五年级数学圆的认识练习课教案
《圆的认识练习》(教案)五年级下册数学苏教版
《圆的认识练习》（教案）五年级下册数学苏教版一、教学内容本节课为《圆的认识练习》，在学生学习了圆的基本概念、性质、圆的画法以及圆的周长和面积计算公式的基础上，通过练习进一步巩固对圆的认识，提高学生解决实际问题的能力。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生在理解圆的概念、性质的基础上，熟练掌握圆的画法、周长和面积计算公式。
2. 过程与方法：通过练习，培养学生观察、分析、概括的能力，提高学生运用圆的知识解决实际问题的能力。
3. 情感、态度和价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流、积极思考的良好习惯。
三、教学难点1. 理解圆的性质，特别是圆的周长和面积计算公式的推导过程。
2. 能运用圆的知识解决实际问题。
四、教具学具准备1. 教具：圆规、直尺、量角器、多媒体课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入a. 复习圆的基本概念、性质、画法及周长和面积计算公式。
b. 出示与本节课相关的实际问题，引导学生思考如何运用圆的知识解决问题。
2. 基本练习a. 让学生独立完成练习题，巩固圆的基本概念、性质、画法及周长和面积计算公式。
b. 讲解练习题中的重点、难点，帮助学生理解圆的性质及计算公式的推导过程。
3. 提高练习a. 出示与本节课相关的实际问题，引导学生运用圆的知识解决问题。
b. 讲解解题思路、方法，强调如何运用圆的性质和计算公式。
4. 小结a. 总结本节课所学内容，强调重点、难点。
b. 强调圆在实际生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣。
5. 作业布置a. 布置与本节课相关的课后作业，巩固所学知识。
b. 提醒学生认真完成作业，养成良好的学习习惯。
六、板书设计1. 圆的基本概念、性质、画法及周长和面积计算公式。
2. 练习题及解题思路、方法。
3. 课后作业。
七、作业设计1. 巩固圆的基本概念、性质、画法及周长和面积计算公式。
2. 运用圆的知识解决实际问题。
3. 题型包括选择题、填空题、计算题、应用题等。
五年级下册数学教案-6.1 圆的认识练习｜苏教版
五年级下册数学教案-6.1 圆的认识练习｜苏教版教学内容本节课是针对五年级下册数学“圆的认识”这一章节的练习课。
通过前期的学习，学生已经对圆的基本概念、性质和特征有了初步的了解。
本节课将重点巩固学生对圆的周长和面积的计算方法，以及如何应用这些知识解决实际问题。
教学目标1. 巩固和深化对圆的基本概念和性质的理解。
2. 掌握并熟练运用圆的周长和面积的计算公式。
3. 培养学生的观察能力、空间想象能力和逻辑思维能力。
4. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学难点1. 圆的周长和面积公式的推导过程。
2. 圆在实际问题中的应用，特别是涉及到不规则图形的分割和组合问题。
教具学具准备1. 教具：圆规、直尺、量角器、计算器。
2. 学具：练习本、草稿纸、铅笔、橡皮。
教学过程1. 复习导入：首先，我会通过几个简单的例子，帮助学生复习圆的基本概念和性质，如圆心、半径、直径等。
2. 公式讲解：接着，我会详细讲解圆的周长和面积的计算公式，并通过几个例题，展示公式的应用。
3. 课堂练习：在学生掌握了公式后，我会给出一些练习题，让学生独立完成，期间我会巡回指导，解答学生的疑问。
4. 小组讨论：我会提出一些实际问题，让学生分组讨论，如何运用圆的知识来解决这些问题。
5. 成果展示：每组选派一名代表，展示他们的解题过程和答案，我会对他们的表现进行评价和指导。
6. 总结反馈：最后，我会对本节课的内容进行总结，并收集学生的反馈，以便更好地指导他们的学习。
板书设计1. 五年级下册数学-圆的认识练习。
2. 内容：包括圆的基本概念、性质、周长和面积的计算公式，以及一些典型的例题。
作业设计1. 书面作业：包括基本的计算题和应用题，旨在巩固学生对圆的周长和面积的计算方法的掌握。
2. 实践作业：让学生在家中或学校周围寻找圆形的物体，测量它们的尺寸，并计算它们的周长和面积。
课后反思1. 在教学过程中，我发现有些学生对圆的周长和面积公式的理解不够深入，需要在今后的教学中加强讲解和练习。
五年级数学下册《圆的认识》教案
五年级数学下册《圆的认识》教案第一章：导入教学目标：1. 让学生通过观察和操作，初步了解圆的形状。
2. 引导学生通过实际操作，感知圆的特征。
教学重点：1. 圆的形状特征。
教学难点：1. 圆的半径与直径的关系。
教学准备：1. 圆形物品（如圆桌、圆形卡片等）。
2. 直尺、圆规等绘图工具。
教学过程：1. 引导学生观察周围的圆形物品，让学生说一说这些物品的特点。
2. 让学生用手指画一个圆，并观察圆的特点。
3. 教师用圆规画一个圆，并引导学生观察圆的特点。
教学反思：通过观察和操作，学生能初步了解圆的形状，并感知圆的特征。
但在圆的半径与直径的关系方面，部分学生可能还存在理解困难，需要在后续教学中加强引导。
第二章：圆的半径与直径教学目标：1. 让学生通过实际操作，理解圆的半径与直径的概念。
2. 引导学生掌握圆的半径与直径的关系。
教学重点：1. 圆的半径与直径的概念。
2. 圆的半径与直径的关系。
教学难点：1. 圆的半径与直径的关系的理解和应用。
教学准备：1. 圆形物品。
2. 直尺、圆规等绘图工具。
教学过程：1. 让学生用直尺量一量圆的半径和直径，并记录下来。
2. 教师引导学生观察和分析圆的半径与直径的关系。
4. 教师通过实例讲解圆的半径与直径的关系在实际问题中的应用。
教学反思：学生通过实际操作，能理解圆的半径与直径的概念，并掌握它们之间的关系。
但在实际应用中，部分学生可能还存在困难，需要在后续教学中继续加强练习和引导。
第三章：圆的周长教学目标：1. 让学生通过实际操作，理解圆的周长的概念。
2. 引导学生掌握计算圆的周长的方法。
教学重点：1. 圆的周长的概念。
2. 计算圆的周长的方法。
教学难点：1. 圆的周长的计算方法的掌握。
教学准备：1. 圆形物品。
2. 直尺、圆规等绘图工具。
教学过程：1. 让学生用直尺量一量圆的周长，并记录下来。
2. 教师引导学生观察和分析圆的周长的计算方法。
4. 教师通过实例讲解圆的周长的计算方法在实际问题中的应用。
圆的认识教学设计教案(精选7篇)
圆的认识教学设计教案(精选7篇)圆的认识教学设计教案(精选7篇)作为一名教学工作者，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案应该怎么写呢？下面是由给大家带来的圆的认识教学设计教案内容7篇，让我们一起来看看！圆的认识教学设计教案篇1教学目标：1、进一步认识圆，知道并理解圆的各部分名称；了解圆的特征，理解直径和半径的关系；学习用圆规画圆，初步能按要求画圆。
2、在数学活动中让学生经历知识再发现、再创造的过程，完成知识的意义赋予，从中培养探究意识、发现能力和解决简单实际问题的能力，享受成功的喜悦。
3、体验圆的美，同时感受数学是一种过程、一种文化。
教法学法：教法：自主探索、合作交流学法：组织学生进行探究学习教学过程一、课前谈话抢答：根据教师的描述说出是什么图形？（三角形、梯形、长方形、平行四边形、正方形。
）二、直接导入、揭示课题1、教师出示圆：这是什么图形，认识吗？2、揭示课题：圆的认识。
（板书）三、探究新知1、找：生活中，哪些物体的表面是圆形的？2、引导比较：圆和其它平面图形相比，有什么区别？得出：圆是由曲线围成的平面图形。
3、探究圆的特征。
师：你知道老师这个圆是怎么画出来的吗？①、画：学生自己画比较方法的优劣指名上台画谈画圆的体会。
到黑板上画学生评价感悟定点、定长的重要性②、说：知道有关圆的哪些知识？在探底中动态生成：（根据学生回答板书）（a）圆心。
(o)(b)半径（r）；直径（d）画(c)同圆（或等圆）中直径是半径的2倍，半径是直径的1/2。
（d＝2r,r＝d÷2）(d)有无数条半径、直径。
注意：尽量让学生说，顺着学生思路引导，在动态中把握。
③、引导验证：让学生结合图形进行验证。
④、按要求画圆：在黑板右面画一个更大的圆、独立思考、组织讨论、指名画目标：〈1〉、知道圆心决定圆的位置。
（定点）〈2〉、圆规两脚间的距离决定圆的大小。
（定长）按要求画圆。
（r＝3厘米；d＝4厘米）让学生说画法、教师小结方法并板书进一步掌握画圆的方法四、教学小结通过本课的学习，你有什么收获？五、巩固练习1、找出圆中直径和半径。
小学数学《圆的认识》教案
小学数学《圆的认识》教案小学数学《圆的认识》教案小学数学《圆的认识》教案1知识与技能(1)认识圆，知道圆的各部分名称。
(2)使学生掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里，半径和直径的关系，能在同一个圆里，找出任意的半径和直径并且会自主完成已知半径求直径或已知直径求半径的题目。
(3)使学生初步学会用圆规画圆。
能用圆规画出已知半径大小的圆或已知直径大小的圆。
过程与方法(1)经历动手操作的活动过程，培养学生作图能力。
(2)通过分组学习，动手操作，主动探索等活动培养学生的创新意识，及抽象概括等能力，进一步发展学生的空间观念。
(3)在学习过程中，培养学生能与人合作、交流思维过程和结果的能力。
情感、态度与价值观通过对圆的认识，感受到美源于生活，体验圆与日常生活密切相关，感悟数学知识的魅力。
教学目标：1.通过画一画、折一折、量一量等活动，观察、体会圆的特征，认识圆的各部分名称，理解在同圆或等圆中直径与半径之间的关系。
2.了解、掌握多种画圆的方法，并初步学会用圆规画圆。
3.在活动中，感受圆与其它图形的区别，沟通它们的联系，获得对数学美的丰富体验，提升学生对数学文化的认同。
教学重点：探索圆的各部分名称、特征和关系。
教学难点：通过实际的动手操作体会圆的特征。
教学过程：一、整体感知圆1.出示幻灯：生活中的圆摄影作品，在这些美丽的图片中你们发现了什么图形?生活中你在哪见过圆?2.揭示课题：圆无处不在，这节课我们就来认识它。
板书：圆的认识3.同学们喜欢玩套圈的游戏吗?现在就来试试?我这有一个玩具，要求你只能站在距离它三米远的地方扔圈，你可以站在哪里?我们用三厘米代表三米，你能在本上标出你所在的位置吗?2.实投学生成果(由画几个点到多点，直到圆)问：站在这几点都可以吗，为什么?只能站在这几点上吗?出现圆后问，还有地方站吗?3.课件演示师：那么到底可以站在哪?(圆上任意一点)圆上这样的点有多少个?二、操作中认识圆1.屏幕上有一个圆，同学们能利用现有的工具制造一个圆吗?2.学生画圆，师巡视3.汇报不同画圆的方法(先找用圆形工具画的汇报)拿线绳画的黑板演示谈话：这位同学拿这么长的绳子在黑板上画了这么大的一个圆，如果我想在操场上画个大圆怎么办呢?圆规画的实投展示4.总结圆规画圆方法5.学生练习圆规画几个圆既然我们可以借助圆形工具来画圆，人们为什么还会发明圆规呢?6.观察自己所画的圆，除了一条封闭的曲线还有什么?(点儿)给它取个名字——圆心(如果学生能说就让学生说)用字母O表示7.拿出手中的圆纸片，你们有办法确定这个圆的圆心吗?学生动手折问：除了圆心你们还发现了什么?(折痕)你发现的折痕是什么样子的。
圆《圆的认识练习》教案
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“圆在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对圆的概念有了初步的理解，但在具体操作和实际问题应用上还存在一些困难。通过这次教学，我深刻认识到以下几点：
1.对于圆的基本概念，如圆心、半径、直径等，大部分学生能够掌握。但在画圆和测量圆周长时，部分学生操作不够熟练，需要我在课堂上多给予个别指导，帮助他们掌握圆规的使用技巧。
2.在新课讲授环节，我尝试通过生动的案例引入，激发学生的兴趣。从学生的反馈来看，这种方法效果不错，他们能够更好地将理论知识与实际生活联系起来。
3.学生们在小组讨论环节表现得非常积极，提出了很多有创意的想法。但在分享成果时，部分学生表达不够清晰，这可能是因为他们在整理思路和语言组织方面还需要加强。今后，我会多给予这类学生鼓励和指导，提高他们的表达能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《圆的认识练习》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意到了圆形物体的存在？”比如，自行车的轮子、钟表的表盘等。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索圆的奥秘。
五年级数学下册《圆的认识》教案
五年级数学下册《圆的认识》教案一、教学目标：知识与技能：1. 让学生通过观察、操作、思考，体验圆的特征，建立圆的概念。
2. 学会用圆规和直尺画圆，发展学生的动手操作能力。
过程与方法：1. 培养学生合作交流、自主探究的学习习惯。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
情感、态度与价值观：1. 激发学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的联系。
2. 培养学生积极思考、勇于探索的精神风貌。
二、教学重点与难点：重点：1. 圆的特征。
2. 圆的画法。
难点：1. 圆的半径与直径的关系。
2. 圆的周长和面积的计算。
三、教学准备：教师准备：1. PPT课件。
2. 圆的相关图片和实物。
3. 圆规、直尺、铅笔等画图工具。
学生准备：1. 完成预习任务。
2. 准备圆规、直尺、铅笔等画图工具。
四、教学过程：1. 导入新课：1.1 展示生活中常见的圆的图片，如硬币、轮子等。
1.2 引导学生观察这些圆的特征，引出圆的概念。
2. 探究圆的特征：2.1 学生分组讨论，总结圆的特征。
2.2 教师引导学生发现圆的半径与直径的关系。
3. 学习圆的画法：3.1 教师演示如何使用圆规和直尺画圆。
3.2 学生动手实践，尝试自己画圆。
4. 应用拓展：4.1 学生分组讨论，思考圆的周长和面积的计算方法。
4.2 教师引导学生运用圆的周长和面积公式解决实际问题。
五、课后作业：1. 完成练习题，巩固圆的认识。
2. 观察生活中其他的圆，记录它们的特征和作用。
教学反思：本节课通过引导学生观察、操作、思考，让学生体验圆的特征，建立圆的概念。
在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养学生的合作交流、自主探究的学习习惯。
注重学生的动手操作能力的培养，让学生在实践中掌握圆的画法。
在课后作业的布置上，注重巩固所学知识，并联系生活实际，提高学生的应用能力。
六、教学评价：1. 知识与技能：学生能够准确描述圆的特征，理解圆的半径与直径的关系，掌握圆的画法。
2. 过程与方法：学生能够通过观察、操作、思考，体验圆的特征，培养合作交流、自主探究的学习习惯。
《圆的认识》练习课
《圆的认识》练习课《《圆的认识》练习课》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学目标：熟练掌握圆的周长公式和面积公式，进一步应用圆的周长公式和面积公式解决简单的实际问题，体验图形和生活的联系，感受平面图形的学习价值，激发数学学习的兴趣，增强学好数学的自信心。
教学重点：运用圆的周长公式或面积公式解决实际问题。
教学难点：正确计算简单组合图形的面积。
教学准备：课件教学过程：短时学习：32=42=0.62=0.72=82=92=102=502=一、知识再现1.谈话：我们已经学习了圆的周长和面积，谁来说说是怎样计算的?教师根据学生的回答板书：C=πd或C=2πr;S=πr。
2.揭题：今天这节课，我们一起来比较它们的计算方法。
(板书课题)二、基本练习1.完成教材第101页“练习十五”第10题。
让学生独立完成，集体订正时说说是怎样计算的。
2.完成教材第101页“练习十五”第11题。
引导学生比较：面积是围成的平面部分的大小，周长是圆一周的长度;圆的面积用面积单位，圆的周长用长度单位。
3.完成教材第101页“练习十五”第12题。
学生读题，理解题意。
说说第一个问题要我们求什么?第二个问题呢?指名板演，评价交流。
三、综合练习1.完成教材第101页“练习十五”第13题。
指导学生运用画辅助线的方法，估算每种鲜花占花圃面积的几分之几，再计算每种花卉的种植面积。
2.完成教材第101页“练习十五”第14题。
引导学生根据图形作直观的判断，并说说判断的依据。
3.完成教材第101页“练习十五”第15题。
四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获?《圆的认识》整理与练习教学目标：1.加深对圆的认识，进一步理解圆周率的含义，掌握圆的周长和面积公式，并应用公式解决相关的实际问题。
2.进一步积累认识图形的学习经验，体会等积变形、转化等数学思想方法，增强空间观念。
教学重点：进一步掌握圆的周长和面积公式，并能应用公式解决相关的实际问题。
小学数学《圆的认识》优秀教学设计(5篇)
小学数学《圆的认识》优秀教学设计（5篇）学校数学《圆的熟悉》优秀教学设计1一、课题引入1、课件出示：圆这样一个圆让你联想到生活中的什么物体？〔月饼、月亮、硬币、钟面……〕2、老师也收集了一组，瞧〔出示图片〕连大自然对圆也是情有独钟！〔观赏〕3、有什么感受？难怪2000多年前，宏大的古希腊数学家毕达哥拉斯在讨论完大量的平面图形后，发出这样的感慨：在一切平面图形中，圆最美。
4、圆看起来很美，到底是什么内在缘由使得圆看起来那么美？如今就来讨论圆的神秘。
二、在画圆中，解读“圆”的概念1、师：你能试着在纸上画一个圆吗？预设：利用圆形物体描圆；利用工具画圆〔有小孔的木条、绳子、圆规〕假如有同学用物体描圆，师则引导假如我们身边没有这些圆形物体，你预备怎么办？同学一下子想不出来，则课件出示：有小孔的木条、绳子。
2、同学说说利用工具怎样画圆，可以请同学演示。
3、其实，许多同学知道还有特地的工具：圆规，请同学们用圆规在纸上画圆。
大胆地猜一猜，这些同学之所以没能胜利地用圆规画出一个圆，可能在哪儿出问题了？4、师：刚刚我们用圆规画圆、用绳子画圆，工具不一样，画出来的却都是圆。
这是什么道理？〔预设：都绕了360度；都有一个中心点；两者画圆的原理是一样的。
运动时与中心点的距离是一样的。
〕5、看到们画的这么好老师也想画一个圆，师作图，〔老师画完半个圆后，停下。
〕想象一下，照这样画下去，会画出一会儿凹、一会儿凸的平面图形吗？预设：由于圆规两脚间的距离没有变；就是从这儿〔手指圆上的点〕到这儿〔手指圆心〕的距离没有变。
只要距离不变，就不会画出一会儿凹、一会儿凸的平面图形了。
6、自学圆的各部分名称及关系，生看书自学反馈给黑板上〔或自己画的圆画出一条半径、直径，再标上字母〕7、同学画制定的圆：分别画r=2cm，d=2cm的圆三、在运用中体验圆与半径、圆心的关系让大家在一张正方形纸上画一个最大的圆，怎么画？同学思索后动手操作、反馈预设：同学有不胜利的作品，则让大家一起分析；有胜利的作品让他说方法。
五年级下数学教案-圆的认识练习-苏教版
五年级下数学教案-圆的认识练习-苏教版一、教学目标1. 让学生理解圆的概念，掌握圆的基本特征。
2. 培养学生运用圆的知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、操作能力和合作能力。
二、教学内容1. 圆的定义、基本特征。
2. 圆的画法、圆的周长和面积。
3. 圆在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：圆的概念、基本特征，圆的周长和面积的计算。
2. 教学难点：圆的周长和面积公式的推导，圆在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：圆规、直尺、量角器、多媒体课件。
2. 学具：圆规、直尺、量角器、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生关注圆，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解圆的概念、基本特征，引导学生观察、操作，加深对圆的认识。
3. 练习：让学生运用圆规画圆，测量圆的周长和面积，巩固所学知识。
4. 应用：介绍圆在实际生活中的应用，让学生体会数学与生活的紧密联系。
5. 总结：回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
6. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 圆的概念、基本特征。
2. 圆的周长和面积的计算公式。
3. 圆在实际生活中的应用实例。
七、作业设计1. 基础题：让学生画圆，测量圆的周长和面积。
2. 提高题：计算给定圆的周长和面积，解决实际问题。
3. 拓展题：研究圆的性质，探讨圆与其他图形的关系。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法和节奏。
2. 注重培养学生的动手操作能力和合作能力，提高学生的综合素质。
3. 课后作业要分层设计，满足不同学生的学习需求，提高教学效果。
本节课通过讲解、练习、应用等环节，让学生深入了解圆的知识，培养学生的观察能力、操作能力和合作能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
同时，课后作业要精心设计，巩固所学知识，培养学生的综合素质。
重点关注的细节是“教学过程”部分。
五年级数学下册《圆的认识》教案
五年级数学下册《圆的认识》教案一、教学目标1. 让学生通过观察、实践和探究，理解圆的定义、特点和基本概念。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的空间想象和抽象思维能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握圆的定义、特点和基本概念，学会用圆规画圆，能运用圆的知识解决实际问题。
2. 教学难点：理解圆的半径与直径的性质，掌握圆的周长和面积的计算方法。
三、教学方法1. 采用情境教学法，以生活实例引入圆的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 运用探究教学法，引导学生通过观察、实践和小组讨论，自主发现圆的性质和规律。
3. 采用合作学习法，鼓励学生互相交流、合作解决问题。
4. 利用多媒体辅助教学，直观展示圆的相关概念和实例，提高学生的空间想象力。
四、教学准备1. 教学课件和教学素材。
2. 圆规、直尺、铅笔等绘图工具。
3. 练习题和小组讨论题目。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示生活中的圆形物体，引导学生发现圆的特点，导入新课《圆的认识》。
2. 自主探究：让学生用圆规和直尺尝试画圆，并观察圆的性质，引导学生发现圆的半径和直径的关系。
3. 小组合作：学生分组讨论，分享各自的发现，共同总结圆的性质和规律。
4. 知识讲解：教师根据学生的探究结果，讲解圆的定义、特点、半径和直径的性质，以及圆的周长和面积的计算方法。
5. 练习巩固：让学生独立完成练习题，检验对圆的认识的理解和掌握程度。
6. 总结拓展：教师引导学生总结本节课的学习内容，鼓励学生发现生活中的圆形物体，运用圆的知识解决实际问题。
7. 课后作业：布置相关的课后练习题，让学生进一步巩固圆的认识。
六、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和掌握情况。
反思教学过程中是否有效地引导学生观察、实践和探究，是否清晰地讲解了圆的相关概念和性质，以及是否关注到了学生的个体差异，对教学方法和策略进行调整和改进。
小学数学《圆的认识》教案
小学数学《圆的认识》教案一、教学目标1.认识圆，会用圆规画圆，掌握圆的各部分名称及圆的特征。
2.学生通过观察、动手操作等活动，增强学生的动手操作能力。
3.通过本节课的学习，学生能够发现数学与生活的密切联系，生活中处处有数学。
二、教学重点认识圆，掌握圆的各部分名称。
三、教学难点用圆规画圆及圆的特征的探究。
四、教学准备教案、课件、圆规、直尺等。
五、教学过程（一）导入在上课之初，采用多媒体播放图片的方式来引入新课：大屏幕播放一些美丽的图片，请同学们观察都看到了什么，学生很明显能够发现有水面上的涟漪、大大的摩天轮、中心广场上的喷泉、荷花池中的莲蓬.......接下来引导学生观察这些图形有什么共同特征，学生能够发现它们都是圆形的。
由此引出今天的课题《圆的认识》。
【板书课题】（二）新授环节一，教师引导学生采用自己的方式画圆，此时大家的脑洞大开，有学生用茶杯盖画圆、有的用三角尺上的圆画的、有拿圆规画的、还有用硬币画圆等等。
当然采用有些方法会存在弊端，最后学生发现圆规画圆既方便又美观，还能自由控制。
环节二，学生运用圆规在自己的练习本上自由画圆，并分享在用圆规画圆遇到的问题。
教师适时给予点播，师生共同总结圆规画圆步骤：先把圆规的两脚分开，定好两脚间的距离，再把有针尖的一脚固定在一点上，重心放在有针尖的一脚，最后把有铅笔的一脚旋转一周，圆就画好了。
同时提醒大家注意，先定好两脚间的距离，确保有针尖的一脚固定好。
接下来师生一起探究圆心、半径、直径的概念。
即针尖所在的点是圆心，连接圆心与圆上任意一点的线段是半径，通过圆心并且两端都在圆上的线段是直径。
由于直径这个概念有点抽象，引导学生思考容易出错的地方，即直径必须过圆心【板书画圆】。
环节三，同学们以小组为单位将自己画的圆剪下来，沿着直径折一折、画一画、量一量，看看能发现什么。
学生经过动手操作、讨论，会发现一个圆里半径有无数条，直径有无数条；把圆沿着任意一条直径对折，两边可以重合；同一圆内，所有的半径都相等，所有的直径都相等，直径长度是半径的 2 倍【板书】。
五年级年级数学教案 圆的认识练习-全国一等奖
《圆的认识》练习课教学目标：1.使学生能熟练画圆。
2.使学生通过练习掌握圆的基本特征。
重点：掌握圆的特征，会用圆规画圆。
难点：理解半径和直径之间的关系。
教法学法：三疑三探教具学具：课件，圆规，直尺教学过程：一、设疑（一）创设情境或复习，导入新课。
1.请用圆规画一个直径3厘米的圆，并标出圆心、半径和直径。
2.今天我们利用圆的特征做相关练习。
（二）根据课题，提出问题看到这个课题，读了课文，你想知道什么请提出来。
没有圆规怎么画圆（三）出示自探提示，组织学生自探。
（6分钟）自探提示：1.根据教材59页步骤画出图形。
2.画出教材61页第10题中任一图形。
3.独立完成教材60页第题。
二、解疑合探（20分钟）1.让学生汇报自探结果（学困生回答，中等生补充或中优等生评价）2.小组内讨论解决自探中未解决的问题；3.教师点拨或讲解。
（三讲三不讲）1.注意：画图时找准圆心和半径。
2.第4题定圆心，找一根绳子或木棍做半径。
第5题同一个圆中，d=2r ，r=d÷2三、质疑再探：（3分钟）本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方请提出来,大家一起来解决.四、运用拓展：（7分钟）（一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。
请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。
（要根据教材内容尽可能要试题类型全面且具有代表性）（二）为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。
请看：教材60页（三）全课总结。
1.学生谈学习收获。
通过这节课的学习，你有哪些收获请说出来与大家共同分享。
2.教师对重点内容进行归纳整理，形成系统的认识。
五、板书设计：圆的认识练习同一个圆中，d=2r ，r=d÷2。
《圆的认识》教案(4篇)
《圆的认识》教案（4篇）《圆的认识》教案篇一教学目标1.引导学生通过大量的生活实例认识圆，掌握圆的特征，理解直径与半径的相互关系，会用圆规画圆。
2.培养学生观察、分析、抽象概括等思维能力和初步的空间想象力。
教学重点和难点由于学生第一次接触圆规，所以用圆规画圆是难点，掌握圆的特征是重点。
教学过程设计（一）复习准备在日常生活中，你见过哪些物体是圆形的呢？（指名回答）在日常生活中有很多很多的圆形，如有的钟面是圆形的，当然钟面也可以做成方的；现在的硬币有多边形的，也有圆形的。
唯独车轮子，不管是中国的还是外国的，不管是大车还是小车的车轮子，为什么都要做成圆的呢？（产生疑问，引起争议，激发起学生的学习兴趣。
）这节课我们就来学习圆的认识。
通过这节课的学习，我们就可以圆满地解决这个问题。
（板书课题：圆的认识）（二）学习新课1.认识圆心、半径、直径。
同学们在操场上做游戏，想画一个比较标准的大圆，可以怎么画？（指名回答）（老师在黑板上演示用绳子画圆）先取一段绳子，把绳子的一端固定在一点上，另一端套在石头和棍棒上，然后拉紧绳子，绕着这个固定的点转一周就画出了一个圆。
老师刚才画圆时，中间的点怎么样？（中间的点不动。
）我们把这个不动的点叫定点。
（板书：定点）粉笔画出的线为什么能首尾相接呢？应该说圆上任意一点到定点的距离都是相等的，我们把这段相等的距离叫定长。
（板书：定长）如果我们在本上画圆，用我们刚才画圆的方法方便吗？（不方便）那可以怎么画？（出示圆规）这是我们画圆的工具圆规。
圆规有两个脚，一脚带尖，另一脚带笔。
认真看老师怎样用圆规画圆。
画圆时，先定好一点，然后把圆规的两脚分开，定好两脚的距离，把有针尖的一脚固定在这点上，把带有铅笔的一脚旋转一周就画出了一个圆。
（老师用圆规在黑板上画一个圆。
）你们会用圆规画圆吗？请你在本上画一个任意大小的圆，边画边想，画圆时要注意什么？（指名回答）画圆时，要先定点，再定长，刚才我们用圆规画圆时哪是定点？哪是定长？（先让学生动手画圆，边画边体会出哪是定点，哪是定长。
五年级数学圆的练习教案（4篇）
五年级数学圆的练习教案（4篇）五年级数学圆的练习教案(4篇)作为一名人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的五年级数学圆的练习教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
五年级数学圆的练习教案1教学目标：1、使学生进一步感受特征，能熟练地用圆规画指定大小的圆，会运用圆的知识解释一些日常生活现象或解决一些简单的实际问题。
2、使学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，增强空间观念。
教学过程：一、回顾圆的特征。
经过昨天的学习，你对圆有了哪些认识呢？你能画一个直径5厘米的圆吗？说说你是怎么画的。
二、巩固延伸。
1、练习十七第3题。
（1）学生读题。
并量出半径是多少毫米。
（2）理解题目意思：在这个圆内以o点为圆心画出两个大小不同的圆。
明确：所画的圆要满足以下条件：以o点为圆心，在原来的圆内，且大小不同。
（3）量一量所画圆的半径是多少？（4）交流：三个圆的有什么联系？它们的半径有什么不同？（5）小结：这三个圆是同心圆。
这样的同心圆可以画无数个。
2、练习十七第4题。
（1）读题，出示图形，并以正方形对角线的交点o为圆心在正方形内画一个圆。
（2）小组讨论：谁画的圆大？说说是怎样比的？（3）你能在正方形内画一个最大的圆吗？试试看。
（4）交流：画的最大的圆和正方形有什么关系？它的半径是多少？（5）圆的大小和什么有关？（6）小结：圆的半径或直径决定圆的大小。
3、练习十七第5题。
（1）读题。
学生尝试做。
（2）交流：你是怎么比较两个圆的大小的？（3）小结：要比较两圆的大小，就是比较两个圆的比较直径或比半径。
4、练习十七第6题（1）用数对表示每个圆圆心的位置。
（2）完成第二个填空题，并交流比较o1和o2的圆心位置。
（3）平移圆o3，并画出平移后的图形，并标出圆心。
说说是怎样操作的。
（4）圆的'位置于什么有关？（5）小结：圆的圆心决定圆的位置。
五下数学教案+实录+反思《圆的认识练习》
《圆的认识练习》教学案单位：年级：五年级设计者：时间：4月30日《圆的认识练习》课堂教学实录课题：苏教版小学数学五年级十册第十单元《圆的认识》执教时间：2010年4月30日执教班级：执教老师：教学过程：一、回忆整理师：上一堂课我们一起认识了圆,知道了圆的哪些知识？生：知道什么是圆心。
用字母O表示。
生：知道什么是圆的半径。
用字母r表示。
生：还知道什么是圆的直径。
用字母d来表示。
生：在同一个圆内，所有的半径都相等，所有的直径也都相等；生：在同一个圆内，直径是半径2倍；生：圆是轴对称图形，它有无数条对称轴。
师：同学们回答得很好，今天我们继续学习练习十七的内容，加深对圆的特征的了解。
二、基本练习师：课件出示第3题，指明一学生读题目，并说出题目的要求。
生：要量出圆的半径是多长，还要会以O点为圆心画出两个半径大小不同的圆。
师：对呀，画出的圆要以o点为圆心，在原来的圆内且大小不同，圆的半径是多长？谁能说说画圆的步骤和注意点？生：圆的半径是25毫米。
生：画圆的步骤是先确定圆的半径，再确定圆的圆心。
师：这三个圆有什么共同点？生：三个圆圆心相同。
师：那圆的大小如何？生：大小不等。
师：圆的大小由什么条件决定的？生：圆的大小是由半径的长短决定的，半径越小，圆就越小。
师：这样的圆有多少个呢?生：这样的圆有无数个。
师：这些圆叫同心圆，这样的圆有无数个。
三、实践应用。
1、完成练习十七第4题。
师:下面正方形的边长是40毫米，以正方形对角线的交点O为圆心，在正方形内画一个圆，先画画看，看谁画的圆大？生：动手操作。
师：比比看，谁画的圆大？实物投影，你是怎么看出哪个圆大些的？生：讨论思考。
师：指名同学回答。
生:我画的圆半径大些，我的圆就大。
师：如果要在正方形内画一个最大的圆，圆的半径是多少毫米呢？生：画一个最大的圆，它的直径应该是40毫米，半径是直径的一半是20毫米。
师：他回答的对吗？生：对。
师：那就自己动手画一画吧。
师：在正方形内画一个最大的圆，那么这个圆的直径和半径与正方形的边长有怎样的关系？你发现了什么?生：在正方形内画一个最大的圆，这个圆的直径就是正方形的边长。
五年级数学教案 圆的认识练习(省一等奖)
《圆的认识》教学设计池州市贵池区永明小学王莹【教学目标】1、使学生在观察、操作、画图等活动中感受并发现圆的有关特征，知道什么是圆的圆心、半径和直径，能借助工具画圆，能用圆规画指定大小的圆，能应用圆的知识解释一些日常生活的现象。
2、使学生进一步体验圆形与生活的联系，体会圆形物体的美。
教学重点和难点进一步认识圆的特征及其内在联系，使学生深切体会圆的特征与我们的生活紧密相连，并学会用圆规画圆。
【重点和难点】重点：进一步认识圆的特征及其内在联系。
难点：使学生深切体会圆的特征与我们的生活紧密相连，并学会用圆规画圆。
【教学过程】一、师生谈话，导入新课(一)初步认识圆多媒体出示生活中的图片，提问：同学们，这些图形你们认识吗？(二)复习旧知1.回忆学过的平面图形师：除了圆形外，我们还学习过哪些平面图形？学生举例。
2.圆与其他平面图形的关系师：那么，圆与我们以前学过的平面图形有什么不同？课件演示。
教师进行小结：圆是平面上的一种曲线图形。
3.揭示课题这节课我们就一起走进圆的世界，去探索一下圆的奥秘，好吗？二、自主探索，研究新知（一）引导学生画圆。
师：我们要认识圆最好先来画一个圆。
课前老师已经让同学们预习了用圆规画圆的方法。
那么现在就请同学们在白纸上画上一个圆。
2.引导学生说出画圆的注意事项师：画好了，老师在下面观察了一下同学们画的，大部分同学画得都非常好，但是有个别的同学画得不够理想，猜一猜他们可能哪地方出现了问题？师：其实，刚才同学们所说的正是画圆应该注意的地方。
你们想不想再画一个圆？3.画规定大小的圆师：但是老师又一个小小的要求，能不能想个办法让全班同学画的圆一样大？师：听懂了吗？他说把针尖与笔尖的距离统一一下就可以了，想象一下，行吗？师：那我们就把它定为5厘米。
画好后把它剪下来，我们来比一比，哪个小组剪得又快又好。
（二）自学课本，初知名称。
师：好！圆现在有了，但是如果有人问起，这是个多大的圆我们该怎么回答？师:也就是说我们可以借助半径和直径来描述圆的大小，看来同学门对圆的了解还真不少，其实圆里除了直径和半径还有一个重要的组成，那就是圆心，听说过吗？师：相信同学们对圆心、直径、半径多少有些了解，那下面就请同学们自学课本93~95页关于圆心、半径、直径的介绍，待会我们来交流好吗？师：好了，谁来说说你对圆心的认识？师：对，圆心就是圆中心的一点，我们一般用字母O来表示。
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五年级数学圆的认识练习课教案
教学目标：
通过练习提升学生对圆的认识。
教学流程：
一、回顾导入。
学生介绍已经知道的圆的知识，教师有选择地板书：圆心、半径、直径。
揭示课堂--圆的（再次）认识。
二、圆的.再次认识。
⒈感受半径决定圆的大小。
⑴按要求画圆。
媒体分步出示练习十七第2题。
自己画；媒体出示中规范画圆的方法；仿照媒体中的画法规范画圆，提醒学生们在圆中标出半径或直径。
⑵快速画圆。
媒体出示练习十七第3题。
同桌比较圆的大小；量出两个圆的半径分别是多少，半径交流，同桌交流。
⑶画最大的圆，
媒体出示练习十七第4题。
在正方形内快速画圆；同桌比较圆的大小，合作量一量圆的半径；画一个最大的圆，交流半径是20毫米的理由；想一想，圆的大小与什么有关。
（教师在“半径”两字的右侧板书：决定圆的大小）
⑷利用数据比较圆的大小（班级交流）。
出示练习十七第5题。
⒉感受圆心决定圆的位置。
⑴媒体分步出示练习十七第6题。
指名回答问题。
⑵同桌说说填填第⑵问，班级交流移动的方法。
⑶独立完成第⑶问，指名学生在屏幕上指出圆心的位置。
⑷问答第⑷问。
教师在圆心右侧板书：决定圆的位置。
⒊感受直径是圆内最长的线段。
⑴出示练习十七第7题。
⑵同桌合作完成。
⑶班级交流你的发现：直径是圆内最长的线段；图中量直径的方法和道理。
⒋欣赏生活中的圆。
⑴自然现象中的圆。
⑵工艺品和建筑物中的圆。
⑶运动现象中的圆。
三、总结全课，布置作业。
⑴看板书，总结全课。
⑵布置作业。
在圆内画一个最大的正方形。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。