《春》说课稿PPT ~

3、整体感知
（1）欣赏《春》朗读音频 （2）学生挑选自己最喜欢的段落试读。 （3）学生回答作者描绘了春天的哪几幅 图画？ （4）学生自读课文，找出文中所描写的 景物及其特点。
（三）深入理解课文内容
• 第一，分小组讨论六幅春天的画面，并且给出“研讨提示”，允许学 生各抒已见，尊重体验的个体差异，不求结论统一和唯一，重在引导 学生自主探究、合作探究，体验阅读的过程和方法。在教学中，教师 首先引导学生抓住表现景物特征词语感悟春的美丽。如“春草图”， 通过“偷偷地”、“钻”、“嫩嫩的”、“绿绿的”等词语来表现出 春草嫩绿的特征；通过人的动作“坐”、“躺”、“踢”、“滚”、 “跑”、“捉”等词语，以及人的感受“轻悄悄”、“软绵绵”等词 语来体现对春草的喜爱。其次，引导学生进行变句分析，如比较“小 草偷偷地从土里钻出来”和“小草从土里长出来”，以此体会“偷偷 地”表现出小草不经意破土而出，而带给人们的喜悦；“钻”表现出 小草旺盛的生命力。用这种方法引导学生感悟作者是如何融情于景， 做到情景交融，以突破教学的重点和难点。 • 第二，全班共同研讨开头和结尾。让学生了解简洁有力的开头结尾对 点题、揭示主旨、升华主题的作用；了解拟人、排比、比喻等手法在 传情达意、增加文章感染力方面的作用。 • 第三，带着对文章的深入理解进行朗读，并勾画出所喜欢的句子，说 说喜欢的原因，并仿写一个。让学生和文章产生共鸣，体会文章的语 言美，同时培养了学生的发散思维和语言表达能力。
谢谢指导
中文2班 Running Teacher
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朱自清
索引
• 教材分析 • 教法 • 学法 • 教学过程 • 教学反思
一、教材分析
（一）教材的地位及作用
• 《春》是义务教育课程标准实验教科书七年级语文上册第 三单元的第一篇教读课文。第三单元向我们展现了色彩斑 斓的大自然，这里面有景美，情美，语言美。学习这个单 元，要求学生在有感情的朗读中，积累语言，品味情感， 学会写景方法。 • 《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春天在朱自清 先生的笔下，赋予感情和生命。本文作者以清新优美的语 言，引导我们欣赏春回大地，万物复苏，生机勃发，草木 花卉竞相争荣的盛景。让我们感受春的蓬勃生机和无限希 望。字里行间，充满着欣喜，赞美之情。
（四）教学小结
• 学生谈本节课的收获，教师侧重从理解写 景散文的特点方面加以引导。有如下要点： • 1、要选取有代表性的景物； • 2、要抓住景物特点绘形、绘声、绘色、绘 神，使景物能够逼真地再现在读者面前； • 3、在景物中融入自己强烈的情感，并通过 直接抒情把这种感情表达出来； • 4、要借助拟人、排比、比喻等修辞手法， 使语言优美生动。
三、学法
• 采取自主、合作、探究的学习方式。 • 在自主评价老师范读的过程中，学会 如何朗读抒情散文，体会春的优美意 境； • 在分小组合作探究理解课文内容的过 程中，获得研读、精读、品读的学习 方法，品味文中传神的语句。
四、教学过程
• （一）课文引入
• “让学生说说自己心中春天的样子，以及 对春天所寄寓的感情。”以此调动学生的 生活储备。 • 同时展示课件，配以春天的影像及音乐， 给学生创设一个轻松、愉悦的氛围。让学 生由景入情，进入到春的回味和想像之 中。
（1）蜜蜂嗡嗡的闹着。
（2）小草儿也青得逼你的眼。 （3）象眼睛，象星星，还眨呀眨的
（4）屋顶上全笼着一层薄烟。
6、积累春之诗
• 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 ——唐·孟浩然《春晓》 • 好雨知时节，当春乃发生。 ——唐·杜甫《春夜喜雨》 • 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 ——宋·王安石《泊船瓜洲》 • 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 ——唐·白居易《忆江南》
二、教法
• 1、情景教学法。利用多媒体营造出自然、 美丽、温馨的春天，给学生创设一个轻松、 愉悦的学习氛围。 • 2、朗读教学法。“书读百遍，其义自见”， 一篇好文章是读出来的，因此，将各种方 式的读贯穿于整个课堂，让学生在读中学， 学中悟。 • 3、探究讨论教学法。充分发挥学生的主观 能动性，让学生在讨论中分析、感受作者 的写作成功之法。
hé 和平
和
hè 唱和、应和 huò 和药 hú 和牌 huó和面
散
săn 散文 ѕàn散步Байду номын сангаас
涨
Zhăng 涨水 Zhàng 涨破
（二）整体感知课文
• 第一，通过教师富有情感的朗读和多媒体课件的 配合，在学生头脑中描绘出春天的景象，而课件 文字的背景画面又暗示了该段文字的主题，情景 交融，把学生带入朱自清先生《春》的世界。 • 第二，通过学生对老师的朗读进行评价以及自读， 激励学生发挥想像对文章进行初步分析和感悟， 使自己对春的感受和作者对春的感受进行碰撞， 同时让学生掌握抒情散文的朗读技巧，培养学生 有感情地朗读课文。
1、作者简介
• 朱自清,字佩弦，原名朱自华， 江苏扬州人。 • 他是诗人，散文家，学者， 民主战士，爱国知识分子。 • 他著名的诗集有《踪迹》， 散文集有《背影》《你我》 《荷塘月色》《匆匆》等都 是脍炙人口的名篇。文艺论 著有《诗言志辨》《论雅俗 共赏》等。还有《绿》《春》 等
2、字词
蓑 （ suō ） 水涨（ zhăng ） 应和（ hè ） 薄烟（ bó ） 黄晕（ yùn ） yùn niàng 捉迷藏（ cáng ）酝酿（ ）
• 我的教学设计围绕着新课程所倡导的理念 来实施，那就是： • 阅读是学生的个体行为，不应该以老师的 分析来代替学生的阅读实践，珍视学生独 特的感受、体验和理解。老师要巧妙设计， 创造性地拓展延伸，引导学生积累知识， 充分发挥学生的主体性，给学生创设心灵 的自由，行动的自由。学生就可以展开联 想，想象的翅膀在知识的海洋里翱游。
4、课文赏析
• 例：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的， 绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片 一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚， 踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻 悄悄的，草软绵绵的。 • 赏析：采用了拟人、排比的修辞方法，正、 侧面描写结合的方法，描写了春草嫩、绿、 多、软的特点。
5、品味词语：
（二）学情分析
• 春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的 体验和感受。这篇文章语言口语化，平易好懂， 节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学 生的阅读兴趣。
• 初一的学生已经学习过抒情散文，对于整篇写景 抒情的散文阅读不多。因此要引导学生懂得写景 要抓住景物特征，还要用准确生动的语言，多角 度的描写。
7、板书设计
盼春 〈春醒图〉
〈春草图〉春草勃发 〈春花图〉春花争艳 〈春风图〉春风和煦 〈春雨图〉春雨润泽 〈迎春图〉 热爱春天 赞美春天
春
绘春
颂春
（五）作业设计
• 感悟朱自清先生的《春》，写一篇短 文，描绘自己家乡的春天。这是对文 章的体验和反思，学习、欣赏、借鉴 课文，做到学以致用。
五、教学反思
（三）教学重难点

1、握生字词及鲜明、生动的语言；学会细 致观察事物和抓住“春天”的特点进行写 作。（重点）
学习作者修辞手法的运用。 （难点）
2、体会文中准确而生动的词语和句子； 3、体会语言中蕴含的感情，理解作者在
文中所抒发的热爱春天、赞美春天的思想 感情。（重点）
（四）教学目标
• 知识与技能目标：学习作者对事物的细致 观察和抓住“春天”的特点，并培养朗诵 能力。 • 过程与方法目标：培养学生对语言的感悟 能力，品味文章的画面美，领悟作者的思 想感情。 • 情感态度与价值观：培养学生观察自然、 感悟自然的能力和热爱自然的情感。