《越州赵公救灾记 》ppt

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越州赵公救灾记ppt

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其施(施政-救灾)虽在越,其仁(仁爱)足 以示(昭示)天下;其事(措施)虽行于一时,其 法(方法)足以传后。
盖灾沴(灾害)之行,治世(太平盛世)不能 使之无,而能为之备(做准备)。
-
民病(遭受灾难)而后图之,与夫先事而 为计者,则有间(差距)矣;不习(不熟悉) 而有为(做),与夫素得之(平时就留心的人) 者,则有间矣。
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4.忧其流亡也,于城市郊野为给粟之所凡五十有 七,使各以便受之而告以去其家者勿给。 译文:他又担心乡民将流离失所,就在城镇郊外 设置了发粮点共五十七处,让各人就便领粮,并 通告大家,离开自家的不发给粮食。 5.民取息钱者,告富人纵予之而待熟,官为责其 偿。 译文:有愿意出利息借钱的老百姓,官府劝告富 裕人家放手借钱给他们,等田中谷熟,官府为债 主出面责令他们偿还。 6.募僧二人,属以视医药饮食,令无失所恃。 译文:招募两位僧人,把照料病人的医药和饮食 委托给他们,让那些病人不失去依靠。
为书问属县灾所被者几乡
覆盖
万被戮,岂有悔哉
蒙受,遭受
况复秦兵耐苦战,被驱不异犬与鸡 表被动
秦王复击轲,轲被八创
蒙受,遭受
屈原至于江滨,被发行吟泽畔 “披”打开
同舍生皆被绮绣
穿着
-
发:
库钱仓粟可发者几何
发放
不愤不启,不悱不发
启发
大底圣贤发愤之所为作也
抒发;发泄
发闾左適戍渔阳九百人(征发,征调) 派遣
①危险
②思而不学则殆。
② 精神疲倦而无所得
③有殆而欲出者,曰:“不出,火且尽。” ③懈怠,通“怠”
④郦元之所见,殆与余同,而言之不详。
④表猜测或不肯定。大概,恐怕 ⑤且燕、赵处秦革灭殆尽之际。
⑤表约略。几乎,接近,差不多 ⑥死者殆半 ⑥几乎

越州赵公救灾记ppt实用课件1

越州赵公救灾记ppt实用课件1

• 第二部分(第2-3段):写救灾措施。

第2段:写“救饥”,是详写。

第3段:写“救疫”,是略写。
• 第三部分(第4-5段):写赵抃救灾中 的品德和救灾措施的意义。
• 第4段:写赵抃在救灾中表现出来的美德。
• 第5段:写评价赵抃救灾措施的意义。
• 第四部分(第6段):交代写作缘由。
研读(1--3)
• 事细巨必躬亲(亲自处理) 疫(遭受)
民不幸罹旱
• 民饥馑疾疠lì,死者殆半(染上疫病;将近) 公所拊循(抚慰)
• 所以经营绥辑(用来……;谋划;安抚) 委曲纤悉(周到细密,无微不至)
• 盖灾沴之行(灾气) 无(太平的)
治世不能使之
• 民病而后图之(遭受灾难,名词作动词) 则有间矣(较大差距)

熙宁八年夏天,吴越一带 遭遇严重旱灾。这年九月, 资政殿大学士、右谏议大夫、 越州知州赵公。在百姓遭受 饥荒之前,就下文书询问所 属各县:“灾害覆盖的范围 的有多少乡,能够养活自己 的百姓有多少户,应当由官 府供给救济粮的灾民有多少 人,可以雇用民工修筑沟渠 堤防的有多少处,仓库里的 钱粮可供发放的有多少,可 以征募出粮的富户有多少家, 和尚道士和士人吃不完的余 粮登记在账簿上的,实存有 多少”,让各县呈文上报知 州,并且谨慎地作好准备。
• 结合救灾措施,并阅读第4段,我们可以看 出赵抃是一个怎样的人?(即有那些美德)
• 救灾救人,勇于打破常规、承担责任
• 如:故事,岁廪穷人……得粟四万八千余 石,佐其费;法,廪穷人……是岁尽五月 而止
• 德才兼备、尽心竭力,公而忘私
• 如:蚤夜惫心力不少懈,事细巨必躬亲; 给病者药食,多出私钱;民不幸罹旱 疫……皆公力也
• 特点:计划严密,考虑周详,秩序井然,效率 高

越州赵公救灾记ppt2 课件

越州赵公救灾记ppt2 课件

整体感知—初读课文,把握文章内容
1、结合注释了解文章大意。明确文章的中 心事件。
(明确:救灾)
2、理解本文思路,用简洁的语言分条概括 内容。
第一部分(1):写灾前准备。
第二部分(2-3):写救灾措施。
第三部分(4-5):写赵抃救灾中的品德和救 灾措施的意义。
第四部分(6):交代写作源由。
募僧二人,属(“嘱”嘱托,委托) 以视(照料)医药饮食,令无失所 恃(依靠)。
凡死者,使在处随收瘗yi之。
2、第二三段分别写了哪两件事情?
明确:救饥和救疫
3、用简洁的语言概括赵公从哪些 方面去安排救济工作的?从中我们 可以看到一个怎样的赵公?
工作安排(救饥): 1、忧领粮秩序混乱---男女分开 2、忧百姓流亡---广设救济点 3、忧官吏不够---聘离职人员 4、忧能自食者---令富人开仓 5、忧需举债者---令富人放债
使各书以对,而谨其备(谨,形动, 谨慎、周密地做好)
2、本文的中心事件是救灾,而作者并没有直接写 救灾,却从救灾之前开始写起,这样写有什么作 用?
明确:A、对人物进行总体勾画,给读者以 总的印象,突出人物品德:遇事从容,严 谨精细,具有远见卓识。同时,从接连七 问中也看到了赵公的忧心如焚、防患于未 然的责任心、远见卓识。
工作安排(救疫):
1、忧疾病无归者---为病坊, 嘱人照顾
2、忧死无葬者---就地安葬
形象:严谨周密、细致深入 的工作作风和忧民爱民的品 格。4、源自二部分里运用了大量的数据, 有何作用?
明确:准确有力的介绍了救灾措施, 充分的反映了赵公出色的救灾政绩, 歌颂了赵公出色的吏才与品德。
5、作者写旧例(故事)有什么作 用
曾巩著作今存《元丰类稿》50卷,有《四部丛刊》影元本。

《越州赵公救灾记》实用课件

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政府对赵公救灾行动的支持和 赞扬
社会舆论对赵公救灾行动的关 注和讨论
赵公救灾行动对后世的影响和 启示
第四章
教学方法
图文结合
利用图片和文 字相结合的方 式,使教学内 容更加生动、
直观
通过图片和文 字的结合,帮 助学生更好地 理解和记忆教
学内容
利用图片和文 字的结合,提 高学生的学习 兴趣和积极性
通过图片和文 字的结合,培 养学生的观察 能力和思维能

案例分析
案例背景:越州赵公救灾记
单击此处输入你的项正文,文字是您思想的提炼,言简的阐述观点。
教学方法:案例分析法
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案例分析步骤: a. 阅读案例 b. 分析案例 c. 讨论案 例 d. 总结案例
a. 阅读案例 b. 分析案例 c. 讨论案例
讨论成果:每 组选出一名代 表进行发言, 其他组员可以
补充或提问
第五章
教学建议
课前准备
准备课件:收集相关资料,制作PPT 熟悉内容:了解越州赵公救灾记的背景、人物、事件等 准备教学工具:如投影仪、白板笔等 设计教学活动:如小组讨论、角色扮演等
课堂互动
提问:让学生 思考并回答关 于越州赵公救
救灾成果
救灾措施:政府采取的救灾措施,如发放救灾物资、提供医疗救助等 救灾效果:救灾措施的效果,如减少人员伤亡、恢复生产生活等 社会影响:救灾行动对社会的影响,如增强社会凝聚力、提高政府公信力等 经验教训:总结救灾过程中的经验和教训,为未来应对类似灾害提供参考
社会反响
民众对赵公救灾行动的认可和 感激
灾记的问题
讨论:组织学 生进行小组讨 论,分享各自 的观点和看法

高中语文版选修《唐宋八大家散文鉴赏》优秀课件-越州赵公救灾记52页PPT

高中语文版选修《唐宋八大家散文鉴赏》优秀课件-越州赵公救灾记52页PPT

高中语文版选修《唐宋八大家散文鉴
赏》优秀课件-越州赵公救灾记 •
26、我们像鹰一样,生来就是自由的 ,但是 为了生 存,我 们不得 不为自 己编织 一个笼 子,然 后把自 己关在 里面。 ——博 莱索

27、法律如果不讲道理,即使延续时 间再长 ,也还 是没有 制约力 的。— —爱·科 克

28、好法律是由坏风俗创造出来的人类 的状态 中,哪 里没有 法律, 那里就 没有自 由。— —洛克

30、风俗可以造就法律,也可以废除 法律。 ——塞·约翰逊
46、我们若已接受最坏的,就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会,使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功,谁就会和我一样成功。——莫扎特

《越州赵公救灾记》课件

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行于一时,其法足以传后。
盖灾沴之行,治世不能使之无,而能为之备。民
病而后图之,与夫先事而为计者,则有间矣;不
习而有为,与夫素得之者,则有间矣。予故采于 越,得公所推行,乐为之识其详,岂独以慰越人 之思,将使吏之有志于民者,不幸而遇岁之灾, 推公之所已试,其科条可不待顷而具,则公之泽
岂小且近乎!
第五段
第四段
法,廪穷人,尽三月当止,是岁尽五月而止。 事有非便文者,公一以自任,不以累其属。有上 请者,或便宜,多辄行。公于此时,蚤夜惫心力
不少懈,事细巨必躬亲。给病者药食,多出私钱。
民不幸罹旱疫,得免于转死,虽死,得无失敛埋, 皆公力也。
第四段
合作探究
此时作者给我们展现了赵公的哪些 品德?
不怕承担责任; 不惜功名利禄; 公而忘私,一心为民。
曾巩是唐宋八大家之一,是欧阳修古文运 动的支持者和参与者。主张先道而后文。 其文自然淳朴,不甚讲究文采。在八大家 中,他是情致较少的一个。他的文章绝少 抒情作品,多为议论文和记叙文。他的散 文以议论见长,立论精策。
赵公赵抃
赵抃(1008~1084) 字阅道,浙江衢州人。 景祐元年进士,任殿中侍御史,弹劾不避 权势,时称“铁面御史”。平时以一琴一 鹤自随,为政简易,一清如水,长厚清修。 他看到人民安居乐业,就高兴地弹琴取乐; 他时常用鹤毛的洁白勉励自己不贪污,用 鹤头上的红色勉励自己赤心为国。累官至 参知政事,以太子少保致仕,卒后谥清献, 苏轼曾为之作《赵清献公神道碑》。
记》云。
第六段
合作探究
文章结尾交代了写作的缘由,这样 写有什么好处?
既概括地介绍了赵公其他方面的品 质、修养,又给读者以思考的余地, 具有无尽的余味
全文总结
合作探究

《越州赵公救灾记》PPT课件

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赵公赵抃(biàn)
赵抃(1008~1084) 字阅道,浙
江衢州人。景祐元年进士,任殿中侍
御史,弹劾不避权势,时称“铁面御
史”。平时以一琴一鹤自随,为政简
易,一清如水,长厚清修。他看到人
民安居乐业,就高兴地弹琴取乐;他
时常用鹤毛的洁白勉励自己不贪污,
用鹤头上的红色勉励自己赤心为国。
累官至参知政事,以太子少保致仕,
万一千九百余人以告。故事,岁廪穷人,当 给粟三千石而止。公敛富人所输及僧道士食
之羡者,得粟四万八千余石,佐其费。
州县官吏登记报告,全州孤儿、
老人、疾病、体弱不能养活自己的共
有二万一千九百多人。原来的规矩,
官府每年发给穷人救济,应当发到三
千石粮米就停止。赵公征收富户人家
上缴的粮米以及僧人道士那儿多余的
升救济粮,孩童每天领半升。赵公担心
领米的人太多会相互践踏,又让男人女
人在不同的日子领米,并且每人一次领
两天的口粮。他又担心乡民将流离失所,
就在城镇郊外设置了发粮点,共五十七
处,让各人就便领粮,并通告大家,离
开自家的不发给粮食。 中学语文在线-免费资源站:
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计官为不足用也,取吏之不在职而寓于境者,
给其食而任以事。不能自食者,有是具也。
能自食者,为之告富人,无得闭粜。又为之
出官粟,得五万二千余石,平其价予民。为 粜粟之所,凡十有八,使籴者自便如受粟。
估计到办理发粮的官吏不够用,便选取
没有任职并住在越州境内的官吏,供给
他们粮食并把事情委任给他们。不能养
活自己的人,有了这样的供应。能够买 得起粮食的人,就替他们告诫富人不能
囤积米粮不卖给他们。又替他们调出官
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卒后谥清献,苏轼曾为之作《赵清献
公神道碑》。
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解题
越州,州治在今浙江绍兴县。
赵公,任右谏议大夫、资政殿大学士,晚年执 越州政务,在越州治绩卓著。特别是在熙宁八年 、九年吴越饥疫兼作之际,赵抃在救灾中表现出 卓越的见识和吏治才能,在朝野中颇负盛名。《 宋史•赵抃传》载:“吴越大饥疫,死者过半。 抃尽救荒之术,疗病埋死,而生者以全。下令修 城使得食其力。”曾巩曾出任越州通判,也出色 地从事过救灾工作。他详录赵抃救灾业绩,以期 总结救灾经验,并盛赞赵抃的吏才与吏德,以为 后人之鉴。
又僦民完城四千一百丈,为工三万八千, 计其佣与钱,又与粟再倍之。民取息钱者, 告富人纵予之,而待熟,官为责其偿。弃 男女者,使人得收养之。
又雇用民工修补城墙四千一百丈,费 工三万八千个,计算他们的佣工发给 工钱,又双倍给予粮食。有愿意出利 息借钱的老百姓,官府劝告富裕人家 放手借钱给他们,等田中谷熟,官府 为债主出面责令他们偿还。被抛弃的 男女孩童,都让人收- 养他们。
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第三段
明年春,大疫,为病坊,处疾病之无 归者。募僧二人,属以视医药饮食,令无 失所恃。凡死者,使在处随收瘗之。
第二年春上,瘟疫很严重。官府设 立病院,安置无家可归的病人。招募 两位僧人,委托他们照料病人的医药 和饮食,让那些病人不失去依靠。凡 是死去的病人,让他们就地埋葬。
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思考一:这一段补充了哪些救灾措施?
思考一:本段记载了哪些救灾措施?
忧领粮秩序混乱——男女分开 忧百姓流亡——广设救灾点 忧官吏不够——聘离职官员 虑能自食者——令富人开仓 虑需举债者——令富人放债
计划严密,考虑周详, 井然有序,效率甚高。
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思考二:本段用了大量的数 据,有何作用?
准确有力的介绍了救灾措施, 充分的反映了赵公出色的救灾政绩, 歌颂了赵公的吏才与品德。
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文章思路
中心事件:救灾 第1部分(1):写灾前准备 第2部分(2、3):写救灾措施 第3部分(4、5):写赵公救灾
中的品德和救灾措施的意义。 第4部分(6):交代写作缘由
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第一段
熙宁八年夏,吴越大旱。九月,资政 殿大学士、右谏议大夫知越州赵公,前民 之未饥,为书问属县:灾所被者几乡,民 能自食者有几,当廪于官者几人,
计官为不足用也,取吏之不在职而寓于境者, 给其食而任以事。不能自食者,有是具也。 能自食者,为之告富人,无得闭粜。又为之 出官粟,得五万二千余石,平其价予民。为 粜粟之所,凡十有八,使籴者自便如受粟。
估计到办理发粮的官吏不够用,便选取 没有任职并住在越州境内的官吏,供给 他们粮食并把事情委任给他们。不能养 活自己的人,有了这样的措施。能够买 得起粮食的人,就替他们告诫富人不能 囤积米粮不卖给他们。又替他们调出官 粮,共五万二千余石,按低价卖给百姓。 设置卖粮点共十八处,让买粮的人自行 就便像领粮的一样。-
[北宋]曾巩
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作者曾巩
(阅读P116)曾巩(1019—1083), 字子固,南丰 (今属江西) 人,世称“南丰先生”,北宋 文学家。嘉佑二年(1057)进 士,任召编校史馆书籍,直至 中书舍人,元丰六年卒于江宁 府,谥号“文定”。曾巩是 “唐宋八大家”之一,是欧阳 修“古文运动”的支持者和参 与者。著有- 《元丰类稿》50卷。
忧疾病无归者——为病坊,属人照顾 忧死无葬者——就地安葬
灾后防疫,全面周到
思考二:从第二、三段中,我们可 以看到一个怎样的赵公?
严谨周密、细致深入的工作作风和 忧民爱民的品格。
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第四段
法,廪穷人,尽三月当止,是岁尽五 月而止。事有非便文者,公一以自任,不 以累其属。有上请者,或便宜,多辄行。
按规定,遇灾年给穷人发放救济,
熙宁八年夏天,吴越一带遭遇严 重旱灾。九月,资政殿大学士、右谏 议大夫赵公担任越州长官。在百姓未 被饥荒所苦之前,就下发文书询问所 属各县:遭受灾害的有多少乡,能够 养活自己的百姓有多少户,应当由官 府供给救济粮的有多- 少人,
沟防构筑可僦民使治之者几所,库钱 仓廪可发者几何,富人可募出粟者几 家,僧道士食之羡粟书于籍者其几具 存,使各书以对,而谨其备。
缴的粮米以及僧人道士那儿多余的粮 食,共得谷物四万八千多石,就用ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 来补助那救济的费用- 。
使自十月朔,人受粟日一升,幼小半之。 忧其众相蹂也,使受粟者男女异日,而人 受二日之食。 / 忧其且流亡也,于城市郊野 为给粟之所,凡五十有七,使各以便受之, 而告以去其家者勿给。
让规定从十月初一开始,每人每天领一 升救济粮,孩童每天领半升。赵公担心 领米的人太多会相互践踏,又让男人女 人在不同的日子领米,并且每人一次领 两天的口粮。他又担心乡民将流离失所, 就在城镇郊外设置了发粮点,共五十七 处,让各人就便领粮,并通告大家,离 开自家的不发给粮食- 。
(2)使救灾的记叙更加完整。
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第二段
州县吏录民之孤老疾弱、不能自食者二
万一千九百余人以告。故事,岁廪穷人,当 给粟三千石而止。公敛富人所输及僧道士食
之羡者,得粟四万八千余石,佐其费。
州县官吏登记报告,全州孤儿、 老人、疾病、体弱不能养活自己的共
有二万一千九百多人。按照旧例,官 府每年发给穷人救济,应当发到三千 石粮米就停止。赵公征收富户人家上
赵公赵抃(biàn)
赵抃(1008~1084) 字阅道,浙
江衢州人。景祐元年进士,任殿中侍
御史,弹劾不避权势,时称“铁面御
史”。平时以一琴一鹤自随,为政简
易,一清如水,长厚清修。他看到人
民安居乐业,就高兴地弹琴取乐;他
时常用鹤毛的洁白勉励自己不贪污,
用鹤头上的红色勉励自己赤心为国。
累官至参知政事,以太子少保致仕,
可以雇用民工修筑沟渠堤防的有多少 处,仓库里的钱粮可供发放的有多少, 可以征募出粮的富户有多少,僧人道 士有多余的粮食登记在簿籍上实际存 在的有多少,让各县呈文上报知州, 并且谨慎地做好救灾准备。
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思考:本文的中心事件是救灾,而 作者并没有直接写救灾,却从救灾之 前开始写起,这样写有什么作用?
(1)对人物进行总体勾画,给读 者以总的印象,突出人物品德:遇事 从容、严谨精细,具有远见卓识。同 时,从接连七问中也看到了赵公的忧 心如焚。
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