职业教育视角下的精准扶贫对策研究
“一人一策”职教精准扶贫实践与成效--以山东交通职业学院机电工程系为例
黑龙江科学HEILONGJIANG SCIENCE第12卷第11期2021年6月Vol. 12Jun. 2021“一人一策"职教精准扶贫实践与成效—以山东交通职业学院机电工程系为例李若军（山东交通职业学院，山东潍坊261206）摘要：以山东交通职业学院机电工程系为例，对"一人一策"职教精准扶贫实践与成效进行探讨。
要准确把握精准扶贫学生情况， 多措并举，精准发力施策。
要将精准扶贫学生安排在班长或团支书宿舍，先让其融入到宿舍和班级群体中去。
辅导员要定期与精准扶贫对象进行谈心谈话，根据情况适时调整"一人一策”方案。
要鼓励精准扶贫学生积极参与文体活动、志愿者服务活动、社会公益活动、义务家教等活动。
要定期召开精准扶贫学生工作研讨会，让班级辅导员列出"一人一策”的落实情况、方案调整情况、工作 中遇到的困难等。
要实行精准扶贫毕业生跟踪机制，重点了解其中存在的问题。
山东交通职业学院机电工程系采用的“一人一策"精准扶贫模式较为成功，培养效果突出。
关键词：“一人一策”；职教精准扶贫；实践与成效中图分类号：G719. 2 文献标志码：B 文章编号：1674 -8646（2021 ）11 -0158 -02Practice and Achievements of Targeted Poverty Alleviation ofu One Person One Measure n Vocational Education------Through Taking Department of Mechanical and Electrical Engineering ,Shandong Transport Vocational College as an ExampleLi Ruojun(Shandong Transport Vocational College, Weifang 261206, China)Abstract : Through taking Department of Mechanical and Electrical Engineering, Shandong Transport Vocational College as an example , the research explores the practice and achievements of targeted poverty alleviation of u One Person OneMeasure '' vocational education ・ In accurate grasp of targeted poverty alleviation students , we take measures simultaneously and accurately. It is suggested to arrange students under targeted poverty alleviation in the dorm of themonitor and the league branch secretary , and make them integrate into the dorm and the class ・ Instructors should have aheart-to ・heart talk with the students under targeted poverty alleviation regularly , adjust “One Person One Measurescheme ・ It is necessaiy to encourage positive participation of recreational and sports , volunteer service , social publicgood and volunteer family education activities of students under targeted poverty alleviation ； hold the seminar of students under targeted poverty alleviation regularly ； make class counselors list the implement, scheme adjustment and difficult situations of “ One Person One Measure " ； implement the tracing mechanism of students under targeted povertyalleviation , and focus on the problems. “ One Person One Measure " targeted poverty alleviation in the departmentperforms well.Key words : "One Person One Measure M ； Targeted poverty alleviation vocational education ； Practice and efficiency1职业院校精准扶贫“一人一策”制度的内涵扶贫对象要精准，应根据学生的个人情况建立 “一人一策”制度。
新时期精准扶贫的现状问题及对策研究
新时期精准扶贫的现状问题及对策研究随着中国经济的快速发展，大量贫困人口得到了改善生活条件的机会，但依然存在一部分人群生活困难，需要得到政府和社会的帮助。
为了有效解决这一问题，中国政府提出了精准扶贫的政策，旨在通过有针对性地帮助贫困家庭摆脱困境，实现脱贫致富。
精准扶贫在实施过程中依然面临着一些现实问题，需要采取有效对策加以解决。
一、精准扶贫的现状问题1. 客观困难随着扶贫工作的深入开展，越来越多的贫困地区和贫困户已经得到了帮助，但依然存在一些客观困难。
部分贫困户因为自身身体状况不佳无法参与劳动，导致致贫致困难。
一些贫困地区交通条件艰苦，导致物资运输困难，影响了扶贫的实施。
2. 扶贫资金管理问题精准扶贫需要大量的资金支持，但在实际操作中，存在一些资金管理问题。
一些地方存在着虚报冒领扶贫资金的现象，导致资金的挪用浪费，使得真正需要帮助的贫困户得不到实质性的帮助。
3. 扶贫政策落实问题尽管国家提出了一系列的扶贫政策，但在实际操作中，由于管理和监督机制不健全，一些扶贫政策往往无法得到有效的落实。
这导致了政策效果不佳，无法达到预期的扶贫效果。
4. 扶贫项目可持续性问题精准扶贫需要有长期稳定的支持和帮助，但在实际操作中，一些扶贫项目存在着可持续性问题。
一些扶贫项目只是短期的帮助，一旦项目结束，贫困户便会重新陷入贫困之中。
二、精准扶贫的对策研究1. 加强精准扶贫的宣传教育为了解决客观困难问题，需要加强对贫困地区的宣传教育工作，让更多的人了解贫困地区的真实情况，增加对扶贫工作的理解和支持。
通过宣传教育的力量，可以帮助更多人了解精准扶贫政策，增强社会对扶贫工作的关注和支持。
为了解决扶贫资金管理问题，需要加强对扶贫资金的监管。
一方面可以加强相关部门的审计查账，严格把关资金的使用情况；另一方面可以加强对扶贫资金的公开透明，让社会各界都能够监督扶贫资金的使用情况，确保资金得到有效的使用。
3. 加强扶贫政策的执行力度为了解决扶贫政策落实问题，需要加强对扶贫政策的执行力度。
职业教育服务少数民族地区精准扶贫战略路径解析
作者： 朱玉芹[1]
作者机构： [1]昆明冶金高等专科学校马克思主义学院,云南安宁650033
出版物刊名： 中国成人教育
页码： 94-96页
年卷期： 2019年 第16期
主题词： 职业教育;少数民族地区;精准扶贫战略
摘要：从新中国成立至今,党和国家非常重视少数民族地区发展,利用民族区域自治、西部大开发、少数民族干部培养、科教文卫事业建设等举措,从多方面帮助少数民族地区发展经济、教育、文化取得进步,教育助力是其中比较重要的一项工作。
在党的十九大以后,我国进入全面建设小康社会的关键阶段,此时强调利用职业教育服务少数民族地区精准扶贫,具有非常突出的现实意义。
现基于职业教育服务少数民族地区精准扶贫战略形成的背景,指出一般性的发展路径,并对路径拓展问题进行深入探讨。
高职院校就业困难毕业生群体“五精准”帮扶路径探析
高职院校就业困难毕业生群体“五精准”帮扶路径探析目录一、内容综述 (2)（一）研究背景与意义 (3)（二）国内外研究现状 (4)（三）研究内容与方法 (5)二、高职院校就业困难毕业生群体概述 (7)（一）就业困难毕业生的定义与分类 (8)（二）就业困难产生的原因分析 (9)（三）帮扶需求的识别与评估 (10)三、“五精准”帮扶模式的理论基础 (11)（一）精准识别 (13)（二）精准施策 (14)（三）精准帮扶 (15)（四）精准评价 (16)（五）精准管理 (17)四、“五精准”帮扶路径的具体实施 (18)（一）精准识别环节的实践探索 (19)（二）精准施策环节的实施策略 (20)（三）精准帮扶环节的操作流程 (21)（四）精准评价环节的评估指标体系 (23)（五）精准管理环节的保障措施 (24)五、“五精准”帮扶模式的成效分析 (25)（一）毕业生就业率与就业质量提升情况 (26)（二）毕业生满意度与用人单位反馈 (27)（三）社会经济效益分析 (28)六、存在的问题与挑战 (29)（一）帮扶资源不足与分配不均 (31)（二）帮扶模式创新不足 (32)（三）政策支持与制度保障欠缺 (33)（四）毕业生自身因素制约 (34)七、对策建议与未来展望 (35)（一）加大帮扶资源投入与整合力度 (36)（二）创新帮扶模式与方法 (37)（三）完善政策支持与制度保障体系 (38)（四）提升毕业生自身素质与能力 (40)（五）展望未来发展趋势与研究方向 (40)一、内容综述在当前社会经济快速发展的背景下，高等职业教育（高职院校）面临着毕业生就业困难的挑战。
特别是对于那些来自困难家庭、基础学业偏差、专业技能不够强、就业观念落后以及心理素质有待提升的高职院校毕业生群体，其就业困境尤为严重。
这不仅影响到个人的职业发展和生活质量，也对社会的公平与稳定构成挑战。
为有效缓解这一问题，高职院校就业困难毕业生的帮扶工作必须做到“五精准”——精准识别、精准施策、精准服务、精准质量监控和精准效果评估。
高职高专院校贫困生就业帮扶存在问题和对策探讨
高职高专院校贫困生就业帮扶存在问题和对策探讨【摘要】本文主要围绕高职高专院校贫困生就业帮扶存在的问题和对策展开讨论。
在贫困生就业困境分析中，我们发现贫困生面临着就业机会不足、竞争压力大等问题。
帮扶措施不足的原因主要在于帮扶政策不够完善、帮扶资源分配不均等。
为了提高帮扶效果，我们提出应加强政策支持，制定更有力的政策措施，同时加强校企合作，提供更多实习和就业机会。
结论部分对现状进行总结，展望未来，并建议政府、学校和企业共同努力，共同落实帮扶政策，为贫困生提供更多就业机会和发展空间。
这些对策的实施将有助于促进贫困生就业，促进社会公平与稳定发展。
【关键词】高职高专院校、贫困生、就业帮扶、困境分析、帮扶措施、政策支持、校企合作、未来展望、共同努力1. 引言1.1 研究背景研究背景：随着中国经济的快速发展和高等教育的普及，高职高专院校成为了越来越多贫困生选择的教育途径。
贫困生在就业过程中依然面临着诸多困境和困难。
一方面，由于家庭经济条件的限制，贫困生缺乏一定的社会资源和人际关系，使得他们在求职过程中处于劣势地位；高职高专院校的就业帮扶措施普遍不足，无法有效地帮助贫困生顺利就业。
这些问题不仅影响了贫困生个人的发展，也影响了国家社会的发展和稳定。
对高职高专院校贫困生就业帮扶存在的问题进行深入研究，探讨对策，具有重要的现实意义和深远的影响。
1.2 研究意义贫困生就业帮扶是当前高职高专院校工作中一个重要的方面，对于提升贫困生就业机会、改善其生活状况具有重要意义。
高职高专院校作为为数众多的贫困生就业主要渠道，其承担着培养贫困生就业能力和提升就业竞争力的任务。
对高职高专院校贫困生就业帮扶工作开展研究，对于提升贫困生就业机会、改善贫困生生活水平、促进社会和谐稳定具有十分重要的意义。
研究高职高专院校贫困生就业帮扶存在的问题和对策，有利于深入了解目前贫困生在就业过程中面临的困境，分析帮扶措施不足的原因，探讨提高帮扶效果的对策，进一步加强政策支持和校企合作，促进贫困生就业和社会融合。
黑龙江省职业教育精准扶贫存在的问题及对策
黑龙江省职业教育精准扶贫存在的问题及对策黑龙江省位于中国东北地区，是我国重要的粮食和能源基地，也是著名的农业大省。
由于地理位置偏远、资源匮乏等因素的影响，部分地区的经济发展相对滞后，贫困人口较多。
为了解决这一问题，黑龙江省实施了职业教育精准扶贫计划，帮助贫困人口提高就业技能，脱贫致富。
在实施过程中也面临着一些问题和困难。
本文将针对黑龙江省职业教育精准扶贫存在的问题进行分析，并提出相应的对策。
一、存在的问题1. 教育资源不均衡。
由于黑龙江省地域辽阔，教育资源分布不均衡，远离城市的农村地区教育资源匮乏，职业教育机构和师资力量较弱，对贫困家庭的孩子们来说，接受高质量的职业教育机会有限。
2. 就业岗位匹配不足。
目前，黑龙江省职业教育培训的专业设置和培训课程并不完全符合当地的实际岗位需求，培训出来的学生与市场需求不匹配，很难找到合适的就业岗位，导致培训效果不佳。
3. 师资力量不足。
黑龙江省职业教育普遍存在师资力量不足的问题，一方面是由于人才流失，另一方面主要是由于职业教育的特殊性，许多优秀的专业人才更倾向于选择普通高校。
4. 资金投入不足。
职业教育精准扶贫需要大量的资金支持，包括职业教育设施建设、师资队伍建设、教学器材采购等多方面的支出，然而目前的资金投入并不足够，很难保障贫困地区的职业教育需求。
二、对策建议1. 加大教育资源配置力度。
要解决教育资源不均衡的问题，需要加大对贫困地区职业教育资源的配置力度，包括扩建职业教育学校、引进优质师资、提供更多的教学设施和教材等措施，从而增加贫困家庭学生接受职业教育的机会。
3. 提升师资力量。
要解决师资力量不足的问题，可以通过加大对职业教育教师的培训力度，引进和培养更多的专业师资力量，提高其专业素质和教育教学水平，进而提高职业教育的质量和效果。
职业教育精准扶贫是一项长期而艰巨的任务，要想取得实质性的成效，需要全社会的共同努力，政府、学校、企业、社会各界都应该共同参与共同努力，共同促进职业教育的发展，帮助更多的贫困家庭实现脱贫致富的梦想。
论精准扶贫视域下高职院校贫困大学生的就业精准帮扶
论精准扶贫视域下高职院校贫困大学生的就业精准帮扶精准扶贫是我国政府长期以来非常重视的工作，为贫困地区和贫困人口提供有效帮助，减轻他们的负担和改变他们的生活现状。
随着我国高等教育的不断发展和改革，高职院校逐渐成为脱贫致富的重要途径。
然而，由于家庭、学习和社会等方面的各种原因，高职院校的贫困大学生仍然面临就业难、职业发展的不确定性等问题，因此，精准扶贫也需要深入到高职院校贫困大学生的就业精准帮扶。
一、加强贫困大学生的教育和培训为了提升贫困大学生的职业能力和就业竞争力，高职院校应加强对贫困学生的教育和培训。
针对不同专业和岗位的就业需求，开设培训班、职业技能培训、职业规划指导和就业政策解读等课程，为贫困大学生提供更加全面和实用的职业教育，同时也能更好地帮助贫困大学生就业和创业。
二、丰富就业渠道和岗位信息对贫困大学生来说，找到一份满意的工作是十分困难的。
高职院校应加强与企业和就业中介的合作，积极寻找更多的就业渠道和岗位信息，向贫困学生提供更多的就业机会和选择，为他们打造更为广阔的就业空间。
三、提供就业帮助和渠道高职院校可以在校内建立多样化的就业服务和帮助体系，比如就业指导咨询中心、专业学生就业社团等等。
这些帮助贫困大学生了解跟多关于就业的信息，同时也能从企业中寻找到就业的机会和有效及时的沟通。
四、优惠政策的贯彻执行贫困大学生还应该享受到各种就业相关的优惠政策，比如就业见习、实习实训等政策。
高职院校需要扎实贯彻执行这些政策，真正让贫困学生享受到惠及的制度和政策。
五、建立长期的跟踪和帮扶机制高职院校与贫困大学生的帮扶不应仅仅局限在求职和助学上，更重要的是建立长期的跟踪和帮扶机制，关注学生的就业和职业发展，并针对学生的个人特点，提供个性化中长期职业规划和发展帮助，为贫困学生提供更加有效的就业服务。
使用精准扶贫视角下的就业精准帮扶，可以改善贫困大学生的就业前景，为贫困地区解决人才短缺问题，促进社会和经济的长远稳定发展，也为贫困学生和家庭提供了重要的支持和帮助。
我国精准扶贫中存在的问题和对策研究
我国精准扶贫中存在的问题和对策研究扶贫工作是我国社会发展的一项重要任务，也是实现共同富裕的必要途径。
但在扶贫工作中，也存在许多问题。
本文将探讨我国精准扶贫中存在的问题和对策，力求为扶贫工作提供新的思路和方向。
一、能力不足导致扶贫效果不尽如人意很多地方的扶贫工作人员缺乏专业知识和技能，扶贫方案的设计和实施缺乏系统性和科学性，扶贫资金和资源的合理分配等问题。
这些问题导致扶贫工作效果不尽如人意，甚至成为贪污浪费的渠道。
针对这些问题，可以采取以下对策：1.加强扶贫工作人员的培训和管理，提升其专业知识和技能，建立一套完整的扶贫实施体系，提高工作效率和质量。
2.建立透明的扶贫资金使用和监管机制，加强对扶贫资金的审核和监督，防止资金被挪用和浪费。
3.科学合理地制定扶贫方案，注重扶贫资源的整合和共享，实现资源的最优配置和利用。
二、精准扶贫的地域性和个体性问题由于我国各地的经济、文化、自然条件差异很大，导致精准扶贫方案的制定和实施难以适应不同地区和不同个体的需求。
应采取以下措施：1.加强对贫困地区的统计和调查，建立准确的贫困地区数据库，为实施精准扶贫提供依据。
2.在制定精准扶贫方案时，应针对不同地区和不同个体的特点，制定相应的扶贫措施和政策。
3.发挥地方政府和社会组织的作用，充分发掘和利用本地的资源和特色，为精准扶贫提供更多的支持和帮助。
三、扶贫工作中缺乏参与和沟通扶贫工作的成功与否，不仅取决于政府的扶贫政策和资金投入，还与贫困群体的参与和沟通密切相关。
应采取以下措施：1.政府应尽可能地与贫困群体进行沟通和协商，在制定扶贫方案时考虑到他们的需求和想法。
2.鼓励和支持贫困群体的自我发展和自我教育，提高他们的参与和认知水平。
3.加强对社会组织的支持和引导，为贫困群体提供更多的公益服务和帮助。
四、扶贫工作中存在的“一刀切”问题很多地区在执行扶贫政策时，存在一个“一刀切”的现象，即把所有的贫困群体都归于同一类别，采取同一扶贫方案解决问题。
精准扶贫下高职院校资助问题研究
精准扶贫下高职院校资助问题研究1. 引言1.1 背景介绍随着我国精准扶贫政策的不断深化和高职院校教育的快速发展，高职院校资助问题备受关注。
在我国贫困地区，由于经济条件限制和教育资源不足，很多家庭无法承担高等教育的费用。
高职院校资助政策的制定和实施对于改善贫困地区学生的教育机会和提高整体教育水平至关重要。
目前，我国高职院校的扶贫政策已经取得了一定的成效，但仍存在一些问题和挑战。
一些家庭经济困难的学生仍然面临教育机会不足的问题，一些学校的资助政策执行不够到位，导致部分学生无法获得应有的资助支持。
有必要对高职院校资助问题进行深入研究，为精准扶贫政策的实施提供更有效的支持和保障。
通过对高职院校资助政策现状、影响因素分析、精准扶贫影响、政策建议和案例分析的研究，可以更全面地了解高职院校资助问题的本质和特点，为进一步完善我国高职院校资助政策提供理论和实践指导。
1.2 研究意义：精准扶贫下高职院校资助问题研究对于当前我国扶贫工作具有重要的现实意义和深远的理论意义。
在当前经济转型和发展阶段，高职院校学生群体是我国未来发展的生力军，他们的教育资助情况直接关系到贫困家庭学生接受高等教育的机会和发展潜力。
通过研究高职院校资助问题，可以更好地了解当前精准扶贫政策在高职院校的实施情况，为政府相关部门改进和完善政策提供依据。
分析影响高职院校学生资助的因素，有助于发现问题所在，寻找解决途径，提高高职院校资助工作的针对性和有效性。
通过对精准扶贫对高职院校资助的影响进行研究，可以为精准扶贫政策的优化调整提供参考，推动高职院校学生全面发展。
深入研究精准扶贫下高职院校资助问题，具有重要的理论和现实意义。
2. 正文2.1 高职院校的扶贫政策现状近年来，我国各级政府一直致力于扶贫工作，高职院校也积极响应国家号召，加大对贫困学生的资助力度。
目前，高职院校的扶贫政策主要包括以下几个方面：首先是奖学金制度。
高职院校设立了各类奖学金，用于资助家庭经济困难的学生，以帮助他们解决学习和生活中的困难。
精准扶贫视角下贫困地区居民职业教育需求分析
精准扶贫视角下贫困地区居民职业教育需求分析随着中国经济持续快速发展和城乡经济格局的进一步差异化，贫困地区居民的职业教育需求日益凸显。
而在精准扶贫的背景下，如何满足贫困地区居民的职业教育需求，提高他们自我发展和脱贫致富能力，已经成为当前重要的问题。
第一，贫困地区居民职业教育需求的特点与状况：1. 贫困地区居民职业技能普遍较低：由于贫困地区的经济基础薄弱，教育资源匮乏，使得贫困地区居民的职业技能水平普遍较低，难以适应市场需求。
2. 贫困地区的就业机会有限：由于贫困地区的经济发展及市场规模有限，使得当地就业机会十分有限，居民选择的职业种类单一，受到职业发展空间的限制。
3. 贫困地区居民职业教育缺乏投入：由于贫困地区的经济实力较弱，职业教育在经费投入、师资力量、师生配比等方面不能得到充分保障，教育质量存在不良因素，不能满足居民的实际需求。
1. 市场需求的因素：贫困地区居民职业技能与当地市场发展相匹配程度普遍较低，造成市场发展的瓶颈、就业机会的减少，使得居民缺乏具备竞争力的职业技能。
2. 经济发展的因素：贫困地区经济基础薄弱，职业教育与产业发展不协调，难以实现贫困地区的经济转型升级，居民的职业技能水平改善缓慢。
3. 教育投入的因素：贫困地区职业教育的经费投入有限，教育机构的规模不足，师资力量稀缺，使得职业教育的教学质量无法得到保障，影响居民的职业技能培养。
1. 培养适合当地市场需求的职业技能：针对贫困地区市场的特点，进行市场需求分析，在职业技能培训中加强针对性和实用性，将培训内容与市场发展需求紧密结合，提高居民职业技能水平。
3. 推进贫困地区职业教育与经济发展的协调性：针对贫困地区产业升级、转型等问题，培养具有市场竞争力和创新能力的职业人才，促进职业教育与经济发展的协调性，提高贫困地区居民的职业技能水平。
综上所述，贫困地区居民职业教育需求是当前需要关注的重要问题，需要采取有效措施，加强职业教育投入，推进职业教育与市场和经济发展无缝对接，为贫困地区居民提供更好的职业教育服务，提高他们自我发展和脱贫致富能力。
高职扩招背景下职业教育服务乡村旅游扶贫研究
高职扩招背景下职业教育服务乡村旅游扶贫研究随着中国经济的快速发展和乡村旅游兴起，乡村旅游成为扶贫工作的一种重要手段，职业教育服务乡村旅游扶贫也受到了广泛关注。
高职扩招的背景下，加强职业教育服务乡村旅游扶贫的研究和实践，对于实现乡村旅游扶贫目标、促进经济发展、增加就业机会等方面都具有重要意义。
高职扩招是我国高等教育的重要改革措施之一，旨在加大对职业教育的支持力度，提高职业教育质量，促进就业。
目前，各地高职院校开设了与乡村旅游相关的专业课程，从事乡村旅游的人才得到了专业的培训和技能提升。
乡村旅游作为中国农村经济的一个新的增长点，近年来得到了快速发展。
旅游业的发展不仅仅为当地居民提供了就业机会和增加收入的途径，还带动了农村地区基础设施、公共服务、文化、环境等方面的改善。
与此同时，乡村旅游也成为带动文化、农业、体育等相关产业的重要手段。
乡村旅游扶贫是发展乡村旅游的重要任务之一，通过给当地居民带来收入、就业机会、技能提升等方面的改善，实现促进乡村经济发展和贫困地区脱贫的目标。
高职扩招为职业教育服务乡村旅游扶贫提供了更多的条件和支持。
高职院校与旅游相关的专业课程的设立和改革，使得职业教育更贴近实际需求、更为灵活，同时也为年轻人提供了更多的选择机会。
通过与实践相结合的教学模式，让学生在实践中更好地掌握相关知识和技能，增强就业竞争力。
高职院校在教育教学中注重学生的综合素质的培养，能够更好地满足乡村旅游发展的需要。
职业教育服务乡村旅游扶贫的实践，不仅仅带来了当地乡村旅游的发展，还促进了当地居民的就业和收入的提高。
通过职业教育，当地居民能够更好地了解乡村旅游的发展趋势和市场需求，更好地为乡村旅游提供相关服务。
同时，职业教育也为当地居民提供了更多的就业和创业机会，改善了当地居民的生活水平。
尽管高职扩招为职业教育服务乡村旅游扶贫提供了更多的条件和支持，但是在实践过程中仍然面临一些问题和挑战。
首先，当地的教育资源有限，对职业教育的需求和供给仍然存在差距，需要大力扩展教育资源和提升教育质量。
对口帮扶沙雅县职业技术学校办学成效及精准帮扶路径探究
对口帮扶沙雅县职业技术学校办学成效及精准帮扶路径探究近年来，对口帮扶沙雅县职业技术学校的办学成效备受社会关注。
作为对口帮扶的一个典范，沙雅县职业技术学校在接受援助地方政府和相关帮扶单位的支持下，不断改善学校条件，提升教学质量，为当地青少年提供了更好的就业和发展平台。
本文将从办学成效和精准帮扶路径两个方面对该学校进行探究。
一、办学成效1. 学校条件不断改善对口帮扶沙雅县职业技术学校的第一步就是改善学校基础设施条件。
在援助地方政府和相关帮扶单位的支持下，学校进行了一系列的硬件建设，包括校舍修缮、设备更新、实验室建设等。
这些改善使得学校的教学条件明显提升，为提高学生的学习积极性和教学效果打下了基础。
2. 教学质量稳步提升在硬件条件改善的基础上，沙雅县职业技术学校还通过引进优质教育资源、培训师资队伍、优化课程设置等方式不断提升教学质量。
学校开设了一系列适应当地经济发展需求的专业课程，注重实用性和市场适应性，为学生的就业和发展做好了铺垫。
学校还积极推动教师教学水平提升，通过组织教研活动、开展培训等方式不断提高师资队伍的整体素质。
3. 学生就业率稳中有升随着教学质量的提升，沙雅县职业技术学校的学生就业率也在稳中有升。
学校充分挖掘当地产业发展的机会，开设了适合当地产业需求的专业课程，帮助学生更好地融入当地就业市场。
学校开展了一系列就业指导活动，帮助学生提高就业竞争力，实现了毕业生的良好就业。
这一系列的办学成效，充分显示了对口帮扶沙雅县职业技术学校的办学工作取得的显著成果。
二、精准帮扶路径探究1. 深入了解当地需求精准帮扶的前提是深入了解受援地的实际需求。
对口帮扶沙雅县职业技术学校的成功之处在于对受援地的深入了解。
帮扶单位在援助沙雅县职业技术学校时，深入调研当地产业发展情况、就业需求等，依托当地产业发展情况，为学校提供了有针对性的支持。
2. 制定具体帮扶计划在深入了解受援地需求的基础上，对口帮扶单位制定了具体的帮扶计划。
近五年我国职业教育精准扶贫研究与实践进展
近五年我国职业教育精准扶贫研究与实践进展近年来，我国职业教育精准扶贫工作取得了显著进展，为促进贫困地区脱贫致富、提高贫困群众的就业能力和生活水平做出了积极贡献。
本文将对近五年我国职业教育精准扶贫的研究与实践进展进行概述。
一、政策支持助力职业教育精准扶贫近年来，国家出台了一系列支持职业教育精准扶贫的政策，为贫困地区提供了更多的教育资源和扶持措施。
2016年，国务院发布了《关于深化职业教育教学改革加快建设世界一流职业教育体系的意见》，提出深化职业教育教学改革，加强职业院校的办学条件和师资队伍建设。
2017年，国家教育部等七部门联合印发了《关于开展全国职业教育专项行动的通知》，重点支持贫困地区职业教育改革和发展。
2018年，国务院扶贫办印发了《关于深化职业教育精准扶贫工作的指导意见》，要求各地采取措施，加大对贫困地区职业教育的支持力度。
二、教育资源向贫困地区倾斜，促进职业教育发展近年来，国家加大了教育资源向贫困地区倾斜的力度，通过政策支持、项目资助等多种方式，促进了贫困地区职业教育的发展。
一方面，国家加大了对贫困地区职业教育的资金支持，增加了对贫困地区职业院校的建设和改造投入。
国家还组织了大量的师资培训和教学资源分享活动，提高了贫困地区职业教育的教学水平和教学质量。
三、产教融合助力贫困地区就业和脱贫四、职业教育精准扶贫实践案例近年来，各地也积极探索了一些职业教育精准扶贫的实践案例，为贫困地区提供了更多就业机会，助力贫困地区脱贫攻坚。
比如在西部地区，一些贫困县开展了职业教育就业扶贫示范项目，通过与企业合作，为当地学生提供了更多的就业机会；在东部地区，一些贫困地区开展了农村职业教育创业扶贫项目，通过培训和创业指导，带动了当地农民就业和增收。
近五年来，我国职业教育精准扶贫工作取得了显著进展，政策支持、教育资源倾斜、产教融合等多方面的举措为贫困地区的职业教育发展和贫困群众的就业、脱贫提供了有力支持。
未来，我国还需要继续加大对职业教育精准扶贫工作的支持力度，不断探索创新，促进更多的贫困地区实现脱贫致富。
云贵贫困地区教育精准扶贫现状及对策分析
云贵贫困地区教育精准扶贫现状及对策分析云贵贫困地区教育精准扶贫是指通过针对性的教育资源投入和政策支持，帮助贫困地区解决教育问题，提升教育水平，从而帮助贫困人口摆脱贫困。
本文将分析云贵贫困地区教育精准扶贫的现状，并提出对策。
一、现状分析1. 教育资源不均衡：云贵贫困地区教育资源相对匮乏，学校基础设施落后，教育教学资源稀缺，教师素质较低，教育质量不高。
2. 贫困家庭教育投入不足：由于经济条件限制，贫困家庭往往无法提供良好的教育条件，孩子的学习资源和机会受到限制，影响其发展。
3. 学生流失较严重：贫困地区的孩子由于家庭经济状况和交通不便等原因，普遍存在辍学和流失现象，教育背离百姓的期望。
二、对策分析1. 加大教育投入：政府应加大对贫困地区的教育资源投入，提高学校基础设施建设，增加教师编制，提高教师待遇，改善教育质量。
2. 扩大教育渠道：通过建设电教资源中心、云课堂等方式，提供远程教育，为贫困地区的孩子提供广阔的学习机会。
3. 加强教师培训：加强贫困地区教师培训，提高他们的教育教学水平和专业素养，提高他们的教育教学质量。
4. 实施就近入学政策：鼓励贫困地区学生就近入学，减少因为交通不便而辍学和流失。
5. 加强家庭教育指导：加强对贫困家庭的家庭教育指导，提高家长对教育的认识和重视程度，帮助他们更好地支持孩子的学习。
三、具体措施1. 建立教育援助制度：为贫困地区学生提供教育资助，包括生活费、学杂费、书本费等，确保他们接受良好的教育。
2. 发展职业教育：提供贫困地区学生职业教育的机会，培养他们的就业能力，帮助他们实现脱贫。
3. 加强与企业合作：与企业合作，为贫困地区学生提供实习和就业机会，增加他们就业的可能性。
4. 加强教育宣传和推广：通过宣传和推广，提高贫困地区居民对教育的认识和重视程度，促进教育发展。
5. 建立教育监督机制：建立健全的教育监督机制，加强对教育质量的监督和评估，确保教育扶贫政策的有效落实。
云贵贫困地区教育精准扶贫需要政府、学校和社会各界的共同努力。
农业类高职院校产教联盟在精准扶贫中的实践研究
农业类高职院校产教联盟在精准扶贫中的实践研究耿立春，浦 磊，杨华昌，苏 楠（云南农业职业技术学院，昆明小哨 650212）党的十八大以来，中国特色的精准扶贫工作成绩斐然，党立足人民福祉，使得广大贫困地区的人民群众能够共享中国特色社会主义发展成果，具有中国特色的扶贫理论和实践成为脱贫攻坚的关键举措。
党的十九大报告关于进一步做好脱贫攻坚工作的指示精神为新时期全面打响脱贫攻坚战提出了新的要求。
农业类高职院校从新时期农业农村经济发展对一、农业类高职院校在精准扶贫工作中的作用发挥农业类高职院校在精准扶贫实施过程中做到立足农业，因地制宜开展精准化产业扶植，是精准扶贫“三位一体”共同协作的社会扶贫重要力量之一。
（一）精准扶贫重要参与主体之一习近平总书记指出：“扶贫开发是全党全社会的共同责任，要动员和凝聚全社会力量广泛参与。
要坚持专项扶贫、行业扶贫、社会扶贫等多方力量，多种举措有机结合和互为支撑的‘三位一体’大扶贫格局，健全东西协作、党政机关定点扶贫机制，广泛调动社会各界参与扶贫开发积极性。
”在大扶贫格局建设中，高校是精准扶贫的重要参与主体，通过教学、科研、人才培养、社会服务等方式，精准化参与到扶贫工作的各个环节。
农业类高职院校自身专业特色鲜明，扎根土地，贴近“三农”事业，在专业农业技术人员培训、职业农民培育、精准化产业扶植方面有着得天独厚的条件。
积极转化科研成果，发挥自身技术优势，结合当地产业发展特色，积极组织种养殖专家为当地农业产业提供品种推广、果树修剪及病虫害防治、养殖常见疾病防治等方面的技术指导服务，开展产业帮扶。
（二）提升农村贫困治理水平 在传统的乡村治理模式中，乡贤能人在乡村治理中起到重要的治理作用。
作为我国基层民主自治制度构成之一的村民自治制度日趋完善，但基层民主制度在实践中还存在着村一级的领导往往由于知识能力欠缺，固有思维模式的限制，无法有更多的精力和更宽广的事业投入到精准扶贫工作中，他们往往起到的是上传下达，而不注重政策宣传的精准解释以及相关工作开展的精准化设计和实施。
中职学校实施建档立卡学生精准资助的问题与对策研究
中职学校实施建档立卡学生精准资助的问题与对策研究1. 引言1.1 背景介绍近年来，我国对中职学校实施建档立卡学生精准资助政策的重视程度逐渐增加。
建档立卡学生是指那些经过政府认定，家庭经济困难的学生，他们需要得到更多的关爱和帮助。
中职学校作为培养技术技能人才的重要平台，承担着培养高素质劳动者的重要使命。
面对建档立卡学生的学习困难，中职学校需要实施精准资助政策，帮助他们顺利完成学业，实现自身价值。
目前建档立卡学生精准资助的实施仍然存在一些问题和挑战。
一方面，学校在资助政策的宣传和落实方面存在不足，很多学生并不了解有关政策。
资助机制也不够健全，导致资金分配不够公平和透明，无法真正满足学生的需求。
本研究旨在探讨中职学校实施建档立卡学生精准资助的问题和对策，为提高建档立卡学生接受教育的机会和质量提供参考和建议。
通过加强政策宣传和学校管理，建立健全资助机制，推动中职学校精准资助工作的有效实施，促进教育公平和社会公正的实现。
1.2 问题陈述中职学校实施建档立卡学生精准资助是当前教育领域的一个重要议题。
随着我国经济发展的不断进步，越来越多的家庭能够享受到改革开放所带来的好处，但与此也有一部分家庭仍然处于困难境地，特别是一些建档立卡学生。
这些学生在家庭经济条件方面存在明显短板，他们面临着教育资源不足、学习条件艰苦等问题。
如何有效解决建档立卡学生在学习和生活中所遇到的困难，提高他们接受教育的机会和质量，成为当前中职学校面临的一个紧迫问题。
建档立卡学生精准资助，旨在帮助这部分学生顺利完成学业，实现自身发展目标。
目前在实施精准资助过程中存在一些问题和障碍，需要针对性地加以解决和完善。
对此，我们有必要对建档立卡学生精准资助的问题进行深入分析，提出科学合理的对策建议，为中职学校教育公平和学生发展提供有益的参考。
1.3 研究目的本研究旨在探讨中职学校实施建档立卡学生精准资助的问题与对策，以期为提高建档立卡学生接受教育的机会和质量提供有效的参考建议。
新时期精准扶贫的现状问题及对策研究
新时期精准扶贫的现状问题及对策研究随着中国经济的不断发展，减少贫困、实现全面小康已成为社会各界的共同愿望和努力目标。
精准扶贫作为打赢脱贫攻坚战的重要举措，对于促进贫困地区的经济发展、改善贫困群众的生活状况起到了积极的作用。
当前精准扶贫在实践中面临着一系列的问题和挑战，如何有效解决这些问题并进一步推进精准扶贫工作，依然是亟待解决的关键问题。
本文将从现状问题入手，探讨新时期精准扶贫的现状问题及对策研究。
一、现状问题1.资源分配不均问题在精准扶贫过程中，由于人力、物力和财力资源的限制，资源的分配不均往往成为制约扶贫成效的重要因素。
一些贫困地区由于自然条件恶劣、交通不便、产业基础薄弱等原因，资金投入少、政策支持不足，造成扶贫工作难度加大，效果不佳。
而一些相对更优越的地区由于政策倾斜、资源倾斜，导致资源分配不均，一些并不属于贫困地区的人口也获得了一定的扶贫政策和资源支持。
这就导致了资源的浪费和不公平现象的出现。
2.信息不对称问题在精准扶贫的过程中，信息不对称是一个常见的问题。
由于贫困地区基础设施落后、居民文化程度较低，信息传递不畅，政府的扶贫政策可能无法及时准确地传达到每一个需要帮助的家庭。
一些地方政府的工作人员可能存在扶贫政策不健全、执行不到位的问题，导致一些贫困家庭没有获得应有的扶贫政策和帮助，从而造成扶贫工作不够精准和有效。
3.缺乏可持续性在一些地方，由于精准扶贫的主要方式是通过政府的补贴和资金扶持，很难形成自我可持续的贫困群众生活方式和产业模式。
一旦政府的援助中断，贫困群众可能再次陷入贫困的困境。
如何在扶贫过程中引导贫困群众掌握更多的自我发展能力和可持续的产业模式，是亟待解决的问题。
4.扶贫项目质量良莠不齐在实际精准扶贫工作中，由于一些地方政府的工作人员对扶贫政策和项目的理解不够透彻，可能存在一些扶贫工作的质量问题。
一些扶贫项目的实施可能存在管理混乱、运作不善、效益不显著等问题，导致扶贫工作的成效不佳。
职业教育助推精准脱贫工作实施方案
职业教育助推精准脱贫工作实施方案随着国家精准脱贫工作逐步推进，职业教育作为一种重要的扶贫手段，也得到越来越多的重视。
职业技能培训不仅可以提高贫困地区劳动者的就业能力和收入水平，同时也能满足地方经济社会发展的需求，促进贫困地区脱贫攻坚工作的开展。
因此，在贫困地区实施职业教育助推精准脱贫工作，具有积极的意义和深远的作用。
一、教育资源下沉，建立脱贫攻坚教育扶贫基地为了更好地实施职业教育助推精准脱贫工作，我们建议建立脱贫攻坚教育扶贫基地。
通过将教育资源下沉至贫困地区，为当地贫困人口提供更好的职业教育培训，从而提高其就业能力和创收能力。
同时，可以引入一些企业和职业教育机构，为当地贫困人口提供更多实际的工作机会，促进当地产业发展和提高当地人的创收能力。
二、推广技能扶贫政策，提升贫困地区劳动力技能水平通过推广技能扶贫政策，可以进一步提升贫困地区劳动力的技能水平。
政府可以制定一些职业技能中心建设的政策措施，为当地提供更好的职业教育资源和培训机会。
同时还可以为贫困家庭的子女提供更多的进入职业教育的机会，以提高其就业能力和就业质量，通过技能提高达到实现脱贫攻坚的目的。
三、发挥产业示范带动作用，促进贫困地区产业发展在职业教育扶贫过程中，产业带动作用是非常重要的。
通过发挥产业示范带动作用，可以帮助贫困地区形成多种经济产业，提高当地产业发展水平和当地人的财富增长。
同时，也可以通过职业教育为当地产业提供更多有技能的工人，从而更好地满足行业发展的需求，提高当地人的获益程度。
四、提高就业服务平台，完善脱贫攻坚工作为便捷贫困地区劳动力的就业，还需要提高当地的就业服务平台，建立更强大的就业服务网络。
这可以通过在职业教育中建立企业和孵化器的联系，将职业教育中的学生和企业相连接，从而帮助贫困地区劳动力更快地获得就业。
同时，还建议通过增加一些就业扶持政策的实施，加大政府就业扶持力度，促进贫困地区脱贫攻坚工作的更快更好的推进。
在职业教育助推精准脱贫工作实施的过程中，还需要注意以下几点：一、加强政策宣传和培训，提高当地人的意识和素养。
基于精准扶贫的"三联二扶一培养"职教扶贫模式--精准扶贫视野下职业教育扶贫模式探研
作者： 刘幸福[1,2,3,4]
作者机构： [1]北部湾职业技术学校,广西钦州535000;[2]广西宏观经济学会;[3]中经咨询;
[4]广西分中心
出版物刊名： 中国市场
页码： 173-174页
年卷期： 2019年 第17期
主题词： 精准扶贫;职教扶贫;"三联二扶一培养"
摘要：精准扶贫是一个系统工程,职业教育扶贫需要政府、企业和职业院校联合开展才能收到最佳效果。
基于精准扶贫的“三联二扶一培养”职教扶贫模式指的是政府、企业和职业院校三方联合开展针对贫困地区贫困人口的扶志扶智工作,联合培养脱贫致富带头人的扶贫模式。
“三联”是指政府、企业和职业院校三方联合开展职教扶贫工作;“二扶”是指扶志和扶智;“一培养”指的是培养致富带头人。
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职业教育视角下的精准扶贫对策研究
扶贫攻坚是全面建成小康社会最艰巨的任务。
面对我国要在2020年实现全面建成小康社会的总目标，如何从根本上解决贫困人口的脱贫问题，是目前摆在党和政府面前的重大任务。
因此，有必要从全局和战略高度，研究部署教育工作，推动职业教育优先发展，探索职业教育精准扶贫之策。
标签：职业教育；精准扶贫；对策
一是各级政府要在科学规划的基础上，大力强化舆论宣传，为职业教育的健康发展营造良好的舆论氛围。
二是要加强对贫困群众的思想教育，引导他们通过提升自身职业技能改变家庭贫困状况。
三是要从思想观念上逐步扭转和消除社会上普遍存在的歧视职业教育的观点，使人们愿意接受和选择职业教育。
2.科学统筹，健全职业教育扶贫运行机制
一是通过设立职业教育扶贫统一管理机构，统筹实施职业教育扶贫的宏观管理、综合协调和统筹规划。
二是积极发挥政府部门的引导与推动作用，有规划、有规模地实施。
三是完善贫困地区政府区域内职业教育与培训资源整合机制。
四是建立教育扶贫工程实施考核机制，对工程实施进展、质量和成效进行考核。
五是围绕区内不同地域的优势产业，积极构建与当地扶贫开发目标相适应、与主导产业发展相匹配、产教深度融合、结构规模合理的现代职业教育体系。
3.加大投入，完善职业教育扶贫资助体系
一是各级政府要加大对职业教育的投入和统筹，确保职业教育扶贫工程资金的保障力度。
二是通过建立职业教育重大项目投入机制，从而减轻学校的资金负担。
三是建立健全职业教育資助体系，让贫困家庭的孩子学得起技能，真正发挥职业教育的扶贫功能。
四是建立职业教育系统规范的实习实践基地。
4.建档立卡，精准分类贫困人口接受职业教育情况
主要是通过扎实细致的摸底调查工作，建立一户一档的档案资料。
在建档立卡的基础上，根据每个家庭的基本情况，制定一户一策或一人一策的职业教育帮扶措施，进行有针对性的职业教育培训，充分发挥政府帮扶政策的作用。
5.整合优化，聚集职业教育扶贫社会资源
一是政府要鼓励引导社会力量参与扶贫，为职业教育扶贫发展注入更多的活力。
二是政府教育行政主管部门要简化职业教育办学的审批流程，鼓励和支持有条件的行业龙头企业参与到职业教育中来。
三是要统筹城乡职业教育发展，在农村大力发展侧重于技能培训的职业教育。
四是要盘发达地区的优质职业教育资源存量，将现有的职业教育培训资源积极向贫困地区和贫困家庭开放。
五是依托国家中西部职业教育合作等项目，加强与发达地区职业教育的全方位合作。
6.因材施教，精准对接产业发展和社会需求
一是要围绕地方经济建设和扶贫开发需求合理设置职业教育专业，更好地满
足产业发展对技术技能人才的需求。
二是鼓励职业院校根据市场和社会需求，调整专业设置和选择教师教材，同时把教学活动与生产实践、社会服务、技术推广及技术开发紧密结合起来，把职业能力培养与职业道德培养紧密结合起来。
三是要积极培养“双师型”教师队伍，使教学和生产实习乃至就业高度融合。
四是职业教育的培训方式和手段要灵活，既要考虑教学实施程度，又要切合农民现实需求和接受能力。
7.送技术下乡，搭建农村职业教育平台
一是要加强县级职业教育中心建设。
二是要结合贫困地区的区位特征和生态环境，为农民提供农技、农资、农产品销售等配套服务。
三是建立依托信息技术的“网上职业技术学校”，以资源互通互享的方式提升贫困地区农村职业教育总体水平。
8.多措并举，实现职业教育精准脱贫目标
一是要通过加强与企业的合作，拓宽他们的就业渠道。
二是要狠抓就业扶持创业，加强对接受职业教育学生的职业指导工作。
三是建立健全贫困家庭学生就业保障机制，实现“培训一人、就业一个、脱贫一家”的目标。
教育扶贫是2020年全面实现小康的力量源泉。
实施职业教育精准扶贫，已经取得了一定的效果，今后还要根据职业教育的发展状况与扶贫实际，进行更为全面深入的探索与实践。
参考文献：
[1]王进思.法治新常态下建设优质高职院校的思考[J].武汉交通职业学院学报，2015（2）.
[2]左停.精准扶贫战略的多层面解读[J].国家治理，2015（36）：16-21.。