学重点和难点1. 重点：知道磁铁的基本性质和磁极间的相互作用；2. 难点：了解磁化现象。

三、教学方法1、教学方法学生在小学自然课本中已经学过关于磁体的现象，在平时的生活中也接触过磁体，所以对磁现象并不陌生。

由于自己有生活经验，对如何获得磁性的方法也会有所了解，但这些知识点在学生的头脑中只是印象，缺乏对理论、系统的归纳和整理。

所以在授课过程中，可以让学生根据自己的生活经验和课堂中必要的实验演示，归纳、总结出相应的知识要点。

因此, 本节课采用“自主探究式”的教学方法。

2、学习方法学生将主要采用“亲历体验——设疑提问——互助交流’’的学习方法,能够使在直观情境的观察和自主实践的活动中获取知识,并通过交流与合作深化对知识的理解和认识。

四、教具1．演示实验教具：多媒体课件、实物展台、条形、蹄形磁体、自制教学仪器、大头针、电源、导线、线圈、开关等。

2．学生实验器材：（6人一组）条形、蹄形磁体，铁、铜、铝、木立方体，钢针，大头针，铁架台，细线，有关磁性材料的实物，小磁针。

五、教学过程设计。