最新五年级期中考试质量分析
试卷分析｜五年级语文下册期中考试质量分析范文【精选5篇】
试卷分析｜五年级语文下册期中考试质量分析范文【精选5篇】五年级语文下册期中考试质量分析报告篇1一、试题分析这次语文试卷检测的内容全面，难易也适度，重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外适度延伸，能如实反映出学生的实际语文知识掌握情况。
试题大致可以分为四部分，第一部分是积累运用，包括默写古诗、看拼音写汉字、选择正确读音、填成语、古诗词填空、根据课文内容填空、课外积累；第二部分阅读，包括课内阅读（一）、课外阅读（二）、课外阅读（三）；第三部分是作文。
从总体情况上看，题量适当，试题题型丰富，覆盖面比较广。
试题重视了情感、态度、价值观的正确导向，做到“以生为本”，促进学生全面发展。
二、取得成绩这次考试共有37人参加，优秀率82%，及格率100%，其中A级304人，所占比例82%；B级62人，所占比例为16%；C级5人，占比例1%；通过查阅试卷，发现优点有：1.大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好，任课老师都相当重视基础知识的教学，加强训练、反复巩固，常抓不懈，使学生牢固掌握。
学生的书写有了很大提高，大多数学生能做到字体端正，行款整齐、美观。
3.课外知识多数学生学得比较主动、灵活，学习能力有了明显的提高。
三、存在问题从整个卷面来看，积累运用和习作部分学生掌握还可以，阅读失分较多。
（一）积累运用这部分，失分不多，但错的最多的是第3题，选择正确读音，（1）姓氏读音中的“应”错的很多；（2）“钥匙”选择错误，还有学生看错题要求，用对号表示了。
第6小题根据课文内容填空，第五个空是填一句话，很多学生没填完，这跟平时训练当中有个题有关。
第7小题，有学生没能认真审题，按要求做，只用了一句话介绍了喜欢的理由。
整个积累运用部分，错别字失分很多。
这就给我们提了个醒，以后一定要强调再强调，突出易错地方。
（二）阅读1、课内阅读此短文是节选自课文《林冲棒打洪教头》中的，主要考查学生的阅读课内短文的能力。
其中第2题，看词语特点，照样子写两个。
小学五年级下册数学期中考试试卷质量分析
小学五年级下册数学期中考试试卷质量分析2、在计算园地和实践应用方面，学生的能力表现较为一般，需要在这方面加强练和指导。
3、在选择题方面，学生需要提高思维灵活性，加强对题意的理解和分析能力。
4、大部分学生对基本计算掌握得不错，但在做题过程中需要更加认真细致。
5、学生在旋转和平移方面的理解需要加强。
6、学生在统计知识方面表现良好。
7、在解决实际问题方面，学生需要加强对题意的理解和观察能力。
总之，本次考试反映出学生在数学研究中存在的问题和不足，需要教师和家长一起共同努力，加强练和指导，提高学生的数学研究能力和应用能力。
2、学生在判断题和应用题上的综合运用能力较弱。
例如，有些学生认为“两个连续自然数的最小公倍数是这两个自然数的乘积”是错误的，这主要是因为学生在研究过程中对知识的理解不够深入，概念不够清晰、扎实。
3、学生没有形成良好的研究惯。
一些能力较弱或惯较差的学生在面对稍微复杂的数据和文字时容易犯低级错误，如计算错误、数据抄错、漏做题等。
四、改进措施：针对以上试卷分析和学生分数分布情况，我们将采取以下改进措施：1、发挥集体备课的作用。
备好课是上好课的前提。
我们将发挥教师群体力量进行备课，共同分析、研究和探讨教材，准确把握教材，弥补自身个体钻研教材能力的不足。
2、创设生动具体的情境。
根据五年级学生的年龄和思维特点，我们将充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的研究兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
3、重视知识的获得过程。
我们将力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知新知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。
只有这样，他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。
4、加强研究惯和策略的培养。
五年级教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。
我们将精选、精编灵活多变的针对性练、发展性练、综合性练，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的研究方法和惯，如独立思考的惯、认真读题、仔细审题的惯等。
2023年秋季学期五年级语文期中检测质量分析
2023年秋季学期五年级语文阶段性调研质量分析本次五年级语文阶段性调研，从学生的基本情况(平均分、及格率)可以看出学生基础知识不够扎实，积累的量不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠佳，习作的总体水平基本达标。
下面作具体分析:一、试卷评价本次语文阶段性调研试卷满分为100分，共分为四类题:字词基础、积累运用、阅读理解和习作与表达。
试题突出了五年级语文的训练重点，内容涵盖拼音、识字、辨词、写句、课文内容回顾;能力检测重在阅读和写作两个方面，也体现在写句中，主要检查学生的理解分析能力、审题能力、运用能力和想象、表达能力，难度不高，都是以教材知识点为主。
二、试题分析从整个卷面来看，整个年级大部分学生书写潦草，字词基础部分学生掌握不好，极个别学音拼读不过关，导致书写错误;积累运用部分学生掌握一般，有个别同学识记理解不过关，课文内容都有空白不填的现象;阅读部分失分教多，习作部分失分较少。
识字与写字（一）看拼音，结合语境写词语。
90％以上同学都能根据拼音写出正确的词语，有个别同学“嗜好”、“望哨”写不正确，或拼出别的词语。
（二）给下列句子中带点的字选择正确的读音，用“√”表示。
这道题主要是考察学生的多音字掌握情况，95%以上的同学掌握的较好，答题失分率较低，个别同学对中间和间隔的读音分不清，意思不明白，导致错误。
（三）下列词语中书写完全正确的一组，这道题主要考查学生词语掌握情况，95%以上同学掌握的较好。
积累与运用第一、二题主要考查学生对字词的理解和运用能力，整个年级答题较好。
第三小题按要求给下列词语归类，主要考查学生对褒贬词语的理解。
大部分同学答题正确，部分同学对个别词语不理解，分不清褒贬，导致失分。
还有个别学生漏写答题不完整。
（四）照样子用一个成语替换句中的划线部分。
大部分答题正确，但有个别学生写错别字，把“直言不讳”写成“直言不伟”，导致丢分。
（五）判断下列说法正误。
主要考查学生对课文的理解，以及知识的积累。
五年级语文期中质量分析
五年级语文期中质量分析马建华一、基本情况本次期中考试由教师自己自考自评，体现了教学的真实情况。
下面就我班语文期中考试情况分析如下：我班共有17人参加本次期中语文考试，及格率100%，优秀率88%，平均分87.二、试题分析：试卷分为三大部分：基础知识积累与运用、阅读、习作。
试题体现了以下特点：1、从试题设计上来看：凸现了双基要求，注重对学生的语言积累的考查，关注学生的能力发展。
2、从试题特点上来看：（1）命题有意识地强化了基础知识的考查，关注规范用词。
如：比一比，组成词、请找出下列词语中的错别字，再写上正确的字等。
（2）命题重视对学习过程的考查。
如：试卷中积累与运用中按要求写句子中的仿写。
如果学生在学习课文时，没有用心学，或者说老师在教学时只是一带而过，没有引领学生很好的感悟课文内容，学生是很难答好的。
三、答卷情况基础知识掌握得较好，如：（看拼音写词语、比一比，组成词）失分率低。
出现错误较多的是按要求写句子中的仿写句子，不少同学所写的句子和原意不符。
另外。
学生错字较多。
课内阅读失分较少，但课外阅读表现出学生没有真正的走入文本，对于短文的理解只停留在表面。
有些学生干脆不读短文，做一题去走马观花的在文章中找找答案。
所以学生答题的规范性和准确性较差。
习作部分：作文是半命题，让学生把题目补充完整，再通过具体的事例描写。
多数学生写得内容比较具体，语句通顺。
但不少学生不能正确使用标点符号，出现错别字较多，也有个别学生不能围绕主题去写作，记叙内容不具体、想象的情景浮夸，没有表达出自己的真情实感。
四、问题分析1、基础知识掌握得不够扎实表现在：一些学生还不能掌握本学期学习的生字，个别学生对练习中要求熟记和背诵的内容，还不能完全掌握，课文中要求背诵的内容，出现了会背不会写的现象。
这一现象反映出我们教师在平时的教学中对于上述知识检查力度不够。
导致学生该掌握的不能很好的掌握。
2、学生灵活运用知识的能力不强本次检测中，语言积累与运用部分，所要填写的内容都是书本上要求掌握的，都是要求背诵的。
五年级数学下册期中质量分析
9.解决问题第27题。
1.很多学生先算10.28—0.28，再算乘法，学生无法辨认是否能简算。学生对乘法运算定律掌握不扎实，不能做到灵活运用定律简算；
2.学生不能准确理解题意；
4.可能性；
主
要
成
绩
1.基础知识的掌握、计算能力的形成较好。如抄错数据的错误大大降低。可能是平时加大对计算能力训练，，对学生应当掌握的知识训练的比较到位，部分同学在书写方面有所进步。
2. 计算能力虽然不容乐观，但多数学生的计算准确率较以前都有明显的提高，这与平时的课堂训练，还有合理的作业布置是分不开的。
2、切实利用好教研组活动这一平台，充分交流教学中的困惑，群策群力共同研究解决教学中学生出现的问题。利用好集体备课挖掘教材钻研教材，精用教材，因人而教，做好各层次的课前、课中、课后的辅导。
3、计算题是数学学习的“基石”，因此对计算的训练要常抓不懈。平时加大题型的训练，努力提高学生的计算能力。
4、课堂教学中努力做到结合具体的教学内容，渗透数学思想方法。
小学2023—2024学年第一学期期中测试质量分析
数学科目五年3班 任课教师：林老师
全班
人数
参加考试人数
总分
平均分
100
99-90
89-80
79-70
69-60
不及格
41
41
2574
62.78
0
1
6
14
7
13
及格人数
28
及格率
68.29%
优生
人数
7
优生率
17.07%
五年级数学期中考试质量分析
五年级数学期中考试质量分析五年级数学期中考试质量分析本次期中考试本班共参考30人，其中90分以上9人，80-89分有11人，70-79分5人，60-69分3人，60分以下的2人，平均分为83，合格率为100%，转化率为33%。
联系卷面和学生实际可以看出，大部分学生发挥正常，考出了实际水平，但也从中暴露了学生存在的问题。
一、学生掌握知识情况分析本次五年级数学期中检测卷，主要是以第一、二、三、四、五单元为主的。
涉及的内容有方程，确定位置，公倍数和公因数，认识分数，找规律。
试卷共有五个类型的题目，填空，判断，选择，计算，解决问题。
一）、填空共16分，16道小题，涉及内容有用字母表示数，列方程，数对，数的整除，分数的性质，数字与信息，分数的意义，分数大小的比较，找规律，单位之间的换算。
从答题情况来看，学生答题不尽人意，全对的没有，得分平均为12分。
失分最多的是7X+8X=（）10X-X=（）和身份证上的7-14号码表示为（），第9 ()号码表示性别这两道题上，由于教师教学中的疏忽，认为数字与信息是实践内容，可学可不学，所以导致学生不会答题。
答得较好的有找规律的题和分数的意义。
二）、判断题共4分，全班有12丢分，前三题几乎没有失去分的同学，最后一题属于老教材的内容，没有讲过，导致丢分。
三）、选择共10分5道小题，得分平均分为8.7分，设计了方程的解，求最大公因数，分数大小的比较的应用，最大公因数的实际应用，前四题几乎没有丢分，失分最多的是5题，将一张长24厘米、宽18厘米的长方形纸分成大小相等的小正方形而且没有剩余，最少可以分成（）个，由于学生审题不清，将最少可以分成（）个想成了正方形的边长最大是几，错选成了6个。
四）、计算共35分内容有直接写得数，解方程，求最大公因数最小公倍数，列方程并解答。
其中解方程，求最大公因数最小公倍数全班几乎没有失分的，而失分较多的有直接写得数和列方程并解答。
直接写得数失分的原因主要是学生没有养成良好的检查惯，口算技能欠缺。
五年级期中考试质量分析
五年级英语期中考试质量分析一、基本情况此次考试对于大部分学生来说还是比较理想的，但是对于小部分学生来说就比较差了，本次考试应参加87人，实考87人；学生最高分为100分，最低分为41分，不及格人数有4人。
试题由听力（30分）和笔试（60分）两大部分构成，听力包括听音排序，听音选单词和句子；笔试部分包括选择不同类单词，单项选择，问句选答语，连词成句，英汉互译，写作平台。
以考查学生的基础知识和基本技能为出发点，重视语言知识和生活实际联系，从听、写、认读等全面考查学生的基础知识掌握情况。
二、各班差异五年级学生英语基础相对比较扎实，大部分学生学习积极性高，课堂气氛活跃，平时能够认真完成作业，能够完成教师布置的任务。
但后进生面也不少，而且有一个不良习惯，不做回家作业。
一班1人不及格，平均分82；二班1人不及格，平均分87；三班2人不及格，平均分85；一班分数低，优等生没考好，后进生分数低。
二班分数最高，优秀学生很多，有一人不及格。
三班学生成绩两极分化，优秀学生和后进生都多。
三、存在的问题1、对于课本中出现的“四会”单词要求学生听说读写过关。
加强听、说、读、写的训练，要求学生能准确、流利地读所学句型、对话。
培养学生用英语进行交际的能力。
2、英语教学的目的不是通过学习和考试来淘汰一部分不适合学习英语的人，而是要使全体学生都能在其原有基础上获得一定的英语语言素养。
因此，作为教师要看到学生之间的差异，充分考虑到基础差的学生个人的具体情况和水平，遵循因材施教的原则进行教学，让每个学生都觉得一堂课下来有所收获。
四、改进措施：1．正确使用课堂用语，为学生提供有效的英语学习氛围。
在教学中注意情境教学，创设生活的情景为学生提供感悟、理解、模仿和运用英语的机会。
2．加强课内外听、说、读、写的综合训练，以培养学生的综合语言运用能力。
3．理性对待学生训练过程中出现的错误、缺陷和不足，及时纠正学生发生的读音、书写等方面的问题，避免学生走进学习的误区。
五年级语文期中考试质量分析报告
五年级语文期中考试质量分析报告尊敬的家长：根据五年级语文期中考试的结果，本次质量分析报告旨在总结学生的整体表现，并提供具体措施来帮助每位学生进一步提高。
一、整体概述本次五年级语文期中考试的整体表现平均水平。
在知识点掌握方面，学生对于课本中的基本知识点有一定的理解，但在一些扩展知识点上存在欠缺。
在技能运用方面，大部分学生能够正确运用所学的语言知识，但还有一部分学生在表达能力和阅读理解上存在一定的困难。
二、具体分析1. 阅读理解能力根据试卷上阅读理解部分的得分情况来看，大部分学生能够根据文章内容回答简单的问题。
但在理解较复杂文章和推理判断方面，部分学生存在困难。
建议学生通过多读一些文章、理解其中的关键信息，并参与相关的讨论活动，以提高阅读理解能力。
2. 作文表达能力学生的作文表达能力整体较弱。
在语言表达方面，一些学生存在词汇量不足和句子结构不够丰富的问题。
在内容组织上，有些学生缺乏逻辑思维，表达不够连贯。
建议学生多读一些优秀范文，学习其中的表达技巧，并通过组织写作主题来提高自己的作文能力。
3. 语法和拼写错误部分学生在试卷中出现了一些基本语法和拼写错误。
建议学生课后加强语法知识的复习，利用单词卡片和拼写列表来提高自己的拼写水平。
三、措施和建议为了帮助学生在五年级语文学科中进一步提高，我们提出以下措施和建议：1. 阅读：鼓励学生多读书籍，包括课外阅读和课内阅读。
教师可以提供一些有趣的教材和指导学生如何提高阅读理解能力的方法。
2. 写作：组织创作活动，鼓励学生多写作。
可以从简单的写一段话开始，逐渐提高难度，培养学生的写作能力。
3. 语法和拼写：安排专门的语法和拼写练习课程，巩固学生的基础知识，并提供足够的练习机会，以提高学生的语法和拼写水平。
综上所述，通过本次五年级语文期中考试质量分析报告，我们可以清楚地看到学生在阅读理解、作文表达和语法、拼写方面存在的问题。
我们相信，通过家长、学生和学校的共同努力，每位学生都能够取得进步，并在语文学科中取得更好的成绩。
五年级期中考试质量分析
五年级期中考试质量分析本学期以来，经过全体教师的共同努力，教学管理工作已经取得了明显的成果。
现对十一月份月考考试成绩进行分析。
一、成绩分析1、班级综合成绩：全班54人，参加考试人数54人。
班级总体来看比较平衡，本次每科成绩不高的总是固定几个人，所以有待重点对待。
2、学科成绩分析：语文：总平均74.48分，语文成绩高分没有，所以，学生整体来看还是比较匀称的。
数学：数学总平均68.09分，差异大，需要加强对不及格人数的关注。
英语：总平均62.09，学生还没有入门。
二、原因分析1、部分学生本来基础就差，到了五年级，学习的快节奏，加上英语，使得相当一部分学生感到很吃力。
平时也不爱学，自然而然地造成他们成绩的不理想。
2、部分学生的学习动力、吃苦精神、效率意识、计划意识、节奏意识仍有待进一步规范与提高。
3、平时学生所做的各科练习比较少，尤其是一些拓展题的训练严重不足。
4、学生在考试过程中，审题不仔细，导致不该错的反而出错了；学生做完题不知道检查，有一小部分学生做好的比较早，他们不是认真检查试卷，而是在那里摸小东西玩，或者趴在桌子上胡思乱想。
5、我们教师也有不足之处，对学生辅导不力，比如说课外阅读题，平时引导学生训练较少。
以上这些原因，直接影响到这次考试的成绩。
3、考后措施（1）学科分析会：对学科教学中存在的问题、现状，各学科任课老师认真研讨。
（2）加强研究，明确方向。
根据成绩认真分好学习小组，充分发挥小组在学习中的作用，（3）注重基础，精讲精练。
在教学中，把基础知识的传授与训练做为重点，能够多次严格训练以求达到夯实基础的目的。
课堂教学设计应符合班生实际、教学实际，提高“双基”能力，教学堂堂清，不无备课上课，克服惰性和随意性。
作业设置符合教学，减缓坡度，分层设计，面批辅导与集中讲评相结合，做到作业日日清，及时批改反馈矫正，做到课课过关。
（5）分类指导，分层辅导，加强个别辅导。
充分发挥学生“结对子”、“一帮一”等课外互助形式的作用，课内多提问、激励、检查，关注学困生的每一个微小进步。
五年级语文期中考试质量分析报告范文（精选9篇）
五年级语文期中考试质量分析报告范文（精选9篇）五年级语文期中考试质量分析报告范文篇1一、试卷评价本次语文试卷满分为100点。
积累运用占40点;阅读与感悟占30点;习作占40点。
试题突出了五年语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。
具体来说，试题体现以下特点：1、题型多样《语文课程标准》指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。
教研室提供的这份试题，注意题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点表;二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。
试题中涵盖了多方面的内容，从大方面讲，实现知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观等多维目标的整合，小方面讲，拼音、汉字、词语、成语、古诗、句子、段落、篇章等方面的有机溶合。
阅读和作文题除了考查学生的阅读和写作水平及想象能力外，还注重考查学生的情感、态度和价值观(特别是特别是仿写哲理性句子，谈理想的价值取向)。
2、贴近生活试题的背景取向注意靠近教材和学生的生活实际，让学生始终处于一种较为平和、熟悉的环境中，增强答题信心。
如阅读和写作就在很大程度上接近学生生活实际，学生会觉得自然、熟悉，有利于表达。
3、注重积累心理学家指出：人在6～13岁是记忆发展的最佳时期。
在这一阶段让孩子多读书，多积累一点，利于他们的终身发展。
基于这一点，《语文课程标准》将“丰富语言的积累”分别列入教学目的和课程的基本理念中，本次试题注意了对学生语言积累的考查。
但瑕不掩瑜，此张试题是对学生全面检测的一张好试题，给老师指引了一盏明灯!二、试题分析从整个卷面来看，基础知识和积累运用部分学生掌握还可，阅读、习作部分失分较多。
1、看拼音，写词语。
此题考查了8个生词掌握情况。
8个新词全为本册的重点词，学生的掌握情况较好，但暂时一词写上来的同学只占60%。
2、读句子，用自己的话说说你的理解。
五年级语文期中考试质量分析
4、加强写作训练。要引导学生多写多练，养成勤观察、勤思考、勤动笔的好 习惯。同时要注重写作素材的积累和运用，注重语言的生动性和表达的准确性。
5、加强学法指导。要引导学生学会学习语文的方法和技巧，如如何进行知识 积累、如何选择阅读材料、如何进行写作构思等。同时要注重培养学生的自主 学习能力和创新思维能力。
2、加强语文积累。要引导学生多读优秀作品，多积累好词佳句，多背诵优秀 诗文。同时要开阔视野，广泛阅读各类有益书籍和报刊杂志，不断丰富自己的 知识储备。
3、加强阅读训练。要引导学生多读优秀作品，多思考问题。在阅读过程中要 注重培养学生的语感、理解能力和分析能力。同时要引导学生克服浮躁心理， 静心阅读，认真思考。
总之，本次考试反映出的问题主要是学生平时学习不够扎实、考试态度不够认 真、阅读面不够广泛、写作能力较差等。今后应针对这些问题加强训练和指导， 以期取得更好的成绩。
谢谢观看
4、写作情况分析
本次作文题为《其实很简单》，从整体来看，大部分学生能够紧扣题意进行选 材和构思，能够写出自己的独特感受和体验，体现出对生活的真实感悟。但也 有部分学生因平时读书较少，写作能力较差，选材不当，构思不精，文不达意 或语言晦涩。今后应加强写作训练，重视平时积累。
三、反思与改进措施
1、加强写字教学。要重视写字训练，严格要求学生规范书写，逐步提高书写 水平。同时要强调卷面的整洁和规范，养成良好的书写习惯。
2、语文积累情况分析
积累题的得分率较高，部分学生能完全正确地完成各项默写。但是也有部分学 生失分较多，原因有：一是记忆不牢；二是字迹潦草；三是理解不深，只是死 记硬背。
3、阅读情况分析
从整体来看，阅读题的得分率不高。部分学生失分的主要原因在于没有深入理 解短文内容，平时读书太少，积累太少，能力较差。今后应加强阅读训练，重 视平时积累。
五年级语文期中考试质量分析（精选5篇）
五年级语⽂期中考试质量分析（精选5篇） 期中考试之后，作为任课⽼师如何做好本次试卷试题的分析呢？接下来店铺搜集了五年级语⽂期中考试质量分析（精选5篇），欢迎查看，希望帮助到⼤家。
五年级语⽂期中考试质量分析1 期中考试成绩出来后，根据教导处的安排，每个科任⽼师要对本班的考试情况进⾏分析，以便指导以后的教学⼯作。
⼀、试卷分析 1、知识覆盖⾯⼴。
检测内容：字（多⾳字读⾳选择，形近字⽐较选择）；词（看拼⾳写词语）；句（拟⼈句，⽐喻句，名句默写，说明⽅法运⽤）；课内外积累；阅读短⽂；联系⽣活；作⽂。
2、知识与能⼒兼顾。
既针对四个单元的重点知识点进⾏了考查，如：重点词语，说明⽅法，按要求写句⼦。
也能涉及到学⽣各种的能⼒的检测，如：⽤列数字的说明⽅法将句⼦写具体。
⼆、答题情况分析 1、本年级考试⼈数285，平均分73.92，优秀率为41.40%，及格率为86.67%。
2、拼⾳掌握较好。
第⼀题看拼⾳写词语和第⼆题选择拼⾳题型所涉及到的词语在平时的教学中都听写过，⽽且作业也要求抄写过，答题情况较好。
3、基础不牢。
基础掌握不牢固主要表现在名句补充题，这些名句不是本学期所学内容，但⼆，三年级时已经学过，⼤部分学⽣不会。
4、阅读短⽂答题不佳。
阅读短⽂丢分的主要原因有三： ⼀是没有认真阅读短⽂内容， ⼆是没有认真审题， 三是不理解题意。
5、书写不理想。
从卷⾯上的整洁度以及书写⽔平来看，都不是令⼈满意的，主要表现在涂改情况很多。
三、改进措施 1、加强拼⾳训练。
主要⽅法有： ⼀是在⿊板的⼀⾓写出声母表、韵母表、整体认读⾳节，让拼⾳能⼒强的学⽣每天早读带读； ⼆是坚持让学⽣在预习时将⽣字的拼⾳标注，并在学完课⽂之后，利⽤早读时间进⾏齐读； 三是平时要注重⽣字学习指导，重点⽣字词要标拼⾳让学认读，适当于课堂和课后作业布置看拼⾳写词语及选择拼⾳题型。
2、加⼤双基训练⼒度。
平时要求背诵的诗歌、课⽂内容、⽇积⽉累等知识⼀定要求学⽣会默写，背诵的要求让各组长检查，并在练习课上进⾏抽查，然后进⾏当堂默写练习，背诵和默写要通过逐个检查或检查⾯⼴来⼒求每个学⽣都达到要求。
五年级语文质量分析5篇
五年级语文质量分析5篇五年级语文质量分析本次期中考试不仅是对学生研究效果的检测，也是对我半学期教学成效的检测。
根据学生答题状况和考试成绩，我需要认真分析，以便进一步改善今后的语文教学工作。
一、考试成绩的基本状况：全班共46名学生，本次考试全部参加。
16人得分100分以上，9人得分90分以上，9人得分80分以上，11人不及格。
班平均成绩为88分。
实际上，这次考试比我预期的好得多。
由于学校通知期中考试时间紧张，我没有来得及认真复。
这些成绩的取得完全得益于学生在课堂上的扎实研究。
如果学生认真复，我相信他们会考得更好！二、学生失分原因分析：从整体上研究学生的答题状况，学生失分原因主要有以下几个方面：1、由于没有及时组织学生复，导致学生的语文基本功生字词比较薄弱。
例如，第一大题根据拼音写词语时，有些学生对生字的音、形、义记忆不牢；第二大题中，有些学生掌握四字词语不扎实，书写也不规范。
2、学生掌握语文基本技能不够熟练。
例如，第二大题变换句式全对的仅有三分之一的学生，需要加强训练。
3、学生读课文不够熟练，导致一些关联词的运用不恰当。
例如，第二大题全对的仅有十个学生，丢分较多。
4、作文出题新颖，题目相对有一定难度，学生对于体现语言魅力的文章心里没有底数，造成失分严重。
三、改善措施：1、抓好研究生字词为主的基础知识训练，不贪多求全，让学生人人过关。
采用多种形式调动学生的研究兴趣，例如每堂课开展一分钟竞赛，增强学生的记忆。
2、抓好个别辅导，促使差生成绩提高，保障优生提高。
力争减少甚至消灭低分现象。
辅导要经常化，要有针对性。
3、精心设计课堂教学，让学生在课堂训练中掌握基本的语文基本技能，例如同义词和句式的训练。
4、认真研读语文课程标准，熟记语文课程标准中第三学段（五六年级段）的基本要求，并渗透到平时的课堂教学和作业训练中。
四、努力方向：1、加大学生阅读积累，要求背诵的必须会默写。
要加强写字教育，力求书写正确、美观！2、作文选材要新颖，想象潜力应丰富，拓宽学生思路，鼓励学生写出新意。
五年级语文期中考试质量分析报告
五年级语文期末考试质量分析报告皂市小学一、试卷整体分析：本试卷分为三大块儿：1.积累运用2.阅读感悟3.交际写作，分别占总分值的40%、30%、30%。
可见，每一块儿内容在语文中的地位不容忽视。
积累运用是阅读感悟的基础，而写作又是建立在积累、阅读的基础之上的。
“积累运用”是基础，本试卷主要检测学生字的正确读音、写法及音序字母；词语的正确搭配及课内词语组合的积累；句子所用的表达方法、关联词语在句子中的正确运用以及课内细小语文知识的考查。
字、词、句考查所占分值基本相同，只是由于难度加大，考题数量减少，分值在不断加大。
“阅读感悟”这一块儿内容又分为三小块儿，分别是课内一句话片断的分析，课外阅读中截取的几个段落的片段分析和一篇课外阅读文章。
难度逐渐在增加，而且所占分值也越来越大。
考查学生对文章内容的了解，对关键句子、含义深刻的句子的理解体会以及感受人物形象的特点。
“交际习作”分为两大块儿：口语交际和习作。
分别占5分、25分。
口语交际考查学生的语言组织能力，习作考查学生的语言积累、生活积累及文字的运用能力和写作的能力。
二、具体试题分析：（一）“积累运用”试题：1. 我认为第一小题和第四小题非常好，都考查到了学生平时易读错、写错的生字，如：剥豆（bo，bao）,生活窘困（jong,jiong）, 家禽（qin,qing）,废寝（qin,qing）忘食等这些易读错及前后鼻音易混淆的字。
含辛如苦（）、赤胆中心（）、迫不急待（）、冲锋现阵（）中易错的字：茹、忠、及、陷，给学生提了个醒。
2. 在第5、6、7小题中，着重考查了词语的积累及正确运用，形式有词语的辨析及在句子中的正确运用；课本词语组合的积累及灵活运用。
题比较简单，但相对于字的考查来，分值增大。
3. 在第8题，句子的表达方式上考查了学生对拟人、比喻、夸张、排比、反复这些修辞手法的特点的掌握程度，难度较低。
第9题，是课文作者相关信息、课文内识记知识及自由发挥的主观题的综合，真正考查学生的积累能力，难度较简单，但不一定能做对。
五年级数学期中检测试卷质量分析
五年级数学期中检测试卷质量分析一、试卷分析1.试卷基本特点:试卷题量难度适中，同时，灵活性大，注重了基础性和实践性的相互统一，也注重了学生的计算、应用等方面能力的考查，试题着重考查学生的基础知识和基本能力，还注重了与学生生活实际相联系，渗透了结合情境解决问题，养成良好的思想品质，对学生发展有一定的导向性。
2.试题结构:本套试卷共有五大题，总分120分。
试卷分为填空、判断、选择、计算、解决问题五种题型。
其中填空23分，判断10分，选择12分、计算40分、解决问题35分。
内容与前半学期所学的内容相符合，属于学期水平性测试卷。
从试卷编排情况来看，由易到难，由简单到复杂，由基础到实践运用，条理清楚、层次分明。
整份试卷既符合试卷编排的一般规律和原则，又能体现新课程标准的理念，编排合理。
二、学生考情分析1.基础知识的掌握、基本技能的形成还可以，但书写、卷面较乱。
2.综合运用知识的能力较弱。
体现在填空题、解决问题。
主要原因是学生在学习过程中对于新知识体验不深，头脑中建立的概念不清晰、平时学的不扎实。
3.没有形成良好的学习习惯。
表现在稍复杂的数据和文字题就会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。
如卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据等低级错误。
三、考试结果情况及分析五年级共有12名学生，全部参加了此次测试，总分856.8分，平均分是71.4分；及格人数7人，及格率为63.6%，优秀人数2人，优秀率为18.2%，最高分99分，最低分3分。
四、试卷卷面情况分析第一题：共10道填空，每空1分。
第1、3、4、5、6、小题得分率都在70％以上，错的同学多数是不细心造成。
第2、7、9小题得分率都在50%左右，错的同学多数是对数学概念模糊造成。
第8小题试题本身错误。
第10小题错误率最高，主要原因：一是数量关系弄不清楚，二是对知识的综合运用能力较差。
第二题：共5道判断题，每题2分，错的较多的是1、4小题，错的主要原因是对商不变规律和小数乘法比较大小掌握不好。
期中考试质量分析(通用11篇)
期中考试质量分析（通用11篇）期中考试质量分析 1经过总校统一安排，我们完成了前半学期的教育教学工作。
现就这次期中考试过程的关键点，以及在今后的有限教学时间里，优化教学，完善教学管理，查缺补漏，总体提高教学质量，做如下分析汇报：一、期中考试状况分析1、试题方面：本次考试试题是由总校统一组织命题，就整个试题而言，除个别科目考题偏难，（选题角度的不同）偏易外，其余基本都体现了目前考试命题要求：注重基础、体现潜力。
2、成绩状况：从总体成绩上看，大部分学科与上学期相比都有所提高，各年级优秀率有所提高，及格率明显增加。
3、考试所暴露的问题①学生基础差各年级都存在着部分学生基础太差，同班学生中，单科成绩差距太大，个别学生单科成绩个位数。
例如：六年级的英语低分率较高，到达18%，三年级的数学、英语都在20%以上，这些都反映出学生的基础太差。
②学生的思想认识、学习态度问题各年级都存在着部分学生学习目的不明确，学习方法不对头，没有养成在学习新课之前预习，在学习新知识的同时复习旧知识，在复习旧知识的同时求取新知识的习惯，学习浮于表面，敷衍行事，不能静心去学习，致使一些常见的就应熟知的知识不能正确解答。
③审题潜力试题的入题深度的确定和入题方法的选取，决定了学生审题潜力的高低。
大部分学生不知“磨刀不误砍柴功”这个道理，勿忙审题，甚至说匆忙做题，就连基本的思考过程都没有，或失之于思维方法偏颇，或失之于入题角度不正确，或失之于完成过程草草。
答题语言的组织，缺乏准确性和逻辑性。
前言不搭后语。
二、今后教学工作思路期中考试之后的教学已经进入了后半期，即进行新课学习和综合训练阶段，在这一阶段我们认为应着重做好以下几个方面的工作。
1、注重基础，精讲精练。
在教学中，我们教师都把基础知识的传授与训练作为重点，能够多次严格训练以求到达夯实基础的目的。
但事实不完全如我们所愿，仍存在基础知识与基本技能相脱节的现象。
应当看到，所谓夯实基础，绝不只是背熟课本，增加练习题的数目而已，而是在深入理解的基础上，能够进行知识迁移，能够熟练地运用，把知识转化为解决实际问题的潜力，这才叫夯实基础。
五年级语文期中考试质量分析报告
五年级语文期中考试质量分析报告报告内容如下：经过对五年级语文期中考试成绩的综合分析和统计，我们对考试的质量进行了评估和分析。
以下是我们对考试质量的具体分析报告。
整体情况：本次五年级语文期中考试的平均分为78分，最高分为98分，最低分为55分。
总体而言，学生的平均分数较为稳定，整体表现良好。
知识点掌握情况：1. 词语理解与运用：学生对常用词语的理解和运用较为熟练，平均得分为85分。
2. 古代文学作品理解：学生对古代文学作品的理解较为薄弱，平均得分为70分。
3. 文言文阅读与理解：学生对文言文的阅读与理解能力有待提高，平均得分为60分。
4. 作文写作能力：学生的作文写作能力整体较强，平均得分为90分。
解题能力分析：1. 单项选择题：学生对单项选择题的解题能力较为出色，平均正确率为85%。
2. 阅读理解题：学生对阅读理解题的解题能力还有待提高，平均正确率为75%。
3. 完形填空题：学生对完形填空题的解题能力较为稳定，平均正确率为80%。
问题分析：1. 学生在阅读理解和文言文阅读方面存在一定的薄弱点，需要加强相关技巧和练习，提高理解和阅读能力。
2. 部分学生在作文写作过程中存在表达不清晰或语法错误等问题，需要加强写作技巧和语法知识的学习与掌握。
改进措施：1. 加强古代文学作品的学习与阅读，提高对古代文学作品的理解能力。
2. 注重文言文的学习与阅读，增加学生的文言文阅读量，提高文言文的理解能力。
3. 针对作文写作方面存在的问题，加强作文写作技巧的培养，进行实际写作的练习和指导，提高写作水平。
总结：通过本次五年级语文期中考试的质量分析，我们发现学生在大部分知识点的掌握和解题能力方面表现良好，但仍存在一些问题需要加以改进。
我们将结合学生的具体情况，采取相应的措施来提高学生的语文学习水平和解题能力，以期在以后的学习中取得更好的成绩。
经过对五年级语文期中考试成绩的综合分析和统计，我们对考试的质量进行了评估和分析。
五年级语文中期考试质量分析报告
五年级语文期中测评质量分析报告麻镇中心小学韩荣一、试卷分析此次语文期中考试题目由教育局统一制卷,学校统一组考。
时量为90分钟,总分100分（试题内容占98分，卷面书写整洁占2分）。
考试时试卷题型分为三大类：一、积累运用；二、阅读理解；三、快乐习作。
基础积累52分，阅读16分，习作30分。
试题覆盖面广，难易适中，试卷注重基础知识的考查，同时兼顾课外阅读知识的考查。
二、成绩统计13人参加考试，总的说来成绩较平时稍有提高，大多数学生长久以来学语文的良好习惯在这次考试中得到了检验。
很多题目是我们学生平时见过并做过多次的，但也有个别题目学生是第一次接触，这些题目重点考查到了学生的理解能力。
本次考试90分以上有1人；80分—90分有8人；70分—80分有1人；60分—70分有3人，及格率为100% ，总分1051.5，均分80.88，最高分90。
三、问题分析1、读拼音，写词语：错误率为38.46%，其中“皎洁”二字、“犹豫”二字出错率较高。
针对这种情况，以后应该加强学生字词的考查并对他们进行书写规范化的指导。
2、本张试卷错误率最高的就是第二题的第一小题：选择加点字读音不相同的一组。
这一题型考的是学生的字词认读能力，四组字词中，只有第三组字词稍难，其他三组字词都是最基础的、容易掌握的，同学们可以使用排除法轻松将它答对，但是学生们的认读能力和观察力还是不够强，13个人中只有1人答对这道题；从第二小题（根据拼音填写同音字）的答题情况来看，学生们的字词辨别能力也较弱，尤其体现在“急躁”的“躁”字上，40%的学生错写为“燥”，然而这个字在考试之前我曾重点强调过，这说明了学生上课的注意力还是不够集中。
对于这种情形，日后要强化他们字词的认读能力，加强多音字的积累，提高他们对多音字的辨别能力。
3﹑第四题和第五题（加点字的解释和引号的用法），难度颇大，加之学生们平时对于这两种题型接触的不是很多，所以这两个题目的正确率也相当低，这两道题考查的是学生们对于字词句的分析能力和理解能力，根据学生们的答题情况来看，学生们对于这类题目的认知度和理解力还是十分低下的，日后应该加强学生们对于单个字的理解能力和标点符号的正确运用以及它的用法分析。
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2016五年级期中考试质量分析五年级期中考试质量分析期中考试成绩出来后，根据教导处的安排，每个科任老师要对本班的考试情况进行分析，以便指导以后的教学工作。
一、试卷分析1、知识覆盖面广。
检测内容：字（多音字读音选择，形近字比较选择）；词（看拼音写词语）；句（拟人句，比喻句，名句默写，说明方法运用）；课内外积累；阅读短文；联系生活；作文。
2、知识与能力兼顾。
既针对四个单元的重点知识点进行了考查，如：重点词语，说明方法，按要求写句子。
也能涉及到学生各种的能力的检测，如：用列数字的说明方法将句子写具体。
二、答题情况分析1、本年级考试人数285，平均分73.92，优秀率为41.40%，及格率为86.67%。
2、拼音掌握较好。
第一题看拼音写词语和第二题选择拼音题型所涉及到的词语在平时的教学中都听写过，而且作业也要求抄写过，答题情况较好。
3、基础不牢。
基础掌握不牢固主要表现在名句补充题，这些名句不是本学期所学内容，但二，三年级时已经学过，大部分学生不会。
4、阅读短文答题不佳。
阅读短文丢分的主要原因有三，一是没有认真阅读短文内容，二是没有认真审题，三是不理解题意。
5、书写不理想。
从卷面上的整洁度以及书写水平来看，都不是令人满意的，主要表现在涂改情况很多。
三、改进措施1、加强拼音训练。
主要方法有，一是在黑板的一角写出声母表、韵母表、整体认读音节，让拼音能力强的学生每天早读带读；二是坚持让学生在预习时将生字的拼音标注，并在学完课文之后，利用早读时间进行齐读；三是平时要注重生字学习指导，重点生字词要标拼音让学认读，适当于课堂和课后作业布置看拼音写词语及选择拼音题型。
2、加大双基训练力度。
平时要求背诵的诗歌、课文内容、日积月累等知识一定要求学生会默写，背诵的要求让各组长检查，并在练习课上进行抽查，然后进行当堂默写练习，背诵和默写要通过逐个检查或检查面广来力求每个学生都达到要求。
3、增加阅读短文训练。
由于平时学生阅读短文题型训练少，导致学生没有心惯去将短文内容读懂读透再去答题，不少题型平时没有接触到，所以根本不知如何去答题，比如，这次有一道题是让学生联系生活实际来答题，没有一个学生将这道题答出来。
所以以后的做法是，平时多做类似题型，消除陌生感，恐惧感，可将课文作为一篇短文，然后根据短文题型来进行作业设定；重视平时短文练习；加强解题方法的指导。
4、提高作文水平。
除了重视平时每单元习作训练之外，要注重读书笔记扩大阅读面和积累语言的作用，还要有针对性的指导学生进行日记训练，平时要多搜集和印发一些优秀习作范文供学生课外和早读阅读，今后的每单元习作要求80%的学生要达到要求，第一次没有达到要求的，要进行面批指导，然后再模仿印发给的优秀范文，在当周的日记中进行再写训练以达到要求为准。
还有，在今后的日记中，重点布置期中前的难写的习作内容进行再训练。
此外，也会相应布置学生易写和感兴趣的日记题目，培养学生的写作兴趣。
同时，要在平时的课文学习中，多布置一些练笔训练。
5、增加课外阅读量。
课外阅读书籍和文章来自于学生的课外书和老师印发的优秀作文和美文。
阅读时间是课外和每周抽一节语文课来当读书课。
加强课外阅读的目的是为的扩大学生的知识面，积累课外知识，提高语感，提高习作水平。
6、重视书写训练。
重视学生平时的作业的书写习惯，如在批改作业时，发现书写不工整的作业应教育并要求学生重做，引起学生重视。
要经常开展优秀作业评比活动，书写比赛等有利于促进学生认真书写的活动。
五年级期中考试质量分析 [篇2]一、基本情况分析本次是四年级上册期末考试，试卷符合四年级学生的发展特点，本次考试考试人数为15人，无缺考的人，80分以上有10人，全部及格，与上学期二、答题情况分析第一部分: 基础知识第一大题：看拼音写词语。
（8分）这题主要考查学生对生字词语的掌握情况。
本题得分范围在5—8分之间，平均值为6.5分，从得分范围来看，普遍学生的拼读能力比较强，而且对于课文中要求掌握的生字词能正确书写。
但个别学生对于平常易错难写的字掌握得不够扎实。
第二大题：我会在正确的读音下划横线（6分）这题主要是考查学生对词语发音的掌握情况，得分较高。
第三大题：我能把下列成语补充完整。
（4分）这题主要是考查学生对课内四字词语的积累。
整体完成得较好，平均得分3分。
第四、六、八大题：（共22分）这题主要考查学生修改病句、说明方法、修辞方法、句式变换等掌握情况。
小部分中下层的学生有改错的情况，大部分学生修改的较好，平均得分18分。
第五、七大题：根据成语选择正确的字（4分）和积累的名言警句（4分）本题得分率较高，题目难度不大。
学生做得较好。
第九大题：选词填空，（6分）这题主要是考查学生对近义词的理解和运用情况。
本题得分范围在4-6分之间，从得分范围来看，得分的差距不大，失分较少。
第三部分：阅读理解（18分）第十大题：阅读短文，阅读（一）（二）回答问题（18分）这题主要考查学生的课外阅读、理解能力。
此题从卷面得分可以看出：学生完成课内阅读好于课外阅读，完成知识性问题好于能力性问题。
一部分学生回答问题逻辑性较差，不够完整，而课外阅读在有限的时间内既要理解又要运用，所以正确率较差。
原因有许多，其中，学生没有读懂文章和题目的要求是最关键的。
我们的学生具备了一定的阅读能力，基本上能把握短文的主要内容，对语言有一定的领悟能力，也能运用语言表达自己的体会和感受。
不能潜心读书，把握不住问题的要点，回答同样抓不住要点，语句不通顺。
但是学生的理解和概括能力有待进一步提高。
第九大题：习作（26分）。
X X X的爱本次作文大部分的学生能通过一两件事、来突出人物性格品质，学生基本能做到字数足够，语句通顺、内容具体，中心突出，其中还有不少新而有趣的创意的描写。
总体来看写的还不错，平均得分24分。
（一）、存在的问题1、个别学生错别字较多，卷面上本应会写的字，却错字连篇，在本学期中学过的生字掌握较好，但是以前学过的字，错误率较高，尤其在回答问题和写作文时。
2、一部分学生仅仅积累了书上的内容，课外的积累非常少，学生的答案只定位在语文课本上，没有生活，没有实践，进而就没有运用。
学生对要求看得不够仔细，审题能力要进一步提高。
3、不能潜心读书，把握不住问题的要点，回答同样抓不住要点，语句不通顺。
(二)、改进措施1、注重对学生学习习惯的养成，要求学生平时就注重书面的整洁，尽量不涂改，想好了再动笔。
强调第一次的正确率。
2、在学生熟练掌握拼音，生字的基础上，采取多种形式，激发学生的兴趣，将以前学过的知识穿插运用，以生带熟，增加练习的实效性。
3、在积累运用方面不能一味的强调积累的量，而要强调学生灵活掌握的情况，本学期我们不再单纯的让学生抄写好词佳句，而是以读后感，课前三分钟向同学推荐好文章的形式，让学生在一定的情境中不知不觉的积累到更多的知识，最主要的，是让学生学会运用积累的知识。
4、在句式练习中，本学期我们要让学生加大练习量，切实用好语文基础训练，设置形式多样的练习题，见多才能识广。
5、学生的阅读能力的增强决非一日之功，在平时的阅读中，教会学生阅读的方法，强化学生的阅读能力是关键，除了让学生在练习中沉住气，真正读懂文章的内容以外，平时还要多注重学生阅读能力的培养，如：主要内容的概括，回答问题的完整，有逻辑，加深学生对阅读的重视。
6、写作文，必须让学生走进生活，从生活中，从真实的体验中寻找写作的素材，努力让学生在实践活动中积累经验。
丰富阅历，坚持记读书笔记，组织丰富多彩的读书活动，使学生懂积累，会运用。
教师经常针对学生某一问题展开探讨，并及时归纳，总结，让学生感到写作文也有章可循，并通过学生搜集一些例子，进行讲解。
使作文的讲评不仅是教师的一言堂，而是面向学生，共同参与，总结。
五年级语文任课教师：杨程安家河小学2016.11.5五年级期中考试质量分析 [篇3]期中考试已经结束，在师生的共同努力下，同学们学到了很多新知识，掌握了更多实用的本领。
通过考试，我们了解了学生前一阶段的真实学习情况和教师的教学效果。
为了尽快地查找不足，总结经验，更好地为以后的教学工作服务，下面，就五年级语文中段测试情况分析如下：一、年级分析：本级共有135人，合格人数118人，合格率87.4%，平均分：74.8分，最高分97分，最低分4分。
二、命题分析：本次试卷命题体现新课标中新理念的原则，除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。
1．重积累：作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发。
通过对字词句的考察，帮助学生掌握更多的语文素材。
2．重运用：学生学习课文就是为了帮助阅读与写作。
本学期学习了说明文、记叙文，试卷对修辞手法、说明方法的考查有利于学生语文知识的积淀与实际运用。
3．重发展：试卷留给学生阅读思考的空间。
如课外阅读题、习作。
这种发散型的题目既能考核出学生语言发展能力同时也开发了学生的发散性思维。
三、掌握较好的方面：掌握较好的是基本知识题。
由于三位老师非常注重抓学生基础知识，所以，读拼音写词语、组词、默写古诗等考查字、词部分的题目学生掌握得较好，得分率各题可达到75%。
11、书上的生字词等基础知识掌握较好。
2、改掉了空题的坏习惯，能够把试卷答完整。
3、在遇到课内阅读题时，如果不会做，大部分学生能够结合文章中心来回答，能突出要点，不乱答。
课外阅读总结主要内容的能力有所提高。
4、作文的字体较工整，审题认真，结构合理，语句较通顺。
四、存在的问题：1、看拼音写词语。
此题中个别字出错率很高。
如：幽芳、屋檐、衰老等，其中很多同学没看准拼音，导致生字有误，这也看出教师在教学过程中局限于本课或本单元生字的归整，而忽略了跨单元的生字归整。
2、按要求改写句子。
有很多同学出现错误，缩句不到位，关联词用错等情况。
这与平时练习不到位有关。
3、课内阅读。
对词语的理解不准确，尤其是对“闹”的意思，好多同学理解不到位。
对句子的理解不全面，写得不通顺。
4、课外阅读。
对文章的理解不深刻，概括内容不够精准。
5、作文主要存在的问题有：少部分学生不理解要求，写的不是读书的故事；有的学生词汇不丰富，组织语言的能力较差，文章结构不合理，文章内容不够充实。
表现出学生平时积累语言的习惯没养成好，阅读量偏少等问题。
不理解题意乱写。
五、改进措施：1、教法：①认真钻研教材，研读大纲，正确把握教材的重难点，精心组织教学活动。
②摒弃以前工作中的浮躁的工作作风，严格要求学生的同时为学生做好榜样。
扎扎实实的搞好教学工作。
③注重学生审题能力的培养，特别是在审题时，不能掰碎了喂给学生，要鼓励学生自己动脑思考，提高审题的能力。
2④利用好自习，培养好小干部，组织学生进行学习。
⑤平时把一些类型的题目训练贯穿在课堂中，不到期末临时抱佛脚。