小学期中考试质量分析.doc

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期中教学质量检测

学生成绩分析

陶圩小学教导处

2018年5月7日

2018 年春学期期中教学质量检测

学生成绩分析

一、组织形式

按照寿县教育局统一安排我校于 4 月 27 日进行了期中知识检测。本次检测由教导处具体组织实施，调配监考，阅卷采用流水线作业，学校统一筹算分数，确保考试成绩的真实性。现将我校本次期末考试情况进行简单分析：

二、成绩统计

从成绩统计的结果可以看出, 我校教学质量还有待于大力提高，各年级基本上都存在不及格的现象，而且两级分化现象严重，有近乎满分的，也有一位数的。纵向比，低段优于中段，中段低

于高段。中高段的四、五年级语数两科科目的及格率、优秀率很低！ (具体情况见下表 )

2018春学期期中检测情况汇总表

年级科目参考

总分均分

及格

及格率

优秀

优秀率人数人数人数

一年级语文59 4104.5 69.57 46 78% 16 27.13% 数学59 3849 65.24 42 71.20 % 7 11.86 %

二年级

语文51 4114 80.7 47 92% 29 56.90%

数学51 3559 69.8 40 78.40 % 12 23.50 %

三年级语文47 2939 62.5 31 66% 11 23.4% 数学47 3029 64.44 30 64% 17 36%

四年级

语文48 2933 61.1 35 73% 9 18.75%

数学48 2391 49.8 18 37.5 % 6 12.5 % 五年级

语文49 3133 63.94 38 78% 9 18.4%

数学49 2665 53.3 23 46% 8 16%

六年级语文40 2725 68.1 26 65% 14 35% 数学40 2893 72.3 27 67.5 % 22 55%

三、试题分析

1、语文

本次试卷在重视考查学生基础知识的同时，重点突出了学生

全面分析、技能运用等方面综合能力的测试。阅读、习作题的检测比较灵活；试题体现了新课改的精神，各年级均注重了课外知识的考查，考查学生的运用能力。看拼音写词语，照样子写词语，组词、成语填空、课文默写和据课文内容填空这几项，学生都掌握得比较好，一般得分率都在 80—90%以上；而分析运用能力题即阅读分析、习作，学生的得分率低于 70%；有关课外知识的拓展得分率较低；词语的理解掌握及应用能力得分率较低，以后各年级都要加强课外阅读。

2、数学

本次试卷所出的试题能依据课标和教材, 覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决实际问题能力的考查。从卷面看，无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖所学的数学知识，并综合应用。通过不同形式，从不同侧面考查了学生对所学知识的掌握情况，考察的知识面多而广。

尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。本次试卷除五年级、偏难外，其余年级试题难易适中。四、答卷分析

1、语文：

从上交的试卷来看，普遍存在书写潦草、不规范，横不平竖不直，尤其是低段，男同学不理想，女生普遍较好。二年级学生的使用标点符号意识淡薄。

（2）（ 1）语文得分率较高的有看拼音写词语、词语填空、形近字组词、多音字、按课文填空等，这与教师平常要求多读多背多写密不可分。

（3）学生学习缺乏主动性、灵活性，教师教什么就学什么，死

记硬背，对所学知识不能做到真正的内化，不能做到举一反三。（3）学生的阅读面狭窄，课外书籍阅读量较小少。学生的阅读

态度不端正—畏读，有的甚至不做，阅读方法方法不正确—略读、导致阅读能力不强 , 表现在对在卷面上词语理解出现偏差，准确率不高，分析理解题泛泛而谈，不够深入。

（4）学生语言组织能力、谋篇布局、选材立意等作文能力偏差，习作立意不新、语言不优美生动，只有骨感，没有美感。

2、数学

（1）基本概念，基本公式掌握较好，反映在填空题和选择题的

解答上，正确率均在 80％以上。

（2）大部分教师不能把握住数学的特点，应加强计算的教学，

学生因计算丢失分太多，但中高年级对脱式计算的运算顺序及简

便规律的使用上也还存在的一些问题。

（3）解决问题的分析能力比较差，对解决问题不能正确分析数

量关系，大部分同学失分较多！

（4）少数学生未能形成良好的学习习惯，计算只用口算，不用竖式计算的现象还存在，造成计算出错，“粗心”仍是答题中的一

大“顽敌”。

（5）由于学生在平时的学习中不能够把教师教学的知识进行内

化，因而运用所学知识解决综合问题的能力不强，衔接性比较强的题目，部分学生得分率偏底。

五、今后努力的方向：

（一）各学科整改措施：

1、语文

（1）教师应当改进识字的教学方法，加强基础知识的训练。低

年级在在加强书写指导，不仅要求学生写正确，更要要求学生写美观、写规范、写入体。抓好字词等基础知识的同时，要注意培养学生的说话能力，拓展学生的知识面。

（2）加强教学与生活的联系，让学生发现生活中的语文，联系生活学语文。每教学一篇课文，应当作一次阅读训练来要求学生，

教师在教会学生读的同时要让学生理解和应用所学的知识，教师要在每一堂课中，适当加入拓展训练，开拓学生的创造思维。

（3）强化作文教学 , 教师应当根据学生的年龄特点改进作文教学

方法，让学生多读在阅读中积累写作素材，养成留心观察生活写日记的好习惯，要重在积累，量变才能引起质变。教师要对学生加强作文审题、写作技巧的指导 , 并要强化训练。

（4）加强学生课外阅读，拓宽学生的视野，培养学生综合运用