生活中的数

《生活中数》复习课教学设计

单元教学目标：1、经历数数的过程，会正确地数出100以内的物体

的个数；初步理解计数单位十百的意义。

2、通过操作活动，初步理解100以内数的组成，知道100以内数的

数位和数的顺序，会读、写100以内的数，会用学具表示这些数，体

会100以内个数的意义。

3、会比较100以内的数的大小，并能结合实际进行估计，初步发展

数感。

4、学习用100以内的数描述生活中的事物，并与他们交流，发展学

习数学的兴趣和自信心，初步体会数学与生活的密切联系。

单元学习内容分析：

100以内的数数100以内数的比较

100以内数的组成

100以内数相对大小

100以内数的读法和写法、数

100以内数的排

一、入境之乐，引入复习。

1、师：同学们，我们班有多少个同学？

生：44个、

师：老师这里也有44个小笑脸，这些都可以用哪个数来表示呢？

生：44

（板书44）

师：谁还能像老师这样再说一个我们生活中的数？

生：9 35 42 69 ……（板书写在空白处，留着一会用）二、复习旧知

导语：刚才同学们用这些数表示了我们生活中的事物，它们都是100以内的数，这节课，我们就来复习100以内数的认识。大家再来读一遍这个数。

生：四十四

师：除了读法，你还知道哪些有关44的数学知识？

预设1：写法

生：44的写法。

师：那么你还能说一个数字，让大家来写吗？（一个同学说数，大家写出来）

预设2：数位

生：我还知道44的个位上是4，十位上也是4。

师：好，请你到前面来在计数器上拨一拨44.

生：我在各位上拨4颗珠子表示4个一，在十位上拨4颗珠子表示4

个十。

师：所以说44就是由4个十和4个一组成的。（结合黑板课前学生说的数字，练习数的组成2个）

师：刚才的同学特别强调了个位和十位，这些就是数位，下面老师要考考大家，计数器上右数第一位是什么？第二位呢？第三位是？

生：个位、十位、百位。

师：那么你还能想出关于44的哪些知识？

预设3：数的顺序

生：我想到了44的前面是43，44的后面是45。

师：对，43、45就是与44相邻的两个数，谁来说说和69相邻的2个数？

生：68和70.

板书相邻数

预设4：比较大小

师：下面，老师从黑板中的数选出几组数，大家来比一比他们的大小。

9 35 42 35 42 44

师：在？心里面默默想想，准备亮出你的手势大于号、小于号。

生1：9是一位数，35是两位数，一位数要比两位数小。

生2:35和42都是两位数，42的十位是4,35的十位上是3,4比3大，所以,42比35大。

生3:42和44的十位相同，就比较他们的个位44的个位比42的个位大，所以44大于42.

师进行总结

师：两个数我们能比较大小，老师添一个数，还能比较他们的大小关系吗？（从黑板中挑出三个数让学生说谁比谁多一些、多得多，反过来练习说谁比谁少一些.少得多。）

板书：多一些多得多

回顾小结

师：刚才，我们一起把生活中的数这一个单元进行了归纳整理，黑板上的思维导图把复杂的知识简单化了，以后我们复习仍然延用这种方法整理知识。

闯关游戏：

师：下面，老师给大家设置了三道关卡，看谁能冲过这些关卡，冲到胜利的顶峰！（每做完一关，同桌交换，对照黑板答案吗、进行反馈）

3、填一填。

27、42、77、4、79、84、67、56

个位是7的数 个位是4的数 十位是7的数

*（结合此题进行综合性练习，比较两个数大小和三个数之间的相对大小关系）

2、画一画，写一写。

（ ） 3 7 （ ）

十位 个位 十位 个位 百位 十位 个位

备用：

聪明屋

从 2 5 8 三张卡片中选出其中的两张组成两位数，最大的数是（），

最小的数是（）。

课堂总结：

师：通过本节课同学们都有哪些收获？

生：我复习了数的读法、写法、数的组成、数位、数的大小、相邻数……

师：每个人都有收获，这节课就上到这里，下节课我们接着复习加与减。