教学目标设计应遵循哪些基本要求
如何确定教学目标？
备课时应如何确立教学目标?确立教学目标的三原则：具体、集中、恰当一、新课程下备课的基本要求：1、心中有新课程标准。
2、头脑有教材内容。
3、眼睛里有学生。
教师的备课要与实际相联系，特别是要与学生的学习实际和日常生活相结合，要关注学生的生活经历，了解学生的生活经验。
注意从学生的角度去设计课堂活动，教法与学法的选择要激励学生主动有效地参与到学习活动中，使学生真正成为课堂上能动的主体。
4、手中有丰富的材料。
5、既备教更备学。
教师备课既要认真思考教法，如怎样引入教学，怎样设置教学情境，怎样突出重点、突破难点等。
还要指导学生学法。
二、教案具体内容包括以下十项：1、课题名称（说明本课名称及课型如：新授课、复习课、讲评课）2、教学目标（包括“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度与价值观”三维目标。
确定三维目标——把握重点、难点、关键分解学习目标——层次分明、递进自然围绕三维目标——遴选素材、整合资源描述三维目标——要求具体、便于检验）3、教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）4、教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点及其解决办法等）5、课时安排（说明属第几课时）6、教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具）7、教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）8、作业处理（说明如何布置书面或口头作业）9、板书设计（说明上课时准备写在黑板上的主板书内容）10、课后反思（课堂亮点、意外及处理，教学内容、方法与结构思考，教学中的败笔，教学理念的课堂呈现、课堂上的生成问题等）三、写教案时，应遵循的原则：课程是由教师、学生、教材、环境四个因素的组成，这就决定了它是独特的且是永远变化的。
教学是一种创造性劳动。
有效的教学预设——突出前瞻性。
备课要三知、三思、四设计。
即三知：教材内容、课标要求、学生实际；备课三思：教什么？——教学目标（遴选内容）；怎么教？——教学方法和策略；怎么教好？——教学重点、难点、关键点；四设计：设计教学内容、设计教学环节、设计教学活动、设计教学方法。
初中教案设计要求
教案设计是教师进行教学活动前的重要准备工作，它关系到课堂教学的质量。
初中教案设计要求教师在教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面进行精心策划。
以下是初中教案设计的一些基本要求：一、明确教学目标教学目标是课堂教学的出发点和归宿，教师在设计教案时首先要明确本节课的教学目标。
教学目标应包括知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标三个维度。
教师在制定教学目标时，要根据课程标准、学科特点和学生的实际情况，合理确定教学目标的难易程度和深度。
二、合理安排教学内容教学内容是实现教学目标的重要载体，教师在设计教案时要合理安排教学内容。
首先，要合理安排教材内容，根据学生的认知规律和接受能力，合理分配课时，科学安排教学进度。
其次，要注重拓展学生的知识视野，结合教材内容，适当引入相关学科的知识，提高学生的综合素质。
此外，还要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生，设计不同难度的教学内容，使全体学生都能在课堂上得到有效的学习。
三、创新教学方法教学方法是实现教学目标的有效途径，教师在设计教案时要创新教学方法。
首先，要根据教学内容的特点和学生的实际情况，选择合适的教学方法，如讲授法、讨论法、探究法等。
其次，要注重多种教学方法的有机结合，发挥各种教学方法的优势，提高课堂教学的效果。
此外，还要注重运用现代教育技术手段，如多媒体、网络等，为教学提供丰富的资源和支持。
四、注重教学评价教学评价是检验教学效果的重要手段，教师在设计教案时要注重教学评价。
首先，要制定科学合理的评价标准，既要关注学生的知识掌握程度，也要关注学生的能力发展和情感态度。
其次，要采用多种评价方式，如课堂提问、作业批改、考试测验等，全面了解学生的学习情况。
此外，还要注重评价的及时性和反馈性，对学生的学习成果给予及时的认可和指导。
五、注重教学反思教学反思是提高教学质量的重要途径，教师在设计教案时要注重教学反思。
首先，要在教学过程中不断观察学生的反应，及时调整教学方法和策略。
教学目标编写应该注意哪些问题
教学目标编写应该注意哪些问题？【一】教学目标编写应该注意哪些问题？《基础教育课程改革纲要(试行)》指出“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学习和形成价值观的过程”，由此制定了义务教育阶段物理课程的三维课堂教学目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
具体的说：一、知识与技能方面1．初步认识物质的形态及变化、物质的属性及结构等内容。
了解物体的尺度、新材料的应用等内容，初步认识资源利用与环境保护的关系。
2．初步认识机械运动、声和光、电和磁等自然界常见的运动和相互作用，了解这些知识在生活、生产中的应用。
3．初步认识能量、能量的转化与转移、机械能、内能、电磁能以及能量守恒等内容。
了解新能源的应用，初步认识能源利用与环境保护的关系。
4．初步了解物理学及其相关技术产生的一些历史背景，能意识到科学发展历程的艰辛与曲折，知道物理学不仅指物理知识，而且还包括科学研究方法、科学态度和科学精神．5．具有初步的实验操作技能，会使用简单的实验仪器和测量工具，能测量一些基本的物理量。
6．会记录实验数据，知道简单的数据处理方法．会写简单的实验报告，会用科学术语、简单图表等描述实验结果。
其中，第1～3条目标是关于对学生掌握物质、运动与相互作用、能量等物理知识的要求，第4条目标是关于渗透STS观念的要求，第5、6条目标则是关于物理技能方面的要求。
二、过程与方法方面1．经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察物理现象的主要特征．有初步的观察能力。
2．能在观察物理现象或物理学习过程中发现一些问题．有初步的提出问题的能力．3．通过参与科学探究活动，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案，能利用不同渠道收集信息．有初步的信息收集能力。
4．通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法韵重要性，学习信息处理方法，有对信息的有效性作出判断的意识．有初步的信息处理能力。
5．学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题．有初步的分析概括能力。
为了完成教学任务而遵循的基本要求
为了完成教学任务而遵循的基本要求
为了完成教学任务，教师应遵循以下基本要求：
1. 课程设计：根据学科教育目标和学生需求，制定合理的教学计划和课程结构。
2. 教学目标：明确教学目标，并确保目标与课程内容紧密相连。
3. 教学方法：根据学生的学习特点和能力水平，选择适当的教学方法，包括讲授、讨论、实验、观察等，以提高学生的学习兴趣和主动性。
4. 教学资源：充分利用教材、多媒体设备、网络等教学资源，以便丰富教学内容，提高教学效果。
5. 教学环境：创设良好的教学氛围，为学生提供积极、互动的学习环境，鼓励学生积极参与，提问和思考。
6. 教学评价：根据教学目标和学生的实际情况，采用多种形式的评价方法，进行教学评估，以及时调整和改进教学策略。
7. 个别差异：关注学生之间的个别差异，采用灵活的教学方法，注重个别辅导，确保每个学生都能得到适当的学习支持。
8. 学生评价：重视学生的反馈和建议，鼓励学生参与教学过程的评价，以便了解学生的学习需求和改进教学效果。
总之，为了完成教学任务，教师应该全面、科学地组织教学工作，关注每个学生的发展，确保教学目标的达成，并通过反馈和评估来不断改进教学效果。
教学计划目的要求
教学计划目的要求1.引言教学计划是教师为实现教育教学目标而制定的一系列活动计划，是优化教学过程、提高教学质量的重要保证。
只有经过认真的教学计划设计，才能确保教学目标的明确性和达成性，切实提高学生的学习动力和学习成绩。
本文将介绍教学计划的目的和要求，分为以下几个方面：•确定教学目标•确定教学内容•确定教学方法和手段•确定教学评价标准2.确定教学目标教学计划的第一个要求就是要确定教学目标。
教学目标是教育教学活动的内在本质，是教学工作的出发点和归宿。
教学目标必须本着实用、可行、切实可行的原则，必须与学生的实际情况相适应，并充分考虑学习过程中的各种因素。
在规划教学目标时，应考虑以下几个方面：2.1 体现课程内容教学目标要体现课程内容的要求，细化课程内容。
课程内容的细化可以充分考虑学生的思维方式、学习能力、掌握程度和能力水平等因素。
同时，应注意区分基本内容与重点内容、核心内容与拓展内容，使学生能够全面掌握、有效学习。
2.2 注重学生自主性在课程目标设置中，应注重学生的自主性，使学生能够自主、独立地思考问题、解决问题。
在今天这个知识爆炸的时代，我们欣喜地发现学生的自主性和创造性越来越受到重视。
因此，在规划教学目标时，也要注重激发学生的探究欲望和求知欲望，以便真正培养出具有自主性和创造性的优秀人才。
2.3 规定时间进度课程目标的设置应体现一定的时间进度。
对于不同的学科、不同的课程，时间安排和进度要求也不同。
因此，在规划教学目标时，应从时间进度的角度出发，充分考虑学生的学习能力，制定合理的教学进度和进度要求数目。
3.确定教学内容教学内容对于教学计划的制定有着极为重要的作用。
确定教学内容要充分考虑基本内容与重点内容、核心内容与扩展内容等需要体现出来的要素。
3.1 确定课程内容确定课程内容是教学方案中极为重要的部分，它关系到课程的教学效果。
在制定课程的过程中，应注重体现该学科的特点，使学生能够全面地掌握所学知识，对学科的各种现象和规律进行正确的认识和理解。
教师教学计划编写基本要素
教师教学计划编写基本要素教师教学计划是教师在进行教学活动时所制定的指导性文件，可以帮助教师合理安排教学内容和教学方法，提高教学效果。
那么，教师教学计划的编写有哪些基本要素呢？一、教学目标的明确教学计划的首要任务是明确教学目标。
教师应当对所教授的内容有一个明确的目标，包括学生要达到的知识、能力和态度方面的要求。
只有明确了教学目标，教师才能有针对性地安排教学内容和选择合适的教学方法。
二、教学内容的选择教学计划中要明确学习内容的选择。
教师应从教学大纲出发，结合学科特点和学生实际，选择适合学生水平和学习需求的教学内容。
同时，还要根据不同学生的特点，合理安排教学顺序，保证学生能够循序渐进地掌握知识。
三、教学方法的安排教学计划中要明确教学方法的安排。
教师应根据教学目标和学生的实际情况，选择适合的教学方法。
教学方法的选择要多样化，既包括传统的讲授和演示，也要注重互动和合作学习等教学方式，以激发学生的学习兴趣和主动性。
四、教学手段的运用教学计划中要明确教学手段的运用。
教学手段是教师在实施教学过程中所采用的手段和工具，如教学课件、实验设备、图书资料等。
教师应充分利用各种教学手段，提高教学效果，增强学生的学习体验。
五、教学资源的准备教学计划中要明确教学资源的准备。
教师应提前储备所需的教学资源，包括教材、教具、多媒体设备等，以保证教学的顺利进行。
教学计划中还要考虑如何合理利用教学资源，以达到教学目标。
六、教学评价的设计教学计划中要明确教学评价的设计。
教师应设计科学合理的教学评价方式，包括考试、作业、讨论等，以评价学生的学习情况和教学效果。
教学评价要注重对学生全面发展的评价，既要评价学科知识的掌握，也要注重学生的实际操作能力和创新思维。
七、时间的安排教学计划中要明确时间的安排。
教师应合理安排教学时间，确保每个教学环节都有足够的时间来开展，同时也要留出一些弹性时间，以应对可能出现的教学问题和学生的学习困难。
八、教师的角色定位教学计划中要明确教师的角色定位。
教案模板小学教学目标
一、教学目标概述教学目标是教学活动的核心，是教师设计教学方案、组织教学过程和评价教学效果的重要依据。
小学教学目标应遵循以下原则：1. 符合课程标准：教学目标应与国家课程标准相一致，体现课程的基本要求。
2. 符合学生年龄特点：教学目标应考虑学生的认知水平、心理特点和兴趣爱好。
3. 具有可操作性：教学目标应具体、明确，便于教师和学生理解和执行。
4. 具有层次性：教学目标应从知识、技能、情感、态度和价值观等多个维度进行设定。
二、教案模板以下是一份小学教学目标的教案模板，供教师参考：【教学目标】一、知识目标1. 让学生掌握本节课的基本概念、原理和规律。
2. 培养学生对所学知识的理解和运用能力。
二、技能目标1. 培养学生的动手操作能力，提高学生的实践技能。
2. 培养学生的观察、分析、解决问题的能力。
三、情感、态度和价值观目标1. 激发学生对所学内容的兴趣，培养学生的学习热情。
2. 培养学生的团队协作精神，增强学生的自信心。
3. 培养学生的社会责任感和集体荣誉感。
【教学重点与难点】一、教学重点1. 本节课的核心知识点。
2. 学生在学习过程中容易混淆或难以理解的概念。
二、教学难点1. 学生在学习过程中难以掌握的技能。
2. 学生在学习过程中容易产生心理障碍的情感、态度和价值观问题。
【教学方法】一、启发式教学通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣。
二、情境教学结合生活实际，创设生动有趣的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
三、合作学习组织学生分组讨论、合作探究，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
四、分层教学针对学生的个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
【教学过程】一、导入1. 创设情境，激发学生的学习兴趣。
2. 简要介绍本节课的学习内容。
二、新课讲授1. 讲解基本概念、原理和规律。
2. 通过实例、演示等方式，让学生掌握技能。
3. 引导学生分析、解决问题。
三、课堂练习1. 设计针对性的练习题，巩固所学知识。
教学目标设计应遵循哪些基本要求
教学目标设计应遵循哪些基本要求的表述要包括四个方面：（1）应阐明的主体；（2）要用和短语表达教学目标；（3）要说明达到该目标的条件；（4）对于和目标相关的行为状况要有一定的判别标准。
注意事项1：正确定位教学目标分析与设计的对象是学习者，因此教学目标阐述的是学习者学习的结果，是指他们在与同伴的帮助下，利用资源和工具学会了什么，而不是指教师应该做什么，或者通过该课教给学生什么。
默认行为主语是“学生”注意事项2：目标的编写应尽可能明确、具体p应力求具体、明确、可以观察和测量。
p教学/学习目标的描述要可评价，便于教师和学生自己在教学过程中了解是否已达到目标，以便及时调整教学/学习的策略注意事项3：教学目标设计要有层次◆认知学习领域目标层次① 记忆② 理解③ 简单应用④ 综合应用⑤ 创见 (布卢姆的教学目标层次①识记；②领会；③运用；④分析；⑤综合；⑥评价) ◆动作技能学习领域目标层次①模仿② 理解③ 协调④ 熟练⑤ 创新◆情感领域学习水平分类①接受②思考③兴趣④热爱⑤品格形成新课程对制定课堂教学目标的基本要求有哪些？新《纲要》指出在“教育目标”方面重视幼儿的兴趣、情感、态度，并在实施中重视幼儿为主题的探索性学习，凡是包含教育目标的地方，要关注积极的情感，关注引导而不是驱使儿童去学习，所以我认为课堂教学目标基本要求如下：一、课堂教学目标必须充分体现新课程理念。
新课程理念指导下的总目标分为：知识与能力；过程与方法；情感态度与价值观。
制定目标时要在新课程理念指导下围绕课程总目标，确定课堂教学目标，要关注幼儿兴趣和幼儿发展需求。
二、课堂教学目标确定的依据。
课程在实施的时候，应依据《幼儿教育指导纲要》的基本要求，制定有不同层次的教育教学计划，制定这些计划的一个重要依据就是课程目标。
教师在制定教育教学计划时，一般都是依据目标的要求，结合幼儿的实际能力来确定计划中的教育要点，再具体地设计每一个教学活动。
三、目标制定过程中还应遵循以下原则：1、整体性原则。
初中老师教案编写要求
教案编写是教师进行教学设计的重要环节，是教师对教学内容、教学过程、教学方法等进行系统安排的书面计划。
初中老师教案编写要求教师在遵循教育教学规律、符合学生认知特点的基础上，全面、详细、科学地规划课堂教学。
以下是对初中老师教案编写的要求：一、符合课程标准1. 教案编写应充分体现课程标准的理念，注重培养学生的综合素质，提高学生的学科素养。
2. 教案内容要全面，涵盖课程标准规定的知识点、技能点，确保教学目标的实现。
二、贴近学生实际1. 教案编写要充分考虑学生的年龄特点、认知水平、学习兴趣等因素，注重启发式教学，引导学生主动探究。
2. 教案中应设计适量、难度的教学活动，使学生在原有基础上得到提高。
三、明确教学目标1. 教案编写要明确课堂教学的目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的目标。
2. 教学目标要具有可操作性、可测量性，以便于教学评价。
四、科学设计教学过程1. 教案编写要遵循教学逻辑，合理安排教学环节，使教学过程条理清晰、层次分明。
2. 教案中应包含引入、新课、练习、小结等环节，注重知识的发生、发展过程，培养学生的主体意识。
五、灵活运用教学方法1. 教案编写要注重教学方法的选择，根据教学内容、学生特点选择合适的教学方法。
2. 教案中应体现多种教学方法的有机结合，如讲授、讨论、小组合作、实验等，提高教学效果。
六、注重教学评价1. 教案编写要注重教学评价的设计，制定合理的评价标准，采用多种评价方式，全面、客观地评价学生的学习情况。
2. 教学评价应注重过程性、发展性，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣。
七、注重教学资源的整合与利用1. 教案编写要充分整合教材、课件、网络资源等多种教学资源，丰富教学内容，提高教学质量。
2. 教案中应体现教学资源的使用策略，如多媒体演示、网络查询、实物展示等。
八、符合教育法律法规和伦理道德1. 教案编写要符合我国教育法律法规和伦理道德，尊重学生的人格尊严，促进学生的全面发展。
课堂教学目标“四个要素”和“三个维度”
课堂教学目标“四个要素”和“三个维度”教学目标是教师专业活动的灵魂，也是每堂课的方向，是判断教学是否有效的直接依据……”这方面，我们研究得还真是很不够。
我们制定教学目标常常没有自己的思考，往往将教学参考用书上的“教学要求”一抄了之，“教学目标”的制定便“大功告成”了。
如果教师对课堂教学目标不甚了了，教学活动中自然也就没有了“灵魂”，课堂教学过程中也容易迷失“方向”。
一、课堂教学目标“四个要素”规范的课堂教学目标应该包含下列四个要素：行为主体、行为动词、行为条件和表现程度。
1．行为主体必须是学生而不是教师。
2．行为动词必须是可测量、可评价、具体而明确的，否则就无法评价。
3．是指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围，为评价提供参照的依据。
4．表现程度指学生学习之后预期达到的最低表现水准，用以评量学习表现或学习结果所达到的程度。
二、课堂教学目标的“三个维度”教学目标是依据课程目标设计的，课程目标应贯穿和体现于教学目标之中，因此教学目标的内容范围与课程目标应该是一致的，具体可分为三个维度：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
1.知识和技能目标，是对学生学习结果的描述，即学生通过学习所要达到的结果，又叫结果性目标。
这种目标一般有三个层次的要求：学懂、学会、能应用。
2.过程与方法目标，是学生在教师的指导下，如何获取知识和技能的程序和具体做法，是过程中的目标，又叫程序性目标。
这种目标强调三个过程：做中学、学中做、反思。
3.情感态度和价值观目标，是学生对过程或结果的体验后的倾向和感受，是对学习过程和结果的主观经验，又叫体验性目标。
他的层次有认同、体会、内化三个层次。
知识与技能目标是过程与方法目标、情感态度与价值观目标的基础；过程与方法目标是实现知识与技能目标的载体，情感态度与价值观目标对其他目标有重要的促进和优化作用。
新课程提出了三维的课程目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
有的教师认为，这三维的课程目标只是个形式，在课堂教学中没有多大用处，所以不必堂堂呈现，堂堂落实。
如何确定教学目标
如何确定教学目标
教学目标是教师和学生在课堂教学活动中所要达到的预期结果和标准，是教学总要求在教学活动中的具体化,是教学活动的出发点和归宿.它关系到课堂教学模式的选择、教学策略和教学多媒体的运用。
可以说，历史教学目标对教学具有指导意义，可以指导控制教学过程。
准确、科学的教学目标，是实施有效课堂教学的前提和基础。
那么该如何确定历史教学目标?首先制定教学目标的基本要求有:1.具体性,有明确而具体的教学目标；2。
全面性，教学目标要反映课程目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观;3.差异性，教学目标要顾及学生各方面的差异；4.可操作性，所制定的教学目标应便于操作和检测。
其次,教学目标应遵循三个实用性原则：1。
教学目标必须指向学生。
教师设计教学目标的时候要根据学生的知识水平和能力设计。
2.课堂教学目标必须具体明确。
目标表述应该是具体明确的，指向清晰、主次分明、联系紧密；目标表述的内容是集中精细的，即明确指出学生应该了解什么、理解什么、掌握什么等。
甚至可以直接指出应该记住什么历史事件的时间地点等。
3。
教学目标必须可以达成。
即一节课下来，学生要有所收获.最后，确定教学目标的基本步骤:1。
阅读课标和课标解读，明确课标要求；2。
认真钻研课本，分析学情，做到有的放矢；3.查阅相关资料，了解最新学术成果；4.教学目标的陈述是明确的、具体的,5，确定教学的重点和难点。
总之，历史课堂教学目标必须是一种有目的、讲求效益的活动。
我们教师只有潜心专研，把握准确的教学目标，并在教学过程中进行教学设计和灵活运用教学方法，使我们的课堂精彩纷呈，扎实有效.。
教师教案编写规定
教师教案编写规定在教育领域，教师教案是教师备课的重要组成部分。
教案能够帮助教师提前规划授课内容、组织教学活动、评价教学效果。
为便于规范教师教案的编写，教育行政部门制定了一系列的教案编写规定。
本文将介绍教师教案编写规定的相关内容。
第一部分：教案基本要求教案编写需要满足以下基本要求：1. 逻辑清晰：教案内容应按照教学的逻辑顺序组织，确保教学过程能够合理衔接。
整个教案结构应该紧密、有序。
2. 明确目标：教案应明确教学目标，即教师希望学生在本课时内达到的预期效果，有针对性和可测量性。
3. 基础扎实：教案内容应基于教材内容，考虑学生的学习情况和程度，因材施教。
4. 可操作性强：教案应具有可操作性，教师能够根据教案指导进行教学活动，并能根据学生的学习情况灵活调整教学策略。
第二部分：教案的格式要求教案的格式是规范教案编写的重要环节。
常见的教案格式要求如下：1. 教案标题：简明扼要地体现教案内容和教学目标。
2. 时间和地点：明确教学活动开展的具体时间和地点。
3. 教学目标：明确本课时教学目标和预期效果。
4. 教学重点和难点：将教学内容中的重点和难点列出，以便教师有针对性地进行教学。
5. 教学准备：包括教学资源准备、学生作业布置等内容。
6. 教学过程：按照教学内容分段展开，包括导入、讲解、实践、巩固、拓展等环节。
7. 教学方法：描述教师在教学过程中所采用的具体教学方法和手段。
8. 教学评价：反思教学过程，从学生的作业、课堂表现等方面进行评价和总结。
第三部分：教案编写的具体指导在教案编写中，教师可以参考以下指导：1. 合理安排教学时间：根据学生的学习习惯和时长，科学合理地安排教学活动的时间。
2. 设计丰富多样的教学手段：结合课程内容，选择多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 突出重点和难点：根据教材和学生的学习情况，突出教学内容中的重点和难点，便于学生集中精力理解和掌握。
4. 引导学生主动参与：通过设计合作学习、探究学习等方式，引导学生主动参与教学活动，培养其独立思考和解决问题的能力。
初中教案设计要求
初中教案设计要求教案设计是教师进行教学活动前的重要准备工作，它关系到课堂教学的质量。
一份优秀教案应当具备科学性、系统性、实用性、灵活性和创新性等特点。
本文以初中数学教学为例，介绍教案设计的要求。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握……的知识与技能，理解……的概念，能够运用……解决实际问题。
2. 过程与方法：通过……的活动，培养学生的观察能力、动手能力、思维能力、创新能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学科的兴趣，培养学生克服困难的意志，培养团队协作精神。
三、教学内容1. 教材分析：对所选教材的内容进行详细分析，明确教材的知识点、难点、重点。
2. 学情分析：了解学生的知识基础、学习习惯、兴趣特点等，为教学设计提供依据。
四、教学方法1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动探究，培养学生的思维能力。
2. 情境教学：创设生动、有趣的情境，让学生在实践中学习，提高学生的学习兴趣。
3. 小组合作学习：组织学生进行小组讨论、合作交流，培养学生的团队协作能力。
4. 信息技术辅助教学：利用多媒体、网络等资源，丰富教学手段，提高教学效果。
五、教学过程1. 导入新课：通过……方式导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：详细讲解……知识点，运用……方法进行教学。
3. 课堂练习：设计……练习题，巩固所学知识，及时反馈学生的学习情况。
4. 拓展延伸：通过……活动，拓展学生的知识视野，提高学生的创新能力。
5. 总结归纳：对本节课的主要知识点进行总结归纳，加深学生的理解。
6. 布置作业：布置适量、具有针对性的作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思维活跃度等，评价学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生的学习效果。
3. 单元测试：进行……单元的测试，全面评估学生的学习情况。
4. 学生反馈：听取学生的意见和建议，不断改进教学方法。
七、教学反思在教学过程中，教师应不断反思自己的教学行为，发现问题并及时调整，以提高教学效果。
教案设计中需要注意的事项
教学是一项需要细心耐心和热情的工作，而教案设计则是教学过程中最重要的环节之一。
教案的设计质量直接关乎到教学效果的好坏，在设计教案的过程中需要注意一些事项。
一、设计教学目标教学目标是教学活动的核心和灵魂，也是教学设计的核心任务。
在教学目标的设计过程中，需要注意以下几点：1. 确立合理的教学目标：教学目标不应过高或过低，应结合学生的实际需求和能力，既能激发学生的学习兴趣，又能使学生受益于学习。
2. 精心制定目标表达：目标表达要清晰明了，文句简洁明了，避免使用过于复杂或模糊的词汇和语言。
3. 注意目标分类：教学目标应遵循“知识、能力、情感、态度”四个层次的设计要求，分别提出适当的目标。
二、设计教学内容教学内容是教学活动的内容和形式，要教学生学会什么，怎样进行学习。
在教学内容的设计中，需要注意以下几点：1. 关注教材的选用：教案内容的设计必须贴近教材的实际，遵循教学进度和教材进度。
2. 关注课程重点与难点：对于重点和难点，需要给予更多的重视，设计课堂教学时，应遵循难易度由浅入深，逐步提高，强调重点知识。
3. 丰富教学手段和形式：除了传统的教学方式外，教师还需要通过多种多样的教学手段和形式来让学生学到更多的知识，如小组讨论，师生互动等等。
三、设计教学过程教学过程是教师在课堂上启发和引导学生完成学习任务的过程。
在设计教学过程中，需要注意以下几点：1. 体现个性化教学：虽然教学进度要紧，但依据每个学生的特点，要开展针对性的教学活动。
2. 加强启发式教学：启发式教学是以知识启发和经验启发为重点的教学方式，教师需要在教学过程中使用一些教学启发法和策略。
3. 采用多种教学方式：教师应该尝试采用不同的教学方式，在多种教学方式的协同作用下，达到更好的教学效果。
四、设计教学评价教学评价是对学生学习成果的系统性、综合性的了解和总结。
在设计教学评价方案的过程中，需要注意以下几点：1. 让评价趋向客观：客观性是科学评价的核心，评价的过程和结果不应是主观臆断或情感评价，要具有科学性。
教学目标设计应遵循哪些基本要求
教学⽬标设计应遵循哪些基本要求教学⽬标设计应遵循哪些基本要求教学⽬标的表述要包括四个⽅⾯：（1）应阐明学习⾏为的主体；（2）要⽤⾏为动词和动宾结构短语表达教学⽬标；（3）要说明达到该⽬标的条件；（4）对于和⽬标相关的⾏为状况要有⼀定的判别标准。
注意事项1：正确定位⽬标对象教学⽬标分析与设计的对象是学习者，因此教学⽬标阐述的是学习者学习的结果，是指他们在教师与同伴的帮助下，利⽤资源和⼯具学会了什么，⽽不是指教师应该做什么，或者通过该课教给学⽣什么。
默认⾏为主语是“学⽣”注意事项2：⽬标的编写应尽可能明确、具体p应⼒求具体、明确、可以观察和测量。
p教学/学习⽬标的描述要可评价，便于教师和学⽣⾃⼰在教学过程中了解是否已达到⽬标，以便及时调整教学/学习的策略注意事项3：教学⽬标设计要有层次◆认知学习领域⽬标层次①记忆②理解③简单应⽤④综合应⽤⑤创见 (布卢姆的教学⽬标层次①识记；②领会；③运⽤；④分析；⑤综合；⑥评价) ◆动作技能学习领域⽬标层次①模仿②理解③协调④熟练⑤创新◆情感领域学习⽔平分类①接受②思考③兴趣④热爱⑤品格形成新课程对制定课堂教学⽬标的基本要求有哪些？新《纲要》指出在“教育⽬标”⽅⾯重视幼⼉的兴趣、情感、态度，并在实施中重视幼⼉为主题的探索性学习，凡是包含教育⽬标的地⽅，要关注积极的情感，关注引导⽽不是驱使⼉童去学习，所以我认为课堂教学⽬标基本要求如下：⼀、课堂教学⽬标必须充分体现新课程理念。
新课程理念指导下的总⽬标分为：知识与能⼒；过程与⽅法；情感态度与价值观。
制定⽬标时要在新课程理念指导下围绕课程总⽬标，确定课堂教学⽬标，要关注幼⼉兴趣和幼⼉发展需求。
⼆、课堂教学⽬标确定的依据。
课程在实施的时候，应依据《幼⼉教育指导纲要》的基本要求，制定有不同层次的教育教学计划，制定这些计划的⼀个重要依据就是课程⽬标。
教师在制定教育教学计划时，⼀般都是依据⽬标的要求，结合幼⼉的实际能⼒来确定计划中的教育要点，再具体地设计每⼀个教学活动。
聊城大学教案编写基本要求
聊城大学教案编写基本要求一、教案概述1. 教案是教师为顺利进行教学活动而编写的详细教学计划，是教师进行教学设计的具体体现。
教案应包括教学目标、教学内容、教学方法、教学步骤、教学评价等环节。
2. 教案编写应遵循教育教学规律，符合学生的认知特点，注重培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
3. 教案编写应注重理论与实践相结合，充分运用现代教育技术，提高教学效果。
二、教学目标1. 明确教学目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的目标。
2. 教学目标应具有可操作性、具体性和可测量性，便于教学评价。
三、教学内容1. 教学内容应符合课程标准和教学大纲的要求，注重基础知识与核心素养的培养。
2. 教学内容应具有科学性、系统性和连贯性，注重知识的拓展与延伸。
3. 教学内容应贴近学生生活，联系实际，激发学生兴趣。
四、教学方法1. 教学方法应根据教学内容、学生的年龄特点和个性差异进行选择，注重启发式教学。
2. 运用多种教学手段，如多媒体、网络、实验、讨论等，提高教学效果。
3. 注重师生互动，鼓励学生参与教学活动，培养学生的自主学习能力和合作精神。
五、教学步骤1. 教学步骤应清晰、简洁，具备逻辑性，便于学生跟随。
2. 教学步骤应包括导入、新课、练习、巩固、拓展、总结等环节。
3. 教学步骤应注重学生的主体地位，充分调动学生的积极性。
六、教学评价1. 教学评价应贯穿教学活动的全过程，注重形成性评价与总结性评价相结合。
2. 教学评价应多元化，包括学绩、学习过程、能力发展、情感态度等方面。
3. 教学评价应客观、公正、全面，及时反馈，有助于学生了解自己的学习状况，促进学生发展。
七、教学反思1. 教师应在教学结束后进行教学反思，总结教学过程中的优点与不足。
2. 教学反思有助于教师提高教育教学水平，改进教学方法，提高教学质量。
3. 教学反思应记录在教案中，以便今后参考和改进。
八、教学资源1. 教师应根据教学需要，合理利用各种教学资源，如教材、课件、网络资源等。
教学计划基本要求
教学计划基本要求一、教学目标教学目标是教学计划的核心，也是教学工作的出发点和落脚点。
教学目标的确定应符合以下几个基本要求：1.明确性：教学目标要具备明确性，即要明确指出学生应该具备的知识、技能和能力。
2.可实现性：教学目标要合理可行，学生有能力达到。
3.科学性：教学目标要符合教育规律和学科特点。
4.阶梯性：教学目标应该有一定的层次性，有高有低，逐步推进。
5.综合性：教学目标应该全面考虑学生知识、技能和情感态度等方面。
二、教学内容教学内容是指在一定时间内应完成的学习任务，包括基本教学知识、技能和情感态度等内容。
教学内容的确定应符合以下原则：1.学科要求：教学内容应符合学科的特点和要求。
2.层次渐进：教学内容应按照难易程度、逻辑顺序合理安排。
3.系统全面：教学内容应包括学科的各个方面。
4.个性化：教学内容要求符合学生的兴趣、特长和需求。
教学方法是教师在教学过程中所运用的各种教学手段和策略，是教学计划实施的重要环节。
教学方法的选择应遵循以下几个原则：1.以学生为中心：教学方法应注重发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.因材施教：教学方法应根据学生的不同特点和不同学习层次进行个性化选择。
3.多样性：教学方法应多样化，灵活运用不同的方法，以适应不同的教学目标和教学内容。
4.启发性：教学方法应注重启发学生的思维、培养学生的创新能力和实践能力。
四、教学手段教学手段是指在教学过程中所使用的具体教学工具和教具。
教学手段的选择应遵循以下原则：1.适应性：教学手段要适合学生的年龄、认知水平和学科特点。
2.多样性：教学手段应多样化，以激发学生的兴趣和积极性。
3.实用性：教学手段要实用，具有操作性强，能够帮助学生更好地理解和掌握知识。
4.先进性：教学手段应具有一定的先进性，能够引导学生积极探索和实践。
教学评价是对教学过程和教学效果进行全面、客观、准确评估的过程。
教学评价要符合以下原则：1.多元性：教学评价应充分考虑不同的评价指标和评价方式，综合评价学生的知识、技能和情感态度。
教学活动设计方案要求
一、背景教学活动设计方案是为了更好地组织、实施教学活动，提高教学质量，促进学生全面发展而制定的一种教学指导性文件。
以下是对教学活动设计方案的要求：二、基本要求1. 教学目标明确：教学活动设计方案应明确教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。
目标要具体、可衡量，有利于教学活动的实施和评价。
2. 教学内容合理：教学内容应与教学目标相一致，符合学生的认知规律和年龄特点。
教学内容要充实、新颖，有利于激发学生的学习兴趣。
3. 教学方法多样化：教学活动设计方案应采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法、实践操作法等，以提高学生的参与度和学习效果。
4. 教学过程有序：教学活动设计方案应详细描述教学过程，包括导入、讲解、练习、总结等环节。
各环节要紧密衔接，确保教学活动顺利进行。
5. 教学评价科学：教学活动设计方案应包括教学评价方法，如课堂观察、学生自评、同伴互评、教师评价等。
评价要客观、公正，有利于改进教学。
6. 教学资源丰富：教学活动设计方案应充分利用各种教学资源，如教材、多媒体、网络资源等，以提高教学效果。
7. 教学反思及时：教学活动设计方案应包含教学反思环节，教师要在教学活动结束后及时总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。
三、具体要求1. 教学活动设计方案应包括以下内容：（1）课题名称：简明扼要地反映教学活动的主题。
（2）教学对象：明确指出教学活动的对象，如年级、班级等。
（3）教学目标：具体阐述知识、能力、情感等方面的目标。
（4）教学内容：详细列出教学活动所需的知识点、技能点。
（5）教学方法：选择合适的教学方法，并说明理由。
（6）教学过程：按时间顺序描述教学活动的过程，包括各个环节的教学内容和教学方法。
（7）教学评价：制定科学的教学评价方法，包括评价内容、评价标准和评价方式。
（8）教学资源：列举教学活动所需的教学资源，如教材、多媒体、网络资源等。
（9）教学反思：对教学活动进行反思，总结经验教训。
2. 教学活动设计方案应遵循以下原则：（1）科学性：教学活动设计方案应符合教育规律，具有科学性。
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教学目标设计应遵循哪些基本要求教学目标的表述要包括四个方面：（1）应阐明学习行为的主体；（2）要用行为动词和动宾结构短语表达教学目标；（3）要说明达到该目标的条件；（4）对于和目标相关的行为状况要有一定的判别标准。
注意事项1：正确定位目标对象教学目标分析与设计的对象是学习者，因此教学目标阐述的是学习者学习的结果，是指他们在教师与同伴的帮助下，利用资源和工具学会了什么，而不是指教师应该做什么，或者通过该课教给学生什么。
默认行为主语是“学生”注意事项2：目标的编写应尽可能明确、具体p应力求具体、明确、可以观察和测量。
p教学/学习目标的描述要可评价，便于教师和学生自己在教学过程中了解是否已达到目标，以便及时调整教学/学习的策略注意事项3：教学目标设计要有层次◆认知学习领域目标层次① 记忆② 理解③ 简单应用④ 综合应用⑤ 创见 (布卢姆的教学目标层次①识记；②领会；③运用；④分析；⑤综合；⑥评价) ◆动作技能学习领域目标层次①模仿② 理解③ 协调④ 熟练⑤ 创新◆情感领域学习水平分类①接受②思考③兴趣④热爱⑤品格形成新课程对制定课堂教学目标的基本要求有哪些？新《纲要》指出在“教育目标”方面重视幼儿的兴趣、情感、态度，并在实施中重视幼儿为主题的探索性学习，凡是包含教育目标的地方，要关注积极的情感，关注引导而不是驱使儿童去学习，所以我认为课堂教学目标基本要求如下：一、课堂教学目标必须充分体现新课程理念。
新课程理念指导下的总目标分为：知识与能力；过程与方法；情感态度与价值观。
制定目标时要在新课程理念指导下围绕课程总目标，确定课堂教学目标，要关注幼儿兴趣和幼儿发展需求。
二、课堂教学目标确定的依据。
课程在实施的时候，应依据《幼儿教育指导纲要》的基本要求，制定有不同层次的教育教学计划，制定这些计划的一个重要依据就是课程目标。
教师在制定教育教学计划时，一般都是依据目标的要求，结合幼儿的实际能力来确定计划中的教育要点，再具体地设计每一个教学活动。
三、目标制定过程中还应遵循以下原则：1、整体性原则。
幼儿园课程目标的涵盖面要尽量周全，应有助于幼儿的全面发展。
不仅要包括体、智、德、美等各方面的发展，而且每一方面都要尽量涵盖情感、态度、认知、动作技能的内容2、系统性原则。
课程目标要具有连续性和一致性。
阶段性目标之间要相互衔接，体现心理发展的渐进性。
下层目标与上层目标之间、局部目标与整体目标之间要协调一致。
3、可行性原则。
要求充分考虑本地区、本幼儿园、本班幼儿的实际情况，以保证目标是在幼儿“最近发展区”内的，是经过教师和家长的工作能引导幼儿达到的。
4、时代性原则。
要关注社会，体现社会发展的要求，适应未来社会对人才的需要。
因此要加强对幼儿的素质教育。
5、辨证性原则。
这一原则不仅表现为协调社会要求、幼儿需要和学科知识之间的关系，平衡情感、认知、动作技能之间的关系，也应表现为处理好一些目标本身蕴涵的辨证关系，尤其是社会性发展方面的目标。
教学目标设计应遵循哪些基本要求?（一)提出的目标要明确、具体教学目标只有提得明确而具体，才有利于教师正确地选择教学方法、妥善地组织教学过程、准确地评价教学结果，也能使教师将教学的意图清楚地传达给学生，让学生主动地把握自己的学习过程。
明确、具体的教学目标应当指向具体的学习结果。
教学目标的明确、具体，在于用可以观察或测量的行为动词来描述教学目标，这个动词必须指出一个动作，应避免使用诸如“了解”、“掌握”、“熟练掌握”等词，因为这样的词缺乏质和量的具体规定性。
较为适应的词如“写出”、“列举”、“比较”、“分类”、“从几个项目中选出”等。
由于学生的态度和情感很难用行为术语来描述，所以在制定教学月标时，一般不将其作为主要的评价点。
有关的态度、情感目标只能在一定的情景中，用可观察到的表情作为评价的依据。
(二)根据学科教学点制定适当的教学目标根据教学大纲、教学参考书和教学的实践经验，认真分析教学内容，将教学内容分解为明确可见的小知识单元及能力要求点，每一个教学点应当对应一条教学目标。
根据学生的知识基础和能力水平，根据教学目标分类法，确定每条目标的层次要求。
(三)教学目标要具有一定弹性根据教学大纲的要求，从宏观上把握一个阶段内对学科教学规定的基本标准(下限)和最高标准(上限)，防止教学目标偏低或超纲。
教学目标的下限，是每一个学生都必须达到的教学要求，它可以使学生了解达到怎样的水平才算基本合格。
教学目标的上限是为学有余力的学生设定的最高教学标准，对学生起着激励和指导作用。
教学目标的制定既要有统一的要求，又要注意适应个别差异，具有一定的弹性。
浅谈如何提高小组合作学习的有效性主动参与、善于合作、乐于探究，这是新一轮课程改革大力倡导的学习方式。
于是，原本“安静”的课堂一下子就“热闹”起来了，以小组合作为代表的合作学习被教师们广泛采用。
教师从讲台上走了下来，不再“居高临下”，师生之间的距离拉近了，学生也动了起来。
可稍作注意，我们就会发现，课堂中相当一部分合作学习存在问题，合作学习的效率较低。
例如，有的把合作学习作为一种形式，一种点缀，只进行两三分钟，学生还没有真正进入学习状态，就草草收场；有的看似全员参与，实际上是好学生“一统天下”，学困生“袖手旁观”；有的小组合作学习，学生不会倾听，不会合作，课堂几乎处于失控状态，教师缺乏组织教学的策略；有的重视对合作结果的评价，忽视提高合作有效性的指导……种种现象表明，合作学习流于形式的多，取得实效的少。
怎样才能让小组合作学习充分发挥其有效性和实效性呢？我在教学中进行了一些实践和探索。
一、组织分工，明确职责我把学生分成若干小组，每个小组4人，组长一名，负责组织工作；副组长一名，负责协调、记录工作。
组长为1号，副组长为2号，两名组员依次为3号、4号。
这样做既可以保证小组学习有序有效进行，又能为全班交流提供便利。
比如，教师检查学生读课文时，不用再逐一叫学生名字，可以直接说：“请每个小组的4号来读。
”教师也可以就同一个问题请不同小组的同一号学生发言。
这样做利于不同小组之间的公平竞争。
二、有序学习，合作提高1．学前提要求教学中我大都让学生自学，然后组织小组交流和全班交流。
为提高学习效率，我要求组长在组织学习时，每次都先由小组里的4号同学发言、质疑，因为相对而言，他在小组里学习较差，提的问题也较简单。
所以小组交流的基本顺序是：4号质疑，3号解疑，2号补充，1号总结。
依此类推，保证每个学生都能在交流中学到知识，体验到成功的乐趣。
2．学时会倾听因为是按序交流，所以每个学生都要时刻注意倾听。
比如，4号提出一个问题，3号如果没有注意听，就解答不了；2号要是走神了，又怎么能对3号的解答进行及时补充呢？所以，有序交流在一定程度上逼迫每个学生都学会关注别人，倾听别人的发言。
3．学后再质疑小组交流完毕后，副组长要及时对小组成员的发言进行整理，对小组内解决不了的问题予以总结，并交给组长，准备在全班学习时进行交流。
这样环环相扣，层层把关，就保证了小组学习的时效性。
三、人人努力，共同进步1．序号调换为了提高小组成员的参与积极性，我把小组成员序号的命名权放手交给了组长：即序号不是一成不变的，可以根据组员的表现适时调换。
如果一段时间4号的学习劲头足，课堂表现好，就可以晋升为3号；反之，如果2号表现退步，小组成员对其不满意，则可以把其降为3号。
这样，每个小组成员就会心中有希望，相信自己只要努力，就一定能进步。
2．激励表扬小组学习大多都是围绕“质疑”和“解疑”进行，所以，为了调动组员的积极性，我采纳了组长的建议：即每学完一课，每个小组都要评选出“最佳提问者”和“最佳解疑者”。
这样就促使每个组员在合作学习时更用心地去思考，让自己的质疑最有意义，最有价值；让自己的解答更充分，让他人更满意。
实践证明，上述小组合作学习形式的实施带给学生的变化是显而易见的：课堂上敢站起来发言的人明显多了，学生的质疑能力提高了，解疑能力增强了。
我相信，只要充分相信学生，“依靠”学生，我的语文课一定会越来越精彩！提高小组合作学习有效性的思考小组合作学习是学生主动构建知识的有效途径之一。
本文就初中科学课堂教学中小组合作学习的有效性进行探讨，明确指出当前合作学习中存在的低效表现，并提出可行的提高有效性的策略，同时就我校初中科学课堂教学中小组合作学习的实施过程及取得的成果进行简要的分析，并呈现今后对提高小组合作学习有效性的几点思考。
合作学习是一种富有创意和实效的教学理论和策略。
国务院关于基础教育改革与发展的决定》中明确提出：“鼓励合作学习，促进学生之间的互相交流、共同发展，促进师生教学相长”。
本次新课程改革的重点之一就是如何促进学生学习方式的变革。
其中合作学习就是新课程提倡的新的学习方式之一，故每一学科、每一课堂中都能见其“芳踪”。
然而，在这股合作学习热潮的背后，由于对小组合作学习的理解和操作存在着各种各样的偏差，所以致使小组合作学习的有效性不高。
因此，如何开展小组合作学习、提高其有效性，就显得十分迫切与必要了。
一、新课程理念下小组合作学习有效性的理解：所谓“小组合作学习的有效性”是指：通过小组合作学习，学生获得了预期的、应有的进步与发展，实现了特定的教学目标。
即：1、通过小组合作学习，充分发挥学生的主体功能，激发学生的学习积极性，进一步提高他们的学习能力。
2、培养学生的责任感、合作精神和集体精神，发挥小组群体的互动功能，使不同层次的学生都得到提高。
3、培养学生参与、合作、交流、竞争等意识，形成良好的心理品质。
a) 培养学生的领导意识、社会技能和民主价值观。
b) 探讨通过小组合作学习，使师生互动、生生互动更为积极有效的途径。
二、当前合作学习中存在的低效表现及提高有效性的策略：1、课堂喧哗：“课堂热热闹闹、课后风过树梢”，合作学习过程中常出现较大的噪音。
在听课和自己的教学实践中，经常会出现这种现象：当一个学生发言时，其他学生并没有认真听，而是一味地举手，不停地喊“老师，我……我”，更有甚者用胳膊把课桌敲得咚咚响，以至于学生难以听清彼此的说话声。
或者当教师没有让自己发表意见时，觉得这些与自己无关，于是自己干自己的事，这样就不能达到合作学习的目的。
而其后果必然是学习效果的低下。
此时，教师需采取某些措施来改变这种状况。
首先，一定要让所有的活动都停下来，是全班绝对安静，小声提醒学生要小声说话，特别是学生在汇报的时候，提醒学生要尊重别人，其实也是在尊重自己。
或也可以利用某些信号来提醒大家，比如“拍掌两下”等。
实验表明，课堂中最好的状态是教师难以从中听出某个人的声音。
其次，培养学生善于倾听别人意见的习惯。
在交流时，教师可让其他学生叙述别人发言的主要观点，并与自己的意见相比较，多让学生发表自己的不同见解，让学生逐步明确认真听取别人意见，既是对别人的尊重，又能从别人的意见中受到启发、提高认识。