最新人教版四年级语文下册第五单元《语文园地五》
最新人教版四年级语文下册第五单元《语文园地五》课件
既然目标是地平线 留给世界的只能是背影 我不去想未来是平坦还是泥
泞 只要热爱生命 一切，都在意料之中
• 谈话导入 生命，对于我们每个人来说都只有一
次。如何让自己的生命在有限的时间里得 到无限的延伸，是我们每一个人都应该认 真思考的一个问题。通过这组课文的学习 ，相信大家一定对生命有了更为深刻的理 解和认识，这节课就让我们共同交流一下 吧。
生命是以时间为单位的，浪费别人的时间等于谋财害命； 浪费自己的时间，等于慢性自杀。（鲁迅）
时间，就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。（鲁迅）
怒放的生命
我想要怒放的生命 就像飞翔在辽阔天空 就像穿行在无边的旷野 拥有挣脱一切的力量 我想要怒放的生命 就像矗立在彩虹之巅 就像穿行在璀璨的星河 拥有超越平凡的力量
(爱因斯坦)
我也要积累关于热爱生命 的名言。
• 2、袁文婷老师 :袁文婷，一个普普通通女孩的名 字，如果不是这场灾难，没有多少人知道她是谁 ，一位来自于什邡市师古镇民主中心小学一年级 的一位教师。 汶川地震发生时，袁文婷老师所 在的民主中心小学的校舍也遭遇了严重的破坏， 灾难发生时，教室里的很多孩子都吓得呆坐着， 不知所措。为了最大限度的减少孩子们的伤亡， 袁老师一次又一次冲进教室，1个、2个、3个、 4个、5个、6个……柔弱的双手抱出13名孩子， 而袁老师最后一次冲进去后，三层的教学楼轰然 倒塌……媒体用这样的语言美丽地记录了袁文婷 老师最后的时光——“青春永远定格在20岁”。 网上对袁文婷老师的评价是——永远绽放的生命 之花 。
资料交流
在我们身边，有许多热爱生命的人: 辛勤培育我们的老师，治病救人的医生、 护士，忠于职守的警察叔叔 ······他们 用劳动创造着美好的生活，也使自己的 生命充满光彩。
最新人教版四年级下册第五单元语文园地五---口语交际名师优秀教案
人教版四年级下册第五单元语文园地五---口语交际语文园地五----口语交际教学设计设计理念:《语文课程标准》指出:“口语交际是听与说双方的互动过程。
”因此要在具体的交际情境中进行，体现交际主体的互动性，充分发挥角色的作用，采用多种互动的形式。
在课堂上营造和谐平等的氛围，给学生提供自由学习的空间，鼓励学生大胆与人交际，并在学生共同参与过程中不断规范他们的语言，突现话语的审美性。
本组教材，是围绕“生命” 这一专题展开的。
选编的4篇中外文学作品，从不同角度反映了对生命的思考，抒写了对人生的感悟。
而且，在本组的导语中，教材还明确提出了“在学习的过程中，我们还要去搜集、了解更多热爱生命的故事” 的要求，本次口语交际和习作是本组教材的重要组成部分，也是本组教学的延伸，目的在于引导学生将学习本组课文所获得的知识和能力进行迁移，继续深化他们对生命的理解和认识，同时培养他们搜集处理信息的能力。
因此，要注意各部分内容之间的内在联系，把口语交际与习作作为一个整体来进行教学，充分体现整合的教学思想。
口语交际课重在交流，既可以引导学生谈谈自己了解到的生命现象，也可以谈身边发生的热爱生命的故事，还可以谈自己获得的感受和启发。
本次教学过程的设计，特别注意了拓宽学生的思路，广开言路，允许学生既可以就某一方面内容来谈，也可以把几方面内容综合起来谈。
学习目标:1、继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。
2、在口语交际的过程中，进一步提高口头的表达能力。
学习重点、难点:在口语交际的过程中，进一步提高口头的表达能力，激发对生命的思考和热爱。
学习准备:教师准备:多媒体课件学生准备:搜集相关的资料，了解生命的现象，积累关于生命的名言警句。
发现身边的热爱生命的故事课时安排:1课时学习过程:一、课文导入，引进语境同学们，在本单元的学习中，我们品读了几篇抒写对生命感悟的文章，那用心去感受春光的盲姑娘，那以帮助别人为快乐的祖孙三代人，以及那些砖缝里顽强生长的小苗、绝境中奋力求生的飞蛾和冷风冷雨中傲然挺立的小花，展示着他们对生命的热爱，也深深地震撼着我们的心灵。
人教版语文四年级下册语文园地五
语文园地五1．成语积累。
“手不释卷”的意思是________，它与三国人物______有关。
与三国人物有关的成语还有很多，选择下列历史人物填空。
诸葛亮曹操曹植刘禅草船借箭( ) 煮豆燃萁( ) 望梅止渴( ) 乐不思蜀( )2．名言运用。
生命的意义是什么？巴金告诉我们：“生命的意义在于，在于___ _，而不是____，也不是在于______。
”伟大的科学家爱因斯坦的回答与之有异曲同工之妙：“生命的意义在于______，,乐他人之乐。
”雷锋用他的一生践行着生命的意义：“人的生命是有限的，可是，______。
我要把有限的生命，____________。
”3．读名言，回答问题。
一个人的生命应当这样度过：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧；这样，在临死的时候，他能够说：“我整个的生命和全部精力，都已献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。
”(1)这是《钢铁是怎样炼成的》中的一段令人热血沸腾的名言，它所包含的道理是( )。
A.人最宝贵的是生命B．生命对于每个人只有一次C．每个人都应珍惜爱护自己的生命D．生命的价值在于创造和奉献(2)联系时代背景，当时苏联正受到德国法西斯的侵略，因此当时苏联青年的生命价值在于____________。
(3)请你结合在电视、报纸或互联网上看到的有关事例，谈谈你对这段话的理解。
4．口语大讲堂。
张华：学了这个单元，我觉得生命是宝贵的，我们要热爱它。
谢娜：是啊，连一只飞蛾、一粒种子都知道热爱生命，何况我们呢？你说，我们怎样做才能让人们都知道生命的宝贵，都来热爱它呢？张华：__________________谢娜：你说得真好，我们就以“热爱生命”为主题办一期板报。
对了，你还知道哪些热爱生命的故事？可以说一说吗？张华：__________________谢娜：你知道得真多，我要向你学习啊！语文园地五1．看书入迷或勤奋好学吕蒙诸葛亮曹植曹操刘禅解析这道题考查成语积累。
人教版四年级语文下册-第五单元-语文园地五ppt课件
同学们，通过对本组课文的学习， 你有没有学习到一些好的理解课文内容 的方法呢？我想留心的你们，一定在这 方面也会有自己的收获的。我们下面还 是先来看看我们的老朋友小林和小东之 间体会吧！
小林：我在读课文的时候，发现一些 句子有较深的含义，需要我们细细地 体会。 小东：是呀。比如，《生命 生命》中 有这样的句子：“我可以好好地使用 它，也可以白白地糟蹋它。”我刚读 到这句话的时候，理解佷肤浅。
细地体会。
例如《生命 生命》中：“我 可以好好地使用它，也可以白白地 糟蹋它”。在朗读中，我们体会到： 我们要珍惜生命，让有限的生命发 挥出最大的价值，不要虚度时光， 无所作为。
我了解到体会句子的含 义，要联系时代背景，联系 自己的生活经验。
例如《永生的眼睛》里：“当 然，你想到过什么也看不见会有多 么痛苦么！”我利用联系自己的生 活经验的方法体会到：只有用换位 的方法，去体会别人所受的苦，才 能深切感受别人的苦，也才能真正 迸发出爱心。
那么运用这样的方法，你 对本组课文中含义深刻的句子 还有哪些理解么？
“我的心头怦然一震， 这一震，是我明白了生命 的意味是什么，是——勇 气。”
从小花儿在冷雨中傲然挺 立，让我明白了一个人要勇于 面对困难，敢于迎难而上，只 有这样才能取得成功，生命的 价值就在于有勇气面对一切。
“飞蛾那种求生的欲望
就让我们从珍惜时间开始,为自己 的一生添加色彩!相信自己是最棒的。 这就是人生的价值，自己本身就是财 富，是需要去创造的。你何尝不让自
己的一生都五彩缤呢？
同学们，生命对于我们来说只有 一次，它是宝贵的，又是短暂的。有 一位哲人说过：“我们无法左右生命 的长度，但我们可以决定生命的宽 度。”
同学们，通过这组课文的学习，通 过今天大家共同谈论生命，我想你们对 生命的感悟又进了一层。让我们每个人 共同把握生命，珍爱生命，让生命在我 们这里创造辉煌吧！
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文中有一句话令我很感动,“啊!我听见 了,妈妈听见了,在场的叔叔阿姨听见了,全 世界都听见了,他呼唤的是：和平!和平!和 平!”“爸爸”在呼唤和平,英勇牺牲是仍不 忘记和平.这一细节更加深刻的表现了“爸 爸”以及我们对和平充满渴望. 文中有一句话令我很震撼.“为了母亲 不再失去儿子,为了妻子不再失去丈夫,为了 孩子不再失去父亲,全世界应该一致行动起 来,维护和平,制止战争.呼吁全世界一致行 动起来维护和平.”
我家有 一盆君子兰,那绿色的叶子犹如一 把把镰刀.它虽然没有荷花那样清香,也没有 牡丹那样高贵,但是,我还是很喜欢他它.可是, 不幸的事发生了,这盆君子兰枯萎了,因为我 们的疏忽,这几天竟然忘了给它们浇水.有的 叶子垂头丧气地弯折腰,有的叶子变黄了,有 的叶子甚至枯萎了,并掉到了地上.我还以为 他活不成了,不给它们浇水,还整天在那里摘 它的叶子.可是它居然依靠自己顽强的生命力 和不懈的努力活了下来,叶子绿的那么精神, 那么光洁,并且又开出了一朵比原来更艳的花 .
新人教版四年级语文下册 第五单元 新课课件
语文园地 五
1、读——开头可以先交代自己读过一 本什么书或一篇什么文章，写清书名或 题目。 2、引——用简洁的话概括介绍书或文章 的主要内容，自己总的感受是什么。 3、议——抓住原作中自己感受最深的 某一感想，表明自己的看法，再围绕自 己的观点组织材料。
最近学了一篇课文,题目是《万年 牢》. 课文讲的是：父亲是做糖葫芦的能 手,他的生意在天津一带非常好.因为他 的糖葫芦材料都是选用最好的：新鲜的 红果、海棠、山药和红小豆,削好的竹签、 冰糖做出来的糖葫芦让人吃一口直叫好。 父亲很诚实从不做亏心生意,不会为赚钱 而骗人,父亲一直教我做人也要做“万年 牢”.
三、读感结合有侧重：指导学生处理 好写读后感时“读”与“感”的关系, 做到二不二要. 四、联系实际谈感受：指导学生联系 自己或别人的思想和生活实际,写出真 情实感.
最新人教版四年级下册完美版《语文园地五》教学讲义ppt
张海迪，中国残
联第五届主席团主席。 女，汉族，1955年9 月出生，山东济南人， 肢体残疾。1983年3 月7日，团中央举行 命名表彰大会，授予 张海迪“优秀共青团 员”光荣称号，并作 出向她学习的决定。
1955年9月，张海迪出生在山东省文登县 的一个知识分子家庭里。5岁之前，张海迪有 一个幸福的童年，快乐而活泼，成天蹦蹦跳跳 跑来跑去。
小学生自学网
成语故事
孙权很不高兴，批评他，说: “你这话不对， 时间是靠人挤出来的! 我过去爱读书，主管 国家大事以来，虽然很忙，还是挤出不少时 间，攻读史书、兵书，收获很大。汉朝光武 皇帝，领兵打仗很紧张，可是仍然手不离书 本。为什么你就没有时间呢?”
热爱生命
我们学习了本组课文，还搜集了有关的资料， 对生命有了进一步的认识。让我们把这段时间的学 习收获和大家交流交流，可以说说身边的那些热爱 生命的故事，还可以说说自己获得的感受、得到的 启发。
资料交流
2003 年的春天，一场突如其来的传染病 蔓延开来。一场没有硝烟的战斗打响了。这是 生命与疾病的抗争。在充满生命危险的病区里， 那些可亲可敬的白衣战士，面对病魔，前赴后 继，用自己的生命换来了千百个病人的康复， 谱写了一曲曲生命之歌。邓练贤、叶欣、王晶、 丁秀兰、李晓红 ······ 这些闪光的名字后面， 都有着一个个感人的故事。
次。如何让自己的生命在有限的时间里得 到无限的延伸，是我们每一个人都应该认 真思考的一个问题。通过这组课文的学习， 相信大家一定对生命有了更为深刻的理解 和认识，这节课就让我们共同交流一下吧。
我的发现
小林: 我在读课文的时候，发现一些句子有较 深的含义，需要我们细细地体会。 小东: 是呀。比如，《生命 生命》中有这样的 句子: “我可以好好地使用它，也可以白白地 糟蹋它。我刚读到这句话的时候，理解很肤浅。
人教版四年级年级语文下册第五单元上课课件语文园地五语文园地五
交际指导
交际前要多方面搜集材料。根据发言的 角度，对材料进行归纳、整理，组织语言。 交际过程中自己发言时注意语言流畅，落落 大方，围绕一个中心来说。别人发言时要认 真倾听，有不明白的地方可以提出来交流。
交际示范
陈婷：我在网上看到一个故事，有一个 叫黄美廉的女孩，从小患了重病，医生判定 她活不过6岁。但她凭借顽强的意志和毅力， 考上了美国洛杉矶加州状元成州才路 立大学艺术学院， 并获得了艺术博状元成士才路 学位。由此我想到，生命 可贵，我们不能轻易向命运屈服。
状元成才路 状元成才路
chǔ
对于我来说，生命的意义在于设身处地
zhuó
替人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。
（爱因斯坦）
这三段话都是关于生命感悟的 名人名言，告诉我们生命的真谛在 于奉献，在于替别人着想。
关于奉献的名言：
世界上只有一种英雄主义，那就是了解 生命而且热爱生命的人。 ——[法]罗曼·罗兰
我常常想，生命如此短暂，如何才
能使自己短暂的生命变得有意义呢？①
渐渐地，我的脑海里不断浮现出一
状元成才路
幅幅清晰的画面。我似乎看到了，那手 握钢枪，誓死保家状元卫成才路 国的解放军战士；
①以疑问 开篇，引 起读者的 思考。
我似乎看到了，一心为他人着想，为人
民服务的雷锋；我似乎看到了“最美女
教师”张丽莉不顾自身安危勇救学生的
感人一幕……我不禁陷入了沉思。② ②列举三
是谁在枪林弹雨中冲锋陷阵？是解 个人物事
放军战士。是谁在灾难发生时第一时间
例，引出 对生命意
奔赴现场？是解放军战士。是谁默默地 义的思考。
坚守在祖国的边疆保卫我们的安宁？还
是光荣的解放军战士。③他们毫无怨言， ③设问开 并且默默无闻，因此我们常常忽略他们。头，边叙 但是如果没有他们，哪有我们现在幸福、边议，阐
人教部编版四年级语文下册《语文园地五》教案及反思
部编版四年级下册《语文园地五》教案及反思教学目标1.交流如何把握长文章的主要内容的方法。
2.练习用修改符号修改病句。
3.体会比喻句的作用，学习用比喻的修辞手法改写。
4.理解和积累古诗《独坐敬亭山》。
教学重点体会比喻句的作用，学习用比喻的修辞手法改写。
教学难点练习用修改符号修改病句。
教具准备课件—、导入：通过本单元的学习，我们学会了运用多种方法把握长文章的主要内容。
今天，我们来学习《语文园地六》（板书课题：语文园地六。
）二、交流平台回顾我们这一个单元的三篇课文，都很长，如何把握这类文章的主要内容呢？我们看看同学们有什么好办法吗？【课件出示2】出示交流内容，让学生说自己把握长篇文章主要内容的学习方法，可以激发学生的学习兴趣。
本单元的课文都很长，而且都是分成几个部分写的。
《小英雄雨来》用序号标示每个部分，《我们家的男子汉》用小标题，《芦花鞋》用空行的方式。
这样，我们只要把每个部分的主要意思连起来，就能把握课文的主要内容了。
今后，遇到类似的文章,我［也要运用这样的方法把握主要内容。
我在阅读过程中，有时还会停下来，思考一下前面的内容，想想讲了什么。
有时我忘记了前面的一些内容，就再返回去看一看。
2.对照课件，归纳一下把握长篇文章的方法有哪些？3.学生交流，自由发言。
4.教师总结：对于篇幅比较长的文章，把握其主要内容的方法是：【课件出示3】（1）先概括每个部分的内容，用“列小标题”的方法，再把每个部分的主要意思串起来就行了。
（2）如果每个部分太长，不能把握内容，可以停下来想想前面的内容’或者再翻到前面看一看。
（适时板书：列小标题串起来停下来翻到前面）三、词句段运用（一）用学过的修改符号，修改下面的一段话。
师：以前我们学习了几种修改符号，今天我们再来学习如何用这些修改符号修改病句。
出示：【课件出示4】我特别喜欢游泳，每天都坚持练习。
工夫不负有心人，今年“六一”儿童节前，学校组织了一次游泳竟赛，同学们都忍不住情不自禁地为我鼓掌，我果然获得了一等奖。
人教版四下语文园地五【四年级语文下册语文园地五】
人教版四下语文园地五【四年级语文下册语文园地五】四年级语文下册语文园地五四年级语文下册语文园地五四年级语文下册《语文园地五》【口语交际·习作】本次口语交际和习作是本组教材的重要组成部分，也是本组教学的延伸，目的在于引导学生将学习本组课文所获得的知识和能力进行迁移，继续深化他们对生命的理解和认识，同时培养他们搜集处理信息的能力。
口语交际和习作的内容比较广泛，既可以谈自己了解到的生命现象，也可以谈身边发生的热爱生命的故事，还可以谈自己获得的感受和启发。
教学中要拓宽学生的思路，广开言路，允许学生既可以就某一方面内容来谈，也可以把几方面内容综合起来谈。
教师可以根据以下思路展开教学：1、利用课文导入：最近，我们学习了几篇抒写对生命感悟的文章，那用心去感受春光的盲姑娘，那以帮助别人为快乐的祖孙三代人，以及那些砖缝里顽强生长的小苗、绝境中奋力求生的飞蛾和在冷风冷雨中傲然挺立的小花，无不展示着他们对生命的热爱。
同学们课下还搜集了许多热爱生命的感人故事，相信你们对生命也一定有着自己的解读。
下面我们就来围绕“生命”这一永恒的话题畅所欲言。
2、学生默读提示和资料，明确内容及要求：教师要重点指导学生阅读教材中提供的三段资料，搞清楚每一段资料所立足的角度，提示学生既可以参考资料中某一个内容来谈，也可以利用自己搜集的资料，另选角度来谈。
3、给学生充分的思考时间，确定角度、选择内容、组织语言：教师要为学生创设合作学习的氛围，让学生自由组合，互说互评。
然后再选出代表在全班进行交流，在听、说、评中进行生生、师生互动交流。
教师要特别注意鼓励学生自由表达和有创意的表达。
为了增强口语交际的趣味性和目的性，教师要努力创设一些生动活泼的交流形式，如采访、辩论等，以达到活动的多重目的。
4、在充分交流的基础上，引导学生想一想：在口语交际中哪些同学的哪些内容、观点给自己留下的印象深刻，然后帮助学生结合自己的实际从中选择习作内容。
教师还要启发学生借鉴本组课文在表达方式上的共同特点──由某件事或某一生命现象中引发思考，表达自己对生命的理解和感悟。
人教版四年级语文下册 语文园地五 PPT课件
第五单元 ·阅读
语文园地五
人民教育出版社 四年级 | 下册
学习目标
1.理解成语故事，体会其中蕴含的道理；
2.在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力； 3.发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯；
4.继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。
人民教育出版社 四年级 | 下册
热爱生命
——让生命绽放光彩
人民教育出版社 四年级 | 下册
热爱生命 我不去想
热爱生命——汪国真 我不去想身后会不会袭来寒风冷雨 既然目标是地平线 留给世界的只能是背影 我不去想未来是平坦还是泥泞
是否能够成功 既然选择了远方 便只顾风雨兼程 我不去想能否赢得爱情 既然钟情于玫瑰 就勇敢地吐露真诚
她就猛揪自己的头发，打算用一种疼痛来代替另外
一种疼痛。渐渐地，她揪下来的头发，都能编成一
条辫子了！
人民教育出版社 四年级 | 下册
热爱生命
海迪的第六次大手术，而且是在没有使用麻药的情 况下施行的，锋利的手术刀和尖细的针在她的皮肤中穿 过。鼻子那么小的一块地方，缝了40多针 。
海迪说，“从手术室出来，我的手冰凉，还有些发抖，
有硝烟的战斗打响了。这是生命与疾病的抗争。在充满生命危
险的病区里，那些可亲可敬的白衣战士，面对病魔，前赴后继， 用自己的生命换来了千百个病人的康复，谱写了一曲曲生命之 歌。邓练贤、叶欣、王晶、丁秀兰、李晓红……这些闪光的名 字后面，都有着一个个感人的故事。
人民教育出版社 四年级 | 下册
资料交流
在我们身边，有许多热爱生命的人: 辛勤培 育我们的老师，治病救人的医生、护士，忠于职 守的警察叔叔 ……他们用劳动创造着美好的生活，
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第五单元
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1
语文园地五
词语盘点 我的发现
口语交际 日积月累
习作 成语故事
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2
读读写写
浓郁 流连 灵性 经历 飞翔 权利 冲破 坚硬 糟蹋 短暂 磕磕绊绊
小径 流畅 瞬间 扑闪 缤纷 鼓动 不屈 茁壮 有限 珍惜 多姿多彩
引导 悄然 概念 弧线 跃进 欲望 沉稳 震撼
当救援人员赶到，挖开废墟的时候发现，谭老师紧紧
护着讲台的那个缺口，把四个学生塞进了讲台里。直到
救援人员施救的时候，他的双臂还紧紧地抱着那个讲台
，怎么也掰不开。这就是我们的一名普普通通的中学老
师。 在天崩地裂的那一瞬间，谭老师张开爱的羽翼，
用血肉之躯为他的学生牢牢把守住了生命之门，让四支
既然选择了远方
便只顾风雨兼程
我不去想能否赢得爱情
既然钟情于玫瑰
就勇敢地吐露真诚
我不去想身后会不会袭来寒 风冷雨
既然目标是地平线
留给世界的只能是背影
我不去想未来是平坦还是泥 泞
只要热爱生命
一切，都在意料之中
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• 谈话导入 生命，对于我们每个人来说都只有一
次。如何让自己的生命在有限的时间里得 到无限的延伸，是我们每一个人都应该认 真思考的一个问题。通过这组课文的学习 ，相信大家一定对生命有了更为深刻的理 解和认识，这节课就让我们共同交流一下 吧。
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回忆本组学习 的几篇课文， 浏览搜集的资 料，阅读教材 中提供的三段 文字。
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半身人非凡生活感人心
美国35岁男子肯尼·伊斯特戴尔出生时就患有一种罕见的疾病，导致
他天生脊柱畸形。医生预言肯尼绝对无法活过21岁，然而肯尼不仅奇迹
般地活到了35岁，并且他还成了一个坚强乐观、生活活跃的人。
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热爱生命
我们学习了本组课文，还搜集了有关的资料， 对生命有了进一步的认识。让我们把这段时间的学 习收获和大家交流交流，可以说说身边的那些热爱 生命的故事，还可以说说自己获得的感受、得到的 启发。
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9
热爱生命
• ——让生命绽放光彩
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10
热爱生命
汪国真
我不去想
是否能够成功
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5
资料交流
2003 年的春天，一场突如其来的传染病 蔓延开来。一场没有硝烟的战斗打响了。这是 生命与疾病的抗争。在充满生命危险的病区里， 那些可亲可敬的白衣战士，面对病魔，前赴后 继，用自己的生命换来了千百个病人的康复， 谱写了一曲曲生命之歌。邓练贤、叶欣、王晶、 丁秀兰、李晓红 ······这些闪光的名字后面， 都有着一个个感人的故事。
花繁叶茂
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3
读读记记
词语盘点
笼罩 呵护 流淌 酷爱 拥抱 遵从 泛滥 辽阔 遗憾 齐刷刷 清香袅袅 与世长辞 重见天日 神气十足 怦然一震
捐赠 器官 角膜 失明 领悟 乏味 气魄 清晰 孤零零 不假思索 热泪盈眶 改天换地 傲然挺立
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4
口语交际
我们学习了本组课文，还搜集了有 关的资料，对生命有了进一步的认识。 让我们把这段时间的学习收获和大家交 流交流，可以说说自己了解到的生命现 象，也可以说说身边的那些热爱生命的 故事，还可以说说自己获得的感受、得 到的启发。
•
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1.谭千秋老师 ：5月12日下午2点多钟，德阳市东汽 中学谭老师在教室上课，他正讲得起劲时，房子突然剧 烈地抖动起来。地震！谭老师意识到情况不妙，立即喊
道：“大家快跑，什么也不要拿！快……”同学们迅速 冲出教室，往操场上跑。房子摇晃得越来越厉害了，并
伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起……还有 四位同学已没办法冲出去了，谭老师立即用自己的身体 护着四个学生。
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资料交流
在我们身边，有许多热爱生命的人: 辛勤培育我们的老师，治病救人的医生、 护士，忠于职守的警察叔叔 ······他们 用劳动创造着美好的生活，也使自己的 生命充满光彩。
ppt课件7资料源自流树，砍断枝条还能再生；草，烧了还能 再长。悬崖上的一棵松树茁壮地生长着， 不需要谁来施肥，也不需要谁来灌溉。 一粒种子，可以掀翻压着它的石块，顽 强地向上生长······
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我们在班上交流了自己了解到的生命现象， 交流了热爱生命的故事和感受、启发。现在就选 择自己感受最深的内容写下来。
1、内容要具体，
2、要写出真实的感受。
3、习作的题目由自己定，
4、写完后认真修改。
5、而后把习作和搜集到的资料整理整理。
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内容：说说自己了解到的生命现象； 讲讲自己知道的热爱生命的故事； 谈谈自己获得的感受、得到的启发。
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肯尼6个月大时几乎齐根截除了双腿，从此成了一个只拥有 上半身的“半身人”。
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靠双手走路的肯尼喜欢和朋友 们一起打台球、打保龄球。
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选择自己感兴趣的内容，确定交流 的角度，想一想自己打算怎样说。
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抗非典英雄
邓练贤生前系中山大学附属第三医院党委委员、党支部书记、 传染病科副主任、主任医师。2003年2月1日，他连续工作15个 小时，因抢救病人感染致病。2003年4月21日光荣殉职，终年 53岁。 叶欣生前系广东省中医院二沙岛分院急诊科护士长。直 到病倒前长达2个多月的时间里，她始终没有离开过岗位，没有 回过一次家，在抢救患者的过程中不幸受到感染，经抢救无效， 于3月24日光荣殉职，终年46岁。 梁世奎1970年8月到山西省 人民医院内科工作。在不幸被感染非典型肺炎住院期间，顽强地 与病魔作斗争。在身体极度虚弱的情况下，他心中想的还是别人 。2003年4月24日上午，经医护人员全力抢救治疗无效，梁世 奎同志光荣殉职，终年57岁。 陈洪光1987年从广东医学院毕业 到广州市胸科医院工作，亲手组建了医院的重症监护室并担任主 任。在一线抢救病人的70多个日日夜夜里，他亲自为100多名危 重病人插管上呼吸机，经常会被病人喷射出的痰液、分泌物污染 得一身一脸。4月16日，陈洪光同志被确诊为非典型肺炎，虽经 全力救治，终因病情过重于5月7日凌晨不幸殉职，年仅39岁。 李晓红生前系武警北京总队医院内二科主治医师。在抗击非典型 肺炎的战役中，她连续奋战6天，不幸被感染。4月16日凌晨， 终因抢救无效，以身殉职，年仅29岁。