五年级科学上册《光和影》教学设计及反思 教科版
《光和影》教学设计及反思
《光和影》教学设计及反思第一篇：《光和影》教学设计及反思《光和影》教学设计教材分析本课是教科版五年级上册科学光单元的第一课。
这一单元中内容是这样安排的。
第1—4课研究光的传播特点（路径、反射），第5—7课研究阳光强弱和温度的关系。
《光和影》是本单元的起始课，从本课到第四课将指导学生认识光的传播特点。
认识光的传播特点从观察影子开始，因为影子的许多特点，比如说影子总是在背光的一面等现象，显示了光的传播是直线的。
教学目标科学概念1、学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏。
2、明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光。
3、物体影子的长短和光源照射的角度有关，影子的方向和光源的方向相反；物体影子的大小与遮挡物和光源之间的距离有关。
4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处。
过程与方法1、做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录。
2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。
情感、态度、价值观1、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度教学准备教师演示：课件。
分组实验：手电筒、白卡纸、长方体的小木块、实验报告单教学过程一、导入课题。
1、引导语：对于光，我们都很熟悉，那么对于光，我们都已经知道些什么，还想知道些什么？我们这个单元的学习是要探索光的秘密。
2、谁玩过影子的游戏？（请学生上来做一做）我们怎样才能看到自己的影子？同学们试着说出影子产生的条件：阳光、遮光物体、屏有了光就能产生影子，今天我们就来研究光和影。
板书：光和影二、探究（一）认识光源师：你认为哪些物体可以发出光？学生会说电灯、手电筒，引导必须是打开的。
太阳、蜡烛、萤火虫……总结光源的概念：像电灯这样正在自己发光的物体叫做光源。
师：月亮是光源吗？为什么不是？那镜子呢？（二）猜测：同一个物体的影子一样吗？师：我们知道了影子产生的条件，同学们想一想，同一个物体形成的影子一样吗？学生猜测。
五年级科学上册《光和影》教案设计教科版
五年级科学上册《光和影》教案设计教科版一、教学目标：1. 让学生了解光的传播和影子形成的原理。
2. 培养学生通过实验和观察，分析问题、解决问题的能力。
3. 引导学生运用科学知识解释生活中的现象，培养学生的科学素养。
二、教学内容：1. 光的传播：了解光在空气中的传播速度，探究光在同一种均匀介质中沿直线传播的原理。
2. 影子形成：通过实验和观察，探究影子的形成原因，了解阳光、灯光等光源产生的影子特点。
3. 光的折射：通过实验，观察光从一种介质进入另一种介质时的折射现象。
4. 光的反射：通过实验，观察光在平面镜上的反射现象。
5. 生活中的光和影：联系生活实际，分析光和影在生活中的应用和现象。
三、教学重点与难点：重点：光的传播原理、影子形成的原因、光的折射和反射现象。
难点：光的折射和反射现象的深入理解。
四、教学方法：1. 实验法：通过小组合作，进行光传播、影子形成等实验，培养学生的观察和分析能力。
2. 讨论法：在实验过程中，引导学生进行交流讨论，分享实验现象和感受。
3. 联系生活法：引导学生运用所学知识解释生活中的光和影现象，提高学生的科学素养。
五、教学过程：1. 导入：以生活中的光和影现象为切入点，引发学生对光和影的好奇心，激发学习兴趣。
2. 光的传播：讲解光在空气中的传播速度，引导学生理解光在同一种均匀介质中沿直线传播的原理。
3. 影子形成：分组进行实验，让学生观察不同光源产生的影子特点，探讨影子形成的原因。
4. 光的折射：实验探究光从一种介质进入另一种介质时的折射现象，引导学生理解折射原理。
5. 光的反射：实验观察光在平面镜上的反射现象，讲解反射原理。
8. 课后反思：教师针对课堂教学进行反思，调整教学方法，提高教学效果。
六、教学评价：1. 采用小组讨论、实验报告、观察日记等多种形式，评价学生在学习过程中的参与程度和理解能力。
2. 关注学生在实验操作、问题解答、交流分享等方面的表现，考查学生的实践能力和团队合作精神。
教科版科学五上《光和影》课后反思
教科版科学五上《光和影》课后反思教学反思
五年级科学《光和影》，这节课的内容主要分为两部分，光源与影子，教学内容与目标：让学生认识什么是光源，影子产生的条件，并探究在光的照射下影子的变化规律，认识投影，发现物体的形状与影子之间的关系。
情感，态度，价值观：认识到事物之间的变化是有关系的，也是有规律的，在试验中养成谨慎，细致，实事求是的态度。
在教这节课时我发现学生在生活中的体验、感悟，是本课最宝贵的教学资源，对本课教学目标的达成有着特殊的价值。
学生对教材中的活动虽能参与，但积极性并不高，反而是时不时的在桌子上玩影子，对自己手部影子还挺有兴趣。
因为课堂气氛比较宽松，学生敢于提出自己的想法，就有学生谈到电影中小胶片放出大影像的现象。
我灵机一动，给学生一点时间玩玩手部影子，尝试造出大小、形状不同的影子。
虽然教室里很闹，但学生的脸一个个都涨的通红。
临近下课，大家谈谈自己在刚才游戏中的发现、感受，内容不限，只要是自己想到的哪怕一句都行。
学生交流的结果大大出乎我的意料，超出了我的预想。
面对问题，他们结合自己的亲身经历来思考，自己总结经验，逐步深化认识，在经历的活动中不断检验、修正想法，这也是学生在自我学习。
通过今天这节课，让我深深认识到“生活即教育”。
课堂活动要与真实生活相结合，让每位学生通过自己的生活实践和活动体验获得认知和发展。
学生需要在强化体验的过程中提高他们的理解程度，而亲身经历以探究为主的学习活动也正是学生学习科学的主要途径。
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五年级上册科学教案与反思 21 光和影｜教科版
光和影教学设计学情分析五年级的学生对于影子的产生和特点已经积累了不少的经验，他们知道影子产生的条件必须要有光和物体，影子的长短随光源位置的改变而改变等等，但是他们的这些认识还比较模糊。
因此教学中，需要通过教师的指导，实际地去观察、去发现光和影子之间的规律。
教学从学生比较熟悉的手影游戏引入光源的概念，然后通过活动探究规律，最后用规律解释现象。
教学目标、学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。
12、明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光。
方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物3、物体影子的长短、体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。
4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处。
根据实验结果分析推理出光源、、做光和影的实验，5并将观察结果准确地进行记录。
遮挡物、影之间的关系。
细在实验观察中养成严谨、、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
6 致、实事求是的态度。
重点难点．：通过实验，探究在光源的照射下，物体影子的变化规律。
教学重点：在实验中将观察结果用图画准确规范地进行记录，并根据记录结果，推教学难点理出光源、遮挡物和影之间的关系。
教学过程一、创设情境，引出问题活动一：影子产生的条件、观看手影戏表演，一边看一边思考：影子是怎么产生的？12、交流上述问题。
、教师小结影子产生的条件：光、遮挡光线的物体—遮挡物、落影的地方—3屏。
板书：影子产生条件：光源、遮挡物、屏。
随着学生的回答，讲解光源、遮挡物（不透明的）、屏。
从学生的判断中、进一步明确：自己能发光的，而且是正发光的物体才能叫做光源。
、思考：是不是有了光源、遮挡物和屏，就一定能产生影子呢？4通过简单的演示实验来提醒学生，影子的产生，还必须是遮挡物在光源和屏之间。
17.95M（）手影18.98M（）.tbk 光和影二、动手活动，建构概念先让孩子先观察生活中一些影子图片，试着让孩子发现影子会变化（长短、大小、形状）这个问题，培养学生问题意识。
五年级上科学教学反思光与影_教科版
五年级上科学教课反省-光与影教科版教课反省，是教师在讲堂教课后，依据讲堂教课成效联合各听课教师的评论对教材、学生和教师自己等方面的再认识、再思虑，并以此来总结经验教训，促使自己的不停进步。
在执教小学科学五年级上的《光与影》这一节课后，进行了评课，各教师都发布了各自的看法，指出了讲堂中存在的一些问题，振聋发聩。
自己在回首讲堂教课过程后，联合各老师的评论，有了以下几方面的拙见。
一、教课目的落实不到位。
教课目的是讲堂教课的“灵魂”，讲堂上全部的活动都是在教课目的的引导下组织、落实的。
而在本节课中，教课目的的落实存在必定的问题。
详细表此刻《光与影》本节课的教课目的是：经过光和影的实验，培育自己认真察看，正确记录实验数据的优秀习惯，认识物体影子的长短、方向跟着光源地点、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离相关；物体影子的形状和光源所照耀的物体侧面的形状相关。
而在讲堂教课过程中，并无让学生来展现他们的察看结果。
这一点与教课目的相悖。
大大降低了科学讲堂中的研究性，对学生兴趣的培育起了悲观的影响。
二、忽略了小学科学的研究性。
小学科学的教课目的重要的是培育学生学习科学的兴趣，锻炼学生简单的学科研究的技术。
本节课中却过于重申科学知识。
对学生的活动过程不够关注，并无充足的考虑小学生的特色。
过于重申知识点的落实，用固定的答案来限制了学生的创建性，没有给学生思想碰撞的时机，失掉了激发学生学习兴趣、研究兴趣的优秀时机。
三、学生实验的准备不足。
这包含几个方面：其一，实验要求、指导不够明确。
因为小学生的年纪特色，他们关于文字及图片的理解能力不足，教师在介绍实验方法时做好用实物进行介绍解说，需要图片协助的，图片也应选择简短了然的。
还有，学生进行实验时可能会出现教师料想以外的问题和困难，教师在考虑实验所用仪器和实验步骤的时候应当充足从学生的角度出发，使实验方法简单易懂，实验步骤简短方便。
在实验前还能够找个别学生来试试试看，发现问题并实时的思虑实验的改良方案。
《光和影》教设计与反思
《光和影》教课方案宿豫区蔡会合心小学：季冬梅教材解析《光和影》是教科版五年级上册科学光单元的第一课，是本单元的初步课。
从本课到第四课是研究光的流传特色（路径、反射），而五至七课是研究阳光强弱和温度的关系。
前四课认识光的流传特色从观察影子开始，因为影子的好多特点，比方说影子老是在背光的一面等现象，显示了光的流传是直线的。
教课思路：从生活现象出发，引出相关看法，而后经过活动研究规律，最后用规律解说现象，同时深入对规律的理解和掌握。
学生经历的主要活动有：经过影子游戏，进入新课学习，总结影子产生的条件。
认识什么是光源。
研究在光的照耀下影子的变化规律。
认识投影，发现物体的形状和影子之间的关系。
再次经过影子游戏，考据光和影的关系。
学情解析五年级学生对于影子的产生和特色已经累积了许多经验，他们知道影子的产生一定要有光和物体，影子跟着光的改变而改变等等。
可是他们的这些认知还比较模糊，所以有必需经过科学研究实验，实地去观察、整理数据、去发现光和影子之间的规律。
在完美看法的过程中，学习科学方法。
教课目标科学看法1.自己发光并正在发光的物体称为光源。
2.产生影子一定要有光、遮挡物、屏。
3.物体影子的长短、方向跟着光源地点、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离相关；物体影子的形状和光源所照耀的物体侧面的形状相关。
4.从不一样侧面照耀获取物体的影子叫投影，投影在我们生活中是很实用途的。
过程与方法1.做光和影的实验，并将观察结果正确地记录下来。
2.依据实验结果解析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。
感情、态度、价值观1.认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
2.在实验观察中养成慎重、认真、脚踏实地的态度。
3.从童趣的游戏中发现光的神秘，激发研究的好奇心。
教课重点研究影子的变化和光源、遮挡物之间的关系。
教课难点研究影子的三个特色。
教课准备教师演示：多媒体教室（有窗帘的教室）分组实验：手电筒、 4 开的白塑胶板、略小点的长方体物品、实验计划单、实验记录单。
五年级科学上册《光和影》教案设计教科版
五年级科学上册《光和影》教案设计（教科版）教学目标：1. 让学生了解光的传播和影子形成的基本原理。
2. 培养学生通过实验和观察探究光和影的关系的能力。
3. 引导学生运用科学知识解释生活中的光和影现象。
教学重点：1. 光的传播和影子形成的基本原理。
2. 实验探究光和影的关系。
教学难点：1. 光的传播和影子形成的原因。
2. 运用科学知识解释生活中的光和影现象。
教学准备：1. 教具：课件、实验器材（光源、物体、屏幕等）。
2. 学具：每人一套实验器材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件展示生活中常见的光和影现象，引导学生关注光和影的关系。
2. 提问：你们见过哪些光和影的现象？光和影是如何产生的？二、探究光的传播（10分钟）1. 学生分组进行实验，观察光在透明介质中的传播情况。
2. 教师引导学生总结光的传播特点：光沿直线传播，透明介质中光传播无阻碍。
三、探究影子形成的原因（10分钟）1. 学生分组进行实验，观察不同角度下物体产生的影子。
2. 教师引导学生总结影子形成的原因：光直线传播，遇到不透明物体被阻挡，形成影子。
四、生活中的光和影现象（5分钟）1. 学生举例生活中见到的光和影现象。
2. 教师引导学生运用科学知识解释这些现象。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课学到的知识：光的传播和影子形成的基本原理。
2. 学生分组讨论：如何运用所学知识解决生活中的光和影问题？3. 学生展示讨论成果，教师点评并给予鼓励。
教学反思：本节课通过实验和观察，让学生了解了光的传播和影子形成的基本原理，引导学生运用科学知识解释生活中的光和影现象。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的科学素养。
注重培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学探究能力。
六、实验探究：光的折射现象（10分钟）1. 学生分组进行实验，观察光从一种介质进入另一种介质时的折射现象。
2. 教师引导学生总结光的折射特点：光从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生改变。
教科版五年级上册科学 《光和影》教案及教学反思
教科版五年级上册科学《光和影》教案及教学反思教材分析《光和影》这篇课文内容的安排是从手影游戏开始引出影子的产生需要什么条件，进而深入研究影子的几个特点。
同时让学生认识投影在生活中的应用。
本课的主要教学内容有以下四个部分：第一部分：由影子是怎样产生的及产生影子需要什么条件这一活动导入。
第二部分：联系实际说明什么叫光源。
第三部分：通过三个实验，探究影子的位置、大小及形状变化的特点。
第四部分：简单介绍投影的运用。
学情分析根据本课教材的特点及五年级学生喜爱游戏及动手实验的特点，应按教科书的安排及要求，有步骤、有目的地进行光和影的实验，并将观察结果用不同彩色粉笔分别记录投在“屏”上的影子。
再根据影子进行分析，推理出光源、遮挡物、影子之间的变化规律。
培养学生在实验观察中严谨、细致、实事求是的科学态度。
科学概念1、光：使人能看物体的那种物质。
2、影子的形成条件：光、遮挡物、屏。
且遮挡物要在光源和屏之间。
3、光源：正在发光而且是自己所发出的光。
4、影子的特点：①位置②大小③形状5、投影：光源从不同侧面照射得到物体的影子。
如我们教室里的实物投影仪。
过程与方法1、认识光、光源及影子形成的条件。
2、分组进行光和影的三个实验。
3、分析、推理影子的特点。
4、投影在生活中的应用。
以上过程要用直观的演示及实验的教学方法。
情感、态度、价值观认真细致、实事求是、善于合作交流。
教学重点和难点探究影子的特点是本课的重难点。
教具准备实物投影仪一台、电筒、大号电池（作遮挡物）各八只，4开图画白纸24张，红、黄、蓝彩色粉笔各八支。
一、导入1、谈话2、板书课题3、通过闭眼活动引出下一个环节二、认识光源及影子形成的条件1、打开实物投影仪。
2、用手在投影仪及黑板中间作各种手影。
3、让学生认识什么叫光源及影子的形成需要的三个条件。
三、进行影子特点的三个实验1、把学生分成八个小组，分发实验器材。
2、说明三个实验的方法与步骤，放下窗帘、准备工作。
3、学生实验，教师巡视指导。
五年级科学上册《光和影》教案设计教科版
五年级科学上册《光和影》教案设计（教科版）教学目标：1. 让学生了解光的传播和影子形成的原理。
2. 培养学生通过实验和观察探究光和影现象的能力。
3. 引导学生运用科学知识解释生活中的光和影现象。
教学重点：1. 光的传播和影子形成的原理。
2. 实验探究光和影现象的方法。
教学难点：1. 光的传播和影子形成的原理的理解和运用。
2. 实验操作的技巧和数据的分析。
教学准备：1. 实验材料：手电筒、蜡烛、物体（如盒子、书等）、屏幕、直尺、剪刀等。
2. 教学课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件展示生活中常见的光和影现象，如日出日落、手影游戏等。
2. 引导学生观察和思考：这些光和影现象是如何产生的？二、探究光的传播（10分钟）1. 学生分组进行实验，观察手电筒发出的光线在照射不同物体时的传播情况。
2. 学生记录实验现象，并讨论光的传播特点。
三、探究影子形成的原因（10分钟）1. 学生分组进行实验，用手电筒和物体制作影子，观察和记录影子的形状和大小变化。
2. 学生讨论影子形成的原因，并解释实验现象。
四、实践活动：光的传播和影子剧（10分钟）1. 学生分组，利用实验材料创作光的传播和影子剧。
2. 学生表演剧本，并解释剧本中的光和影现象。
2. 学生分享自己在实验和实践活动中的收获和感受。
教学评价：1. 学生对光的传播和影子形成原理的理解和运用。
2. 学生在实验和实践活动中的参与度和合作能力。
3. 学生对生活中光和影现象的观察和解释能力。
六、深入学习光的折射（10分钟）1. 学生观看课件，了解光在不同介质中传播时的折射现象。
2. 学生进行实验，观察光从空气进入水或玻璃等透明介质时的折射现象。
3. 学生记录实验数据，并讨论折射现象的原因。
七、探索光的反射（10分钟）1. 学生观看课件，了解光在平面镜等反射面上的反射现象。
2. 学生进行实验，观察光在平面镜上的反射情况。
3. 学生记录实验数据，并讨论反射现象的特点。
小学科学课教案《光和影》
小学科学课教案《光和影》一、教学目标：1. 让学生了解光的传播和影的形成原理。
2. 培养学生观察、思考、动手操作的能力。
3. 培养学生合作、交流、表达的能力。
二、教学重点与难点：重点：光的传播和影的形成原理。
难点：光的传播和影的形成在实际生活中的应用。
三、教学准备：1. 教师准备PPT、教学素材。
2. 学生准备课本、笔记本、彩笔。
四、教学过程：1. 导入：利用PPT展示生活中的光和影现象，引导学生关注光和影的关系，激发学生兴趣。
2. 新课导入：介绍光的传播和影的形成原理，引导学生理解光和影的概念。
3. 课堂探究：分组讨论光和影的现象，让学生观察、思考、分析光和影的形成原因。
4. 动手实践：学生分组进行实验，观察光和影的变化，总结实验结论。
5. 总结提升：教师引导学生总结光和影的原理，并将其应用于实际生活。
6. 课后作业：让学生运用所学知识，设计一个光和影的创意作品。
五、教学反思：本节课通过观察、实验、总结等形式，让学生了解了光的传播和影的形成原理。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时引导、启发学生思考，提高学生的动手操作能力和观察能力。
要注重培养学生的合作、交流、表达能力，使学生在实践中掌握知识，提高科学素养。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组合作等方面的表现，了解学生的学习态度和兴趣。
2. 实验操作评价：评价学生在实验过程中的动手操作能力、观察能力、问题解决能力等。
3. 课后作业评价：对学生设计的创意作品进行评价，关注学生的创新意识、实践能力和应用所学知识解决问题的能力。
七、教学拓展：1. 组织学生进行光和影的校园实践活动，如光和影的步行街、光和影的创意摄影等。
2. 邀请相关领域的专家或家长来校进行光和影的专题讲座，拓宽学生的知识视野。
3. 开展光和影的科学实验比赛，激发学生的创新精神和实践能力。
八、教学反馈：1. 课堂反馈：在课后与学生交流，了解学生在课堂上的学习感受，听取学生的意见和建议。
科学教案《光和影》
科学教案《光和影》科学教案《光和影》1一、教学目标科学概念1、学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。
2、明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光3、物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处过程与方法1、做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系情感、态度、价值观1、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度二、教学准备教师演示：有窗帘的教室分组实验：手电筒、4开的白卡纸、长方形的小木块、铅笔、尺子三、教学重、难点探究影子的特点四、课时安排1课时五、教学过程1、引入引导语：对于光，我们都很熟悉，那么对于光，我们都已经知道些什么还想知道些什么？我们这个单元的学习是要探索光的秘密。
2、关于影子产生的条件1）谁玩过影子的游戏？我们怎样才能看到自己的影子？2）想一想：影子是怎么产生的，亲自做一做，看看需要有什么条件？3）在实际操作、讨论、交流的基础上，学生知道影子的产生不仅需要阳光、挡光物体，还需要屏（墙面、地面等）3、关于“光源”的教学1）影子的产生需要光，那么，哪些物体能发光呢？学生列举2）引导学生进行分类，自己发光和反射其他物体的光3）得出光源的描述：像电灯这样可以自己发光的物体叫做光源4、影子的特点1）在刚才的影子游戏中，我们除了知道影子产生的条件外，还有什么发吗？2）我们再通过一些活动继续探究光源和影子的秘密，现自学科学书第25页，看看是否明白实验的方法、步骤、要求。
3）教师着重提示、演示第一个实验4）分组实验，先在屏上画下影子，最后再画到课本上相应的地方5）分组汇报，交流实验发现影子会随着光源位置的改变而改变；影子的大小与遮挡物和光源之间距离的关系……影子的形状和光源照射物体侧面的关系……5、回顾和总结1）引导学生回顾：我们今天学了光的哪些知识，发现了什么规律？2）再做一做影子游戏，验证一下我们发现的这些规律。
教科版科学五上《光和影》教学设计及反思
教科版科学五上《光和影》教学设计及反思一、教学目标科学概念1、学生要明白产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。
2、明白判定光源的标准：正在发光而且是自己发出的光3、物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照耀的物体侧面的形状有关4、从不同侧面照耀得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中专门有用处过程与方法1、做光和影的实验，并将观看结果准确地进行记录2、依照实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系情感、态度、价值观1、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
2、在实验观看中养成严谨、细致、实事求是的态度二、教学预备教师演示：有窗帘的教室影子的动画分组实验：手电筒、4开的白卡纸、长方形的小木块、铅笔、尺子三、教学重、难点探究影子的特点四、课时安排1课时五、教学过程1、引入引导语：关于光，我们都专门熟悉，那么关于光，我们都差不多明白些什么还想明白些什么？我们那个单元的学习是要探究光的隐秘。
2、关于影子产生的条件1)谁玩过影子的游戏？（出示影子游戏的动画）我们如何样才能看到自己的影子？2)想一想：影子是如何产生的，亲自做一做，看看需要有什么条件？3）在实际操作、讨论、交流的基础上，学生明白影子的产生不仅需要阳光、挡光物体，还需要屏（墙面、地面等）3、关于“光源”的教学1）影子的产生需要光，那么，哪些物体能发光呢？学生列举2）引导学生进行分类，自己发光和反射其他物体的光3）得出光源的描述：像电灯如此能够自己发光的物体叫做光源4、影子的特点1)在刚才的影子游戏中，我们除了明白影子产生的条件外，还有什么发吗？2)我们再通过一些活动连续探究光源和影子的隐秘，现自学科学书第25页，看看是否明白实验的方法、步骤、要求。
3）教师着重提示、演示第一个实验4）分组实验，先在屏上画下影子，最后再画到课本上相应的地点5）分组汇报，交流实验发觉影子会随着光源位置的改变而改变；影子的大小与遮挡物和光源之间距离的关系……影子的形状和光源照耀物体侧面的关系……5、回忆和总结1）引导学生回忆：我们今天学了光的哪些知识，发觉了什么规律？2）再做一做影子游戏，验证一下我们发觉的这些规律。
公开课五年级上册科学第二单元《光和影》教学设计及反思
公开课五年级上册科学第二单元（光和影）教学设计及反思教案一、教学内容本节内容为教科版五年级上册科学第二单元第—课（光和影）。
主要通过手影游戏明白影子形成的三个条件，再通过几个探究实验，获得影子的相关特点：影子的长短、方向随光源的位置、方向的改变而改变；影子的大小与物体和光源之间的距离有关；影子的形状和光源所照耀的物体侧面形状有关。
二、教学目标1.科学概念：〔1〕光源、遮挡物和屏是影子产生的必要条件。
〔2〕可以自己发光的物体叫做光源。
〔3〕并不是全部的影子都是投影。
2.过程与方法：〔1〕做光和影的实验，并将观察结果精确地进行记录。
〔2〕依据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影子之间的关系。
3.感情态度：〔1〕认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
〔2〕在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度；激发探究光的好奇心。
二、教学重点、难点：重点：光源的意义；探究影子的变化和光源、遮挡物之间的关系。
难点：并不是全部的影子都是投影。
三、教学打算：课件手电筒、橡皮、实验记录单四、教学过程〔一〕手影表演，激趣引入1、手影视频引入，初步感受影子产生的条件1)提问引题：今天的教室有没有什么不同？〔比拟暗〕对了，这是为了学习光和影特别安排的。
2)说到影子，同学们玩过影子的游戏吗？老师给同学们带来了非常好看的手影表演，想看吗？不过大家要在看的过程中思考一个问题：影子是怎么产生的？课件出示视频。
2、好看吗？你们能玩的这么好吗？那降低要求，同学们能制造一个影子吗？〔二〕影子游戏，探究影子产生条件1、同学们认为只要有光源和遮光物就会产生影子，真的是这样吗？〔师拿手电筒照到手上，投影到远处的墙上，怎么找不到影子呢？〕2、引出其它一个条件：屏〔教师适当解释下屏的定义：接受光的屏幕〕3、课件出示：影子产生需要光源、遮挡物、屏这三个条件。
4、改变屏的位置，请学生指出光源、遮挡物、屏这三者之间的位置关系。
〔三〕认识光源，奠定根底1、影子的产生需要光，那么你了解哪些物体能发光？〔学生举例〕图片(电灯、月亮、太阳、镜子、火柴、萤火虫)，它们会发光吗？2、都是自己发光吗？为什么？3、总结梳理，揭示“光源〞概念：能自己发光的物体叫做光源。
小学五年级科学上册的光和影教学反思
小学五年级科学上册的光和影教学反思
小学五年级科学上册的光和影教学反思
《光和影》这节课总算结束了，回想准备以及上课的过程，还是有很多想要抒发的。
准备阶段：即将上光和影，我开始烦恼起上课的环境：黑暗。
学校的`窗帘根本不能遮挡多少阳光，没有黑暗，又该如何产生影子，于是期待着上课时的天气能够稍微阴沉点。
除此之外，学生做实验的光源缺少，去仪器室一看，还好，有手电筒，但缺少电池，于是托人去买了电池，光源搞定了，木块就用一个长方形小药盒子代替，屏用白纸代替，材料根本搞定。
上课过程：两个班级都上完了，自我感觉实验那局部自己上的不是很顺畅。
当让学生自己去动手做实验去探究的时候，学生都不知道怎么做实验，反而做起了手影戏。
我想，在我讲授实验过程中，课堂设计还不是很到位，我想让学生一个一个做实验比一下子做完三个实验的效果要好。
当然时间的控制上也得多加注意。
第1课 《光和影》教案(教科版小学五年级科学上册第二单元)
教科版小学五年级上册科学第二单元第1课《光和影》教学设计教学导航【教材及学情分析】本课是本单元的起始课，五年级的学生对于影子的产生和特点已经累计了不少经验，他们知道影子的产生必须要有光和物体，影子随着光的改变而改变，等等，但是他们的这些认识还比较模糊，没有一个整体的科学概念。
因此通过本课的学习，在老师的指导下通过观察发现光和影子之间的规律。
本课的教学设计将从生活现象出发，引出相关概念，然后通过活动探究规律，最后用规律解释现象，同时深化对规律的理解和掌握。
【教学目标】1、科学概念：像电灯这样能自己发光的物体称为光源。
产生影子必须要有光、遮挡物、屏。
影子的长短和光的照射位置有关，影子的方向总是和光的方向相反的。
影子的大小变化与物体和光之间的距离有关；影子的形状和光所照射的物体的侧面的形状有关；从不同侧面照射得到的物体的影子叫投影，投影在我们生活中是很有用处的。
2、过程与方法：做光和影的实验，并将观察结果准确的进行记录。
根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影子之间的关系。
3、价值观与情感态度：（1）认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
（2）在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。
从童趣的游戏中发现光的奥秘，激发探索的好奇心。
【教学重点、难点】探究影子的变化和光源、遮挡物之间的关系。
【教学准备】手电筒、屏、课件、拱形铁丝，橡皮。
教学过程一、激趣揭题1.播放手影戏，问：这是什么表演？(板书:影)2.指名回答：在我们身边影子无处不在，但影子只有哪个朋友在才会现形？（板书：光）看来光和影真是一对形影不离的好朋友。
现在就让我们一起进行一次光和影的探秘之旅吧。
（板书补充课题：和）二、认识光源1.同学们都认为影的产生需要光，那么，我们身边哪些物体能发光？学生举例说明。
2.引导学生思考，没有点燃的蜡烛，没有通电的电灯会不会发光？学生会很明确地做出判断。
教师接着提问，月亮可以自己发光吗？学生会说月亮不是自己发光，而是太阳反射照在上面的光。
光和影教学反思
五上科学《光和影》教学反思本节课是教科版五年级上册科学第二单元第一课。
借由光影现象，让学生通过观察和实验，了解影子形成的条件以及影子的特点。
这节课我主要设计了制造影子和三个观察探究影子特点的实验，以手影表演引入，以手影游戏做课堂小结。
整节课过程较为流畅，但是教学目标的达成欠佳，主要存在以下问题：一、整体准备不够充分，尤其是备学生做得不够这节课的实验比较多，而这些实验的效果直接影响着教学的目标的达成和教学过程的进行。
虽然课前已经将教室的亮度降低很多，但是学生手中的个别手电筒还是存在着电量太低等情况，不利于实验的进行。
小学生对科学实验接触不多，小组之间的分工和配合并不明确，动手实验的能力也比较弱，所以学生在没有明确充分的指导下，较难完成有关影子特点的几个实验并成功找出影子的特点。
因此所制的实验记录单出现了明显的不适用情况。
该班又有几个较为调皮的学生，课前没有进行良好的沟通并提出明确的要求，因此课堂上仍出现了拿手电筒扰乱课堂秩序的情况。
二、创设情境不够合理，学生的体会不够本节课为光学单元的第一课时，学生刚开始接触光影，对于影子虽然比较熟悉，但是很少用心观察过影子。
所以只通过一个手影表演就引入到新单元的学习，提问影子的形成条件还不够充分。
应当先让学生观看手影表演，产生浓厚兴趣之后，再让学生自己动手制造影子，这时学生会考虑需要哪些工具来制造影子，这样引出影子的形成条件就顺理成章了。
三、教学设计存在知识遗漏，致使学生的实验操作不知所措。
探讨影子形成的条件实验得到结论后，没有将光源、屏、遮挡物三者之间的位置关系让学生及时明白。
应当将这几个条件再清晰地阐述一遍，将光源、屏、遮挡物三者之间的位置关系好好地梳理一遍并能够通过实验演示，让学生充分理解，并能够利用这些条件来制造合适的影子。
这样才能够利于后续实验的顺利进行。
每一次实验前的实验的指导、要求、和实验提示都非常简略和模糊，学生并不能明确进行实验。
应当对操作过程进行详细图解或示范；实验记录单对实验的重点和要点要进行标注和明示；给出对实验结果得出有帮助的指向性提示，尽可能将学生的思维引向思考影子的相关特点。
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《光和影》
一、教学目标
科学概念
1、学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。
2、明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光
3、物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关
4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处
过程与方法
1、做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录
2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系
情感、态度、价值观
1、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度
二、教学准备
教师演示：有窗帘的教室影子的动画
分组实验：手电筒、4开的白卡纸、长方形的小木块、铅笔、尺子
三、教学重、难点
探究影子的特点
四、课时安排
1课时
五、教学过程
1、引入
引导语：对于光，我们都很熟悉，那么对于光，我们都已经知道些什么还想知道些什么？我们这个单元的学习是要探索光的秘密。
2、关于影子产生的条件
1)谁玩过影子的游戏？（出示影子游戏的动画）我们怎样才能看到自己的影子？
2)想一想：影子是怎么产生的，亲自做一做，看看需要有什么条件？
3）在实际操作、讨论、交流的基础上，学生知道影子的产生不仅需要阳光、挡光物体，还需要屏（墙面、地面等）
3、关于“光源”的教学
1）影子的产生需要光，那么，哪些物体能发光呢？学生列举
2）引导学生进行分类，自己发光和反射其他物体的光
3）得出光源的描述：像电灯这样可以自己发光的物体叫做光源
4、影子的特点
1)在刚才的影子游戏中，我们除了知道影子产生的条件外，还有什么发吗？
2)我们再通过一些活动继续探究光源和影子的秘密，现自学科学书第25页，看看是否明白实验的方法、步骤、要求。
3）教师着重提示、演示第一个实验
4）分组实验，先在屏上画下影子，最后再画到课本上相应的地方
5）分组汇报，交流实验发现
影子会随着光源位置的改变而改变；
影子的大小与遮挡物和光源之间距离的关系……
影子的形状和光源照射物体侧面的关系……
5、回顾和总结
1）引导学生回顾：我们今天学了光的哪些知识，发现了什么规律？
2）再做一做影子游戏，验证一下我们发现的这些规律。
六、作业设计
作业本上的配套作业
七、板书设计2.1光和影
影子产生的条件：不仅需要阳光、挡光物体，还需要屏（墙面、地面等）
光源：正在发光，而且是自己发出的光
影子的特点：影子会随着光源位置的改变而改变；影子的大小与遮挡物和光源之间距离的关系……
影子的形状和光源照射物体侧面的关系……
教学反思：
这节课上得不太成功，原因是我对教材理解的不透彻，以至于学生在最后没有得出影子的特点来。
五年级要求学生可以按照课本独立做实验，可是我这三组实验中却疏于指导，没能给足学生充分看书独立思考的时间，忽略了我面对的是学生，而是让学生一味顺着我的思路来，结果却没达到预期目标。
从这看出，在教学中要放手让学生学，就要给他们时间，指导他们怎样注意实验中的问题，让他们发现问题，解决问题。
这样教学效果才好，同时也能训练学生思维。
在教学中，我对遇到的问题，不能及时地给与肯定与否定。
说明我对教材知识，掌握得不够全面，随机应变的能力比较弱，这应该在今后的教学中加以训练。
《祖国在我心中》教学设计及教学反思
一：教学目标：
1:激发学生热爱祖国的思想感情。
2：围绕绘画或黑板报的主题认真地构思设计，并用学到的技法和方法烘托主题，完成活动任务。
3：能从角度或部分形象来对主题进行表现。
二：重点难点：
1：尝试和探究人物的比例和神情动态的画法。
2：学习整体设计的方法，了解均衡、变化的审美原理。
三：教学准备：
课件、示范用绘画工具、学生自带色彩画工具。
四：教学步骤：
第一课时：祖国在我心中
教学过程：
1：课件引入
通过多媒体播放学校的升旗仪式和奥运会升起五星红旗的情景，将学生引入一个充满神圣感、自豪感的氛围中。
2：了解常识
和学生一起交流课收集的关于国旗、国微、国歌的知识，让学生更深一层地了解五星红旗的寓意、来历，和作为一个中华人民共和国公民应具有的常识。
3：师生讨论
一起欣赏课件上的摄影作品、范画，了解每一幅图画所传达的心情。
接下来谈谈自己的创作设想，尽量要求构思与众不同，有自己独特的想法。
有了好的构思后，学生应着重考虑画中的情景、国旗的位置，人物的位置、动作以及相关的环境的位置分配。
4：绘画步骤
构思¬¬¬—打轮廓—涂色
教师重点讲解一些不同角度的画法，如正面、侧面、背面等不同的表现方法，以及敬礼一些动作的画法，画面总休色调的把握等。
5：欣赏评价
绘画作业完成后，进行师生共同评。
教学反思：
六年级学生具有儿童后期的典型特征，他们在绘画中，设计中不再像低、中年级的时候敢于想象，大胆表现，在绘画中，他们在绘画设计不再像中低年级的时候敢于想象，大胆表现。
在绘画中，他们能希望客观的描述对象，合理的表现对象，在设计中趋向于局部的精细而疏于整体的把握。
所以在教学的有必要指导他们克服表现上的困扰，使学生能在作业中获得喜悦获得成就感。
在指导绘画这一环节时，我主要帮助学生解决表现上的困难，如正面、侧面、背面人物敬队礼或军礼的造型表现和为了表现气氛所选择的色彩、产生的色调等。
鼓励学生做创作设想，获得可喜的成绩。
首先，师生一起欣赏教材上的摄影作品，范画，了解每一幅要传达的心情，接下来谈谈自己对记忆画升旗的创作设想，尽量要求构思与众不同，有自己独特的想法，有了构思后，提醒学生应着重考虑画中的情景，国旗的位置，人物的位置，动作以及相关的环境的位置分配。
在以后的教学中，我应让学生去大胆的想象去画，要有自己独特的想法，要有新的创意，这样的话，更能激发学生的兴趣，才能在这美术方面才有新的成就。