小学数学二年级上册教材教学课件 第8课时 解决问题
人教版小学数学二年级上册第二单元《连加、连减和加减混合》+《练习五》教学课件
90 －20
70
78－24＋39＝ 93
78 －24
54 ＋ 31 9
93
(教材P28 下面做一做T2)
2. 32＋（55－46）＝ 41
.
55 －4 6
32 ＋1 9
9
41
86－（13＋42）＝31
13 ＋42
55
86 －55
31
巩固运用
1.认真填一填。
33 ＋ 11 9 （ 5 2） ＋2 7
能写简便一点吗？
84 －4 0
44 －2 6
18
84 40 －2 6
？
2 共有84个南瓜，李大爷运走了40个， 王叔叔运走了26个。还剩多少个？
除了连减，还有其他的列式方法吗？
再算还剩 多少个。
84－（40 ＋ 26）＝18（个）
先算运走了多少个。
84 －6 6
18
2 共有84个大南瓜，李大爷运走了40个， 王叔叔运走了26个。还剩多少个？
2.
90－58－30＝2
. 90 －58
32 －30
2
75－28－19＝28 72－（6＋44）＝22
. 75
－ 2. 8 47
－19
6 ＋ 41 4
50
72 －5 0
22
28
巩固运用
1.
(教材P29 T4)
22＋3 25＋15 40＋6 46＋17 63 ＋8 71
96－16 80－12 68－23 45 －27 18－9 9
2.下面的计算对吗？把不对的改正过来。
80－46－18＝26 16
80 －4 6
44 －1 8
改 正：
实验小学人教版二年级数学上册第六单元第9课时《解决问题(第1课时)》说课稿
实验小学人教版二年级数学上册第六单元第9课时《解决问题（第1课时）》说课稿一. 教材分析人教版二年级数学上册第六单元第9课时《解决问题（第1课时）》的主要内容是让学生通过实际问题，掌握用加法和减法解决实际问题的方法。
本节课的内容是在学生已经掌握了100以内数的加减法和表内乘除法的基础上进行学习的，旨在培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于加减法和表内乘除法的运算规则有所了解。
但是，学生在解决实际问题时，往往会受到直观形象的干扰，不能准确地找出问题中的数量关系。
因此，在教学过程中，需要引导学生从实际问题中找出数量关系，运用数学知识解决问题。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过加法和减法解决实际问题，找出问题中的数量关系。
2.过程与方法目标：学生能够通过实际问题，培养解决问题的能力和数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过加法和减法解决实际问题，找出问题中的数量关系。
2.教学难点：学生能够在解决实际问题时，准确地找出问题中的数量关系。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用情境教学法、引导发现法、小组合作学习法等教学方法。
同时，利用多媒体教学手段，如课件、动画等，辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引入本节课的内容，让学生初步感知用加法和减法解决实际问题。
2.讲解新课：讲解加法和减法在解决实际问题中的应用，引导学生找出问题中的数量关系。
3.实践操作：学生分组讨论，选取一些实际问题进行解决，教师巡回指导。
4.总结提升：引导学生总结解决实际问题的方法和步骤，培养学生的数学思维能力。
5.巩固练习：设计一些练习题，让学生进行巩固练习。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主要内容和知识点。
人教版二年级数学上册第四单元《解决问题》说课稿
人教版二年级数学上册第四单元《解决问题》说课稿一. 教材分析《人教版二年级数学上册第四单元《解决问题》》是小学数学课程中一个重要的单元，主要让学生掌握解决实际问题的基本方法和技巧。
通过本单元的学习，学生能够运用所学的数学知识解决一些简单的实际问题，培养学生的思维能力、创新能力和实践能力。
本单元的主要内容包括：认识问题、分析问题、解决问题的方法和步骤，以及运用加减法解决实际问题。
这些内容旨在让学生在解决实际问题的过程中，掌握数学知识，提高解决问题的能力。
二. 学情分析在教学之前，我们需要了解学生的基本情况。
二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够进行简单的加减法运算，但是对于解决实际问题的方法和步骤还不够清晰。
此外，学生的思维方式和学习习惯也有所不同，有的学生可能更偏向于直观形象思维，有的学生可能更偏向于逻辑思维。
三. 说教学目标根据教材和学情分析，本节课的教学目标设定为：1.让学生掌握解决问题的基本方法和步骤，能够运用加减法解决实际问题。
2.培养学生的思维能力、创新能力和实践能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的学习习惯。
四. 说教学重难点本节课的重难点是让学生掌握解决问题的方法和步骤，能够运用加减法解决实际问题。
其中，解决问题的方法和步骤是本节课的重点，而运用加减法解决实际问题是本节课的难点。
五. 说教学方法与手段为了达到本节课的教学目标，我采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过设置实际情境，让学生在情境中发现问题、分析问题、解决问题。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3.小组合作学习：引导学生进行小组讨论、合作解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
4.教学辅助手段：运用多媒体课件、教具等辅助教学，帮助学生直观形象地理解问题。
六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.教学新知：讲解解决问题的方法和步骤，让学生在实际问题中运用加减法。
人教版二年级上数学第二单元第8课时《连续两问解决问题》优质课教案
人教版二年级上数学第二单元第8课时《连续两问解决问题》优质课教案一、教学目标1.理解并掌握连续两问解决问题的方法。
2.能准确运用连续两问解决问题的策略解决实际问题。
3.培养学生的问题分析和解决问题的能力。
二、教学重点与难点重点：1.理解连续两问解决问题的基本概念。
2.运用连续两问解决问题的方法。
难点：1.能够灵活运用连续两问解决问题的策略。
2.理解并运用连续两问解决问题的方法解决实际问题。
三、教学准备1.教材《人教版二年级数学上册》。
2.复习题、练习题及答案。
3.教学课件及投影设备。
四、教学过程第一步：导入新知识老师出示一道与连续两问解决问题相关的简单例题，引导学生进行讨论，激发学生学习的兴趣。
第二步：讲解重点知识1.介绍连续两问解决问题的概念。
2.分析解题思路，指导学生掌握运用连续两问解决问题的方法。
第三步：练习与拓展老师设计一系列练习题，巩固学生对连续两问解决问题的理解与应用能力。
第四步：展示与分享学生展示和分享他们解决问题的策略和方法，让其他同学学习到更多解题思路。
第五步：课堂小结对本课涉及的知识点进行梳理和总结，强调连续两问解决问题的重要性。
五、课后作业练习册上指定的练习题，加强对连续两问解决问题的理解与掌握。
六、教学反思通过教学过程中的观察和学生表现，发现学生在连续两问解决问题方面的薄弱环节，并加强相应的训练与引导，以提高学生的问题解决能力。
以上为本节课《连续两问解决问题》的优质教案安排，希望能够对您进行课程设计和教学提供一定的参考和帮助。
北师大版小学2年级数学上册第八单元(买球+做个乘法表)PPT教学课件
4
1×4=3 2×4=8 3×4=12 4×4=16 5×4=20 6×4=24 7×4=28 8×4=32 9×4=36
5
1×5=5 2×5=10 3×5=15 4×5=20 5×5=25 6×5=30 7×5=35 8×5=40 9×5=45
6
1×6=6 2×6=12 3×6=18 4×6= 24 5×6=30 6×6=36 7×6=42 8×6=48 9×6=54
做个乘法表
竖着看，第几列就用几开头。
×
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
1×1=1 2×1=2 3×1=3 4×1=4 5×1=5 6×1=6 7×1=7 8×1= 8 9×1=9
2 1×2=2 2×2=4 3×2=6 4×2=8 5×2=10 6×2=6 7×2=14 8×2=16 9×2=18
3
1×3=3 2×3=6 3×3=6 4×3=12 5×3=15 6×3=18 7×3=21 8×3=24 9×3=27
4
1×4=3 2×4=8 3×4=12 4×4=16 5×4=20 6×4=24 7×4=28 8×4=32 9×4=36
5
1×5=5 2×5=10 3×5=15 4×5=20 5×5=25 6×5=30 7×5=35 8×5=40 9×5=45
6
1×6=6 2×6=12 3×6=18 4×6= 24 5×6=30 6×6=36 7×6=42 8×6=48 9×6=54
8×6= 48 3×8=24 6×7=42
这节课我们就来整理这单元的知识。
做个乘法表
做个乘法表
把哪些算式 排在一起？
这些算式的 积都是18。
人教版数学二年级上册第四单元“表内乘法(一第例7《解决问题》说课稿
人教版数学二年级上册第四单元“表内乘法(一第例7《解决问题》说课稿生活中的数学思维—解决问题说课尊敬的评委们，老师们：你们好!今天我说课的内容是：义务教育小学数学教科书人教版第三册第四单元“表内乘法（一）第63页例7《解决问题》。
我将从教学背景、学生情况、教学目标、重难点，教学思路、教学过程这五个方面进行说课。
一、教材简析：解决问题》这一课是人教版数学二年级上册，第四单元“表内乘法（一）第63页例7。
本课内容采用对比的方式，编排了数据相同、问题相同，但条件不同的两个问题，鼓励学生充分理解题意，用自己的方式表达画图、语言叙述等不同方式表征问题结构、理解与分析过程。
这样，学生对加法、乘法意义的理解，便通过可视的抽象方式显现出来，根据四则运算的意义选择算法，使学生在实际应用中进一步领会四则运算的意义，积累解决问题的经验和策略，而学生对算法的选择是对运算意义的理解和清晰表达为前提的。
通过这样的活动，学生经历了从现实生活或具体情境中抽象出数学问题的过程，获得了分析问题和解决问题的一些基本方法，从此不断提高分析问题与解决问题的能力。
2、学生情况分析：在一年级的研究中，学生已经积累了一些解决问题的方法与策略，能解决简单的有关加、减法的实际问题。
在研究了乘法的意义后，有些见到“一共”就用加法，见到“还剩”就用减法的学生，将会面临选择算法的难题。
为避免学生盲目套用某一种方法，就需要帮助学生真正理解四则运算的意义，并逐步学会表达自己的想法，做到“知其然”并“知其所以然”。
三、教学目标：遵照“新课标”的基本理念，根据《数学课程标准》要求,目标的制定应该是多元的，结合本课的教材内容和学生实际情况，我确立了如下教学目标：知识与技能目标：使学生能根据四则运算的意义，选择合适的运算解决实际问题、提高分析、解决问题的能力。
过程与办法目标：经历比一比、画一画、说一说等数学活动，获得用画图、语言描绘等体式格局表征数学问题的办法。
情感态度与价值观目标：感受实际问题抽象为数学问题的过程，建立于运算意义之间的联系，体会解决问题过程中的乐趣。
最新二年级数学上册第六单元测量长度(第8课时)用乘法口诀求商4西师大版优选教学课件
一 劫财劫色也轮不上你吧！ 拿到数学试卷的时候，杨蕊敏恨不得一口吞了它。宁亚使劲把脑袋往她这边凑，她哗啦地把卷子塞进书包，转身就出了教室。
看图填一填
每只小鸡可以分（ 4 ）条小虫 12 ÷ 3 = 4
每只小猫可以分（ 6 ）条鱼 24÷ 4 = 6
分白菜
一共有（15）棵白菜，如果平均分给3 只羊，每只养分到（ 5 ）棵。
15 ÷ 3 = 5
插花
平均插在3个花瓶里，每个花瓶里插（ 4 ）枝。 12 ÷ 3 = 4
买东西
宁亚喊她，蕊敏，你去哪？她头也不抬地回，去死。 因为心里憋闷，杨蕊敏决定去护城河边溜达。她总觉得数学成绩不好跟她小时候摔破过脑袋有关，要不就是自己资质太差。转来转去，才发现后面有个人跟着。杨蕊敏心下一惊，想八成是遇上劫匪了吧？怎么办，这僻静的地方，真是叫天天不应叫地地不灵。
她只好抱住书包往前面使劲地跑，还不忘回头看看。因为心慌，她一个踉跄摔在地上。书包里零碎的东西散了一地。正在无措的时候，后面男生撵了上来。 你想干吗？蕊敏清了清声音，故作勇敢地说。
方便面：3元 冰激凌：2元
15－3=12（元）
12÷2=6（个）
答：她可以买6个。糖：6元 瓜子：4元
请你也提一个数学问题，并试着解 答。
繁华的城市,川流不息的车流和人群,让人无顾及四季的美景.有人说,在这座城市中很难看到星星,因为它太渺小了.其实不然，只是你没有这份心情，身边的灯红酒绿让你视他而不见。 我常常站在阳台上望着满天的星星，想着我们曾经有过的那一幕幕。这个城市见有多少人和我一样在望着那些星星。默默地看着星星在流泪？是不是寂寞的人都喜欢看星星？
新人教版小学二年级数学上册：解决问题梳理(二)教学课件PPT
9+25=34(元)
科普书 有8本。
连环画
比பைடு நூலகம்普 书 多 27 本。
故事书是 科普书的 8倍。
故事书比 科技书多 12本。
（1）连环画有多少本？
8+27=35( 本）
（2）故事书有多少本？
8X8=64( 本）
我的年龄是 小明的5倍
我今年 61岁
我今年 7岁
⑴ 爸爸今年多少岁？ 7×5=35(岁)
要注意 1、基本题的练习要复习乘法含义，弄清基本的数量关系。 2、对比性的练习要注重比较异同点，学会审题并养成良好 的学习习惯。 3、综合性的练习要注重提高学生解决问题的能力。
教材梳理
四根柏小学 李菁
2008.12
党立红
幼儿园的小朋友做游戏，一组5人， 一组6人，一共有多少人？
幼儿园的小朋友做游戏，一组5 人，共有6组，一共有多少人？
都是求“一共有多少人”，要根据 已知条件选择方法。
23
（1）小华买一架玩具飞机和一辆 玩具车，一共要用多少元？
12
（2）小玲有50元，可以买哪些玩具？
4元
3元 （ ）元 7元
（1）买6杯饮料需要多少元？ （2）汉堡的价钱是薯条的2倍，汉堡多少元？ （3）妈妈带的钱正好买5份鸡翅，妈妈带了多少元？ （4）妈妈想买4个汉堡，她带的钱够吗？ （5）我有5张2元钱，买一份鸡翅够吗？还剩多少钱？ （6）你能提出什么问题并解答。
动脑筋
回答第1题时，丁丁 是多余条件
同学们放学排队。从前面数，丁丁 是第6个，莉莉是第15个，莉莉后 面还有8人。
（1）这队共有 （ 23 ）人。
（2）丁丁和莉莉之间有
（ 8 ）人。
一、 培养孩子认真读题的习惯。 二、 培养孩子抓住重点字词，理清数量关系
人教版小学数学二年级上册第六单元《解决问题例3》教学设计
教案设计教学目标知识与技能1．熟练掌握2～8的乘法口诀，理解乘法口诀的意义。
2．能运用2～8的乘法口诀解决一些简单的实际问题。
过程与方法1．经历去情境化的过程，感受抽象的思想方法。
2．通过小组合作、自主探究等活动，培养学生的信息解读能力以及从事理中抽象出算理的能力。
情感、态度与价值观了解数学在现实生活中的作用，培养学生学习数学的兴趣。
重点难点重点：运用所学的乘法口诀解决生活中简单的实际问题。
难点：根据条件选取恰当的信息解决问题。
课前准备教师准备PPT课件学生准备练习本教学过程板块一复习旧知，铺垫新知1．口算。
8×3＝8×4＝4×8＝5×8＝8×8＝8×6＝8×2＋8＝8×7＋8＝8×3＋8＝2．让学生在黑板前站成4组，每组2名，引导其他学生算一算，黑板前一共有多少名学生？操作指导：复习表内乘法和进行乘加两步混合计算的训练，有利于对旧知的巩固。
利用创设的情境解决简单的实际问题，为学习新知作铺垫。
板块二激趣导入，探究新知1．情境导入。
(1)同学们，你们去文具店买文具的时候，注意过文具的价钱吗？(课件出示教材78页例3情境图)(2)师：从这幅情境图中，你获取了哪些数学信息？生：通过观察情境图，我发现不同文具的价钱是不同的。
(3)设疑引入：“文具盒8元”是什么意思？(一个文具盒的价钱是8元)买3个文具盒，一共多少钱？这节课我们就一起来运用所学的知识解决问题。
(板书课题)2．探究新知。
(1)提出问题。
师：从图中你发现了什么数学问题？生：买3个文具盒，一共多少钱？(2)分析问题。
师：要解决“买3个文具盒，一共多少钱？”这个问题，应知道什么数学信息？生：应知道“文具盒8元”这个数学信息。
3．解决问题。
师：怎样解决问题呢？(先独立思考，画一画、写一写，然后同桌之间交流)预设生1：我们知道买1个文具盒8元，就是1个8，买2个文具盒就是2个8，买3个文具盒就是3个8。
人教版二年级数学上册第8课时解决问题课件
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04
教学反思
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二年级数学上册认识时间解决问题教案范文
二年级数学上册认识时间解决问题教案范文二年级数学上册认识时间解决问题教案范文1一、教学目标(一)知识与技能学会用“几时几分”的知识分析生活中相关联事件发生的时间。
(二)过程与方法经历用时间的有关知识解决简单的实际问题的过程，形成初步的推理能力。
(三)情感态度和价值观感受数学就在身边，提高学习数学的兴趣，并养成珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。
二、目标解析本节课是让学生通过语言描述生活中相关联事件发生的时间，再通过合情推理，推算出时间可能是多少。
教材通过两个小朋友的对话，引出问题“明明可能在下面哪个时间去踢球”，让学生在经历“合情推理──演绎推理”的过程中获取数学结论，发现数学方法。
同时，教师应注重让学生对结论进行检验。
三、教学重难点教学重点：能合理推测事件发生的时间。
教学难点：培养学生的推理能力。
四、教学准备课件五、教学过程(一)创设情境，激发经验1.谈话引入(1)课件出示一组钟面(时间分别为6:30、7:40、9:35、11:30)，先请学生读出钟面上的时间。
(2)说一说这些时间是按什么顺序排列的。
(3)这是老师周一上午的作息时间安排，你们猜一猜在这些时间里老师分别在2.唤醒已有经验(1)说一说你们一般会怎样安排事情的先后。
(2)学生交流后汇报。
(3)明明和他的好朋友在星期天也有自己的时间安排，今天我们将去帮他们解决一些关于时间的问题。
(板书课题)【设计意图】学生对时间的认识和理解离不开情境的支撑。
由复习旧知入手，感受时间的运动方式，再结合学生感兴趣的生活情境——教师作息时间安排，引导学生说一说自己生活中对事情先后顺序的安排，唤起学生的生活经验，为学习新知做好了准备。
(二)教学互动，探索新知1.呈现主题图，尝试解决问题(1)课件出示例3主题图，引导学生观察图片，获取信息。
(2)学生汇报。
(3)共同分析关键词“可能”。
(4)启发学生将条件和问题完整地说一说。
(5)学生独立思考，并尝试解决问题。
【设计意图】观察是思维的前提，学生需要从主题图中获取有关的信息才能展开思考，教师应引导学生在解决问题前明确问题的方向，找到关键所在。
人教版小学数学二年级上册《7、8乘法口诀解决问题》说课稿
人教版小学数学二年级上册《7、8乘法口诀解决问题》说课稿一. 教材分析《7、8乘法口诀解决问题》是人教版小学数学二年级上册的一章内容。
本章主要让学生掌握7、8的乘法口诀，并能够运用口诀解决实际问题。
教材通过生动的图片和例题，引导学生理解和记忆乘法口诀，同时培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于简单的加减法和形状的认识有一定的了解。
但是，对于乘法口诀的理解和应用还需要进一步引导和培养。
此外，学生的学习习惯和注意力集中程度也有所不同，需要教师在教学过程中进行适当的引导和激励。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练掌握7、8的乘法口诀，并能够运用口诀解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流和合作，学生能够培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，增强对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练掌握7、8的乘法口诀，并能够运用口诀解决实际问题。
2.教学难点：学生对于乘法口诀的理解和应用，特别是解决实际问题时如何运用口诀进行计算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法和引导发现法进行教学。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和教学卡片等辅助教学，同时采用小组讨论和个别辅导等方式进行教学。
六. 说教学过程1.导入：通过多媒体课件展示7、8的乘法口诀的图片，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2.探究：学生分组讨论，通过观察和操作实物模型，引导学生发现和理解乘法口诀的规律。
3.讲解：教师通过讲解和示范，引导学生理解和记忆7、8的乘法口诀，并解释口诀的应用方法。
4.练习：学生进行口算练习，运用口诀解决实际问题，教师进行个别辅导和指导。
5.总结：学生分组汇报和总结学习成果，教师进行点评和激励。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
人教版小学数学二年级上册第二单元第8课时《连续两问解决问题》示范课教学课件
美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。男生有多少人？美术兴趣小组有多少人？
你知道了哪些数学信息？
1.有14名女生，男生比女生少5人。
2.要解决两个问题。第一个是男生有多少人？美术小组一共有多少人？
美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。要解决的问题是男生有多少人？美术兴趣小组有多少人？
第8课时 连续两问解决问题
第二单元 100以内的加法和减法（二）
（1）小兔子和兔妈妈一起去采蘑菇，小兔子采了12个蘑菇，兔妈妈采的比它多9个，兔妈妈采了多少个蘑菇？
请同学们指出条件和问题？
问题
条件
（2）诗歌朗诵小组有女生12人，男生20人。诗歌朗诵小组一共有多少人。
问题
条件
请同学们指出条件和问题？
33 + 4 = 37（人）
33 + 37 = 70（人）
答：二班有 37 人参加，两个班一共有 70 人参加。
2.育才小学一共有多少名教师？蓝天小学有45名教师，比育才小学少多少名？
21+38=59(名)
59－45=14(名)
答：育才小学一共有59名教师，蓝天小学比育才小学少 14名教师。
21+28=49（天）
(3)你还能提出哪些数学问题并解答。
2.答完题要有检验的习惯。
1.通过今天的学习，学会了解决连续两问的题目，解答第二个问题时需要把第一个问题解答的结果作为解答第二个问题的一个条件。
通过本节课的学习，你学到了什么？
解答正确吗？
1.男生9人，女生人数减去男生人数，是不是多5人。
验证
2.共有23人，减去男生的9人，剩下的女生是不是14人。
这道题与我们之前做的解决问题有什么不同？
解决问题(连续两问)说课稿
解决问题（连续两问）说课稿尊敬的评委老师，大家好，我是磨家小学的李倩。
今天我说课的题目是：《解决连续两问的实际问题》下面我从教材、学情、教学目标与重难点、教学过程、板书设计等方面进行阐述。
一、说教材：解决问题（连续两问）选自人教版小学数学二年级上册第二单元第三小节例5，课本32页。
教材是结合了连加、连减、加减混合运算，在学生已经学习过用一步加、减法计算解决问题的基础上编排的，为以后学习用两步计算解决问题奠定了基础。
教材结合新课标要求以学生熟悉、具有相关练习的学习素材——美术兴趣小组为背景，一次提出了两个具有连续性的问题，并在解答问题的过程中教材以小朋友对话的形式，突出了整个分析的过程。
二、说学情：学生在本单元前面已经掌握加、减法的相关运算，有了计算的基础。
也初步学习求比一个数多几（或少几）的数，这为本例题的教学奠定了一定的基础。
现阶段的多数学生在一个实际问题中能够独立的找出相关的数学条件和数学问题。
但还有一少部分在分析数学条件时会有困难，针对本例题，教师让给足空间让学生独立思考完成相关的教学过程，对于部分学生应引导其逐步找到相关的条件。
三、说教学目标：基于对教材的理解和学情的分析以及新课标三维一体的教学目标要求，我确立了如下的教学目标：）1、使学生能够解决连续两问的问题，能够掌握在连续两问中将第一问的结果作为条件。
2、结合具体情境，经历用加法、减法解决连续两个问题的过程。
3、引导学生连贯地思考问题，获得分析问题和解决问题的一些基本方法。
培养学生连贯思考的数学思维能力。
4、在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。
四、说教学重难点：本节课，我将1、学生能够掌握在连续两问中将第一问的结果作为条件。
2、能使用数学思维中的连贯思维去解决实际问题。
作为教学的重难点。
(五、说教学过程：环节一、创设学习情境，激发孩子学习兴趣：开课后，教师利用谈话的方式创设情境，引导孩子融入情境中。
孩子们，在学校你们都参加了哪些兴趣小组（生自由回答：篮球、绘画、舞蹈、书法......）孩子们的兴趣真广泛，真棒！现在舞蹈小组的小朋友想请你们帮帮忙，你们愿意吗【设计意图：利用谈话的方式，从学生生活实际出发，逐步引导学生进入创设的情境，激发学生的好奇心和学习兴趣】环节二、旧新知识结合，碰撞知识新火花：1、利用多媒体课件为学生呈现两道不完整的数学问题：A、XX小组有男生16人，女生比男生少9人，_______________!B、XX小组有男生16人，_______________，XX小组一共有多少人让学生独立的根据一个条件和问题补充出另一个条件并解答，或者根据两个条件补充问题并解答，利用旧知为新知做铺垫。
小学数学二年级上册《连加、连减解决问题》说课稿(新人教版)
小学数学二年级上册《连加、连减解决问题》说课稿（新人教版）一. 教材分析《连加、连减解决问题》是人教版小学数学二年级上册的教学内容。
本节课主要让学生掌握连加、连减的运算方法，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际情境中感受数学与生活的联系，提高学生的数学素养。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的运算方法，但对连加、连减的概念和应用还不够熟练。
学生在解决实际问题时，往往不能正确运用连加、连减的方法。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生逐步理解和掌握连加、连减的运算规律。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解连加、连减的概念，掌握连加、连减的运算方法，能够运用连加、连减解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3.情感、态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，让学生感受数学与生活的联系，培养学生的团队协作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解连加、连减的概念，掌握连加、连减的运算方法。
2.教学难点：学生能够将实际问题抽象成连加、连减的形式，并运用连加、连减解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的主体意识。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实际问题，引出连加、连减的概念，激发学生的学习兴趣。
2.新课讲解：讲解连加、连减的运算方法，通过例题让学生感知和理解连加、连减的规律。
3.课堂练习：设计一些具有针对性的练习题，让学生巩固连加、连减的运算方法。
4.解决问题：让学生运用连加、连减解决实际问题，培养学生的应用能力。
5.课堂小结：总结本节课的学习内容，让学生明确连加、连减的运算方法及其应用。
人教版数学三年级上册第六单元《第8课时解决问题(二)》(说课稿)
人教版数学三年级上册第六单元《第8课时解决问题（二）》（说课稿）一. 教材分析人教版数学三年级上册第六单元《第8课时解决问题（二）》，是在学生已经学习了加减法、乘除法等基础知识的基础上，进一步培养学生解决实际问题的能力。
本节课的主要内容是通过图片和实际情境，让学生学会使用加减法和乘除法解决实际问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础知识，对加减法和乘除法有了初步的认识和掌握。
但是，学生在解决实际问题时，往往会受到直观形象的影响，不能很好地将数学知识与实际问题结合起来。
因此，在教学过程中，需要引导学生从实际情境中抽象出数学问题，运用数学知识解决实际问题。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察图片和实际情境，理解题目的意思，正确列出计算式，并能够准确计算出结果。
2.过程与方法目标：学生通过独立思考和小组合作，培养解决实际问题的能力，提高逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学在生活中的运用，培养学习数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够从实际情境中抽象出数学问题，运用加减法和乘除法解决实际问题。
2.教学难点：学生能够正确列出计算式，并能够准确计算出结果。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
情境教学法能够激发学生的学习兴趣，启发式教学法能够引导学生主动思考，小组合作学习法能够培养学生的合作意识。
同时，利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一幅图片，让学生观察并描述图片内容，引导学生发现数学问题。
2.新课导入：介绍本节课的主要内容，让学生了解解决实际问题的方法。
3.实例讲解：通过具体的实例，讲解如何从实际情境中抽象出数学问题，并运用加减法和乘除法解决实际问题。
4.课堂练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
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课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
巩固练习
3.乐乐家养了24只鸡，养的鸡比鸭少5只，养 的鹅比鸡多6只。乐乐家养了多少只鹅？
绿色圃中小学教育网
24+6=30（只） 答：乐乐家养了30只鹅。
课堂小结
1.解决“求比一个数多几的数是多少”的 问题，用加法计算。 2.解决“求比一个数少几的数是多少”的 问题，用减法计算。
2 100以内的加法和减法 （二）
第 8课时 解决问题
新知探究
4
（1）一班得了12面小红旗，二班比一班多得3面。 二班得了多少面？
新知探究
知道了什么？
一班得了12面小 红旗，二班比一
班多得了 3 面
要求二班得 了多少面。
新知探究
怎样解答？
把知道的先画出来。
一班
一看就知道，求二班的小 红旗就是把和一班同样多 的12面与多的3面合起来。 12面
一班得了12 面小 红旗，三班比一班 少得了 4 面。
要求三班得 了多少面。
新知探究
怎样解答？
照第（1）题的方 法画一画。
哦，我知道了，应该用 减 法计算。
12面
一班
二班 ？面
少4面
12–4 = 8（面）
新知探究
解答正确吗？
12减8等于4，三班确实比 一班少得4面，解答正确。
求比一个数少几的数是 多少，用减法计算。
二班 与一班同样多的12面
12+3=15（面） ？面
新知探究
解答正确吗？
15减12等于3，二班确实比一 班多得了3面，解答正确。
求比一个数多几的数是 多少，用加法计算。
口答：二班得了 15 面。
新知探究
4
（2）一班得了12面小红旗，三班的小红旗比一班少4 面，三班得了多少面？
新知探究
知道了什么？
口答：二班得了 8 面。
巩固练习巩固练习Leabharlann 鸭蛋 鸡蛋和鸭蛋一样多
？个
鸡蛋：25＋8＝33（个）
多的8个
巩固练习
鸭蛋 鹅蛋
？个
少12个
鹅蛋：25-12＝13（个）
巩固练习
2.小明有36枚邮票，小丽的邮票数比小明少8
枚，小丽有多少枚邮票？
绿色圃中小学教育网
36-8=28（枚） 答：小丽有28枚。