四季的脚步课外阅读教学设计 二年级
二年级上册《四季的脚步》教案人教版.doc
二年级上册《四季的脚步》教案人教版一、教学要求：1、学会本本1 0个生字，能正确读写要求学会的词语。
2、正确、流利、有感情的朗读文。
背诵文。
3、通过交流讨论读文，知道一年春、夏、秋、冬四个季节的变化及特征，并从中感悟到大自然变化的神奇，体会四季景色的美，从而激发热爱大自然的情趣。
二、教学重难点：1、学习生字新词，掌握要点字“脚、夏、舞、蹈”等字的正确书写。
2、有感情朗读文。
背诵文。
3、在读、说中体会诗的意境，感悟大自然景色变化的神奇和美丽。
三、教具准备：有关四季的多媒体。
四、时：2时第一时：朗读文，交流体验，从中感悟四季变化的神奇和美丽。
第二时：再读文，加深体会。
自学生字，重点字形指导书写。
第一时一、谈话导入，欣赏图片一年有四个季节，四个季节美丽而神奇。
春天鲜花盛开, 夏天蝉儿欢叫，秋天落叶纷飞，冬天雪花飘舞。
每个季节的来临是那样的悄悄，又是那样的令人惊喜。
今天就让我们跟随四季的脚步去领略那美丽的四季。
2齐读题“四季的脚步”。
3四季的景色是怎样的呢？老师给大家带来了一些精美的图片，请大家欣赏。
演示四季景色的变化。
4看完这些美丽的图片，现在你最想说的一句话是什么？二、初读诗歌，整体感知、同学们，你们说得真棒，说明观察很仔细，那么我们来听听书中的小诗人是怎么评价它们的？你们听……老师配乐朗读文。
2、大自然多美呀！你们也想这么美美地读读文吗？请大家试试。
注意：遇到不认识的字，借助字音多读几遍，把它读准来。
3、老师想考考大家生字认读的情况，谁想试试。
出示生字，指名读。
全部读完后齐读。
4、谁愿意美美地把文读给大家听。
指名分节朗读诗歌。
三、交流资料，实践体验、读了文，你觉得自己最喜欢哪个季节？昨天老师让大家根据自己的喜爱收集一些四季的资料，带了吗？2、请喜欢春天的同学到第一组来，把你收集的资料跟你的小伙伴分享，互相交流。
然后用“因为…… 所以…•来说说你为什么喜欢这个季节。
喜欢夏天、荻、冬天的分别坐二、三、四组3、哪位同学来给大家说说你喜欢春天的礙四、品读文，读中感悟1、刚才同学们说的很好，我想现在大家一耀歌有了更深的感受。
【教育资料】小学语文二年级上册教案四季的脚步
【教育资料】小学语文二年级上册教案四季的脚步一、让学生在朗读实践中，提高语文素养。
遵循读书内化的阅读教学规律，本课我设计了初读精读熟读三个环节，让学生有足够时间直接地、反复地接触课文，从读准字音、读顺课文，到有感情地朗读到择段背诵，遵循以读为本以读代讲的指导思想，体现训练的层次性。
在教学中，我还注意强化阅读教学的多功能，使阅读教学过程成为学生学知识、长本领，身心发展，潜能开发的过程。
例如：在读中让学生亲历感知、感悟和体验；在读中识字、写字、学词语、积累语言；在读中培养语感进行口语交际，拓展想象，学会合作、创新、竞争和评价，在读中认识四季，抒发美的情情。
使学生在阅读实践中受到所扎实实的训练，让教学的三维目标得到有效落实。
二、努力开拓语文学习的丰富资源。
根据学生的心理特征，有意识地选准教材的渗透点，让学生在丰富的整合性的、视野开阔的情境中学习语文，能增强教学效果，提高学生的学习能力，培养良好的习惯为他们终身的发展，奠定基础。
我在教学之前就要求学生了解四季的知识，并在课上交流，从中学生学会了四季这个概念，了解了季节的特征，还经历了交际、交流，独立或合作搜集信息，运用和处理信息的学习过程，在课堂上，让他们借助图、景理解课文。
学习语言边听富有读情画意的曲儿，观看动画课件，边展开想象，朗读课文，练习说话。
利用充盈着情感的音像手段，引发学生的共鸣，促使他们积极参加学习实践。
整节课的教学设计，我努力做到突破狭隘的学科、课堂、书本的禁锢，实现课内外，学科间，学习与生活有机地联结贯通，互补，努力使课堂教学充实更具魅力。
三、改革方式、方法，促进学生自主发展。
阅读教学是个性化行为，据此，教师要关注学生的差异性和需求，教学设计要符合教学内容及儿童年龄心理特点，还要处理好师生，生生间的关系，才能让每一个学生都积极主动，创造性的参与到学习之中，才能使阅读教学的过程变成有利于学生和谐发展的过程。
本课所学儿歌，我以学定教，按着学生选择的内容来安排学习的先后顺序。
《四季的脚步》的教学设计
《四季的脚步》的教学设计教学目标：1、了解四季的特点，感受大自然的神奇与美丽。
2、有感情地朗读课文。
背诵课文。
教学重难点：感受四季的美丽，背诵课文。
教学方法：讲读法、图文结合法、情景演绎法教学手段：展示四季的美景的多媒体课件。
教学过程：一、生活导入，整体感知1.生活导入孩子们，看着你们告别了清凉的游泳池，告别了心爱的裙子、衬衫，穿上了暖和的毛衣，老师想考考你们，你们知道现在是什么季节吗?一年有几个季节呢?它们是?(张贴：春夏秋冬美景图)2.情景揭题四季就好像四个活泼可爱的娃娃，他们欢笑着，迈着轻快的脚步的悄悄地来到我们身边，还给孩子们带来了礼物，一首优美的诗歌《四季的脚步》(板书课题：四季的脚步)，打开礼物看看!3.课件感知(播放多媒体课件：四季变换景物的配音朗读)二、自读课文，发现问题1.出示课件，自主发现诗歌真美!你们想美美地读一读吗?好，赶快到“我的发现”乐园读一读吧!(出示课件：我的发现)(请孩子们自信地读读题目!)(1)自读课文，找出每节相同的句子，用“——”画出来。
(2)把你的发现读给小组同学或者老师听听!(好，老师走到你们中间来，和你们一起读一读)2.汇报交流，指导朗读1.学生汇报“我的发现”后展示课件(课件展示每节诗歌中相同的句子：)春天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——夏天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——秋天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——冬天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——2.指导朗读(1)练读：请看这些句子，想一想，可以怎么读，和同学练一练!(2)生读：谁勇敢地来读一读?(3)引导读：学生听后评论，师适时引导。
a.指导读“笑着”，老师听出了他很高兴!你们看，他笑得很可爱，老师看看，你们谁笑得最甜!你们跟着他读一读!再高兴点!b.指导读“悄悄”“悄悄”读得轻一点，因为悄悄就是很轻很轻，四季的脚步悄悄就是四季的脚步很轻很轻，不容易发觉!(4)全班读：你们会读了吗?大家一起来读一读，带上你高兴的心情，悄悄的步伐，站起来吧，自己加上动作、表情!3，激励小结：孩子们读得真好，听你们的朗读真是一种美的享受，让我们真能感觉到四季悄悄的步伐和喜悦的心情!加油吧，我们学校的小主持人，小播音员就会从你们中产生!三、选读课文，交流感受引导：好，相信自己，到“我的喜爱”乐园继续锻炼锻炼吧!1.出示课件：“我的喜爱”(1)找出描写你喜爱季节的句子读给小组同学听，读出你的喜爱之情!(2)和小组同学说说你为什么喜欢它?2.学生学习交流A.模拟示范，展示春天1.一年之计在于春，一年中最美好的季节是春天，春姑娘欢迎孩子们的到来!(课件春天的诗句。
小学二年级语文《四季的脚步》教案范本（通用16篇）
小学二年级语文《四季的脚步》教案范本（通用16篇）小学二年级语文《四季的脚步》范本篇1一、教材理解：这是一首介绍春、夏、秋、冬四个季节变化的诗歌。
它以拟人的写法，抓住四季的特点，生动地描绘了迷人的四季景色。
全诗语言亲切，句式相似，情感浓烈，读起来琅琅上口，是一篇对学生进行诵读训练的好教材。
二、教学理念：1、强化以生为本，进行先试后导。
2、重视感悟体验，培养语感能力。
3、加强学科沟通，促进学科整合。
三、教学目标：(1)知识与能力：学会本课的生字新词，能正确流利地诵读课文。
(2)过程与方法：积累好词佳句，初步感受四季的不同特点;在尽情地朗读中感悟一年四季的变化及特征;通过诵读及探究，发现诗歌的语言特点。
(3)情感、态度、价值观：喜欢读儿童诗歌，在诗歌优美的韵律中感受四季的美丽，激发热爱大自然的情感。
四、教学过程：(一)情境感知，个体感受1、创设情境：多媒体播放四季的美丽景色，教师朗诵。
2、师生对话：交流感受最深的情景。
(二)自主选择，有感而发选择一景，尝试用诗一般的语言来表达。
(三)呈现文本，读通课文1、初读课文，读正确，读通顺。
2、自主学习生字(四)语言感悟，探究学习1、师生合作读文，感受诗歌的语言特点。
2、探究学习，发现本文的语言表达特点。
(五)情感感应，合作学习1、选择季节，分组自主练习朗读。
2、指导朗读，读出四季不同的特征。
3、诵读全文，再现四季之美。
(六)学科整合，升华情感1、谱曲歌唱。
2、美景欣赏。
3、联系生活。
4、总结提升。
小学二年级语文《四季的脚步》教案范本篇2一、导入新课，激发兴趣，与境相融1、课件演示四季景色的变化。
请同学们欣赏图片，并发现是按什么规律出示的?2、看完这些美丽的图片，现在你最想说的一句话是什么?(引导学生看图说一、两句通顺、完整的话，说出四季来的时候，大地发生了哪些变化。
)3、四季悄然变化，为我们展示不同特点的美，请同学们欣赏老师诵读的诗歌《四季的脚步》。
(配乐读)同学们喜欢四季吗?那我们就一起走进四季，感悟诗歌《四季的脚步》。
人教新课标二年级上册语文《四季的脚步》教案三篇
全诗共四节，按一年春夏秋冬四时的变化次序，每节讲一个季节及该季节的特点光景。
它以拟人的写法，抓住四时的特点，生动地描述了迷人的四时景色。
全诗语言和蔼，句式相像，感情浓郁，读起来琅琅上口，是一篇对学生进行朗读训练的好教材。
二、教课理念1、增强以生为本，进行先试后导。
2、重视感悟体验，培育语感能力。
3、增强学科交流，促使学科整合。
三、教课目的1知识与能力学会本课的生字新词，能正确流畅地朗读课文。
2过程与方法累积好词佳句，初步感觉四时的不一样特点；在尽兴地朗诵中感悟一年四时的变化及特点；经过朗读及研究，发现诗歌的语言特点。
3感情、态度、价值观喜爱读小孩诗歌，在诗歌优美的韵律中感觉四时的漂亮，激发热爱大自然的感情。
四、教课过程一情境感知，个体感觉1、创建情境多媒体播放四时的漂亮风景，教师朗诵。
2、师生对话交流感觉最深的情形。
二自主选择，有感而发选择一景，试试用诗一般的语言来表达。
三体现文本，读通课文1、初读课文，读正确，读通畅。
2、自主学习生字四语言感悟，研究学习1、师生合作读文，感觉诗歌的语言特点。
2、研究学习，发现本文的语言表达特点。
五感情感觉，合作学习1、选择季节，分组自主练习朗诵。
2、指导朗诵，读出四时不一样的特点。
3、朗读全文，再现四时之美。
六学科整合，升华感情1、谱曲歌唱。
2、美景赏识。
3、联系生活。
4、总结提高。
一、教课目的1、能正确流畅地朗读课文。
初步感觉四时的不一样特点；在尽兴地朗诵中感悟一年四时的变化及特点；经过朗读及研究，发现诗歌的语言特点。
2、喜爱读小孩诗歌，在诗歌优美的韵律中感觉四时的漂亮，激发热爱大自然的感情。
二、教课步骤一图片导入1、播放课件，赏识四时的图片2、用一句话谈谈自己喜爱的季节3、板书四时的脚步今日我们来学习一首描绘四时的优美诗歌——四时的脚步。
过分课文中四时正迈着脚步，静静地向我们走来。
二教师范读，初步感知1、师配乐朗诵2、你感觉到了什么？过渡四时真美啊，它正等着小朋友去读、去赏识呢！请小朋友自由地读读诗歌，把小诗读正确，读通畅了。
《四季的脚步》语文教案
四季的脚步一、教学目标1.了解四季的变化与原因。
2.掌握描述四季的词汇和句型。
3.培养学生对大自然的观察和感知能力。
4.培养学生的阅读能力和写作能力。
二、教学准备1.教材：《四季的脚步》课文。
2.多媒体设备。
3.工具箱。
三、教学过程1. 导入 (5分钟)教师播放一段四季变化的视频，引发学生对四季变化的思考和好奇。
2. 导入新知 (10分钟)教师呈现《四季的脚步》的标题，并向学生提问：•你们知道什么是四季？•为什么会有四季的变化？•如何描述四季的特点和变化？教师引导学生思考并讨论。
3. 学习课文 (25分钟)教师播放录音，学生跟读。
教师解读课文内容，解释生词和短语。
学生分组朗读课文，根据理解纠正发音和语调。
4. 听说读写综合训练 (30分钟)听力训练：教师播放课文录音，学生根据听到的内容选择正确的图片或回答问题。
口语训练：学生分成小组，模仿课文内容进行对话练习。
阅读训练：学生阅读课文并回答问题。
写作训练：学生根据课文内容，描述自己喜欢的季节，并说明理由。
5. 总结讨论 (10分钟)教师引导学生总结四季的变化和描述四季特点的词汇和句型。
学生进行讨论，分享自己的观点和感受。
6. 作业布置 (5分钟)教师布置书面作业，要求学生写一篇短文，描述自己喜欢的季节，并说明理由。
7. 课堂小结 (5分钟)教师进行课堂小结，回顾本节课的内容和收获。
四、教学延伸1.家庭作业延伸：让学生在家中观察并记录四季的变化，可以通过摄影、绘画等形式展示出来。
2.课外拓展：在户外进行四季的观察活动，带领学生感受大自然的美丽和无限魅力。
3.作文指导：指导学生写一篇描写四季变化的文章，提醒注意句子的连贯和过渡。
最后，希望通过本节课的学习，学生们能够更加了解四季的变化，增强对大自然的兴趣和爱护之情。
《四季的脚步》教学设计-2019word文档
《四季的脚步》教学设计-2019word文档第一篇：《四季的脚步》教学设计-2019word文档《四季的脚步》教学设计导语：《四季的脚步》讲述了一年春、夏、秋、冬四个季节的变化及特征，下面是这篇课文的教学设计，欢迎参考！一、教学要求：１、学会本课本１０个生字，能正确读写要求学会的词语。
２、正确、流利、有感情的朗读课文。
背诵课文。
３、通过交流讨论读文，知道一年春、夏、秋、冬四个季节的变化及特征，并从中感悟到大自然变化的神奇，体会四季景色的美，从而激发热爱大自然的情趣。
二、教学重难点：１、学习生字新词，掌握要点字“脚、夏、舞、蹈”等字的正确书写。
２、有感情朗读课文。
背诵课文。
３、在读、说中体会诗的意境，感悟大自然景色变化的神奇和美丽。
三、教具准备：有关四季的多媒体课件。
四、课时：２课时第一课时：朗读课文，交流体验，从中感悟四季变化的神奇和美丽。
第二课时：再读课文，加深体会。
自学生字，重点字形指导书写。
第一课时一、谈话导入，欣赏图片1.一年有四个季节，四个季节美丽而神奇。
春天鲜花盛开，夏天蝉儿欢叫，秋天落叶纷飞，冬天雪花飘舞。
每个季节的来临是那样的悄悄，又是那样的令人惊喜。
今天就让我们跟随四季的脚步去领略那美丽的四季。
2.齐读课题“四季的脚步”。
3四季的景色是怎样的呢？老师给大家带来了一些精美的图片，请大家欣赏。
课件演示四季景色的变化。
4看完这些美丽的图片，现在你最想说的一句话是什么？二、初读诗歌，整体感知1、同学们，你们说得真棒，说明观察很仔细，那么我们来听听书中的小诗人是怎么评价它们的？你们听……老师配乐朗读课文。
2、大自然多美呀！你们也想这么美美地读读课文吗？请大家试试。
注意：遇到不认识的字，借助字音多读几遍，把它读准来。
3、老师想考考大家生字认读的情况，谁想试试。
课件出示生字，指名读。
全部读完后齐读。
4、谁愿意美美地把课文读给大家听。
指名分节朗读诗歌。
三、交流资料，实践体验1、读了课文，你觉得自己最喜欢哪个季节？昨天老师让大家根据自己的喜爱收集一些四季的资料，带了吗？2、请喜欢春天的同学到第一组来，把你收集的资料跟你的小伙伴分享，互相交流。
二年级语文上册《四季的脚步》教案、教学设计
设想：采用启发式、探究式教学方法，设计有趣的课堂活动，如角色扮演、小组竞赛等，激发学生的参与热情。同时，注重培养学生的合作能力，鼓励学生在小组内互相学习、互相帮助。
教师在布置作业时，要注意作业的层次性和多样性，既要关注学生的知识掌握，也要注重培养学生的观察、思考、表达能力。同时，作业布置要适量，避免给学生造成过重的负担，确保学生在完成作业的过程中，能够真正有所收获和成长。
3.观察日记：鼓励学生观察身边的季节变化，记录下自己眼中的四季美景，以日记形式呈现，提高学生的观察力和表达能力。
4.家庭互动：让学生与家人分享本节课的学习内容，共同讨论四季的变化，增进家庭成员之间的沟通与交流。
5.环保行动：结合课堂所学，引导学生参与环保活动，如植树、垃圾分类等，将环保意识付诸实践。
3.写作实践：设计不同层次的写作练习，如仿写诗句、编写四季故事等，让学生在实践过程中运用所学知识，提高写作技巧。
4.情感教育：通过课文学习，引导学生感受大自然的神奇与美好，培养学生热爱生活、珍惜自然的情感。同时，结合环保主题，让学生认识到保护环境的重要性，激发学生的环保意识。
5.课堂评价：采用多元化的评价方式，关注学生在知识掌握、能力提升、情感态度等方面的表现。注重鼓励性评价，激发学生的学新课
1.利用多媒体展示四季变化的风景图片，让学生在欣赏美丽景色的同时，思考四季的特点和变化。
2.教师以生动形象的语言描述四季的景象，引发学生对四季的回忆和想象，为新课的学习营造氛围。
3.提问：“同学们，你们知道四季都有哪些特点吗？它们分别是怎样变化的？”引导学生主动分享自己的观察和感受，为新课的学习打下基础。
《四季的脚步》教学设计8篇
《四季的脚步》教学设计《四季的脚步》教学设计8篇作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编精心整理的《四季的脚步》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《四季的脚步》教学设计1教学目标：1、正确地朗读课文。
读准10个生字的字音。
联系课文理解本"悄悄"、"欢乐"、"欢快"的意思。
2、通过学习让学生了解四季的特点，并能画出自己所喜欢季节的景物。
教学重点：1、读准字音。
2、通过学习让学生了解四季的特点，并能画出自己所喜欢季节的景物。
教学难点：理解"悄悄"、"欢乐"、"欢快"板书：18、四季的脚步春天夏天秋天冬天溪水唱金蝉叫落叶飘北风吹小草绿雪花舞鲜花开教学过程：一、前提测评：（3分钟）1、谈话导入：同学们，我们的大自然可神奇啦。
你们看，它给我们带来了什么？（贴图：桃花、荷花、菊花、梅花）你们认识它们吗？知道它们是在什么季节开放的吗？2、揭示课题：春、夏、秋、冬就构成了一年的四季。
今天，我们就来学习一首描写四季的优美的诗歌。
（板书：四季的脚步）3、大自然除了给我们带来美丽的花朵，还带来了哪些奇妙的景象呢？我们一块儿伴随着司机的脚步去看看吧。
二、认定目标：（1分钟）三、导学达标：（26分钟）初读课文，整体感知。
1、你们听（教师配乐朗读）。
你好像看到了什么，听到了什么？2、大自然多美啊！请同学们自己读读这首诗歌，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，把它读准。
3、一年四季中，你最喜欢哪个季节？你想给它取个什么名字？（或：你把春天叫什么？）品读课文，读中感悟。
学习第一节。
1、现在，请你轻轻地闭上眼睛，注意听："春天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来--"你们听到了谁的脚步声了？它是怎样走来的？（悄悄地、笑着）指导朗读：春姑娘轻轻地向我们走来，读的时候就要把"悄悄地"读慢些，"笑着走来"它多高兴啊。
小学二年级语文四季的脚步教案2：感知大自然的变化,增强环保意识
小学二年级语文四季的脚步教案2：感知大自然的变化，增强环保意识人类的生活离不开自然环境，而自然环境的状况又受到日常生活的影响。
小学二年级的孩子们身处于美好的自然世界中，教师可以透过各种教育活动，培养学生关注大自然变化的能力，和具有环保意识的行动力。
四季更迭是大自然变化的象征，初步让学生通过感知四季变化，增强他们的环保意识，可以达到在课堂中学生参与度提高、学习效果加深的效果。
一、知识目标1.能够听懂、朗读、解释四季的名称，了解四季的特点。
2.能够通过观察大自然的变化、收集天气预报、资讯等方式，提高学生对环境的关注。
3.能够尝试育种、植树、养花等方式，培养学生环保行动的能力。
二、能力目标开发学生观察、推理、操作等能力，提高学生关注自然环境的兴趣。
三、情感目标1.培养学生关注环境、热爱自然、保护环境的情感。
2.提高学生的合作意识，让学生在合作活动中培养友善互助的行动。
四、教学重点1.概念知识与语言表达：四季的名称，四季的特点，各季节的文化习俗。
2.环境知识：大自然的变化。
3.环保知识：植树、育种、养花等环保行动。
五、教学难点调动学生的动手实践能力，实现环保教育与行动的结合。
六、教学方法1.情境教学法：通过教室内外观察，让学生观察大自然的变化。
2.合作探究法：让学生分组合作，利用资料和工具进行小实验，培养学生合作互助的环保行动。
七、教学流程1.引入环节利用多媒体展示图片，让学生猜测展示的图片是属于哪一季，询问同学们对四季的理解。
2.知识传授环节选择一个季节，通过多媒体或图表的方式，介绍该季节的气候、天气变化、文化习俗等。
3.环境体验环节到教学楼外或自然公园，园林、建筑物、植物、天空等各个方面观察自然环境的变化，老师提供植物、动物、天气预报等资料进行有针对性地参考，强调观察时的心态和方法。
4.合作活动环节分组进行小实验，探究如何种植蔬菜、水果、植树等简单环保行动，并学习如何养花、种植等环保措施。
5.总结环节复习各个季节的特点，回顾并表彰各组所取得的成果和收获。
四季的脚步课文原文教案（精选8篇）
四季的脚步课文原文教案（精选8篇）四季的脚步课文原文教案篇1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、知道一年四季春夏秋冬的变化及特征。
3、培养学生的口语表达能力。
教学重难点：朗读诗歌是教学的重点；了解四季的特征是教学的难点。
教学过程：一、导课1、前节课，老师让大家在一年四季中选一个你认为最美丽的季节，把他的特征画下来，大家完成了吗？现在就请你们说说各画的是什么季节？（同学们自由说自己的画）2、老师这里有一首把四季美景连起来写的诗歌，写得很美。
老师背给大家听。
（教师背《四季的脚步》课文）怎么样？想不想学习这首诗？现在我们就共同来学习这首诗歌（教师板书）:四季的脚步（学生齐读课题）【设计意图：认真检查作业，训练学生口语，设疑激起学生的求知欲。
】二、精读课文1、初读课文两遍回答：课文有几个小节？写季节的顺序是什么？（学生自由回答）教师板书（春夏秋冬）并讲四季的变化。
2、再读课文，出示自学提示：（1）你喜欢这四个季节中的哪个？反复朗读写这个季节的诗句，并找出这个季节中描写的景物。
（2）你喜欢的这段有什么不懂的问题请提出来。
【设计意图：学生初读课文，整体感知课文内容；利用开放性教学在喜欢之处找，并提问，充分体现了学生学习的主动性，同时培养学生提出问题，解决问题的能力。
】3、检查自学情况（1）学生自由回答，教师板书不同季节的景物。
（2）比较句子，说说有什么不同，哪句好。
A、春天悄悄地来了。
春天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——B、落叶铺成小道。
落叶铺成一条条金色的小道。
C、雪花在飞舞。
雪花在欢快地飞舞。
（教师适当引导）【设计意图：从小培养学生审美能力，让学生学会审美。
】4、美读（1）你认为这个季节很美，怎么才能读出这个季节的美和你对这个季节的喜爱，试着美美地读一读。
（抽生美读，大家试着读）（2）听课文录音，感受四季的美，听后把你的感受告诉大家。
（学生谈感受）（3）美读全文。
【设计意图：读文要让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。
人教新课标二年级上册语文《四季的脚步》教案
人教新课标二年级上册语文《四季的脚步》教案一、教学目标1.能正确朗读《四季的脚步》课文，并有基本的理解。
2.能正确使用一些与季节有关的词汇，并理解它们的含义。
3.通过课文和相关活动，增强孩子们对自然和季节变化的认识和感受。
二、教学重点1.课文的理解和朗读。
2.与季节相关的词汇的学习和使用。
三、教学准备1.课文《四季的脚步》。
2.课件或黑板、粉笔等教学用具。
3.相关主题素材，如季节变化图片等。
四、教学过程1. Warming-up（1）自由谈论季节变化及自然现象，引出季节概念，提高对季节概念的认识。
（2）Blackboard writing: 根据季节写出不同的描述词汇，如夏天：炎热、潮湿、阳光灿烂、清凉等。
2. Pre-reading activities（1）Show pictures of different seasons and ask students to talk about the characteristics of each season.（2）Introduce the key vocabulary: 春天、夏天、秋天、冬天、温暖、寒冷、明亮、阴暗、花儿、叶子等。
3. While-reading activities（1）Ask students to read the text silently, then read it aloud and answer some questions about the text.（2）Guide students to read the text, emphasizing the focus of reading and pronunciation.（3）Read the text together and mark the key words and sentences of each season.4. Post-reading activities（1）Ask students to discuss what they have learned from the text.（2）Lead students to recall some specific vocabulary and sentences about each season.（3）Use related materials to enhance stu dents’ understanding of the four seasons and natural phenomena.5. Homework（1）Ask students to write a short paragraph about their favorite season.（2）Encourage students to observe the changes of seasons and natural phenomena around them, and record their observations in their diary.五、教学反思在教学过程中，我通过让学生自由谈论季节变化和自然现象来引出季节概念，提高学生对季节概念的认识。
四季的脚步教案范文
四季的脚步教案范文一、教学目标：1. 让学生了解和认识四季的变化和特点。
2. 培养学生观察自然、体验生活的能力。
3. 培养学生运用语言表达自己对四季的感受。
二、教学内容：1. 四季的名称和顺序：春、夏、秋、冬。
2. 四季的特点：春天万物复苏，夏天炎热炎炎，秋天硕果累累，冬天白雪皑皑。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握四季的名称、特点和顺序。
2. 难点：培养学生观察自然、体验生活，并运用语言表达自己对四季的感受。
四、教学方法：1. 观察法：引导学生观察自然，体验四季的变化。
2. 讨论法：分组讨论，让学生分享自己对四季的感受。
3. 表达法：鼓励学生用语言、绘画等形式表达自己对四季的认识和感受。
五、教学步骤：1. 导入：通过图片或故事引入四季主题，激发学生的兴趣。
2. 讲解四季的名称和顺序，让学生记住春、夏、秋、冬。
3. 分析四季的特点，引导学生观察自然，体验生活。
4. 小组讨论：让学生分享自己对四季的感受，互相交流。
5. 总结：教师引导学生归纳四季的特点，强化记忆。
6. 作业布置：让学生运用所学，观察身边的四季变化，并用语言或绘画表达出来。
7. 课后反思：教师总结课堂教学，针对学生的表现进行反思，为下一节课做好准备。
六、教学拓展：1. 让学生了解不同地区的四季特点，感受地域差异。
2. 引导学生关注季节性疾病的发生，学会预防。
3. 结合传统文化，让学生了解四季节日习俗。
七、教学活动：1. 组织学生进行季节主题的绘画比赛，展示自己对四季的理解。
2. 开展季节物品展览，让学生收集与四季相关的物品，增进对四季的认识。
3. 举办季节诗词朗诵会，让学生感受四季之美。
八、教学评价：1. 观察学生的课堂表现，了解他们对四季的认识和感受。
2. 评价学生在绘画、展览、朗诵等活动的参与程度和表现。
3. 收集学生的作业，评估他们对四季的观察和表达能力。
九、教学反馈：1. 针对学生的表现，给予肯定和鼓励，提高他们的自信心。
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《四季的脚步》教学设计
杨小英
教学目标：
理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。
激发学生的创作欲望，能仿照诗歌写一写。
了解四季的特点，感受大自然的神奇与美丽，激发学生热爱大自然、观察大自然的兴趣。
教学重点：有感情朗读与仿写。
教学难点：仿写诗歌。
教学准备：准备课件、仿写的纸。
教学过程：课前欣赏，理解脚步：
教学过程：
孩子们，上课前，我们一起来欣赏一段优美的舞蹈吧！（播放《四小天鹅》舞曲）看完后你有什么感受？视频里的四位姑娘踏着怎样的脚步（板书“脚步”）舞出了四只小天鹅的可爱？，交流。
（屏幕出现：轻盈的脚步，轻巧的脚步，轻快的脚步，优美的脚步，……）这真是一段美不胜收，精彩绝伦的舞蹈！
（一）引出课题，触感四季的脚步。
1. 视频里的四位美丽姑娘踏着优美而轻盈的脚步舞出了她们的精彩。
今天这堂课上，老师也请来了四位美丽的姑娘，她们年复一年地迈着优美而轻盈的脚步在大自然中舞蹈，舞出了神奇与美丽！
2.看看她们是谁？（板贴：春夏秋冬）亲热地向这些老朋友打招呼：春姑娘、夏姑娘、秋姑娘、冬姑娘。
春夏秋冬四个季节合在一起，我们称为——“四季”（板书）。
3.她们又会踩着怎样的脚步来到我们的身边呢？请大家翻开课本P166，（板书“的”）听老师读读《四季的脚步》吧！
4.喜欢她们优美的脚步吗？你们也去读读吧！教师口头表述朗读要求：自由读诗3遍，争取能把诗读正确、读流利，水平高的还要争取能把四季姑娘优美而轻盈的脚步读出来。
（二）熟读四季的脚步，体会四季的美好。
1. 有不认识的生字吗？自由交流，学生回答。
那老师来考考大家
①（词卡出示：歌儿）这个词看似简单谁能读？正音，开小火车读。
②（词卡出示：知了）这个词里有一个多音字，“了”而且要读轻声，开小火车读，这是谁的叫声。
有读不好的句子吗？自由交流，正音朗读。
2.在检查大家的朗读之前，我想先考考你们的小眼睛亮不亮。
快速读一遍诗请你在诗中找一找，你怎么知道作者把四季当成姑娘了，而不是先生？
3.交流“她”的用法。
（字典中的解释：称代美好的事物或者自己所敬重、热爱和喜欢的事物）
“春夏秋冬”明明是四个季节，为什么要用女字旁的“她”呢？（学生自由说）是呀，人们往往会把美好的事物或自己十分热爱、尊敬、喜欢的事物，当作是美丽的女子或是温暖的妈妈。
从古到今都是如此，你看——（课件出示）
宋代诗人苏轼看到西湖景色太美妙了，就留下了“欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜”的诗句，他把西湖比作了美女西施呢！
*我们知道黄河是中国的母亲河，炎黄子孙的发源地，所以，人们总是说“黄河，她是中华
民族的摇篮。
”这里的“她”就是指——黄河，这是把黄河当作妈妈呢！
4.诗中有几个“她”？分别指的是——春姑娘、夏姑娘、秋姑娘、冬姑娘。
请用你喜欢的记号圈出本诗的4个“她”。
5.以后，我们有自己特别热爱、尊敬、喜欢的事物也可以用这个女字旁的“她”来表示。
请孩子们再读整首诗，读出作者对四季的喜爱和赞美来。
6.你最喜欢读诗中哪位姑娘的脚步？选择一段读给大家听吧！（指生随机读，教师做不同的评价。
）
①在第一个学生读完时指导“悄悄”、“悄悄地”两个词语的朗读（屏幕出现红字：“悄悄”、“悄悄地”）：
读得太响时——指导方法：四位姑娘都是在我们还没留意的时候悄悄降临在了身边，在三个月左右的时间里，悄然地变啊变啊，把她的魅力都展示给我们看，她脚步是那么轻盈、美丽、神奇，所以，读这两个词“悄悄”、“悄悄地”，就要读得轻一些、柔一些，（齐读这两个词）你再读一遍这一节。
读得很好时——指导方法：你的朗读轻柔动听，尤其是“悄悄”、“悄悄地”读出了四季姑娘悄悄、悄悄地降临在我们身边，在三个月左右的时间里，悄然地变啊变啊，把她的魅力都展示给我们看，她脚步是那么轻盈、美丽、神奇，所以，读这两个词“悄悄”、“悄悄地”，就要读得轻一些、柔一些，（齐读这两个词）。
②并进行各种各样的朗读活动。
A请也喜欢春姑娘脚步的小朋友一起读；B夏姑娘的脚步真有趣，她悄悄，悄悄地笑着走来了，咱们男女生赛读一下吧？C秋姑娘迈着美丽的脚步悄悄，悄悄地走来了，一二组齐声念念看——，三四组也来读一读吧！D冬姑娘的脚步好轻盈啊，就如精灵一般悄悄，悄悄地来到我们身边，让我们一起念一念吧！
（三）紧抓四季的特点，仿说仿写四季的脚步
1.快速浏览一遍整首诗，你发现小诗中，除了“悄悄，悄悄地”这两个词在每一节中都出现了，还有哪些词句也是每一节都有的？请用“”划出。
哪位小朋友能一口气都找出来，（屏幕出现）请校对一下你找的和老师的是不是都一样。
（）的脚步悄悄，
悄悄地，她笑着走来——
（）唱起了歌儿，
——（），（），（）。
2.很多小诗都有这样有趣的相同点，它们的结构相同、字数一样、表达相似，朗读起来也是朗朗上口，十分有趣！我告诉你们一个秘密，如果你记住了四个姑娘的不同脚步声，看着相同的部分，就能把整首诗快速背诵出来了呢！相信吗？咱们试试吧！
3.感受不同的声音。
①春姑娘来到了哪里？听到了什么声音？板书：丁冬，丁冬（词卡）。
学生读完后，进行评价导读：这是一串快速奔跑的溪水。
这是一条悠闲散步的小溪。
这是一条欢快的小溪，声音清脆动听！（引导个性朗读：听老师来演一演快速奔跑的小溪“丁冬，丁冬”，缓慢悠闲的小溪“丁冬，丁冬”，你看，每条小溪水是不一样的，我们可以用不同的朗读表示出来呢！谁想试一试？）“丁冬，丁冬”，提醒谁也赶来报到？谁能背诵了？咱们齐声背诵一遍。
②夏姑娘轻轻落在金蝉上（出示图片），谁来学学金蝉唱歌？板书：知了，知了。
知了是金蝉发出的声音，所以，金蝉的另一个名字叫“知了”。
知了声正提醒孩子们夏天到了，可以做哪些有意思的事儿？知了——知了——（给世界带来了欢笑！）谁能背诵了？全班背一背。
③秋姑娘的声音谁知道？板书“刷刷，刷刷”。
“刷”的原意是指拿着工具清扫、冲洗，
这儿是形容树叶落下擦过地面的声音。
听——（课件演示落叶飘下）一两片落叶飘下了，声音比较轻——学生读“刷刷”；很多片树叶落下了，声音比较重——学生读；树叶一片紧接着一片落下了——学生快速读；一片一片缓慢悠闲地落下了——学生慢慢读。
呵呵，树林里好像想起了美妙的和声，有时快，有时慢，有时重，有时轻，真好听！连起来，自由地把秋姑娘的脚步背一背。
④冬姑娘随着北风唱起了歌儿——板书：呼呼，呼呼。
歌声好大啊——学生读：呼呼，呼呼，雪花在欢快地舞蹈；歌声好温柔啊——学生读：呼呼，呼呼，雪花在欢快地舞蹈。
瞧，雪花在欢快地舞蹈，课件演示动画。
齐声背诵。
4.刚才我们找到了每段的相同处，了解了四季不同的脚步声，有小朋友能连起来把四季姑娘的脚步背诵出来了吗？（课件出示相同部分）自由背诵——指生1人背诵。
咱们一起背一遍。
5. 小朋友们，齐读一下这四张词卡（点着板书齐读象声词）。
这些都是模仿声音的词，我们就叫它象声词。
你听到过哪些声音，也来模仿一下？
大自然中美妙的声音真多哪，你能学着课文的样子也来唱一唱吗？
（）唱起了歌儿，
——（），（）。
6.孩子们，看看窗外，这段时间，哪位姑娘的脚步已经悄悄，悄悄地笑着走来？（秋天）仿写秋天。
①课件出示，齐读：秋天的脚步悄悄，
悄悄地，她笑着走来——
②（课件图片出示秋天的草丛，画着秋虫争相鸣叫：蟋蟀、蝈蝈、纺织娘。
）秋天的草丛里，鸣虫的叫声真是丰富多彩。
你看谁唱起了怎样的歌儿？学生编创。
（教师自己熟悉：蟋蟀藏在墙角的石头缝里，“口瞿，口瞿”地叫个没完，好像在跟谁吵架。
蝈蝈在草丛里跳来跳去，发出轻轻的“蝈蝈，蝈蝈”声。
正在提醒小伙伴们赶紧准备过冬。
纺织娘仰着头，挺着胸，在月光中显得特别有魅力，嘴里直发出“轧织，轧织”的声音，她好像在呼喊远方的朋友！）课件出示：
（）唱起了歌儿，
——（），（）。
（）。
③（图片出示秋天的田野，画着大雁南飞、豆荚炸裂、棉花盛开、稻海翻滚……。
）看，秋天的田野里，
④（图片出示秋天的果园，画着果实累累，果农欢笑……。
）这是秋天的果园。
教师先编：我最爱秋天的果子了。
尤其喜欢吃糖炒板栗。
所以，我编了一句：“炒栗子唱起了歌儿——咔嚓，咔嚓，是迎接秋姑娘的歌谣。
”
⑤秋姑娘还会去公园、花园，很多地方。
选择你印象最深的秋姑娘的脚步写下来吧！学生拿出作业纸仿写。
（课件播放音乐《秋日私语》）写好的小朋友可以和课本中的比一比。
（在作业纸上印出脚印和结构相同的部分。
）——教师巡视，打星。
——交流5个左右。
四季的脚步
（）的脚步悄悄，
悄悄地，她笑着走来——
（）唱起了歌儿，
——（），（），
（）。
（四）总结课文，脚步延伸。
孩子们，这堂课，我们随着四季姑娘美丽、轻盈的脚步，聆听了大自然美妙的歌声，欣赏了大自然的美丽与神奇，还用自己的笔尖描绘了秋姑娘轻盈的脚步。
课后，如果你有兴趣，还可以走进美丽的春天、热闹的夏天、圣洁的冬天（图片播放一下），写写另外三位姑娘的脚步。
然后像老师一样（投影仪出示教师自己的作品），加上个封面，把它装订成一本小册子，那就是一首我们自己编写的小诗了。
这就做为今天的课后活动作业，老师相信大家必定能用自己的小手描绘出四季美妙的脚步。