苏教版四年级获奖教案《试商后需要调商的笔算除法》
苏教版四年级上册《试商后需要调商的笔算除法(三)》数学教案
苏教版四年级上册《试商后需要调商的笔算除法（三）》数学教案1. 教学目标1.理解“商”和“余数”的概念；2.掌握试商后需要调商的笔算除法方法；3.能够在实际问题中灵活运用试商后需要调商的笔算除法解决问题。
2. 教学重点1.掌握试商后需要调商的笔算除法方法；2.能够理解“商”和“余数”的概念。
3. 教学难点1.运用试商后需要调商的笔算除法解决实际问题。
4. 教学准备1.课件、板书、练习册；2.黑板、彩色粉笔、教具。
5. 教学过程5.1 导入新知新学期开始了，大家还记得我们上学期学过的商和余数吗？请同学们举手回答。
（提问后，让学生回顾商和余数的定义）5.2 试商后需要调商的笔算除法如果我们在计算除法时，试商后余数为0，我们就可以直接得到商的值。
但是，如果我们试商后余数不为0，这时我们就需要进行调整，才能得出最终的答案。
请看下面的例子：26 ÷ 5 = ?首先，我们试商，将26分成5份，得到5个5，余1。
（下面画图，分成了5份，5个5，余1）然后，我们需要将余数1合并到下一位上，变成16。
然后继续试商，将16分成5份，得到3个5，余1。
（下面画图，将余数加到金一格，分成了3份，3个5，余1）最终答案是5个5加上3个5余1，即5个5余1。
我们再来看一个练习题，45 ÷ 8 = ?请同学们试着在本子上计算一下。
（同学们做题）（检查学生答案，让学生板书自己的笔算过程）恭喜大家，都做对了。
接下来，同学们可以将笔算除法转换成竖式的除法方式，尝试加深理解。
请同学们试着在本子上解下面的练习题，308 ÷ 6 = ?（让学生自己完成练习题）（检查学生答案，引导学生转换成竖式除法）5.3 在实际问题中灵活运用试商后需要调商的笔算除法解决问题在日常生活中，我们常常需要解决一些实际问题，比如：小明一天骑车上下学共15公里，每小时骑行速度为3公里，小明需要骑多长时间才能完成上下学任务？解题思路：1.首先需要求出小明的总骑行时间，可以使用试商后需要调商的笔算除法。
四年级上册数学教案-2.9 试商后需要调商的笔算｜苏教版
四年级上册数学教案-2.9 试商后需要调商的笔算 | 苏教版本课时旨在通过“试商后需要调商的笔算”这一主题，帮助学生掌握商的概念和商的运算方法，提高学生的运算能力和思维能力。
一、教学目标1.掌握商的概念和运算方法；2.能够进行简单的商的笔算；3.能够根据实际问题进行商的计算。
二、教学重难点1.商的概念和运算方法的掌握；2.商的笔算和应用实际问题的能力。
三、教学准备1.教师备好教案和教具等教学资料；2.学生备好课本、笔和纸等学习工具。
四、教学过程1. 导入新知1.教师简要复习上节课的内容。
2.引入商的概念，师生共同讨论。
2. 新知讲解1.商的定义和符号表示法。
2.怎样进行商的笔算。
3.商的求法和应用实际问题。
3. 示例演练1.让学生进行简单的商的笔算练习。
2.引导学生根据实际问题进行商的计算。
4. 练习和巩固1.师生共同讨论练习题。
2.让学生进行相关商的运算实践。
3.引导学生应用商的知识解决实际问题。
5. 总结和展示1.教师对本课时的主要内容进行总结。
2.学生展示自己在课堂上的笔算操作和实际问题的解决过程。
五、课后作业1.完成课后练习题；2.思考如何将商的思想和方法应用到生活中。
六、教学反思本课时为学生提供了一个“试商后需要调商的笔算”的场景，让学生通过实际活动进行商的计算，加深了对商的概念和运算方法的理解，拓展了学生的运算能力和思维能力。
在课堂教学中，我结合了讲解、演示和实践等多种教学方法，让学生在实践中掌握了商的笔算和应用实际问题的能力。
但是在教学实践中，还需更多地关注学生的学习态度和学习方法，从而帮助学生更好地掌握商的知识和方法，更好地应用到实际生活中。
数学苏教版四年级(上册)第5课时试商后需要调商的笔算除法(1)
学习重点
学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步 掌握“四舍”的试商方法，能够用这种试商方法正 确计算用两位数除商是一位数的笔算除法。
学习难点
1．初步学会把除数看成整十数调商的方法。 2．进一步增强估算意识，提高估算能力。
新课导入
口算
240÷60＝4 160÷80＝2 240÷40＝6 160÷40＝4 240÷30＝8 160÷20＝8
30 34
34×98
98 272 23 70 26
0
商应该比 9 小， 把商改成 8 试 一试。
272 ÷ 34 =___8__ 本
30 34
34×8
8 272 272
验算
34 ×8
0
272
答： 四检年验级一一下班看平算均的每对人不借对书。8本。
用四舍法把34看作30试商， 除数看小了，初商就可能偏大； 解决的办法是把初商调小。
第5课时 试商后 需要调商的笔算除法（1）
苏教版 四年级上册
学习目标
⒈使学生经历三位数除以两位数试商的过程，初 步掌握“四舍”的试商方法，能够用这种试商方法正 确计算用两位数除商是一位数的笔算除法。
⒉初步学会把除数看成整十数调商的方法。 ⒊进一步增强估算意识，提高估算能力。 ⒋在解决问题的过程中体会数学和现实生活的密 切联系。
45 40 14
11
39
3.
先找出错在哪里，再改正。
40
87
42 330
32 39 64
36
×
50
65
53 309
23 61 58
41 41
×
课堂小结
通过这节课的学习活动，你 有什么收获？
课后作业
苏教版四年级数学上册2.5试商后需要调商的笔算除法(1)课件
随堂小练
1.根据试商情况，说出各题应商几。 (教材P18 练一练)
20 4 23 88
92
20 3 30 5 50 6
24 6 7 32 156 53 300
72
160
318
3
2
4
5
随堂小练
2.算一算，比一比。(教材P20 练习四 第1题)
4 23 9 2
92
0
3 23 9 0
69 21
随堂小练
372 58
62×6+58=430
当堂检测
1.用竖式计算，并验算。（教材P20 练习四 第3题）
220÷74 =2……72
2 74 220
148 72
74×2+72=220
405÷83 =4……73
4 83 405
332 73
83×4+73=405
当堂检测 2.（教材P20 练习四 第4题）
平均每个少 先队员植树 多少棵？
二 两、三位数除以两位数
5 试商后需要调商的笔算 除法（1）
学习目标
1. 使学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握“四舍”的试商方法， 能够用这种试商方法正确计算用两位数除商是一位数的笔算除法。
2. 学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握“四舍”的试商方法， 能够用这种试商方法正确计算用两位数除商是一位数的笔算除法。（重点）
错解： 156÷32=5······4 正解：156÷32=4······28
5
4
32 156 160
32 156 128
4
28
反思：此题错在商与除数的乘积比被除数大了，并
且用商与除数的乘积减被除数了。商与除数的乘积
苏教版四年级数学上册试商后需要调商的笔算除法练习课(2)教案
试商后需要调商的笔算除法练习课（2）科目数学年级四教材第22页课题试商后需要调商的笔算除法练习课（2）课时教学目标1、通过练习，使学生掌握计算方法提高计算水平，并能够熟练地进行试商和调商。
2、通过练习，使学生在探索计算方法和运用学过的计算解决问题的过程中，发展数学思考，提高解决问题的能力，并锻炼克服困难的意识，培养认真负责的精神，获得积极的数学学习情感。
教学重点、难点重点：熟练地进行试商和调商。
教具准备小黑板教学过程集体备课个人复备一、口算1．出示14题。
2．学生先默算，再指名口算。
3．提问；说说自己是怎样口算的?二、笔算1．练习四第15题。
(1)先指名说出各题的商是几位数。
(2)让学生计算。
(3)集体订正。
2．练习四第16题。
(1)出示第一行的三题：612÷18 608÷32 224÷56(2)先在小组里估计二下每题的商大约是多少。
(3)算一算，并指名板演。
(4)集体订正。
(5)提问：你今天比昨天估计得准些了吗?为什么?三、解决问题1．练习四第18题。
(1)指名读题。
(2)学生完成，指名板演。
(3)集体订正，说说是怎样分析数量关系的。
2．练习四第19题。
(1)学生完成。
(2)集体订正，说说是怎样分析数量关系的。
3．练习四第20题。
(1)学生完成。
(2)集体订正，说说是怎样分析数量关系的。
小学数学四年级备课总第（）页本课时共（）页第（）页教集体备课个人复备学过程(3)学生交流，这题有没有不同解法，两种解法有什么相同的地方，有什么不同的地方?四、思考题1．在计算正确的商之后，我们可以先根据题目的意思列出这样的算式：( )÷72=( )( )÷27＝26 (18)2．根据这样的算式，请同学们计算一下正确的商应该是多少。
五、课堂作业1．完成练习四第17题。
2．选用课时作业设计。
板书设计教学札记小学数学四年级备课总第（）页本课时共（）页第（）页科目数学年级四教材第23页课题商不变的规律课时教学目标1、使学生经历探索商不变的规律的过程，理解并掌握商不变的规律。
四年级上册数学教案-2.9 试商后需要调商的笔算｜苏教版
初步学会把除数看成整十数调商的方法。
教学准备
课件
教学过程
修注栏
一、课前预习
1、以竖式的初商形式出现以下各题，请学生看题后说说初商所存在的问题，以及调商后的结果？
92÷31、430÷62、204÷53、84÷24
小结：在试商的时候，有时会遇到初商偏大需要调小的情况。
板书：调商
二、小组讨论，解决问题。
问：余数和除数一样大，说明了什么问题？应该怎么办？
（这次遇到的是商偏小了，需要调大一点。）
检查学生、自己的做对了吗？修改。
1、比较复习题与新授题，同桌讨论有什么相同和不同的地方？
注意交流时有几点要说清楚：都需要调商，但具体调商的时候是不同的……
四、质疑拓展， 巩固应用
1、根据试商情况，说出各题准确的商
1、学生看懂例题图，说说图中的数学信息
（我们四年级二班有36人，共借书252本。）
提一个数学问题？（平均每人借书多少本？）
2、列式：252÷36
指名说说这题的试商方法，学生自己完成该竖式
指名板演，注意可以请不同做法的同学板演
三、交流展示
讲评：做这道题的时候，出现了什么问题？
（把36看成40，252除以40，试商的结果是6，6乘36等于216，252减216等于36，余数和除数一样大了。）
先出现前两题，让学生通过对比，说说两题的联系
（这两题，初商相同，都需要调商，……）
再依次出现后两题，在请学生说的基础上，进一步体会调商的过程及方法。
强化要根据“余数比除数小”的要求来判断是否需要调商。
2、先自己找出错在哪里，再改正。全班交流。
小结：今天学习的需要调商的除法有什么特点？
有哪些地方值得大家注意？
苏教版四年级上册《试商后需要调商的笔算除法(二)》数学教案
苏教版四年级上册《试商后需要调商的笔算除法（二）》
数学教案
一、教学目标
1. 知识目标：掌握试商后需要调商的笔算除法方法。
2. 技能目标：能够使用笔算除法方法完成试商后需要调商的题目。
3. 情感目标：培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，激发学生对数学的兴趣。
二、教学重点
1. 掌握试商后需要调商的笔算除法方法。
2. 理解试商后调商的原因。
三、教学难点
1. 熟练运用试商后调商的方法。
2. 理解试商后调商的原因。
四、教学方法
1. 情境教学法：以生活中的情境为背景，帮助学生理解试商后调商的原因。
2. 直观教学法：通过多种途径（如图片、实物等）展现试商后调商的方法，让学生更加直观地理解。
五、教学内容
1. 温故知新：复习上一节课学习的内容。
2. 引入新课：通过一个多人分享礼物的场景，引出试商后调商的概念。
3. 学习新知：
（1）展开试商，然后发现商不整，需要调整商。
（2）观察被除数的最高位，并将商与最高位的数相乘。
（3）将得到的积用被除数减去。
（4）如果被减数没有比除数小，则继续执行步骤（2）和步骤（3）。
（5）将商加上刚才除去的次数，得到最终的商。
4. 练习与巩固：课堂上对学生进行一些试商后调商的计算练习，检查学生的掌握情况。
5. 课堂小结：回顾本节课所学的内容。
六、教学体会
学生在学习中表现出勤奋认真的态度，同时也能够理解试商后调商的原因，考虑周到地解决问题。
在教学中，教师应该加强对学生的辅导，深入地解释概念，帮助学生更好地掌握试商后调商的方法。
苏教版四年级上册《试商后需要调商的笔算除法(一)》数学教案
苏教版四年级上册《试商后需要调商的笔算除法（一）》数学教案一、教学目标1.能够通过试商法将除数化为10的倍数；2.能够进行调商计算，求出商的准确值；3.能够掌握使用笔算方法进行除法计算。
二、教学重点1.试商法的应用；2.调商计算的方法；3.笔算除法的技巧。
三、教学难点1.如何通过试商法化除数为10的倍数，使计算更加简便；2.如何正确进行调商计算，求出商的准确值。
四、教学过程1. 导入新知识1.出示题目：$63 \\div 7 =$ ；2.老师询问学生如何进行计算，引出除法的概念；3.引出本节课的新知识：试商法与调商计算。
2. 试商法1.出示题目：$54 \\div 6 =$；2.老师介绍试商法的概念：在除法计算中，将除数化为10的倍数，可以使计算更加简单；3.老师示范如何通过试商法将除数化为10的倍数，解释方法的合理性。
3. 调商计算1.出示题目：$70 \\div 7 =$；2.老师介绍调商计算的概念：在试商法的基础上，通过调整商的值，求出最终准确的商；3.老师示范如何进行调商计算，解释方法的操作技巧。
4. 笔算除法1.出示题目：$72 \\div 8 =$；2.老师介绍笔算除法的方法：先确定最高位的商，再按位计算商的值；3.老师示范如何使用笔算除法进行计算，解释方法的简便性。
5. 练习1.给学生分发练习题；2.学生独立完成，并互相检查；3.老师讲解练习题答案。
五、教学总结1.提醒学生掌握试商法与调商计算的要点；2.建议学生多进行计算实践，提高笔算除法的速度和准确性；3.期望学生能够在复杂计算中熟练运用本节课的知识和技巧。
六、教学反思本节课的重点在于教授试商法及其应用、调商计算的方法和笔算除法的操作技巧。
在教学过程中，为了使学生更好地理解和掌握这些知识和技巧，本人通过出题示范、操作演示和练习训练等方式，激发学生的学习兴趣，提高了教学效果。
但同时，也发现有些学生对于试商法和调商计算的理解还不透彻，需要进行更多的例题演练和巩固练习，以加深对这些知识点的记忆和理解。
四年级上数学教案-试商后需要调商的笔算除法练习课(1)-苏教版
四年级上数学教案-试商后需要调商的笔算除法练习课（1）-苏教版一、教学目标1. 理解除法的基本概念，掌握试商后需要调商的笔算除法的运算方法。
2. 能够正确进行试商后需要调商的笔算除法运算，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容1. 除法的基本概念2. 试商后需要调商的笔算除法的运算方法3. 相关练习题三、教学重点与难点1. 教学重点：试商后需要调商的笔算除法的运算方法。
2. 教学难点：如何判断商是否需要调整，以及如何进行调整。
四、教学过程1. 导入通过创设情境，引出除法运算的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入介绍除法的基本概念，引导学生理解除法的意义。
3. 讲解新课详细讲解试商后需要调商的笔算除法的运算方法，通过例题示范，让学生掌握运算步骤。
4. 练习巩固设计相关练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 课堂小结总结本节课所学内容，强调重点和难点。
6. 作业布置布置课后作业，巩固所学知识。
五、教学反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学方法和进度。
2. 在讲解新课过程中，注意引导学生积极参与，提高课堂效果。
3. 练习题的设计要具有针对性，注重培养学生的计算能力和思维能力。
4. 课后要及时批改作业，了解学生的学习效果，为下一步教学做好准备。
六、教学评价1. 课后对学生进行测试，了解学生对试商后需要调商的笔算除法的掌握情况。
2. 观察学生在课堂上的表现，评价学生的学习态度和积极性。
3. 定期对学生的学习情况进行总结，及时调整教学策略。
通过本节课的教学，使学生掌握试商后需要调商的笔算除法的运算方法，提高计算速度和准确性，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
同时，教师要及时关注学生的学习情况，调整教学方法和进度，确保教学质量。
重点关注的细节：试商后需要调商的笔算除法的运算方法。
详细补充和说明：试商后需要调商的笔算除法是小学数学教学中的一个重要内容，它是学生在掌握了基本的除法运算方法之后，进一步提高计算能力的关键。
苏教版数学四年级上册第11课时试商后需要调商的笔算除法(四)教案与反思金品
第二单元两、三位数除以两位数知己知彼，百战不殆。
《孙子兵法·谋攻》原创不容易，【关注】，不迷路！第11课时试商后需要调商的笔算除法（四）课时目标导航练习四第14-20题。
1、通过练习，使学生掌握计算方法提高计算水平，并能够熟练地进行试商和调商。
2、通过练习，使学生在探索计算方法和运用学过的计算解决问题的过程中，发展数学思考，提高解决问题的能力，并锻炼克服困难的意识，培养认真负责的精神，获得积极的数学学习情感。
重点：巩固三位数除以两位数的口算及笔算的方法。
难点：正确地进行三位数除以两位数的计算。
一、口算1、出示练习四第14题，口算下面各题。
320÷80 120÷60 100÷50140÷20 90×6 80÷40630÷70 720÷90 280÷70学生先默算，再指名口答。
说说自己是怎样口算的？二、笔算1、练习四第15题。
（1）先指名说出各题的商是几位数。
（2）让学生独立计算。
（3）集体订正。
2、练习四第16题。
（1）出示第一组的两题：612÷18552÷18（2）请同学们先在小组里估计一下每题的商最高位是几。
（3）同学们算一算，指名板演。
（4）集体订正。
（5）提问：你今天比昨天估计的准了些吗？为什么？（6）在作业本完成后面两组题。
648÷32 845÷23608÷23 845÷283、在作业本独立完成第17题。
三、解决问题1、练习四第18题。
（1）指名读题。
（2）同学们独立完成，指名板演。
（3）集体订正。
2、练习四第19题。
（1）学生独立完成。
（2）集体订正。
3、练习四第20题。
（1）学生独立完成。
（2）集体订正。
（3）请同学比较一下，这两题有什么相同的地方，有什么不同的地方？四、思考题1、在计算正确的商之后，我们可以先根据题目的意思列出这样的算式：（）÷72＝（）（）÷27＝26 (18)2、根据这样的算式，请同学们计算一下正确的商应该是多少。
SJ苏教版 四年级数学 上册第一学期秋(教学设计 教案)第二单元 第10课时 试商后需要调商的笔算除法(三)
第二单元两、三位数除以两位数第10课时试商后需要调商的笔算除法（三）教学内容：练习四第9-13题。
教学目标：1、引导学生先思考再计算，边计算边思考，计算后再思考，在思考中掌握计算方法提高计算水平。
2、巩固学生已掌握的三位数除以两位数的口算及笔算，能够熟练地进行试商和调商。
3、使学生探索计算方法和运用学过的计算解决问题的过程中，发展数学思考，提高解决问题的能力，并锻炼克服困难的意识，培养认真负责的精神，获得积极的数学学习情感。
教学重难点：重点：巩固三位数除以两位数的口算及笔算的方法。
难点：正确地进行三位数除以两位数的计算。
课前准备：课件。
教学过程：一、复习口算1、出示口算题360÷4 240÷6 200÷40 450÷90360÷40 240÷60 200÷80 490÷70学生口算。
指名说一说你是怎样口算的？二、复习笔算1、练习四第9题。
256÷32 140÷18256÷34 108÷18（1）指名读题，计算（2）同桌之间交流：在什么情况下需要调商，什么情况下要把初商调大，什么情况下要把初商调小。
（3）指名汇报。
2、练习四第10题。
（1）独立计算并验算，先完成的将算式抄在黑板上。
（2）全班交流、订正。
3、练习四第11题。
（1）先算一算，再说一说每题是怎样试商、调商的。
（2）小结。
三、解决问题1、练习四第12题。
（1）指名学生读题，列式。
（2）指名板演。
（3）集体订正。
2、练习四第13题。
（1）出示插图，引导学生仔细观察，说说通过这幅图你知道了什么？（2）根据图中的信息，可以解决这两个问题吗？（出示2个问题）。
（3）学生独立完成。
（4）小组内互相说说是怎样解决这两个问题的。
（5）全班交流并集体订正。
四、全课总结。
通过今天的学习，你有什么收获？教学反思：。
小学数学苏教版四年级上册《试商后需要调商的笔算除法练习课2练习四》教案
小学数学苏教版四年级上册试商后需要调商的笔算除法练习课2练习四。
课型：练习教学目标:1、通过练习，使学生掌握计算方法提高计算水平，并能够熟练地进行试商和调商。
2、通过练习，使学生在探索计算方法和运用学过的计算解决问题的过程中，发展数学思考，提高解决问题的能力，并锻炼克服困难的意识，培养认真负责的精神，获得积极的数学学习情感。
教学重点: 熟练地进行试商和调商。
教学难点: 学生在探索计算方法和运用学过的计算解决问题的过程中，发展数学思考，提高解决问题的能力。
教学准备：小黑板第23课时教学过程：一、口算1．出示14题。
2．学生先默算，再指名口算。
3．提问；说说自己是怎样口算的?二、笔算1．练习四第15题。
(1)先指名说出各题的商是几位数。
(2)让学生独立计算。
(3)集体订正。
2．练习四第16题。
(1)出示第一行的三题：612÷18 608÷32 224÷56(2)先在小组里估计二下每题的商大约是多少。
(3)算一算，并指名板演。
(4)集体订正。
(5)提问：你今天比昨天估计得准些了吗?为什么?三、解决问题1．练习四第18题。
(1)指名读题。
(2)学生独立完成，指名板演。
(3)集体订正，说说是怎样分析数量关系的。
2．练习四第19题。
(1)学生独立完成。
(2)集体订正，说说是怎样分析数量关系的。
3．练习四第20题。
(1)学生独立完成。
(2)集体订正，说说是怎样分析数量关系的。
(3)学生交流，这题有没有不同解法，两种解法有什么相同的地方，有什么不同的地方?四、思考题1．在计算正确的商之后，我们可以先根据题目的意思列出这样的算式：( )÷72=( )( )÷27＝26 (18)2．根据这样的算式，请同学们计算一下正确的商应该是多少。
五、课堂作业1．完成练习四第17题。
2．选用课时作业设计。
苏教版四年级上册《试商后需要调商的笔算除法》数学教案
苏教版四年级上册《试商后需要调商的笔算除法》数学教案苏教版四年级上册《试商后需要调商的笔算除法（一）》数学教案第二单元两、三位数除以两位数第8课时试商后需要调商的笔算除法（一）教学内容：第18页例5和“练一练”，练习四第1-4题。
教学目标：1、在计算过程中，学生探索在“四舍”法试商的基础上，学会调商的方法。
并能运用这种方法进行三位数除以两位数商是一位数的计算。
2、学生在不断调商的过程中，养成主动探索、互动合作的良好的学习习惯，培养克服困难的意志。
3、在对自己和他人的计算进行分析的过程中增强辨析、归纳的能力。
4、在实际问题的解决过程中进一步体会感受到计算的作用。
教学重难点：能学会用四舍法的方法试商后进行调商。
课前准备：课件。
教学过程：一、创设情境，谈话导入。
同学们通过前面的学习已经学习了除数是两位数的除法，你能运用学过的知识帮助四年级一班的学生解决一个实际问题吗？四年级一班有34人，一共借书272本。
四年级一班平均每人借书多少本？学生独立分析，独立解答。
学生做完后，可以先在小组里说说，自己是怎样想的，为什么？口答。
二、合作交流，探究新知（1）提问：把除数34看作几十来试商？为什么看作30？看作30可以试商几？独立思考，指名回答。
（2）商9后，9与34相乘的积超过了被除数，也就是说，如果商9说明每人分9本，这样就要分掉306本，而一共借了272本，够分吗？该怎么办？（3）说明：306比272天不够减，说明306比272大，不够减，说明不够商9，要减小，所以改商8。
（合适）现在用8乘34，看一看商8是不是合适。
（4）提问：大家想一想，把34看作30，先试商几？为什么要改商8？（5）指名完整叙述试商、调商的过程。
比较：262÷43和272÷34的计算过程进行比较，发现有什么相同和不同的？相同：都把除数四舍看作整数来试商。
不同点：第一题试商下来能够减。
第二题试商下来比被除数大，要重新调商。
苏教版数学四年级上册第11课时 试商后需要调商的笔算除法(四)教案与反思牛老师
第二单元两、三位数除以两位数物以类聚，人以群分。
《易经》如海学校陈泽学前事不忘，后事之师。
《战国策·赵策》圣哲学校蔡雨欣满招损，谦受益。
《尚书》怀辰学校陈海峰组长第11课时试商后需要调商的笔算除法（四）课时目标导航练习四第14-20题。
1、通过练习，使学生掌握计算方法提高计算水平，并能够熟练地进行试商和调商。
2、通过练习，使学生在探索计算方法和运用学过的计算解决问题的过程中，发展数学思考，提高解决问题的能力，并锻炼克服困难的意识，培养认真负责的精神，获得积极的数学学习情感。
重点：巩固三位数除以两位数的口算及笔算的方法。
难点：正确地进行三位数除以两位数的计算。
一、口算1、出示练习四第14题，口算下面各题。
320÷80 120÷60 100÷50140÷20 90×6 80÷40630÷70 720÷90 280÷70学生先默算，再指名口答。
说说自己是怎样口算的？二、笔算1、练习四第15题。
（1）先指名说出各题的商是几位数。
（2）让学生独立计算。
（3）集体订正。
2、练习四第16题。
（1）出示第一组的两题：612÷18552÷18（2）请同学们先在小组里估计一下每题的商最高位是几。
（3）同学们算一算，指名板演。
（4）体订正。
（5）提问：你今天比昨天估计的准了吗？为什么？（6）在作业本上完成后面两组题。
648÷32 845÷23608÷23 845÷283、在作业本独立完成第17题。
三、解决问题1、练习四第18题。
（1）指名读题。
（2）同学们独立完成，指名板演。
（3）集体订正。
2、练习四第19题。
（1）学生独立完成。
（2）集体订正。
3、练习四第20题。
（1）学生独立完成。
（2）集体订正。
（3）请同学比较一下，这两题有什么相同的地方有什么不同的地方？四、思考题1、在计算正确的商后，我们可以先根据题目的意思列出这样的算式：（）÷72＝（）（）÷27＝26 (18)2、根据这样的算式，请同学们计算一下正确的商应该是多少。
四年级上册数学教案-2.9“五入”法试商需调商的笔算除法｜苏教版
四年级上册数学教案-2.9“五入”法试商需调商的笔算除法｜苏教版“五入”法试商需调商的笔算除法教学目标1．掌握“五入”的试商方法，体验“调商”的过程。
2．能正确计算三位数除以两位数的除法，并能解决简单的实际问题。
3．提高学生的计算能力及归纳概括能力。
教学重难点重点：教给学生调商方法。
四舍后初商过大需要调小的，五入后初商过小需要调大。
难点：在试商过程中根据需要进行“调商”。
教学资源学生已经初步掌握用“四舍五入”的试商方法，并通过上节课的学习，有了初商偏大需要调小的经验，但需要对表内除法计算，余数要比除数小的知识能熟练运用。
学习中可能会出现商过小而没有发现的现象，导致计算错误，这是因为对“余数要比除数小”的知识不够熟练。
课件、小黑板学程设计导航策略修改调整一、揭示课题。
（预设3分钟）1.导入：我们在做“四舍”法试商需调商的笔算除法时，进行了“调商”，谁能够说说我们是怎样进行“调商”1/ 4的？2.明确学习内容：“五入法”试商需调商的笔算除法。
二、学习例题。
（预设17分钟）1．明确例6中的数学信息及所需解决的问题。
2．自学。
导学单（时间4分钟）① 根据所求的问题列出算式，估算结果。
② 尝试用竖式解答。
（你遇到了什么问题？）③ 如有困难，颗看书第19页中间粉色框内的提示。
④ 完成书本第19页的竖式、算式和答句书写完整。
3.小组交流。
①余数和除数相等的话，该怎样办？②初商偏小该怎么办？4.比较、发现异同点。
比较272÷34和252÷36的计算过程，找出相同点和不同点。
（学生明确）三、分层练习，巩固内化（预设10分钟）学生先独立完成课堂练习单1．基础练习：“练一练”。
“练习四”第6题。
2．比较练习：“练习四” 第5题“练习四” 第7题（前2题）。
“练习四” 第8题。
2/ 43.创编练习：王大妈家养了234只灰兔，180只白兔，还养了46只羊。
兔子的只数是羊的多少倍四、课作。
（预设10分钟）1.完成《补充习题》第19页第2、3、4题。
第2单元 第8课时 试商后需要调商的笔算除法(一)(Word教案)2023-2024学年四年级数学上
教案标题：第2单元第8课时试商后需要调商的笔算除法（一）年级：四年级学科：数学教材版本：苏教版课时：1课时教学目标：1. 让学生掌握试商后需要调商的笔算除法的计算方法。
2. 培养学生运用试商后需要调商的笔算除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和合作意识。
教学重点：1. 试商后需要调商的笔算除法的计算方法。
2. 解决实际问题。
教学难点：1. 理解试商后需要调商的笔算除法的计算方法。
2. 解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，提问学生笔算除法的计算方法。
2. 引导学生思考，当试商后商不合适时，应该如何调整。
二、新课导入（10分钟）1. 讲解试商后需要调商的笔算除法的计算方法。
2. 通过例题演示，让学生理解试商后需要调商的笔算除法的计算步骤。
3. 引导学生总结试商后需要调商的笔算除法的计算规律。
三、课堂练习（10分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固试商后需要调商的笔算除法的计算方法。
2. 老师巡回指导，解答学生疑问。
四、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结试商后需要调商的笔算除法的计算方法。
2. 提问学生，巩固对本节课知识的掌握。
五、课后作业（5分钟）1. 完成本节课的课后作业，加深对试商后需要调商的笔算除法的理解。
2. 预习下节课的内容。
教学反思：本节课通过讲解、演示、练习等方式，让学生掌握了试商后需要调商的笔算除法的计算方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生疑问，确保学生能够熟练运用所学知识解决实际问题。
同时，要注重培养学生的逻辑思维能力和合作意识，提高学生的综合素质。
重点关注的细节：试商后需要调商的笔算除法的计算方法详细补充和说明：试商后需要调商的笔算除法是数学除法运算中的一种情况，它发生在当我们初次试商后，发现初商偏大或偏小时，需要对初商进行调整，以得到正确的商。
这个细节是本节课的重点，因为它是学生掌握笔算除法的关键步骤，也是解决实际问题的基础。
苏教版数学四年级上册第11课时试商后需要调商的笔算除法(四)教案与反思金品
前事不忘，后事之师。
《战国策·赵策》原创不容易，【关注】，不迷路！第二单元两、三位数除以两位数第11课时试商后需要调商的笔算除法（四）教学内容：练习四第14-20题。
教学目标：1、通过练习，使学生掌握计算方法提高计算水平，并能够熟练地进行试商和调商。
2、通过练习，使学生在探索计算方法和运用学过的计算解决问题的过程中，发展数学思考，提高解决问题的能力，并锻炼克服困难的意识，培养认真负责的精神，获得积极的数学学习情感。
教学重难点：重点：巩固三位数除以两位数的口算及笔算的方法。
难点：正确地进行三位数除以两位数的计算。
课前准备：课件。
教学过程：一、口算1、出示练习四第14题，口算下面各题。
320÷80 120÷60 100÷50140÷20 90×6 80÷40630÷70 720÷90 280÷70学生先默算，再指名口答。
说说自己是怎样口算的？二、笔算1、练习四第15题。
（1）先指名说出各题的商是几位数。
（2）让学生独立计算。
（3）集体订正。
2、练习四第16题。
（1）出示第一组的两题：612÷18552÷18（2）请同学们先在小组里估计一下每题的商最高位是几。
（3）同学们算一算，指名板演。
（4）集体订正。
（5）提问：你今天比昨天估计的准了些吗？为什么？（6）在作业本上完成后面两组题。
648÷32 845÷23608÷23 845÷283、在作业本独立完成第17题。
三、解决问题1、练习四第18题。
（1）指名读题。
（2）同学们独立完成，指名板演。
（3）集体订正。
2、练习四第19题。
（1）学生独立完成。
（2）集体订正。
3、练习四第20题。
（1）学生独立完成。
（2）集体订正。
（3）请同学比较一下，这两题有什么相同的地方，有什么不同的地方？四、思考1、在计算正确的商之后，我们可以先根据题目的意思列出这样的算式：（）÷72＝（）（）÷27＝26 (18)2、根据这样的算式，请同学们计算一下正确的商应该是多少。
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苏教版四年级获奖教案《试商后需要调商的笔算除法》
试商后需要调商的笔算除法（四）
教学内容：
练习四第14-20题。
教学目标：
1、通过练习，使学生掌握计算方法提高计算水平，并能够熟练地进行试商和调商。
2、通过练习，使学生在探索计算方法和运用学过的计算解决问题的过程中，发展数学思考，提高解决问题的能力，并锻炼克服困难的意识，培养认真负责
的精神，获得积极的数学学习情感。
教学重难点：
重点：巩固三位数除以两位数的口算及笔算的方法。
难点：正确地进行三位数除以两位数的计算。
课前准备：
课件。
教学过程：
一、口算
1、出示练习四第14题，口算下面各题。
320÷80 120÷60 100÷50
140÷20 90×6 80÷40
630÷70 720÷90 280÷70
学生先默算，再指名口答。
说说自己是怎样口算的？
二、笔算
1、练习四第15题。
（1）先指名说出各题的商是几位数。
（2）让学生独立计算。
（3）集体订正。
2、练习四第16题。
（1）出示第一组的两题：
612÷18
552÷18
（2）请同学们先在小组里估计一下每题的商最高位是几。
（3）同学们算一算，指名板演。
（4）集体订正。
（5）提问：你今天比昨天估计的准了些吗？为什么？
（6）在作业本上完成后面两组题。
648÷32 845÷23
608÷23 845÷28
3、在作业本独立完成第17题。
三、解决问题
1、练习四第18题。
（1）指名读题。
（2）同学们独立完成，指名板演。
（3）集体订正。
2、练习四第19题。
（1）学生独立完成。
（2）集体订正。
3、练习四第20题。
（1）学生独立完成。
（2）集体订正。
（3）请同学比较一下，这两题有什么相同的地方，有什么不同的地方？
四、思考题
1、在计算正确的商之后，我们可以先根据题目的意思列出这样的算式：
（）÷72＝（）
（）÷27＝26 (18)
2、根据这样的算式，请同学们计算一下正确的商应该是多少。
五、课堂总结
通过今天的学习，你有什么收获呢？
教学反思：
本节课进一步练习用四舍五入法来试商，第4题通过计算和比较帮助学生进一步明确把除数看作与他接近的整十数来试商的方法，学生方法掌握了，但多数计算速度较慢，出错的较多。
在教学第5题时多让学生说商是几位数，为什么再计算，练习内容不是很多，重点掌握计算方法，个别学生还需单独辅导。