人教版鲸教学设计(共10篇)

_________，鲸的祖先生活在__________。后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在
______里。又经过了_____________，它们整个身子_______变成了鱼的样
_______的生活。
“很远的古代”、“经过很长很长的年代”、“渐渐”等词语，让学生看出鲸
5）把习题齐读一次。
6）学生看软件提示练习复述“鲸的进化过程”，再指名学生复述。
、想想课文讲了鲸的哪些信息。
、学生交流从课文中了解到的信息，教师根据学生交流情况板书。
、归纳小结
吃食”、“呼吸”“睡觉”这些可以归纳为鲸的“生活习性”，所以全文从鲸的“形体、进
”等方面来介绍。
2自然段，说一说鲸谁怎样进化的。把你自己当做鲸鱼，给同组同学说说你的
1）须鲸主要吃虾和小鱼。
5）那现在你们能不能说说为什么虾将军不准鲸参赛的原因是什么呢？ ①用肺呼吸。
胎生。这一节在写法上有什么特色？（作者运用了具体数字来说明鲸的胎生情况和寿
、看课外鲸的图片；
、以“鲸是哺乳动物”为开头，写一段话。
吃食
鲸种类 呼吸 （4）鲸睡觉时有什么特点？轻声读读课文，找出鲸睡觉最明显的特
“花园里的喷泉”。
须鲸和齿鲸
吃食
呼吸 肺
睡觉 哺乳动物
胎生 哺乳
．《鲸》课后检测题
、鲸其实不属于鱼类，而是______________动物。
、鲸的种类很多，总的说来可以分为两大类：一类是____________，没有
；
_______________，有__________________________。
学生看软件提示练习复述“鲸的进化过程”，再指名学生复述。
.学习第三段：
指名读第三段。
说说鲸可以分几类，是根据什么来分的？
.学习第四段：
自由读第四段，看看课文是从哪几方面来介绍鲸的生活习性的，并给段落分层。
学生回答：（从吃食、呼吸、睡觉、成长四个方面介绍了鲸的生活习性。）
齐读第四自然段，思考： 须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同？引导学生体会两种
找出部首相同的生字
肚 肺
指导书写
“七”
3）提出不理解的词语，同学互帮理解。
再读课文，初步感知课文内容。
、听录音范读课文。
、自由读课文，难读的地方多读几遍。
、分读段落，初步感知内容。
、默读思考，回答每个自然段分别讲了什么？
、哪几个自然段在讲鲸的生活习性呢？（四至七自然段）
、按以下要求自学。
1）标出自然段序号。
2）在课文中用“○ ”圈出生字构成的词语，用“□” 框出读读写写上不是生字构成的词
“＝”画出不理解的词语。
3）给课文后面的生字组词，熟读生字和生字构成词语。
4）联系上下文或查字典理解词语的意思。
、检查自学情况。
1）指名轮读生字新词。
2）字形指导
、认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、
”等词语。
、正确、流利、有感情地朗读课文。
、认识列数字，举例子、作比较、打比方等说明方法。
、在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
、了解鲸的进化过程。
、板书课题（鲸），这节课我们先学习本课的生字、新词。
.小组代表汇报，教师随机点拨，并完成板书。
.鼓励学生用文中的说明方法。
.指导朗读。
.教师介绍虎鲸，以虎鲸口吻作介绍：了解“鲸自杀之谜”激发学生爱科学、探索科学
“自杀”的原因仍旧是个谜，近年来“自杀”数量越来越
.认识保护动物、保护环境的重要性。
.学习第一段：⑴ 让学生看课件，问：你觉得它的体形怎样？从哪些地方可以看出？
、进行小组合作学习，细读课文，体会特点。
、研读课文，领悟并练习运用说明方法。
、通过理解语言文字，引导学生认识自然，激发探索自然奥秘的兴趣，增强保护大自然
、通过课文的学习，增强学生保护动物，热爱大自然的意识。
2课时
图片导入：
“鲸”，识字“鲸”。
初读课文，整体感知。
、初读课文，要求结合注音和字典，认识生字，理解新词，把课文读通，找出自己不理
）目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。
板书：列数字]）
）我国捕获过一头四万公斤中能够的鲸，有十七米长。一条舌头就有十几头大
板书：列数字、举例子、作比较]
、朗读训练：
∶各位同学的探索能力真是太强了。鲸简直是太大了，那么如果你看到这样一个庞然
——鲸是哺乳动物
1）同桌互说
2）指名上台说、评议。
、以“鲸的自述”为题写一篇短文。
、鲸
、认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上颚、哺乳、退化、垂直、经
”等词语。
、正确、流利、有感情地朗读课文。
、朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。了解作者抓住事物特点来表
、初读课文，抓住要点。可采用找中心句和列提纲的方法。
、学习“抓住事物特点，将事物写具体”的方法，并领会“用具体数字”和“相比较”的方
、正确、流利地朗读课文。
教学难点：
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
22 鲸生齐读：鲸。
、师生交流关于鲸的资料。（播放视频）
、默读课文，然后回答：课文分别从哪些方面来介绍鲸的。
、根据学生回答，师板书：特点 属性 种类 生活习性
、齐读第二段
、哺乳动物一般具有哪些特征？从哪里看出鲸是哺乳动物？
学习第三段。
、指名读第四段。回答课文从哪几方面来讲鲸的生活习性？（进食、呼吸，睡觉、生
、学习第四自然段。
1）指名读。
2）说说作者运用了哪些说明方法？（列数字）从哪
、学习第五六七自然段。
1）自由轻声读，画出鲸怎样呼吸、睡觉、生长的句子。
2-7自然段，不放过每一个细节，每一句话，想一
——鲸的生活习性
布置作业
、自主学习鲸的生长繁殖，想想运用了哪些说明方法。
、以“鲸的自述”为内容写一篇短文。
举例子
列数字
、鲸总类作比较
打比方
上学期五年级语文公开课教案
、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习惯，培养学生对科学研究的兴趣。
、学习第一段
1）让学生看软件，问：你觉得它的体形怎样？从哪些地方可以看出？用
2）出示习题一（课件1）
_______重，最小的也有_________。我国捕获过一头_________的鲸，
________长，一条舌头就有_______大肥猪那么重。长须鲸刚生下来就有十多米长，七千
_____________；______围着桌子坐在它的
、默读课文，勾画出鲸大的语句。
、提问：最大的鲸有多重？最小的鲸又有多重？我国捕获的一头鲸有多重？体长多少？
、教师根据回答板书
、总结说明方法：作者在说明时列了很多数字，这种
“列数字”另外，作者列举了人们熟悉的事物大象和猪来对
4个人围着桌子坐在鲸的嘴里看书还显得宽敞的例
“举例子”。
、流利朗读第一段。
——思茅第六小学第五周五年级语文校本教研教材
授课教师
4篇培养学生科学素养、人文素养的说明文，是以前学习说明性文章的
1、要有拓展课程资源，加强学科整合的意识，一方
2、在教学内容上要统筹安排，把语文的学习与口语交际、习作、交流
3、不要把语文课上成科学常识课，对于语文中涉及的一些
睡觉 成长
9 鲸教学设计(教案)
》教学设计
1自然段讲鲸特别
2自然段讲鲸是哺乳动物，不是鱼；第3自然段讲鲸的种类；第4自然段讲鲸怎
5自然段讲鲸用肺呼吸；第6自然段讲鲸如何睡觉；第7自然段讲鲸的生长特
4—7自然段分别从四个方面介绍了鲸的生活习性。
“大得多”。接着，用翔实的数字来说明鲸的体重，以
“大”。然后，又以我国捕获的一头鲸为例，再次列举具体数字,具体生动地说
“花园里的喷泉”来比喻鲸呼吸时喷出来的气形成的水柱，这种打比方
鼓励学生利用多种渠道搜集相关信息以扩展知识面。
体会作者的说明方法并运用到作文中去。
学会本课的生字新词。
朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，初步了解列举数字、比较、举例、比喻等说
、学习第三段
1）指名读第三段。
2）说说鲸可以分几类，是根据什么来分的？
1）自由读第四段，看看课文是从哪几方面来介绍鲸的生活习性的，并给段落分层。
2）学生回答。（从吃食、呼吸、睡觉、成长四个方面介绍了鲸的生活习性。）
呼吸 睡觉 成长
3）自由读第四、五自然段，思考：须鲸和齿鲸有什么不同？
培养学生喜爱动物、保护动物的情感。
课时
“鲸”的资料
.学生介绍自己收集的有关鲸的资料。
.教师也收集了部分鲸的资料，下面一起看看。（教师介绍资料）下面就请同学们自读
.用快速阅读法读课文，把生字的读音读准。
.遇到不理解的字词查字典或联系上下文想一想。
.想一想自己读懂了哪些，把不懂的地方画下来。
.学生汇报读书的收获：如：鲸是世界上最大的、最重的动物，分齿鲸和须鲸两类；
.学生根据自己的爱好自由选取想研究的内容，按选的问题分组进行学习：
个人充分自读有关的段落。
组内充分交流个人自读后对这一方面知识的了解以及作者说明介绍的方法。
共同设计生动有趣的汇报方式，来讲清楚鲸这方面的知识。在组内分工，进行模拟
“很大”到鲸“比象大得多”，以此来说明鲸之庞大。这样写，给人
目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万