听雨,观雨 - 360文档中心

大班语言散文诗教案《听雨》含课件

大班语言散文诗教案《听雨》含课件一、教学内容本节课选自大班语言领域散文诗教材《听雨》，内容包括教材第四章《雨的四季》中的散文诗《听雨》。

通过本节课的学习，让学生感受雨的声音、形态和情感，理解散文诗中雨的寓意，提高学生的语言表达和想象力。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读散文诗《听雨》，理解诗歌内容，掌握生词和短语。

2. 过程与方法：通过听雨、观雨、品雨等活动，培养学生观察、想象和表达能力。

3. 情感态度与价值观：学生能够感受到雨的美丽与神奇，体会散文诗的韵味，培养对自然美的热爱和欣赏。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解散文诗中雨的寓意，培养学生的语言表达能力。

2. 教学重点：正确朗读散文诗，掌握生词和短语，感受雨的美丽与神奇。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、录音机、雨声音乐、图片等。

2. 学具：学生准备笔记本、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入：播放雨声音乐，让学生闭上眼睛，聆听雨的声音，引导学生谈论雨的特点。

2. 新课展示：出示PPT课件，展示雨的图片，引导学生观察雨的形态，引出散文诗《听雨》。

3. 散文诗学习：（1）教师朗读散文诗，学生跟读，感受散文诗的韵味。

（2）学生自读，理解诗歌内容，掌握生词和短语。

（3）分组讨论，探讨雨的寓意。

4. 例题讲解：讲解散文诗中的难点句子，如“雨，如同大自然的音乐家，演奏着美妙的旋律。

”5. 随堂练习：让学生仿写一句关于雨的比喻句。

六、板书设计1. 板书听雨2. 散文诗内容：雨的四季3. 生词和短语：淅沥沥、滴滴答答、润物细无声等。

七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读散文诗《听雨》，并背诵。

（2）用一句话描述你心中的雨。

2. 答案：（1）略（2）示例：雨，如同天空的泪滴，滋润着大地。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过多种教学活动，使学生感受到雨的美丽与神奇，但在课堂实践中，应注意加强对学生语言表达能力的培养。

2. 拓展延伸：（1）让学生观察不同季节的雨，创作一篇关于雨的散文诗。

看雨听雨的心情短句

1.雨夜听雨，似乎是一种忧愁，又似乎是一种享受。

2.听雨，使躁动不安的心有了几许宁静、几许安闲。

3.静心，听雨，赏雨，悟雨。

享一份恬淡，一份从容。

4.喜欢雨，喜欢在看雨时回首往事喜欢在听雨时展望未来
5.淅淅沥沥的雨声是世间最美的音符，轻风让花草树木为它伴舞，而我就是最真情的观者！
6.雨声持续不断，反倒使周围显得宁静，是读书、静思、写作的好时光。

7.我喜欢下雨天，更喜欢黄昏里临窗听雨的感觉，雨声和着呼吸，那么真切。

8.听到了雨声，它正滴嗒滴嗒地从天上落下，它正呼呼地在空中飘荡。

9.小时候，喜欢在雨中尽情奔跑，长大后，总是躲起来静静听雨。

10.一滴滴雨撒落于心，却已感觉不到那份忧愁，那份冰凉。

11.喜爱雨，喜爱在看雨时回首往事。

喜爱在听雨时展望未来。

12.雨声真是最美的乐音，听雨真是一件美妙的事情，雨夜、听雨，不舍得睡去。

13.听雨，是一种感情的宣泄看雨，是一种心灵上的解压。

14.我喜欢安静，静静地躺在音乐的世界里，听风，听雨，听花开花落的声音。

15.雨声如禅，听雨即在悟道。

它使人浮躁的心境渐趋平静，静得像一泓无波无澜，宠辱不
惊的碧水。

16.听雨听久了，心灵内外也会因那清越的雨声生出种种妙不可言的神思遐想。

17.静心听雨，静里诸尘落下，雨声韵味悠长。

似低语，似泣诉！。

运用通感策略提升学生的美术表现能力

运用通感策略提升学生的美术表现能力作者：王高珍来源：《辽宁教育·教研版》2020年第01期摘要：在美术教学中，运用多种手段创造适合的审美环境，采用通感策略，能充分调动学生的各种感官，加深学生的审美感受，让学生全身心融入其中，从而获得全方位的审美体验。

教师在新旧知识的整合过程中让学生自主发现、自主探究，对培养和提高美术表现能力具有重要作用。

关键词：通感策略;审美体验;美术表现能力朱智贤在他主编的《心理学大词典》中是这样解释通感的：“通感，亦称联觉。

从文学、艺术的角度来说，是指彼此联系、相互感应的心理现象……各个感官之所以不是孤立的，因为它们都受大脑的统一控制。

而且在各个感官中，视、听起着主导作用，并与其他感官相沟通，引起了共鸣。

”《义务教育美术课程标准（2011年版）》中也强调，要让学生在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官的经验，发展感知能力、形象思维能力、表达和交流能力。

由此可见，在美术教学中运用多种手段，充分调动学生的视觉、听觉、味觉等各种感觉器官进行审美体验，即运用通感策略，是十分科学且可行的方式。

鉴于此，执教人教版《美术（2011课标版）》（一年级上册）第四课“下雨啦”这一课时，本人做了充分的课前预设，选取了符合学生心理特点和欣赏水平的素材，充分利用通感方法，将教学设计分为“画雨”和“画雨景”两部分，并将其有机结合起来，在教学中起到了事半功倍的效果。

一、掌握学情，选择合适的教学内容若想在课堂上充分调动学生的多种感官，实现通感，达到最佳教学效果，教师要做好课前预设，充分了解学生的年龄特点和知识经验基础，以便选择合宜的学习内容。

（一）年龄特点刚入学的一年级学生正处于学龄初期（6～7岁），其身心特点决定了他们的绘画特点。

此时的孩子对美术活动十分喜爱，但是他们的画多是用单线勾勒的，具有概念化的倾向，会一直重复自己喜爱的或是常画的内容。

正如杨景芝先生在《美术教育与人的发展（修订版）》一书中所说的那样：“这一时期的儿童能较客观地看待和分析事物，在绘画方面逐渐有了想表现真实物象的欲望，如果教师能及时引导儿童观察写生，他们的空间知觉就会得到良好的培养。

观雨小学作文12篇

观雨小学作文12篇观雨小学作文1清风拂面，凉凉的，柔柔的。

我不禁觉得观赏这雨是一件很幸福的事。

今天并没有平时那犹如火球的太阳，但是谁也无法想到今天会下一场无法忘记的雨。

乌云慢慢聚拢过来，我感觉到要快下雨了。

下雨前的空气比较闷热，让人有一点儿喘不过气来。

但那些植物更渴望下雨，只见花花草草都在摇摆示意，好让这甘露快快播撒人间。

慢慢的，慢慢的，雨精灵来了。

“嗒嗒，嗒嗒”，雨点像在演奏一首舒缓的乐曲。

顿时，我心旷神怡。

那雨点儿和大树握手，大树微笑点头；雨点儿和花儿说话，花儿翩翩起舞；雨点儿和小草玩耍，小草给了雨点儿一个大大的拥抱。

雨呀，你是那么令人欢快，又是那么的调皮。

雨越下越大，落下的雨点儿从绿豆那么大变成了花生粒那么大，砸下来成了一朵大水花。

那雨像一支支利箭，从天上射下来。

那声音如同一首激烈的进行曲，让我触目惊心。

雨渐渐的停了下来，我还是有点意犹未尽。

我真诚地期待这雨能时常光临至此。

观雨小学作文2傍晚，我和小虾来到楼下的公园，那里异常安静，没有一点声响。

因为今天下雨了，虽然雨不大，可还是没有人，显得荒凉。

小虾是我最好的朋友，她的外号是我起的。

我和小虾坐在草地上，好像没有下雨似的不在意草地的湿否。

我一直望着天，因为我喜爱雨。

至于小虾在干什么，我没有在意。

我正陶醉其中，忽然天空裂开了一道口子，发出黄色刺眼的光，那是闪电。

紧接着，又打了一个响雷，“轰轰隆隆”的一直作响须臾才停下。

乌云一片一片的飘来，把原本就很暗的天空染得更黑了。

一阵凉风吹过，树叶哗啦作响，我不禁打了个寒战。

夜色黑了，已经很晚了，我和小虾才意识到。

“回去吧。

”小虾看了看天，犹豫了一下。

我知道，她也舍不得这么美的雨夜。

“好。

”我拉着她的手回家了。

那个雨夜，很美。

观雨小学作文3今天中午，本来蔚蓝的天空突然变得黑暗起来。

一阵阵风刮来，天空霎时狂风大作，大片大片的乌云布满天空，雷声也轰隆隆地响着，大风呼呼地刮着，只见落叶、废纸被刮飞在空中，顿时天上飞舞着无数的彩蝶。

观雨听雨淋雨之感受作文

观雨听雨淋雨之感受作文
以前我一直挺讨厌下的，但了《马来的雨》这篇文章却让我对雨产生了另一种不同的感受。

有时候，我做着作业做累了。

便会到窗台边去看雨，有时那豆大的雨珠一下子就掉到了地上，就像是一颗颗晶莹剔透的珍珠掉下去一般，溅起来无数的小水花，美丽极了。

它们各有大小，有时小的像牛毛，不一会儿，周围的一切都会显得十分朦胧，隐隐约约，人家屋顶上全笼着一层薄烟，一点点黄昏的光衬托出一片安静而和平的夜。

大的时候就像是有人从天空上泼下无数的一大盆水一般。

如果住的是那种砖瓦房便会在屋檐边形成一大副宏大的水帘，很是壮观。

听雨是“观雨，听雨，淋雨”中感受得最多的。

有时候就算是在家里也能够清楚的听见雨落地的声音。

即使是牛毛细雨当它一起落下时还会发出清楚的噼噼啪啪声响。

仔细一听，它们有的重，有的轻，打在砖瓦上时是一种略带雄浑的声音；打在地上却又是一种截然不同的感觉，它的声音大却很清脆；打在树枝上时，声音会很圆润，可是当它打在松树上时却像是一下子消失了一样，一点声音也没有。

它们刚柔并济，闭上眼睛静静聆听，仿佛是一首大自然的交响曲，全身心的投入，仿佛还能看见雨珠落地时溅起的水花呢！
前两种都是亲身体验过的，但淋雨却是从未体验过的，也只能靠自己的了。

在闷热的夏天，尽情地在街上“冲一次的凉”，洗去夏日的闷热与烦恼全身心的投入大自然，睁开眼睛看看雨珠落地时溅起的水花；落在水面上荡漾起的圆晕；竖起耳朵聆听大自然美妙动听的交响曲。

用心的去感受雨的魅力，大自然带给我们的无限乐趣。

这又何尝不是一种享受呢？
现在我才真真切切的感受到了雨的魅力，大自然本有的美丽。

观雨的作文

观雨的作文观雨的作文（通用28篇）无论是在学校还是在社会中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。

那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？以下是店铺为大家整理的观雨的作文，欢迎大家分享。

观雨的作文篇1早晨的阳光照进我的房间，我被那夺目的阳光“叫醒”了……中午，我通过窗户看到天突然变暗了许多。

过了一会儿，天空突然下起了毛毛细雨。

我趴在阳台上静静的看着那像绣花针一般的小雨点，雨点儿落在我的头上、身上。

我抬起头，闭着眼，张着口，美美地品着那点点雨珠。

我觉得自己似乎在细雨浇灌下的小苗，又长大了许多。

突然，听见“轰隆隆隆”的雷声响了起来。

吓得我连忙关上窗户。

雨越来越大，它已不再是蒙蒙细雨了。

那透明的雨水打在地上，发出了滴滴答答的响声，那仿佛是一首优美的曲子。

我情不自禁随着雨滴的伴奏唱起了歌儿：“滴答，滴答，下雨啦……”在雨中，小树小草们摇着身体快活地喝水，嬉戏，好像是在说：“大些，再大些。

”在雨中，它们显得更加的翠绿。

过了一会儿，雨渐渐地小了。

刚才那凶猛的声音，变得温柔细小的低吟。

我从闷热的屋子里走出来，撑着伞，迎接那无比的凉爽。

雨是丝丝的，凉凉的，吹走了炎热天气，带来了凉爽。

雨停了，那水滴停留在我种的植物叶面上，晶莹剔透。

云慢慢散开，又迎来雨后温暖的阳光。

我喜欢太阳带给我们无尽的温暖，更喜欢雨天给我带来无尽的乐趣。

观雨的作文篇2这一天我准备出去玩耍。

那么热的早晨，真应该吃一支棒冰解解热。

我从家里拿上一根棒冰，正准备出家门。

“轰隆隆”一声巨响，我赶紧朝窗边望去，天上乌云密布，像一块黑色的大布，阴沉沉的天空上跳过一个闪电。

“轰隆隆”，我吓了一跳，赶紧放好棒冰，坐在床上。

暴雨下起来了，仿佛要把一层楼都要淹了的感觉。

雨滴落在池塘里，池塘里的水一圈一圈的荡漾开去。

雨滴打在窗户上，窗户发出“咚咚”的响声。

雨滴无情的打在我们的屋子上，一阵狂风吹过，雨滴更加猛烈的敲打我们的屋子。

描写雨的句子

描写雨的句子描写雨的句子在平凡的学习、工作、生活中，许多人都接触过一些比较经典的句子吧，句子可分为单句和复句，单句又可分为主谓句和非主谓句。

那么问题来了，到底什么样的句子才经典呢？以下是小编为大家整理的描写雨的句子，仅供参考，欢迎大家阅读。

描写雨的句子11、秋雨如同满天发亮的珍珠，飘飘扬扬地挥洒着。

2、虽然，天黑得像打翻了的黑色墨水，但是，那翻滚的云依稀可见，那一块块云宛如一个个怪兽的脸，那蓝紫色的闪电是怪兽可怕狰狞的笑脸，紧接着，暴雨倾盆而下。

3、雨下得很大，像一把把沙子，恶狠狠地打着玻璃窗。

4、雨下得很大，像是天上的银河泛滥了一般，从天边狂泻而下！5、秋雨如烟如雾，无声地飘洒在那空地上的瓦砾堆里、枯枝败叶上，淋湿了地，淋湿了房，淋湿了树。

6、在这如诗如禅的夜雨中，心灵不由自主地泛起一圈圈的涟漪，而且慢慢地扩张，无法收拢。

7、雨如万条银丝从天上飘下来，屋檐落下一排排水滴，像美丽的珠帘。

8、雨从空中洒向各个角落，雨滴很像一颗颗晶莹透明的珍珠，好看极了。

雨滴从屋檐、墙头、树叶上跌下，就如同断了线的珠子一样，最后连在一起，形成水柱。

9、一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下起瓢泼大雨。

宛如天神听到信号，撕开天幕，把天河之水倾注到人间。

10、雨点连在一起像一张大网，挂在我的眼前。

11、雨越下越大，远远望去，大地像挂了一个巨大无比的珠帘，对面的房顶上溅起的水花像一股股白烟。

地上的雨水汇成小溪，欢快地向前流淌。

12、狂风卷着暴雨像无数条鞭子，狠命地往玻璃窗上抽。

13、过一会，雨淅沥开始下起来，越下越大，雨珠如大豆一般无情打在树上，眼看着树木被狂风刮折，道路被大雨冲垮，再窗内看着雨，心里在深思，又恼怒又开心。

14、一霎时，雨点连成了线，哗的一声，大雨就像天塌了似的铺天盖地从天空中倾泻下来。

15、忽然下起雷阵雨，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个喝醉了酒的诗人在云头朗诵。

16、豆大的雨点落在了地上，溅起水花，那水花如同一个个小小的喷泉。

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观雨作文观雨作文篇1窗外，轰轰隆隆的雷声震人耳膜，闪电像坏掉了的灯泡一样，时明时暗。

雨点噼噼啪啪的砸到窗户上。

雨，下大了。

――引子在闪电出现的那一霎那，广场上的人就已经散了，隔着玻璃，只能听到窗外狂风的怒吼，一道道闪电划过天空，将天空照如白昼，让屋内的光线忽明忽暗，楼下的好多车子都已经受不了，滴唔滴唔的响了起来；小树受不了了，在风中跳起了疯狂的舞蹈……片刻后，伴随着狂风和闪电，雨下了起来。

雨，越下越大，在窗外一辆辆汽车灯的照耀下，隐约的可以看清，豆大的雨点坠向地面，速度极快。

这不，就这一会的功夫，地面上已经汇聚成河了。

雨点噼噼啪啪的打到窗户上，声音格外清晰，震得窗户咚咚直响。

我“无知”的打开窗户，想让室内进点风，谁知风还没进来，雨已经率先溅到了我的脸上。

我急忙关上了窗户，适时的阻止了这场错误的发生。

但脸上还是凉丝丝的、湿湿的。

闪电忽明忽暗，远处那好像在回应闪电的轰隆隆的“鼓声”也时有时无，阵阵寒气从窗缝袭向屋内，再配着呼啸的狂风，猛烈地暴雨，还真有些让人不寒而栗。

随着”刷――刷――”的声响，一辆一辆汽车在雨中疾驶而过，车后都被甩起一道一道的水雾。

片刻后，雨渐渐的不再那么猛烈，现在隔着窗户再好好看一下。

雨幕中，在灯光的照耀下，对面的高楼，被冲刷的雪白，颜色甚至有些刺眼。

广场上走廊的砖瓦檐上，水珠就像断了线的珍珠一样，不间断的滴滴答答落下；广场的地板上，到处都是水的痕迹，显得异常光滑。

广场上的灯好亮，灯光照在湿漉漉的地上，影子也好亮，真是：疑是水中别有灯呀！在小雨中，有人披着雨衣在楼下散步，雨衣被风吹的飘扬在身后，几个小朋友打着伞在广场上啪啪踩水花玩。

我又一次的打开窗户，没有了雨，风迎面而来，凉快得很。

顿时，整个屋子里都是雨后的新鲜空气。

一阵微风拂过，桌上的书页被“哗啦啦”的翻了起来。

楼下，人们的说话声又大了。

到处都充满了雨后的清新与凉爽。

我躺在床上，任一阵阵风拂过面颊，柔柔的。

空气里也都是雨后的味道。

关于雨的飞花令冷门诗词

关于雨的飞花令冷门诗词两岸荔枝红，万家烟雨中。

——李师中《菩萨蛮·子规啼破城楼月》山中一夜雨，树杪百重泉。

——王维《送梓州李使君》愁云淡淡雨潇潇。

暮暮复朝朝。

——石孝友《眼儿媚·愁云淡淡雨萧萧》霭霭停云，濛濛时雨。

——陶渊明《停云》春雨断桥人不度，小舟撑出柳阴来。

——徐俯《春游湖》惊风乱飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙。

——柳宗元《登柳州城楼寄漳汀封连四州》风老莺雏，雨肥梅子，午阴嘉树清圆。

——周邦彦《满庭芳·夏日溧水无想山作》松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。

——苏轼《浣溪沙·游蕲水清泉寺》昨夜风兼雨，帘帏飒飒秋声。

——李煜《乌夜啼·昨夜风兼雨》雨过月华生，冷彻鸳鸯浦。

——柳永《甘草子·秋暮》望阙云遮眼，思乡雨滴心。

——白居易《阴雨》夜合花开香满庭，夜深微雨醉初醒。

——窦叔向《夏夜宿表兄话旧》四月清和雨乍晴，南山当户转分明。

——司马光《客中初夏》雨洗娟娟净，风吹细细香。

——杜甫《严郑公宅同咏竹》锦江近西烟水绿，新雨山头荔枝熟。

——张籍《成都曲》夜雨滴空阶，孤馆梦回，情绪萧索。

——柳永《尾犯·夜雨滴空阶》雨晴烟晚。

绿水新池满。

——冯延巳《清平乐·雨晴烟晚》淅淅西风淡淡烟，几点疏疏雨。

——葛立方《卜算子·席间再作》秋风吹到江村，正黄昏，寂寞梧桐夜雨不开门。

——顾彩《相见欢·秋风吹到江村》闲梦江南梅熟日，夜船吹笛雨萧萧。

——皇甫松《梦江南·兰烬落》梅雨霁，暑风和。

——周邦彦《鹤冲天·梅雨霁》秋风万里芙蓉国，暮雨千家薜荔村。

——谭用之《秋宿湘江遇雨》三月休听夜雨，如今不是催花。

——张炎《清平乐·采芳人杳》青枫飒飒雨凄凄，秋色遥看入楚迷。

——李攀龙《送明卿之江西》桐花半亩，静锁一庭愁雨。

——周邦彦《琐窗寒·寒食》夜雨连明春水生，娇云浓暖弄阴晴。

——苏舜钦《初晴游沧浪亭》江北秋阴一半开，晚云含雨却低徊。

建构主义视野下的随机通达教学1-1(陈晓芳)

建构主义视野下的“随机通达教学方式”北京教育学院陈晓芳随机通达教学（Random Access lnstruction），也称随机进入教学，是当代建构主义学者们首推的教学方式。

其是由美国学者斯皮罗等人在认知灵活性理论[1]的指导下提出的针对高级学习的一种教学方式。

他们认为人们在运用知识解决实际问题时，任何对事物的简单的理解都会漏掉事物的某些方面，而这些方面在另一个情境中或是从另一个角度看时可能是非常重要的。

因此，学习过程中对于信息意义的建构可以从不同的角度入手，从而获得对不同方面的理解。

随机通达教学的核心主张是：儿童对同一内容的学习，要在不同时间、在重新安排的情景下、带着不同目的以及从不同的角度多次进行，以此达到高级知识获得的目标。

具体来说，对同一内容的学习要在不同时间多次进行，每次的情境都是经过改组的，而且目的不同，分别着眼于问题的不同侧面。

在这种学习中，儿童可以形成对概念的多角度理解，并与具体情境联系起来，形成背景性经验。

随机通达教学方式的这一主张，不但与幼儿认知世界的方式和幼儿整体性学习的特点不谋而合，而且有利于幼儿把已习得的经验迁移并运用到具体的情境中，并且能够通过对已有经验的改组来解决情境中从未遇到过的问题，从而提高幼儿创造性地运用知识和经验解决问题的能力。

那么，在幼儿园中，教师如何运用这种理论，以促进幼儿能够从不同角度、不同侧面来理解和把握同一种事物呢？我们以在幼儿园观摩的一次真实的教学活动为例，试加以说明。

案例：下雨的时候（一）听雨一个炎热夏天的午后，教师正带孩子们活动，看见天空逐渐出现乌云，一会儿便黑云翻滚，天色暗了下来。

这时有孩子也见到了，他们告诉老师：“老师，天上来了黑云。

”老师接茬说“是啊，天上来了这么多黑云，你们说下面会发生什么呢？”[1]认知灵活性理论:是指学习者通过多种方式同时建构自己的知识，以便在情境发生根本的变化时做出适应的反应。

“要下雨了！”“要刮风了”“要打雷了”“要来闪电了！”孩子们七嘴八舌地议论开来。

观雨的声音颜色形状描写作文400字

观雨的声音颜色形状描写作文400字1雨，好像是千万支魔指，好像是千万条琴弦，弹出了千变万化的声音。

春雨柔软，夏雨粗犷，秋雨苍凉，冬雨肃杀；因季节变化，情调各异。

但是，雨色一样美丽，雨声一样动听。

在图画音乐和诗歌里，有许多描写雨的佳作。

线条色彩和音乐旋律，空灵剔透。

轻细的雨花，像飘忽的雾，白茫茫的，轻吻着人的脸，微微觉着痒；又轻轻濡湿着衣裳。

雨伞仿佛是风帆，在雨色蒙溕中载浮载沉；也像一只只大翅膀，东南西北，无边无垠，因风四处飘航。

沉默的雨，无声胜有声；逗人的雨，真叫人喜悦。

可以不必穿雨衣，在户外踯躅漫步，雨似蜜似酒，滋润着心灵。

——这梦幻似的雨，这奇异的雨，梦幻似的教人幻想。

记得杏花春雨的江南，雨点敲打着船蓬，雨中也有梨花的幽香。

记得西湖的夏雨，元气淋漓，满湖荷叶被打的笃笃地响。

记得天目山的秋雨，重雾深锁，万木萧萧，撑天的松柏经雨洗涤，显得格外苍劲。

记得富春江的冬雨，如泣如诉，两岸茅屋炊烟阴阴沉沉，像一幅染湿了的铅笔画。

细雨微风的夜，适宜读诗和散文。

狂风暴雨的夜，则宜恐怖神怪小说。

要不然，便邀几位知己，泡几杯浓茶，买一包花生米，点上一支洋烛，又当另有一番情趣。

风雨更宜怀人，怀人常不寐；一声风一声雨，都似离人低诉。

那年夏天，和友人在春秋阁小坐。

那时候，菱角已经成熟，莲池潭上，乡人驾着小船，忙于采摘；天空的白云，和水面的白鹭相映成趣。

阵雨骤来，如万马奔腾；半屏山忽然不见了，只有密密的雨，密密地替莲池挂上了珠帘。

阵雨里，那些采菱角的船，依然从容地游移摇荡。

船上的人连蓑衣也不穿。

台湾南部雨量不多。

尤其是高雄，灰土漫天；树枝树叶上厚墩墩地堆积着尘埃，经阵雨一淋，苍翠碧绿，焕然一新。

雨后的寿山，妩媚地俯视默默的爱河；银鳞似的水波也被青青的山染绿了。

河堤上，那一排水泥柱上，那一排路灯的瓷罩，白玉球似的镶嵌在山水之间，依稀是西湖的景色。

“春雨楼头尺八萧，何时归看浙江潮？”2雨小时候，住在瓦屋下，每当下雨，便能听到淅淅沥沥、凄凄然然的雨声。

季羡林散文听雨读后感600字

季羡林散文听雨读后感600字季羡林散文听雨读后感600字1作品写的是作者坐在自家阳台上听雨春雨时的所见、所想。

一场宝贵的春雨勾起作者无限的遐思，听出人生的各种境界。

下雨本是我们生活中一件见怪不怪的事情，也许我们并没有多少感受，或者大都厌恶地抱怨道：“好讨厌的下雨天，弄的哪里都是湿的。

”但，一场春雨，使作者感觉到平静、闲适，“感到无限的喜悦”，“仿佛饮了仙露，吸了醍醐，大有飘飘欲仙之概”。

作者运用这些比喻带领读者进入愉悦的心境。

继而作品着重、大量运用问责描写了雨滴滴在檐溜上发出的声音，“时高时低，时响时沉，时断时续，有时如金声玉振，有时如黄钟大吕……”，这些描写和比喻，使读者有身临其境的感觉，不由得感觉自己仿佛置于阳台上同作者一起听雨，心境不由得随着作者的心境变化而变化。

作者说，下雨最先使他想到的是麦子，是久经干涸的小麦。

这时，作者听雨的心境是久久盼望春雨的农民的心境。

一场“贵如油”的春雨缓解了作者的“焦急之情”，使作者的“梦境实现了”，听到雨声作者心旷神怡，神驰千里。

作者的生命“凭空添了一片温馨，一篇祥和”，当然，说是“凭空”，其实不然。

作品中，作者还引用了宋蒋捷的一首听雨诗，蒋捷用这首听雨诗来概括自己的一生，其中透露出些许悲凉之意，作者也借此诗来表达听雨的一种别样境界，同时，读者不免情绪也稍微低转，然而作品并向这方面延伸，而是作者带领读者进入“纵浪大化中，不喜亦不惧”的人身境界，读者的情绪不免又斗转，随着作者又转而“听雨而兴高采烈”。

作者随后由远及近地欣赏景物，用所感所想带领读者品味听雨、看雨的乐趣，进入另外一种听雨的境界。

季羡林老先生看似平常平凡的听雨经历，转化成质朴素雅文字，娓娓道来，将读者轻松地引进听雨看人生的不同境界……季羡林散文听雨读后感600字2雨，往往会让人联想到的情景。

就拿“清明时节雨纷纷”这句诗来说吧。

刚接触这句话，你脑子里可能会浮现出这样一个场景：一年的清明节，天空下起了淅淅沥沥的小雨。

听雨散文550字（通用45篇）

听雨散文550字（通用45篇）在平平淡淡的日常中，大家或多或少都接触过散文吧？散文对作者主观感情的要求是所有文体中仅次于诗歌的。

那么问题来了，怎样才能完成一篇优秀的散文呢？以下是小编整理的听雨散文550字（通用45篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

听雨散文篇1下雨给我的感觉是那般奇妙，静静地聆听风片雨丝，卷落千堆雪。

雨景中的人是恍惚的，似远似近，芳亭畔，长桥断，执手相顾，泪落青衫。

暴雨抖起的闪电，将天空撕裂，震颤中，那是光，光来了。

初生的婴儿绽出笑脸，那是雷震子。

老舍的《骆驼祥子》虎妞生子，带走了她的抗争不屈的命，是新生，是苦痛，是压抑着生死憔悴。

轻雨润物无声，天街小径芳稀。

忽来一阵桃花雨，扑面的杨花飞满城。

细雨蒙蒙，多少柔情在其中，向往着雨后的晴天，慢挑起一埋又一埋的尘烟，在心海。

雨是天空的眼泪，雨里的人总是带着一分诗意，三分醉意，如楚留香的散步，如程蝶衣的狂呼。

看雨的人也是痴人，沉淀，静心。

雨人找不到归路，雨天一乐，执书在手，旁无杂念。

书不会弃你而去，那么些的肝肠寸断，那么多的眼波流转，都在书中流动，你不会孤独。

人只在文字中流露心声，也许曾经的岁月中，那些忽得到，忽失去的东西，在书里渐渐浮现。

听雨，看书，还求什么呢？无非是你来我去，默然低徊。

天若有情天亦老，上天也有无奈之时，望求它的人多，无力满足，滴下的眼泪洗去尘埃，抖落萧瑟，也许会有一种悯怀。

雨又是无常的，说变就变，暴雨倾盆，不过是一时之怒；阵雨如歌，亦是雁飞燕过。

什么是雨里的梦？是葬花天气，伊人独倚，淅淅沥沥，半卷珠帘，泪落；是千军万马，英雄气短，雷鼓风啸，血染黄沙，剑断；是江湖浪客，侠情难说，狂雨飙歌，诺重泰山，情尽。

大珠小珠落玉盘，冰泉凝尽恨锁心，默然情泪，细同谁说？在某个时间，抬头，捧起粗糙的碗杯，接雨，慰人心。

生机在静默中渐渐焕发，雨抚着你，你望着雨，滋长着的心苗，点点燃起。

听雨散文篇2雨，就这么下着，灵动，跳跃，总会勾起那已尘封的记忆，翻动记忆的书页，在书页上写下世人的是是非非，然后，让它消逝在雨的冲刷里，无声无息，只留下赏雨人的无限遐想雨，有声。

听雨季羡林读后感

听雨季羡林读后感8篇听雨季羡林读后感1春雨，像春天的使者，它的到来，让万物恢复了生机。

小草更绿了，花儿更红了。

它如烟雾，轻飘飘地，让大家爱上了它。

当我读完季羡林先生所着的《清塘荷韵》中《听雨》后，使我对雨又有了一次深切地感受。

听雨，在季羡林先生眼里，是一种享受。

他爱听雨滴敲打铁皮的声音，如在文中所说“听到头顶的雨滴声，此时无声胜有声，我心里感到无量的喜悦，仿佛饮了仙露，吸了醍醐，大有飘飘欲仙之感。

”我国的许多诗人在听雨后，写下了许多脍炙人口的大诗篇。

拿我们最熟悉的大诗圣来说，他写的“随风潜入夜，润物细无声”早已家喻户晓。

听雨，能让人的心情喜悦。

它不但能给作家提供一些好的素材，而且，能让你在听雨的途中感受一下心灵的洗礼，能让你体悟到受用终生的真谛。

可是，季羡林先生听那连绵的雨声，不仅仅是为了能让自己心情喜悦。

更重要的是，他希望正和干旱抗击的麦苗，在接受完春雨的洗礼之后。

能够更加茁壮的成长。

春雨贵如油。

即使是一场小雨，也会让农民兴奋的，季老先生没有把自己当成城里人，虽然自幼没干过几天活，但他总是认为自己是农民，血管里淌着农民的血。

因此，他对农村怀有深厚的感情。

当下着春雨时，他喜欢上了听雨。

他希望春雨能让农民有个大丰收。

万物的生长离不开雨。

季先生也希望万物在春雨的滋润下，显得更加生气了。

季老先生爱听雨，也是为了让大自然多一点生机。

活泼。

他爱大自然，爱看大自然的花草树木：爱看绿叶在吸收甜蜜的雨滴；花儿在春雨过后展开了笑容。

听雨季羡林读后感2雨声是多种多样的，只有雅人才能听懂。

听雨听出了一生，心情颇为复杂。

读了季羡林的《听雨》我感觉最大的收获就是四个字：不能忘本。

虽然我从小在城里长大，但我也有在农村生活的经历。

所以我对农村里的一切一切都还蛮熟悉，也很亲切。

那里有绿油油的麦田，白花花的棉花。

当初在农村住的那段时间里，如果说那些绿的庄稼需要水分滋养的时候，看到下雨，听到雨声，我就很高兴，无论我在哪里。

有时候有些小孩说下雨吧，就不用去地里干活了。

季羡林听雨读后感400字

季羡林听雨读后感400字季羡林老先生看似平常平凡的听雨经历，转化成质朴素雅文字，娓娓道来，将读者轻松地引进听雨看人生的不同境界……如下是WTT给大家整理的季羡林听雨读后感，希望对大家有所作用。

季羡林听雨读后感篇【一】春雨，在古代是一种吉祥的象征。

诗人也对她多有赞美之声，如：随风潜入夜，润物细无声。

就是千古名句。

季羡林老先生的《听雨》更是如此。

季羡林先生通过大旱之中的一场春雨，抒发了自己内心的情感。

文章最后，季羡林老先生更是“潜心默祷，祝愿雨声长久响下去，响下去，永远也不停。

”雨，我从小到大见过无数次了。

小时候，在雨中奔跑、嬉戏，快乐无穷；当然，也有一次，因为雨下得太突然，被淋了个措手不及，没几天，就冻感冒了。

现在的我，已经没有了对雨的厌烦之情，偶尔还会因为突然下雨高兴一回。

读了《听雨》。

我又想明白了许多。

在中国，听雨的人从来不在少数，但能听出雨意的人，大多数都是对尘世有所感悟的人。

点点雨声中，却不知包含了多少思念、留恋。

其中最为经典的莫过于杜牧的《清明》：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

“雨纷纷”三个字，正衬托着“欲断魂”，从字句上也能看出作者心中的凄凉。

而季羡林老先生的《听雨》寓意则是相反。

季羡林老先生开始的兴奋是为了这大旱中，终于下起了雨！雨，能够使农作物生长的更迅速，更是季羡林老先生盼望已久的心愿，终于实现了！雨，对人有时也是一种回忆，如说是听雨，倒不如说是用心观雨，听雨声在心中回响，世间万理，皆在心中。

雨在心中，心何尝不在雨中？季羡林听雨读后感篇【二】雨，万物之本。

它在自然界中有着不可替代的作用。

有了它，才有林立的树木，甘甜的溪水，洁白的稻米。

一片美景，在阳光的照耀下，显得分外诱人。

但是在细雨的洗礼中，更加无比秀美。

抬头看窗外，郁郁葱葱的树木矗立在雨中，显得更加苍劲有力，直立挺拔。

比在炽热的阳光下显得奄奄一息要美的多得多。

仔细去观察与品位，你会从中发现独特的乐趣。