社区教育模式论文
有关社区教育论文范文
有关社区教育论文范文社区教育论文范文一：社工开展社区教育的切入点社区教育是社区社会工作的一种模式，旨在营造平等、公义、相互关怀的社会环境，促进居民行为的改善和意识的提升，增强对社区的归属感。
就目前外来务工人员聚居区的情况而言，为社工的专业社会服务提供了一个很好的切入点。
在外来务工人员聚居区开展社区教育很重要在许多城市社区里，都聚居着相当数量的外来务工人员，外来务工人员聚居社区与一般的城市居民社区相比，有其自身的特点：外来务工人员聚居区一般都位于城乡结合部，偏离城市中心；人口构成复杂，以中青年人为主；文化水平较低，主要从事体力劳动；在心理层面上，他们难以真正融入城市生活，他们不属于任何正式组织或单位，缺乏必要的社会支持。
社区教育是一项服务性的工作，服务性的内容更有利于向外来务工人员传递尊重、平等的理念，能够与外来务工人员自身发展结合起来，因而他们也更乐于接受社区教育，更愿意参与社区活动。
在此过程中，他们能逐渐地融入社区生活，并对社区产生良好的归属感。
社区教育涉及面很广，可以有效地满足人群的不同需求。
它涉及经济、政治、法律、文化、心、理、健康等知识，如可以通过城市生活适应教育，提高民工朋友的城市适应能力；通过为广大青年男女提供青春期健康、人生发展规划等内容的培训活动，促进青年朋友的成长。
社区教育为居民自身发展提供了一个良好的平台，促进了社区居民自身的全面发展。
社区居民通过接受社区教育，可以获取各种知识，充分认识自己的存在价值，挖掘自己的潜能，这对于充实和提高居民本身的文化素质起了很大的作用。
此外，还有利于把社会问题有效解决在社区内，保持城市社区的稳定与发展。
社工在开展社区教育中充当的角色目前，外来务工人员聚居区重管理、轻服务的现象普遍存在，而以社区教育的方式不但可以使社区工作从重管理转向重服务，而且可以为农民工朋友提供一个自我发展、自我实现的平台。
那么，社会工作者在开展社区教育中应该担当怎样的角色呢专家角色。
社区教育范文
社区教育范文社区教育是指在社区内开展的一种教育形式，它以社区为依托，以社区居民为对象，通过一系列的教育活动，促进社区居民的全面发展。
社区教育的目的是提高社区居民的素质，促进社区的发展，建设美好社区。
下面我们就来看一篇社区教育范文。
社区教育范文：社区教育是社区建设的重要组成部分，也是实现全面发展的有效途径。
在我们的社区，每个周末都会组织一些有益的教育活动，让社区居民在轻松愉快的氛围中学习知识、提升能力。
首先，我们会组织一些文化课程，比如书法、绘画、音乐等。
这些课程不仅能够满足居民们的学习需求，还能够培养他们的艺术修养，提高他们的审美能力。
同时，这些课程还能够促进社区居民之间的交流，增进邻里之间的感情。
其次，我们还会组织一些健康教育活动。
比如每周五晚上，我们会邀请专业的健身教练来为社区居民们进行健身指导，教他们一些简单易行的健身操。
此外，我们还会组织一些健康讲座，邀请专业医生为大家讲解一些常见疾病的防治知识，让大家能够更好地保护自己的健康。
另外，我们还会组织一些公益活动，比如义务植树、清洁环境等。
这些活动不仅能够提高社区居民的环保意识，还能够增强他们的责任感和集体荣誉感，让他们更加热爱自己的家园。
总的来说，社区教育是非常重要的，它不仅能够提高社区居民的素质，还能够促进社区的发展。
我们将继续努力，为社区居民们提供更多更好的教育资源，让他们在社区教育中获得更多的收获。
以上就是一篇关于社区教育的范文，希望能够给大家带来一些启发和帮助。
社区教育是一个重要的教育形式，它能够提高社区居民的素质，促进社区的发展，建设美好社区。
让我们一起努力，为社区教育贡献自己的力量。
大力发展社区教育,着力构建和谐社会论文
大力发展社区教育，着力构建和谐社会摘要：本文主要讨论了章贡区大力发展社区教育的所使用到的管理机制以及所取得的重大成果等。
并指出搞好社区教育，可有助于实现全民学习，进而达到构建和谐社会的目的。
关键词：发展；社区教育；构建；和谐社会近年来，章贡区结合经济社会发展实际，大力发展社区教育，努力构建终身教育体系，加快建设和谐社会步伐，2002年被批准为“全国社区教育实验区”。
一、强化组织领导，构筑科学管理运行机制1.以“三级管理”为模式，建立科学的管理机制构建了“政府统筹指导，教育部门主管，有关部门配合，社会积极支持，社区自主活动，群众广泛参与”的社区教育三级管理模式。
一是成立区社区教育领导小组和区社区教育委员会；二是各街道（镇）成立街道（镇）社区教育工作委员会；三是各社区（村）设立社区教育工作站。
2.以“三挂”为核心，建立社区教育协调机制实行区领导在社区挂点、市区直单位与社区挂钩、区直机关党员干部在社区挂职，帮助指导街道社区开展社区教育。
全区44个社区全部“三挂”到位，有效沟通了各方信息，及时协调好各方关系，从而建立了社区教育协调机制。
二、注重资源共享，形成共驻共建新局面1.以“三开放”为依托，建立社区教育资源整合机制整合社区教育资源，做到学校教育资源向社区开放、社区教育资源为学校开放、社区单位的教育资源互相开放，最大限度发挥各单位教育资源功能，节约教育投入，增强教育效果。
2.以“三个结合”为手段，建立全民参与的激励机制注重因材施教，实现社区服务与社区教育相结合、理论学习与实践教学相结合、无偿教育与有偿教育相结合，为居民的学习创造良好条件，提高居民参与的积极性，推进社区教育纵深发展。
3.以“四大课堂”为载体，建立全方位的教学机制充分利用学校、企业、机关等社会文化场所，积极发挥现代电化教学媒体功能，着力办好“四大课堂”。
一是精心制作电视专题片，办好“空中课堂”；二是有效发挥社区电教播放网点作用，办好“点播课堂”；三是充分利用网络信息技术，办好“网络课堂”；四是紧密结合生产工作实际，办好“实践课堂”。
互联网技术下社区教育发展论文
浅谈互联网技术下社区教育的发展摘要：社区教育作为社会进步发展与时代变革的产物，在社会稳定与发展的过程中发挥着至关重要的作用。
将社区教育纳入到社会发展的大系统中，是适应社会主义现代化建设对各类人才培养的需要。
互联网技术的发展并应用到社区教育体系中，对社区教育的发展起到了重要的推动作用。
本文将从互联网技术与社区教育两个角度出发，研究互联网技术在社区教育中的发展。
关键词：互联网技术；社区教育；应用；发展中图分类号：c916 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2012）08-168-002我国的社区教育起步于上世纪80年代，是我国在总结原有学校教育、家庭教育及社会教育经验的基础上，借鉴国外先进的社区教育经验并根据我国教育的实际状况逐步试点发展起来的。
互联网技术的发展并被应用在社区教育中，在很大程度上提高了社区教育的效率与效果，有力地促进了社区教育事业的发展。
一、关于社区教育的概述1．社区教育的含义所谓社区教育，就是指政府组织或者社会工作者在社区范围内，依托社区力量，充分利用社区资源，针对社区全体居民进行的以增进公民素质、促进社区发展与进步，建立正义、公平、平等、互相关怀的社会为宗旨的社会教育。
2．社区教育的基本内容社区教育的基本内容包括以下几点：一是社会公德教育；二是家庭生活教育；三是时事政治教育；四是民主思想教育；五是文化科学教育；六是生命健康教育。
3．社区教育的重要性第一点是社区教育具有连续性、社会适应性及教育手段多样性的特征，在构建社会主义社会终身教育体系中发挥着至关重要的作用。
第二点是社区教育在很大程度上满足了人们对基本学习的需要，其中包括基本的学习手段与基本的学习内容。
第三点是社区教育在很大程度上满足了外来人口、失业人口的教育需求，在调整待业者的心理、增强待业者的心理承受能力、加强对外来人口与失业人口的职业技能培训，提高他们就业的竞争能力等方面发挥着积极的促进作用。
第四点是社区教育作为现代教育中的一个重要组成部分，以其自身的适应性与灵活性，在推进普通教育的普及与进步、发展高等教育、职业教育及推动现代教育的发展等方面发挥着重要的推动作用。
社区教育论文：终身学习视野中的社区教育浅论
社区教育论文：终身学习视野中的社区教育浅论引言社区教育是指在社区环境中提供教育和培训服务，以满足社区居民的终身学习需求。
它可以帮助社区居民提升技能、获得新的知识和经验，进而促进社区发展和个人成长。
本文将从终身学习的视角出发，浅论社区教育的意义、发展现状和未来发展方向。
社区教育的意义1. 促进终身学习社区教育为社区居民提供了广泛的学习机会，使他们能够不断获得新知识、技能和经验。
在现代社会，技能和知识的更新速度非常快，通过参与社区教育活动，社区居民能够跟上时代的发展，不断适应社会的变化。
2. 提升社区居民的就业能力社区教育可以提供与就业相关的培训和教育机会，帮助社区居民提升就业竞争力。
通过学习新的技能和知识，社区居民可以增加就业机会、提高工资收入，并能够更好地适应不断变化的就业市场。
3. 促进社区发展社区教育是社区发展的重要组成部分。
通过提供教育和培训服务，社区居民的能力和素质得到提升，进而促进社区整体的发展。
社区教育活动还可以促进社区居民之间的交流和合作，增进社区凝聚力，共同推动社区发展。
社区教育的发展现状1. 社区教育的基础设施建设目前，社区教育的基础设施建设不完善是制约社区教育发展的一个重要问题。
很多社区教育中心的设施条件较差，教室、图书馆等设施不够齐全，限制了教育资源的开发和利用。
因此，加强社区教育基础设施建设，提高教育资源的质量和数量，是推动社区教育发展的关键。
2. 社区教育的课程设置社区教育的课程设置需要与社区居民的需求相匹配。
通过调查和调研，了解社区居民的学习需求和兴趣，根据其需求设置合适的课程，才能更好地满足社区居民的学习需求。
此外，多样化的课程设置也可以吸引更多的社区居民参与社区教育活动。
3. 社区教育的师资队伍建设社区教育的师资队伍建设是社区教育发展的基础。
优秀的教师队伍能够保证教育质量和效果，并能够提供更好的教学服务。
因此，加强对社区教育教师的培训和支持，提高其专业水平和教育能力，是推动社区教育发展的重要举措。
办好家长学校,推进社区教育论文
办好家长学校,推进社区教育【摘要】社区教育工作，必须紧密地把学校教育、家庭教育有机地结合起来，才能在教育改革中有长足发展。
办好家长学校，是推进社区教育的一条重要途径。
我们学校自开办家长学校已经形成制度，创出特色。
家长学校在各校长的管促下，发挥家长学校的教育功能，促进了教育质量全面提高，推进了社区教育，总结出了一套运作机制的理论和经验，论文从以下三方面做了介绍：（一）明确办学目的；（二）强化管理机制；（三）丰富教育内容。
【关键词】办好家长学校社区教育社区教育工作，必须紧密地把学校教育、家庭教育有机地结合起来，才能在教育改革中有长足发展。
办好家长学校，是推进社区教育的一条重要途径。
我们学校自1991年以来，开办家长学校已经形成制度，创出特色。
家长学校在各校长的管促下，发挥家长学校的教育功能，促进了教育质量全面提高，推进了社区教育，总结出了一套运作机制的理论和经验。
一、明确办学目的办好家长学校，首先要明确办学目标，如果没有办学目标就没有办学方向，我们开办家长学校的目标是：（一）指导如何培养学生良好的学习态度和学习习惯，特别注重扶持学生的政治思想、道德行为及个体心理素质的健康发展，并沟通家长注意调动学生的非智力因素及发挥作用；（二）结合校史、校风和学校的育人目标，把家庭教育的主体集中引导到培养孩子的德智体美劳全面发展上来，实行素质教育，科学地教育好子女。
从目前的情况看，每位学生的家长都存在对自己的子女的期望很高，“望子成龙”“望女成凤”是家长的普遍心理，然而却缺少了科学教育方法。
部分家长思想中存在着轻德重智的倾向，在家庭教育上，金钱物质刺激或粗暴动武的多，耐心细致关心培养子女的道德品格行为的少；有的家长认为孩子进了学校，交给学校负责，老师管教，自己就一百个放心，把教育孩子的责任全部推给学校、推给老师；有少数家长，只注意孩子的学习成绩，只要分数好就满意了，对孩子的缺点姑息迁就，放任自流，助长了这些孩子的娇气，一旦思想受到挫折，心理状况就极差。
社区教育如何在新农村建设中发挥自身重要作用论文
浅谈社区教育如何在新农村建设中发挥自身的重要作用经济发展靠科技，科技推广靠人才，人才培养靠教育，这是现代经济与教育的辩证关系。
目前国家提出的建设社会主义新农村的战略方针，明确指出：农业丰则基础强，农民富则国家盛，农村稳则社会安。
现在是我国经济和社会发展的重要时期，为了在社会经济发展的同时全面提升国民素养，国家提出要在 2010年基本建立终身教育体系的奋斗目标。
这一奋斗目标的提出对社区教育也提出了更高的要求：社区教育应积极主动地为社会主义新农村建设服务，社区教育也必将在新农村建设中不断发展成熟。
一、发展社区教育，为新农村建设提供良好的社会环境社区是社会的细胞，它与周围社区与整个社会有着有机的联系，并且处于一刻不停地人员、资金、商品物质、信息、技术等交流、交换之中。
从欧美国家社区教育发展演进的历史可以清楚地看到，社区教育每前进一步都是缘于社会在现代化进程中产生的新的、强烈的教育需求。
这种教育需求己明显带有全员、全程、全方位的性质。
满足这样的需求，传统的教育思想、模式显然是无能为力的，必须创建能够满足各种社会角色、各个年龄层次、各类求学目标的教育，那就是现代的社区教育。
社区教育把教育延伸、拓展到社会基层，满足社区居民，特别是大批离开了学校、离开了单位的社区成员的教育培训需求，有效地填补我国大教育体系中的一些薄弱环节，拓展适应社区居民工作、生活需要的新的教育服务领域，以满足社区居民多样化的学习需求。
伴随着社会经济的不断发展，社会发展中也出现了不少的困难，例如出现为数不少的下岗工人、待岗工人；另外随着生育高峰的到来，近几年待业青年也在增加，所有这一切使得劳动就业形势就比较严峻。
这不光影响新农村建设的顺利进行，而且影响社会的稳定。
社区教育可以此为锲入点，充分发挥自身强大的“教育场”这一重要功能为政府减轻就业的压力，为新农村建设的发展创造良好的环境和氛围。
二、发展社区教育，为新农村建设提供充足的人才资源社区教育就其本质特征来说，是大教育概念。
“校区联动(学校·技术·社区)”教学模式实施论文
“校区联动（学校·技术·社区）”教学模式的探究与实施【摘要】技术既是学校和社区重要的衔接媒体，也是学校教学的外延与社区教育的实践。
该模式突出学校、社区两个重要的教学环境的特点，旨在充分利用学校和社区现有的各类资源，将技术教育融入其中。
我们结合通用技术课程的具体教学和活动内容，探索尝试了“校区联动（学校·技术·社区）”教学模式。
本文仅就这一教学实践模式做一探讨，希望得到广大专家和老师的指点。
【关键词】通用技术校区联动教学模式【中图分类号】 g420 【文献标识码】 a 【文章编号】 1006-5962（2012）10（a）-0040-011 理论依据1.1 马克思主义认识论认识论认为，实践是认识的来源，是检验人们认识正确与否的唯一标准，实践是人们的思想认识的出发点和归宿。
通用技术学科的特点决定了教学更需要实践的支持。
1.2 社区教育理论朱涛教授谈到“终身学习与社区教育”时说，社区是具体实施终身学习的主要阵地，社区教育要为实施终身学习提供支持。
社区教育的重点要为终身学习提供真诚服务，实现运作理念的三大转变：由“教育施予”转为“学习服务”；由“学校教育”转为“社会教育”；由“教化”、“塑造”转为“因势利导”。
2 实施流程3 具体操作例举（以地质版通用技术ii§1.5《欣赏和评价典型结构设计》为例。
）《欣赏和评价典型结构设计》一节，是让学生在掌握典型结构与设计的基础上，学会从技术、文化、艺术、环境、民俗等角度对典型结构设计欣赏和评价，并撰写评价报告。
活动前，我们联系好岱庙社区，并与社区居委会针对在社区教育中融入技术教育问题进行了深入探讨，得到了社区的大力支持和帮助。
本节内容在设计时也是考虑到本地岱庙社区资源丰富，有充足的可以用于通用技术课外教育的现有条件。
社区中岱庙古建筑群、住宅楼、厅廊、社区景观及配套设施的建设都蕴含着很深的技术韵味。
实心结构的墙体、门柱，框架结构的门窗、休息连椅，壳体结构的垃圾箱，桁架结构的休闲活动厅廊，拱结构的小桥、活动室屋顶等等一系列的建筑都是现成结构。
汉南新居民社区教育问题与对策论文
汉南新居民社区教育问题与对策(汉南区职业教育培训中心湖北武汉430090)【摘要】：文章在分析汉南地区社区教育现状的基础上，结合对新居民的特征分析，点明了为新居民提供社区教育服务存在的困难，并对解决相关困难的对策做了思考，指出新居民社区教育服务是个全新的领域，值得开发，需要社会各界的共同支持与努力，符合政府、企业、社区教育机构和新居民的各方利益。
文章还对政府、企业、社区教育机构和个人在解决新居民社区教育困难中承担的角色和努力的方向做了阐述。
【关键词】新居民社区教育问题对策一、汉南地区社区教育发展现状1999年国务院批转教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》提出：”开展社区教育试验工作，逐步建立和完善终身教育体系，努力提高全民素质”。
党的十六大报告把形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展作为全面建设小康社会的奋斗目标之一。
汉南区社区教育得到了教育主管部门的重视和大力支持，汉南社区学院于2006年成立，经过几年的发展，已经初具规模，各镇都已成立了成人文化技术学校，40多个行政村、企业、居委会成立了社区教育工作站，形成了以社区学院为龙头，区、镇或街道以及居委会组成的三级社区教育网络，覆盖全区的社区教育体系基本建立，并先后开展了一系列的社区教育活动，如农村预备劳动力培训、安全生产培训、干部教育、农业实用技术培训、务工岗位技能培训、农村劳动力转移培训等一系列培训活动，这些教育活动为汉南的经济建设以及建设学习型社会提供了有力的支持。
总体来说，社区教育在汉南的发展较为迅速。
社区教育在汉南正在红红火火的开展中。
但是由于社区教育在我过发展的时间较短，目前，连社区教育的定义都各有争议，未能得到统一，许多社区教育专家，理论研究者和教育主管部门都有自己的理解，总体来说，各地社区教育都处于探索阶段，可以借鉴的理论与实践都不多。
北京师范大学厉以贤教授认为”社区教育是提高社区全体成员素质和生活质量以及实现社区发展的一种社区性的教育活动过程”。
社区教育论文：社区教育现状及发展策略研究
社区教育论文：社区教育现状及发展策略研究【中文摘要】伴随着世界各国的社区发展和我国社区建设的兴起,社区教育逐渐走入广大社区居民的视野,成为我国社区发展理论与实践关注的热点问题。
近年来,教育部将大力开展社区教育作为创建学习型社会和构建终身教育体系的重要工作给以高度的重视,积极鼓励并推动着社区教育的发展。
但是据调查显示,当前的社区教育仍存在着一些问题,阻碍了社区教育的良好发展。
为了进一步发现问题,探究阻碍社区教育发展的原因,进而提出相关的解决策略。
本论文主要以C区为个案,通过问卷和实地考查对C区的社区教育概况进行深入了解。
针对当前C区社区教育存在的问题和不足,进行深入地原因分析,进而提出促进C区社区教育发展的相关对策,为C区社区教育的发展尽绵薄之力。
本文共包括四个部分:第一部分是对社区、社区教育的概念进行阐释,并介绍了当今国内外社区教育的研究现状。
第二部分是根据问卷调查和实地访谈得出的数据,具体分析C区社区教育存在的问题和不足,以及C区居民对当前社区教育的态度和相关的建议。
第三部分是对C区社区教育中存在的问题进行深层的原因探析。
第四部分是根据分析的原因和C区社区教育的特点提出的相关解决对策。
【英文摘要】With the development of the community in the world and the rise of the Chinese community construction, the community education gradually comes into the community residents’horizon and the community education issues alsobecomes the hot spot both in the theory and the practice area of the community construction in our country. In recent years, Ministry of Education has regard vigorously developed community education as a important work to create a learning society and the construction of life-long education system ,and gave a high degree of attention .In the same time actively encourage and promote the development of the community education. But, according to the survey, the current community education still exists some problems obstructing the good development of the community education.In order to further found the problems and explore the reasons of hampering to development of the community education, and puts forward relevant solutions. This thesis mainly takes area C as a case, through the questionnaire and on-the-spot check to the area C to have a depth understanding. In view of the current community education area C ,existing problems and disadvantage ,having a depth reason analysis .Then put forward some related countermeasures to promote the development of C community education ,providing a bit power to the C development.This paper has four parts: The first part states community and community education’s concept and introduce the current community education theories and implementation status in boththe domestic and abroad; The second part analyzes the problems and shortages in the education of the community C according to the records from the questionnaire survey and the suggestion given by the residents in community C; The third part analyzes the depth reasons of the community education; The fourth part gives the countermeasures related to the reasons according to the analyzes and the characteristic of community C.【关键词】社区教育现状问题发展策略【备注】索购全文在线加好友：1.3.9.9.3.8848同时提供论文写作一对一指导和论文发表委托服务【英文关键词】community education status-quo problems development measures【目录】社区教育现状及发展策略研究摘要4-5英文摘要5引言7-12（一）问题的提出7-8（二）研究的目的8（三）研究的现状8-11（四）研究方法11-12一、基本概念界定及理论基础12-17（一）概念界定12-13（二）相关理论13-17二、C 区社区教育现状17-25（一）社区居民参与社区教育情况17-20（二）社区居民对社区教育的认知程度20-21（三）社区居民对社区教育的期望及建议21-22（四）社区教育各项活动开展情况22-25三、C 区社区教育存在的问题及原因分析25-29（一）对社区教育认识理解存有偏差25-26（二）社区教育的运行体系有待完善26（三）社区教育研究与规划相对滞后26-27（四）社区教育经费投入极其有限27（五）缺乏强有力的政策法律保障27（六）网络信息化作用发挥不充分27（七）社区教育资源开发利用不足27-29四、完善C 区社区教育的发展策略29-33（一）创设良好的社区教育氛围29-30（二）开展多类型多内容的活动30-31（三）重视社区教育的理论研究31（四）加强社区教育的实体建设31（五）扩大社区教育的经费投入31-32（六）开发与整合社区教育资源32-33结语33-34参考文献34-36附录36-38后记38。
幼儿园对社区教育资源开发和利用论文
浅谈幼儿园对社区教育资源的开发和利用[摘要] 开发和利用社区教育资源，建立新型的教育体系，已成为当前幼儿园课程改革的热点。
在幼儿教育过程中，重视充分利用社区教育资源，发挥社区教育资源的作用，把幼儿园教育与社区教育相融合，将社区的一切有利资源转化为幼儿园教育活动的资源，使幼儿教育成为幼儿园、社区共同的事业，形成幼儿园教育与社区教育合力，从而同步、协调地提高幼儿的素质，促进幼儿的发展。
【关键词】幼儿园社区教育资源开发利用我园是一所一所开放式的幼儿园，学校近广阔的绿地是孩子们活动玩耍的乐园，绿荫下、花草旁是孩子们探索自然世界的空间。
幼儿园、家庭与社区作为幼儿生活和发展的三大基本空间，我们应该让幼儿融入到社区这个大环境中去，与社区中的人和物充分接触，拓宽学前教育的空间和内容，使幼儿园、家庭、社区形成教育合力，促进幼儿的发展。
一、社区资源对幼儿园教育的意义1、提高幼儿的社会适应能力幼儿的成长过程就是由“自然人”成长成为“社会人”的过程，在社区中，家长以“小手牵大手、大手扶小手、小手拉小手”的社区亲子互动形式，提供给独生子女们足够与小伙伴接触、玩耍的机会，让幼儿学会分享、等待、合作等必须的社会交往能力，让孩子在不知不觉中掌握社交技能。
2、丰富幼儿的知识无论家长的知识有多么丰富、教育观念多么科学，无论家长把孩子送到多么高级、优质的幼儿园，孩子都不能在家庭和幼儿园获得足够丰富的知识；家长只有充分利用社区资源，把孩子带进大自然、人群中，让孩子在自然和社会两个大学校中，与小朋友密切接触，才能提供给孩子足够的知识。
3、增强幼儿的运动能力幼儿期是孩子大小肌肉发育、身体协调性发展的重要时期，需要充分的运动，而目前我国无论家庭还是幼儿园的室外活动场地都比较小，大型运动器械也比较少，许多社区的公园中都有免费又比较宽阔的儿童游戏场地和丰富的运动器械，家长可以充分利用这些免费的社区资源，让孩子有成长发育必须的运动场地和机会。
4、培养幼儿的民族精神在信息化浪潮将全球经济融为一体的全球化背景下，文化的交流、文化的碰撞、传统文化的传承、民族精神的传递，显得比过去任何时候都引人注目。
幼儿健康成长需要社区协调教育[论文]
![幼儿健康成长需要社区协调教育[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/b4d938a5dd3383c4bb4cd2c2.png)
幼儿的健康成长需要社区的协调教育[摘要] 幼儿成长的主要环境有幼儿园、家庭和居住区，各个环境都或多或少的担负着幼儿教育的责任。
当前幼儿的教育环境存在一些问题：一方面，每种教育环境自身存在的问题，幼儿园的发展濒临瓶颈，家庭教育缺少科学正确的指导，幼儿在居住区和同伴的游戏缺乏组织引导；另一方面，各教育环境之间缺少衔接，没有合理的协调教育资源，没能很好的为幼儿健康发展服务。
幼儿教育是全社会的责任，是社区的责任。
社区能够合理的协调幼儿园、家庭和居住区之间的关系，帮助各教育环境解决问题、共享资源，可以促使幼儿更健康的成长。
[关键词] 幼儿成长教育环境协调教育一、幼儿主要教育环境所存在的问题、优势及解决这些问题的办法1.幼儿主要教育环境所存在的问题（1）幼儿园的发展濒临瓶颈性的制约幼儿系统性的学习是在幼儿园开始的，幼儿园的发展关系到幼儿身心的健康成长，关系到幼儿的前途和命运。
而影响、制约幼儿园发展的因素有很多，不同的幼儿园有不同的制约因素，总体来看，有硬件和软件两块。
随着我国城市化进程的加快，幼儿园招生量的不断被迫加大，即使有些在五六年前所规划和修建的幼儿园，也出现了校舍面积小的问题，一是幼儿太多，活动室不够；二是幼儿活动场所面积太小，尤其是在下雨、下雪、大风等天气比较恶劣时，幼儿根本就无处去进行室外活动。
多媒体设备能有助于幼儿认知到世界的多姿多彩，能帮助幼儿打开心灵的智慧之窗，由于资金短缺等原因，有些幼儿园存在着多媒体教室少或者多媒体设备不全等问题。
由于以上因素的制约，幼儿园师资力量普遍不足。
据调查，有些幼儿园竟然一个班只有一名教师，甚至连保育员都没有的情况。
即制约幼儿园发展的硬件方面因素主要体现在：园舍面积小、资金短缺、师资力量不足等。
为了谋求更好更快的发展，各幼儿园在现有硬件设施的基础上，大力提高软件建设。
一是从提高办园思想入手，以科学的办园目标和办园宗旨为指引，以规范办园为前提，不断提高办园质量和层次；二是进一步加强教师队伍建设，组织教师深入学习办园思想，深入学习并实践先进的教学理念，以教师的发展促进幼儿园的发展。
社区教育论文
关注华侨社区留守老人精神生活，提升老人的幸福指数姓名：陈爱央单位：温州市文成县第二高级中学【摘要】：玉壶镇是著名的侨乡，有华侨3万余人，常住人口主要是留守儿童和留守老人。
农村留守老人是社会的弱势群体，也是除了留守儿童之外，当今社会关注和研究的热点问题。
但长期以来社会各界对老人的物质需求关注和投入较多，忽略了对老人的精神需求。
重视并通过多条途径解决留守老人的精神生活，提高生活质量，提升幸福感指数，促进社会和谐稳定发展。
【关键词】：华侨社区；留守老人；精神需求玉壶是文成最典型的侨乡镇，随着越来越多的中青年离开家乡远赴国外，留守老人在一天天增多，他们有的年近古稀，有的长年患病，有的拖着羸弱的身躯只有看电视消磨时光，老人成了孤独的守望者。
关注农村老人的幸福，不能只注意到物质利益的需求，还要关注他们的精神生活。
当前，对于玉壶镇这样的社区而言，留守老人的物质需求已得到较大的满足，他们需要更加丰富的精神生活。
但农村留守老人的精神生活方面存在很多的问题，如果这些问题长期得不到解决，容易使他们对生活失去信心，陷入孤独寂寞的情绪之中，影响他们的身心健康。
一．农村留守老人精神生活现状（一）与华侨子女长年分隔，加重了留守老人的孤独感农村老人幸福感的重要来源是以家庭关系为核心的社会支持，子女与老人的联系状况是其主要的精神来源。
子女对父母的精神慰藉一般通过两条途径实现，一是日常照顾父母的生活；二是经常与父母谈心沟通。
而对于华侨子女的老人来说，由于空间地理的分隔几乎很难通过第一条途径实现，这就影响了他们之间的交流，老人得不到及时的精神慰藉，加重了留守老人的孤独感和不利的悲观情绪。
电话成了绝大多数华侨子女与留守老人保持沟通联络的重要途径，但这一沟通方式缺乏深度的心里沟通和情感宣泄。
一半以上的华侨子女每次与父母的电话沟通的时间并不长，留守老人的情感往往被忽视了。
再加上一些老人因生理，心理上的各种因素，兴趣爱好减少，不愿出去与社会接触，活动范围和交际圈变得狭窄，精神慰藉需求极其匮乏，孤独感、失落感增强、安全感减低、心理压力增大。
青少年社区教育功能作用论文
试析青少年社区教育的功能与作用【摘要】本文试从系统理论、集合论以及辩证法的角度入手，深入剖析青少年社区教育的基本功能与主要作用。
从剖析青少年社区教育的功能与作用的角度出发，从中总结出开展青少年的社区教育的一般特点与规律。
【关键词】青少年社区教育功能作用引言青少年社区教育一般是指在校中、小学生的第二课堂教育。
本文旨在通过社区、学校、家庭这三维视角探析青少年社区教育的主要功能与作用，使社区、学校、家庭能更有针对性地开展青少年校外教育，从而达到提高青少年科学人文素质的目的。
一、基本功能青少年社区教育是青少年开展素质教育的重要途径与主要阵地，是社区教育不可或缺的重要组成部分。
青少年社区教育主要有以下五大基本功能：丰富青少年的精神生活、完善青少年的知识结构、培养青少年的道德情操、打造青少年的健康心理、开拓青少年的社会意识。
1. 丰富青少年的精神生活青少年时期是人生精力最旺盛的时期，在这个时期青少年往往精力过剩，如果缺少正当引导与教育，青少年比较容易误入歧途，开展丰富多彩的业余活动，可以使他们摆脱各种不良思想与行为的诱惑，有利于培养他们开朗乐观的人生态度与健康高尚的精神生活。
2. 完善青少年的知识结构青少年在学校学习的内容，基本都是理论知识；而青少年社区教育则是以社会实践活动为主，以培养青少年动手能力为目的第二课堂教育，两者正好形成一种互补关系。
它可以完善青少年的知识结构，为青少年今后的可持续发展，奠定良好的知识结构基础。
3. 培养青少年的道德情操一个人的道德情操培养，不外乎理论与实践两个主渠道。
青少年道德情操的培养不仅仅在课堂内说教，也应包括在课堂外的社会实践。
一条腿走路总是有缺陷的，古人云：“事必躬耕方觉浅”，有些道理让他们多接触一下社会实践就很容易明白。
因此，两条腿走路才更有利于培养青少年美好的道德情操。
4. 健全青少年的健康心理打造青少年的健康心理、是青少年素质教育中的重要一环。
大量的教育实践证明：单纯的课堂教学，局限于“书本上的说教”，在许多方面往往效果不大；而丰富多彩的社会实践活动，可以使学生在于无声处逐渐培养起学生积极向上、活泼乐观的健康心理。
构建学校家庭社区教育共同体实践论文
构建学校家庭社区教育共同体的实践研究摘要：随着我国社会经济的不断发展，人们物质生活水平不断提高的同时，也引发了诸多的社会问题。
在这一时期的精神文明建设非常重要，特别是青少年的思想道德建设更是不容忽视，但现在仅凭学校的教育不能很好地做到这点，因此需要通过不同的途径补充完成学校教育。
青少年的成长环境除了学校外，其他最主要的就是家庭和社区，因此，将学校、家庭以及社区结合起来形成教育合力，使学校教育同家庭教育、社会教育融为一体，成为一种现代创新型教育模式。
本文从这一角度出发，分析了建立学校、家庭、社区教育共同体的可能性，并提出了一些具体的实践措施，希望形成超越学校围墙的教育模式，实现教育渠道的多元性。
关键词：学校家庭社区教育共同体随着社会化学习建设的不断发展，学校教育与家庭教育、社区教育之间的联系越来越紧密，学习的范围也不仅局限于校园中，家庭、社区成为学习的重要场所。
这就要求学校教育与其他教育在更广阔的领域中融合，建立学校、家庭、社区教育的共同体，使学校教育与家庭教育、社区教育形成具有统一规划、同步发展、融合沟通、共享繁荣的共同体。
我国现阶段在学校与家庭、社区的关系上，存在的问题主要是相互联系较少，沟通不畅。
在一些经济较为发达的地区，学校与家庭、社区的互动较好，开展了一些活动，促进了彼此的交流。
但在经济欠发达的地区，这样的沟通交流形式较少，效果不佳。
特别是在一些留守儿童较多的农村等欠发达地区，学校、家庭间的沟通基本脱节，学校与社区更是处于隔离状态，学校独立于家庭、社区之外。
并且现阶段也没有对学校、家庭、社区教育共同体建设的相关法律法规保障，造成共同体建设的一些困难。
这些现象严重制约着社会化学习的发展，影响学校教育的质量，不利于对整个社会公民素质的提高。
如何将学校教育、家庭教育、社区教育结合起来，形成教育合力，成为许多教育工作者探讨的问题。
在我国古代，由家族开办的学堂与现代教育共同体有着一定的联系。
学堂一般由家族出资兴办，学生多为本族子弟，校址多在本家族的地域范围，教师也多是本族或本地有声望、有影响力的人物。
社区教育实施方案范文
社区教育实施方案范文一、背景分析。
随着社会的不断发展，教育已经不再局限于学校教育，社区教育作为一种新型的教育形式，逐渐受到人们的重视。
社区教育是指在社区范围内，通过多种形式和途径，为社区居民提供终身学习、文化娱乐、健康管理等服务的教育活动。
社区教育的实施对于提升社区居民的综合素质、促进社区和谐发展具有重要意义。
二、实施目标。
1. 提升居民综合素质。
通过社区教育活动，提高居民的文化素养、科学素养、健康素养等，促进居民全面发展。
2. 促进社区和谐发展。
通过社区教育活动，增进居民之间的交流与合作，增强社区凝聚力，营造和谐社区氛围。
3. 促进社区经济发展。
通过社区教育活动，培养居民的创新创业意识，促进社区经济的发展。
三、实施内容。
1. 组织文化艺术活动。
开展书画、音乐、舞蹈等文化艺术活动，丰富居民的文化生活，提高文化素养。
2. 开展健康管理活动。
开展健康讲座、健身操、体检等活动，提高居民的健康意识，促进身心健康。
3. 开展科普知识宣传活动。
开展科技讲座、科普知识竞赛等活动，提高居民的科学素养，促进科技进步。
4. 开展职业技能培训活动。
开展电脑培训、美食烹饪、手工制作等活动，提升居民的就业技能，促进社区经济发展。
四、实施步骤。
1. 制定实施计划。
根据社区实际情况，制定社区教育实施计划，确定活动内容、时间安排、人员配备等。
2. 宣传推广活动。
通过社区广播、宣传栏、社交媒体等途径，宣传推广社区教育活动，吸引居民参与。
3. 组织实施活动。
根据实施计划，组织开展各项社区教育活动，确保活动的顺利进行。
4. 持续跟踪评估。
定期对社区教育活动进行跟踪评估，总结经验，不断改进，提高活动的质量和效果。
五、实施保障。
1. 加强组织领导。
建立健全社区教育工作领导小组，明确工作职责，加强对社区教育工作的组织领导。
2. 加大资金投入。
加大对社区教育活动的资金投入，确保活动的顺利实施。
3. 健全管理机制。
建立健全社区教育活动的管理机制，明确工作流程，提高工作效率。
浅谈社区成人教育论文（2）
浅谈社区成人教育论文(2)浅谈社区成人教育论文篇二《社区成人教育的发展策略探讨》摘要：在构建学习型社会和终身教育的时代大背景之下，社区活动也不甘落后，在教育中充当着不可忽视的一股力量。
社区成人教育指的是在一定的地域范围内，利用社区内的各种资源，通过提高成人的教育水平来提高个人的生活水平和社区建设的水平。
社区成人教育依靠的是居民社区，具有全员性的特点，是社会教育化和教育社会化的一种有机结合。
社区成人教育在教育中有着独特的地位，但是也存在许多亟待解决的问题。
关键词：社区成人教育;发展一、社区成人教育的发展现状1.社区成人教育的功能意义社区内的成人教育在社区教育中占有主体地位，同时也是未来一段时间内成人教育发展依托地域的主要趋势之一。
在社区中开展成人教育不但对成人个人的未来发展，提高生活的水平和质量，同时也能推进社区内的建设和社区本身的发展。
社区成人教育发挥着教育推进经济发展的同时，在社区内更是发挥了创建文明小区的关键作用。
2.社区成人教育发展的不足之处(1)经费不足。
生活中我们常常提到经济基础的问题，称其为基础也有着必然的道理。
对于社区成人教育来说，当然也需要“经济基础”。
但是，现实的情况却是社区成人教育的经费往往不足，甚至是匮乏。
社区教育的发展需要必要的场地和设备、需要付给教师工资以及相关的津贴，同时需要相关的管理人员来进行管理，这一切都需要经费的支持。
然而，社区成人教育作为一种公共事业却没有足够的资金。
目前，虽然，成人教育在场地和资金的问题上有了一定的解决，但仅仅依靠政府出资和某些公益部门的捐赠仍然是杯水车薪，无法从根本上解决经费不足的问题。
(2)师资匮乏。
关于师资匮乏的原因有很多种，比如经费不足，无法聘请到足够的、优秀的教师进入社区任教，也有的是因为社区教育的教师工资不稳定，教师生活没有保障，找不到安全感而不愿意到社区类的成人教育机构中任教。
另外，由于参加社区成人教育的学员学历水平不同，专业不同，需要聘请不同级别、不同专业的老师，这些加大了社区院校的压力。
宁夏彭阳县农村社区递进式健康教育模式介绍论文
宁夏彭阳县农村社区递进式健康教育模式介绍【摘要】针对贫困山区居民健康意识淡漠，基本卫生知识缺乏，基本健康行为形成率低的现状，彭阳县在民间慈善基金会的资助下，积极探索适合贫困山区的健康教育方法，通过建立县、乡、村三级培训网络，招募健康知识传递骨干，采取参与式培训方法，开办农村社区健康学堂等方法，创立了递进式农村社区健康教育模式。
【关键词】贫困地区参与式培训健康知识传递骨干递进中图分类号：r193文献标识码：b文章编号：1005-0515（2011）8-331-011 背景资料彭阳县位于宁夏回族自治区东南部的黄土高原丘陵区，辖3镇9乡156个行政村，全县总面积2528平方公里，总人口25万。
这里山大沟深，交通不便，2010年农民人均纯收入仅为3200元，属国家重点扶持的贫困县。
由于经济和社会事业发展的滞后，制约了当地居民健康意识的提高，群众缺乏基本的卫生知识，基本健康行为得不到正确引导，与生活习惯、健康行为相关的疾病患病率较高，如肺结核、肝炎、妇女病等疾病的发病率居高不下。
据2010年全县妇女病普查资料显示：已婚育龄妇女中，仅各种类型的阴道炎患病率高达47%。
因此，做好农村社区健康教育工作，提高农村居民自我保健意识已成为贫困山区卫生工作的一项重要任务。
2007年，我们通过自治区卫生厅，争取香港嘉道理慈善基金会的支持，在我县开展了为期3年的彭阳农村社区健康项目。
在三年的项目实践中，我们不断论证尝试，总结提炼，探索适合贫困山区的递进式社区健康教育模式，现予以介绍。
2 递进式社区健康教育模式的基本步骤2.1 培训健康教育师资由县健康教育所为乡镇卫生院培训社区健康教育师资。
乡镇卫生院社区健康教育师资作为辅导员，为开办农村社区健康学堂长期提供技术支持。
2.2 招募健康知识传递骨干由村委会（村民）推荐本村有一定文化程度和语言表达能力，且群众基础好，热衷于公益事业的人员（以妇女为主）为健康知识传递骨干。
2.3 开办社区健康学堂以村委会党员活动室、农民科技学校或村小学为阵地，挂“农民健康学堂”牌子，针对社区健康需求，设计培训计划（如健康的生活方式、常见传染病预防、环境对健康的影响等内容），采取参与式培训方法，对确定的健康知识传递骨干进行集中培训。
社区教育论文
社区教育论文
社区教育是指在社区内开展的教育活动，旨在提高社区居民的教育水平、促进社区发展和提高社区的整体素质。
社区教育的目标是通过社区资源的整合和社区成员的参与，为社区居民提供符合其需求和利益的教育服务，进而推动社区的发展和提升社区居民的综合素质。
社区教育与传统的学校教育不同，它更加注重社区居民的需求和兴趣，扩大了教育的范围和形式。
社区教育不仅包括传统的学科教育，还包括生活技能、职业培训、健康教育、环境保护、文化艺术、体育健身等多种形式的教育活动。
社区教育的重点在于发挥社区资源的作用，通过整合社区内的教育资源，建立多种形式的教育活动和机构，为社区居民提供多样化的学习机会。
社区教育的实施需要社区居民的积极参与和支持，同时也需要政府和社区组织等各方的合作和协调。
社区教育的意义在于满足社区居民的教育需求，提高其综合素质和竞争力，促进社区的发展和进步。
社区教育可以提供更贴近居民的教育内容和服务，鼓励居民的主动学习和自我发展，提高其生活质量和幸福感。
社区教育的实施面临一些挑战，如资源不足、参与度低、管理不善等。
因此，需要建立健全的社区教育体系和管理机制，加强社区内各方的合作和沟通，提高社区居民的参与意识和能力。
总之，社区教育是提高社区居民教育水平和综合素质的重要途
径，促进社区的发展和进步。
在实施社区教育时，应注重整合社区资源，加强社区居民的参与和支持，提高教育服务的质量和效果。
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社区教育模式探析
【摘要】社区教育模式可以借鉴、可以学习,但不能照搬。
社区教育模式的差异性决定构建社区教育模式要有创造性。
本文主要论述社区教育模式的涵义、特征和意义。
【关键词】社区教育模式特点
【中图分类号】 g612 【文献标识码】 a 【文章编号】 1006-5962(2012)06(a)-0163-01
社区教育具有鲜明的地域性特点,不同国家,不同地区,不同社
区由于政治、经济、文化、教育的发展水平不同,社区教育会呈现不同的发展模式。
社区教育的模式具有多样性、多元化,社区教育既有国外的模式,又有国内的模式。
随着科学技术的飞速进步,全球经济一体化环境下,我们要充分的借鉴先进的社区教育模式,为我
所用。
模式作为术语时,在不同的学科有不同的涵义。
在普通心理学中,模式是指外界事物储存在记忆中的有组织的心理图像;在社会学中,模式是研究自然现象或社会现象的理论因式和解释方案,同时也是一种思想体系和思维方式。
一般来讲,社区教育模式具有下面四层涵义:
第一、社区教育模式的再现性。
社区教育模式是对社区教育现实的一种抽象,社区教育模式再现社区教育现实又能够指导社区教育实践。
第二、社区教育模式的简约化。
模式是一种有意的简化描述。
社区教育模式主要是对社区教育结构或过程的主要构成以及这些构成的相互关系的提示,并以简约化方式反映社区教育运行的规律性。
第三、社区教育模式的可模仿性(或称可重复操作性)。
模式是某种事物或过程的标准形式,是人们可以模仿的规范化的行为序列。
社区教育模式是可以相互借鉴,学习的。
第四、社区教育模式的本土化。
社区教育模式具有鲜明的地域性特征。
它是以特定地域的社区教育为依托,只有建立在本区域内现实的社区教育的基础之上,才能发挥其作用或功能。
因此,每一个社区的环境是不同的,社区教育模式并不能照搬或抄袭。
所以,我们研究和建立模式的目的是要把某个复杂的社会过程或情景,在深刻理解或解释的基础上,进行科学归纳后总结并掌握其规律,成为简单明了的方法从而供人们学习和借鉴。
一般来讲,社区教育模式是指意在巩固城市基层政权建设,提高居民综合素质,加强社区整合力、向心力、自治力的社区各级各类教育的统合、运作机制和工作方略,它是社区教育的组织形式、管理体制和运行机制的总和。
可以看出,社区教育模式是反映社区教育体制、机制、结构、功能、层次及活动方式等方面的标准样本。
社区教育模式一经形成,使具有相对独立性、稳定性,人们可以依照它去实践、去“克隆”。
社区教育模式还具有动态发展性,随着人们对经济发展、社会进步及对教育实践的不断探索,原有模式会更加充实和完善,进而总结、创造出新的模式。
从内涵上看,社区教育是
社区经济发展、社会进步、市民富裕对教育的时代要求,也是学校教育的延伸或学校教育与社会相结合的产物,更是利用和盘活社区教育资源、实施素质教育、推动人的全面发展的必然趋势。
当然,社区教育的开展还要受到社区的地域位置、社区内人口、政治、经济、文化、教育等各要素以及社区状况、社区特色的影响与制约,而诸多不确定因素的存在,使得社区教育发展处在不平衡状态,又
使社区教育发展模式呈现多样化的态势。
我国正在开展的社区教育实验,其实质就是通过实验,研究和探索现有社区教育实践,最终归纳、创造出行之有效的多样化的社区教育模式,从而产生模式效应和价值。
不过,建立一个模式受众多因素的制约。
社区教育的模式,其制约因素主要决定于自身的社会性、开放性,社区教育是错综繁杂多因素交叉组成的社会活动,往往难
以精确刻画,一般只能从多因素中选择主因素,分类建立社区教育
模式。
由于理解的角度、分类的原则、衡量的标准等不同,社区教育的模式也往往会呈现多样性。
在现代科学方法论中,模式方法是一种重要研究方法。
我们从分析制约和影响社区教育模式的相关因素看,除了一般模式应具有的特点,还可以看到社区教育模式具有以下几个主要的特征。
一是社区教育模式发展的多样性。
这是由于社区教育有着十分明显的地域性,每个社区发展目标的多样化以及社区教育形成、发展环境的多元化,必然使社区教育出现多种多样的有效的成功模式。
二是社区教育模式发展的整体性。
社区作为社会系统的子系统,社区教育是构成社会大系统的有机组成部分之一,而自身又是外部为社区服务、内部自我循环的子系统。
我们知道,没有结构就没有功能,社区教育必须建构成能发挥教育功能的整体结构。
不论是社区中的各类群体对教育需求的差异,还是社区发展各个阶段对教育需求的变化,社区教育与社区发展以及人的全面发展都是整体相关的。
三是社区教育模式发展的动态性。
我们知道,不仅时代的发展具有动态性、创新性,而且每个社区的发展也具有非均衡性,因此,在开展社区教育过程中,社区教育模式其本身也是处于不断反馈调整、不断变换之中,它是开放的、发展的和进化的,而不是一成不变和僵化的。
四是社区教育模式发展的交叉性。
由于社区教育是面向社区内每一个人的社会活动,则社区教育发展的模式不可能是单一的价值取向;由于社会和人的复杂性,决定了社区教育发展的模式也相应地会呈现多重性,由于“单位人”走向“社会人”,使社区内居民异质化越来越明显,这要求社区教育模式相应“个性化”。
由此可见,社区教育模式大多都是非单一的,而是相互交叉、渗透的。
研究和建立社区教育模式的目的在于应用,在于指导社区教育的发展,研究社区教育模式,其意义既深刻又深远。
通过研究社区教育模式,从而寻求适合于中国国情的和适合于当地当时实际的社区教育发展模式。
总之,研究和建立社区教育模式,最终是为了促进社
区教育的健康发展。
参考文献
[1] 赵志祥,刘建新.试论社区教育三维目标[j].现代企业教育.2007(20)。