写作：写感受最深的人和事 参考课件
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作文教学《写触动心灵的人和事》省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件
诗歌写法
❖ 以象表意文学艺术 ❖ 诗学三美（绘画美、建筑美、音乐美） ❖ 直抒胸臆 ❖ 修辞手法（比喻、拟人、排比、复沓、、、）
第14页
诗作观赏 母亲眼神
第15页
作文
❖ 我们每个写首当代诗歌。
❖ 不少于12行
第16页
❖ “人生是一条浪花飞溅长河，时 光流逝淡化了过去记忆。但总有 一些人和事在你心灵深处留下不 可磨灭痕迹，就像摄影底片，随 时能够再现。”写触动心灵人和 事，这类文章题材几乎无穷无尽， 每个人都会写出与他人不一样文 章，因为每个人经历以及感受生 活方式都是独一无二。这类文章 题材，大致有以下几类：
第6页
怎样写出触动心灵人和事？
❖ 一、 发掘感动点。从自己生活贮备中寻找材料，要尤其留 心，是什么人，什么事，什么地方曾使你心灵受到了触动， 要把它发掘出来。在发掘感动点时，要注意抓住细节，把它 形象地再现出来。
❖ 十九世纪俄罗斯作家屠格涅夫写了一篇《麻雀》，把一只 老麻雀写得十分生动。
❖ 为了救护自己小麻雀，这只老麻雀表现出惊人牺牲精神， 它不顾力量悬殊，“势如飞石普通，正投到狗鼻前来”，它 了解狗是多么庞大怪物，即使“惊慌万状，倒竖了全身羽毛， 发出了绝望而哀求叫声”，但它还是“两次投向那齿牙发光 张大口边”。这只老麻雀，多么令人同情，又多么令人尊敬！
第8页
❖ 三、整体构思。动笔前一定要想一下要写 人和事，需要从哪点展开叙述？重点安排 什么材料？在何处、做怎样议论和抒情？ 怎么收尾？
❖ 总之，只要善于观察、思索，家庭、社 会、学校以致我们赖以生存大自然都会给 我们垢心灵带来许许多多触动。只有心灵 受到触动，真挚感情才会很自然地在我们 笔下流露出来。不然，勉强为之，一定写 不出好文章。
发生，你以前对他（或她）一无所知，然 而他（她）在某一个特定时间、空间向你 展示了自我，让你感动，这方面代表作当 属莫泊桑《羊脂球》。我们也要有心理准 备，时刻接收生活突然馈赠。
统编版(五四学制)语文六年级上册第五单元写作《写感受最深的人或事》课件
表达中心意思，提出合理的建议。 3. 根据同学合理的建议做修改。
运用所学知识，借助提纲尝试习作。 要求：1.围绕中心意思写。
2.把重点部分写具体。
五·四学制语文六年级上册课件
习作：写感受最深的人或事
第2课时
如何把感受最深的人物形象描写 的生动具体呢？
抓感受最深的点
人
他的面孔是黄里带白，瘦得教人担心，好
说一说他是谁？他有什么样的特点和品质？能 说出几个事例来表现出他这些特点吗？
可能是我们的父母长辈或者是我们的 兄弟姐妹，也可能是我们的老师抑或和我 们“萍水相逢”的人，甚至是一个和我们 只有一面之缘的陌生人，还有可能是和你 发生争执的人，或者竞争对手……
让 我 们 感 受 最 深 的 人 都有一个共同 的特点，那就是他曾经做过的事，说过 的话，他的喜乐哀乐 、 行为方式 等 ，会 给我们留下深刻的印象。
按照建议，再次修改自己的习作。 1.反复朗读自己的习作，结合同学提出的
意见和建议，自主修改习作。 2.修改后再次互相交流。 3.再次修改，直到满意为止。
交流收获，共同进步
你对修改完的习作最满意的地方在哪里？ 修改过程中你最大的收获是什么？
课堂小结
要想写出好的习作，修改是一个重要的过程， 因此我们在创作后，一定要反复地对习作进行修改， 只有这样，写出来的习作才有可能成为精品。
----《盼》
写法提示：可以通过“人物+想”的方式，将自 己内心的想法、感情及联想表达出来。
快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来， 就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风一会儿，几朵 厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮挡住了。天一 下子变了色 。
----《盼》
写法提示：运用景物可以更好的渲染人物心情。 一般情况下，美好的景物描写往往传达一种美好的心 理活动，反之恶劣的天气往往预示着心情的恶劣。
运用所学知识，借助提纲尝试习作。 要求：1.围绕中心意思写。
2.把重点部分写具体。
五·四学制语文六年级上册课件
习作：写感受最深的人或事
第2课时
如何把感受最深的人物形象描写 的生动具体呢？
抓感受最深的点
人
他的面孔是黄里带白，瘦得教人担心，好
说一说他是谁？他有什么样的特点和品质？能 说出几个事例来表现出他这些特点吗？
可能是我们的父母长辈或者是我们的 兄弟姐妹，也可能是我们的老师抑或和我 们“萍水相逢”的人，甚至是一个和我们 只有一面之缘的陌生人，还有可能是和你 发生争执的人，或者竞争对手……
让 我 们 感 受 最 深 的 人 都有一个共同 的特点，那就是他曾经做过的事，说过 的话，他的喜乐哀乐 、 行为方式 等 ，会 给我们留下深刻的印象。
按照建议，再次修改自己的习作。 1.反复朗读自己的习作，结合同学提出的
意见和建议，自主修改习作。 2.修改后再次互相交流。 3.再次修改，直到满意为止。
交流收获，共同进步
你对修改完的习作最满意的地方在哪里？ 修改过程中你最大的收获是什么？
课堂小结
要想写出好的习作，修改是一个重要的过程， 因此我们在创作后，一定要反复地对习作进行修改， 只有这样，写出来的习作才有可能成为精品。
----《盼》
写法提示：可以通过“人物+想”的方式，将自 己内心的想法、感情及联想表达出来。
快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来， 就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风一会儿，几朵 厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮挡住了。天一 下子变了色 。
----《盼》
写法提示：运用景物可以更好的渲染人物心情。 一般情况下，美好的景物描写往往传达一种美好的心 理活动，反之恶劣的天气往往预示着心情的恶劣。
写触动心灵的人和事上用PPT课件
细节描写方法
1、提取细小传神的动作。 2、捕捉人物特色的语言。 3、描摹个性外貌神态。 4、刻画典型的景和物。 5、揣摩人物的心理活动。
学一学：怎样刻画细节
动作
环母在境亲窄回小的头过一道看中，，惊儿讶子了正。吃力地端着满满的一盆水，描写
描如写小鸭子般摇摆着，一步一步向前迈进。那纤弱的
小手显然承受不住水的重量，他只好用双手紧紧握 住盆边，用胸口努力地顶住水盆，维持着身体和水
作文: 生活中，总有一种味道让我们难以忘怀,
一个苹果,一块面包,一本书,一张画,一段经历, 一份亲情………它触动了我们,让我们铭记， 让我们难于忘怀，我们记住它不仅是它的味 道，更是它能够将你的味蕾和情感链接起来， 带给我们一些特殊的感受和回忆…….
于8苹花 汤0请0果面字以的“记_桔混_叙_子沌_文__。_桂方的味道中情”心感为？？题生何写活事一中？篇的不少
心灵的触动诱因是外在的，但其根源在于 人性的光辉；心灵的触动看上去是偶然的， 其根源是常怀感激之心就一定能写好作文吗？当然 不是，还得有方法和技巧。
怎样才能写好 打动人心的文章？
我们写好打动人心的文章可以从哪 个方面入手呢？
▪ 发掘感动点
▪ 生活中，总有一种味道让我们难以忘怀, 一个 苹果,一块面包,一本书,一张画,一段经历,一份 亲情………它触动了我们,让我们铭记.我们记 住它有时不仅是它的味道好，更是它能够将你 的味蕾和情感链接起来，带给我们一些特殊的 感受和回忆…….
数学课开始了，老师把批好的试卷发了下来。 在拿到试卷之前，我紧张得要命，我好象看见满 试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我 不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面 的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息和旁人的嘲 笑。
高一第一单元写触动心灵的人和事作文优秀PPT完整PPT
陈兆源《兄弟，对不起》
• 在一个烟雾弥漫的傍晚，我独自走在一 条幽深的小街上。小街上没有一个人，只 有几辆破车，孤零零地横在旁边，像一头 头病入膏肓的老水牛伏在那里。一阵冷风 吹来，我不禁哆嗦一下，竖起了我的衣领， 双手插在衣兜中。
文章先用大量笔墨描写了一个 凄冷的环境，渲染了一个伤感 的氛围，这是文章成功的基础
二者比较，前者缺了：
生动形象的细节写，
因而缺少感人的力量。
练习
考卷发下来，我的语文超过了90分，我非常高 兴。可有几个同学以为我是抄的，在我面前说 了不少的讽刺话。这些话对我刺激很大，更增 加了我发奋学习的信心。
成绩公布了。哈，92分，万岁！我想唱想叫，想蹦 想跳，想让所有认识我或不认识的人分享我的喜悦。几 个同学走过来，我笑着迎上去，准备迎接他们的祝贺。 哪知钻进耳朵的是一串嘲讽。
细节描写：是指对文学作品 中的人物、环境或事件的某 一局部、某一特征、某一细 微事实所作的具体、细致、 深入的描写。
写触动心灵 的人和事可 从哪些方面 入手？
发掘感动点。从自己的生活储
备中寻找资料，要特别留意是什么人、 什么事、什么地方曾使你的心灵受到 了触动，要把他发掘出来。在发掘感 动点时，要注意抓住细节，把它形象 地再现出来。
立即又像做错了事一般，不知所措起来下午下了 一场小雨，下班回来不见父亲。父亲回来时，湿 漉漉的头发搭在皱纹堆砌的额头，松树皮一样的 手提着一个塑料袋。他鞋也没有脱就进了屋，妻 子“哼”了一声，又进了卧室。
父亲说：“我去买东西了，不会买，也不知 你们缺啥，就琢磨着买了这些。蜂蜜治胃病，你 记着，一早一晚都要喝一勺。她是用脑的人，核 桃粉补脑。孙儿胃口不好，瘦，就给他买了健脾 糕，吃了开胃。”
还可能是一件再寻常不过的小事，甚至是一个极微不足道的细节……总之，它能触动你的心灵，牵动你的情思，引发你的思考，启迪 你的（写作）智慧，使你久久不能忘怀，甚至成为你刻骨铭心的记忆。
部编版六年级上册第五单元写作《写感受最深的人或事》课件
她还是一个“演员”呢。《郑人买履》的翻译,她居然一改平常甜甜的普通话,表演了一段 “方言版”的翻译,惟妙惟肖,让我们笑得都喘不过气来了,有人笑得直踢桌腿。有一次作文课上, 她讲她以前的学生,边说边演,一会儿是一只爱炫耀的、骄傲的大公鸡“樊爷”,一会儿是一个威风 凛凛的假小子“姜舒”,转瞬又是一个终日酣睡、下巴与脖子融为一体的“胖韩涛”……口中的人 儿一个个仿佛来到我们身边了。才几天,她还把我们也变成了小演员。薛素清又不写作业啦,我们 的黄轻轻起了个头:“薛帅哥——”全班同学立即心领神会地朝着薛帅哥喊道:“薛帅哥——要加 油——”我们配合得是那样默契,薛帅哥的脸红得能烫鸡蛋。[得分点评析:运用了夸张的修辞手 法,突出了薛素清难为情的神态。]
写作 写感受最深的人或事
从下面的题目中任选一个,也可以选择自己感受最深的人或事,自拟题目,完成一篇作文。 好斗的公鸡 闲不住的奶奶 都是淘气惹的祸 忙碌的早晨 那些温暖的时光 欢声笑语满校园
写记叙文要写事件,而事件是由人在一定的时间、地点做出来的,事件本身又有它的起因、经过和 结果。所以,写记叙文要把以上这六个要素交代清楚。 在记叙的六个要素中,事情的起因、经过和结果构成记叙文的主要内容,因此,这些要着重写,写具 体,写充实,以突出中心思想。当然,这三项内容,也不一定每篇文章都写全,或者都进行详细的 交代。 审题时,要突出“感受最深”。叙写时,要围绕这一点,突出感受最深的情节或感受最深的人物形 象,尤其突出某一情节或某一人物给你带来怎样的感受。
她是一个“大骗子”。第一节语文课她居然“诡计多端”,以“媒人”的身份让我们爱上语 文,又是诗又是词的,让我们心甘情愿争先恐后地上了“语文船”。她笑眯眯地说:“我最喜欢读学 生日记了,写得太好的,我会读得哈哈大笑,一笑就不会变老啦!因此,拜托大家一定要将日记写好 一点,不要让你们的黄变得满脸沧桑啊……”我的第一篇日记的评语居然被写成:“宝贝啊,你的日 记本在‘裸奔’哎,没有名字,没有卷首语,没有画图设计,身体也‘瘦’得叫人担心……因此,重 做好吗?爱你的黄。”[得分点评析:老师的评语亲切、幽默,同时也拉近了与学生的距离。]我那 天发誓,我要好好写作文,好好学语文,不要因为我让黄的脸上多出几条皱纹。
那些温暖的时光“第五单元-写感受最深的人或事”PPT课件
组合”，说明题中的“时光”是指“自
己的成长过程”，应写成长过程中所发
生的人与事。而其修饰语“那些”要求
我们不是写一件事，一段时间，而是几
件事情的组合。 “温暖”则是指在这一
过程中得到的真切感受，倍感温馨与爱
意。
.
2
作文选材
二、恰当选材，以小见大
本次作文要写的是成长的过程。在这
一过程中，会遇到很多人，很多事，如父
.
9
佳作点评
本文写作者在成长过程中，与书籍
为伴的时光。作者以时间为序，写童年、
小学、中学时所读的书籍，并从中感受
到的温暖与快乐。文章语言生动，意蕴
丰富。“一股淡淡的幽幽的书香便弥漫
了整个屋子”“如一盏明亮的灯”，文
中，用语精练，修辞恰当，字里行间透
露出作者的读书的喜爱，透露出不凡的
语言功底。
.
10
按要求作文
成长就是一段段时光的组合。在这 些时光中有父母的陪伴、老师的指引， 有朋友的鼓励、陌生人的关爱，有大自 然美好的风光，也有沁人心脾的书 香……
请以“那些温暖的时光”为题目， 写一篇文章。
.
1
构思立意
一、认真审题，明确含义
作文题为“那些温暖的时光”，结合题
中的提示语，“成长就是一段段时光的
母、老师、朋友，甚至陌生人，还有大自
然的美好风光，和沁人心脾的书香……所
以，我们在写的时候，可以写父母对你的
呵护与陪伴，可以写老师在你迷茫与失败
过程中给予你的正确的指导，可以写在遇
到困难的时候朋友对你的帮助，可以写陌
生人在你无助时对你.的无私关爱。
3
作文选材
还可以写在成长的过程中，有 大自然的陪伴，让你倍感幸福；在成 长过程中，有书籍陪伴，给你智慧， 促你成长。通过一两件细小的事，来 反映一个大的主题。
相关主题
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写作提示：
写人要仔细观察，抓住人物特点，外貌描 写要体现其与众不同之处，语言描写、心理描 写等要与年龄、心情、环境等相符合。
心理描写，就是人在特定环境下产生的想法、
感触、联想等心理活动的描写。在文章中，心理描 写就是将人物内心的喜、怒、哀、乐、秘密和矛盾， 生动具体的呈现给读者。
每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤得这样干，还能 长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢？
感 受最
人深 或的
事
Hello TIME
目 录
1.激趣导入 2.写作导航 3.妙笔生花 4.课堂总结 5.小试身手
01
激趣导入
1.他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风 火轮，威风八面。
2.七十二变，腾云驾雾。一双火眼金睛，看穿 妖魔鬼怪；一个筋斗十万八千里；如意金箍棒，随 心变化，小到绣花针，大到顶天立地。
04
课堂小结
选感受最深的事：选材恰当。 抓感受最深的点：凸显细节。 抒感受最深的情：感情真挚。
05
小试身手
从下面的题目中任选一个，也可以选择自己感
受最深的人或事，自拟题目，完成作文。 《闲不住的奶奶 》 《都是淘气惹的祸 》 《忙碌的早晨 》 《那些温暖的时光 》 《欢声笑语满校园》
鲁优 师品
02
写作导航
1.事例选择多角度
一位同学围绕“戏迷爷爷”话题 选了许多材料，但他又觉得有些材料 能表达这个中心，有些则不够恰当， 请你帮他选一选，在能够表达中心意 思的材料后面的括号中打“√”。
跑了几十里地去看戏。 （ ） 常常给我们讲故事。 （ ） 在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班子。（ 干活时会哼上两句流行歌曲。 （ ） 边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒糊了。（ 到文化馆拜师学戏。 （ ） 每天看书看到很晚。 （ ） 一看到戏曲表演就占着电视。 （ ）
03
妙笔生花
请以“闲不住的奶奶”为题，选择几个合适的材
料，并确定一个重点叙述的具体事例，简要说说你的
理由
1.
；
2.
；
3.
；
……
修改文段：
课堂上，我 正在发呆，突然 老师让我上台默 写，我呆呆的站 在了讲台上。
改后文段：
课堂上，我和往常一样发着呆，忽然感觉 身上毛孔瞬间收缩，汗毛根根竖起。抬头一看， 老师浓眉高挑如出鞘的双剑，双目圆瞪，（神 态描写）紧盯着我，两只眼睛射出的光远远地 就把我的身体给刺穿了。抬手一指：“你，上 来默写。”（动作语言描写）写？默什么写？ 真烦人啊。（心理描写）我呆呆地站在讲台前， 似乎能感受到那狠狠的眼神，我的后背瞬间冒 了一层的冷汗。
） ）
2.具体事例写详细
（1）《盼》这篇文章围绕着“盼”， 选取了多个事例。作者重点叙述了哪个 事件？是如何具体叙述的？为什么重点 叙述这个事件？
（2）“戏迷爷爷”这个话题，你会 选择哪一件详述？为什么？
写作提示：
写人记事，要注意从不同的角度选择恰当表 现中心的材料。写作时，重点事件重点叙述，次 要事件简略叙述，无关事件一笔带过或不再叙述， 要做到详略得当，重点突出。
---- 《 盼 》
写法提示：可以通过“人物+想”的方式，将自
己内心的想边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就
像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风一会儿，几朵厚墩墩
的云彩飘游过来，把太阳也给遮挡住了。天一下子变了
色。
——《盼》
写法提示：运用景物可以更好的渲染人物心情。
一般情况下，美好的景物描写往往传达一种美好的心 理活动，反之恶劣的天气往往预示着心情的恶劣。
人
他的面孔是黄里带白，瘦得教人担心，好
像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓
物 唐的样子。头发约莫一寸长，原是瓦片头，显
印 然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。
胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
象
——阿累《一面》
人
马云有着典型的南方人的特征，宽额头，脸
物 短短的，微宽，很瘦削。嘴巴有些扁，眼睛双眼
皮，可能是瘦的缘故显得比较大，头发不是很浓
印 密，平日他的头发都是直直的从头顶向下垂着，
象 前面刚好露出整个额头。
“我 说 你 猜”
细心观察，仔细回忆，抓住他（她）最与众不同的外貌、 服饰、口头禅或者他做过的一件让人印象深刻的事，用一句 话或几句话来形容出某个同学最突出的特点，让大家猜猜 “你”是谁？