最新三年级上册《和老师在一起》教学设计(精品)
和老师在一起教学设计(定稿)
第一单元课时教学计划（第一单元课时教学计划为规定动作，其他单元的课时计划为选定动作）教学内容和老师在一起（第一课时）教学目标教学目标：1、学会11个生字,认读4个字。
2、理解词语“爱戴、必须、指路人、根基、解惑答疑”会用“必须”造句。
3、能选择合适的词语与指定的词语进行搭配，并进行词语积累。
4、正确朗读课文ABC，读书质疑，进行二次预习。
教学重点 1．“导、惑、疑”的字形。
2．理解词语“爱戴、必须、指路人、根基、解惑答疑”。
3. 能用“必须”造句，尽量把话说具体，表达更生动。
教学难点 1.读书质疑。
2.确定“疑严良”的部首（教给学生确定部首的规律）教学过程教师活动学生活动课前预设一、谈话激趣导入：二、初读课文。
（4分钟）1．观察：我们现在的课文和一、二年级有什么不同？（告诉学生在读课文遇到生字的时候可以先看一看课文后边田字格里的生字读音。
）2．自读课文，初步感受。
检测学生读书情况。
三、学习生字新词。
（25分钟）（一）学习生字（完成教学目标1）1．读生字、认读字，初步感知。
2．随机指导。
（领读）（1）引导学生归类学习：和心情、心理活动有关的字有：急、惑比较学习：导、异；集、焦（结合字理进行引导）（熟字带新字）熟字加偏旁：厂各页严格须熟字去偏旁：浪——良观察，回答：所有生字上面不再有拼音自读课文，并标出自然段结合预习本，说说自己学会了哪些生字？数一数“善”共有几笔？书空练习看看自己的预习本，把错误的改正过来。
用“必须“造句。
把话尽量说具体。
听写词语（2）难写生字练习书写：疑：起笔及右侧写法须：三撇的写法惑、严：注意笔顺善：横的长短和间距，注意第六笔（）（3）确定偏旁：“惑”是“心”字底，与心理活动有关。
“须”是“三撇”旁代表胡须。
“须”在字典中的解释有三种：A必得，应当：B男人面上生的毛，胡子。
C像胡须的东西。
（培养在句子中理解字义的能力）（1）妈妈让我今天必须去理发。
（）（2）爷爷的胡须特别长。
（）（3）老师告诉我大葱的根叫须根。
三年级上语文教案和老师在一起
预测学生标题 交流时语句不敷通畅，说不到点上。
标题办理计谋 引导学生举行交流。
学生活动（形式、内容）
西席活动（形式、内容）
一、温习旧知
听写词语
听写课上互判，校正
朗读课文，要求正确娴熟。
二、 围绕标题举行朗读感悟
（一）整体感知
上节课我们知道了书中的
诗歌中我们所恋慕的老师什么样？
小朋友喜欢和老师在一起。
恋慕 地基 表演 讲义剧
课件展示
先分小节段找词语，再看课
4、我对生字做的笔记有： 导异倒 集级极 惑或 严颜言岩 格各 善扇 良凉 5、我会给生字归类，并印象字形 形声字有：惑、格 6、我会写的字有：
件 领读，齐读， 重点理解惑和疑。
7、找到每组字的特点，并组词。
导（ 异（
） 焦（ ） 蕉（
） 惑（ ） ） 或（ ）
三、再读课文，要求越发通畅，娴熟，正确 理解词语 1、先读句子，在连合上下文说出自己的理解。
2、理解：恋慕、解惑答疑、严格
重点指导疑，善两个易错 字。
连合自己的生活来说；查字典帮助理解 3、写出近义词：
多种要领理解字义。
焦急
必须
四、初步明白课文内容
分小节读诗歌，注意行与行、节与节之间的停顿要适当。我所
5、有感情的朗读课文：领会诗歌的感情
（1）小组读
（2）分小节读
（3）对读
6、交流：诗歌中的小学生和自己的老师在一起感到那么甜蜜， 总结：老师和学生在一起何
你们也有这种欢乐，回忆一下，互相说一说。
等高兴，这样学生才华更好
地学习。
三、练习背诵课文：
四、词语搭配：
（
）
严格的
（
）
北京版《和老师在一起》教学设计
北京版《和老师在一起》教学设计北京版《和老师在一起》教学设计1第一课时教学目标：1、学会11个生字，认读4个字。
ABC2、理解词语“爱戴、必须、指路人、根基、解惑答疑”会用“必须”造句。
ABC3、能选择合适的词语与指定的词语进行搭配，并进行词语积累。
ABC4、正确朗读课文ABC，读书质疑，进行二次预习。
AB教学重点：1、“导、惑、疑”的字形。
2、理解词语“爱戴、必须、指路人、根基、解惑答疑”。
3、能用“必须”造句，尽量把话说具体，表达更生动。
教学难点：1、读书质疑。
2、确定“疑严良”的部首（教给学生确定部首的规律）教学过程：一、谈话激趣导入：（3分钟）二、初读课文。
（4分钟）1、观察：我们现在的课文和一、二年级有什么不同？（所有生字上面不再有拼音）（告诉学生在读课文遇到生字的时候可以先看一看课文后边田字格里德生字读音。
）2、自读课文，初步感受。
检测学生读书情况。
（并标出自然段）三、学习生字新词。
（25分钟）（一）学习生字（完成教学目标1）1、读生字、认读字，初步感知。
2、结合预习本，说说你学会了哪些生字？随机指导。
（领读）（1）引导学生归类学习。
和心情、心理活动有关的字有：急、惑比较学习：导、异；集、焦（结合字理进行引导）（熟字带新字）熟字加偏旁：厂各页严格须熟字去偏旁：浪——良（2）难写生字练习书写。
疑：起笔及右侧写法（书空练习）须：三撇的写法惑、严：注意笔顺善：横的长短和间距，注意第六笔（数一数共有几笔）（3）确定偏旁。
“惑”是“心”字底，与心理活动有关。
“须”是“三撇”旁代表胡须。
“须”在字典中的解释有三种：A必得，应当：B男人面上生的毛，胡子。
C像胡须的东西。
（培养在句子中理解字义的能力）（1）妈妈让我今天必须去理发。
（）（2）爷爷的胡须特别长。
（）（3）老师告诉我大葱的根叫须根。
（）“疑”是“矢”字旁或“匕”字旁。
“导”在字典中有三种解释：A指引，带领。
B传引，传向。
C启发。
在“引导”中的解释是（），在“开导”中的解释是（）。
【309教育网优选】北京版小学语文三年级上册《和老师在一起》教案教学设计
《和老师在一起》教学设计《和老师在一起》这是一首贴近儿童学习生活的诗歌，语言优美，富有诗意，字里行间流露出对小学校的热爱之情。
这首诗歌语言亲切，琅琅上口。
【知识与能力目标】1. 学会11个生字及新词，认识4个字。
会用“必须”造句；2．有感情地朗读课文，背诵课文。
【过程与方法目标】1．回忆自己和老师在一起时的欢乐情景，并能跟同学交流；2．能选择合适的词语与指定的词语进行搭配。
【情感态度价值观目标】了解诗歌内容，感受诗歌中小学生的欢乐心情和对老师的热爱。
【教学重点】了解诗歌内容，感受诗歌中小学生的欢乐心情和对老师的热爱。
【教学难点】了解诗歌内容，感受诗歌中小学生的欢乐心情和对老师的热爱。
1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。
（第一课时）一、创设情景，激情导入：1、教师板书：“在一起”，提问：你喜欢和谁在一起？（补充板书：和老师在一起）2、你为什么喜欢和老师在一起呢？（学生说出自己的理由）下面我们一起看看课文中的小朋友们为什么也想和老师在一起。
二、初读课文，扫清障碍：1、自读课文，读准字音，读后同桌互查生字，并标小节号。
2、指名分小节朗读课文，同时思考：同学们为什么喜欢和老师在一起？（指名朗读，其他同学听读、评议，思考问题）三、细读课文，整体感知：1、学习第2自然段。
教师引导：在我们的学习生活中老师是怎么引导同学进行学习与生活的。
有没有我们高兴他开心，我们难过他焦急的事？（结合实际说一说。
）“你认为应该怎么读这个自然段呢？”引导学生把自己的理解读给大家听。
（读出自己的感受，并试背这个自然段。
）2、3—5自然段的学习步骤与第2自然段相同，就重点问题进行引导。
（1）理解：“解惑答疑”是什么意思？（解惑答疑：解答不懂的问题。
）（2）老师是亲密的伙伴，通过朗读，表现出自己和老师的亲密关系。
（读出自己的感受。
）（3）“必须”是什么意思？（必须：一定要）你能换个词说说吗？（4）你能说说老师严格要求你的事吗？（结合实际说一说。
和老师在一起教案
和老师在一起教案一、教学目标1、让学生了解与老师相处的重要性，培养尊师重道的情感。
2、帮助学生掌握与老师有效沟通和合作的方法与技巧。
3、引导学生在与老师的相处中学会尊重、理解和包容，建立良好的师生关系。
二、教学重难点1、重点（1）让学生明白尊重老师是建立良好师生关系的基础。
（2）教导学生如何与老师进行积极有效的沟通。
2、难点（1）如何引导学生将尊重老师的意识转化为实际行动。
（2）帮助学生克服在与老师交流时可能产生的紧张、恐惧等心理障碍。
三、教学方法讲授法、讨论法、案例分析法、角色扮演法四、教学过程（一）导入新课通过播放一段关于师生关系的温馨视频，引出本节课的主题——和老师在一起。
（二）讲授新课1、尊重老师（1）讲解尊重老师的重要性。
老师是知识的传播者，是我们成长道路上的引路人，他们辛勤付出，为我们的未来奠定基础。
（2）举例说明尊重老师的表现，如遵守课堂纪律、认真听讲、按时完成作业、虚心接受老师的批评等。
（3）组织学生讨论：在日常生活中，我们还可以通过哪些方式来表达对老师的尊重？2、理解老师（1）分析老师工作的辛苦和压力，让学生明白老师有时可能会因为工作繁忙而情绪不佳。
（2）讲述一些老师为学生默默付出的感人故事，引导学生从老师的角度去思考问题，增进对老师的理解。
（3）让学生分享自己曾经误解老师的经历，并探讨如何避免类似情况的发生。
3、与老师沟通（1）介绍与老师沟通的技巧，如选择合适的时间和地点、注意语气和态度、清晰表达自己的想法等。
（2）通过案例分析，让学生了解不同的沟通方式可能带来的不同结果。
（3）安排角色扮演活动，让学生模拟与老师沟通的场景，如向老师请教问题、解释误会等，然后进行点评和总结。
4、与老师合作（1）强调在学习和班级活动中与老师合作的重要性。
（2）举例说明如何与老师共同完成一项任务，如组织班级活动、参加竞赛等。
（3）鼓励学生积极参与与老师的合作，培养团队合作精神。
（三）课堂小结1、请学生回顾本节课所学内容，包括尊重老师、理解老师、与老师沟通和合作的方法。
三年级上语文教学设计和老师在一起_北京课改版-教学文档
和老师在一起教学目标：知识目标：灵活运用识字方法学会11个生字及新词，体会汉字音、形、义三位一体的特点，感受汉字的形体美。
能力目标：在理解词语的基础上，能够用“必须”造句，能选择合适的词语与指定的词语进行搭配。
情感目标：回忆和老师在一起时的欢乐情景，在和同学交流的基础上，能够有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：了解诗歌的内容，感受诗歌中小学生的欢乐心情和对老师的热爱。
第一课时教学目标：在对课文的学习过程中，利用生字表初步识字，正确认读字词，正确读文，了解课文内容，感受和老师在一起时的欢乐情景。
使学生能够在朗读中融入自己的感情。
教学重点：有感情朗读课文，随文识字，了解诗歌的内容，感受诗歌中小学生的欢乐心情和对老师的热爱。
教学难点：学会运用文中词语说话。
教学过程：一、导入。
老师和大家相处已经有一年的时间了，在这一年的时间里有欢笑也有悲伤，让我们共同回忆那美好的时光吧！二、初读课文。
（一）请你打开课文看一看，和我们以前学习的课文有什么不同？（不带注音）因为我们已经是三年级的学生了，在你的学习生涯中是一次飞跃，这就要求我们读书时要更认真。
学生借助生字表拼音，自己读课文，要读正确。
（二）请同学们数一数，这首诗歌有几节呀？（三）请同学各读一节，检查自读的情况。
（四）认读生词。
出示词汇结合课文内容理解。
引导爱戴焦急必须地基童心课本剧解惑答疑三、初步学习课文。
（一）朗读课文：选择你喜欢的小节说一说，读一读。
（二）读一读全文，说一说你知道了什么？你还想知道什么？思考：我们怎样称赞自己爱戴的老师？（三）读全文，把你还不明白的地方画下来。
四、学习生字。
（一）读一读生字，记一记。
说说你是用什么方法记住的？（二）说一说你认为难写的生字，教师集中指导。
导集焦惑严善急上下结构的生字书写的时候应注意什么？（三）书写。
五、作业。
（一）朗读课文，试着背诵。
（二）生字抄写。
教学反思：学生刚刚接触没有拼音的课文还有些生疏，有些不认识的字不知道怎么办？没有了后面的田字格学生突然不知道该在什么地方练字了，失去了自己的方向，教师及时的引导使得学生的学习更加轻松。
和老师在一起
和老师在一起一、教学目标1．随文学会11个生字及新词，认读4个字。
2．理解“必须”的意思，会用“必须”造句。
3．有感情的朗读课文，背诵课文。
4．回忆自己和老师在一起时的欢乐情景，并能跟同学交流。
5．能选择合适的词语与指定的词语进行搭配。
二、教学重难点教学重点：初步学习预习的过程，培养独立识字。
了解诗歌的内容。
教学难点：了解诗歌的内容，感受诗歌中小学生的欢乐心情和对老师的热爱。
教学方法：读中引导学生识字、读中了解内容，体会诗歌所表达的思想感情。
教学准备；课件三、教学具准备：课件四、教学课时数：2课时五、板书生活甜蜜1 和老师在一起学习乐趣教学过程：（一）谈话导入（5分钟）孩子们，上学后有很多老师陪伴我们认真学习、快乐成长，哪些老师给你的印象最深。
说说和这些老师在一起的感受？有一位小作者也觉得和老师在一起特别好，于是写了一首小诗。
齐读课题《和老师在一起》，这节课，我们就一起读读这首小诗。
（板书：和老师在一起）（二）初读课文（正确、流利）15分钟1、首先请大家轻声地朗读课文，不认识的字用铅笔圈出来，之后看看3页的生字表把读音标在文中，再接着读课文，做到正确。
（板书：正确）2、放声读课文，这一次不仅要做到读准字音，不丢字，不加字，而且要注意词语间的停顿。
比如：“我们的学习充满乐趣”。
3、新诗不是讲每一段，而是讲小节，下面请同学们顺便标出这首诗有几小节？（6小节）4、老师读时发现2、3、4、5节比较难读，你有没有这种感觉呢？再读一读。
5、检查读。
下面我要请一位同学来给我们读读，谁愿意给大家读读？（指名学生朗读，并给出评价：如正确，流利，声音很响亮。
）（1）出示2节（投影）A、读第小节。
大家一起齐声朗读一遍，“老师是充满爱心的指路人，1，2”B、大家读“引导我们关爱集体”时读的很好，尤其读准了“导”，那老师引导我们什么呢？老师引导我们——（关爱集体）这句话什么是意思呢？谁来帮我们解释一下？理解的非常好，“导”字是这样演变来的。
【xx教育网优选】北京版小学语文三年级上册《和老师在一起》教学
亲密的 伙伴
严格的 教练
充满童心 的朋友
总的概括
整体感知
第1小节：总的描写我和老师 第2小节：老师是 充满爱心 指路人 第3小节：老师是 亲密的 伙伴 第4小节：老师是 严格的 教练 第5小节：老师是 充满童心的 朋友 第6小节：总的描写我和老师
北京出版社 三年级 | 上册
北京出版社 三年级 | 上册
字词积累
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导dǎo 集 jí 焦jiāo 急 jí 惑 huò 疑 yí 严 yán 格 gé 须 xū 善 shàn 良liáng
认读字表
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字词积累
北京出版 三年级 | 上册
字词积累
北京出版社 三年级 | 上册
引 导 集 体 焦 急 解惑答疑 严格 必须 善良 爱戴 基本 演出 剧本
北京出版社 三年级 | 上册
课后练习
课后习题：
（教练）
严格的
善良的
（老师）
（小金鱼） （人们 ）
亲密的
（伙伴）
（小壁虎）
不幸的 （朋友）
（人生 ）
北京出版社 三年级 | 上册
课后练习
用“必须”造句。 指导： A．在课文中找出带有“必须”的原句，并读一读。 B．试着换一个词试试。 C．理解“必须”的意思 D．想想什么时候用到“必须”试着说个句子。
整体感知
根据课文内容填空
老师是
( 充满爱心 )的指路人 ( 亲 密 )的伙伴 ( 严格的 )的教练 ( 充满童心的 )的朋友
北京出版社 三年级 | 上册
拓展延伸
1、回忆：和老师在一起的时候，你一定有过许多美好的回忆，跟小组里的 同学说一说。 2、你能试着这样说吗？ 老师是 _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
[《和老师在一起》教案(三年级上册)] 三年级数学上册教案
![[《和老师在一起》教案(三年级上册)] 三年级数学上册教案](https://img.taocdn.com/s3/m/3a58b54f960590c69fc37662.png)
《[《和老师在一起》教案（三年级上册）] 三年级数学上册教案》摘要：惑答疑6指名三、学习生，)寺( )感( )顶( )集( )担( )六、课堂结，(3)用己话说说我们所爱戴老师样子?想想说说()己所画句子教学目标知识目标灵活运用识方法学会6生及新词体会汉音、形、义三位体特感受汉形体美理词语基础上能够用“必须”造句能选择合适词语与指定词语进行搭配能力目标回忆和老师起欢乐情景能与学交流情感目标和学交流基础上能够有感情地朗课背诵课教学重了诗歌容感受诗歌学生欢乐心情和对老师热爱教学课课教学目标对课学习程利用生表初步识正确认词正确了课容感受和老师起欢乐情景使学生能够朗融入己感情教学重有感情朗课随识教学难学会运用词语说话教学程、引入学们平学习生活你喜欢和谁起?谁愿把你们起高兴事情说说?(指名说)师学们说了这么多我也想说说可以吗?(师说与学生起高兴事)确像我们说得这样老师与学生起有无限欢乐二、整体感知课学生借助生表拼音用己喜欢方式课要正确快速浏览课看这课与我们以前学有什么不?师这样格式叫诗歌诗歌段叫节3请学们数数这首诗歌有几节呀?请每组学各节检情况5认生词出示词汇结合课容理引导爱戴焦急必须地基童心课剧惑答疑6指名三、学习生出示生准音(带音节)根据生构特独立识记然汇报(生学生)熟加偏旁各—格页—须熟偏旁惑—或3对难写教师指导写(写) 四、练习写、认真观察整记住每笔位置然写气呵成、写对照检不足写每都要有进步3、教师行巡视重辅导五、完成课练习题比比组成词语导( )惑( )须( )焦( )但( )寺( )感( )顶( )集( )担( )六、课堂结这节课重学习了9生用熟加偏旁和熟偏旁方法记住了形并且辨析义学会了应用板设计和老师起焦急惑疑良教学反思课富有童趣与学生实际系紧密朗情况较只有别学生没有良预习习惯课不带拼音了不是很还进步培养学生预习习惯二课教学目标会用“必须”造句;有感情朗课背诵课;回忆己和老师起欢乐情景并能跟学交流并能选择合适词语与指定词语进行搭配教学重有感情朗课背诵课朗课教学难体会课容感情朗教学程、认词生卡片实物投影词语爱戴引导惑答疑必须地基二、学习课理容这节课我们接着学习课课题和老师起请你仔细课看看我们所爱戴老师什么样?用直线画出有关句子学生边并旁边练习写批组交流把你得到答案说给学听3全班汇报学习情况()学生说说我们所爱戴老师什么样?老师是充满爱心指路人、是严格教练、是亲密伙伴、是充满童心朋友你是从课得哪些地方体会出?()用直线画下并有语气地有关然段(3)用己话说说我们所爱戴老师样子?想想说说()己所画句子(、3、节)师我们爱戴老师是充满爱心指路人、是亲密伙伴、是严格教练、充满童心朋友和这样可亲可爱老师起感到怎样?你从哪里知道?课节和节你发现了什么?想想什么重复说两遍?(表达了对老师无限热爱)生由思考并说说5和老师起候你定有许多欢乐回忆下跟组学说说6别说说7组合作课别组展示师通听你们我感受到老师可亲可爱也感受到你们对老师热爱你们愿把这些话语永远记心吗? 三、背诵课己试背背下起背说说你是怎样背?四、用“必须”造句课出带有必须句子说说必须思?3想想你什么情况下必须做什么?说句子写下五、作业必做题写生给生组词用“必须”造句3比比组词已( )密( )难( )练( )导( )几( )蜜( )推( )炼 ( )异( )惑( )疑( )基( )戴( )须( )或( )凝 ( )其( )带( )( )扩里填上合适词再提出( )关爱( )充满( )引导( )兴趣题老师是充满爱心指路人、是严格教练、是亲密伙伴老师还是什么?照着上样子写写板设计和老师起是充满爱心指路人老师是亲密伙伴我们爱戴是严格教练是充满童心朋友教学反思教师学习生放手比较早导致“惑”写有问题。
【教育资料】三年级上语文教案和老师在一起_北京课改版学习精品
一、复习旧知
听写词语
朗读课文，要求正确流利。
二、围绕问题进行朗读感悟
（一）整体感知
诗歌中我们所爱戴的老师什么样？
（二）细读感悟
1、四名学生分别读，默读第2、3、4、5小节
2、小组思考并讨论：
和这样可亲可爱的老师在一起，感到怎样？你从哪里知道的？举例说一说。
3、探讨交流：理解“指路人”、“解惑答疑”“地基”
教学诊断
教案的教学反思怎么写四、词语搭配：
（）（）
严格的善良的
（）（）
教育调查报告小学 （）（）
智慧树思辨与创新考试答案亲密的不幸的
（）（）
五、作业：背诵课文
教师职业道德的核心
智学网教师端下载
描写学校的成语
教科版五年级下册科学连线题
听写课上互判，订正
上节课我们知道了书中的小朋友喜欢和老师在一起。这节课我们继续学习，看一看，小朋友喜欢和老师在一起的原因。
3、提出自己的问题
二、汇报预习情况
1、我会正确流利地朗读课文。
2、我知道下面字的部首
疑（）善（）集（）
3、我找到了本课的生词
引导集体焦急解惑答疑严格必须善良
爱戴地基表演课本剧
4、我对生字做的笔记有：
导异倒集级极惑或严颜言岩格各善扇良凉
5、我会给生字归类，并记忆字形
形声字有：惑、格
6、我会写的字有：
7、找到每组字的特点，并组词。
五、作业
写生字，会听写。
积累词语：焦急解惑答疑
布置预习作业，和原来预习要求一样。主要是为独立识字和理解课文做好铺垫。
板书课题：和老师在一起
你喜欢和谁在一起？
检测学生的预习情况。
(最新)北京版语文三上《和老师在一起》优质公开课课件
生字学习
焦急：着急 迫切
疑惑：不理解，不明白。 严格：遵守规定，十分认真。
须：左右结构，胡须。必须：一定要。
善良：心地好。 童心：像孩子那样天真淳朴的心。
认读
戴
爱戴：拥护尊敬，下级对上级。 基 地基：承受建筑物的土层或岩石。 演 表演：向观众表现自己的才艺。 剧 课本剧：以语文教材中某篇课文为 内容，以学生为主体自行排演的小话 剧
“必须”是什么意思？ 找出课文中有“必须”的句子，自己举个 例子，跟大家说一说~
必须：
1、表示事理上和情理上的必要；一定 要 例：学习必须要刻苦钻研。 2、加强命令语气 例：明天你必须来。
必须的否定式‘无须’、‘不须’或 ‘不必’
导：1指引，带领。2启发 3引起，传递 集：聚在一起。
形近字： 戴（爱戴） 栽（栽树） 同音字： 惑（疑惑） 或（或者）
导（指导） 异（差异）
须（必须） 需（需要）
在这篇诗歌中，他们的老师是什么？
老师是充满爱心的指路人。
老师是亲密的伙伴。
老师是严格的教练。
老师是充满童心的朋友。
我们（ ）自己的老师， 和老师在一起， 我们的学习（ ）， 我们的生活（ ）。
我们爱戴（ 和老师在一起， 我们的（ 我们的（
），
）充满乐趣， ）更加甜蜜。
读课文第一节和第六节，同 学们发现了什么？
想一想为什么会这样？
你能试着这样说吗？
老师是———————————，
——————————————，
——————————————， ——————————————。例句：老师是燃烧的蜡烛， 照亮我们前进的道路， 他说要选择正确的方向，
三年级上语文教学设计和老师在一起_北京课改版
和老师在一起教学目标：知识目标：灵活运用识字方法学会11个生字及新词，体会汉字音、形、义三位一体的特点，感受汉字的形体美。
能力目标：在理解词语的基础上，能够用“必须”造句，能选择合适的词语与指定的词语进行搭配。
情感目标：回忆和老师在一起时的欢乐情景，在和同学交流的基础上，能够有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：了解诗歌的内容，感受诗歌中小学生的欢乐心情和对老师的热爱。
第一课时教学目标：在对课文的学习过程中，利用生字表初步识字，正确认读字词，正确读文，了解课文内容，感受和老师在一起时的欢乐情景。
使学生能够在朗读中融入自己的感情。
教学重点：有感情朗读课文，随文识字，了解诗歌的内容，感受诗歌中小学生的欢乐心情和对老师的热爱。
教学难点：学会运用文中词语说话。
教学过程：一、导入。
老师和大家相处已经有一年的时间了，在这一年的时间里有欢笑也有悲伤，让我们共同回忆那美好的时光吧！二、初读课文。
（一）请你打开课文看一看，和我们以前学习的课文有什么不同？（不带注音）因为我们已经是三年级的学生了，在你的学习生涯中是一次飞跃，这就要求我们读书时要更认真。
学生借助生字表拼音，自己读课文，要读正确。
（二）请同学们数一数，这首诗歌有几节呀？（三）请同学各读一节，检查自读的情况。
（四）认读生词。
出示词汇结合课文内容理解。
引导爱戴焦急必须地基童心课本剧解惑答疑三、初步学习课文。
（一）朗读课文：选择你喜欢的小节说一说，读一读。
（二）读一读全文，说一说你知道了什么？你还想知道什么？思考：我们怎样称赞自己爱戴的老师？（三）读全文，把你还不明白的地方画下来。
四、学习生字。
（一）读一读生字，记一记。
说说你是用什么方法记住的？（二）说一说你认为难写的生字，教师集中指导。
导集焦惑严善急上下结构的生字书写的时候应注意什么？（三）书写。
五、作业。
（一）朗读课文，试着背诵。
（二）生字抄写。
教学反思：学生刚刚接触没有拼音的课文还有些生疏，有些不认识的字不知道怎么办？没有了后面的田字格学生突然不知道该在什么地方练字了，失去了自己的方向，教师及时的引导使得学生的学习更加轻松。
北京版三年级上册语文《和老师在一起》教案
北京版三年级上册语文《和老师在一起》教案教学目标1.让学生理解老师是教育他们的人，应该尊敬老师并与老师和睦相处。
2.培养学生的听说能力和表达能力，能够用简单的语言表达自己的想法和感受。
3.通过学生的互动、合作和交流，让他们更好地融入课堂氛围，提高课堂参与度。
教学内容•课文《和老师在一起》：和老师在一起，我们从不孤单。
纳凉、唱歌、讲故事，全都有她陪伴。
和老师在一起，我们的心灵充满爱。
别的孩子也很好，没有我们的老师更好。
•语言知识：诗歌的韵脚、节奏、反复出现的词语等教学过程课前准备1.教师展示一幅关于老师的图片，让学生谈论自己和老师之间的互动和感情。
2.给学生讲解诗歌的基本知识，让学生能够理解韵脚、节奏和反复出现的词语。
3.让学生阅读课文《和老师在一起》，领读后询问学生课文的意思，让学生大体了解诗歌内容。
主要教学活动1.第一遍听：让学生闭上眼睛，听教师朗读课文《和老师在一起》，让学生感受语言的节奏和韵脚。
2.第二遍听：让学生仔细听，找出反复出现的词语，鼓励学生表达自己的观点，分享自己的想法。
3.跟读朗诵：教师与学生一起朗诵课文，鼓励学生大胆跟读，逐渐掌握课文的语音语调和声音变化。
4.画图表达：让学生通过画画的方式，表达自己对老师的感情、想法和理解。
鼓励学生用自己的想象和语言展示作品。
5.诗歌鉴赏：引导学生逐句解读课文，帮助学生理解诗歌的韵律、语言特点和整体意义。
6.分组讨论：把学生分成小组，让学生在小组内分享自己对老师的感情和想法，增加课堂互动和合作氛围。
课后作业1.完成课后练习册上的练习。
2.背诵本课文，并想一篇日记，记录自己在学校与老师的点滴回忆。
教学评价从学生学习效果和课堂参与度来评价该节课的教学效果。
学生能够感受到老师对他们的爱，能够关注反复出现的词语并表达自己的想法和感受。
学生通过阅读、朗诵、画图、讨论等多种形式参与到课堂教学中，课堂氛围活跃，学生的参与度也得到了提高。
和老师在一起北京版三年级上册教学设计教案
和老师在一起教学目标：1.复习学过的生字词语。
2.用必须写一句话3.有感情的朗读课文，背诵课文。
4.回忆自己和老师在一起时的欢乐情景，并能和同学交流。
教学重点、难点：了解诗歌内容，感受诗歌中小学生的欢乐心情和对老师的热爱。
教学过程：一、复习：1.读下面的词语：引导集体焦急严格必须善良2.听写这些词语3.谈话导入：在我们的学习生活中，老师和大家朝夕相处。
谁能告诉大家你最喜欢哪位老师？为什么？那在你的心里一定常常想起这位老师，怀念和老师在一起的日子。
今天我们就带着这样的心情，去再次感受和老师在一起欢乐时光。
出示课题：和老师在一起二、精读课文：1.全班齐读课文，读通顺流利。
2.老师板书：老师是（）根据课文内容填空老师是（充满爱心的指路人）老师是（亲密的伙伴）老师是（严格的教练）老师是（充满童心的朋友）3.问：为什么说：老师是（充满爱心的指路人）老师是（亲密的伙伴）老师是（严格的教练）老师是（充满童心的朋友）小组讨论后，请学生说一说。
4.老师除了是（充满爱心的指路人）（亲密的伙伴）（严格的教练）（充满童心的朋友）还是什么？（训练学生说话。
）5.和老师在一起时，你有过哪些快乐？(1)自己想一想(2)小组交流(3)请同学说一说6.和老师在一起你们感到无比的快乐，想一想这首诗歌要读出怎样的感情？自己试一试。
7.指读评读8.全班一起读一读。
9.练习背诵课文。
三、片断练习和老师在一起的时候，你们还有哪些欢乐？哪些难忘的回忆？在你的回忆中，老师又是什么角色？试着想一想，仿照课文改写或重新编写一小节诗歌。
小组同学合作完成1.指导仿写想一想，和老师在一起的时候，你一定还有过许多欢乐，回忆一下。
思考，试着说一说：我们和老师去春游、我们和老师一起准备队会、我们和老师一起研究问题等等……你能试着写一首小诗吗？（内容献给老师、作为教师节的礼物送给你最喜欢的老师）提要求：你要想好内容及自己对老师的情感？最后的时候可以抒发自己的情感写几句话就可以。
三年级语文上册教案新部编本 和老师在一起 1
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校和老师在一起教学目标：知识目标：1. 学会11个生字及新词，认识4个字。
会用“必须”造句。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
能力目标：1．回忆自己和老师在一起时的欢乐情景，并能跟同学交流。
2．能选择合适的词语与指定的词语进行搭配。
情感目标：了解诗歌内容，感受诗歌中小学生的欢乐心情和对老师的热爱。
教学重点：了解诗歌内容，感受诗歌中小学生的欢乐心情和对老师的热爱。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时（重点课时）体现新课程理念：这是一首贴近儿童学习生活的诗歌，语言优美，富有诗意，字里行间流露出对小学校的热爱之情。
这首诗歌语言亲切，琅琅上口。
应以读为主，从语言文字入手，在读中引导学生体会诗中的思想感情。
在学习过程中，让学生通过对比读、填空读的方法，感悟诗中老师对自己的爱，结合朗读，再引导学生将文章中的话变成脑中的“画”，学生找到了背诵的方法。
在教学课文时，用激情导入的方法对课文进行铺垫，让学生感受到老师深深的爱。
教学目标：初步学习生字，读准字音，初识字形，粗解字义。
正确、流利、地朗读课文，试背课文。
教学重点：了解诗歌内容，感受诗歌中小学生的欢乐心情和对老师的热爱。
教学难点：感受诗歌中小学生的欢乐心情和对老师的热爱。
教学过程：一、导入新课。
1．教师板书：“在一起”，提问：你喜欢和谁在一起？（补充板书：和老师在一起）（困）2．你为什么喜欢和老师在一起呢？（学生说出自己的理由）下面我们一起看看课文中的小朋友们为什么也想和老师在一起。
二、初读课文。
1．自读课文，读准字音，读后同桌互查生字，并标小节号。
2．指名分小节朗读课文，同时思考：同学们为什么喜欢和老师在一起？（指名朗读，其他同学听读、评议，思考问题）三、精读课文。
1．学习第2自然段。
教师引导：在我们的学习生活中老师是怎么引导同学进行学习与生活的。
1、和老师在一起教案(1Teachingwithteachers).docx
1、和老师在一起教案(1・ Teaching with teachers)Teaching process:A talk, introduce interest: (3 minutes)Two, read the text first・(4 minutes)1.observation: what is the difference between our current text and grade one or two? (all of the above words no Ionger have (Pinyin) tell when students encounter new words in reading the text can look at the text behind Matt Reed word pronunciation.)2.read the text and feel the initial experience・ Checking students' reading. (and marked the natural paragraph)Three, learning new vocabulary words・(25 minutes)(a) learning vocabulary (complete teaching objectives: 1)1.read new words, read the word, primary perception.With the 2. preview, you learn what words? Random guidance・ (read)(1)guide students to classify and study:And mood, psychological activities related words: "urge "confused"A comparative study: guide; set, coke (with word Guide) (familiar with new words)Familiar with Chinese factory: each pageStrictFamiliar to Chinese: wave - Liang(2)to write new words to practice writing:Suspect: the pen and the right wording (empty exercise book)Must: three write asideNote: confusion and strict orderGood: the transverse length and spacing, note sixth (count there are several pen pen)(3)determine the radical:"Confusion" is the word "heart", which is related to psychological activities・"Beard" is "three aside" beside the beard・ There are three kinds of explanations in the dictionary: A must, and should be: B man，s facial hair, beard・ C something like a beard・(the ability to understand the meaning of the culture in the sentence)(1)my mother asked me to have my hair cut today.()(2)grandpa，s beard is very long・()(3)the teacher told me that the root of onion roots・()〃Yi〃is the "arrow" by the word or ，，dagger，/ by the word・"Guide" has three interpretations in the dictionary: A guides and leads・ B passes and passes・ C heuristic. The explanation in "guidance" is (), and the explanation in "enlightening" is 0.Teacher: look at your preview book and correct it.(two) learning vocabulary (complete teaching objective 2)1.change words understanding: loveCombined with the reality of life, understand: guide people, the foundationCombining word formation method: answering questions(combining actual examples for understanding)According to the reality of life: 〃fun and sweetness2.make sentences with "must〃・(1)understand the meaning of words.(2)practice speaking:We are a member of the class・ We must honour the class!Students must ''make sentences〃・Instruct the students to speak as carefully as possible・(three) collocation (completion of teaching objective 3)1.read after class questions, find the words in the original, read it.2.fill in and communicate with yourseif・3.correct your answers and read them again.4.test you:(1)dictation words: anxiety, doubt, kindness, strict, must guide the collective(2)Collocation: unfortunate (), good (), strict (), intimate 0(3)write Antonyms: happy ------- () doubt ----- ()(4)write out synonyms: happy -- () anxious -- ()(four) the accumulation of words:Full of fun, life sweet, caring, caring collectiveAsk questions, lay a foundation, be full of childlike irrnocence, love teachers, ask questions and answer questionsFour, reading questioned・(7 minutes) (complete teaching objective 4)1.read the text yourself and ask questions you don，t understand.2.exchange problems and sort out problems・3.read this text, what do you want to know most?Presupposition: why is a teacher a guide, a partner, a coach, a friend? (because love the teacher)Two times to prepare questions: why do we love teachers? Where did you feel it?Five, layered operation: (1 minutes)A, B, C:l. correctly and fluently read the text: 2. to learn new words and dictation. 3. make sentences with "must〃・A: B: finish after-school exercises:3.0 0Buddy's little house lizard0 0The coach，s little goldfish0 0Second hours:Teaching target:1.be able to read the text with emotion; recite the text; (ABC)2.think of yourself and the teacher together happy scene, and can communicate with students・(ABC)3., the feeling through the head and tail echo way to enhance the expression of mood. (AB)4.can summarize the main content of the article in simple words. ⑷5., combined with the reality of life, imitate write 2-5 bars・(AB)Teaching emphasis:1.be able to read the text with emotion; recite the text;2.think of yourself and the teacher together happy scene, and can communicate with students・Teaching difficulties:1., the feeling through the head and tail echo way to enhance the expression of mood・2., combined with the reality of life, imitate write 2-5 bars・3.can summarize the main content of the article in simple words.Teaching process:First, stimulate interest and enter the literary environment:1,we learned the first lesson last class・ Why do we love our teachers? Nominative・2,this class we will go into the text together, please read the topic together・Two, taste language, experience emotion: (goal 1)1,please free to read poetry, while reading: 〃why do studentslove their teachers?" Can you try to talk about it?2,can you say something like this? The Outline: because the teacher is (), the teacher is (), the teacher is (), the teacher is (), so we love our teacher・(target 4)(1)guide learning second:Hint: is the teacher (?) Blackboard GuideWhat is the guide?Why is the teacher a loving guide?Well, there's a set of synonyms in this section. Can you find them? Happy - happyRecall your happy seene with your teacher・ Please tell me how you feel in combination with the reality of life・ Group coimnunication and class communication. (target 2)Guide: read your feelings? Read by name, read freely, and read with emotion・(teacher Fan Du)(2)guide learning third:Hint: is the teacher (?) Writing on the blackboardWho is your partner? Tell me about your storyIt seems that the partners we say are generally friends of the same age・ Why do they say 〃the teacher is a close companion"? Read out the lines and say 〃yes〃・Guide: who can read it? Read by name, read freely, and read with emotion, (read each other in two groups)(3)guide learning fourth:Hint: the teacher is () writing on the blackboard?What does "strict" mean?Why is a teacher a strict coach?What words can be changed into "strict"?Have you ever met such a thing? Tell me how you feel・ Read by name, read freely, and read with emotion. (read)Look, how strict the teacher is to us. What，s the connection between learning and building a house? The two men talked to eachother・ Summary: the teacher is strict with us, we must learn to bu 订d the foundation like a house・(target 2)(4)guide learning fifth:Hint: the teacher is () writing on the blackboardWhy is a teacher a friend full of childlike innocence?How did you know that?Read by name, read freely, and read with emotion(5)read back to the 2-5 section, the text from our lives selecteda few typical fragments displayed in front of everyone, in fact, there are many such things in life, you can try to talk about it? (target 5)Teacher: yes,(6)Yes, the teacher cares about us all the time, so our life is full of fun and sweeter・(writing on the blackboard) show 16 sections of courseware:Tip: read the first and sixth verse・ What did you find? The first and the sixth section write the same・ Read the text together and tell me what it feels like to write it to you (target 3)(7)students read poetry with emotion・Three, according to the blackboard writing, reciting accumulation(target 1)Four 、summary and stratified operation:1.summary:yered operation:(1)read the text correctly, fluently, and emotionally; (A, B, o(2)choose your favorite exercises to recite; (A, B, C)(3)write one or two stanzas of verse after the 2-5 section of the text. (A, B)(4)teacher，s Day is drawing near・ Write your poems on hand made cards and give them to the teachers you like・(A)Blackboard design: 1 and the teacher togetherpathfinderTeachers are close companions, learning is funA strict coaching life is sweeterA friend full of childishnessSection BTeaching target:Can independently learn 11 new words and new words of this lesson in the group cooperation, will use "must〃・Cultivate good habits of students carefully written words・Teaching emphasis:1,literacy and writing process・2,use the "must" sentence・3,Choose the right words to match the words・Teaching difficulties: writing of "Puzzle", "doubt" and so on. Teaching process:Introduction of new lesson: today, we continue to learn the first lesson, "with the teacher", read the subject together・Two. Review the text:1.Read the text by name, and be correct, fluent and emotiona 1.2.Recite the text by name・Three, learn new words:1,look and read the words・2,group cooperation learning, and report is how to remember these words・Students reporting, timely advice to teachers・Must: right and left structure of the meaning word, left and right meaning・"Beard" means the beard, and the left "three" is like a beard・Question: around the structure, about two parts are divided into two parts, the upper and lower width・(page) in Chinese characters is changed by the pictographic character of 〃head〃，and the word 〃head〃contains "page", such 〃1〃〃亠〃」〃_t? 1 」〃as neck , upset and forehead3,practice writing words.Requirement：(1)to observe a word, from the overall to observe, carefully take shape in mind, then go, don，t have a pen to write a pen.(2)after writing, we should control the word "fan" for self -feedback, we should strive for every word to make progress・Four, complete after-school exercises:1.Fill in the brackets with the right words and read them again・0 0Buddy's little house lizard0 00 0The coach，s little goldfish2,use the "must" sentence・Guidance:A find out the original sentence in the text and read it. (sleepy)B try changing a word.C understands the meaning of "must・"D think about when to use the word "must" and try to say a sentence ・E write down the sentences・Five, brief summary: today we learn 6 new words, learn to use "must do" sentences, words collocation exercises・ I hope you will remember the words and use them・Six: Homework: copy the words correctly. Read the text and recite the text・Blackboard writing: 1, with the teacher together Huoshan。
三年级上语文教学设计和老师在一起
三年级上语文教学设计和老师在一起传授目标：知识目标：灵敏运用识字要领学会11个生字及新词，领会汉字音、形、义三位一体的特点，感受汉字的形体美。
能力目标：在理解词语的基础上，能够用“必须”造句，能选择合适的词语与指定的词语举行搭配。
情绪目标：回忆和老师在一起时的欢乐情形，在和同砚交流的基础上，能够有感情地朗读课文，背诵课文。
传授重点：明白诗歌的内容，感受诗歌中小学生的欢乐心情和对老师的酷爱。
第一课时传授目标：在对课文的学习历程中，利用生字表初步识字，正确认读字词，正确读文，明白课文内容，感受和老师在一起时的欢乐情形。
使学生能够在朗读中融入自己的感情。
传授重点：有感情朗读课文，随文识字，明白诗歌的内容，感受诗歌中小学生的欢乐心情和对老师的酷爱。
传授难点：学会运用文中词语说话。
传授历程：一、导入。
老师和大众相处已经有一年的时间了，在这一年的时间里有欢笑也有悲伤，让我们互助回忆那美好的时光吧！二、初读课文。
（一）请你打开课文看一看，和我们以前学习的课文有什么不同？（不带注音）因为我们已经是三年级的学生了，在你的学习生涯中是一次奔腾，这就要求我们念书时要更认真。
学生借助生字表拼音，自己读课文，要读正确。
（二）请同砚们数一数，这首诗歌有几节呀？（三）请同砚各读一节，查抄自读的环境。
（四）认读生词。
出示词汇连合课文内容理解。
引导恋慕焦急必须地基童心讲义剧解惑答疑三、初步学习课文。
（一）朗读课文：选择你喜欢的小节说一说，读一读。
（二）读一读全文，说一说你知道了什么？你还想知道什么？思考：我们怎样称赞自己恋慕的老师？（三）读全文，把你还不明白的地方画下来。
四、学习生字。
（一）读一读生字，记一记。
说说你是用什么要领记着的？（二）说一说你以为难写的生字，西席集结指导。
导集焦惑严善急上下布局的生字书写的时候应注意什么？（三）书写。
五、作业。
（一）朗读课文，试着背诵。
（二）生字抄写。
传授反思：学生刚刚打仗没有拼音的课文还有些生疏，有些不明白的字不知道怎么办？没有了后面的田字格学生忽然不知道该在什么地方练字了，失去了自己的偏向，西席实时的引导使得学生的学习越发轻松。
《和老师在一起》教案(三年级上册)免费范文
教学目标：知识目标：灵活运用识字方法学会6个生字及新词，体会汉字音、形、义三位一体的特点，感受汉字的形体美。
在理解词语的基础上，能够用“必须”造句，能选择合适的词语与指定的词语进行搭配。
能力目标：回忆和老师在一起时的欢乐情景，能与同学交流情感目标：在和同学交流的基础上，能够有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：了解诗歌的内容，感受诗歌中小学生的欢乐心情和对老师的热爱。
教学时间：2课时第一课时教学目标：在对课文的学习过程中，利用生字表初步识字，正确认读字词，正确读文，了解课文内容，感受和老师在一起时的欢乐情景。
使学生能够在朗读中融入自己的感情。
教学重点：有感情朗读课文，随文识字。
教学难点：学会运用文中词语说话。
教学过程：一、引入。
同学们，在平时的学习生活中，你最喜欢和谁在一起?谁愿意把你们在一起时高兴的事情说一说?(指名说)师：同学们说了这么多，我也想说一说，可以吗?(师说与学生在一起的高兴事)的确像我们说得这样，老师与学生在一起有无限的欢乐。
二、整体感知课文。
1.学生借助生字表拼音，用自己喜欢的方式读课文，要读正确。
2.快速浏览课文，看这篇课文与我们以前学的有什么不同?师：这样的格式叫诗歌。
诗歌中的段叫小节。
3.请同学们数一数，这首诗歌有几节呀?4.请每个大组的同学各读一节，检查自读的情况。
5.认读生词。
出示词汇结合课文内容理解。
引导爱戴焦急必须地基童心课本剧解惑答疑6.指名读文三、学习生字。
1.出示生字，读准字音。
(带音节)2.根据生字构字特点独立识记，然后汇报。
(生自学生字)熟字加偏旁：各—格页—须熟字去偏旁：惑—或3.对于难写的字教师指导书写。
(范写)四、练习写字。
1、认真观察整个字，记住每一笔的位置，然后书写，一气呵成。
2、写后对照范字检查不足，写每一个字都要有进步。
3、教师行间巡视，重点辅导。
五、完成课后练习题。
比一比，组成词语。
导( )惑( )须( )焦( )但( )寺( )感( )顶( )集( )担( )六、课堂小结。
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三年级上册《和老师在一起》教学设计
教学目标
★复习学过的生字词语。
★用必须写一句话
★有感情的朗读课文，背诵课文。
★回忆自己和老师在一起时的欢乐情景，并能和同学交流。
教学重难点
了解诗歌内容，感受诗歌中小学生的欢乐心情和对老师的热爱。
教学过程
一、复习：
1.读下面的词语：引导集体焦急严格必须善良
2.听写这些词语
3.谈话导入：在我们的学习生活中，老师和大家朝夕相处。
谁能告诉大家你最喜欢哪位老师？为什么？那在你的`心里一定常常想起这位老师，怀念和老师在一起的日子。
今天我们就带着这样的心情，去再次感受和老师在一起欢乐时光。
出示课题：和老师在一起
二、精读课文：
1.全班齐读课文，读通顺流利。
2.老师板书：
老师是（）
根据课文内容填空
老师是（充满爱心的指路人）
老师是（亲密的伙伴）
老师是（严格的教练）
老师是（充满童心的朋友）
3.问：为什么说：
老师是（充满爱心的指路人）
老师是（亲密的伙伴）
老师是（严格的教练）
老师是（充满童心的朋友）
小组讨论后，请学生说一说。
4.老师除了是（充满爱心的指路人）（亲密的伙伴）（严格的教练）（充满童心的朋友）还是什么？（训练学生说话。
）
5.和老师在一起时，你有过哪些快乐？
◎自己想一想
◎小组交流
◎请同学说一说
6.和老师在一起你们感到无比的快乐，想一想这首诗歌要读出怎样的感情？自己试一试。
7.指读评读
8.全班一起读一读。
9.练习背诵课文。
三、片断练习
和老师在一起的时候，你们还有哪些欢乐？哪些难忘的回忆？
在你的回忆中，老师又是什么角色？试着想一想，仿照课文改写或重新编写一小节诗歌。
小组同学合作完成
1、指导仿写
想一想，和老师在一起的时候，你一定还有过许多欢乐，回忆一下。
思考，试着说一说：我们和老师去春游、我们和老师一起准备队会、我们和老师一起研究问题等等你能试着写一首小诗吗？
（内容献给老师、作为教师节的礼物送给你最喜欢的老师）
提要求：你要想好内容及自己对老师的情感？最后的时候可以抒发自己的情感写几句话就可以。
2、动笔写草稿
老师巡视，学生不懂就问
3、交流
写完的同学可以相互交流、学习、修改
四、造句：
出示“必须”，在文中找一找句子读一读，说一说词义：一定的意思
1、想想“必须”是什么意思
2、想想“必须”和“必需”有什么区别
3、想想“必须”可以用在什么时候
4、自己在小组内和同学们试着造句
5、在全班说一说，老师帮助修改
练习造句
五、小结：
今天你有什么收获？
板书设计
教学反思
在课上引导学生回忆和老师在一起的快乐时光，学生从没得说到说不完，从中我感觉到老师的引导作用非常的重要。
我还采用看课题，猜课文内容的方式，调动学生学习的积极性，学生很喜欢这样的方式。