中国现代化道路的选择(教案)
中国现代化进程的必经之路：三民主义备课教案
中国现代化进程的必经之路：三民主义备课教案自19世纪中叶以来，中国逐渐深陷半殖民地、半封建社会的泥淖之中，社会经济状况落后、国际地位较低、民族精神消沉等问题困扰着中国。
如何实现国家富强、人民幸福，推动中国现代化进程成为重大的历史使命。
这一踏石留印、把脉定向的过程中，三民主义逐渐浮现出来，成为中国现代化进程的必经之路。
具体而言，通过“民族独立、民主政治、民生幸福”的三民主义，中国逐渐从旧时代的贫困落后和倒退中走出来，并成为世界上强大的现代化大国。
在此期间，三民主义备课教案是重要的历史纪念物之一，我们也可以通过它回顾这一道路的历史进程，探索其中所蕴含的道理。
一、民族独立长期以来，中国在遭受殖民列强的侵略威胁和欺压中艰难地前行。
面对列强的钳制，甚至面临国土的分割和人民的奴役压迫，中国人民必须追求民族独立，才能保障自身利益，维护国家尊严。
民族独立是中国现代化进程的第一步。
在三民主义备课教案中，独立是作为最主要并具有绝对支配地位的问题予以论述的。
为了实现民族独立，必须推翻帝国主义的代理人，如拥有特权的地主阶级、封建官僚、重商主义者等，以此为基础建立一个新的民族国家，并通过政治、文化、军事等多种方式加强国家实力，使中国获得更多的自主权，维护自己的国家利益。
二、民主政治虽然民族独立是中国现代化进程的第一步，但树立起强大有力的民主政治体制，才能真正实现国家富强、人民幸福的目标。
中国社会在近代以来长期处于封建专制的统治下，人民已经失去了参与政治的机会和话语权，也丧失了独立的精神。
在三民主义备课教案的指导下，推动中国的现代化进程，必须打破现有的不民主政体，确立平等、自由、民主、法治、宪政等基本原则，并通过多种投票形式来保证选举公正、透明，实现政治上的长足发展，为民族独立提供更多的保障和获得更多的支持。
三、民生幸福想要实现现代化的进程，只有解决民生问题，才能赢得人民的信任和支持。
有固定的居所、足够的食物和衣服、安全的饮用水以及优良的教育和医疗等都是现代化国家的基本民生标准，也是民众对于现代化的渴望。
关于中国式现代化教案模板
关于中国式现代化教案模板一、介绍现代化是中国社会发展的目标，教育作为现代化进程的重要组成部分，对于培养适应现代社会需求的人才起着重要作用。
因此，设计符合中国式现代化要求的教案模板至关重要。
本文将深入探讨中国式现代化教案模板的相关要求和实施策略。
二、中国式现代化教案模板的特点中国式现代化教案模板不仅要满足现代化发展的要求，还需符合中国国情和教育实际。
具体而言，中国式现代化教案模板应具备以下特点：1. 系统性和前瞻性现代化的发展是一个长期的进程，中国式现代化教案模板应具备系统性，能够以长远的视野规划学科知识的学习过程，从而培养学生的系统思维能力和创新精神。
2. 实践性和项目化中国式现代化教案模板应重视培养学生的实践能力，注重项目化的学习方式。
通过实践项目的开展，让学生将所学知识运用于实践中，提升解决现实问题的能力。
3. 全面发展和个性化中国式现代化教案模板应注重学生的全面发展，不仅要培养学生的学科知识和技能，还要关注学生的心理、价值观等方面的发展。
同时，教案模板也应提供多样化的学习方式，满足学生个性化的需求。
4. 信息化和技术支持现代化教育离不开信息技术的应用，中国式现代化教案模板应充分利用信息技术，提供多样化的教学资源和工具，让学生在信息化环境中获取知识、进行学习和交流。
三、中国式现代化教案模板的编写策略制定符合中国式现代化要求的教案模板需要考虑以下几个方面：1. 根据教学目标和内容设计教学步骤根据教学目标和内容，合理设计教学步骤，包括知识引入、知识讲解、课堂实践等环节。
教学步骤应符合学生的认知规律和学习特点，以激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 引入项目学习和实践活动通过引入项目学习和实践活动，让学生主动参与实际问题的解决过程，培养学生的动手能力和实践能力。
同时，项目学习也有助于培养学生的合作和创新精神。
3. 提供个性化学习支持教案模板应提供多样化的学习方式和资源，以满足学生个性化的学习需求。
可以结合信息技术，提供在线学习平台和资源库，让学生根据自身兴趣和能力进行选择和学习。
第17课《国家出路的探索与列强侵略的加剧》教案--2022-2023学年高中历史统编版(2022)必
第17课《国家出路的探索与列强侵略的加剧》教案教学目标1.了解19世纪末20世纪初，中国面临外部侵略和内部危机的时代背景及其特点。
2.了解中国近代思想启蒙与维新变革的历史进程。
3.分析中外思想碰撞的历史背景下，中国知识分子对中国现代化道路的探索。
4.掌握近代中国的政治变革，包括戊戌变法和辛亥革命，以及它们提出的问题和发展前景。
教学重点1.外国列强持续侵略和掠夺，严重威胁到中国的独立和领土完整。
2.思想启蒙与维新运动，为中国的现代化建设提供了宝贵的思想资源。
3.戊戌变法和辛亥革命，是中国政治变革的两个重要的历史事件，对于中国今后的现代化建设具有深远的意义。
教学过程时代背景与现实危机19世纪末20世纪初，中国面临着外部列强的不断侵略和内部危机，其特点有：•外部列强的瓜分侵略：英、法、德、日、俄等列强相继侵占中国的领土，严重威胁到中国的独立和领土完整。
•内部危机与社会动荡：鸦片战争、天津条约等不平等条约的签订，打破了中国传统政治体制，引发了武装起义和社会动荡，内忧外患，形势极为危急。
思想启蒙与维新变革近代中国知识分子担负起改变中国落后面貌的重任，思想启蒙和维新变革成为中国的一场历史风潮。
•思想启蒙：包括洋务运动、自强运动、立宪派等思想流派，他们致力于推动中国货币、商业、产业、交通、科技等方面的改革，以此提高国家综合实力。
•维新变革：戊戌变法是清政府推行改革开放的标志性事件，主张政治体制的变革、法制建设的完善、教育、科技、宪政等多方面的改革。
随后的辛亥革命，则将中国从封建专制向民主共和转型。
思想碰撞与现代化道路的探索近代中国知识分子逐渐被引入到西方文明圈中，在中外思想碰撞的历史背景下，中国知识分子对中国现代化道路的探索体现在：•走向和选择：包括维新变革的不同主张，如立宪、革命、文化输出、国粹弘扬等多种具有特点的思想流派和目标。
•借鉴和吸收：海外留学是近代中国知识分子接触并借鉴西方先进文明的重要方式，通过引进新思想、先进技术，来推动和推进中国的现代化建设。
《中国近现代史纲要》课程教案
《中国近现代史纲要》课程教案教学目的与要求：1、要求学生人士近现代中国社会发展和革命发展的历史进程及其内在的规律性。
2、了解国史、国情，深刻领会历史和人民是怎样选择了马克思主义，选择了中国共产党，选择了社会主义道路。
教学的重点难点：1、本课程的性质，研究对象及主要内容。
教学方式方法：教学过程：联系实际讲授教学内容：主要讲三个问题：一是该书中国近现代史纲要要研究的对象和主要内容；二是学习中国近现代史纲要的重要意义；三是注意学习方法。
一、中国近现代史纲要研究的主要内容中国近现代史，是指1840年以来中国的历史。
其中聪840年鸦片战争到1949年中华人民共和国成立前夕的历史，是中国的近代史；1949年中华人民共和国成立以来的历史，是中国的现代史。
中国近现代史，就其主流和本质来说，是中国一代又一代的仁人志士和人民群众为救亡图存和实现中华民主的伟大复兴而英勇奋斗、艰苦探索的历史；尤其是全国各主人民在中国共产党的领导下，进行伟大的艰苦的斗争，经过新民主主义革命，赢得民主独立和人民解放的历史；经过社会主义革命、建设和改革，把一个极度贫弱的旧中国逐步变成一个初步繁荣昌盛，充满生机和活力的社会主义新中国的历史。
教材的结构分上中下三编。
上编，从鸦片战争到五四运动前夜（1840-1919），这个时期，中国的社会具有半殖民地半封建的性质；中国人民进行的反对外国侵略者和本国封建统治者的斗争，主要是单纯的农民战争和资产阶级领导的旧民主主义革命。
中编，从五四运动到中华人民共和国成立前夕，而新民主主义革命胜利（1919-1949）。
这个时期，中国的社会人染具有半殖民地半封建性质；但是，中国人民进行的反帝反封建斗争已经是无产阶级领导的新民主主义革命了。
下编，从新中国成立到社会主义建设新时期（1949--现在）。
这个时期，中国从新民主主义过渡到了社会主义革命、建设和改革的伟大事业。
每编下设“综述”和“专题”。
各编综述，分别讲述各个时期的社会经济结构，政治状况，阶级关系；棉铃的主要矛盾和主要任务；各种社会力量的基本政治主张和兼国方案及其历史命运。
中国式现代化 教案
中国式现代化教案一、教学目标。
1. 了解中国式现代化的概念和内涵；2. 掌握中国式现代化的特点和发展历程；3. 分析中国式现代化在经济、政治、文化等方面的表现；4. 思考中国式现代化对世界的影响和意义。
二、教学重点和难点。
1. 中国式现代化的内涵和特点；2. 中国式现代化在不同领域的表现；3. 中国式现代化的影响和意义。
三、教学过程。
1. 导入（5分钟）。
通过展示中国式现代化的图片或视频，引导学生了解中国式现代化的外在表现，激发学生的学习兴趣。
2. 概念解释（15分钟）。
讲解中国式现代化的概念和内涵，包括中国式现代化的定义、特点和基本要求，引导学生对中国式现代化有一个整体的认识。
3. 发展历程（20分钟）。
介绍中国式现代化的发展历程，包括改革开放以来中国式现代化的进程和取得的成就，引导学生了解中国式现代化的发展脉络和阶段性特点。
4. 经济现代化（30分钟）。
分析中国式现代化在经济领域的表现，包括中国式现代化的经济特点、经济结构调整、科技创新等方面的发展情况，引导学生了解中国式现代化在经济领域的进展和成就。
5. 政治现代化（30分钟）。
探讨中国式现代化在政治领域的表现，包括政治体制改革、法治建设、民主政治发展等方面的进展，引导学生了解中国式现代化在政治领域的特点和意义。
6. 文化现代化（30分钟）。
分析中国式现代化在文化领域的表现，包括文化产业发展、文化软实力提升、传统文化保护传承等方面的情况，引导学生了解中国式现代化在文化领域的特点和价值。
7. 影响和意义（20分钟）。
讨论中国式现代化对世界的影响和意义，包括中国式现代化对全球经济、政治格局的影响，以及中国式现代化的意义和价值，引导学生深刻认识中国式现代化的国际影响力和历史意义。
8. 总结（10分钟）。
对中国式现代化的内涵、特点、发展历程、各领域表现、影响和意义进行总结，强化学生对中国式现代化的整体把握和理解。
四、教学方法。
1. 讲授法，通过老师的讲解，系统性地介绍中国式现代化的概念、内涵和发展历程。
目标任务 实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴 第三课时教案
目标任务实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴第
三课时教案
第三课时的教案应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。
一、教学目标：
1. 了解中国式现代化的内涵和本质，理解中国式现代化是实现中华民族伟大复兴的必经之路。
2. 掌握中国式现代化的中国特色和本质要求，明确推进中国式现代化的重大意义和实践路径。
3. 培养学生的民族自信心和自豪感，增强他们的历史使命感和责任感。
二、教学重点：
1. 中国式现代化的内涵和本质。
2. 中国式现代化的中国特色和本质要求。
三、教学难点：
1. 中国式现代化理论的核心要义。
2. 如何推动中国式现代化落地生根。
四、教学方法：
讲解法、案例分析法、小组讨论法等。
五、教学过程：
1. 开场（5分钟）
介绍本节课的教学目标和内容，激发学生的学习兴趣。
2. 中国式现代化的内涵和本质（10分钟）
通过讲解、案例分析等方式，让学生了解中国式现代化的内涵和本质，理解中国式现代化是中国特色社会主义的必然选择。
3. 中国式现代化的中国特色和本质要求（10分钟）
通过讲解、小组讨论等方式，让学生掌握中国式现代化的中国特色和本质要求，理解推进中国式现代化的重要意义和实践路径。
4. 课堂互动（5分钟）
设计一些问题或活动，与学生进行互动交流，加深学生对教学内容的理解和掌握。
5. 小结（5分钟）
对本节课的内容进行总结，帮助学生梳理知识点，巩固学习成果。
高中历史人教版《中国的现代化道路》教案
高中历史人教版《中国的现代化道路》教案一、教案简介本教案是针对高中历史课程中的《中国的现代化道路》单元而设计的教学方案。
通过本课的学习，学生将了解中国近代以来的现代化进程、中国现代化道路的特点与经验，以及中国现代化的成就与挑战等内容。
二、教学目标1. 知识目标：- 了解中国近代以来的现代化进程；- 掌握中国现代化道路的特点与经验；- 了解中国现代化的成就与挑战。
2. 能力目标：- 提升学生的历史文化素养与历史思维能力；- 培养学生的信息获取与分析能力；- 培养学生的合作学习与表达能力。
3. 情感目标：- 培养学生对国家现代化发展的认同感与自豪感；- 培养学生对历史发展的责任感与使命感。
三、教学内容与教学活动安排1. 现代化进程的概述- 通过教师引导的讨论，了解中国近代以来的现代化进程，包括近代中国的困境与挑战，以及中国人民为实现现代化而进行的探索和奋斗。
2. 中国现代化道路的特点与经验- 通过PPT展示和课堂讲解，介绍中国现代化道路的特点与经验，包括以经济建设为中心，探索符合国情的道路，注重自主创新，坚持改革开放等方面。
3. 中国现代化的成就与挑战- 分组讨论：将学生分成小组，分别研究中国现代化的成就与挑战，并形成小组汇报。
4. 材料分析与讨论- 分发材料：教师将相关历史文献、研究报告等材料发放给学生，要求学生根据提供的材料进行分析与讨论，深入了解中国现代化道路的具体内容。
5. 观影及课后讨论- 观看与中国现代化相关的纪录片或电影，如《厉害了，我的国》等，学生观看后进行课后讨论，分享观影感受和收获，进一步理解中国现代化道路的复杂性与艰辛性。
四、教学评价与作业布置1. 学业考核：- 课堂表现评价：评价学生对历史概念、事件和人物的理解和运用能力；- 小组汇报评价：评价学生合作学习和表达能力。
2. 作业布置：- 编写观影感想：要求学生观看相关电影后，撰写观影感想，突出对中国现代化道路的理解和感悟；- 课外拓展阅读：推荐学生选择一本与中国现代化相关的图书或文章进行阅读，写一篇读后感或读书笔记。
民主政治的现代化道路中国特色社会主义模式教案
民主政治的现代化道路在当今世界，民主政治已成为人类政治进步的重要标志之一。
但是，如何实现民主政治的现代化，成为了当前各个国家所面临的重要问题。
中国特色社会主义模式教案就是中国特色的解决方案之一。
一、中国特色社会主义模式的基本内容中国特色社会主义模式是根据中国国情所形成的一种新型社会主义发展模式。
它的基本内容包括以下几个方面：坚持人民主体地位，发挥人民的主体作用，保障人民的基本权利。
坚持公有制为主体，多种所有制共同发展的基本经济制度。
坚持科教兴国，不断推进教育事业的发展，培养高素质的劳动者。
保障生态环境的可持续发展和人民的身体健康。
二、民主政治的现代化民主政治的现代化，是在保持民主前进方向的基础上，运用现代的信息技术手段，推进政治体制的现代化。
具体来说，民主政治的现代化主要包括以下几个方面：一是多元参与，即让更多的人民群众参与到政治过程中来，让他们有更多的话语权。
二是政治透明，即政治决策的过程要透明化，让人民可以知道决策的依据和过程，从而更加信任政府。
三是权力制衡，即将政治权力分散到各个部门和社会组织中，以平衡政治力量，防止政治权力滥用。
三、中国特色社会主义模式教案的作用中国特色社会主义模式教案，通过引导人民参与社会治理、强化政府透明、严格行政程序、推进全民科学素质教育等措施，促进了中国民主政治的现代化。
具体来说，中国特色社会主义模式教案在以下几个方面起到了积极的作用。
充分发扬人民的主体作用。
中国特色社会主义模式教案鼓励并引导广大人民群众积极参与社会治理，让人民有更多的话语权。
加强政府的公开透明。
中国特色社会主义模式教案强化了政府的信息公开制度，让人民可以通过政府公开的信息了解政府的决策依据和过程，增强政府的合法性和民主性。
严格行政程序。
中国特色社会主义模式教案通过建立行政程序合法性评价制度，规范了政府行政程序，有效防止了官员的腐败和权力滥用。
全民科学素质教育。
中国特色社会主义模式教案通过推进全民科学素质教育，提高人民群众的科学素质和思维能力，让人民能够更加理智地参与政治过程，促进政治决策的科学化和民主化。
人民版初中政治九年级上册3第3课中国的现代化之路word教案(1)
中国的现代化之路教学内容版本名称年级九年级册次全册单元章节名称第三课第一框中国的现代化之路页码第 32 页教学分析教材分析本部分旨在帮助学生认识我国现阶段的基本国情，了解党在现阶段实现现代化的基本路线。
教学目标知道社会主义初级阶段的含义及初级阶段的基本路线的核心内容；培养学生的开放意识和世界眼光，认识到我国处于初级阶段的基本国情以及同发达国家之间存在的差距；增强热爱祖国的情感，坚定走中国社会主义道路的信念。
教学重点社会主义初级阶段的含义党的基本路线的核心内容教学难点我国处于并将长期处于社会主义初级阶段教学准备教具学具补充材料多媒体教学流程第 1 课时教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图执教者个性化调整一、新课导入二、讲授新课引导学生一起简要回顾中国的进现代史的变迁，并引出现代化这一主题。
1、先提出问题：当代中国的历史坐标是什么？接着让学生看“阅读角”的材料2、提出问题：社会主义初级阶段的含义是什么？（本部分由教师讲解）引导学生回顾历史，进而进入本课的学习。
1、让学生阅读P33的材料，找出当代中国的历史坐标是什么2、结合“阅读角”的材料加以理解1、用事实帮助学生理解。
3、要求学生完成“小调查”、“资料卡”、和“想一想”三个栏目。
4、提出问题：为什么说我国还处于社会主义初级阶段？5、提出问题：我国社会主义初级阶段各族人民的共同目标是什么？（由学生归纳总结）6、课堂讨论：中国实现社会主义现代化有哪些有利条件和不利条件？老师到各组予以指导7、提出问题：党的基本路线是什么？其核心内容是什么？（本环节以教师讲解为主）归纳总结见《点拨王》P15 1----12题3、学生填写调查表、阅读资料卡、对“想一想”提出的问题展开讨论。
教师在旁边给以指导4、学生思考回答老师提出的问题5、学生抢答6、全班分六个小组进行讨论让学生归纳总结本节课要掌握的知识。
3、培养学生收集资料和分析问题的能力5、培养学生分析问题的能力5、调动学生学习的积极性。
中国现代化的特殊性及其道路选择
中国现代化的特殊性及其道路选择认识和研究社会主义，无论理论的还是实践的、经典作家思想亦或20世纪的得失成败，都必须以现代化、全球化作为视域与背景;否则，很容易陷入盲人摸象、隔靴搔痒或对空放炮、不着边际的困境。
这是我许多年前提出过的一个观点。
世界范围是这样，中国的社会主义问题更是如此。
例如，关于中国对社会主义的选择：中国为什么会走上社会主义道路？既然选择了社会主义，为什么在实践中又不断遭遇重大挫折与失败？中国社会主义之“特色”在根本上源于何处？如此等等。
可以说，如果没有对现代化、全球化问题的深入了解，是很难将这些解释清楚的。
一在历史上，人们曾经将现代化等同于工业化。
工业化，顾名思义，也就是一个国家或民族的经济活动由传统的农业社会向工业生产转变的过程;在此过程中，随着机器生产的发展，经济的自动化与专业化程度不断提高，以煤炭、石油为代表的非生物能源逐渐获得广泛使用。
但20世纪中期以后，人们逐渐认识到现代化的含义要比工业化更加深广：它以工业化为基础，但同时又并不仅限于工业领域或经济领域，而是指人类从传统农业社会向现代工业社会转变的整体性历史过程;其中城市化是重要标志，同时包括知识增长、政治发展、社会结构变迁以及人们心理的适应与变化等等。
①如果以机器生产的诞生作为标志，英国不但享有率先启动工业革命的殊荣，而且是世界上第一个实现工业化的国家。
机器动力进入工业领域不但极大地提高了劳动生产率，而且推动产生现代工厂制度。
所以，马克思恩格斯在《共产党宣言》中指出：“蒸汽和机器引起了工业生产的革命。
现代大工业代替了工场手工业;工业中的百万富翁，一支一支产业大军的首领，现代资产者，代替了工业的中间等级。
”由此产生的效果是：“资产阶级在它的不到一百年的阶级统治中所创造的生产力，比过去一切世代创造的全部生产力还要多，还要大。
”②不是资产阶级本身有多大的魔力，而是资产阶级利用了机器生产并且推动工业革命的爆发。
工业革命的意义，借用英国马克思主义史学家霍布斯鲍姆的语言来概括：是“从远古创造农业、冶金术、书写文字、城市和国家以来人类史上最巨大的转变，这个革命已经改变了并继续改变着整个世界”③。
如何理解走好中国式现代化新道路
如何理解走好中国式现代化新道路如何理解走好中国式现代化新道路一、新时代的背景与特点中国是世界上最大的发展中国家，经济总量位居世界前列，但仍然面临着许多挑战和困难。
在新时代，中国的发展面临着更加复杂和严峻的形势，需要创新性地推进现代化进程。
中国式现代化是在中国特色社会主义道路指导下的现代化进程。
中国式现代化体现了中国国情、历史文化传统和现实发展需要，坚持以人民为中心的发展思想，注重全面、协调、可持续发展，突出创新驱动和绿色发展，推进集中力量办大事的重大工程，以及走中国特色现代化道路。
二、中国式现代化的路径选择与探索1. 坚持解放思想、实事求是中国式现代化的首要原则是要解放思想、实事求是。
传统的现代化模式忽略了国情和历史文化，导致发展不平衡、不协调、不可持续。
中国通过坚持解放思想、实事求是的理论和实践，根据实际情况和发展需求，独立自主地选择适合自身发展的道路，取得了巨大成就。
2. 坚定信念、坚持马克思主义指导中国式现代化的基础是坚定信念、坚持马克思主义指导。
中国共产党以马克思主义为指导，将马克思主义中国化、现代化、世界化，形成了中国特色社会主义理论体系。
这一理论体系既坚持了中国的独立性、自主性，又具有普遍性、时代性。
在具体实践中，中国式现代化以人民为中心，坚持中国共产党的领导，保持了国家的稳定和社会的和谐。
3. 开放创新、合作共赢中国式现代化注重开放创新、合作共赢。
在新形势下，经济全球化和科技创新成为全球经济发展的主要驱动力。
中国始终坚持对外开放，加强与各国的合作，分享发展机遇和经验。
同时，中国注重创新和自主研发，推动科技创新成果转化为生产力，实现产业升级和经济增长。
三、中国式现代化的主要任务与特点1. 我们要把发展作为第一要务，经济建设是中心中国式现代化的首要任务是发展经济。
近年来，中国经济快速增长，民众生活水平大幅提高，经济总量超过80万亿元。
然而，中国仍然是一个发展中国家，发展不平衡问题仍然突出。
人民版初中政治九年级上册3第3课中国的现代化之路word教案(3)
第三课中国的道路内容简析本课由《中国的现代化之路》、《中国特色社会主义基本经济制度》、《中国特色社会主义政治制度》三框组成。
《中国的现代化之路》首先阐述了中国实现现代化的现实基础：中国正处于并将长期处于社会主义初级阶段。
中国共产党正是从这一中国最基本的国情出发，制定了一条以实现现代化为目标的基本路线。
第二框《中国特色社会主义基本经济制度》和第三框《中国特色社会主义政治制度》分别从经济和政治两个方面对实现党的基本路线的经济基础和上层建筑进行了具体阐述。
第一框中国的现代化之路（一）【教材简析】本框通过一系列具体数据的分析，指导学生多方位认识我国现阶段的基本国情，从而牢牢理解把握我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段这一重要结论，为以后的学习奠定认识基础。
【教学目标】（知识与技能）1、理解社会主义初级阶段的含义；2、掌握我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段这一基本国情及其表现。
（过程与方法）通过阅读分析、讲授、小调查，深入理解我国的基本国情。
（情感态度与价值观）树立对我国人口、资源、环境状况的忧患意识，增强责任感。
【教学重难点】我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情，既是教学重点，又是教学难点。
【教学时间】一课时【教学设计】一、导入中国近代史的变迁和新中国的发展历程。
明确：1840鸦片战争，中国沦为半殖民地半封建社会；1911辛亥革命，结束了千年封建帝制；1949新中国成立；1978进入改革开放新时期。
二、互动探究学新知当代中国的历史坐标1、中国正处于并将长期处于社会主义初级阶段阅读教材，讲授明确：（1）社会主义初级阶段的含义社会性质——社会主义社会；发展程度——社会主义的初级阶段。
（2）“阅读角”讨论：材料告诉我们哪些信息？明确：①改革开放是我国生产力有了很大提高；②我国人口多，人均指标较低，能耗高；③我国处于社会主义初级阶段。
2、我国人口、资源、环境方面的基本国情（1）人口国情2005年总人口：130756万——人口基数大；2010年第六次全国人口普查，人口数：13.7亿。
中国式现代化课件与教案(一)
中国式现代化课件与教案(一)教案：中国式现代化课件与一、教学目标1.了解中国式现代化课件的特点2.掌握制作中国式现代化课件的方法3.能够设计出具有中国特色的课件二、教学内容1. 中国式现代化课件的特点1.注重传统文化与现代科技的结合2.以中国文化为基础，突出特色3.较强的延续性与创新性2. 制作中国式现代化课件的方法1.充分挖掘传统文化元素，如书法、绘画、戏曲等，注重与现代科技的结合2.利用多媒体手段，加入多媒体元素，如图片、声音、视频等，以丰富内容3.反复修改，针对学生的实际情况进行调整3. 设计具有中国特色的课件1.选择与课程内容相关的中国文化元素2.综合利用多媒体手段，突出中国文化的特色3.着重突出中国文化的独特魅力，吸引学生的注意力三、教学过程1.介绍中国式现代化课件的定义和特点2.分组讨论：请学生就身边的事例，分析其中的中国文化元素，并讨论与现代科技的结合方法3.制作中国式现代化课件：请学生结合最喜欢的课程，设计一个具有中国特色的课件4.小组汇报：请各小组展示自己所制作的课件，学生们进行评论和交流四、教学评估1.学生的参与度及感受2.制作的课件的质量及差异3.课件所突出的中国文化特色五、教学拓展1.请学生自行收集有关中国式现代化课件的例子，并分享讨论2.安排专家讲座，为学生讲解更多有关中国文化和技术的结合的相关知识3.陪同学生参观中国文化相关展览、博物馆等，了解更多中国文化知识六、教学资源1.传统文化元素相关的图片、音频、视频等多媒体资料2.制作课件的软件工具，如PPT、Prezi等3.学校的多媒体教室设备七、教学注意事项1.课件设计要注意学生的实际情况和学习需要2.制作课件前要充分准备，了解课程内容和相关文化知识3.教师要帮助学生理解中国文化和现代科技的融合形式，引导学生进行创新思考八、教学延伸中国式现代化课件的制作是一项需要创意和实践的过程，学生们在这个过程中不仅可以学到相关的知识，还可以增强自己的创意能力和多媒体表现能力。
探究新民主主义革命的道路选择和历史意义——高中历史优秀教案教学设计
新民主主义革命作为中国近代史上最具有决定性的历史事件之一，为中国的现代化建设奠定了坚实的基础。
在本文中，我们将探究新民主主义革命的道路选择和历史意义，并分析高中历史的优秀教案教学设计。
1.新民主主义革命的道路选择在19世纪末和20世纪初，中国社会经历了巨大的变革。
西方列强的入侵，尤其是鸦片战争和八国联军的侵略，导致了中国的落后和弱化。
这引发了一系列的社会和政治运动，包括戊戌变法，义和团运动，以及辛亥革命等。
然而，这些运动都没有解决中国面临的政治和社会问题。
在这个时候，中国共产党的出现，标志着中国革命的一个重要历史节点。
这一时期，对于新民主主义革命的道路选择来说，最为重要的是新民主主义革命路线的提出。
新民主主义革命路线主张，中国的社会革命应该分为两个阶段：第一阶段是新民主主义革命，第二阶段则是社会主义革命。
这个阶段包括了废除帝国主义和封建主义的革命任务。
在封建主义的统治下，中国农民是受压迫的阶级，他们的地位和财产都是受到压制的。
因此，新民主主义革命路线的主要目之一是解放农民。
此外，新民主主义革命路线同样主张通过建设人民民主统一战线来实现革命胜利。
这意味着无产阶级，农民和一部分资产阶级都应该联合起来，推动革命的成功。
2.新民主主义革命的历史意义新民主主义革命的历史意义是非常重要的。
它解决了中国社会面临的政治和经济问题。
在新民主主义革命的过程中，中国先后摆脱了帝国主义和封建主义的压迫，这让中国走向了现代化建设的道路。
此外，新民主主义革命的历史意义还在于它引领了中国的社会主义革命。
新民主主义革命为中国共产党奠定了坚实的政治基础，并且为中国的社会主义建设奠定了坚实的基础。
新民主主义革命的胜利，为中国共产党在全国推行社会主义提供了有力的社会基础。
3.高中历史的优秀教案教学设计某高中的历史教师在进行关于新民主主义革命的教学时，针对性强的优秀教案和教学策略受到学生们的欢迎。
示例教案主题：新民主主义革命的历史意义教学目标：1.给学生介绍新民主主义革命的历史意义和对中国的政治和社会的改变2.了解新民主主义革命为中国先进化提供的基础3.理解新民主主义革命的影响对中国社会主义建设的启示教学步骤：1.在课堂上，为学生介绍新民主主义革命的背景和历史。
关于中国式现代化教案模板
关于中国式现代化教案模板教案标题：中国式现代化学科：社会学年级：高中课时：1教学目标：1.了解中国式现代化的概念、发展历程及其特点。
2.理解中国式现代化对于国家和社会的影响。
3.掌握中国式现代化与西方现代化的区别与相似点。
教学重点：1.中国式现代化的概念、发展历程及其特点。
2.中国式现代化对于国家和社会的影响。
教学难点：1.理解中国式现代化的概念和特点。
2.掌握中国式现代化与西方现代化的区别和相似点。
教学方法：1.讲授法2.讨论法3.案例分析法教学过程：Step 1 自主学习（10分钟）1.学生自主阅读教材中的关于中国式现代化的内容。
2.学生思考并记录他们对于中国式现代化的理解和看法。
Step 2 初步讨论（10分钟）1.请同学们就自己的看法和理解，进行相互讨论，并在小组中交流和分享。
2.指导同学们从多个角度进一步理解中国式现代化，并对于其发展历程和现状进行讨论和分析。
Step 3 案例分析（20分钟）1.通过教师介绍相关案例和材料，让同学们更深入地了解中国式现代化对于国家和社会的影响。
2.引导学生分析这些案例和材料中的共性和特点，体会中国式现代化的实践和现实发展。
Step 4 课堂总结（10分钟）1.介绍中国式现代化与西方现代化的区别和相似点，并请同学们对于这些区别和相似点进行讨论和思考。
2.总结本课的教学内容和学习收获，并展开下一步的教学计划。
教学评价：1.通过自主学习、讨论和案例分析等多种教学方法，加深学生对于中国式现代化的认识和理解。
2.引导学生关注社会发展中的现实问题，并学会运用社会学的方法和理论对于这些问题进行分析和理解。
3.通过课堂总结，检查学生的学习成果，以及对于教学主题的深入理解。
中国现代化模式的选择
中国现代化模式的选择中国现代化模式的选择，在中国开放以来，面临了向西方发达国家现代化模式看齐还是探索符合自身国情的现代化路径的选择。
我认为，中国选择了一条独特的现代化道路，即通过经济发展为基础，以自身国情为依托，尊重西方现代化经验的同时，坚持中国共产党的领导，实现经济、政治和社会的全面现代化。
首先，中国选择了市场经济为基础的现代化道路。
开放以来，中国坚持发展社会主义市场经济，通过引入市场机制，激发市场活力，推动经济快速增长。
中国积极吸引外资，推动外贸自由化，提高产品质量和竞争力，实现了从一个封闭的计划经济体制到市场经济体制的转变。
市场经济模式的选择，使中国能够有效利用全球化的机遇，吸引国内外资本和技术，推动经济发展，提高人民生活水平。
其次，中国选择了西方现代化经验的借鉴与融合。
中国在开放初期，积极学习借鉴西方国家的现代化经验与管理模式，例如引进了日本的精益生产和韩国的经济发展模式。
中国学习借鉴西方成功经验的同时，也认识到自身国情的独特性，因而在西方模式的基础上做出了适应性的调整，形成了中国特色的现代化模式。
例如中国发展农村经济，实行特色农业，为城市工业提供了稳定的供应；同时也保持了一定规模的国有企业，确保国家的经济安全。
再次，中国坚持中国共产党的领导，实现了经济、政治和社会的全面现代化。
中国共产党作为中国国家的领导力量，始终坚持人民群众利益和社会稳定的重要性。
在中国现代化的过程中，中国共产党始终以人民为中心，关注民生福祉，积极推动社会公平正义的建设。
政府通过提供教育、医疗、住房等基本公共服务，推动农村和城市居民收入的增长，减少贫困人口的数量。
中国共产党坚持社会主义核心价值观，倡导社会主义道德建设，推动社会和谐稳定。
最后，中国现代化模式的选择还体现在中国国情的特殊需求上。
中国作为世界上人口最多的国家之一，经济和社会发展不平衡的问题十分突出。
为了实现现代化，中国需要提高全民素质，推动人口素质的整体提升。
高中一年级课教案中国特色社会主义发展道路
高中一年级课教案中国特色社会主义发展道路【高中一年级课教案】中国特色社会主义发展道路一、教学目标：1. 了解中国特色社会主义的定义和基本内涵；2. 理解中国特色社会主义发展道路的历史背景和重要阶段；3. 掌握中国特色社会主义发展道路的主要特点及其意义。
二、教学内容：1. 中国特色社会主义的定义和基本内涵；2. 中国特色社会主义发展道路的历史背景；3. 中国特色社会主义发展道路的主要阶段；4. 中国特色社会主义发展道路的主要特点及其意义。
三、教学过程：【Step 1】导入1. 引入话题：中国特色社会主义，作为我国的基本制度，对国家和人民的发展产生了重大影响。
请同学们回答：你们对中国特色社会主义有什么了解？【Step 2】讲解中国特色社会主义的定义和基本内涵1. 分享学生观点并解答问题；2. 教师简要解释中国特色社会主义的定义和基本内涵，强调其实现具有中国特色的社会主义现代化。
【Step 3】介绍中国特色社会主义发展道路的历史背景1. 引导学生回顾中国的革命历史和社会主义建设历程；2. 讲解改革开放以来的中国特色社会主义发展道路的历史背景，包括经济发展和政治制度改革等方面的内容。
【Step 4】探讨中国特色社会主义发展道路的主要阶段1. 分享学生对改革开放以来中国特色社会主义发展道路的了解；2. 教师介绍中国特色社会主义发展道路的主要阶段，如初级阶段、决胜期和全面建设社会主义现代化强国的新时期。
【Step 5】分析中国特色社会主义发展道路的主要特点及其意义1. 学生分组讨论，总结中国特色社会主义发展道路的主要特点；2. 教师指导学生分析这些特点对中国的发展和国际影响的意义。
【Step 6】拓展延伸1. 学生自主学习中国特色社会主义发展道路的相关资料；2. 组织学生进行小组报告，分享他们的研究成果。
四、教学评估：1. 同学们能够回答与中国特色社会主义发展道路相关的问题；2. 学生能够描述中国特色社会主义发展道路的历史背景和主要阶段；3. 学生能够分析中国特色社会主义发展道路的主要特点和意义。
中国共产党关于道路的选择及启示-文档资料
中国共产党关于道路的选择及启示一考察中国共产党人筚路蓝缕探索中国特色社会主义道路的历史轨迹,实际上就是从“走苏联走过的道路”到“中国特色社会主义道路”的转变,从探索适合中国革命、建设道路到中国特色社会主义道路的历史。
(一)第一次关键选择,从学习西方到学习苏联选择社会主义道路,这是近代中国人经历80年的艰辛探索后,先进的中国人作出的正确选择。
1840年,当封建主义在帝国主义的炮舰面前已经败阵,在中国沦为半殖民地半封建社会的悲惨境遇面前,一代又一代的中国人对中国的出路问题开始了不懈的探索。
然而,在十月革命爆发以前,摆在中国人面前可供选择的道路只有资本主义。
为此,从鸦片战争到五四运动的80年间,中国各政党和政治派别开始向欧美、向日本学习,试图选择资本主义道路来挽救民族的厄运。
然而,翻开20世纪中国共产党出世前中国人探索救国道路的悲壮历程,历史远景中摄取到的是一幅浴血悲歌的景象:从天国理想……资产阶级共和国方案,中国人选择资本主义现代化道路的尝试通通破产。
“中国走资本主义道路不行,中国除了走社会主义道路没有别的道路可走。
”[1]1170十月革命一声炮响,给黑暗的中国带来新的希望,“走俄国人的路”成为结论[2]1471。
(二)第二次关键选择,从选择“城市中心”到农村包围城市道路新民主主义革命是资产阶级革命,在这样一场以反帝反封建为主题的革命中,如何争取社会主义的前途?年青的中国共产党员很自然选择了十月革命那样的以城市为中心的革命道路。
遗憾的是,照搬十月革命“城市中心”道路并不适合中国国情。
大革命的失败和第五次反“围剿”的失败,给“城市中心论”作了失败的注解。
在此基础上,以毛泽东为代表的中国共产党人把马克思主义和中国具体实际相结合,把民主革命的一般规律与中国革命的特殊规律相结合,选择了一条有别于俄国城市中心暴动的、具有中国特色的农村包围道路。
这一选择,开辟了中国摆脱半殖民地半封建的悲惨命运的正确道路。
(三)第三次正确选择,生产资料所有制改选不用暴力方式用和平的方式新民主主义革命的胜利,结束了中国半殖民地半封建的悲惨境遇。
中国特色社会主义建设的道路-教案
一、知识梳理新中国经济发展线索及特征发展线索：（1）从新民主主义向社会主义过渡时期。
1949年10月，中华人民共和国成立，中国进入从新民主主义向社会主义过渡的历史时期。
1949年至1952年为经济恢复时期，人民政府没收官僚资本，稳定物价，统一财经，调整工商业，实行土地改革，确立了农民土地所有制，使国民经济得到迅速恢复，并取得初步发展。
从1953年开始，我国进行了社会主义工业化建设和对农业、手工业、资本主义工商业的社会主义改造，通过和平方式建立了社会主义的经济基础。
1956年底进入社会主义社会的初级阶段。
（2）全面建设社会主义时期。
1956年召开的中共八大，提出了全面建设社会主义的一系列方针，政策，为我国的社会主义建设指明了方向。
此后，社会主义建设在探索中曲折发展。
在正确方针的指引下，社会主义建设取得了巨大成就。
同时由于提出以阶级斗争为纲，背离了经济建设的中心、提出了脱离中国实际的经济建设目标，先后发生了“大跃进’”、人民公社化运动等“左”倾错误，结果出现了三年严重经济困难，造成各生产部门比例失调等。
通过“调整、巩固、充实、提高”八字方针的实施，到1965年，国民经济得到了恢复和发展。
（3）“文化大革命”时期。
1966年开始的“文化大革命”使我国的国民经济遭受巨大损失；由于党和人民坚决抵制“左”倾错误，各方面仍取得了一定的进展。
（4）社会主义建设新时期。
1978年召开的中国共产党十一届三中全会，作出了把党和国家的工作重心转移到经济建设上来和实行改革开放的重大决策。
我国开始进入社会主义现代化建设的新时期。
中共十二大邓小平建设有中国特色的社会主义理论逐步形成，中共十三大确立了社会主义初级阶段党的基本路线，中共十四大提出建立社会主义市场经济体制，中共十五大高举邓小平理论伟大旗帜，为建设社会主义现代化强国指明了方向。
这一时期，我国改革开放不断深入，现代化建设迅速发展。
当前，我国各族人民沿着有中国特色的社会主义道路，努力把我国建设成富强、民主、文明的现代化国家。
以中国式现代化推进强国建设民族复兴伟业教案
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第一章马克思主义中国化的历史进程和理论成果专题：中国现代化道路的选择（6学时）教学目的、要求本专题是根据第一章的教学内容所做出的延伸，通过对近代以来中国人在面临民族危亡之时为救亡图存所做出的选择，开启了中国现代化的道路，在近170年的现代化道路的探索中，中国现代化进程缓慢，经历了重重的坎坷、曲折，希望通过本专题的教学，让学生明白选择社会主义现代化道路，选择把马克思主义与中国国情相结合的理论成果用于指导实践，现在的中国特色的社会主义现代化道路的确立，是历史发展的必然，进而坚定这一信念。
教学重点、难点在近170年的历程中，为什么中国的现代化进程缓慢，会遇到如此多的坎坷？教学方法历史文献法、讨论法、多媒体演绎法等思考题1、中国开启现代化道路的背景2、辛亥革命为什么爆发？3、五四新文化运动给中国的现代化带来的影响？4、中国为什么选择社会主义现代化道路？5、中国为什么从经典社会主义现代化阶段进入到中国特色的社会主义现代化阶段？主要教学内容前言一、第一阶段：现代化的准备阶段（1840年—1912年中华民国成立前）二、第二阶段：现代化的启动和道路抉择阶段（1912年—1949年10月）三、第三阶段：经典式社会主义现代化阶段（1949年10月—1978年）四、第四阶段：中国特色的社会主义现代化阶段（1979年至今）总结详细教案前言实现现代化是当今中国的最大任务，改革开放30余年来，中国的社会主义现代化建设以日新月异的步伐向前迈进，令世界瞩目。
但亦因社会、经济体制的重大变革、利益关系的剧烈调整和腐败现象的出现，有人困惑，有人迷惘。
如何使有中国特色社会主义现代化更加顺利而稳健地向前发展，如何使人们对有中国特色社会主义现代化的前程更加坚信不移？回顾中国现代化的整个历程，总结成功经验和挫折教训，明白从资本主义现代化转变为苏式经典社会主义现代化、再转变为有中国特色社会主义现代化的必由过程，是十分有益的，即所谓“鉴往而知来”。
如果说1840年的鸦片战争开始把中国卷入世界资本主义体系，使中国传统社会逐渐发生新的变化，标志中国现代化的开端，那么中国的现代化已经历了170年的时间。
在这170年中，从社会环境和发展道路来说，中国的现代化经过了四个阶段和三种发展道路的变化，这是中国现代化已经经历的历史事实，我们不仅不能脱离这一事实，而且要对这一已经存在的历史的必然性进行解释，说明其为什么会有这样的一个过程，总结其中的规律所在。
一、第一阶段：现代化的准备阶段（1840年—1912年中华民国成立前）现代化是人类社会发展的共同潮流和规律，它以资本主义社会因素在欧洲的产生和初步发展为起点和早期形态，随着资本主义向全世界的扩散和社会主义的出现而形成和发展。
（一）1840年前的中国当17世纪至19世纪上半叶之间欧洲和北美的现代化从暗潮涌动到形成澎湃之势，并开始向东方潜流，这时的中国，已在传统的封建制度和农业文明的社会形态下缓慢地发展了两千年，虽然传统的社会形态依然保持着，但是其内部构成和对外交往已经发生了程度不同的变化，比如资本主义萌芽开始产生、商业和商人群体已有一定的扩展、商业资本已有一定的积累等，从而使传统的中国社会中既存在着与现代化相抵触的因素，也产生了一些潜在的适应因素。
举例：广州十三行17世纪后期，大清帝国进入了康熙盛世，在平定三藩之乱和收复了台湾岛之后，审时度势的康熙帝，为了振兴沿海地区长期凋敝的经济，决心解除明朝以来300余年的海禁，实行开海通商政策。
清政府开放海禁，并在广州、漳州、宁波等设立海关，也就是允许外商在广东、福建、浙江、江苏沿海地区进行贸易活动。
1685年，清政府在东南沿海创立粤海、闽海、浙海、江海四大海关，作为外国商船来华贸易的指定地点。
这是中国历史上正式建立海关的开始，也是清朝海疆政策的一次历史性转变。
开海政策满足了沿海居民长久以来出海谋生的愿望，海洋贸易盛况空前。
前所未有的政策环境，又逢强大的商机，东西方之间的商贸往来已变得势不可档。
此后，这片海面就不再平静。
由于长期的封闭，清政府并没有一个专门的外贸机构。
在开关初期，接待西方商船的制度极其混乱，遇到大船到来，官员招架无方，洋船常被堵在港外迟迟不得贸易。
在清政府无力直接控制外贸的情况下，他们终于开始寻求更为有效的方法。
1686年春，正是粤海关开关的第二年，在洋船就要到港，贸易季节即将来临的时候，广东官府终于找到了他们的解决办法。
长期的海禁，不但没有遏止广东沿海的外贸传统，私人出海贸易的狂潮，竟然使官府的禁令成为一纸空文。
当时，梦想发财的商人纷纷南下，号称“走广”，广东成了冒险家的乐园。
广州的珠江边也聚集起闽、粤、徽籍海商。
他们依靠祖先积累下来的资本及建立起来的网脉，将生意的重心逐渐转移到广州这个商贸旺地。
行驶在南中国海的西方船队。
当时，来华商船回程获利高达200%以上，开往中国的船只就意味着财富。
为了规范贸易和保证税收，广东官府、粤海关公开招幕较有实力的商家，指定他们与洋船上的外商做生意，同时代海关征缴关税。
这被普遍认为是中国早期外贸代理洋行——广州十三行组织建立的标志。
从此，一个全新的商人团体开始慢慢地登上历史舞台。
这个从垄断外贸中崛起的商人群体，与两淮盐商、山陕商人一起，被后人称为是清代中国的三大商人集团。
近代历史上我们读到的很多历史名词都与它有关，“闭关锁国”，“一口通商”，广州是近代中国最早开放的对外贸易口岸，从1727年到1840年，它是中国唯一对外贸易港口。
而十三行就是其中相当重要的一笔，当时外商的活动基本都在十三行。
十三行是在粤海关设立的第二年，即康熙二十五年5月建立的，地址就在如今的广州文化公园至海珠南路一带，十三行的鼎盛时期是清乾隆至嘉庆年间，十三行鼎盛时商行多达几十家，那时，十三行内外樯桅林立，彩旗飞扬，人潮熙熙攘攘，一包包的绫罗绸缎、茶叶、瓷器堆积如山。
来十三行交易的有英、法、丹麦、瑞典、荷兰、巴西、俄国、葡萄牙、西班牙和东南亚数十个国家，十三行因而也获得大量的财富，使得当时的西关地区成为广州的政治经济文化中心，也是大清帝国对外经济贸易的核心区。
在清代广州十三行行商中，有两个最显赫的家族，潘氏家族和伍氏家族。
广州在中西方贸易中的地位的确立与提高，则与两个因素有关，一是自然地理的优势。
广州地处中国大陆的南端，西方商人的商路开发正由南洋而来，这就使它具有中国其他沿海城市所不具备的交往便利。
二是清政府的政策。
1757年，由于清政府对英商在宁波的贸易发展心存疑虑，认为宁波为内地海疆，如果洋商错处，必致滋事，所以禁止洋船进入浙江海口。
这一政策最后演变为广州独口通商，从而使广州的外贸地位更为显要。
在广州，清政府管理中外贸易的机构是粤海关，但具体经理外贸业务则委托“十三行”。
“十三行”是明代以来广州民间商行的通称。
1757年以后，广州独口通商，广东“十三行”也就成了全国惟一的外贸进出口机构。
清政府赋予“十三行”专营进出口的外贸特权，“十三行”则负责向粤海关缴纳进出口货税，并且负责担保外商在广州的“安全”。
这实际上是“十三行”向清政府承包了外贸业以及由此而来的外资事务。
这种由官方许可、实际上起着官商作用的行商垄断贸易，一直维持到鸦片战争时期，直到中英《南京条约》签订，实行“五口通商”，广东“十三行”行商的外贸垄断特权才被取消。
行商垄断外贸的直接结果，是培植和造就了了一个巨大的商业资本集团。
在16世纪中后期，全国最大的商人集团要数徽商，但19世纪上叶，广东向商无疑成了最大的商人集团，后者通过与清政府的结合而获得外贸垄断，已经积累起了亿万巨资。
行商垄断外贸的另一个结果是使广州成了全国商品进出口的总汇，既直接地刺激了广东工农业经济的发展，又加强了它与全国各地的经济联系。
为广东的经济、政治等方面在近代的崛起奠定了雄厚的基础。
同时，在这一时期，清政府并非禁止东南沿海地区同东洋与南洋诸国的民间贸易，并且正是在这一时期形成了福建、广东等地的商民随贸易而纷纷迁往南洋诸国定居谋生的高潮。
这种民间的外贸活动以及华侨在南洋的商业、手工业和种植业经营，都积累了一定的资本。
随着国门的开放，这些民间资本以及广东的行商资本和历史悠久的安徽商人、山西商人、宁绍商人等，又面临了更多的发展机会，他们也成了近代民族资本的直接渊源。
（二）1840年—1895年1、错失的黄金二十年（1840年—1860年）1840年的鸦片战争，使古老的中华文明第一次遇到了一个名为“现代”的外来文明的挑战，迫使中国带着深深的屈辱开始在通往“现代”的道路上蹒跚而行。
然而，中国现代化的道路之所以如此艰难曲折，不仅因为它是外来、强迫、后发的，更是因为当时的统治者大清王朝在相当长的时间内对这个挑战实际是“现代”开端的意义竟毫无认识，因此不知所措，一拖再拖，一误再误，最终丧失了主动变革、主动“现代化”的机遇。
这种主动权的自我丢失使大清王朝最终覆灭。
在第一次鸦片战争后，林则徐、魏源等人，通过阅读传教士译著的西方史地书籍而成为第一批能开眼看世界的中国人，并分别主持译编了《四洲志》《海国图志》等介绍世界各国史地的著作，在初步认识西方资本主义文明先进性的基础上，提出了“师夷长技以制夷”和“通商抚夷”的主张。
2、洋务运动（1860年—1895年）——器物的现代化中国的近代化实际上是从19世纪60年代的洋务运动开始的，而不是从鸦片战争开始。
中国追求现代化的历史，并不是一个有意识的自觉选择，而是在中西方文明发生冲撞失败后，这个帝国不得不作出的选择。
在对现代化本身的认识上，也经历了从器物到制度层面的复杂认知过程。
回到时间序列上，清帝国的第一次正面应对挑战是洋务运动。
当时帝国的精英阶层最先的反应是震惊，湘军的著名领袖胡林翼看到江上急速飞驰的英国战舰，震惊得从马上摔下来。
但最后还是行动起来了。
开始从天朝“天下中心”的梦境中醒过来，开始追求富强的现代化过程。
洋务运动的那些主导者们，实际上一开始并没有自觉的现代化意识。
他们只是想仿效西方的器械来摆脱民族的危机。
但是，洋务运动从不自觉地走出第一步时起，就开始了“退不回去”的现代化过程。
具体地说，洋务派为了使防务现代化，必须要发展军事工业；为了发展军事工业，又不得不发展运输业、采矿业或重工业。
为了发展重工业，又不得不发展轻工业，因为轻工业的资金容易积累，通过轻工业资金的积累来获得发展重工业所需要的资金。
同时，它还不得不实现教育的现代化。
在这个过程当中，中国就一步一步地走向了现代化。
李鸿章把西方列强的挑战看作是“中国数千年未有之大变局，数千年未有之强敌”，于是通过效仿洋人来增强自己的自卫能力就成了洋务派的基本选择。
洋务运动的逻辑是想通过国防现代化来应对强敌，这种世俗理性觉醒的过程并不是人权和自由的启蒙意识，而是为民族生存危机而激发的以摆脱危机为目标的趋利避害意识。