和是6、7的加法与相应的减法练习
6、7的加减法(教案)-一年级上册数学人教版
6、7的加减法（教案）一年级上册数学人教版一、教学内容本节课的教学内容选自人教版一年级上册数学教材，主要涉及第74页的例题以及相应的练习题。
具体内容包括6、7的加法和减法运算，以及它们的应用。
二、教学目标1. 理解6、7的加法和减法的含义；2. 能够运用6、7的加法和减法解决实际问题；3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握6、7的加法和减法运算，难点是理解这些运算的实际意义并能够灵活运用。
四、教具与学具准备1. 计数器：用于展示和演示加减法运算；2. 实物模型：如水果、玩具等，用于帮助学生理解加减法的实际意义；3. 练习题：包括课本上的题目和一些补充题目，用于巩固学生的学习成果。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出一些水果（如苹果、橙子），让学生观察并数一数，引出6、7的概念。
2. 讲解例题：我通过计数器展示6+7，让学生观察并理解加法的含义。
接着，我再展示76，让学生理解减法的含义。
3. 随堂练习：我给出一些简单的加减法题目，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。
4. 小组合作：我将学生分成小组，让他们共同完成一些综合性的练习题，培养他们的团队合作能力。
六、板书设计板书设计如下：6 +7 = 137 6 = 1七、作业设计1. 完成课本上的练习题；2. 请学生回家后，用家里的物品（如玩具、水果等）和父母一起进行6、7的加减法练习，并将结果记录下来。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我会进行课后反思，看看有没有哪个环节可以改进，哪个学生需要额外的关注。
同时，我也会鼓励学生在课后继续进行加减法的练习，巩固所学知识，并尝试解决更复杂的问题。
重点和难点解析一、实践情景引入实践情景引入是教学过程中的重要环节，它能够激发学生的兴趣并帮助他们将抽象的数学概念与实际生活联系起来。
在这个环节中，我选择了水果作为教具，让学生观察并数一数。
这个环节的重点是让学生通过实际操作，理解6、7的概念。
《6和7的加减法解决问题》(教案)-一年级上册数学人教版
教案：《6和7的加减法解决问题》一、教学目标：1. 让学生掌握6和7的加减法计算方法，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生运用6和7的加减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
二、教学内容：1. 6和7的加减法计算方法。
2. 运用6和7的加减法解决实际问题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：6和7的加减法计算方法，运用6和7的加减法解决实际问题。
2. 教学难点：理解加减法的概念，熟练进行6和7的加减法计算。
四、教学准备：1. 教具：计算器、数字卡片、加减法题目卡片。
2. 学具：学生自备计算器。
五、教学过程：1. 导入新课：利用数字卡片，引导学生复习6和7的数数，以及6和7的加减法计算方法。
2. 探究新知：（1）6和7的加法：通过计算器，让学生计算6 1、6 2、6 3、6 4、6 5、6 6、6 7，引导学生发现加法的规律。
（2）6和7的减法：通过计算器，让学生计算7-1、7-2、7-3、7-4、7-5、7-6、7-7，引导学生发现减法的规律。
（3）总结6和7的加减法计算方法：引导学生总结6和7的加减法计算方法，如加法：先数数，再计算；减法：先数数，再计算。
3. 实践应用：（1）运用6和7的加减法解决实际问题：给学生发放加减法题目卡片，让学生运用6和7的加减法计算方法解决实际问题。
（2）学生互评：让学生相互评价解答过程和答案，培养学生的观察能力和分析能力。
4. 总结与拓展：（1）引导学生总结6和7的加减法计算方法，以及运用6和7的加减法解决实际问题的方法。
（2）布置课后作业：让学生运用6和7的加减法计算方法，解决课后作业中的实际问题。
六、教学反思：本节课通过引导学生探究6和7的加减法计算方法，以及运用6和7的加减法解决实际问题，培养了学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
《6、7的加减法》同步试题 (含答案)
答卷时应注意事项１、拿到试卷，要认真仔细的先填好自己的考生信息。
２、拿到试卷不要提笔就写，先大致的浏览一遍，有多少大题，每个大题里有几个小题，有什么题型，哪些容易，哪些难，做到心里有底；３、审题，每个题目都要多读几遍，不仅要读大题，还要读小题，不放过每一个字，遇到暂时弄不懂题意的题目，手指点读，多读几遍题目，就能理解题意了；容易混乱的地方也应该多读几遍，比如从小到大，从左到右这样的题；４、每个题目做完了以后，把自己的手从试卷上完全移开，好好的看看有没有被自己的手臂挡住而遗漏的题；试卷第１页和第２页上下衔接的地方一定要注意，仔细看看有没有遗漏的小题；５、中途遇到真的解决不了的难题，注意安排好时间，先把后面会做的做完，再来重新读题，结合平时课堂上所学的知识，解答难题；一定要镇定，不能因此慌了手脚，影响下面的答题；６、卷面要清洁，字迹要清工整，非常重要；７、做完的试卷要检查，这样可以发现刚才可能留下的错误或是可以检查是否有漏题，检查的时候，用手指点读题目，不要管自己的答案，重新分析题意，所有计算题重新计算，判断题重新判断，填空题重新填空，之后把检查的结果与先前做的结果进行对比分析。
亲爱的小朋友，你们好! 经过两个月的学习，你们一定有不小的收获吧，用你的自信和智慧，认真答题，相信你一定会闯关成功。
相信你是最棒的！《6、7的加减法》同步试题一、在方格里填上合适的数考查目的：考查学生对6、7的组成及记忆。
答案：1 7 4 2 6 3解析：唤醒学生对6、7的组成的记忆，为了能够熟练地运用6、7的组成进行6、7的加减法计算做好准备。
二、看图列式考查目的：考查从不同的角度观察同一幅图，列出两加两减四个算式或一加一减两个算式，体会加减法之间的关系。
答案：3+3=6 6-3=3 2+5=7 5+2=7 7-2=5 7-5=2解析：从不同的角度观察实物图列出加法算式和减法算式，激发学生已有的经验。
引导学生观察算式之间的联系，渗透加减法之间的关系，形成比较牢固“一图四式”或“一图二式”的认知结构，为学生熟练计算打好基础。
6和7的加减法教学设计
6和7的加减法教学设计6和7的加减法教学设计1教学目标：1.使学生在掌握6和7的分成基础上理解加法和减法的算理。
2.能看图列相应的加法和减法算式。
教学重点、难点：认识减法的意义，正确地看图列算式。
教具准备：多媒体课件、数字卡片。
教学过程：一、温故而知新师：同学们，这节课老师要带领大家到数学王国的一个城堡玩一玩，城堡的名字叫——“6和7的加减法”，大家一起伸出手跟老师写。
（板书课题）你们知道还有谁和我们一起去吗？生：不知道。
师：还有隐形人小明，喜洋洋、美羊羊、蝴蝶、青蛙等很多伙伴呢！想见到他们吗？生：想师：那就得先过了老师的考查关。
大家看白板。
（复习6和7的分成）二、探究新知1、引导观察，看图列出加法算式。
（小明在数学课上摆了这样几根小棒先左5右1，后左1右5根，生根据不同角度列两个加法算式）生：5+1=61+5=6 师：这两个算式有什么相同之处和不同之处?指名2生说，师总结：相加的两个数交换位置，得数不变。
2、学习列减法算式师：大家的表现真棒，小羊们正在迎接我们呢！大家看（师出示相应课件）。
师：一共来了几只羊？生：6只。
师：大家仔细观察他们的队形变化（师放映）谁能根据他们的动作讲个故事？生1：原来有6只羊，又走了4只羊，现在还剩下几只羊？师在找2生将故事。
体会应用的编写过程。
师：谁能列算式解决故事中的问题？生：6—4=2（师及时给于表扬）师放映第二个动作让生讲故事编应用题，然后减法算式解决问题。
3、加减混合师：同学们，你们的精彩表现终于迎来了我们的'新伙伴——蝴蝶，他们还为你们翩翩起舞呢！谁能看着他们的队形列两个加法算式？指名几生回答：4+3=73+4=7师：你们分别是从什么方向看列出的算式？生1：我是从左向右看列出的。
生2：我是从右向左看列出的。
师：注意看，老师把他们分成了两部分，谁能看图列出减法算式？指名几生回答：7—4=37—3=4 师问算式中的“7”“4”“3”各表示什么意思，生回答。
数学6、7的加减法(共27张PPT)人教版优秀课件
人
的
一
生
说
白
了
，
也
就
是
三
万
余
天
，
贫
穷
与
富
贵
，
都
是
一
种
生
活
境
遇
。
懂
得
爱
自
己
的
人
，
对
生
活
从
来
就
没
有
过
高
的
奢
望
，
只
是
对
生
存
的
现
状
欣
然
接
受
。
漠
漠
红
尘
，
芸
芸
众
生
皆
是
客
，
时
光
深
处
，
流
年
似
水
，
转
瞬
间
，
光
阴
就
会
老
去
，
留
在
心
头
的
，
只
是
弥
留
在
时
光
深
处
的
无
边
落
寞
。
轻
拥
沧
桑
，
淡
看
流
年
，
掬
一
捧
岁
月
，
握
一
份
懂
得
，
红
尘
纷
扰
，
我
自
1.如果一幅图表示把两部分合起来，可以从左往右加起来 ， 2.如也果可一以幅从图右用往虚左线加隔起开来，。可以用总数减左边的数得到右
6和7的加减法(教案)2023-2024学年数学 一年级上册
教案标题：6和7的加减法教学目标：1. 让学生掌握6和7的加减法运算。
2. 培养学生的数学思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学内容：1. 6和7的加法运算。
2. 6和7的减法运算。
3. 6和7的加减法运算在实际生活中的应用。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师通过简单的数学游戏，引导学生复习之前学过的数学知识，如5的加减法。
2. 教师出示数字6和7，让学生观察并说出它们的特征。
二、新课导入（10分钟）1. 教师引导学生学习6和7的加法运算。
通过具体的例子，让学生理解加法的含义，如6 3=9。
2. 教师出示一些加法题目，让学生独立完成，并邀请部分学生分享他们的解题过程。
3. 教师引导学生学习6和7的减法运算。
通过具体的例子，让学生理解减法的含义，如9-3=6。
4. 教师出示一些减法题目，让学生独立完成，并邀请部分学生分享他们的解题过程。
三、巩固练习（15分钟）1. 教师出示一些6和7的加减法题目，让学生独立完成。
2. 教师邀请部分学生分享他们的解题过程，并给予适当的点评和指导。
四、实际应用（10分钟）1. 教师引导学生运用6和7的加减法知识解决实际问题，如购物找零、计算物品数量等。
2. 教师出示一些实际问题，让学生独立完成，并邀请部分学生分享他们的解题过程。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的6和7的加减法知识。
2. 教师邀请学生分享他们在学习过程中的收获和遇到的困难。
3. 教师给予适当的指导和鼓励，帮助学生解决困难。
教学评价：1. 课后，教师可以通过课后作业和课堂表现来评价学生对6和7的加减法知识的掌握程度。
2. 教师可以通过学生的实际应用能力来评价学生对6和7的加减法知识的应用能力。
教学资源：1. 数学教科书。
2. 课后作业。
3. 实际生活中的数学问题。
教学建议：1. 在教学过程中，教师应注重学生的个体差异，给予不同学生不同的指导和帮助。
2. 在教学过程中，教师应注重培养学生的数学思维能力，引导学生运用数学知识解决实际问题。
6,7的加减法之一图四式
“6、7的加减法”教学谈又到了每学期一次的赛课活动。
这次，我们年级参赛的课题是6、7的加减法（一图四式）。
面对刚入学一个月的孩子，面对95人的大班额，面对入学前幼小衔接教学的良莠不齐，再加上孩子们的思维能力，听讲习惯，语言表达能力都有很大局限性，网络里关于一年级上册优秀案例设计资源的空缺，这次的赛课可说是对我们的挑战。
如何设计这节课呢？首先来读教材，课本上例题的引入是通过摆出一副圆片图，前后座位同学由于面对面，左右不同，列出不同的加减法算式，即一图四式。
结合实际情况，如果让前后位同学摆学具，观察列式，人数太多，难以驾驭，入课太难；如果由老师统一提供图片，由于观察者角度一致，受思维惯性影响，学生列出两道加法算式算式有困难，给教学带来不必要的干扰。
因此，我们决定舍弃课本例题，把例题设计成：草原上有一只黑羊，5只白羊，并藉此利用深受孩子喜爱的喜羊羊贯穿整节课。
教材在上节课学习完6、7的分与合后，直接就教学一图四式，是不是把计算方法作为本节课首要目标？后来经过学生调研，我们觉得有了6、7的分与合与上单元5以内的加减法计算，再加上孩子们对10以内加减法都有一定计算基础，对于利用分与合进行6、7的加减法计算孩子能自觉迁移，没必要再重复学习。
那如何体现计算教学呢？通过探讨，我们最终对本节课的教学目标做了这样的定位：通过对两道加法算式进行比较得出，两个数相加，交换它们的位置，得数不变；通过对加、减法算式进行比较，初步感悟加减法的关系，让学生感悟到做减法可以想加法。
而一图四式是这节课的重点，它不但是对加减法意义的进一步巩固与应用，对加减法关系的体现，而且也体现了观察角度的不同结果也不同的思想。
那这节课如何围绕“从不同角度观察解决不同问题”来进行呢？全组人共同献计献策，从课堂导入入手，出示经典“立体图片”：看黑色是两个人物头像，看白色是一个杯子，有了以上思考和设想，本节课的教学流程预设如下。
一、课前激趣。
出示立体图画。
一年级数学《67的加减法》教学设计
一年级数学《67的加减法》教学设计教学目标：1、知识与技能理解加减法的含义，能够正确理解图意，写出相关的算式，并能够熟练地口算6、7的加减法。
2、过程与方法在数一数、算一算、说一说等活动中理解算理，学会应用。
3、情感态度和价值观在活动中体验成功的快乐。
目标分析：学生通过一些活动，进一步理解和掌握加法和减法算式的含义，熟练计算得数是6和7的加法以及6和7以内的减法。
教学重点：理解加减法的含义，能够正确理解图意，写出相关的算式，并能够熟练地口算6、7的加减法。
教学难点：理解算理，学会应用。
教学准备：课件等。
教学过程：一、以旧引新1．看图列加减算式。
2．听写口算。
4＋3＝ 2＋5＝ 3＋3＝ 7－6＝ 6－3＝1＋5＝ 7－3＝ 6－4＝ 1＋6＝ 7－0＝设计意图：通过复习看图列式，唤醒学生已有的知识经验，并让学生进一步的理解加减法的含义，学会从不同角度观察同一幅图，提出问题列出一图四式。
在让学生说出得数的同时，说一说自己的算法，不仅可以体会算法多样化，还可以提高学生的语言表达能力。
二、基础练习1．同桌合作，哪两张点子图合起来是6？并说一说算式。
预设：2＋4＝6，4＋2＝6；3＋3＝6；1＋5＝6，5＋1＝62．独立完成，哪两张点子图合起来是7？并写出算式。
预设：1＋6＝7，6＋1＝7；2＋5＝7，5＋2＝7；3＋4＝7，4＋3＝73．做找朋友游戏。
把算式、得数分别发给学生，拿算式的学生去找拿得数学生，或者拿得数的学生去找拿算式的学生，并要说：我的朋友在哪里？相应的学生要说：你的朋友在这里。
设计意图：让学生独立完成同类的题目，以检查学生对知识的掌握情况，同时达到了复习6、7的加减法的目的。
三、活学活用1．完成教材第6题。
（1）先让学生独立完成学习内容，由组长进行判断。
（2）出示转盘，让学生说得数。
2．独立完成45页第11题。
学生之间进行判断。
3．合作完成44页第9题。
抽卡片说减法算式。
比如，两位学生分别抽出2和7，说出减法算式7－2＝54．完成45页第10题。
6和7的加减法(教案)人教版一年级上册数学
6和7的加减法（教案）人教版一年级上册数学当我站在讲台前，看着一年级上册的孩子们，我知道他们正处在一个关键的学习阶段。
今天我要教授的内容是6和7的加减法。
一、教学内容我们使用的教材是人教版一年级上册数学，我将带领孩子们学习第67页的内容。
这一页介绍了6和7的加减法运算，孩子们将学习如何计算6加7、7加6、6减7和7减6。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握6和7的加减法运算，能够熟练地进行计算，并且能够理解加减法的基本概念。
三、教学难点与重点重点是让孩子们能够熟练地计算6和7的加减法。
难点在于让孩子们理解加减法的基本概念，以及如何在实际问题中应用。
四、教具与学具准备我已经准备好了数字卡片、计算器、练习本等教具和学具，以便在课堂上进行教学和练习。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出数字卡片，向孩子们展示数字6和数字7，然后问他们：“如果我有6个苹果，又买了7个苹果，我一共有多少个苹果？”让孩子们思考并回答。
2. 例题讲解：我然后在黑板上写下6+7，解释这是6和7的加法运算，然后进行计算，得出答案13。
我再写下7+6，解释这也是6和7的加法运算，然后进行计算，得出答案13。
3. 随堂练习：我让孩子们拿出练习本，让他们独立完成6+7和7+6的计算。
我在课堂上巡回指导，帮助有需要的孩子们。
4. 教学难点与重点的讲解：我再次强调加减法的基本概念，解释加法是将两个数合并成一个数的运算，减法是从一个数中减去另一个数的运算。
我通过示例和练习，让孩子们更好地理解这些概念。
5. 板书设计：我在黑板上写下6+7=13和7+6=13，以及67和76的计算，让孩子们直观地看到6和7的加减法运算的结果。
答案：（1）6+7=13、7+6=13、6+8=14、7+8=15（2）67=1、76=1、68=2、78=1六、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现孩子们对6和7的加减法有了基本的掌握，但在实际计算中，有些孩子还是会出现错误。
利用6、7的组成计算6、7的加、减法
利用6、7的组成计算6、7的加、减法教学目的：1. 通过动手操作，观察图意，正确列式，理解加法、减法算式含义、会计算得数是6和7的加法及6和7减几的减法。
2. 培养学生操作能力，观察、比较能力和语言表达能力。
教学重难点：能正确计算得数是6、7的加法和6、7的减法。
通过观察和比较，使学生初步知道交换加数的位置得数不变。
教具准备：卡片、小棒、数学卡片、圆片等学具。
教学方法：引导------自学。
预习提示利用6、7的组成计算6、7的加、减法。
教学过程：一、复习。
1、看算式，说得数。
3+1 4+1 3+24+0 3-3 5-35-0 2+2 4-33-2 5-4 1+32.复习6和7的组成（看到一个6和7的组成，你还能想到什么？）6 6 6（） 1 4 （）（）37 7 76 （）（） 2 4 （）二、新授课1.教学5+1和1+5。
（1）小朋友数小棒图。
观察：图上有几个小朋友在数小棒？他们坐的位置是怎样的？桌上有几根小棒？小棒放在什么地方？（2）指导学生摆小棒列算式。
(每一个同学拿出6根小棒，左边摆5根，右边摆1根小棒，谁能说一说这一幅图的意思？从左往右看你能用一个看你能用算式表示吗？列式：5+1=6为什么5+1等于6？谁能说说你是怎样想的？（可以这样想：5和1组成6，(请大家从右往左看，想一想你能用一个算式表示吗？列式：1+5=6为什么1+5=6？谁能说说你是怎样想的？（可以这样想：1和5组成6，所以1+5=6）(比较：看的是同一幅图，为什么能列出两个不同的加法算式呢？（可以让学生自由讨论，然后由教师进行总结。
）师进行总结。
）教师：刚才同学们看的是一幅图，由于看的方向不一样，小棒的排列顺序不一样。
从左往右看，小棒的排列是5和的排列是5和1，从右往左看小棒的排列是1和5 .由于观察的方向不同，所以就写出了两个不同的算式。
全班同学齐读两个算式。
问：这两个算式哪些地方相同？哪些地方不同？先引导学生说相同点：两道题都是加法，相加的两个数都是5和1，得数都是6。
6和7的加减法练习题
6和7的加减法练习题6和7的加减法练习题是一个很好的练习孩子计算能力的工具。
通过这些题目，孩子们可以巩固和提高他们对6和7的加减法的理解和运算能力。
下面是一些练习题，帮助孩子们更好地掌握6和7的加减法。
1. 6 + 2 = ____2. 7 - 3 = ____3. 6 + 5 = ____4. 7 - 4 = ____5. 6 + 7 = ____6. 7 - 2 = ____7. 6 + 3 = ____8. 7 - 1 = ____9. 6 + 8 = ____10. 7 - 5 = ____请孩子们仔细阅读每个问题，并在空白处填写正确的答案。
这些问题包括加法和减法，考查了6和7的运算能力。
答案:1. 82. 43. 114. 35. 136. 57. 98. 69. 1410. 2这些练习题的答案提供给孩子们自行核对，以便他们纠正自己的错误并获得更好的学习效果。
为了帮助孩子们更好地理解计算的过程，我们还可以在每个问题的旁边提供详细的计算步骤。
例如：3. 6 + 5 = ____解答步骤：首先，我们将数字6写在第一行，将数字5写在第二行，然后从个位开始相加。
6+ 5———11所以，6 + 5 = 11通过这种方式，孩子们可以更清晰地理解每个问题的解决过程，并培养他们逐步解决问题的思维能力。
此外，我们可以将这些加减法练习题设计成游戏的形式，让孩子们感到有趣并提高他们参与的积极性。
比如，可以通过设置时间限制，竞赛模式或奖励机制，激发孩子们的兴趣和动力。
总结：通过6和7的加减法练习题，孩子们可以巩固和提高他们的计算能力。
这些练习题可以通过提供答案和详细的计算步骤来帮助孩子们纠正错误和理解解题过程。
同时，将练习设计成游戏形式可以增加孩子们的参与度，使学习过程更加有趣。
这些练习题对于孩子们建立坚实的数学基础非常有帮助。
6和7的加减法教案
6和7的加减法教学目标：1．引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式），并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。
2．掌握得数是6、7的加法和6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
3．利用“一图四式”的练习培养学习数学的兴趣和探索精神。
教学重点：掌握得数是6、7的加法和6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地口算。
教学难点：根据一副图写出两道有联系的加减法算式，并算出得数。
教学具准备：学生准备7根小棒；教师准备教学课件，圆片。
教学过程：一、复习导入小朋友，你还记得6和7的组成吗？看谁的记性最好。
1.复习6和7的组成。
2. 口算（1—5加减法）,师出示提卡：说说你是怎么算的？2+1= 2+2= 3+2= 4-1= 5-0= 5-5= 二、导入前面我们已经认识了6和7及6、7的组成，而且小朋友们都会计算得数是5以内的加减了，那6、7的加减法那么会算吗？今天我们就来学习6、7的加减法（教师板题）三、新知探究1.教学“一图两式”（两道加法或两道减法）。
（1）教学5+1和1+5（师在黑板上摆圆片)。
师摆，让学生说出（左边有5个圆，右边有1个圆，一共有几个圆？）师问，你会写一道加法算式并计算吗？板书：5+1=6。
（如何计算5+1）（引出:数数法、接数法、数的组成法）接着问，是否可以说右边有1个圆，左边有5个圆，让学生说出条件与问题及一道加法算式。
板书：1+5=6。
（如何计算1+5）（引出:数数法、接数法、数的组成法）（2）引导学生比较5+1和1+5的异同。
请同学们仔细观察，这两道算式有什么相同，不同点在哪里？师引导学生去发现：相加的两个数相同，相加的得数相同；两个相加的数在算式中的位置不相同。
（3）引导学生观察：一幅图可以写两道加法算式。
（4）教学6-1和6-5（师在黑板上摆圆片)。
师摆，师口述：一共有6个圆，去掉右边的1个，右边还剩几个？你会写一道减法算式吗？师板书：6-1=5，你是怎么算得5的？师问：如果是去掉左边的5个圆呢?你又怎样列式与计算的？（5）引导学生观察：一幅图可以写两道减法算式。
人教版数学一年级上册《6和7的加减法》教学设计
人教版数学一年级上册《6和7的加减法》教学设计一. 教材分析《6和7的加减法》是人教版数学一年级上册的一部分，主要让学生通过学习6和7的加减法运算，掌握基本的数学运算能力。
本节课的内容包括6和7的加法运算，以及6和7的减法运算。
教材通过例题和练习，帮助学生理解和掌握加减法的运算规则，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学运算，对于加减法还没有形成明确的概念。
因此，在教学过程中，需要通过生动的例子和实际操作，让学生理解和掌握加减法的运算规则。
同时，学生对于数学的学习兴趣和动机也需要被激发，以提高他们的学习积极性和参与度。
三. 教学目标1.让学生掌握6和7的加法运算和减法运算的规则。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和参与度。
四. 教学重难点1.重难点：6和7的加法运算和减法运算的规则。
2.难点：学生对于加减法运算的理解和应用。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和图片，让学生直观地理解和掌握加减法的运算规则。
2.采用游戏教学法，通过有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和参与度。
3.采用分组合作法，让学生在小组内进行讨论和合作，培养他们的团队合作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的实物和图片，用于直观演示。
2.准备相关的游戏材料，用于游戏教学。
3.准备分组合作的任务和指导，用于分组合作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的游戏，引导学生进入学习状态。
游戏可以是通过寻找隐藏的物品，或者通过图片和实物进行简单的加减法运算。
2.呈现（10分钟）通过实物和图片，向学生展示6和7的加法运算和减法运算的规则。
可以使用具体的例子，让学生直观地理解和掌握运算规则。
3.操练（10分钟）让学生进行实际的操作，进行6和7的加法运算和减法运算。
可以设置一些有趣的任务，让学生在解决问题的过程中，巩固所学的运算规则。
《6、7的加减法》(教案)2023-2024学年数学一年级上册 人教版
教案：《6、7的加减法》年级：一年级学科：数学教材版本：人教版2023-2024学年教学目标：1. 让学生掌握6、7的加减法运算。
2. 培养学生的观察能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作精神。
教学重点：1. 6、7的加减法运算。
2. 解决实际问题。
教学难点：1. 理解加减法的运算规律。
2. 解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 教学卡片。
3. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学习的5以内的加减法运算。
2. 提问：我们已经学习了5以内的加减法，那么6和7的加减法又是怎样的呢？3. 引导学生思考并回答问题。
二、新课导入（15分钟）1. 利用教学课件或黑板，展示6、7的加减法运算。
2. 引导学生观察并总结6、7的加减法运算规律。
3. 通过实例讲解，让学生理解并掌握6、7的加减法运算。
三、巩固练习（10分钟）1. 让学生完成练习题，巩固6、7的加减法运算。
2. 引导学生互相检查答案，并讨论解题方法。
四、应用拓展（10分钟）1. 出示一些实际问题，让学生运用6、7的加减法运算进行解决。
2. 引导学生分组讨论，共同解决问题。
3. 分享解题过程和答案，总结解题方法。
五、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结6、7的加减法运算规律。
2. 提问：你们觉得6、7的加减法运算难吗？为什么？3. 引导学生反思学习过程，培养良好的学习习惯。
教学延伸：1. 让学生尝试解决更复杂的加减法问题。
2. 引导学生探索其他数学运算规律。
教学反思：本节课通过导入、新课导入、巩固练习、应用拓展和总结与反思等环节，让学生掌握了6、7的加减法运算。
在教学过程中，注重培养学生的观察能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
同时，通过小组讨论和分享，培养学生的合作精神。
在教学延伸环节，让学生尝试解决更复杂的问题，激发学生的学习兴趣和积极性。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但也存在一些不足之处，如对学生的个别辅导不够，教学过程中学生的参与度不高等。
《6、7的加减法》10以内的加法和减法PPT课件
7－1＝ 1＋6＝
2＋5＝ 7－6＝
数学游戏
做最好的今天，回顾最好的昨天，迎接最美好的明天。 大多数的人一辈子只做了三件事；自欺欺人被人欺。 势利之交出乎情，道义之交出乎理，情易变，理难忘。 你若坚持，定会发光，时间是所向披靡的武器，它能集腋成裘，也能聚沙成塔，将人生的不可能都变成可能。 我在奋斗在坚持在拼搏在努力你要等。 人们常犯最大的错误，是对陌生人太客气，而对亲密的人太苛刻，把这个坏习惯改过来，天下太平。 树立必信的信念，不要轻易说“我不行”。志在成功，你才能成功。 得到的分是我努力的，扣掉的分是你遗传的！ 你在学习上这种尝试精神很可贵。 友情在我过去的生活里就象一盏明灯，照彻了我的灵魂，使我的生存有了一点点光彩。 不能强迫别人来爱自己，只能努力让自己成为值得爱的人。 普通人只想到如何度过时间，有才能的人设法利用时间。——叔本华
冀教版数学一年级上册第五单元
6、7的加减法
看图说话。
空中还剩几只风筝？
空中还剩几只风筝？
7 －2 ＝ 5
5 ＋ 1＝ 6 1＋ 5 ＝ 6
6－ 2＝ 4 6－ 4 ＝ 2
课堂应用
1.看图填空。
课பைடு நூலகம்应用
2.连一连。
课堂应用
3.小鸟应飞回哪个家。
1.看图填空。
2.看图填空。
3. 7－5＝ 6－5＝
一年级数学6和7的加减法
6和7的加减法
中枢一小 穆贵莉
5+1= 6 1+5= 6
5+1= 6 1+5= 6
4+2= 6 2+4= 6 3+3= 6
6+1= 7 5+2= 7 1+6= 7 2+5= 7
4+3= 7 3+4= 7
6-1= 5
6-5= 1
6-2= 4 6-4= 2
6-3=3
7-1= 6 7-2= 5 7-6= 1 7-5= 2
7-3= 4 7-4= 3
5+2= 7 2+5=7 7-5= 2 7-2= 5
4+2=6
2+4=6
智慧乐园
6
5 3 2 3 5 2 7
6
7
找朋友
7-2 4+3 6-3 6-2 7-3 5-0 1+6 7-4
; 上海商务拍摄 ;
法淡定了,通体闪烁着黑光,再度化作壹匹高达万丈の黑**狼."降..."魔狼抬头怒吼,头顶の明月化作万千,将这壹方天地全给映成了银色."不好,竟然是万千明月!"远处の天谴也无法淡定了,没想到之前被自己看不起の这头魔狼,竟然还会魔狼壹族の超级大招,就是将天上の明月,都给召唤过来, 化作万千の明月."小子,你足以自傲了,竟然逼咱使用这壹招!"魔狼身处明月环伺之中,壹狼掌控着这万千明月,誓要将根汉给砸成飞灰,让他永世不得超生,以防自己の断尾之仇."怎么回事,怎么有这么多月亮...""天啊,这是怎么了...""哪来の这么多月亮..."万千明月出现,不光是这方圆千里都 受了牵连,方圆上万里の大地上,所有の修行者都
6、7的加减法教学设计与反思
6、7的加减法教学设计与反思6、7的加减法教学设计与反思（精选9篇）在日常生活和工作中，我们要有很强的课堂教学能力，反思意为自我反省。
那么应当如何写反思呢？以下是小编精心整理的6、7的加减法教学设计与反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
6、7的加减法教学设计与反思1教材分析6、7的加法和相应的减法是本单元10以内加减法的第二部分内容的第2课时，它是在学生认识了数字6和7、比较相邻两个数之间的大小、6和7的组成以及5以内的加减法等内容基础上进行教学的。
这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础，是全册教材的重点内容之一。
通过系统学习6、7的加法和相应的减法，进一步熟练和巩固计算的方法，初步体会加减法的意义。
教材安排了两个主要教学环节，首先教材呈现一副“小朋友放风筝”的情景图和“一共有几个小朋友？”的问题，让学生在充分观察和了解图中数学信息的基础上，从不同的角度去思考，去计算，并列出不同的算式，培养学生观察情景图和交流数学信息的能力。
在此基础上呈现教材的问题“你还能提出其它问题吗？”目的是引导鼓励学生从树的棵数，风筝的状态等不同角度提出用加减法计算的问题，使学生进一步体会加减法的意义。
由于学生已具有了“5以内加减法”的知识基础，在体现算法多样化方面重点是通过三种途径引导学生掌握的：一是利用数的组成计算加减法，二是通过学具拼摆计算加减法，三是通过实物、图形的观察去完成计算任务。
第二个教学环节是“算一算”，教材设计两个集合圈，左边集合圈表示把两部分合在一起在前面已经出现过，学生都能理解。
重点是让学生理解右边集合圈里那条虚线的意思。
在巩固练习部分教材安排了“练一练”和数学游戏。
练一练第1题是读示意图，列式计算的练习，通过理解图意，巩固6的加减法。
第2题是6、7加减法的口算练习。
课后教材设计了一个数学游戏，目的是让学生在有趣的游戏中练习加减口算。
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和是6、7的加法与相应的减法练习
教学目标：
1、在问题情景中经历提出并解决问题的过程，得出6、7减几的计算方法。
2、发展初步的观察、比较、抽象、概括能力和运用所学知识解决实际问题的能力。
3、进一步巩固减法的含义，初步学会看一幅图列两道减法算式。
教学重点：
看一幅图列两道减法算式。
教学难点：
自己探索减法间的关系。
教学用具：挂图、学具盒。
教学进程：
一、复习。
1、口算训练。
（以听算的形式进行）
2、学生说出6和7的分与合。
3、小结学生口算情况，提出要求。
二、创设情境
星期天到了，智慧爷爷要带同学们到课外去学习一些知识。
只要我们平时多观察，就会发现生活中处处都有数学问题。
三、自主探究
1、学生观察情景图（挂出）。
（1）图上的小朋友在干什么？你从中得到什么信息？
（2）一共有6人，男同学有4人，女同学有几人？女同学有2人，男同学有几人？怎样列式？
（3）小组内讨论，交流各自的想法。
（4）小组汇报讨论结果。
教师板书：6-4=2 6-2=4
（5）观察算式：学生说出每道算式表示什么意思，再比较两道算式有哪些相同和不同的地方？
2、“试一试”
让学生看图列式，并简单表述想法。
讨论交流，总结看图列式方法：如果去掉左边怎样列式？如果去掉右边怎样列式？初步学会看一幅图列两道减法算式。
教师板书：7-2=5 7-5=2
四、应用拓展
1、“想想做做”第1题，看图列式。
（1）让学生独立完成后，集体交流。
（2）交流时重点探讨第2幅图。
2、“想想做做”第2题。
让学生先说图意，再填写算式和得数。
3、“想想做做”第3题。
让学生先说出题目意思和要求，再自己画线连一连。
小组交流。
4、“想想做做”第4题。
限定学生时间，独立口算在书上，集体反馈。
5、“想想做做”第5题。
教师出示数字卡片，示范。
学生同桌合作完成。
6、“想想做做”第6题。
先让学生说一说你的列式，答案不一样，从而引导学生有条理的想。
7、“想想做做”第七题。
学生独立描红算一算，教师巡视指导。